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微课——唱响中国MOOC的前奏

微课——唱响中国MOOC的前奏
微课——唱响中国MOOC的前奏

微课——唱响中国MOOC的前奏

摘要:以教育部首届全国高校微课教学比赛为背景,引发对MOOC的思考,提出MOOC的出现为世界各地的学生带来难以想象的学习机会,大大提高教学的效率和质量。

关键词:微课;MOOC;教育质量

引言

2013年教育部举办首届全国高校微课教学比赛。参赛教师自选一门高校课程,充分合理运用各种现代教育技术手段及设备,以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。录制时长在10~20分钟,同时提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。目前提交的作品数超过12000个,进入复赛已有8000门左右的课程。

实际上,近年来国内外涌现了不少的短课程。教育部自2000年开始举办全国多媒体课件大赛。在10~15分钟的教学片断交流中,参赛选手展示了课程设计、教学思路、教学手段等过程。大赛“推动了全国各级各类学校教学理念和方法的更新,推动了现代信息技术、网络技术在教学中的应用;充分挖掘了各地教育教学单位的优秀课件成果;提高学科教师的课件制作水平;探讨和交流现代教育技术在实际教学中的应用与推广;进一步改进教学方法,提高教学质量,推动学校教育教学改革。大赛弘扬了教师爱岗敬业精神,促进了青年教师教学能力与业务素质提升。

自2002年开始,美国麻省理工学院(MIT)启动Open Courseware计划,把大学基础课程的基本概念和主要内容制作成因特网上可以下载的课件。2004年9月,在开放式课程材料(OCW)的基础上,MIT还提出了建设iLab(网络实验室)和iCampus(网络校园)的计划,对实验室和教学工具也将要进行公开共享。与此同时,我国也发起精品课程建设计划,成立开放大学,将1500个精品教材做成开放课件在网上共享,起到了很好的示范和辐射作用。2008年秋,美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(David Penrose)提出了微课程(microlccture)概念,大约只有60秒长度的展示。

2012年大规模在线教育(MassiveOpenOnlineCourses,简称MOOC)在美国取得了空前成功,该年被媒体和大众称为“MOOC之年”。上述微课、教学片断等可以看做MOOC的基本课件资源。

1 MOOC为世界各地的学生带来了不敢想象的学习机会,已经成为越来越多人获取知识、提升自我、结交学友的重要平台

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