7、《棉鞋里的阳光》(说课稿)

7、《棉鞋里的阳光》说课稿

一、说教材

《棉鞋里的阳光》是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文。第二单元以家庭生活为主题，通过本单元的学习让孩子从小热爱家庭生活，学会爱家人甚至延伸到爱其他人。本篇课文通过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的传统美德，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。妈妈的举动影响着小峰幼小的心灵，小峰也学会了学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。

二、说目标

1、认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

三、说教学重难点

在学习过程中认识本文的13个生字，会写6个生字是本课教学的重点。让学生正确流利地读通课文，懂得小峰的孝顺，并学习小峰付之行动是本课教学的难点。

四、说教学思路

《棉鞋里的阳光》这篇课文较长，为了让学生对课文内容有较完整的印象，我在第一课时里解决了识字，把课文读正确，并写了大部分生字的任务，所以在第二课时里，没有出现过多的识字环节，只是在开课时复习了一下生字词，把大部分时间用在理解课文和朗读感悟上。

在教学过程中，我注意抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特别是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，特别是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。

另外我还注意从课文留白处拓展学生的思维，培养学生的想象力。如让学生想象小峰想的话中省略号所省略的内容。又如让大家想象，听了奶奶的话后，小峰的心情是怎样的。学生把通过读文的领悟和体会到的思想感情在想象中得到淋漓尽致的发挥。

五、说教学过程

(一)导入

以谈话导入进入主题，进而复习一年级上册所学课文《阳光》，让学生从低段开始有知识的前后连贯的意识，而不是学完就忘。在出示课题后，再让学生带着问题读文，引发他们学习的兴趣和探究的兴

趣。

（二）识字

1、重视随文识字及方法的引领，采用精当的方法识字。（组词、看拼音、加一加、减一减、熟字加偏旁或换偏旁、猜谜语）。在教学中注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、识字方法等独立识字的能力，鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。

2、交流讨论、巩固识字。

（1）多种形式认读。

（2）抽学生挑选自己会认的字读给大家听。

（3）挑选会认的字组词。

(三)写字

1、出示“奶”“妈”，读一读，学生再观察在田字格中的位置。

2、说说怎样记住生字。

3、教师范写，学生书空并描红。

在学习写字时，我设计先让孩子观察，在田字格中的位置，这样可以加深孩子的印象。再后来的老师板书指导，让孩子看着老师的板书进行空书，这样孩子不但不会因为没事做而做小动作，还能口耳目手等器官一并用上，记得更快，最后安排练习书写。

（四）朗读

让人人都参与朗读，使人人都有展示的机会，利用学生合作学习，

充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的教师范读，只对学生读不到位的地方给予点拨和鼓励，再通过反复朗读达到读正确、读流利的目标。

（五）理解感悟

通过朗读，理解感悟妈妈和小峰的高尚品质，从而让学生有关心长辈的愿望，学会体贴长辈，这是本课学习的一个难点。毕竟孩子的年龄及理解能力有限，理解起来有些困难。在教学过程中，我利用插图抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特别是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，特别是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。

在理解课文的基础上进一步指导朗读，学生也自然而然地流露出感情。在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品质。

《棉鞋里的阳光》的教案.

《棉鞋里的阳光》的教案 2019-03-03 一、教学目标 1、认识“棉”等13个生字，会写“妈”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈 二、课前准备 1、生字卡片 2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句 三、教学重点：识字写字 四、教学难点：有感情地朗读课文，感悟课文。 五、教学方法：讲练结合，谈话法 六、教学过程 第一课时 内容：识字，了解课文 目的：识字，感读课文 （一）看图说话，导入新课 1、你们喜欢看图讲故事吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说 2、出示课文插图 3、学生看图，自由练说后，指名讲故事 4、我们能不能给这个故事取一个名字？ 5、板书课题，随机认读课题中的`生字 （二）初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词 2、小组同学互读互听或接读课文 3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文 4、其他同学边听边画：课文总有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ （三）互相交流，认读生字 1、小组交流：课文里有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2、各小组派代表指出读音要注意的字词。 3、老师相应出示学生指出的字词 4、请小老师范读领读，多种形式读 5、学生自读自纠，互读互纠 6、师生共做识字游戏 （四）读顺课文，发现感知 1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。 2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 3、根据学生回答，出示课文中人物的对话 4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的对话 5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说什么？ （五）提出问题，自读自悟 1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答 2、全班交流 3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？ （六）看图对文，情感升华 1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落

解决问题.说课稿

《解决问题》说课稿 平利县城关二小石云 大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第二单元《分数除法》中的《解决问题》. 说教材分析： 《解决问题》是人教版小学数学六年级上册第二单元《分数除法》中例6的内容。这部分内容是在学生学习了用方程的方法解决问题经验的基础上教学的，这样的问题如果用算术方法解决，需要逆向思考，比较抽象，思维难度大，容易出错，列方程解决更符合顺向思维。学习的过程中用到了转化、比较，归纳、数形结合等数学思想方法。 结合以上的分析和新课标的要求，根据六年级学生的认知发展水平，我拟定本课时的教学目标为： 教学目标： 1、掌握用方程解决“已知一个数是另一个数的几分之几和这两个数的和，求这两个数”的实际问题。 2、学会从不同的角度分析题中的数量关系，体会解法的多样性，并能优化解题方法。 3、在解决实际问题的过程中，体会转化的思想，提高分析问题和解决问题的能力。 教学重点：用方程解决“已知一个数是另一个数的几分之几和这两个数的和，求这两个数”的实际问题。

教学难点：根据两个未知数的关系设未知数。 说教法与学法：为突出重点，分散难点，始终使学生参与知识形成的过程。引导学生利用“线段图”与“等量关系式”，进行分析和理解。从而在发挥直观形象思维对于抽象逻辑思维支持作用的同时，让学生逐渐感受数形结合的优势。根据高年级儿童已初步从抽象思维过渡到逻辑思维的认知特点，教学中通过学生观察、分析、讨论等方式，进行比较，发现、总结、引导学生寻找解决问题的方法。 说教学过程 （一）复习准备。使学生通过对旧知识的复习，对如何确定 单位“1”进行复习，为新知识的构建做铺垫。 （二）、探究新知。 ⑴“阅读与理解”环节要引导学生找出题中的未知信息和已 知信息，当学生发现有两个未知量时，会产生探究欲望。 ⑵“分析与解答”环节要求学生透彻分析等量关系，充分利 用两个数之间的倍数关系，两个未知量之间和的关系，至于设 哪个量为未知数，用什么代数式表示另一个量。根据那个数量 关系列方程，探究列方程方法的多样化。 ⑶通过比较小结出探究出所学例题的特点和解法的特点。例 题的特点：已知一个数是另一个数的几分之几和这两个数的和，求这两个数。解法特点是：用方程来解比较简便，设未知数时 要同时设出两个量。

大班数学《6的组成》说课稿及教案

大班数学《6的组成》说课稿及教案Lesson draft and teaching plan of the composi tion of six in large class mathematics

大班数学《6的组成》说课稿及教案 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、说教材： 6的组成是基于5以内的组成之上的。我利用6朵花出现的不同特征，将6朵花分为两份，一方面培养孩子的观察判断能力，一方面也总结出6的5种分法。在这一阶段孩子初步经历从实物中抽象出数的过程，由于大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实，因此，他们对操作比较感兴趣。借助于孩子操作图片进行教学，为孩子了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下基础。 二、说目标 结合大班幼儿的年龄特点和数学活动的一些要求我将本次的目标设为以下几条：

1、能根据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，注意每次分的时候要把整个一起分。 2、老师的引导下探索组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候按照数字排序可以减少分法的遗漏。 3、对数学活动产生兴趣，乐于探索数字的规律。 三、说教学重难点 重点：知道6的5种不同的分法。 难点：在操作过程中按照花的不同特征给花分类，知道每一次都要合起来在分。 四、教学过程 一、给花朵分类 在幼儿的观察中认识6朵花的不同特点。根据每一部分的两种特点给6朵花进行分类。分的时候教师要讲明白是将6朵花按两种特点分完了再合起来，然后再分。在操作过程中我让孩子将分好的结果记录在纸上，这样孩子的操作才有总结性的分析。在交流的时候也能通过自己的记录纸验证自己操作过程的正误。 二、花转换成点

棉鞋里的阳光

《棉鞋里的阳光》教学设计及反思 教材内容：人教版小学语文实验教科书第二册《棉鞋里的阳光》。 教材分析：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文，这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能感受到的事情。文章语言朴实纯真，深受学生喜爱。但文章散发出的浓浓亲情，关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以领悟。另外，课文中出现的人物对话较多，且第一次出现了叙述语置后的形式，学生也难以理解。 学情分析：家庭对学生来说并不陌生，本文选自日常生活中的小事，学生易进入情景，所以在教学时要联系学生的生活实际，创设生活情境，让学生有身临其境的感觉，这样的教育才会更富有意义。在朗读时也更易激发学生的感情。本文生字也较容易掌握。 教学目标： 1会写‘妈、奶、午’三个生字; 2.正确、流利、有感情地读课文; 3.通过学习课文,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。 教学重难点： 1、正确规范的书写汉字。

2、自读、自悟课文。 教学实录： 一、复习： 师：（出示生字词）请同学们跟生字宝宝大招呼。 （生齐读生字词） 师：（出示生字卡）我们来开火车，好吗？ （学生开火车读生字。） 师：请同学们再来读读。 （全班齐读。） 师：上节课我们读了课题知道阳光可以给我们带来光明、带来温暖。究竟阳光还可以有什么用呢？它是怎么钻进棉鞋里去的呢？我们一起来读读课文。板贴：阳光、棉鞋图 二、朗读课文，讨论问题 师：请同学们再读课文，找找课文主要写了几个人，把她们画起来。用横线标出她们分别在干什么。（生在小组内交流讨论。）师：请一位同学看挂图说说图意。 生：妈妈正在给奶奶晒被子；奶奶睡了觉起来，小峰正在给奶奶穿鞋子，奶奶很高兴。 师：板书：妈妈晒棉被、小峰晒棉鞋、奶奶 师：（展示课件）问：文中的哪几段是写这两幅图的？ （一）、品读1--4自然段： 生：课文1--4自然段是写第一幅图的。

《棉鞋里的阳光》教案1

《棉鞋里的阳光》教案1 第一课时 (一)看图说话，导入新课 1．今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。 2．请你们根据图中的内容想一想，说一说。(出示课文插图) 3．学生看图，自由练说后，指名说故事。 4．板书课题，随机认读课题中的生字。 (二)初读课文，感知内容 1．学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互交流) 2．小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。 3．汇报并挑选同学按自然段接读课文。 4．其他同学边听边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提醒大家注意? (三)互相交流，认读生字 1．小组交流。 2．各小组派代表指出要注意读音的字词。 3．老师相应指出字词。 4．请小老师范读、领读，多种形式读。 5．学生自读自纠，互读互纠。 6．师生共做识字游戏。

(四)读顺课文，发现感知 1．把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好? 2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么? 3．根据学生回答、出示课文人物的语言。 4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5．边读边想，读了他们的话，你想说什么? (五)提出问题，自读自悟 1．读了课文，自己能提出什么问题?自己问自己答。 2．读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答? (六)看图对文，情感升华 1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 2．想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么? 板书设计 《棉鞋里的阳光》 棉照晒被盖午 收脱躺合眼晴 第二课时 (一)交流讨论、巩固识字 1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。 3．挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。 (二)研读课文，感悟内容 1．上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小

解决问题说课稿完整版

解决问题说课稿集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

钟山区大河镇大地学校檀慧 各位评委、老师好！今天我说课的题目是《小数乘法解决问题（二）》，我从以下几个方面来说明： 一、说教材 教学内容： 人教版小数五年级数学上册第16页例9，用分段计算法解决分段计费问题。 教材地位及学情分析： 本节课是小数乘法解决问题的第二个课时，学生已经积累了一定的解决数量关系问题的经验。本节课以生活中常见的乘坐出租车为例来引出学习内容，生活色彩浓郁。利用情境中给出的信息，由学生收集、整理信息，并发现问题、提出问题、分析问题中的数量关系，然后解决问题。 二、说教学目标 1、知识与技能：经历分段计费问题的解决过程，自主探究分段计费问题的数量关系，初步体会函数思想。能运用分段计算的方法正确解答这类实际问题，进一步提升解决问题的能力。 2、过程与方法：经历独立思考和小组合作讨论的过程，培养合作意识。在解决问题的过程中，学会用摘录的方法收集和整理信息，学会分析题目从而解决问题 3、情感、态度与价值观：通过学习，感受数学知识与我们的生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣和信息。 三、说教材重难点 教学重点：运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。 教学难点：探究分段计费问题的数量关系，初步体会函数思想。 四、说教法、学法 教师引出出租车分段计费问题后，由学生小组探究讨论，教师引导，得出分段计算的解决方法。学生独立算出出租车价格表，感受分段计算的解题过程，体会数学与生活的密切联系，增进学生学习数学的兴趣。 五、说教学设计 （一）激趣导入，引入新知

新人教版一年级数学：6和7的加减法说课稿.doc

6、7的加减法说课稿 一、说教材 我说的是人教版小学数学一年级上册内容6和7的加减法。 本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会六、七的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。 二、说教学目标： 1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。 2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六、七的加减法计算。 3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 说教学重点：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。 教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6和7的计算。 三、说教法与学法 学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学本人根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学和动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。 有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，本人就注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。 四、说教学过程

7 棉鞋里的阳光

7 棉鞋里的阳光 教学目的 1．认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 重点难点 认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。 教学用具 一幅全家福照片，媒体资源：视频《棉鞋里的阳光：范读》，动画《棉鞋里的阳光：生字学习》 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 （一）看图说话，导入新课 １、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？ 生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。 师：他（她）都是怎样疼爱自己的？ 生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。 师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做些什么事呢？ ２、观察课文插图。 A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。 B、自己自由练说后，指名说故事。 C、我们能不能给这个故事取一个名字？ 3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光 随机认读课题中的生字。 （二）初读课文，感知内容。 1、学生借助拼音自由读课文，然后看视频《棉鞋里的阳光：范读》，边听边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？ 3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ （三）互相交流，认读生字 1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？ 2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。 3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。 4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。 四、再读课文，发现感知 １、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。 ２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ （课文中有小峰、妈妈、奶奶） ３、根据学生回答，出示课文人物的语言。 ４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 ５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？ 五、提出问题，自读自悟 １、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。 ２、全班交流。 ３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？ 第二课时 一、复习巩固识字 1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。

《解决问题》说课稿

“解决问题”说课稿 一、说教材 教学内容：第四单元《表内乘法（一）》解决问题教材P63页例7 教材分析：在学习本节课之前学生已经学习过一百以内的加减法，1~6的乘法口诀，这些都为今天的学习奠定了基础。教材采用对比的形式，主要是让学生会根据四则运算的意义选择算法，能表征问题的结构。这部分的学习是对已学知识的进一步理解和总结，并为以后继续学习四则运算的有关知识奠定了基础。 教学目标： 1.使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。 2.经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。 3.感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。 教学重点：根据四则运算的意义解决问题。 教学难点：根据已知选用正确方法解题。 教学准备：课件、练习纸 二、说教法 根据教材内容的编排特点，为了有效的突出重点、突破难点，以学生的发展为本，我主要采用以下两种方法： 1、情景教学法。在教学中，我注重创设学生熟悉的生活情景，解

决生活中的问题，让学生在学习过程中体验到数学就在我们身边。 2、引导探究法。低年级的学生的知识和思维都有一定的局限性，大部分学生的操作能力、思考能力、口头表达能力还不能很好的有机结合。针对这种情况我采用引导探究法来组织学生进行探索性的学习活动。 三、说学法 在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，“小组合作”“自主探索”是本节课学生的主要学习方法。让他们在对比探究中解决问题。 四、说教学过程 （一）复习导入 我会算，我会画。 意图：让学生用画图的方式表示算式的含义，了解学生对运算的理解与掌握情况，激活认知经验，为后面运算的意义解决问题奠定基础。 （二）探究新知，解决问题 1.教学例7 A、明确条件和问题，初步感知两道题的问题。 意图：引导学生仔细读题，关注题目中的数量，明确题目中的条件和问题，为理解题意和分析数量关系做好铺垫。 B、自主尝试，解决问题，明确运算意义。 意图：利用画图、语言表征等方式，从直观到抽象，使学生明确数量关系，明了选择不同运算的道理。

一年级数学“6和7的分与合”说课稿

一年级数学“6和7的分与合”说课稿今天，我说课的内容是九年义务教育苏教版小学新课程《数学》一年级上册中的“6和7的分与合”。下面我从教材分析与学情分析、教学和学法分析、教学程序、评价分析四个方面对本课的设计进行说明： 教学内容：小学一年级上册第32-33页 教材分析： 本节课内容教学前，学生已通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。 学情分析： 本节课的教学内容是在学习2-5的组成的基础上进行的，学生对分与合已经有了初步的认识，对分与合的思想也有了初步的体会，这些都为这节课的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。 教学目标： 1、使学生经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通过分解数量是6、7的物体，从而掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、使学生在探索6、7的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性，体会分与合的数学思想。 3、使学生在学习的过程中，发展动手操作的能力，增强小组合作学习的意识。 教学重点、难点： 教学重点：通过操作活动，探索出6和7的组成，能够有序的掌握6、7的组成。 教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。 教学和学法分析 （一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。 低年级学生的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表象形成的基础，学生学习所需要的直接经验主要来源于学生已有生活经验和生活或学习用品的演示、观察、动手操作等教学实践。因此，教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：彩色气球、圆片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。 （二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新 学生不是一张白纸，即使是一年级的学生，也有一定的数学活动经验和知识的积累。因此本节课，我利用知识的迁移规律，

《棉鞋里的阳光》教案

《棉鞋里的阳光》教案 教学目标 1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学重点 识字、写字 教学难点 有感情的朗读课文，感悟课文 德育目标 培养尊老爱幼的美德

美育目标 教具准备 生字卡片 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、自渎课文、自学生字。 1、自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。 2、再读课文，把语句读正确、连贯。

3、同桌互读，正音。 二、交流讨论，识字写字。 1、识字，出示生字卡； 2、总结识字方法；（1）加一加； （2）减一减； （3）换一换； （4）猜谜语。 3、指导写字。 4、教师范写； 5、重点指导“妈、奶”。

6、教师巡视检查，相机指导。 1、读课文，画生字； 2、借助拼音读生字； 3、整体感知生字字型。 4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 1、挑选自己会认的字读给大家听； 2、介绍识记的方法； 3、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。 4、指名读、开火车读、齐读。 5、组词。 1、仔细观察生字在田字格中所占位置。

2、学生随老师书空生字； 3、请各组派代表在黑板上写； 4、自由练写； 5、展示优秀作业。 鼓励自主学习 培养学生自主识字的能力。 培养学生观察能力，书写能力。 三、自主尝试，朗读课文 1、自由读； 1、读你最喜欢的段落； 2、读妈妈、小锋、奶奶的话，

4、分角色朗读 练习设计 1、识字、写字； 2、有感情的朗读课文，和家人一起分角色朗读课文。教学过程 第二课时 一、复习，出示生字卡。 二、提问讨论，理解课文。 问题：1、小峰做了一件什么事？他向谁学的？ 3、奶奶感到幸福吗？为什么？ 三、看图读文，解说图义。

人教版五年级数学上册《解决问题》说课稿

《解决问题》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 “解决问题”是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元的内容。本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。解决问题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数乘、除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课大胆地创新使用教材，改用生活中常见的滴水龙头为例题来学习，主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题。不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。 （二）学情分析 本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，

在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，对自然和社会现象有一定的好奇心，教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。 二、说教学目标 目标定位，根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标： 1、知识与技能：能正确运用小数除法解决实际问题；培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生运用相关知识解决生活中的实际问题的能力。 2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式进行教学。 3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。 三、说教学重点、难点 重点：能正确运用小数除法，培养观察、分析归纳问题的能力。 难点：提高学生分析归纳的能力，培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。

《6和7的组成》说课稿

《6和7的组成》说课稿 我说课的内容是《6和7的组成》，下面我将从教材分析、学情分析、教学法分析、教学过程分析、板书设计5个方面来进行我的说课。 首先是教材分析。《6和7的组成》是人教版一年级上册41页的内容，是10以内数的分与合中的一部分。这部分内容是通过把几个物体分成两部分的活动，来认识、掌握数的组成。掌握这一内容，是理解加减法意义的前提：为掌握10以内加、减法打好基础；对学生今后学习数学起了重大作用。 基于以上对教材的分析和新课改的要求，我制定了如下目标： 1、学会6与7的组成。 2、使学生体会数学就在身边，从而产生学习数学的学习兴趣。 3、培养养成交流合作，鼓励摆出多样化的分法。 本着对课程标准的理解和学生基础情况的分析，我制定了如下教学重难点。 重点：学会6与7的组成。 难点：亲历6和7的组成过程。 新课改强调教学应该因材施教，我认为好的教学应该建立在对学情有一个很好的掌控上。一年级上学期的学生是刚从幼儿园跨入小学的第一步，他们还不习惯小学生的生活，还保留着幼儿园的生活习惯。这个年龄阶段的儿童还摆脱不了用实物来演示。这些都将是我在接下来的教学过程中需要考虑的因素。 依据教学有法、教无定法、贵在得法的原则，我制定了如下教学方法：第一，直观演示法。第二，探索操作法。第三，游戏法。 现代教学强调，要使学生从学会向会学转变，真正成为学习的主人。在整个教学活动中，我始终以学生为主体。让学生通过观察、思考，操作，学会“6和7的组成”，并能从6和7的一些组成推想出相应数的组成；通过数学游戏，增强学生学习数学的兴趣； 教学过程是本次说课的核心，因此接下来我将重点说一下我的教学过程。我将教学过程分为以下几个环节。 一、板书课题。 直接板书课题，然后让学生齐读两遍。目的是让学生打起精神进入紧张学习中并了解这节课所要学习的内容是什么。 二、口述学习目标。 这节课我们要学习一个新本领：熟练地掌握6、7的组成。有没有信心学会新本领。目的是让学生明白本节课要学会的是什么并激发学生的学习热情。 三、出示自学指导（教师边口述，学生边自学）

棉鞋里的阳光教案

《棉鞋里的阳光》教学设计 何淑华 教学目标: 认识"棉,照"等13个生字.会写"妈,奶"等6个字. 正确,流利,有感情地朗读课文. 有关心长辈的愿望,学习体贴长辈. 教学重点: 认字写字和自读,自悟课文. 教学难点 有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质. 教学准备 生字卡片,课文插图,用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句. 课时: 2课时 教学过程 第一课时 一、导入揭题 师板书"阳光",你知道哪些关于阳光的知识 今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读.学习"棉". 读了课题,你有什么想问的 二、自主尝试,朗读课文.

学生借助拼音自由读课文,边读边划出难读的字词. 朗读接力赛.(一人读一句,如正确,下一人接着读,如有错,下一人再读,直到读正确为止) 你能读对,读通哪一段,就请大胆地试一试. 读妈妈,小峰,奶奶说的话. 分角色朗读全文. 三、互相交流,认读生字. 师范读,其他同学边听边划:课文中有哪几个人物哪些字音读时要提醒大家注意 小组交流,课文中有哪几个物哪些字音读时要提醒大家注意各小组派代表指出读音要注意的字词. 老师相应出示学生指出的字词. 请小老师范读,领读,多种形式读. 学生自读自纠,互读互纠. 师生共做识字游戏. 四、读顺课文,发现感知. 生字回到课文中能不能读好课文中哪句话最难读一边读课文一边找一找. 读了课文,你们发现了什么或知道了什么 根据学生回答,出示课文人物的语言. 分角色练读,朗读妈妈,奶奶,小峰的话. 边读边想,说说读了他们的话你想说什么

五、提出问题,自读自悟. 读了课文,自己想提出哪些问题,自己问自己答，全班交流. 读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答 六、看图对文,情感升华. 出示课文插图,找一找与插图相应的段落. 图一:男生看图,女生读文. 图二:女生看图,男生读文. 想一想,小峰这样做,妈妈会说什么奶奶会说什么 七、课后作业: 做一件体贴长辈的事. 第二课时 一、交流讨论,巩固识字. 出示生字卡片,全班开火车多种形式认读. 让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法. 听的同学说说自己记住了哪个字,是听谁介绍记住的. 挑选会认的字说词语,并说说是怎么知道这个词的. 做听音找卡片游戏. 二、有感情地朗读课文. 学生自由练读. 小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读,表演读. 全班汇报读. 三、认真观察,指导书写.

棉鞋里的阳光教学设计.

7棉鞋里的阳光教学设计1 2017-06-29 《棉鞋里的阳光》教学设计 教学目标: 1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 教学重点: 认识生字,注意读正音;正确朗读课文。 教学难点: 通过学习使学生懂得关心长辈、能帮长辈做力所能及的事。课前准备:生字卡片、课件 教学课时：两课时 第一课时： 教学过程 一．直接导入：今天我们学习新的一篇课文：棉鞋里的阳光。教师板书课题。 1、学习生字:棉。说说结构和记字方法。 2、认读词语：棉鞋。说说什么时候穿棉鞋。 3、再读题目，质疑：看到题目，你有什么问题？ 4、学生质疑，师生共同梳理问题：预设（1）谁的'棉鞋？（2）棉鞋里怎么会有阳光？课件2 二、自读课文、自学生字。 1、自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。课件3 2、出示生字，学生借助拼音读生字；小老师领读，开火车读，集体读。课件4

3、去掉拼音再次认读。指名读、开火车读、齐读。课件5 4介绍识记的方法，说说自己记住了哪个字，是怎么记住的？ 5、总结识字方法：加一加；减一减；换一换。 6、出示生字词语，学生快速认读。课件6 三、再读课文，把语句读正确、连贯。 1. 认识了这些字宝宝，大家再读课文的时候会读得更好，快试试吧。学生自由读课文，教师桌间巡视。 2、下面请选择自己喜欢的一段都给大家听一听。 3、快速读文，画出自然段序号。 4.指名分段朗读，想想前面提的问题：谁的棉鞋？怎么会有阳光？ 5、学生回答问题：教师提示：谁的棉鞋？（奶奶的）棉鞋里怎么会有阳光？（是小峰把棉鞋晒得很暖和）课件7 6、小峰晒了棉鞋，奶奶穿上舒服不舒服？你从课文的哪里知道？ 7、小结：奶奶穿的棉鞋很暖和，就像棉鞋里有阳光一样。 四、延伸：你能夸夸小小峰吗？ 五、小结：同学们和课文中的小峰都是懂事的孩子。我们下节课继续学习。、 第二课时 一、复习 1、出示字词认读。 2、提问：通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、再读课文，理解内容。 1、为什么小峰会想到给奶奶晒棉鞋呢？学生自读课文，找出答案。 2、你觉得妈妈是个怎样的人？课件8 3.你能体会到奶奶的辛福吗？从哪一句表现出来？ 4、分角色读课文。

解决问题说课稿图文稿

解决问题说课稿 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

《6和7解决问题（加法）》说课稿 俞丽梅 一、说教材分析 《解决问题（加法）》是人教版新课标教材一年级上册第五单元6~10的认识和加减法中，属于对6和7认识的一部分。本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容，更是为后续学习8和9，以及10的解决问题的学习奠定了基础。通过各种情境图，使学生会观察图意。建立起解决问题的方法。从而发展数学能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。 二、说教学目标 1、知识与技能方面： 要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示）—分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生图回到解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。 2、过程与方法方面： 教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。 3、情感态度价值观: 通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。 为了达到以上教学目标，我主要采取情景教学，和直观演示的教学方法。让学生容易理解图意思。 三、说教学重点 重点：①掌握解决问题的基本步骤。 A、图里有什么？ B、怎样解答？ C、解答正确么？ ②对“大括号”和“”的理解。

大班数学《6的分解组成》说课稿

大班数学《6的分解组成》说课稿 说教材 《6的分解组成》是大班科学领域的一节数学活动。幼儿园的数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。新《纲要》提出："数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中对周围环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神："教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……《6的分解组成》是在幼儿学习了2、3、4、5的分解组成和5以内的加减法的基础上进行教学的。基于幼儿对数的概念不理解，所以活动中我以游戏为主体，让幼儿在玩中学，学中玩。自然的掌握重、难点。" 说活动目标 教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为 1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，说出6的5种分法。 2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力，并通过游戏培养幼儿对数学活动的兴趣。 说活动重难点 本着对《刚要》的理解和幼儿学习基础情况的分析，在充分理解活动内容的基础上，根据教学目标，我把活动重点定为：理解和掌握6的分解组成。 难点是：幼儿能够大胆地参与活动，并主动探索发现6的分合规律。 说活动准备为了更好地进行活动，我做了如下准备： 1、数学卡片1--6，每人一份。 2、熊猫图案圆片，背景色一面是红色，另一面是绿色，每人6个。 3、"撒圆片游戏"记录单。 说教法 本节课学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者，引导者，本节课我十分重视学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，掌握数学知识，在活动中得到发展。通过游戏教学使比较抽象的分合较好的融入具体实物当中，在生活中掌握数学。 游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是最符合幼儿身心发展规律的活动，因此本节活动课我采用游戏的方法让幼儿在轻松愉快的氛围中探索6的分解组成。

《棉鞋里的阳光》教案(一)

《棉鞋里的阳光》教案（一） 然后，结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学 习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。） 2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。 学习方法： （1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以我会认的

方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。如，给生字找朋友的方法，和 组内伙伴开火车认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说-脱许-午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛-棉 晒-睛脱-睛）等。使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。 （2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。 （3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。

3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。 教学方式： （l）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说 棉鞋里有好多阳光呢？然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨 论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文 使学生对妈妈的敬仰和对小峰赞赏之情得到升华。）

解决问题说课稿

解决问题说课稿 尊敬的各位评委，老师们：大家好！ 我今天说课的内容是人教版教材三年级下册第99页例1“用连乘解决问题”。下面我向大家汇报一下我对这节课的说课。 一、分析教材教学目标： 这部分内容主要教学用两步连乘计算解决简单的实际问题。与其他一些两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合，因而解决问题的方法也就更加灵活。理解连乘问题的数量关系，明确解题思路，学会用乘法两步计算解决问题。使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，了解同一问题可以有不同的解决办法。让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重点： 能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。 教学难点： 多角度地观察、解决问题。 二、教法学法 在本节课中，我利用课件出示体操方阵图，让学生搜集图中的信息，从搜集到的信息入手，提出有价值的数学问题。 在解决问题这个环节上，我先是放手让学生独立试做，认真思考每一步算式表示什么，想一想有没有其他的解决办法，然后交流各自的算法。这样不管是说的同学还是听的同学都对解题思路非常的清晰。同时也锻炼和提高了学生分析、解决问题的能力和表达交流的能力，从而使本节课的重点得以突破。 在练习的设计上，通过跑步、游泳、计算产生的垃圾等练习的巩固、内化、拓展、应用，让学生从中体验数学的美妙，从而激发学习数学的情感。使学生感触到数学源于生活，生活中处处有数学，同时也体现了数学的价值，就是解决实际生活问题。 在每一个环节的设计上，我都是先让学生说、交流自己的观点，而我只是蜻蜓点水式的稍做引导和小结，让学生通过观察、试做、交流、倾听等方式自己去发现问题、解决问题，经历探究数学的过程，使其真正参与到学习当中，使每一个教学难点、重点都能通过自己的努力发现，探究得以突破。 [设计思路] 本课的设计共分五个环节：（1）激活经验、初步感知。通过学生熟悉的情境，激发学生的学习兴趣，让学生提取信息，提出问题为进一步探索解决的方法作铺垫；（2）合作探究、解决问题。让学生经历由自己独立思考、再与他人交流的过程，既能展现学生的原始思维，调动学生思维的积极性，又能使学生听取别人的意见，完善自己的认识，这样，主体意识和合作意识都得到了培养。（3）尝试应用，理解深化。通过系列练习，使学生对用连乘解决的实际问题有更深刻的理解。（4）回顾总结。（5）灵活运用，自我检测。。通过学生所熟悉的生活进行练习，不仅培养学生解决问题的能力，更使学生领悟到数学源于生活、用于生活的道理。 三、教学过程：

幼儿园大班数学《6的组成》说课稿及教案

教学资料参考范本 幼儿园大班数学《6的组成》说课稿及教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

一、说教材： 6的组成是基于5以内的组成之上的。我利用6朵花出现的不同特征，将6朵花分为两份，一方面培养孩子的观察判断能力，一方面也总结出6的5种分法。在这一阶段孩子初步经历从实物中抽象出数的过程，由于大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实，因此，他们对操作比较感兴趣。借助于孩子操作图片进行教学，为孩子了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下基础。 二、说目标 结合大班幼儿的年龄特点和数学活动的一些要求我将本次的目标设为以下几条： 1、能根据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，注意每次分的时候要把整个一起分。 2、老师的引导下探索组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候按照数字排序可以减少分法的遗漏。 3、对数学活动产生兴趣，乐于探索数字的规律。 三、说教学重难点 重点：知道6的5种不同的分法。 难点：在操作过程中按照花的不同特征给花分类，知道每一次都要合起来在分。 四、教学过程 一、给花朵分类

在幼儿的观察中认识6朵花的不同特点。根据每一部分的两种特 点给6朵花进行分类。分的时候教师要讲明白是将6朵花按两种特点 分完了再合起来，然后再分。在操作过程中我让孩子将分好的结果记 录在纸上，这样孩子的操作才有总结性的分析。在交流的时候也能通 过自己的记录纸验证自己操作过程的正误。 二、花转换成点 由分好的花转换为点，这个过程是将实物概括为数字的一个辅助，由实物过渡到对应量的点最后到数字孩子们在这样的思路中更容易理 解6的分合式是怎么样演变过来的。 三、用数字列出分合式 点到数字对于孩子来说就比较简单了，整个过程层层深入，孩子 的兴趣也被调了起来。他们在老师的引导下很轻易地总结出6的分合。 四、总结分合式中的规律 孩子们从2的分合一直学到到6的分合，但是对于其中存在的规 律只有少数部分孩子能察觉。为了让孩子在写分合式的时候更方便， 教师让孩子观察数字间存在的规律，引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321，分合式左右两个数字位置互换总和不变。孩子们在观 察中提高了探索数字间规律的兴趣。 五、游戏 游戏是用轻松的方式对本次活动的巩固。教师将6朵花藏掉几朵 孩子根据出示的花的数量说出具体藏掉的朵数，这是已知总数和分数 算出另一个分数的数学推理。孩子们在游戏中心情愉快，对数学的兴 趣得到了激发。 教案：