商务英语专业工作坊实践教学模式探析

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商务英语专业工作坊实践教学模式探析

作者：熊晓春郭利

来源：《知识窗·教师版》2016年第05期

摘要：本文探讨和研究了高职院校商务英语实践教学体系的现状，提出了商务英语工作坊实践教学新模式，以期培养应用型、复合型、外向型的商务英语人才。

关键词：商务英语工作坊实践教学模式

随着国有外贸公司体制的改革，商务英语专业学生的实习机会逐渐减少，这在一定程度

上制约了商务英语专业学生的发展。经过多年的实践探索，笔者发现，构建工作坊模式的商务英语实践教学体系能在最大限度上满足商务英语专业学生实训环节的需求。学生在企业培训师的指导下，利用工作坊内网络操作平台，能熟练完成外贸进出口业务的操作流程，真正实现校企合作下的“教学一体化”模式。

一、商务英语概念界定

商务英语是应用型英语的一个分支，并且与商科英语专业密切相关，主要培养适应我国社会主义建设和对外贸易发展需要，具有涉外经济基本理论和专业知识、较强的外语水平及信息管理操作技能，能在各类涉外经贸企业从事具体业务工作的应用型人才。这要求学生既要学习英语的基本知识，又要学习商务的基本理论，更要接受现代经济意识和专业技能的良好训练，培养分析解决商务发展与管理问题的能力。

二、商务英语实践教学体系现状

当前，商务英语专业实践教学越来越受到高职院校的重视，在人才培养方案中，实践课时的比例不断增加，但因商务英语专业办学历史不长，教师基本以理论教学为主，无法真正实现理论与实际相结合，不利于全面培养商务英语专业学生的综合能力和专业素养。

1.缺乏“双师型”实践教学师资

大部分高职商务英语专业教师毕业于高校英语教育专业或国际贸易专业，具有较高的学历和英语语言水平，但由于这些教师刚从高校毕业不久，没有实际的工作经验，导致其缺乏教学经验和商务活动的实践经验。如笔者所在的南昌师范高等专科学校，大部分商务英语专业教师缺乏在外贸公司工作的经验或从事进出口贸易活动的实践经验，导致部分专业性较强的商务英语课程不得不外聘兼职教师，如市场营销、报关实务、电子商务实训等课程，这在一定程度上影响了商务英语实践教学体系的构建。

2.缺乏科学的实践教学指导纲要