文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 导演基础教学方案11

导演基础教学方案11

导演基础教学方案11
导演基础教学方案11

电视导演基础教学方案

(第12周)

第七章编导艺术构思(下)

电视剧作

一、教学目的:

电视剧是电视台播出时间最多、影响最大的文艺节目,了解掌握电视剧的创作规律,电视剧的风格、样式,电视剧的剧本创作和导演工作方法,是电视导演课应该掌握的重要内容。

二、教学要求:从不同风格样式的优秀作品入手,分析各类电视剧的编剧、导演技巧和风格式样,是电视导演必须具备的基本技能。

三、教学时数:

4学时

四、教学内容:

我国电视剧生产,从1978年全国各电视台年产只有几十部,电视节目主要依赖电影,到1996年,已发生了翻天覆地的变化。据1996年2月29日在江苏扬州召开的全国电视剧题材规划会上,全国182家持电视剧生产许可证单位所报规划,共计有829部10988集,已超过万部。1997年12月,中央电视台副台长赵化勇在《新闻联播》节目中透露:我国电视剧的年产量已达8000多集,实际上产量远比这大得多,有一种统计数字,我国年产电视剧已达2万集,其中有大约40%的未能通过审查。

第一节对电视剧编剧和导演的思考

一、电视剧的独特特点

电视剧同话剧、电影是姐妹艺术,这三者均为视听艺术,但这三者,对视觉形象、对语言艺术的要求由于其质的不同,表现为量的差别。下面,我们着重从上述几个方面着重分析电视具有它自身不同于戏剧也不同于电影的特点:1.视知觉特点的差别:

从电视名词的形成,我们看到电视和电视剧的特点,“远距离传播”的“戏剧”。从世界电视剧史上第一部电视剧的诞生,也体现了这一点。从它诞生之时,由于它当时的先天环境,确定了它不完全同于戏剧,是电视的,这样以划分它与戏剧的区别,特别是与话剧的区别;它也不同于电影,我国80年代初,一些电视台开始拍电视剧,尽管其拍摄方法象电影,但一直按照电视的传统称其为电视剧,不论是艺术的特性还是拍摄手段及服务对象,它既不是戏剧的,又不是电影的,而是独立于它们之外的一门崭新的艺术。它可以向戏剧借鉴以语言——台词为特征的表现手法,也可以借鉴电影的语言表达方式,形成自己的艺术语言系统。它借鉴了话剧的嘴巴——“说”和电影的眼睛——“看”两种表现特征。但“看见远方的图画”始终是它的第一特征。所以“看电视”就是强调视知觉特性。

2.语言份量的差别:电视和电影一样,同为视听艺术,画面与声音是影视造型的两个手段。无声电影时期,画面上没有语言,主要靠视觉形象传达信息叙

述故事。电视来源于广播,一开始就特别重视声音,特别是语言,通过语言来传递信息,这就造成两种艺术中语言份量上量的不同,因而形成电影电视质的区别。日本电视导演大山胜美在中国讲课时说到日本人尤其是家庭主妇看电视时的情景:“在日本有的电视剧只能边忙边看,与其说是观赏电视,倒不如说是在听电播剧。因为单靠耳朵听也可以了解情节,通过声音也可以想象画面。一般都是忙着做事情的情况下去听,听到有趣的地方再看画面。从这个意义上讲,电视的播放很注意声音效果,尽量发挥这个传播媒介的特长。”

3.审美心理的差异

电视作为媒体是以传播信息为主要目的,信息不是艺术,不具有审美特征,在大量的新闻和非新闻信息的夹缝中,安置了电视剧(当然也包括电视文艺)的空间,人们接受新闻、接受各类信息,比如体育比赛以及商品广告,完全出于需要,并非审美,因此,对大量的非“艺术”类节目中的艺术品——电视剧,也势必受这种非审美心理的影响。

第二节编剧和剧作

我们知道电视剧编剧的主要任务,是为电视导演提供电视文学剧本。电视编剧总的来说常常从作家群中产生,作家有个显著特点,有独特的写作风格和视角,善于结构故事和刻划人物,作家写本子,因为他们有写小说、写话剧或写电影的经验,所以一般作家写的电视剧本要比一些电视界内的文艺编导们从构思、语言风格、人物形象刻划上要见长许多。

一、编剧创作题材和素材的取材:

目前,我国电视剧编剧创作剧本的素材来源主要有三个渠道:

第一:名著改编,这里包括古典和现代一些小说改编。改编名著,容易引起观众和舆论界的关注,据说托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》迄今为止已有大大小小二十多个版本,编剧不断翻新,导演不断重拍,观众却始终抱着期待和热切的目光。对于世界名著是如此,我国一些名著也是如此。1982年王扶林向领导提出把古典名著《红楼梦》以电视连续剧的形式搬上电视屏幕的想法,当这个任务下达并落在他头上时,各种各样的毁益褒贬困扰着他,使他不知度过多少不眠之夜。但他和他的一班人也开始了前所未有的事业。1987年5月,36集电视连续剧以前所未有的气势、前所未有的演员阵容、集中多个编剧和导演的集体智慧,与广大电视观众见面,顿时,全国上下掀起《红楼梦》热,观众层面包括各种文化层次的人,甚至出现了妇孺皆言《红楼梦》的现象,电视剧《红楼梦》带动了古典原著的销售和阅读,报界和舆论认为它是中国影视史上的大制作,对整个民族的文化建设起了极大的作用。可以说,建国以后,没有一部电影和电视作品产生过如此强烈的文化震撼。

编剧取材的第二种方式,是在深入生活过程中自己创作的作品。

象《渴望》、《新星》、《苍天在上》等大量反映现实题材的电视剧,正是有责任的编剧导演创作出来的。

编剧取材的第三种方式,是从其它戏剧艺术改编的,这也是一种很容易吸引观众的表现形式,

二、编剧的作用:编剧——“在纸上设计影片的总设计师”

电视剧、小品、电视小说、电视散文剧本的创作,是剧作的基础。巴拉兹说:“有声电影诞生后,电影剧本就自动跃居首要的位置。”(《电影美学》中国电影出版社,第264页)前苏联导演杜甫仁科认为:“影片的高质量首先要以具有创作上真正优秀的电影剧本为前提。”(《杜甫仁科选集》中国电影出版社,1982年版,第872页)日本著名导演黑泽明对编剧提供的剧本的重要性提得更高,他认为:“一部影片的命运几乎要由编剧来决定。我甚至认为,抓住一个好的剧本是导演艺术的第一步。”“剧本是军旗,导演是第一线的司令员。”(《电影杂谈》《电影艺术译丛》1981年第1期,第12页,选自《黑泽明全集》)所以杜甫仁科认为:编剧是“在纸上设计影片的总设计师”。关于编剧在电影创作中的作用的理论,对电影、电视剧,和电视剧具有相似特征的电视文学样式,以及具有舞台特征的戏剧、小品都具有指导意义。

既然编剧的作用在创作中如此重要,那么电视剧作有什么特点,换句话说,在电视剧本的创作中应把握什么规律性的东西?一般来讲,要考虑以下几点:1.电视剧作不同于一般的文学作品,具有视觉造型性特征。

在法国国立音像学院开设影视编剧课的米歇尔·西翁指出:“除了采用‘内心独白’这一技巧外,电影是无法表现思想的,它必须要采用‘外在聚焦’。”

表现思想,不论是采用“从后看”还是“一起看”,正是小说等文学方式的特长,而剧作则是很难用这两种手法表现的。日本著名导演黑泽明说:“一部好的剧本,很少有说明性的东西,要知道,用种种说明来代替描写这种偷懒的办法,是写剧本时最危险的陷井。”(《电影杂谈》,《电影艺术译丛》1981年第1期,第12页)电视剧本视觉上对造型的要求,表现在三个方面:

①人物的视觉造型描写,表现为年令、身材、象貌、衣着、举止等客观描述,可以透视人物的身分、地位和性格特征,同时可以交待人物及互相关系,就象新闻要素中的Who((何人)。

②场面选择和背景描述,就象新闻Where(何地)那样,要求具体、明确,同时对故事的发生发展有不可替代的作用,即反映典型性格的典型环境,象电影《魂断蓝桥》的滑铁庐大桥,男女主人公在桥上初次见面,后来女主人公玛拉自杀,还有男主人公在玛拉死后,在桥上对玛拉的思念,都选择在大桥上。

③环境气氛的选择,环境气氛和场面不一样,场面是事件发生的一个地点,也是环境,但同一地点的环境气氛可能就大不一样,象玛拉之死前,剧本对环境气氛是这样描写的:“玛拉宁静地向前移动,汽车灯光在她脸上照耀。”剧本提供的这种场面和环境气氛,为导演二度创作提供了充分的想象空间,导演用一组玛拉迎着汽车走去和车灯照耀在她脸上的镜头交替剪接,并且镜头越来越短,节奏也越来越快,使主人公要自杀的企图得到充分的表现。

因此,电影电视剧作的视觉造型性的要求就是剧作者所写的东西如果表现在电视屏幕上必须是能够看得见的,这正如普多夫金指出的:“编剧必须经常记住这一事实,即他们所写的每一句话将来都要以某种视觉的、造型的形式出现在银幕上。因此,他们所写的字句并不重要,重要的是这些描写必须能在外形上表现出来,成为造型的形象。”(《论电影的编剧导演和演员》,中国电影出版社,第32页。)

2.剧作通过“内心时空”代替小说的心理描写和潜意识活动,形成影视剧独特的心理表现手段。

前面讲过,剧作不能象小说那样,经常用作者的议论说明等手法描写人的心理活动,自言自语、内心独白、梦幻等意识活动,因为这是一种没有视觉造型性

的表现手法。电视连续剧《西游记》“捉妖乌鸡国”一集中,唐僧在梦中梦到有人叫他,随后唐僧的灵魂离开躯壳,随着声音来到后花园,发现一口井中有一个被妖怪害死的国王。小说的这些潜意识活动,在剧作中都要借一个实实在在的物化的壳来表现,这样才能为导演提供一个可供视觉造型的文学形象。

3.剧作中的声音诸元素的造型要求

电影来自默片,电视来自广播。从这个意义上出发,电影无声仍是电影,电视无声就不会有电视。电影一开始就把视觉特征放在第一位,而电视诞生以来,从来是视听同等重要。格拉西莫夫说:“语言也可能是动作,而且有时可能是极其强有力的动作”,把语言作为造型的一个手段。许多剧作对声音,尤其是对白的要求同画面一样重视。这表现在大量以语言塑造形象的室内剧的问世,一批以语言风格见长的作品开始出现在屏幕上。如果《编辑部的故事》以及《我爱我家》,没有王朔式的语言风格,恐怕一集也演不下去,就是拍出来,观众也看不下去。就我国和目前世界电视业的潮流,把语言为主的声音同画面放在同等重要的位置,成为普遍的潮流,也是电视剧需要用更多的造型元素造型要求的反映,这是电视剧增大信息量的必然趋势。

电视口头语言的运用则是电视文学语言的又一特征。电视连续剧《三国演义》在改编上对原著拉拉杂杂的半文半白的风格没有很好的把握,《西游记》则改编得非常好,学令前儿童都看得懂,

中国电视剧制作中心《水浒传》的改编总体上使用了白话文,由于原作本身是白话作品,绝大多数识些字的人都看得明白,所以,编剧在改编时卸去了不少负担,但还有让观众听不懂的地方。“王婆弄风情”一集,西门庆看上武大之妻藩金莲,让王婆去牵线。王婆提出五条,小说是这样写的:

王婆道:“大官人,你听我说:但凡捱光的两个字最难,要五件事俱全,方才行得。第一件,潘安的貌;第二件,驴的大行货;第三件,要似邓通有钱;第四件,小,就是绵里针忍耐;第五件,要闲工夫。此五件,唤做潘、驴、邓、小、闲。五件俱全,此事便获着。”西门庆道:“实不瞒你说,这五件事我都有些。第一,我的面貌虽比不得潘安,也充得过;第二,我小时也曾养得好大龟;第三,我家里也颇有贯伯钱财,虽不及邓通,也颇得过;第四,我最耐得,他便打我四百顿,休想我回他一拳;第五,我最有闲工夫……”

(个案分析:观看电视剧《水浒传》“王婆弄风情”片断——)

电视连续剧《水浒传》在改编时,这一段中,最令人难解的是第二件“驴的大行货”,编剧如法炮制,没有动,而西门庆的回答却改成了“第二件、第三件好说。”西门庆的回答如果不改,这段话的意思尚且得琢磨一番,改了就更让人听不懂。编剧恐怕秽语玷污屏幕,只用了王婆的原话。如果稍微改一下:“第二,你得有个(象驴子一般的)好身体”,人们会报之一笑,而明白其意。所以改编古典作品和外国作品时,一定要用当今人们通用的语言、语法和口语习惯,至少要让观众能听得懂,电视上的语言越简单越明白,收视效果也就越好。

4.电视编剧的思维特征

电视编剧创作的产品如果不拍成电视剧,就成不了最终产品。因此,电视剧本充其量是半成品、甚至连半成品也算不上,只是导演手中的原始创作素材。一个剧作家的作品要能够被导演和电视台看中,除了题材主题等因素外,还有一条,必须符合电视剧作的思维特点,换句话说,就是符合导演的创作思维模式。导演的创作思维是一种蒙太奇思维,电视编剧的思维模式也必须向导演这边靠。如果编剧仍然象作家写小说的思维方法来创作,就很难符合导演的意图,就有前功尽

弃的可能。普多夫金对编剧的思维特点上这样强调的:“蒙太奇是电影艺术家所掌握的最重要的造成效果的方法之一,因而也是编剧所掌握的最重要的造成效果的方法之一。”(《论电影的编剧、导演和演员》,中国电影出版社,第41页)电视的叙述方式,不论是以画面表现造型为主的电视剧,还是画面声音并重、电视化的舞台剧式的室内剧,不论是以蒙太奇风格式样的以分割成许多单个镜头的拍摄方法,还是以长镜头为特征的表现方式,它都要把戏分成一个个场景,在一场戏中,用一组镜头或用一个长镜头来表现。特别是要分割成众多的短镜头,在文学剧本的创作上,必须按这种方式和格式进行构思和创作,这样才能和导演的二度创作接上轨。

(个案分析:观看《水浒传》《高俅发迹》一集中部分段落)

1998年元月,中央电视台一套每晚8点黄金时段播出了古典名著《水浒传》改编的大型电视连续剧。为了分清小说的形象思维与影视剧本中的形象思维的差别,我们将《水浒传》改编中对原作的处理进行一下分析。我们以电视连续剧第一集《高俅发迹》为例。

高俅是在小说第二回“王教头私走延安府,九纹龙大闹史家村”中出现的,《高求发迹》这一集对第二回的前半部进行改编。小说是这样描写的(摘录):“且说东京开封府汴梁宣武军,一个浮浪破落户子弟,姓高,排行第二,自小不成家业,只好刺枪使棒,最是踢得好脚气球。京师人口顺,不叫高二,却都叫他做高球。后来发迹,便将气球那字去了毛傍,添作立人,便改作性高名俅。这人吹弹歌舞,刺枪使棒,相扑顽耍,颇能诗书词赋;若论仁义礼智,信行忠良,却是不会。只是在东京城里城外帮闲。”

——这段对高俅个性化的描写,电视剧是最难表现的,因为缺少叙事和动作。在改编后的电视剧中,将这一段叙述拆散,化解为叙事情节,变成电视剧开头的一个大段落,可归纳为:高俅市井无端寻衅,王进仗义抱打不平。小说中这一段情节有一段是原作没有的重大改编,即八十万禁军教头王进见高俅率一帮市井无赖毒打街头卖艺人,王进忍无可忍,教训了高俅一伙。从而引发了高俅和王进的矛盾冲突。

对小说原文的第二点改编,是对高球改名的情节描写,药店老板董将士知道高俅为人,不愿将其留在家中,介绍给苏东坡苏学士:

“门吏转报小苏学士,出来见了高俅,看罢来书,知道高俅原是帮闲浮浪的人,心下想到:‘我这里如何安着得他!不如做个人情,荐他到驸马王晋卿府里,做个亲随。人都唤他做小王都太尉,便喜欢这样的人。’”

——由于原作中,对高俅何时改名未做交待,电视剧中改为苏学士问高俅是哪个求字,高俅道:“‘窈窕淑女,君子好俅’的‘俅’。”编剧将第一段用文字对高俅的性格的无情节描写借用苏东坡的问话变成具体的情节了,于是苏学士便说:“我荐你去驸马王晋卿府里,做个亲随,他喜欢你这样的人。”

小说原作中,哲宗皇帝晏驾,端王登基,要抬举高俅,是这样描写的:

“登基之后,一向无事。忽一日,与高俅道:‘朕欲要抬举你,但有边功,方可升迁。先教枢密院与你入名,只是做随驾迁转的人。’后来没半年之间,直抬举高俅做到殿帅府太尉职事。”

电视剧中皇帝一登基,便将高俅任命为太尉,简化了时间过程,同时也遭到众官的非议,认为高俅不学无术,只会踢球,实际上小说中的高俅虽是浮浪子弟,但原作中,也是颇有才气的人:“吹弹歌舞,刺枪使棒,相扑顽耍,颇能诗书词赋;若论仁义礼智,信行忠良,却是不会。”如果没有前者,只会踢球和拍马屁,

无论如何不会官至太尉,只能留在皇帝身边做个“随驾迁转的人”。高俅这种人用我们今天的话说,是个有才无德的人,不具备选拔干部标准。因此高俅官至太尉,并未引起众议。电视剧在改编中却改得过分了。大家知道,小说水浒“只反贪官,不反皇帝”,这样一改,皇帝就显得昏庸了,看过小说《水浒传》的都知道,在梁山聚义厅——宋江上梁山,将聚义厅改为忠义堂,外面高高竖起的一面杏黄旗上明明白白写着四个大字:“替天行道”。这个“天”小说作者和梁山上那些大地主和世代官宦人家的子弟心里非常清楚,代表封建皇帝,是大宋天子,替天行道就是替大宋皇帝铲除贪官污吏。梁山好汉最后接受招安的结局清楚的表明了这一点。如果把当朝皇帝写得如此昏庸,最后就不可能有招安一说,谁还会替“天”行道——替皇帝铲除乱臣贼子呢?所以,在表现大宋天子任用高俅这一点的改编上,缺乏总体的考虑。事实上,小说在写宋朝皇帝上是非常谨慎的,开始并没有直接将高俅任命为太尉,而是开始做了个“随驾迁转的人”,半年后才又任了太尉,而且并未受到众官的非议,因为高俅并非象改编中写的“不学无术,只会踢球”。如果编剧和导演在改编上对这一点慎重考虑,开始表现高俅人品不好,到了皇帝身边又表现出多才多艺,“吹弹歌舞,刺枪使棒,相扑顽耍,颇能诗书词赋”(见原著第二回),才得到皇帝的欣赏,便是顺理成章的事,也不损原著中皇帝是个好皇帝这么个主题。在林冲误入白虎节堂一场戏中,高俅从后堂走出来,这时他手中拿一本书,这和编剧前面写的“不学无术,只会踢球”性格上又发生了变化,又回到小说中高俅“颇能诗书词赋”这个基本的印象了,加上他公然污陷林冲,则表现出他“若论仁义礼智,信行忠良,却是不会”这个人物的基本特征,所以一些人看到这,发现高俅的性格变了,不象第一集《高俅发迹》中的那个没有一点心计的市井浮浪子弟,“不学无术”的人是不懂得设计让八十万禁军教头带剑到白虎节堂的。

电视剧剧作在这一集最后一点改编是比较好的,在高俅做了太尉,上任点花名,只有八十万禁军教头王进已抱病半月,于是差人将王将拿来。请看原作:“高俅道:‘你那厮便是都军教头王升的儿子?’王进禀道:‘小人便是。’高俅喝道:‘这厮,你爷是街市上使花棒卖药的,你省得甚么武艺!前官没眼,参你做个教头,如何敢小觑我,不伏俺点视!你托谁的势要,推病在家安闲快乐!’王进告道:‘小人怎敢!其实患病未痊。’高太尉骂道:‘贼配军!你即害病,如何来得?’王进又告道:‘太尉呼唤,安敢不来。’高殿帅大怒,喝令左右,教拿下王进,‘加力与我打这厮!’众多牙将都是和王进好的,只得与军正司同告道:‘今天是太尉上任好日子,权免此人这一次。’高太尉喝道:‘你这贼配军,且看众将之面,饶恕你今日之犯,明日却和你理会!

“王进谢罪罢,起来抬头看了,认得是高俅。出得衙门,叹口气道:‘俺的性命今番难保了!俺道是甚么高殿帅,却原来正是东京帮闲的圆社高二。比先时曾学使棒,被我父亲一棒打翻,三四个月将息不起。有此之仇,我不想正属他管。自古道:不怕官,只怕管。俺如何与他争得!怎生奈何是好?’回到家中,闷闷不已。”

——王进父亲与高俅的历史积怨电视剧剧作改编成了王进与高俅的矛盾,这样在高俅头一天上任便痛打王进就不难理解,这个改编对电视剧开始形成的俩人之间的矛盾进一步激化,形成本集的高潮,应该说是成功的。忠实于原作,而不拘泥于原作,应该是任何成功的改编的前题。从第一集来看,尽管有些地方存在一些值得探讨的地方,总体上来讲,特别是改变原来小说的叙事办法,是成功的。什么是忠实于原著的改编,巴赞有过精譬的论述,他指出:“小说有它自己的工

具——语言。图像不是它的素材;它对于离群索居的读者所产生的内心影响和一部影片在黑暗的影院中对一群观众所产生的影响是不一样的。但是,恰恰由于这些原因,美学结构的不同使得寻找对应点成为一件更加微妙的事情了。因为也要求真正想要忠实于原著的电影导演更具有创造性和想象力。”(巴赞《电影是什么?》中国电影出版社,第67页)

从小说到剧本,我们可以清楚地看到,剧本删去了原作中的描写和议论,贴近了导演对视觉造型的要求和思维的特点。美国著名的戏剧和电影理论研究家A·R·富尔顿在谈到把长篇小说改编成电影时这样说:“必须把小说语言翻译成电影语言,也就是使两者互异”,“从小说改编的的影片则往往足以原著媲美,有时还能更胜一筹。”(《电影艺术译丛》1962年第3辑)

从小说到剧本,在改编过程中,还要考虑不同剧作类型的不同思维特点。

在这里,我们有必要简述一下戏剧剧作的思维特点。林格伦引用了阿盖忒的话,“戏剧的本质是:每件事情都是发生在由人工照明的小匣(译注:指舞台)中的”(引自《论电影艺术》),这个“小匣子”是由观众和三面墙封闭起来的。戏剧演出因受这个假设的固定空间——舞台的限制,每一幕、每一场又受自然时间限定,由此形成了时间、地点、人物动作的三者同一这种戏剧“三一律”,编剧在创作剧本时必须遵守这个创作原则。所以每一场戏表现的自然时间不超过二十四小时,场与场才会形成一个年深日久的故事。

电影编剧的思维与戏剧编剧的思维不同的是奉行的“三多样律”,或叫“三不一律”,从格里菲斯的《一个国家的诞生》和《党同伐异》中,我们就看见,不同时间、不同地点、不同动作的镜头可以组合,形成了平行交替的电影思维。因此,在编剧撰写剧本时,就必须用这种思维形式来创作剧本。

1998年新年伊始,电视连续剧《水浒传》出现了空前的收视热,获得了大众传媒的一致好评,收视率除《新闻联播》之外,居所有节目之上,观众每晚看一集不过瘾,中央电视台在春节过后改为每晚黄金时间播出两集,并在适当的时间安排重播。电视连续剧也推动了售书热,据杭州电视台报导,春节期间各大书店《水浒传》一书全部售空,读者还在前来购买,人们在看电视水浒的同时,与历史小说进行对照,看改编过程中是如何处理的。出任中央电视台电视剧制作中心创作的电视连续剧《水浒传》两编剧之一的内蒙古电视台的专业编剧冉平(电视连续剧《武则天》的编剧),在谈及如何改编这一古典名著时说:“要创新,但不能走了板;要好看,还得味儿正,所谓脱胎不换骨。”这里的所谓“板”、“味”、“骨”,就是指忠实于原著精神和尊重历史小说的“历史”。

最后,我们用巴赞的一句话作为本章的结尾:“一次出色的改编成为对原作文字与精神的实质的恢复。”(《电影是什么?》中国电影出版社,第67页)

五、教学步骤:

1.导入新课:

介绍我国电视剧的简要发展历程。

2.展开教授:

编剧的作用;

改编电视剧的成败得失;

3.课堂研讨:

《水浒传》的编剧和导演特点;

观众对《水浒传》的不同观点;

个案分析:《高俅发迹》

4.总结评价:

电视剧的定位;

电视剧发展的不同阶段:

直播剧;

单本剧;

连续剧和系列剧;

室内剧和肥皂剧;

肥皂剧的定位:

5.布置作业:观看部分电视剧片断。

六、教学总结:

电视剧的特点和不同风格,学生对电视剧体裁和编剧、导演风格的把握。

音乐基础知识教学教案.doc

音乐基本知识 李晓惠 教学内容:音乐基本知识 教学目标: 1、使学生掌握简谱的基本知识,能让学生更好的学习和鉴赏音乐作品夯实基础。 2、培养学生识谱的能力,让学生在教与学、学与学的互动中获得知识。 3、通过识谱教学,培养学生认真、细致、耐心的品质,通过不断练习,熟悉简谱。 教学重难点:对音高、音值和休止的理解与实践。 教法与手段:讲授法、练习法 教学过程: 一、音和音符:一切发音物体如声带、琴弦、簧片等经过物理振动、共鸣以后产生的结果都称为"音",用以记录不同长短的音的进行的符号叫做音符。 1、音符 在简谱中,记录音的高低和长短的符号,叫做音符。而用来表示这些音的高低的符号,是用七个阿拉伯数字作为标记,它们的写法是: 1 2 3 4 5 6 7 读法为: do re mi fa so la si (多来米发梭拉西)。 音符是和音高紧密相连的,没有一个不带音高的音符。 2、音高 音符的数字符号如1 2 3 4 5 6 7就表示不同的音高。在钢琴键盘上可以很直观地理解音符和音高。广义上说音乐里总共就有7个音符。 钢琴上的琴键由黑键和白键组成,共有88个键盘。上图标示出这88键盘以及对应的音符和音高。现在重点看黄线框里面的音符---七个白键和五个黑键。搞懂了这12个音符和位置规律就可以将所有88个键盘掌握了。 黄线框里面的音符上下都不带圆点的一般叫中音区音符。如果您记忆的话先将中央1(C) 牢记在心---这可以说是所有88个键盘位置的基础。至于说为什么还叫C您可以参考有关调式的解释。这7个白键的就是如我们通常唱的1 2 3 4 5 6 7 这七个音符。那么5个黑键呢?请看下面有关半音/全音的解释。 黄线右面的音符上边出现有圆点的,则表示要将该音升高一个音组,行话说“高8度”。如出现加两个圆点就表示将该音升高两个音组,余类推。在音符下边出现有圆点的,则表示要将该音降低一个音组,即“低8度”。如出现加两个圆点就表示将该音降低两个音组,余类推。

教案评比活动方案 模板

教案评比活动方案 模板

教案评比活动方案 为进一步规范教学过程,改进教学方法,强化教学质量,树立教学典范,充分调动广大教师的教学积极性,促进全院教师教学交流及教学水平的不断提高,根据学院教学总体计划,我院将于本学期4月中下旬开展优秀教案评比活动。 一、参评范围及教案要求 1.参评范围:全院所有专兼职教师。 2.参评教案要求:参评的教案须按本学期学院新发的教案模板及编写说明编写,并附有新版教学进度计划表;参评教案包含纸介教案和电子教案;参评教案应涵盖本学期所讲授过的授课内容。 3.评分标准见评分表(附表)。 二、评比程序及时间安排 教案评比按教学团队及教研组初选、专家评选两个阶段进行。 1.教学团队及教研组初选:各教学团队及教研组长组织完成本部门的教师教案的初选,各部门按照教研组人数的50%推选,可以在此基础上多推选教案。各教研组至少推荐如下数量:国际贸易团队共14本(报关组2本;报检单证组3本;货代组4本;应用英语组5本;);动漫软件外包团队共8本(日语组2本;计算机专业组4本;基础组2本);船舶机电团队3本;素质养成中心4本;邮轮乘务3本;宝玉石组2本;基础教研室3本;体育组1本,总计33本。由教研组长完成初评后的收集工作。 参评教师需要提供的材料有: (1) 纸介教案1份; (2) 教学进度计划表1份; (3) 电子教案1份。 收交截止时间为2012年04月13日。 上交地点:考试中心—张淑萍 2.专家评选:2012年04月17-18日,教务处组织评审组对参评教案进行评比。评审地点:会议室

三、奖励办法 1.评比设个人一等奖1名、二等奖2名、三等奖5名,获奖者由学院颁发证书和奖品。 2.教务处通报表扬,向全院教师推荐、观摩。 四、组织 教务处负责制订教案评分标准,评审组根据评价标准对授课教师的教案进行评比。 五、未尽事宜另行通知。 附:优秀教案评分表 教务处 2012.04.05

基础会计实训课程标准.doc

基础会计实训课程标准 课程名称、代码:基础会计实训、0414001 总学时数: 30 适用专业:高职院校会计电算化、投资与理财等专业 一、课程概述 (一)课程的性质 本课程为基础会计课程的实训课,属集中实践课程。通过本实训,培养学生的实际动手 操作能力,为学生从事会计工作打好基础。 (二)课程定位 基础会计实训是集中实践课程。教学的目的和要求通过对制造业所发生的真实业务的会计处理,使学生认识制造业活动中所涉及的基本原始凭证,并了解它们之间的关系,提高识别、审核原始凭证的能力;通过编制记账凭证、登记账簿、成本计算、编制会计报表进一步熟悉会计处理程序和方法;掌握中小型企业的会计核算全过程,提高会计操作技能。 本实训在完成专业主干课程基础会计学习之后单独安排,时间为一周。 (三)设计思路 1.以仿真的工业企业会计资料来实施会计基础情景教学,使学生缩短理论教学与实践动手能力之间的差距。 2.给出工业企业十二月份的资料,及资产、负债、所有者权益的年初余额与十二份的期初余额,和损益类帐户的本年累计数,有利于学生学习利润的结转和分配及编制年末资产负债表、利润表的比较报表,使学生所学的知识能获得充分体现。 3.让学生学会企业常见业务的处理,包括填制增值税专用发票、商业承兑汇票、转帐支票和现金支票、收据、收料单、进帐单、出差借款单等;掌握领料单的汇总、工资结算单的汇总;掌握职工福利费、职工教育经费提取及城市维护建设税、教育费附加及三项基金的计算、所得税和红利所得的计算及职工社会保障款的计算等原始凭证的设计与填制。 4.学会根据盘存单及“账存实存对比表”,编制财产清查的帐务处理。 5.让学生自己摸索并总结出结帐的程序,使所学各章节之间的知识能融会贯通。 6.学习编制银行存款余额调节表。 本课程建议课时数30。 二、课程基本目标 (一)知识目标

基础会计教学设计方案

基础会计教学设计方案 基础会计教学设计方案 篇一:基础会计教学设计方案 一、课程的性质和任务 本课程是经管类专业的专业基础课程。本课程在非会计专业的设置旨在培养学生对会计学的基本理论、基本方法和基本操作技术的掌握,为后续专业课程及其他经济类专业课程的继续学习打下基础。 二、课程的目的与要求 本课程是是工商企业管理专业和人力资源管理专业专科生的一门专业基础课程。非会计专业的学生对于《基础会计》学习的需求非常明确:为专业服务,学习《基础会计》的目的是“懂会计”,而不是“做会计”。对他们而言,不是要成为会计岗位上从事记账、算账、报账的专门会计人员,而是要了解会计基本思想和思维方式,能够利用会计信息进行预测、抉择,立足于通过“懂会计”达到为其专业服务的目的。 三、课程的教学内容 《基础会计》课程教学内容分为10章。 第一章总论主要介绍会计的概念、对象、职能和目标、会计核算的基本假设和一般会计原则; 第二章会计要素、会计科目和账户主要介绍会计对象的具体含义、会计恒等式、会计要素、会计科目、账户及其结构,会计科目和账户

之间的关系; 第三章复式记账原理重点介绍借贷记账法的基本内容和主要特点和会计分录的编制方法; 第四章会计凭证主要介绍会计凭证的意义和种类、原始凭证和记帐凭证的填制及审核、会计凭证的传递和保管; 第五章复式记账与会计凭证的应用讲述的是工业企业主要经营过程中主要业务的核算以及财务成果的核算; 第六章会计账簿介绍了账簿的种类、登记,对账、结账及错帐更正的规则; 第七章财产清查主要介绍了财产清查的方法以及财产清查结果的帐务处理; 第八章财务会计报告主要介绍了财务会计报表的内容、资产负责表和利润表的结构原理、基本编制过程; 第九章账务处理程序主要讲述各种账务处理程序的特点、核算步骤; 第十章会计工作组织介绍了我国会计机构的设置、会计人员职责权限及基本素质要求、会计从业资格及其管理、会计系列的专业技术职称、会计法规体系等内容。 按照各章之间的内在逻辑关系,可以把十二章内容分为六个单元:第一章绪论为第一单元,主要阐述会计的目标、会计的内容和特点、会计的职能和作用、会计的方法等基本理论问题。 第二章为第二单元,主要阐述会计要素的划分及其相互间的数量

基础和声电子教案14

第十四章原位属七和弦 教学课时:2课时 教学对象:二年级 教学要求:本章要求掌握原位属七和弦的功能特性、结构形式及排列形式,掌握原位属七和弦的预备和解决,并能熟练地进行判断和应用。教学重点:原位属七和弦的预备和解决。 教学难点:原位属七和弦的应用。 教学内容: 1、原位属七和弦的功能及特性: 原位属七和弦无疑是属功能组中一个非常重要而极具代表性的和弦,它对调性的明确有着特殊的意义。另外,它还具有不协和的特征,因此在应用中要注意它的预备和解决。 2、原位属七和弦的结构及排列形式: 原位属七和弦为大小七和弦,也就是大三和弦加小七度构成。原位属七和弦标记为D7。 属七和弦有完全和不完全的两种形式。当属七和弦的四个音均不省略时,即为完全的属七和弦;不完全的属七和弦则是指省略五音,重复根音的形式。 原位属七和弦也有密集、开放、混合三种排列方式。 3、原位属七和弦的预备: 原位属七和弦可以接在主和弦、下属和弦、属三和弦及其六和弦,以及终止四六和弦后面。原位属七和弦的七音,可以从前面的下属和弦中延留下来,也可以级进甚至跳进引入。 4、原位属七和弦的解决: 原位属七和弦通常须解决到原位的主和弦。具体地: (1)完全的原位属七和弦通常解决到不完全的主和弦: 声部进行通常是这样的,原位属七和弦的七音、五音下行级进,三音上

行级进,根音上四度或下五度跳进到主和弦的根音。这样解决的结果是,主和弦为省略五音的不完全形式。但是,当原位属七和弦的三音(调式导音)在内声部时,也可下三度跳进到主和弦的五音,此时的主和弦则为完全的。 (2)不完全的原位属七和弦解决完全的主和弦: 当不完全的原位属七和弦解决到主和弦时,与上面不同的仅仅是,上方重复属七和弦根音的声部则是保持下去,从而成为主和弦的五音,此时的主和弦则是完全的。 5、原位属七和弦的应用要点: 原位的属七和弦最常用于全终止中。 习题及习题说明: 1、为包含有原位属七和弦的旋律和低音配写四部和声。长度为8—12小节。 2、分析包含有原位属七和弦的作品片断。

基础会计完整教案

. 基础会计教案 一、课程容 《基础会计》是会计学科的入门课程,也是财务会计专业的专业基础课,是学习初级财务会计、中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。对于其他相关专业的学生来讲,学习本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径,它有助于完善学生的专业知识结构,扩大学生的知识面。 本课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。包括对会计的定义、会计核算的职能、会计核算的对象、会计核算方法、会计核算的基本前提和一般性原则、会计要素和会计等式等基本理论的讲解;详细阐述会计科目和账户的设置、复式记账原理、成本计算和财产清查、会计核算程序、会计工作组织等基本核算方法;全面介绍了会计凭证的填制、账簿的登记和会计报表的编制等基本技能。 二、教学方式方法 在《基础会计》的教学过程中,我们本着以人为本的教学理念,根据会计实务操作性强的特点,决定采用理论联系实际的教学方法进行相关的实验教学;如《基础会计》中的填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等章节,如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果,因此我们将各种单据制作成多媒体课件,将各个单据和整个填制过程完整地展示给学生既形象又生动,然后再进行配套的实验,充分调动学生的多种感官参与教学活动,真正实现教与学的互动。根据多年的教学经验我们将理论课与实验课的比例定为3:1,这样既提高了学生的动手能力,又使其所学的理论知识得到了巩固。 三、配套实践性教学容 《基础会计》是一门实践性很强的课程,需要学生在学习中不断进行实验以增加感性认识。为此我校专门建立了会计模拟实验室和会计电算化实验室,组织学生进行会计模拟实验,指导学生填制会计凭证(原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核)登记会计账簿、编制会计报表。我们对《基础会计》这门课的教学,实现了实验场地的现场化、实验资料的标准化、实验手段的规化。会计模拟实验提高了学生学习兴趣,深化课堂的理论教学,强化了实际操作技能,大大缩短了理论与实际的距离,为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚实的基础。 四、本课程的总要求 在全面学习的基础上,准确理解基本概念、基本原理,能够应用复式记账原理熟练处理经济业务,能根据提供的实物单据准确填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表。

集体教学活动设计方案 教学活动设计方案模板

集体教学活动设计方案教学活动设计方案模板【--个人简历范文】 如何在知识经济时代促进学习者的学习与发展,无疑是当今教学设计研究的基本问题。下面是有教学设计评比活动方案,欢迎参阅。 一、指导思想 为进一步展示我县教育技术能力培训的阶段性成果,促进本县中小学教师在教学思想、观念、方式、方法以及主题单元教学设计和研究性学习教学活动的教学设计等方面的转变和提升。特举办xxxx 县中小学教师优秀教学设计(教师教育技术能力培训专项)评优活动。 二、活动目标: 以《全国中小学教师教育技术培训教程(中级)》的内容,以单元设计为主题,采用中观教学设计思维,加强信息技术在确定教学目标、选择教学内容、实施教学方案、开展教学评价中发挥积极的作用,促进教师的新课程理念向教学行为的转化,提高课堂教学质量。 三、设计要求:

1、结合现行的课程内容,以信息化背景下的新课程教育理念为指导,强化以单元主题为主的中观教学设计。 2、设计课型可以是常规课程,也可以是研究性学习课程。 3、一个主题中包含若干个专题。 4、设计模板参照《教育技术中级培训教材》 四、活动对象: 所有参加“全国中小学教师教育技术能力培训”的中小学教师。 五、时间安排: 1、3月在全县教育信息化推进会议上作具体的宣传、发动和布置工作。 2、4月-5月,教师认真设计教学方案,或对原有的作业进行修改后交学校“教育技术能力培训”项目负责人。

3、5月下旬,由各校的“教育技术能力培训”项目负责人组织,由各校主讲教师从中好的教学设计作品上传。各校的作品数量在10件以内,原则上涵盖各学科。 4、5月20前各校汇总打包后上传,材料内需要有汇总表以及教师的作品,具体邮箱是xxxx 学校姓名学科教学设计主题课型 5、6月xxxx县教育信息化应用工作小组组织评选,评出等第奖。 一、主题 课堂教学特色教案(教学设计)要求:充分体现学科教学特点,充分体现新课程的理念,充分体现教师主导与学生主体的有效结合,具有可操作性和说服力。 二、具体要求 课堂教学特色教案(教学设计),必须是本人认真设计的真实成果。在设计中要求做到《标准》、课程教学内容的有机整合,符合学

基础会计课程设计

基础会计课程设计 1

上饶职业技术学院 管理工程系 课程设计 课程名称:基础会计 题目名称:东银公司会计核算 班级: 10级 (2 )班学生专业:会计电算化 姓名(学号): 胡诗莹(ZD10080201)、张馨丹(ZD10080247) 王文星(ZD10080250)、吴莎莎(ZD10080204) 张茜(ZD10080216) 指导教师:欧阳秀兰技术职称:讲师 1月 3 日制 课程设计任务书 2

1 课程名称基础会计 2 课程性质专业课 3 适用年级11级 4 适用专业会计电算化 5 设计项目设计某企业发生的部分经济业务,并对有关业务进行账务处理 6 实训要求必开 7 选题要求将所学会计知识的基本原理、基本方法用于实践,提高学生的动手操作能力,巩固所学知识 8 指导老师欧阳秀兰职称讲师 9 设计目的 (1)培养学生正确的设计思想与方法,严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风,以及勇于探索的创新精神。 (2)培养学生综合运用所学理论知识,分析和解决实际问题的能力及其基本工作素质。 (3)经过课程设计实践,加强学生对课程的理解和掌握。 10 设计要求会计理论与实际技能相结合 11 课程设计的进度安排 (1)第一阶段: 12月上旬,调查,资料收集。 (2)第二阶段: 12月下旬,资料分析、研究。 (3)第三阶段: 1月初,形成结论,完成设计。 3

12 参考书目 (1)、<基础会计>, 朱天高主编冶金工业出版社 (2)、<基础会计模拟实训>,李平主编,冶金工业出版社, 13 任务书下达时间 12月8日 课程设计评分标准 姓名:胡诗莹王文星吴莎莎张馨丹张茜 年级:11级专业 :会计电算化班级:(2)班总分: 评分教师: 欧阳秀兰评分时间: 1月10日 4

信息化教学设计方案模板

信息化教学设计方案模板

课堂教学过程结构设计(可续页) 教学环节教师的活动学生活动教学媒体的作用和 运用 设计意图 导入新课学习新知巩固练习评价修正促进迁移 课 堂 教 学 流 程 图

注释:关于学习活动组织 学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计等内容。 1.自主学习的设计:支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习。 支架式学习:是指围绕事先确定的学习主题,建立一个概念框架,框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论,且要因人而异,通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平,就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。 抛锚式学习:指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题,对给定问题进行假设,通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证,根据论证的结果制定解决问题的计划,实施该计划并根据实施过程中的反馈,补充和完善原有认识。 随机进入式学习:指首先确定学习主题,创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境,学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。 2.协作学习的设计:竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演 竞争:教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解,由不同的学习者“单独”完成,看谁完成得最快最好,然后教师对学习者的任务完成情况进行评论,其他学习者也可以对其发表意见,各自任务完成后,就意味着总任务完成。 辩论:协作者之间围绕给定的学习主题,先确定自己的观点,接着在一定的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料,以形成自己的观点,教师对他们的观点进行甄别,选出正反两方,然后双方围绕主题展开辩论,观点论证充分的一方获胜。通过辩论学习者可对问题进一步理解。 伙伴:指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。 问题解决:根据确定的问题,多个学习者组成协作学习小组,根据学习任务分工协作,共同完成某个学习任务,解决问题。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等。 角色扮演:指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色,由学习者解答问题,指导者对学习者的解答进行判别和分析。角色可以互换。有助于对问题的理解有新的体会,还会增加成就感和责任感。

基础会计课程设计方案电子教案

《基础会计》课程整体设计方案 一、课程目标设计: (一)能力目标:通过该课程的学习,使学生能运用课程的基本原理、基本方法并具备基本上岗的能力。课程结束后,要求学生交出3本记账凭证、2本日记账、一本总账、若干张不同格式的明细账、二张报表。 (二)知识目标:通过该课程的学习,学生应该掌握基础会计的基本原理、基本方法。 (三)具体目标: 1、使学生理解并掌握会计的职能、对象、核算的基本前提和原则、核算方法等基本理论。 2、使学生理解并掌握会计要素、会计等式、会计科目等基本知识。 3、使学生理解并掌握复式记账的基本原理,掌握借贷记账法的基本原理,对企业的简单经济业务进行会计分录的编制。 4、使学生理解并掌握制造业主要经济业务的核算,即对各种不同类型的经济业务编制会计分录。 5、了解会计凭证的意义和作用,掌握原始凭证的种类,掌握原始凭证的填制和审核。 6、了解记账凭证的意义和作用,掌握记账凭证的种类,掌握记账凭证的填制和审核。 7、了解会计凭证的传递和保管。

8、了解会计账簿的意义和作用,掌握账簿的种类,掌握各种不同类型账簿的登记。 9、掌握账簿的试算与记账错误的更正;掌握账簿的结账与对账。 10、掌握错账更正的方法。 11、了解会计报表的意义、种类、及编制要求。 12、理解资产负债表的概念、意义和结构,掌握资产负债表的编制。 13、理解利润表的概念、意义和结构,掌握利润表的编制。 14、了解会计报表的披露和注解、会计报表的报送和审批。 15、了解会计核算组织程序和会计工作组织。 二、教学方法设计 1、教学方法 (1)以引导启发为主,充分调动学生积极性 (2)运用案例教学,提高学生的交流技巧及分析问题和解决问题的能力 (3)开放性教学 (4)提问式教学 (5)正确引导学生进行自学,提高自学能力 (6)实践教学 2、教学手段 传统的教学手段主要是黑板加粉笔,教师在授课时费时费力地讲授有限的内容,展示少量的实物(如账、证、表等),示范简单的操

基础和声教案

绪论 一、和音、和声、和声学的定义 和音是两个以上不同的音同时发声。如音程、和弦等,它只是构成和声的基本材料。 和声是两个以上不同的音按一定的法则同时发声以及有规律的运动的音响组合。它包括纵向结构和横向进行两方面的内容。在纵向上,其基本素材是和弦,传统和弦是由3个或3个以上不同的音按照三度叠置构成的。在横向上,指各和弦的先后连接。因此和声是属于多声部音乐的范畴。 和声学是专门研究和音的结构以及进行的一门学科。 如:肖邦的《圆舞曲》OP70.1 这首作品就是多声音乐作品,由旋律+柱式和弦织体构成,每一小节为一个和弦。 二、传统和声构成的材料 1、大小调式 在传统和声共性写作时期的调性主要指的是自然大调与和声小调。 其中,和声小调是由自然小调发展而来的,由于它吸收了同主音大调中导音与主音之间的小二度关系,加强了调式第Ⅶ级音对主音的倾向和支持,增强了主音的稳定性,从而在西方古典音乐中取代了自然小调,与自然大调共同构成了大、小调和声体系的调式基础。 2、和弦 共性写作时期的和声结构材料——和弦:是按照三度纵向叠置而成的。常用的有三和弦、七和弦;及其较少使用的九和弦、属七十三和弦等。 在大小调式的七个自然音级都可以建立三和弦、七和弦。在正音级构成三和弦称为“正三和弦”,在副音级构成三和弦称为“副三和弦”。 3、大小调式中的三和弦及其标记: 目前在国际上通用的和弦标记主要有两种:一是罗马数字标记;二是功能标记。 A.罗马数字标记 我们现在学习主要用罗马数字标记:用这标记的主要方法主要跟三和弦自身的结构属性相关,而跟大小调式无关。如:大三和弦则用大写罗马数字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ等;增三和弦则在大写罗马数字右上角加“+”;小三和弦则用小写罗马数字i、ii、iii、iv等;减三和弦则在小写罗马数字右上角加“-”。 如C大调自然三和弦的标记:如a和声小调自然三和弦的标记: B. 功能标记 在自然大调中:主功能标记为T,下属功能标记为S,属功能标记为D。 在和声小调中:主功能标记为t,下属功能标记为s,属功能标记为D。 以C大调为例:以a小调为例:

2021年基础会计课程设计方案

基本会计课程设计方案.9.25 基本会计课程设计方案 一、课程基本阐明1.课程对象。本课程教学对象为中央广播电视大学开放教诲试点专科会计学专业、金融专业和工商管理专业学生。 2.开设时间及学分。本课程为一学期开设,计4学分。 3.课程基本特点。本课程是会计学科一门入门课程,重要简介是会计核算基本原理和基本办法,因而专业术语较多,操作性较强。 二、课程内容体系及教学规定 从教学大纲以及教材体系构造来看,本课程内容可以大体划分为这样几种某些:第一、二、三、四章简介是会计学科基本理论;第五、六、七、八章简介是会计工作基本办法;第九、十章是对会计核算基本办法详细应用,举例阐明了会计核算工作各环节详细内容;第十一章简介了几种重要会计核算组织形式;第十二章简介是会计工作组织关于问题(如会计机构、会计人员)。 本课程目是培养学生会计观念和会计意识。通过本课程学习,学生应理解什么是会计以及会计基本职能,会计核算理论基本和基本办法,会计凭证填制办法及其审核,会计账簿格式及其登记办法,会计报表基本内容及其编制办法,单位会计工作组织,等等。 本课程对基本知识和基本理论教学规定分为理解和理解两个层次,对基本办法和技能教学规定分为理解和掌握两个层次,其中规定理解和掌握内容是教师教学和学生学习重点。

三、课程教学媒体阐明 1.文字教材:本课程使用文字教材是金中泉主编《基本会计》(中央广播电视大学出版社出版),它是本课程教学内容重要载体,是最基本和最重要教学媒体。该教材除基本教学内容外,还涉及学习辅导性内容,如各章学习目的提示、本章小结、复习思考题和练习题。 2.音像教材:共有18讲电视录像辅导课(每讲25分钟),由中央电大财经部牛慧专家主讲,艾大力教师配合讲授。内容重要是按文字教材章节顺序对重点问题进行解说,其中第一讲绪论,第二讲会计要素,第三讲会计等式,第四讲账户,第五讲复式记账,第六讲借贷记账法举例,第七讲账户分类,第八讲会计凭证,第九讲账簿,第十讲财产清查,第十一讲会计报表,第十二、十三、十四、十五讲会计循环,第十六讲会计核算形式,第十七、十八讲期末复习。 3.CAI课件:是由中央电大与广州电大合伙开发制作计算机辅助教学软件,并已制成光盘。其内容是将基本会计学知识分解到不同会计工作岗位(涉及见习、制证、复核、出纳、登账、稽核、综合、总管等8个岗位),根据教材但又不拘泥于教材,既有知识性又有一定趣味性。 4.其她媒体:直播课堂(2次),网上辅导和非实时答疑 四、教学环节 1.自学。就是学生通过自己阅读文字教材和收看录像教材来理解和掌握课程基本内容。强调自学是开放教诲一种重要特点。 2.辅导。就是在学生自学基本上由教师进行引导和答疑解难,涉及集中面授辅导和采用电子邮件、电话等方式进行个别辅导。集中面授辅导要注意运用启发式,采用解说、讨论、答疑和作业讲评

声乐基础理论电子教案——第一讲歌唱机能及运动原理

第一讲歌唱机能及运动原理 声乐理论课程电子教案 授课题目:第一讲歌唱机理及运动原理 周次:1 教学时数:2 教学目的与要求:通过对歌唱机理的讲解,让学生认识歌唱发声器官生理结构以及歌唱的发声原理,了解发声器官的相互作用以及协调配合。 教学重点与难点:1、绪论2、歌唱器官及发声原理 教学手段与形式:采用大课形式,以传统理论讲解为主,并运用多种声、像资料,形成能听能看,课堂互动的教学模式。 教学过程设计:一、绪论 人类自从开始音乐活动以来就有了歌唱,歌唱艺术经过漫长的发展历程,现已成为具有高度发展水平的艺术,不但有众多的表现形式,形成了各具特色的艺术风格和歌唱流派,还具有丰富的艺术作品和声乐文献,在歌唱的艺术表现和技能技巧训练上已具有较科学的理论指导。 人类历史上关于歌唱的起源,有过多种说法,较多来源于神话和传说。随着社会的不断发展人们对艺术以及歌唱的起源也提出了自己的见解。 游戏学说者认为:人生来就有要求发泄剩余精力的能力,人类的歌唱活动,以及其它的文艺形式都是由于这些本能的冲动引起的。

心灵表现学说者认为:人本身就有一种表现自己情感的要求,高兴时要笑,痛苦时要哭,当这些还不能表达内心感受时,就用歌唱,舞蹈,或是吟诗等形式来表现。 模仿学说者认为:歌唱的起源来自人类对自然界各种声音的模仿。 以上各种对歌唱的解释,只接触到歌唱活动产生的某些现象,脱离了人类的社会实践。人们从历史唯物主义的观点,认为歌唱及其它艺术形式都起源于人类的劳动生活。比如鲁迅先生在他的《门外文谈》中说的“人类在没有文字之前,……。”人类的歌唱活动来自丰富的劳动生活,说明了歌唱是音乐艺术中最早的表现形式。 歌唱是众多音乐表演艺术中的一部分。它是以人体的发声器官为“乐器”来表现美的旋律,生动的语言,抒发人们的思想感情的一种艺术活动。它较之其他乐器更能直接与听众进行感情交流,是音乐艺术中最富有艺术感染力,最容易受人理解和接受的一种表演形式。 歌唱艺术是通过歌唱者的嗓音来进行二度创作,它以歌唱者的发声器官为表现手段和工具,是一种十分复杂的主、客体的创造劳动,是歌唱者在身体处于激动情绪之中进行艺术创造的高级神经活动。它既是一种物质的运动,也是一种心理活动。歌唱者要在兴奋的状态中自如地处理好发声的技术、语言和艺术表现诸多环节,是十分不容易的。虽然古今中外无数代歌唱家和教育家对歌唱艺术的奥妙进行过大量的钻研和探索,也取得了卓越的成果,但至今在歌唱训练和歌唱表演中仍有许多的“谜”尚待探索,有许多的“难关”尚待突破。

中班数学教学活动设计方案模板

中班数学教学活动设计方案模板 中班数学教学活动1 活动意图: 电话是现代沟通工具,又是幼儿熟悉的物品,并且电话号码 蕴含了丰富的数知识和经验。中班的孩子刚刚从小班升上来,由 于电话号码都是9以内的数,数点对应也是中班幼儿需要逐步掌 握的,将电话号码和数活动有机整合。因此设计了此次数学活动《家中的电话号码》。让孩子们了解家里的电话对其产生一定的 兴趣,知道电话号码是由数字组成的。在游戏中尝试数与点对应,了解并积累有关数经验。 活动目标: 1、知道电话给人们带来的方便与好处。 2、运用数、物、点对应经验,知道朋友电话号码。 活动准备: 1、各种打电话的场景画面。 2、记录家中的电话号码、0----9数字卡片若干。 活动过程: 一、观察画面,谈论并出示电话记录纸 1、电话有什么用? 小结:电话可以让我们和好朋友互相联系,分享彼此的快乐。 2、记住家中电话号码有什么好处? 小结:如果迷路,在幼儿园里身体不适,都可以打电话到家里。 3、介绍幼儿园电话,数数有几个数字,记住幼儿园电话有 什么用。 小结:如果生病了,可以打电话给老师。如果爸爸妈妈有事 要晚点来接我们,也可以打电话给老师。 二、解读电话记录纸

我们如果想和班级里的好朋友打电话就要知道他们的电话号码。 了解电话记录纸:我们可以用花纹、点点、小棒变成数字,来记录每个小朋友的电话号码,数一数一共有几个,然后找到相应的数字贴在它的下面,就能把电话号码变成数字,知道好朋友家里的电话. 三、幼儿操作 每人一份电话号码纸,把电话号码中的点子变成数字。 四、分享交流 模拟按记录纸上的电话号码拨号,如正确,对方即用铃声表示打通;如错误,则共同检查错在哪个数字上,该怎么变。 中班数学教学活动2 活动目标: 1、认识6以内的序数,并感知序数的方向性。 2、能够正确运用“第几”来表示物体的顺序。 活动准备: 1、能调头的火车图片一幅(画有6节车厢,分别为红色、蓝色、黄色、绿色、紫色、粉色)、数字卡1-6(1套)。 2、小动物图片6张(小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔)。 3、电脑、投影仪、投影幕、 4、记录表若干、电影票若干、水彩笔若干。 活动过程: 1、创设情境“小动物坐火车旅行”,帮助幼儿认识“6”以内的序数。 (1)教师出示火车图片(火车头朝左),引导幼儿观察。 导语:“今天天气真好,小动物们准备乘火车去旅行。现在火车开来了。” 提问:

基础会计教案(教学设计)

【课题】会计的概述(一) 【授课教师】 阚龙彪。 【授课班级】 20XX级财会一班。 【教学目标】 1.知识目标:掌握会计的概念、特点、职能;理解会计的产生和发展过程。 2.能力目标:围绕会计概念这个中心,了解会计产生和发展的客观必然性,加深对会计概念及其涵义的理解。 3、德育目标:围绕会计概念、职能这个中心,教育引导学生踏踏实实做人,认认真真做账;不做假账。 【教学重点、难点】 参见配套教学用书《基础会计教学参考书》P1 1.教学重点:会计的概念、职能。 2.教学难点:会计的概念和两大职能。 【学情分析】 本节课是财会专业课的第一堂课,本节课影响整个学生学习专业课的兴趣。学生对企业、对会计都比较抽象。对会计的学习比较茫然,所以本节课用了四分之一的时间进行引导,激发学生学习会计的兴趣;树立会计职业道德观。 【教学媒体】 配套多媒体课件《基础会计》第一章第一节。 【课时安排】 1课时(45分钟)。 【教学过程】 一、导入(10分钟) 给学生看一些关于会计核算和监督的图片。 人类为了生存,就必须有满足衣、食、住、行等需要的物质资料,因而就要进行物质资料的生产。这时人们有个良好的愿望:希望以尽可能少的劳动耗费、尽可能节省的劳动占用,来取得尽可能大的劳动成果,为此,就必须采用一定的方式方法对生产活动加强管理。当社会再生产活动日益复杂,人们单凭头脑记忆来管理生产活动已不能适应客观需要时,在人类社会中就首先产生了原

始计量、记录行为,继而产生了会计。 会计最初只是“生产职能的附带部分”,即在“生产时间之外附带地把收支、支付日等等记录下来”,随着社会经济的不断发展,生产力的不断提高,剩余产品的大量出现,会计才逐渐地从生产职能中分离出来,成为独立的职能。 经济越发达,会计越重要。举例……,所以我们要踏踏实实做人,认认真真做账;不做假账。 二、新授课 (一)什么是会计 1.会计的产生和发展(7分钟) 学生自学,教师归纳: (1)会计的产生 会计是适应人类生产实践和经济管理的客观需要而产生的,并随着生产的不断发展而发展。 使用配套光盘——第一章第一节,学生看演示: 从开始的堆积石块、刻木记事、结绳记数到刻契记数一步步向前发展。 (2)会计的发展 会计是人类社会发展到一定历史阶段的产物,它起源于生产实践,是为管理生产活动而产生的。 会计在中国的发展 西周——出现“司会”官职 西汉——出现“计簿、薄书”的账册 宋代——官厅会计(四柱清册) 明末清初——龙门账 资本主义萌芽阶段——四脚账 清后期——借贷记账法 二十世纪——电算化会计 会计在世界的发展 远古——印度的农业记账员 1494年——意大利的复式记账法 二战后——财务会计和管理会计的分化

7.1单音与和声教案

兴仁县第六中学教学设计方案

在图书馆。 在报告厅。 遵守或不遵守集体规则,哪个好? 学生回答,教师归纳。 活动2:情景分析 多媒体出示: 片段一:篮球队规定:要按时训练,不得随意迟到、早退;不得无故不参加训练;训练要刻苦……小东觉得这些规则是为了集体的秩序,也是为了自己的身心发展。所以,他都能积极遵守。 提问:小东的做法告诉我们,什么样的集体规则我们更乐意遵守? 学生思考后回答。 片段二:全市篮球比赛中,校篮球队打进了决赛。针对比赛对手的特点,教练组决定让小南改打替补(队内规定,要严格服从教练组安排),小南感到很不服气,比赛中很消极。结果正是因为他的状态不好,输掉了比赛。 提问:1.小南对比赛的态度是如何产生的? 2.小南的态度给集体和自己带来怎样的影响? 3.对教练组做出的决定,小南应该怎样做? 学生思考后回答。 活动3:探究与分享 多媒体出示材料:肖华所在的学校要举办艺术节,要求每个班级排练合唱。在排练的过程中,肖华与同学发生争执。原来肖华个子比较高,按要求应该排在后面。但肖华想要表现自己,希望站在第一排,于是矛盾发生了…… 探究:1.产生冲突的原因是什么? 2.肖华应该怎样做? 3.这给我们什么启示? 小组讨论,分享讨论结果。 教师小结:面对冲突,我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。实际上,个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。理解集体要求的合理性,反思个人意愿的合理性和实现的可能性,我们就可能找到解决冲突的平衡点。 (二)让和声更美 活动4:榜样集体——中国乒乓球队 多媒体出示材料:中国乒乓球队被誉为“乒坛梦之队”,在国际乒坛创造了无数的不败神话。一批批优秀的乒乓球运动员站到了世界之巅。但荣誉不止属于他们,队中的替补队员、陪练员、队医、后勤人员,他们都为这个团队付出了汗水,他们积极配合主力,从未有过怨言,才有了中国乒乓球队无上的荣誉。 教师阐述:要让集体的和声更美,需要每个人保持单音准确,在与其他单音组成和声时尽力做好自己,遵守规则,以保持和声的和谐之美。 活动5:探究与分享 多媒体出示材料:王林是某企业的员工,他发现有很多员工纪律松散,迟到、早退、旷工现象十分明显,还有的员工工作时间不安心,原来的规章已经明显不适应要求了。王林打算向上级领导反映,加强管理。 探究:1.你同意王林这样做吗?为什么? 2.在王林提意见之前,你想提醒他什么? 小组讨论,分享讨论结果。

《基础会计》完整教案设计

基础会计教案 课程责任教师刘晓菲- 一、课程内容 《基础会计》是会计学科的入门课程,也是财务会计专业的专业基础课,是学习初级财务会计、中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。对于其他相关专业的学生来讲,学习本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径,它有助于完善学生的专业知识结构,扩大学生的知识面。 本课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。包括对会计的定义、会计核算的职能、会计核算的对象、会计核算方法、会计核算的基本前提和一般性原则、会计要素和会计等式等基本理论的讲解;详细阐述会计科目和账户的设置、复式记账原理、成本计算和财产清查、会计核算程序、会计工作组织等基本核算方法;全面介绍了会计凭证的填制、账簿的登记和会计报表的编制等基本技能。 二、教学方式方法 在《基础会计》的教学过程中,我们本着以人为本的教学理念,根据会计实务操作性强的特点,决定采用理论联系实际的教学方法进行相关的实验教学;如《基础会计》中的填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等章节,如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果,因此我们将各种单据制作成多媒体课件,将各个单据和整个填制过程完整地展示给学生既形象又生动,然后再进行配套的实验,充分调动学生的多种感官参与教学活动,真正实现教与学的互动。根据多年的教学经验我们将理论课与实验课的比例定为3:1,这样既提高了学生的动手能力,又使其所学的理论知识得到了巩固。 三、配套实践性教学内容 《基础会计》是一门实践性很强的课程,需要学生在学习中不断进行实验以增加感性认识。为此我校专门建立了会计模拟实验室和会计电算化实验室,组织学生进行会计模拟实验,指导学生填制会计凭证(原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核)登记会计账簿、编制会计报表。我们对《基础会计》这门课的教学,实现了实验场地的现场化、实验资料的标准化、实验手段的规范化。会计模拟实验提高了学生学习兴趣,深化课堂的理论教学,强化了实际操作技能,大大缩短了理论与实际的距离,为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚实的基础。 四、本课程的总要求 在全面学习的基础上,准确理解基本概念、基本原理,能够应用复式记账原理熟练处理经济业务,能根据提供的实物单据准确填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表。 五、本课程总课时:总学时72学时,4学分,一学期开设。 第一章总论

基础和声电子教案

第一章大三和弦与小三和弦、四部和声 教学课时:2课时 教学对象:二年级 教学要求:本章要求熟练掌握三和弦的结构和种类,掌握四部和声的概念和形式,基本掌握四部和声中三和弦的重复音与省略音原则,完全熟练掌握原位三和弦的四声部排列。 教学重点:原位三和弦的四声部排列,即开放、密集两重排列法,以及三和弦的根音、三音、五音旋律位置。 教学难点:四部和声的概念和构成,和弦的重复音与省略音。 教学内容: 1、三和弦的种类: 三和弦有大、小、增、减四种。当三和弦三个音按三度排列构成原位时,由低往高分别为大三度+小三度的为大三和弦,小三度+大三度的为小三和弦,大三度+大三度的为增三和弦,小三度+小三度的为小三和弦。2、四部和声:四部和声,顾名思义,即四个声部的和声。 四部和声直接从四部合唱借用过来,因此,四部和声一般有这样的特性和要求:每一个声部均对应于四部混声合唱的相应声部,包括音区和音域等;每一个声部均要求声乐化,即富于歌唱性。

3、三和弦的重复音: 三和弦只有三个构成音,因此将三和弦排列成四声部时至少要重复一个音。针对每一个具体的和弦,其重复音不尽相同。一般地,可重复该和弦中所含有的正音级——主音、属音、下属音,也可重复大、小三和弦的根音或增、减三和弦的三音。另外,三和弦在作四声部排列时偶尔也可省略五音,形成不完全的和弦形式。 4、和弦的旋律位置: 对于任一和弦,在四声部的排列中,高音声部(旋律声部)往往显得比较突出,将同一和弦的不同音放在高音部的音响效果不尽相同,因此将和弦的哪一个构成音置于高音部要做到心中有数。将和弦的哪一个构成音置于高音部,就称为哪一种旋律位置,如将和弦的根音置于高音部就称为根音旋律位置,如将和弦的三音置于高音部就称为三音旋律位置,其余以此类推。

管理会计课程设计方案

管理会计课程设计方案 一、课程基本说明 《管理会计》是广播电视大学开放教育会计学(专科)财务会计专业的必修课之一,本课程也是工商管理等有关专业的选修课。本课程总学时72,4学分,一学期开设。在财务会计专业中,本课的先行课程为《基础会计学》、《财务会计》、《成本会计》,后续课程为《财务管理》等。 二、课程的内容体系及教学要求 (一)教学总体目标 通过本课程的教学,使学生了解现代管理会计学在会计学科体系中的地位和作用,掌握管理会计的基本内容和基本理论,学会如何在社会主义市场经济条件下和现代企业制度环境中,进一步加工和运用企业内部财务信息,预测经济前景、参与经营决策、规划经营方针、控制经营过程和考评责任业绩的基本程序、操作技能和基本方法。 (二)教学要求 在教学过程中,应注意理论联系实际,处理好定性分析与定量分析的关系,加强对学生分析和解决企业内部经营管理实际问题能力的培养,以符合电大应用型人才的培养目标。 第一章总论 本章教学目的和要求: 通过本章的教学,使学生重点掌握管理会计的定义、职能和内容,熟悉管理会计与财务会计的主要区别和联系;了解管理会计产主的背景及发展趋势,一般了解管理会计原则和管理会计机构。 教学内容: 第一节管理会计的含义 1.管理会计的定义 2.管理会计的职能 3.管理会计的基本内容 第二节管理会计的形成与发展 1.管理会计的历史沿革 2.管理会计形成与发展的原因 3.管理会计的发展阶段及其趋势 第三节管理会计假设与原则 1.基本假设,管理会计主体,理性行为,合理预期,充分信息 2.基本原则,经济求利,最优化,相关性,重要性 第四节管理会计与财务会计的关系

基础会计第四版教案

第一章概述 学习目标 ◆ 了解会计的概念。 ◆ 能说出会计的对象。 ◆ 能解释会计的基本职能及各职能之间的相互关系。 ◆ 了解我国现阶段会计管理体制结构。 ◆ 能区分集中核算与非集中核算的关系。 ◆ 能举例说明会计机构的内部牵制制度。 ◆ 能说出会计岗位的划分。 ◆ 了解会计法规的组成,能说出会计法的基本内容。 ◆能解释会计人员应具备的基本素质。

学习时数 ◆讲授:4学时。 第一节会计的概述 什么是会计 会计是经济管理的重要组成部分,它是以货币计量为基本形式,运用专门的方法,对经济活动进行核算和监督的一种管理活动。 任何社会的经济管理活动,都离不开会计,经济越发展,管理越要加强,会计就越重要。 会计是一门经济管理科学,它的理论与方法体系随着社会政治、经济和科学技术的发展以及经济管理的需要而不断发展和创新。

会计学科的分类

会计的核算职能 会计管理是通过会计的职能来实现的。会计的职能就是会计在经济管理中固有的、内在的客观功能。 会计的核算职能亦称会计的反映职能。会计核算贯穿于经济活动的全过程。从核算的时间看,它既包括事后的核算,也包括事前、事中的核算;从核算的内容看,它既包括记账、算账、报账,又包括预测、分析和考核。 会计的基本职能可归结为核算和监督两个方面。

会计的监督职能 会计监督就是会计人员通过会计工作对经济活动进行监督。监督的核心就是要干预经济活动,使之遵守国家法令、法规,保证财经制度的贯彻执行,同时还要从本单位的经济效益出发,对每项经济活动的合理性、有效性进行事前、事中监督,以防止损失浪费。会计监督的具体内容主要包括以下几项:第一,以国家的财经政策、财经制度和财经纪律为准绳,对即将进行或已经进行的经济活动的合理性进行监督。 第二,从单位内部提高经济效益出发,将监督贯穿于经济活动全过程,以评价各项经济活动是否有效,能否提高经济效益。 第三,对贪污盗窃、营私舞弊等违法犯罪活动进行监督,以保护国家财产的安全完整。 会计核算和会计监督两项职能关 系十分密切,两者是相辅相成的。核 算是监督的基础,没有核算就无法进 行监督,只有正确地核算,监督才有 真实可靠的依据。而监督则是核算的 继续,如果只有核算而不进行监督, 就不能发挥会计应有的作用,只有严 格地进行监督,核算所提供的数据资 料,才能在经济管理中发挥更大的作 用。

相关文档