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小学一年级语文阅读课教案

小学一年级语文阅读课教案
小学一年级语文阅读课教案

小学语文一年级阅读课教学设计

教学目标

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

3.理解课文内容,培养阅读理解能力和阅读的兴趣,感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读,开阔视野,努力增加阅读量。

教学重难点

理解课文内容,培养阅读理解能力和阅读的兴趣,感受阅读的乐趣。

教学过程

逐个出示,先独立完成,再分析,学习阅读方法。

一、

春天,阳光灿烂,田野里百花盛开。白的梨花,粉红的桃花,还有金黄的油菜花,散发出一阵阵浓浓的香味。新课标第一网

1、短文共有()句话,写的是()季的的景象。

2、春天有灿烂的();田野里(),散发出浓浓的。3、用“—”画出文中表示颜色的词。

4、春天,()、()、()都开花了。除了这些,还有许多春天开的花,它们是()。

二、

我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天,枣树上开满了浅黄色的枣花。夏天,花落了,枣树上结满了小青枣。到了秋天,小青枣慢慢地变红了,变成了红红的大枣。这时,树上好像挂满了圆圆的小灯笼。

1、

读短文,找出合适的词填在括号里。

()的枣树()的枣花

()的大枣()的小灯笼

2、

文中“小灯笼”指的是()。

3、

想想枣树在不同季节的变化,再填空。

春天,枣树上()。

夏天,枣树上()。

秋天,枣树上()。

三、

小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物,小小的嘴到处啄(zhuó),有时,就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了,老母鸡张开翅膀,那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。

1、这篇短文共有()句话。

2、短文里写了()和()。

3、小鸡们冷了,就会()。

四、

放学了,满天都是乌云,就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事,高兴地笑了。

1、这篇短文有()句话。

2、天就快下雨了,()和()给老师送伞和雨鞋。

五、

天亮了,鸟儿醒了,叽叽喳喳地唱着:“露珠儿,晶晶亮。好像小珍珠,挂在小草上。”太阳听见了,说:“露珠是什么样?让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看,可是什么也没看见。太阳呆住了,“咦,露珠儿呢,哪儿去了?”1、天亮了,()醒了,叽叽喳喳唱着歌。

2、露珠儿,晶晶亮,好像()挂在小草上。

3、露珠为什么不见了,是因为()

A、太阳出来了。B、露珠掉在地上了。

【小学语文】小学语文一年级阅读小练习

【小学语文】小学语文一 年级阅读小练习 春天的树上;长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上;挂满肥肥的叶片。秋天的树上;树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下;树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票;把一年四季寄给你;寄给我;寄给大家。 (1)这一段话共有()句话; (2)一年有 _____、_____ 、_____ 、_____ 四个季节。 (3)用()画出表示颜色的词语。 (4)大自然的邮票是什么?用——画出来。 春天;阳光灿烂;田野里百花盛开。白的梨花;粉红的桃花;还有金黄的油菜花;散发出一阵阵浓浓的香味。 1、短文共有_______句话;写的是_______季的的景象。 2、用“—”画出文中表示颜色的词。 3、春天什么都开花了;用()标出来。 小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物;小小的嘴到处啄(zhuó);有时;就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了;老母鸡张开翅膀;那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。 1、这篇短文共有()句话。 2、短文里写了________和_________。 3、小鸡们冷了;就会怎么样?用——在文中画出来。 放学了;满天都是乌云;就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事;高兴地笑了。 1、这篇短文有______句话。 2、天就快下雨了;_________和__________给老师送伞和雨鞋。

天亮了;鸟儿醒了;叽叽喳喳地唱着:“露珠儿;晶晶亮。好像小珍珠;挂在小草上。”太阳听见了;说:“露珠是什么样?让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看;可是什么也没看见。太阳呆住了;“咦;露珠儿呢;哪儿去了?” 1、天亮了;__________醒了;叽叽喳喳唱着歌。 2、露珠儿;晶晶亮;好像什么挂在小草上;用——画出这样的句子。 3、露珠为什么不见了;是因为() A、太阳出来了。B、露珠掉在地上了。 冬姑娘来到公园。她看到许多许多的人;有的在滑雪;有的在滑冰;有的在打雪仗、堆雪人;有的画画、拍照留影。他们都被美丽的风景迷住了。 1、这段短文共有( ) 句话。 2、第二句中写的活动有什么?用——画出来。 3、这段话描写的是什么季节?() A春天 B夏天 C秋天 D 冬天 小猴子扛着玉米;走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红;非常高兴;就扔了玉米去摘桃子。 1、这段话有()句。 2、用“——”划出写桃子多的词;用“~~~”划出写桃子长得好的词。 我是一粒种子。春天到了;我才发芽。谢谢太阳和雨水;是它们帮助我长大。现在;我已经长得很高了。到了秋天;我就会结出肥肥果实,农民看了可高兴啦! 1、“我”是___________。 2谁帮助“我”长大?用___画出来。 春天来了;小草儿们慢慢地染绿了大地;柳枝上长出了嫩嫩的绿叶。蓝天上飘浮着淡淡的白云;红红的太阳撒下温暖的阳光。远处一片片野花儿都开了;美丽的

低年级阅读推荐课教案

低年级阅读推荐课教案

低年级阅读推荐课教案 【篇一:一年级阅读指导课教案_5】 一年级阅读指导课教案 《安徒生童话》班级读书指导课教案设计 一、教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 二、教学重难点 1、教学重点:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点:指导学生阅读的方法。 三、教学步骤 (一)谈话激趣,导入主题 1、很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗?学生自由说说。 2、是的,读书会让我们变得更美丽,更聪慧。今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 3、播放课件,学生看课件猜故事名字。(《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》)

(二)走进童话,走进安徒生 1、学生交流查找的有关安徒生资料。 小组畅谈:说说自己的搜集的资料。 2、集体交流,评议:谁的收获最多。 3、师补充一些有关资料。 (出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料) 安徒生实在太有魅力了,他的灵魂飞翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:(出示) 如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨; 如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿; 如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧; 如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶; 如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁; 如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。 (三)、了解童话目录 1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版、完整版等??

初中语文阅读课教案

语文阅读分析常用名词: 一、表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、常见写作方法、表现手法:联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙 顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 平叙(略) 十一、叙述方式:概括叙述、细节描写 十六、环境描写分为:自然环境、社会环境 四、语句特色评价用词:准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力 语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心) 六、语句在文章篇章结构上的作用:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 七、描写角度:正面描写,侧面描写。 描写人物的方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写 描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉。 描写景物的方法:动静结合、概括与具体相结合、由远到近。 描写(抒情)方式:正面(直接)、反面(间接)

一年级课外阅读指导课教案

一年级课外阅读指导课教案 阅读内容:《少先队员》 教学目的: 1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;培养学生勤发现,大胆想象的能力。 设计理念: 创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。 教学准备:《少先队员》(2008年第11期) 教学过程: 一、创设情景,激发阅读兴趣。 1.猜谜语比赛:耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)…… 2.是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?这节课让我们走近小动物,阅读几个描写小动物的小故事。

二、指导阅读。 (一)阅读小童话《假面舞会》 1.翻开书第28页,学生借助拼音阅读故事。 2.读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?看看故事中介绍哪些动物?它们是怎样参加舞会?你最喜欢谁的扮相? 3.这个故事中的对话很有趣,有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,记一记。带着自己的感觉,美美地读一读。 4.交流所画的词句,读出语气。 (二)走进“童话森林” 1.过渡:阅读完《假面舞会》这个故事,让我们继续走进小动物的童话城堡。 2.学生借助拼音,自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想:这两个故事的主角是谁?你最喜欢哪个故事? 3.交流阅读收获,教师评点小结。 三、小结 1、今天这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,积累了一些好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。 2、介绍优秀儿童文学作品:《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。

一年级课外阅读指导课教案

一年级阅读与积累兴趣课教案 教学目的: 1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章,感受语言文字的美,积累语言,培养学生热爱大自然的思想感情。 教学理念: 创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,提高孩子的语文素养。 教学准备:音乐磁带 教学过程: 一、创设情景,激发阅读兴趣。 1.播放《春天在哪里》的录音磁带,会唱的同学拍手跟着唱。2.听后,师问:这是一首描写什么的歌?(春天) 3.是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课让我们走进春天,阅读几篇描写春天的文章。 二、指导阅读。 (一)阅读“春暖花开”的二段文字。

1.翻开书24页,学生借助拼音阅读两段文字。 2.读了这两段文字,你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉,谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面,你会读得更美! 3.这两段有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,再美美地读一读,记一记。 4.交流所画的词句,有感情朗读。 (二)走进“童话城堡” 1.过渡:阅读完春天的美文,让我们走进春天的童话城堡。2.生借助拼音,自读短文《花孩子找颜色》想一想:花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜欢哪个花孩子? 3.分角色朗读。 4.交流。 (三)感受“春的使者” 1.是谁带来春的消息,春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。2.学生朗读《春天》。(配乐) 三、小结 今天这节课,我们阅读了有关春天的几篇文章,感受了春天的美好,积累了一些描写春天的好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。

最经典的小学一年级语文阅读练习题四十篇83852

最经典的小学一年级下册语文阅读训练题四十篇 1、大自然的邮票 春天的树上,长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上,挂满肥肥的叶片。秋天的树上,树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下,树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票,把一年四季寄给你,寄给我,寄给大家。 (1)这一段话共有()句; (2)填空: a、一年有()、()、()、()四个季节。 b、春天的树上,芽瓣是();夏天的树上,叶片是();秋天的树叶颜色有()和();冬天的树下,满地是()。 c、大自然的邮票指()。 2、人有两件宝 人有两件宝,双手和大脑。双手会做工,大脑会思考。 用手不用脑,事情做不好。用脑不用手,啥也做不好。 用手又用脑,才能有创造。一切创造靠劳动,劳动要用手和脑。 (一)这是一首儿歌,一共有()句话。 (二)填空: (1)人有两件宝是指()和()。做工靠(),思考靠()。 (2)做事情要用()又用()。这样才能()。 (三)词语搭配: (1)认真地劳动(2)一双手指 辛勤地双手一根手表 勤劳的头脑一只小手 聪明的思考一块手套

3、夏天 初夏,石榴(liú)花开了。远看,那红色的花朵像一簇(chù)簇火焰。近看,一朵朵石榴花像一个个小喇叭。淡黄色的花蕊(rǔi)在风中摇动,就像一群仙女在翩翩起舞。 1、这段话共有()句。 2、用横线划出第2、3两句句子。 3、石榴花在()开放。它的花蕊是()的,花朵是()的。 4、我喜欢石榴花是因为()。 5、石榴花很多,从()、()等词可以看出。 4、斧子 老爷爷微笑着说:“孩子,你很诚实。我要把这两把斧子也送给你吧!”孩子说:“老爷爷,不是我的东西,我不要。”说完,拿着自己的斧子走了。 (1)老爷爷说了()句话,孩子说了()句话。 (2)老爷爷送给孩子两把斧子,他有没有要为什么 (3)学了本文后,我们也要做个()的孩子。 5、时钟花 小白兔没有钟,不知道时间,它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆花。 太阳出来了,牵牛花开了,张开了小喇(lǎ)叭(bā)。中午,午时花开了,张开了笑脸。天黑了,夜来香开了,张开了小嘴(zuǐ)请轻地唱歌。 1、这篇短文有()段话。 2、小山羊送给小白兔什么花

小学生语文阅读课教案三篇

小学生语文阅读课教案三篇 导读:本文小学生语文阅读课教案三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 篇一走近《草房子》活动目标: 1、指导学生抓住细节描写,走进桑桑的内心世界,为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读,提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。 教学过程: 一、谈话导入: 写《童话大王》的大作家*和小朋友曾经有这样一段对话,我请两位同学来读一下: “叔叔,你希望有人敲门吗?” “希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “那-----我怎么才能找到你呢?” 同学们猜,*怎么回答的?

“我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。 是啊,“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天,就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。 二、走近《草房子》 1、大家已经读完了《草房子》,那你对《草房子》有了哪些了解? 作品写了男孩桑桑刻骨铭心,终身难忘的六年小学生活。六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事:少男少女之间毫无瑕疵的纯情,不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅,残疾男孩对尊严的执著坚守,垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩,在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟,大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切,既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年,是他接受人生启蒙教育的六年。 2、你还查阅了哪些相关的资料? 学生交流,出示: (1)曹文轩简介 1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。 主要经历

最新部编版一年级下册语文阅读复习教案

四、阅读 教学目标 1.能联系上下文和生活实际理解文章中词语的意思。(重点) 2.能借助文章内容读懂句子的意思。(重点) 3.能正确数出段落中一共有几句话。(重点) 4.能在阅读中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。 5.能借助文章中的插图进行阅读。(难点) 6.能简单表达自己的阅读感受。(难点) 课前准备 1.准备阅读材料,制作多媒体课件。(教师) 2.在课外读物中选择自己喜欢的文章,和家人交流自己的阅读感受。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 知识点对应讲解 第一课时 一、兴趣导入 阅读是一件快乐的事情。我们在阅读的过程中可以了解更多的知识,感受更多的乐趣,不用出门也可以知道外面广阔的世界。那么,怎样阅读才是有效阅读呢?让我们一起踏上今天的复习之旅吧。 二、阅读专项讲解 (一)能联系上下文了解文章中词语的意思。 1.引言:我们在阅读的过程中常常会遇到一些不理解的词语,我们该怎样弄懂它们的意思呢?联系上下文和生活实际理解词语是一种最直接最有效的方法。 2.课件出示句子,指名朗读句子。 元元非常后悔。(《一分钟》) 3.讲解:我们要想理解“后悔”的意思,就可以联系上文。课文中,元元因为贪睡,晚起了一分钟,结果上学迟到了二十分钟。元元觉得自己做得不对,不应该贪睡那一分钟,这种感受就叫“后悔”。 4.课件出示“专题训练一”,学生自己完成。 小松鼠找花生 大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。 小松鼠问鼹鼠:“这么多花啊!它们是什么花呀?”鼹鼠说:“这是花生的花。到了秋天,会结花生,花生可好吃啦!”小松鼠很高兴,他想:等花结了果,我就把花生摘下来,留着冬天吃。 小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。 他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。 小松鼠感到很奇怪,他自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?” (1)选一选,把正确答案的序号填在括号里。 “一朵朵”的意思是( )。 A.一朵B.两朵C.很多朵 “等啊,等啊”的意思是( )。

人教版小学语文一年级上册阅读理解

大自然的邮票 春天的树上,长出嫩嫩(nan)的芽瓣(bàn)。夏天的树上,挂满肥肥的叶片。秋天的树上,树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下,树叶落地化成土壤(rǎng)。落叶是大自然的邮(yóu)票,把一年四季寄(jì)给你,寄给我,寄给大家。 1、这一段话共有()句。 2、填空。 a、一年有()、()、()、()四个季节。 b、春天的树上,芽瓣是();夏天的树上,叶片是();秋天的树叶颜色有()和();冬天的树下,满地是()。 c、大自然的邮票指(zhǐ)()。 人有两件宝 人有两件宝,双手和大脑。双手会做工,大脑会思考。用手不用脑,事情做不好。用脑不用手,啥(shǎ)也做不好。用手又用脑,才能有创造。一切创造靠劳动,劳动要用手和脑。 1、这是一首儿歌,一共有()句话。 2、填空 (1)人有两件宝是指()和()。做工靠(),思考靠()。 (2)做事情要用()又用()。这样才能()。

夏天 初夏,石榴(liú)花开了。远看,那红色的花朵像一簇簇(cǜ)火焰(yàn)。近看,一朵朵石榴花像一个个小喇(lǎ)叭(ba)。淡黄色的花蕊(ruì)在风中摇动,就像一群仙女在翩翩(piān)起舞。 1、这段话共有()句。 2、用横线划出第2、3句。 3、石榴花在()开放。它的花蕊是()的,花朵是()的。 4、我喜欢石榴花是因为()。 5、石榴花很多,从()、()等词可以看出。    斧子 老爷爷微笑着说:“孩子,你很诚实。我要把这两把斧子也送给 你吧!”孩子说:“老爷爷,不是我的东西,我不要。”说完,拿着 自己的斧子走了。 1、老爷爷说了()句话,孩子说了()话。 2、老爷爷送给孩子两把斧子,他有没有要?为什么?他()。因为()。 3、学了本文后,我们也要做个()的孩子。 时钟花 小白兔没有钟,不知道时间,它请小山羊帮忙想办法。小山羊送 给它三盆花。太阳出来了,牵(qān)牛花开了,张开了小喇叭。中午,午时花开了,张开了笑脸。天黑了,夜来香开了,张开小嘴轻轻地唱

初中语文阅读教案

初中语文阅读教案 课题:如何进行课外阅读才有好效果 教学目标: 一.激发学生进行课外阅读的兴趣,认识课外阅读与语文学习的相互关系,鼓励学生有选择地进行课外阅读。 二.指导学生掌握课外阅读的有效方法,并进行尝试。 教学重难点: 一.重点:1.激发兴趣,鼓励阅读。 2.指导方法,有效阅读。 二.难点:学以致用,理论指导与实践练习相结合。 教法学法: 一.讲座式教学法。 二.比较式阅读法,仿写式阅读法。 教学准备: 一.打印讲座稿及比较阅读材料。(教师) 二.推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章(一本或一篇)。(学生) 三.进行课外阅读实践――仿写。(学生) 教学设想: 一.以课<<鲁迅自传>>为例,尝试进行课内与课外相结合的比较阅读,以及指导学生进行仿写――<<自我小传>>或<<自我画像>>。

二.有时间让学生展示推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。 三.课时安排:1-2课时 教学过程: 一.引用名言,导入激趣,揭示课题。 读好书是一种乐趣,一种情操;一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法,一种和他们展开讨论的方式;一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信;一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券;一股改造自己、丰富自己的强大力量。——王梓坤我想这里的“好书”――不单指我们语文教材中选择的文质兼美的课文,还应该指语文课之外的许许多多的书籍和文章。 现在考查中学生的语文素养和能力,主要是通过考查同学们对课外文章的阅读理解分析能力(尤其是中考)。 那么,如何进行课外阅读才有好效果呢?今天我们就来聆听一位博士给中学生的讲话――大家一定终身受益。 二.指导讲座(下发讲稿),教师解读――如何进行课外阅读才有好效果 三.学生展示推介课外阅读精品(1-3位同学)。 四.比较阅读(阅读名人传记或有关资料) (一)<<鲁迅自传>>有关资料链接(附后) (二)阅读<<老舍自传>>(原文附后),开展讨论,比较特色。 《鲁迅自传》《老舍自传》

课外阅读指导课教案一年级

课外阅读指导课教案一年级 课外阅读《丑小鸭》教学设计 上坊小学一年级曹雪轩 课题:《丑小鸭》 教学目标 1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。课前准备: 1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事; 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。教学过程: 一、揭题导入 1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢? 2、光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!题:读 (指名说,板书课书让我们美丽) 3、同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源这两个月下来你读了几本了,读的哪几本呢? 4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧 二、图书交流推介会 1、小组交流、汇报读书成果。 2、全班交流。(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。) 三、走近安徒生,重温经典 1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把 自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书) 2、(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料) 四、赏读《丑小鸭》

1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。 让我们来说说故事的内容呢? 2、丑小鸭最后怎么了? (1)师配乐范读 (2)看着图听了故事,你想说什么? 五、总结延伸 1、安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些? 2、老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录) 3、目录上的省略号表示?

2017新版人教版部编本一年级上册语文《快乐读书吧》教案

快乐读书吧 教学目标: 1. 介绍课外阅读的方法。 2. 学会阅读,体会课外阅读的乐趣。 教学重点: 培养学生爱读书的兴趣。 教学难点: 全班同学对读书感兴趣。 教学准备: 教学课件 教学时数: 1 课时 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣。 (一)教师读故事给学生听,如《白雪公主》。 (二)教师:你们喜欢读书吗?都读过什么书?有什么收获?(生汇报交流) (三)教师:同学们,阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富,可以让我们越来越聪明。 二、图文结合,体会阅读的快乐。 (一)教学第一幅图。

1. 出示第一幅图,学生观察后说说图意。 2. 提问:在家里,除了和妈妈一起看书,还可以和谁一起看书?除了读故事书,还可以读什么书?你是怎么读书的?和家人一起看书,快乐吗? (二)教学第二幅图。 1. 出示第二幅插图,全班说图意。 2. 教师:这位同学讲的故事精彩吗?从哪里可以看出?为什么这位同学会被评为“故事大王”? 学生自由想象汇报。 (三)教学第三幅图。 1. 出示第三幅图,学生在小组内交流图意。 2. 教师:在书店里如何看书? 教师在学生回报的基础上,对学生进行行为教育。 (四)教学第四幅图。 1. 出示第四幅插图,学生观察后说说图意。 2. 教师小结:在家里,我们主要是看图听家人读书,上学了,我们学会了汉语拼音,认识了很多生字,就可以读更多的书了。 三、讲故事比赛。 (一)小组推荐一位学生上台讲故事。 (二)师生点评,评出“故事大王”。 四、课堂小结教师小结:同学们,今后我们班每个月都要举行讲故事 比赛。你

们要利用课外时间多看书、多读书,为下一次的讲故事比赛作准备。 教后反思 优点:本节课我利用ppt 直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇,让学生试着复述故事内容,激发学生的阅读和学习兴趣。 不足:对于开展比赛的方案自己还没有完全想好,正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。

主题班会:一年级课外阅读指导课教案——阅读春天的文章

一年级课外阅读指导课教案——阅读春天的文章主题班会教案大全 袁腾 教学目的: 1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章,感受语言文字的美,积累语言,培养学生热爱大自然的思想感情。 教学理念: 创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,提高孩子的语文素养。 教学准备:音乐磁带 教学过程: ●一、创设情景,激发阅读兴趣。 1.播放《春天在哪里》的录音磁带,会唱的同学拍手跟着唱。 2.听后,师问:这是一首描写什么的歌?(春天) 3.是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课让我们走进春天,阅读几篇描写春天的文章。 ●二、指导阅读。

(一)阅读“春暖花开”的二段文字。 1.翻开书24页,学生借助拼音阅读两段文字。 2.读了这两段文字,你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉,谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面,你会读得更美! 3.这两段有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,再美美地读一读,记一记。 4.交流所画的词句,有感情朗读。 (二)走进“童话城堡” 1.过渡:阅读完春天的美文,让我们走进春天的童话城堡。 2.生借助拼音,自读短文《花孩子找颜色》想一想:花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜欢哪个花孩子? 3.分角色朗读。 4.交流。 (三)感受“春的使者” 1.是谁带来春的消息,春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。(配乐)2.学生朗读《春天》。(配乐) 三、小结 今天这节课,我们阅读了有关春天的几篇文章,感受了春天的美好,积累了一些描写春天的好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。

小学语文一年级100篇课外阅读

1.太阳的色彩 小白兔天天看太阳,它很想知道太阳是什么颜色的。 小白兔跑去问小鸟。小鸟说:“太阳是绿色的。你瞧,太阳照在树叶上,绿油油的。” 小白兔跑去问小蜜蜂。小蜜蜂说:“太阳是红色的。你瞧,太阳照在花朵上,红艳艳的。” 小白兔跑去问小青蛙。小青蛙说:“太阳是黄色的。你瞧,太阳照在稻穗上,黄灿灿的。” 小白兔想:小鸟说太阳是绿色的,小蜜蜂说太阳是红色的,小青蛙说太阳是黄色的……太阳到底是什么颜色的呢?小白兔想呀想……这时,天上哗哗地下起雨来。不一会儿,雨停了,天边出现了一道美丽的彩虹。“对!我去问彩虹阿姨,她住在天上,一定知道太阳的颜色。”小白兔跑去问彩虹阿姨。彩虹阿姨说:“小白兔,你先数一数我身上的颜色吧。”“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫,啊!一共七种颜色。” 彩虹阿姨说:“对啦!我身上的七种颜色全是太阳公公给的。”小白兔快活地说:“我明白啦,您,彩虹阿姨。” 2.小松鼠啃树皮 一只小松鼠在树上啃树皮。 一只小獾抬头看见了,说:“唉,看来小松鼠家里没有吃的了,要啃树皮充饥了。” 一只熊听到了獾的话,说:“你真不懂,小松鼠啃树皮,是在磨牙齿呢。” “你胡说,它一定是缺少吃的!” “不,肯定是在磨牙齿!” 他俩吵得不可开交,小松鼠说话了:“两位先生,你们都说错了,我既不缺吃的,也不是在磨牙齿……” “那你为什么要啃树皮呢?”獾和熊一起问。 “我是在吃糖。”

“吃糖?” “是呀!”小松鼠点点头,“我喜欢吃甜食,这树皮下的韧皮层中间有糖分!” 獾和熊都低下了头,为自己的不懂装懂脸红了。 3.荷叶姐姐的伞 下雨了。荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。一条小鱼游过来,躲在她的伞下;一群蜻蜓飞过来,躲在她的伞下;一只鹭鸶走过来,躲在她的伞下;一只青蛙跳过来,躲在他的伞下…… 荷叶姐姐把伞给了别人,自己却淋在雨里。 雨姑娘看见了,她再也不好意思下了,赶忙收起了小雨点儿。 太阳公公出来了,一亮一亮的,那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢! 4.七星王子 有一个英俊的小王子,额头上生着七颗闪闪的小星,人们都亲切地称他七星王子。 那时,天上没有北斗星,人们没有指南针,生活在不分东西南北的一片混沌之中。在夜里,经常有人因迷路而遇险。七星王子很着急,常常坐在小河边发愁。 这一天,小河忽然开口说话了:“假如你爱百姓,胜于爱你自己的生命,那么投入我的怀抱吧。你的生命将会照亮混沌的世界。” 七星王子毫不犹豫地投入了河水。一会儿,七颗闪亮的石头从河中跃上天空,变成了七颗闪亮的星星,那就是七星王子变的北斗七星。有了北斗七星,人们在夜晚再也不迷路了。 5.吃亏的小猴 动物学校在山坡上种了一片苹果树,大家施肥、浇水、苹果树结了很多苹果。 秋天,苹果熟了,大象老师领同学们去摘苹果。小鹿、小牛、小山羊都很卖劲,不一会儿就把筐子装满了。小猴爬到树顶上,专拣最大最红的苹果摘,摘一个吃一个。快下山了,别人的苹果筐都是满的,小猴才摘了几个苹果。小猴怕背起来沉,灵机一动,又想出一个鬼主意。他趁大象老师不注意,

一年级课外阅读指导课教案

一年级课外阅读指导课教案 教学目标: 1.通过诵读童谣,让学生感知童谣的特点:篇幅短小,富有韵律,充满童趣。2.通过学习童谣,欣赏童谣,歌唱童谣培养学生阅读,理解童谣的能力。 教学准备: 1.教师:教学课件 2.学生:一本童谣书 教学时间:30分钟 教学过程: 一.走进童谣 1.小朋友们,在上课之前,我们先来欣赏一首歌曲: 课间播放:《春天在哪里》 听出来了吗?歌里唱得是什么呀?(春天) 2.是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,瞧,鸟儿们在枝头欢快地 歌唱,柳枝抽出了嫩芽随风飘动,小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈,满树盛开的花儿散发出迷人的芬芳……这一切都向我们预示着春天来了。 3.小朋友们,你们觉得春天美吗?老师这儿有一段非常美的文字,就是描写春 天的,出示: 春天到,小鸟叫,草地青青穿绿袄, 杨柳枝条随风飘,桃花李花开得好, 小蜜蜂,嗡嗡叫,采集花粉把蜜造。 想读吗?自己看着拼音试着读一读。 谁来读一读?(指名读) 读得不错。看一看这段话,一共只有六行,每行大约六七个字,十分短小。 谁再来读一读?这次能不能一边读一边打节拍呢? (师评:哎哟,这么一读,还真有节奏呢!) 多美的春天呀,再读一读,边读边想,你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀? (相机点评,你还看到了什么?再闻一闻呢?) 师点评:此时,一幅美丽迷人,充满生机活力的画面已经展现在我们眼前了,可 真有趣!瞧,只有六行短短的文字就把一个春天都装在里面了,真不简单呀! 读到这里,你们一定更喜欢这段文字了,再读一读吧,这次带上感情,再配上点 动作,一定能读得更好!(配乐) 4.像这样一段文字,我们就叫它“童谣”(指课题),其实小朋友们一点儿也不陌生,它就是我们平时所说的“儿歌”。 5.朋友们,幼儿园的时候,你们一定跟老师、爸爸妈妈学过不少童谣吧?愿意 给我们大家念一首吗?(指4人汇报) 相机点评:这不是一则谜语吗?大家猜出来了吗?这是绕口令吧,真不简单,能再快一点吗?…… 二.学童谣,赏童谣 1.师述:刚才小朋友们念的童谣都来自于生活,童谣有的描写动植物,有的是 有趣的谜语,有的是逗人的绕口令,有的是滑稽的颠倒歌,可有趣了。 2.学童谣

一年级小学生语文阅读练习题五篇

一年级小学生语文阅读练习题五篇 (*) 春雨 春天,一群小鸟在屋檐下躲雨,它们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色?小白鸽说:“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧!”小燕子说:“不对,春雨是绿色的,你们瞧!春雨落在草地上,草地绿了,春雨淋在柳树上,柳枝儿绿了……”麻雀说:“不不!春雨是红色的,你们瞧!春雨洒在桃树上,桃花红了,春雨滴在杏树上,杏花儿红了……” 1、给短文标上小节号。 2、在括号里填上合适的词。 ()的小草 ()的桃花 ()的柳树 ()的杏花 3、春天,一群小鸟在屋檐下躲雨,它们在争论一个什么有趣的问题?请你用“————”把句子划下来。 4、按短文内容填空。 (1)小白鸽认为春雨是(),小燕子认为春雨是(),麻雀认为春雨是()。

(2)你能像小鸟们一样说说春雨的颜色吗?我说:“春雨是()的。你们瞧!,春雨()。” 5、连词成句。 ①屋檐下②小鸟③争论④有趣的⑤在⑥一个⑦问题 (*) 有趣的天空 小妹妹站在窗前,抬头看着天空。蓝蓝的天空,飘着几朵白云。一朵像金鱼,一朵像山羊,另外一朵像白马,的一朵像白熊。小妹妹向它们招招手:“朋友们,快来和我一起跳舞,好吗?” 1、这篇短文有()小节,在文中标上小节号。 2、读一读,圈一圈:天上的白云像什么?请圈出来。 3、读一读,连一连:给词语找好朋友。 一匹白熊 一只金鱼 一朵白云 一条山羊 一头白马 一个朋友 (*) 小蜻蜓

清请的小河边长满了绿油油的草,夹杂着许多不知名的野花。这就是小蜻蜓活动的天地。 小蜻蜓,身体轻,看上去好像一架小飞机。它们有时在花间飞舞,有时轻轻掠过水面。这里飞飞,那里停停,小蜻蜓过者悠闲的日子。 1、短文共有()节,标上小节号。 2、正确连线。 一架野花 一棵飞机 一朵青草 3、在正确内容的括号里打√。 ①小蜻蜓活动的天地在哪里? 小河边() 大树下() 原野上() 竹林里() ②小蜻蜓看上去像什么? 小蜜蜂() 小飞机() 小蚊子() 小燕子() 4、为什么小蜻蜓过着悠闲的日子?请把有关的语句用“___”划。(*)

部编版一年级下册语文《快乐读书吧》教案教学反思

部编版一年级下册语文《快乐读书吧》优 秀教案教学反思 部编版一年级下册语文《快乐读书吧》优秀教案教学反思 快乐读书吧 教学目标 1.鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围,激发学生对童谣和儿歌的兴趣,初步培养学生课外独立阅读童谣和儿歌的良好习惯。 教学重点 在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。 教学准备 学生和家长一起读书,并准备一本有关童谣或儿歌的书。 教学课时 1课时 教学过程 一、背诵童谣,激发情感。 1.导入:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗? 2.导学:让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,体会童谣

和儿歌带给我们的幸福和快乐! 二、尝试提问,感受阅读。 (一)学习童谣——《摇摇船》。 1.导入:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》。 2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗? 预设:谁在摇船? 他要摇船去哪儿? 他是怎么摇的呢? …… 3.出示学习要求。 (1)借助拼音读通童谣。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。 (4)谁还能提出新的问题? 4.学生按要求自学童谣。 5.教师追问:如果是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你高兴吗?读出你此刻的心情。 6.指导学生有感情地朗读童谣。 7.指导学生比赛背诵童谣。 8.学生边背童谣边做动作。 (二)学习儿歌——《小刺猬理发》。

1.导入:同学们,你们见过小刺猬吗? 2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗? 预设:小刺猬为什么要去理发? 谁给小刺猬理的发? 小刺猬理完发漂亮吗? …… 3.出示学习要求。 (1)借助拼音读准儿歌。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。 4.学生按要求自学儿歌。 5.汇报交流。 (1)指生比赛读儿歌。教师相机正音。 (2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。 三、借助插图,学会分享。 1.引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么?2.导学:对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享! 3.和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。 四、布置作业。 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣

(完整)人教版小学一年级语文阅读练习题

小学一年级语文阅读试题 1、大自然的邮票 春天的树上,长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上,挂满肥肥的叶片。秋天的树上,树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下,树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票,把一年四季寄给你,寄给我,寄给大家。 (1)这一段话共有()句; (2)填空: a、一年有()、()、()、()四个季节。 b、春天的树上,芽瓣是();夏天的树上,叶片是();秋天的树叶颜色有()和();冬天的树下,满地是()。 c、大自然的邮票指()。 2、人有两件宝 人有两件宝,双手和大脑。双手会做工,大脑会思考。 用手不用脑,事情做不好。用脑不用手,啥也做不好。 用手又用脑,才能有创造。一切创造靠劳动,劳动要用手和脑。 (一)这是一首儿歌,一共有()句话。 (二)填空: (1)人有两件宝是指()和()。做工靠(),思考靠()。 (2)做事情要用()又用()。这样才能()。

(三)词语搭配: (1)认真地劳动(2)一双手指 辛勤地双手一根手表 勤劳的头脑一只小手 聪明的思考一块手套 3、夏天 初夏,石榴花开了。远看,那红色的花朵像一簇簇火焰。近看,一朵朵石榴花像一个个小喇叭。淡黄色的花蕊在风中摇动,就像一群仙女在翩翩起舞。 1、这段话共有()句。 2、用横线划出第2、3两句句子。 3、石榴花在()开放。它的花蕊是()的,花朵是()的。 4、我喜欢石榴花是因为()。 5、石榴花很多,从()、()等词可以看出。 4、斧子 老爷爷微笑着说:“孩子,你很诚实。我要把这两把斧子也送给你吧!”孩子说:“老爷爷,不是我的东西,我不要。”说完,拿着自己的斧子走了。 (1)老爷爷说了()句话,孩子说了()话。

小学一年级语文阅读课教案

小学语文一年级阅读课教学设计 教学目标 1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。 2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。 3.理解课文内容,培养阅读理解能力和阅读的兴趣,感受阅读的乐趣。 4、复习本学期的课外阅读,开阔视野,努力增加阅读量。 教学重难点 理解课文内容,培养阅读理解能力和阅读的兴趣,感受阅读的乐趣。 教学过程 逐个出示,先独立完成,再分析,学习阅读方法。 一、 春天,阳光灿烂,田野里百花盛开。白的梨花,粉红的桃花,还有金黄的油菜花,散发出一阵阵浓浓的香味。新课标第一网 1、短文共有()句话,写的是()季的的景象。 2、春天有灿烂的();田野里(),散发出浓浓的。3、用“—”画出文中表示颜色的词。 4、春天,()、()、()都开花了。除了这些,还有许多春天开的花,它们是()。 二、 我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天,枣树上开满了浅黄色的枣花。夏天,花落了,枣树上结满了小青枣。到了秋天,小青枣慢慢地变红了,变成了红红的大枣。这时,树上好像挂满了圆圆的小灯笼。 1、 读短文,找出合适的词填在括号里。 ()的枣树()的枣花 ()的大枣()的小灯笼 2、 文中“小灯笼”指的是()。 3、

想想枣树在不同季节的变化,再填空。 春天,枣树上()。 夏天,枣树上()。 秋天,枣树上()。 三、 小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物,小小的嘴到处啄(zhuó),有时,就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了,老母鸡张开翅膀,那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。 1、这篇短文共有()句话。 2、短文里写了()和()。 3、小鸡们冷了,就会()。 四、 放学了,满天都是乌云,就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事,高兴地笑了。 1、这篇短文有()句话。 2、天就快下雨了,()和()给老师送伞和雨鞋。 五、 天亮了,鸟儿醒了,叽叽喳喳地唱着:“露珠儿,晶晶亮。好像小珍珠,挂在小草上。”太阳听见了,说:“露珠是什么样?让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看,可是什么也没看见。太阳呆住了,“咦,露珠儿呢,哪儿去了?”1、天亮了,()醒了,叽叽喳喳唱着歌。 2、露珠儿,晶晶亮,好像()挂在小草上。 3、露珠为什么不见了,是因为() A、太阳出来了。B、露珠掉在地上了。

一年级课外阅读指导课教案

一年级课外阅读指导课教案 ——阅读写动物的小童话 王萍 阅读内容:《少先队员》 教学目的: 1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;培养学生勤发现,大胆想象的能力。 设计理念: 创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。 教学准备:《少先队员》(2008年第11期) 教学过程: 一、创设情景,激发阅读兴趣。 1.猜谜语比赛:耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)…… 2.是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?这节课让我们走近小动物,阅读几个描写小动物的小故事。 二、指导阅读。 (一)阅读小童话《假面舞会》 1.翻开书第28页,学生借助拼音阅读故事。

2.读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?看看故事中介绍哪些动物?它们是怎样参加舞会?你最喜欢谁的扮相? 3.这个故事中的对话很有趣,有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,记一记。带着自己的感觉,美美地读一读。 4.交流所画的词句,读出语气。 (二)走进“童话森林” 1.过渡:阅读完《假面舞会》这个故事,让我们继续走进小动物的童话城堡。 2.学生借助拼音,自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想:这两个故事的主角是谁?你最喜欢哪个故事? 3.交流阅读收获,教师评点小结。 三、小结 1、今天这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的 了解,积累了一些好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。 2、介绍优秀儿童文学作品:《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著 《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。 阅读童话《鸡妈妈的新房子》 教学内容: 人教版实验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课《鸡妈妈的新房子》阅读目标: 1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。 2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》,获得课外阅读的学习方法。

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