生物新教师的舍得之道 案例

生物新教师需懂得“舍得”

浦口区乌江学校黄飞

俗话说“舍得舍得有舍才能得”，意思就是在一些情况下你必须从你喜欢的或者说你认为应该的两个事物中做出选择，如果想同时拥有反而可能会一无所获，就好像“鱼和熊掌不可兼得”的道理一样。

而新教师包括生物新老师在内都同时存在一个问题，那就是在设计课堂时，对于一些自己认为好的环节不忍割舍，于是在课堂上由于各种原因而导致课堂环节不完整，或者出现拖堂等现象。所以作为新教师应该有大局观，在保证一堂课完整性的基础上再进行一些拓展类的知识补充或者问题设计。

下面就从本人的一节公开课谈一下生物新教师应如何理解“舍得”二字。

一、课堂引入

1.“上节课我们学习了绿色植物在生物圈的氧循环中起着很重要的作用，其实绿色植物在水循环中同样非常重要，今天我们这节课就来一起学习绿色植物与生物圈的水循环”，通过一句话联系上节课内容并引入本节课学习的重点。

2.展示两幅人们在树下乘凉的图片，吸引学生兴趣，同时提出问题“大树底下为什么好乘凉呢？”带着这样的问题正式进入新课的学习。

二、讲授新课

1.实验引入蒸腾作用的概念

⑴小资料：玉米从幼苗到结果的过程中吸收的水分的去处，引导学生发现问题：其中大约99%的水被散失到体外了，只有1%用于自身的生命活动，那么这99%的水散失到体外是通过植物的哪个器官完成的呢？

⑵利用老师带来的实验材料（茉莉花盆栽、透明塑料袋、细线），学生讨论设计实验，并上台演示。在这里由于准备的细线长度不够，学生并未把整个植株包起来，而我原先预想的就是包其中的一部分，所以在备课过程中没有做到真正的去备学生的学情和一些突发情况，造成课堂上的一点“小事故”。

⑶拿出事先做好的天竺葵盆栽，选几位学生上台观察袋内的现象并思考回答3个问题：①塑料袋内侧出现什么现象？②塑料袋内水珠从植物的哪个器官哪个部位散失？③水珠是以什么形式散失的？

⑷图片展示水分从根部吸收到叶的气孔散失的过程，同时打出蒸腾作用的概

念，其中留空让学生通过刚才的实验分析和讨论填写。

⑸设计改进实验。引导学生发现问题“茎也可能产生水珠”，学生先进行讨论，再表达交流各自的想法，如把每片叶用小塑料袋包裹起来，整个植株再套一个大袋子；或者把叶片剪掉，袋内只有茎，然后观察现象。若从达到教学目标方面看，这一步完全可以省去，但是我在备课时觉得这对学生思维的拓展具有很大帮助，于是就保留了下来，结果这一讨论又是5分钟左右。所以有些设计的内容虽然很好，但是从整堂课的教学目标来看的话，可以适当的“舍”掉一些拓展知识，或者让学生课后去完成实验设计，下次课再进行补充说明。

2.蒸腾作用的意义

⑴对于自身的意义

用两个日常生活中常见的实例作引导：①注射器要吸入液体须有一个拉力，那么植物水分从根部吸收之后需不需要一个拉力使他能够向上运输，这个拉力来自于什么？②夏天洗完澡身上总是感觉凉飕飕的，因为水分蒸发需要吸收人体的热量，那么相对来讲植物蒸腾作用水分也要散失到体外，这个过程中有没有使得叶片的温度也降低呢?学生在讨论之后给出答案。两个问题出来之后立刻就有学生能够回答出来答案，在这种情况下，我仍然让他们讨论再进行回答，这样做没有意义且浪费了时间。所以有些备课中的教学形式如“讨论”可以根据实际情况进行“舍”。

⑵对于生物圈水循环的意义，学生阅读课本，学习水循环，同时找出水循环的动力来源以及植物是通过什么参与水循环的。

3.水循环

通过阅读课本，学生已经初步了解了植物可以通过蒸腾作用参与水循环，那么水循环到底讲的是什么。这里我先问“水在自然界当中可以存在于哪些地方？”从而引入水蒸气、海洋、陆地水，而他们之间的水的交换关系，通过观察书上的图得出，由我在黑板上板书出来，由此我们得出结论：植物可以通过蒸腾作用参与水循环。

水循环应该是本节课的重点所在，应该由学生阅读课本后交流，参照前面氧循环写出水循环，而我却并没有花很长的时间去讲解和分析，究其原因主要是没有给足充分的时间让学生阅读理解，若让学生自己讲比较费时，在保证要使课堂

完整的情况下只好加快速度。“舍得”要恰到好处，就像这里舍了水循环这个重点知识是有点本末倒置的意思。

4.绿色植物稳定水循环（涵养水源，防止水土流失）

⑴视频《98年特大洪水灾害》，整个片段主要讲了共产党如何挽救人民和国家财产，与教学几无多大关系，反而之后出现的98洪水灾害的背景资料比较有用。此处如果是想进行情感教育，可以适当的裁剪一下视频，只要能够达到情感教育的目的即可，而应该把重点放在分析背景资料上，从而很快引入绿色植物涵养水源，防止水土流失的作用。瞄准教学目标，把与课堂无关的时间最小化，在比较与课堂联系紧密程度之后再做取舍。

⑵展示大自然中美丽的图片，唤起学生植树造林，保护环境的意识，在情感上得到升华。

三、课堂小结

通过板书教师小结本节课的重点：蒸腾作用的概念、意义，以及绿色植物与水循环的关系，其中重点要能够说出绿色植物通过蒸腾作用参与水循环。让学生填空几道知识点的题目。

四、反馈练习

4道有关绿色植物与水循环的题目，此处由于时间问题，并未进行课堂反馈练习，使得整堂课虽然秩序鲜明，重难点也差不多能讲到，但是学生课堂知识掌握情况并未得到体现，课堂环节不完整，同时也缺少了留给学生提问和作业的时间。

总结这次公开课，实验部分大概花了大半节课，显得有些冗长，而蒸腾作用的意义和水循环花的时间反而并不是很多，最后在匆忙完成课堂小结之后都没有时间去进行课堂反馈和学生提问，主要原因在于：课堂设计取舍的问题，作为新老师有些我们认为必要的东西其实可以豁然割舍，这样才能取得更好的效果。这就要求我们新教师必须仔细研究教材，了解学情，分析教学的重难点，把握课堂，不能只是流于形式。

那么对于生物这门学科来说我们新教师在课堂上必须舍得的东西有哪些呢？

一、“舍”知识拓展

新课标规定老师在课堂上必须完成教学的三维目标，把握教学内容的重难点。所以一个生物新老师在课堂上首先就是把目标好好完成，这是最基本的要求，如果连目标都没完成的好，知识拓展又有什么意义。当然有一些知识拓展是必要的，因为这样可以增加学生兴趣，开拓视野，扩散思维，但必须把握一个度，不能顾此失彼，本末倒置，学到最后连一节课上的重点是什么都不知道。比如我这节课中“设计改进实验”完全可以把时间省下来做其他事，而设计改进实验可以让学生课后完成。

二、“舍”形式

以前经常说不要搞什么形式主义，我们要来点实打实的，而新老师却在这方面有所欠缺，就拿生物来说，我们提倡“自主、合作、探究”的学习方式，于是课堂讨论应运而生，有些老师上课本身没有设计讨论环节却硬要加个形式进去，就比如我这节课中讨论蒸腾作用对于植物自身的意义，学生根本不需要讨论就可以得出答案，这样讨论就显得毫无意义。所以合理设计教学，舍弃一些形式才更加重要。

三、“舍”素材

很多新教师在做课件的过程中，为追求内容的丰富多样性，总是把鲁迅先生说的“拿来主义”发挥到极致，整个课件有超过一半的是别人的东西，图片视频充斥着整个课堂，而这个里面真正能起到作用的却只在少数，其他都是不断的在重复。这样做虽然可以引起学生的兴趣，但是无形中也分散了学生的注意力，学生把握不住重点是什么，我们到底要学习什么。就拿我这节生物课来说，在讲到绿色植物稳定水循环时，我放了一个视频《98特大洪水灾害》，本身我是想以这个视频引入背景资料的，结果却忽视了这么一段视频放下来他的意义是什么，仅仅是为引入背景资料的话，视频长度这么长岂不是浪费时间了。所以在选取素材时要恰当，并且根据自己的设计要求合理取舍素材。

“鱼和熊掌不可兼得”，但我们可以选择一个相对来说更好一点的。一堂课也是这样，并不可能做到面面俱到，这样只会使老师累，学生也累，即使老师讲的再怎么精彩，学生也只是不知所云。所以适当取舍才显得如此重要，只有大胆的“舍”才能有所“得”。新教师的路还很长，我们需要不断的去学习。

一个男人舍得这样对你,说明根本不爱你

一个男人舍得这样对你，说明根本不爱你 女人在感情里总是盲目的，有时候一旦爱上一个男人，便是会义无反顾，把自己的一颗真心，和所有的好，全都捧到对方的面前。 就是因为这样的感性和盲目，导致了很多女人在感情里屡屡受伤。 爱情的伤，是最难治愈的，想要避免被爱情伤害，女人就要学会理智一点，在对一个男人付出真心之前，一定要看清他是不是真心爱你。 真正爱你的男人，会把你放在心尖上疼爱，不舍得伤害你，而假装爱你的男人，则是把你当作寂寞时期的悲哀，根本不管你的冷暖安危，也不会在乎你的任何感受。 这一切，就是因为他心里根本没有你。一个男人舍得这样对你，说明根本不爱你，别再傻傻付出了。 最你没有耐心，总是对你发脾气。 男人要是遇到心爱的女人，怎么样都行，什么事情都会顺着你。 因为男人如果真的在乎你，那么他就算是心情不好，他也会选择自己一个人去消化这些不好的东西，而不是选择对你发脾气。 你早晚会明白，在不爱你的男人眼里，你做什么都是错的。他不愿意听你说话，甚至觉得你说话很烦。 爱你的男人，会认真听你讲发生在你身上的事情，从来不会不耐烦。他就会把他所有的耐心都给你，绝对不可能会对你发脾气。 当一个男人对你没有感情时，他的很多行为都可以看出征兆。要么就是对你冷漠，要么就是对你不耐烦，总之不会有什么柔情蜜意。 女人如果遇到这样的男人，那就收起自己的真心，远离他吧。因为很明显，他并不爱你。 经常冷落你，总是对你说忙。

每个人都在为了未来忙着向前赶路，然而，忙并不妨碍让对方感受到爱，只要你能够用真心相待。 长长久久的爱情，必然是需要朝朝暮暮的用心经营，而不是冷漠对待。一个男人，他也许真的很忙，但再忙的人，面对自己爱的人也一定会有空。 真正爱你的人，每天和你待在一起还嫌不够，不爱你的人，和你待在一起一分钟都觉得难熬。 忙，往往只是不爱的借口。他明明有时间，却对你说他忙，他没有时间。这是对你的敷衍，这是不爱你的表现。 “陪伴是最长久的告白”，所以，爱你的男人是一定会陪伴你的。如果一个连时间都不愿意给你的男人，终究没有那么爱你。 不爱你的男人，就不要纠缠。 对于一个不爱自己的人纠缠不休，其实真的没有必要。 只有两情相悦的爱情，才是真正的爱情。你爱着他，他也爱着你才能够成就完美，不爱你的人，不如放手，何必再纠缠！ 余生，别再为难自己了，不要纠缠于一个不爱你的人。更不要让不爱你的人给你添堵了，好好爱你自己。忍心这样对你的男人，根本不爱你，别再执着了。 不爱你的男人，无论你怎么努力地靠近他，无论你爱他有多深，他就是不会爱你。你总会遇到一个爱你如生命的男人，真的没必要在那个不爱你的人身上。 爱情从来都不是乞求来的，不爱你的人，你再怎么纠缠，他也不会再回头。 爱情之所以甜蜜，都是因为那个你爱的人正好也爱着你，如果感情只是单方面的付出，终将会将成为泡影。所以，对于不爱你的男人，就别再纠缠了。

谈青年教师的自我成长

坚守沉淀超越 ——谈青年教师的自我成长 尊敬的领导、老师们： 大家下午好。 从两周前接到这个任务，我就在思考，今天的例会上我该讲点儿什么，我能讲点儿什么，毕竟，我没有取得过多少骄人的成绩，所以，直到此刻，我都是惶恐的。但是，我又觉得应该接受这个任务，因为我知道，此次发言的目的并不在于宣扬自己，而是表达学校领导和所有老师的美好愿景——期盼每一位青年教师都能加快自我成长的进程，成为学校发展的中坚力量。所以，今天我斗胆结合自己成长过程中的体验、感受、心得、收获，与新老同事交流分享，不当之处望老师们一如既往地包容海涵。今天我交流的题目是《坚守沉淀超越——谈青年教师的自我成长》 一个人的成长，固然与学校的培养分不开，但是我认为，作为一代朝气蓬勃的年青人，我们更应该强调自我的发展——每一个青年教师，都应该学会自我发展。我们知道一句话，机遇总是降临在有所准备的人身上，因为只有有所准备，才能把握住机会；只有充分准备，才能把握住所有机会。但现实生活中，当机遇没有降临在自己身上的时候，我们往往不愿承认，是因为自己准备得还不够充分，累积得还不够厚实，于是难免产生一些负面甚至错误的想法，影响工作影响感情。记得2001年，我从教6年，第一次执教的一节录像课就获得了全国一等奖，而且作为优秀课例在全国几千人的大会上发言；但在2005年荆州市的语文优质课竞赛活动中，却以微小的差距屈居一等奖的第二名，与省级语文优质课失之交臂。虽然关心我的领导和同事给我找到了理直气壮的原因，但是，我心里明白：如果我的课上得足够好，又怎么会成为第二？问题，还是出在自己的身上。2005年后，虽然我有很长时间再没有机会执教公开课，而且，语重心长的领导言辞恳切地建议我将今后的重心转移到研究上，让我多写写文章，还清楚地记得当时我的内心有很多的遗憾和不舍，但我平心静气地接受了这个现实。我想，如果有缘，总会再牵手；而提高自己，磨砺自己，完美自己，才是自己真正要做的，真正需要争取的。

教师专业成长故事

我的教师专业成长故事 光阴时间，岁月如梭，四年前的我还是憧憬着教育事业的师范生，如今，自己已成为300多名学生的老师，每每看着他们青春飞扬的笑脸，听着那声声“老师好”，心中有种说不出的幸福。回首这三年多的成长足迹，有种“山重水复 疑无路，柳暗花明又一村”的感慨。现在的自己说不上优秀，但对将来的教育 事业却充满着信心和动力。以下请大家一起分享我的专业成长故事。 1．深入课堂，大胆尝试教学研究。 教师立足自身，关注课堂，聚焦课堂，把课堂中生成的问题作为研究的对象，以提高课堂教学绩效为出发点，以促进师生发展为归宿，积极开展校本教研， 即教师的教学研究。 2．把握教研信息，参与教研活动。 英国课程理论家斯腾豪斯提出“教师即研究者”。教师可以有意识的参与教研活动、课题研究等多样化研究活动，不断提高教师参与校本科研积极性。观 摩各类研究课，通过观摩、比较和个人实践，学习他人的成功经验，或从他人 的失败中汲取教训，促进自我不断成长。 3．向名师学习，感悟成功的轨迹。 借助学校组织的新老教师“拜师结对”活动，聆听专家报告，以及“导师制”、外出教研等形式，向名师学习，从名师的成长足迹中体悟成功的经验。 4．自学、学历进修。 随着学科专业知识发展与更新需要，教师专业成长离不开专业知识的再学习。因此，教师应主动阅读一些专业书籍，进行专业提升。还可以利用学校和教培 研中心组织的各种形式的培训活动，拓展视野，更新观念。但是，教师业务进 修和专业提高应把握以下几点，即首先要立足一个“新”，因为教师是一个面

向未来的职业；其次要着眼一个“宽”，教师要注意不断拓宽知识面，满足教学的需要；再次适当注意一个“专”，应适当加强专业的深度，做到居高临下；最后，落实一个“用”，即加强理论与知识的应用，增强所学知识的实用性。 5．同伴互助，借助网络与同行交流。 教师可以通过集体备课，网络教研，实现学科课程资源共享，实现教学经验的分享。 6．积极参加教科研，做一个科研型的教师。 一个教师的成长离不开教科研的支撑，积极参加教育科研是教师在新课程中成长有效途径，通过参加教科研，不仅加强了青年教师的理论知识，更重要的是它使青年教师迅速地成长起来。 7．制定发展规划，脚踏实地走好每一步。 教师职业发展是一个终生、全面、持续的过程。有效整合各种因素，科学而有计划的规划个人发展规划，可以使教师职业发展道路将更为顺畅，成长的机会将更大。工作要有目标，要有理想，不能毫无目地的走哪算哪。要结合自身实际为自己的发展制定未来发展规划。教师制定个人发展规划应注意以下几点：充分认识自我并评估时间与空间环境；分析相关资料，审视发展机会；确立发展目标与行动策略；按目标逐步执行；评价发展计划。 我一直信奉一位哲人说过的这样一句话：“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！” 前路漫漫，相信经过自身的不断努力，一定能体验到成长的快乐，更自信地站在三尺讲台上，书写人生的美丽

中华文化中的“舍得”文化

中华文化中的“舍得”文化 萧光前 “舍得”是一种人生态度，更是一种人生境界。 在现实生活中，很多人苦闷，疲惫的原因，其实很简单。 就是大多数人都在“舍”与“得”之间选择了“得”。 如得到利益，得到尊敬，得到荣誉等等。结果在生活中不停地追求享受这些东西，结果身上的包袱越来越重，以致最后压垮了自己的身心。 其实，他们是不懂“舍”是“得”的因，“得”是“舍”的果。一个人只有付出才能有收获，这才是“舍得”的真谛。 其实，“舍得”是一种人生态度；也是一种人生境界。舍并不意味着放弃，而在于更高层次的获得。它是一种清醒的人生观。它知道自己真正要什么？自己真正能干什么？真正把自己有限的精力集中到自己的生活事业之中成就自己，快乐自己，幸福自己。 那么，为何“舍”？“舍”什么？ 首先，要“舍”弃的就是物欲。 人几尺之躯，三餐之欲。需要的物欲量是很少很少的，另外，再多的物质，它的时间量也是有限的，仅在人生的几十年。因此，有人说，一切富贵对于人来说都是浮云，“生不带来，死不带走。” 从社会的角度来说，每种工作都有它存在的价值。要是每个人都把自己分内的工作做好，维持自己丰厚的物质生活，为社会的繁荣做了贡献，他就应该感到高兴与自豪。从生活价值角度来说，体味到了人生的甜酸苦辣，这百岁年华的生命也没有被荒废。而自己喜欢的，不喜欢的都做过了，自己的心灵也从容富足，这才是真正的富足。 其实，在古人的眼里，人人都可做到“富贵”二字。“不取于人谓之富，不屈于人谓之贵”白衣草鞋，粗茶淡饭，也可以有一股飘逸清雅的仙气和一份闲适自在的意趣。如用锄自种的陶渊明，树下锻炼的嵇叔友，均为清贫之士，然他们的精神却万古流芳。也是实实在在人的生活。 因为人不依赖物欲，才有世外桃园的自由生活。人依赖物欲，就会失去很多，并常被各种枷锁束缚自己的言与行，特别是依赖物欲之人很难有一份淡然的心境。 其次，“舍弃忙碌”。 给生活留一些空白让心灵回归简单。 因为人生就如同背包去旅游，背的东西越多，自己的脚步就会越繁重。负累的东西越少，走得就越轻松，就能越快接触到生命的真意。可遗憾的是，我们总是有太多的贪念，给自己增加莫名的烦恼。 其实，我们常常是这样的经历。从早到晚忙完一天后。认真回想一下，又觉得自己这一天其实碌碌无为。是一种无价值的忙碌。其实，无价值的的忙碌应全部放弃，这样人才能有更多的精力、时间、空间，去做更多的有价值的事。 所以，有价值的事往往是少而精。它往往需要人明白，今天我需要做什么？做到怎么样？任务完成了，基本满意了就可以了。至于做到更好那是今后的日子进步追求的目标与完善过程。因为天下之事是永远做不完的。 其实，简单的生活，不是忙碌的生活，也不是贫乏的生活，它是一种不让自己迷失生活方向的生活。

舍不得

舍不得 暑假里。 我即将要分班了，与自己非常好的朋友分开，心里的感受真的难以用言语来表达。同窗虽说不久，但两年的光阴却眨眼就飞了。这两年里，同学之间彼此都建立了深厚的感情，可惜的是升初三要分班…… 有人说，我变了，是的，我的确是变了，变的连我自己也不敢相信了。是她们，是我的同班好友改变了我。以前的我，喜欢独来独往，故意把自己藏起来。但在这两年了，我变得开朗了……我的改变，还真得感谢那帮真心真意的朋友了。 回忆当初，我们曾是一群嘻嘻哈哈的疯丫头，在教室里追追闹闹的。现在不同了，分班之后，同学们将会"各散东西"。记得每当我失落的时候，丽华、淑仪、键萍……她们都会来安慰我、关心我，给我信心，让我重新振作起来，让我感到好暖好暖。只刻骨铭心的印象是不可磨灭的。她们非常幽默，每天都欢声笑语的。给我脸上增添了无数微笑。那时我们总是谈天说地，互相交流，非常有趣、快乐。但它将成为过去的梦。 在最后一次聚会的时候，临近的同学都有说不尽的话。只能用三言两语来表达自己的难舍之情了，有的同学甚至用书写的方式表达自己的心情，同时也留给对方作纪念。毕竟是最后一次全班聚会，所以当时在班上还是相当热闹的。平时跟自己玩得好的一些同学都聚了起来。说说这样、说说那样，看样子还是挺开心的。但我知道，我们都是非常不舍得班上的同学的，内心有说不出的痛苦。只是不敢表露在脸上而已。因为，我们都希望同学们能在最后一刻开开心心的，给对方留下一个美好的印象。我还清清楚楚地记得，在唱"我们的纪念册"时，有些同学的眼睛都是红红的…… 我和她们发生过的事，实在太多了。认识她们是我永远的骄傲，永远的快乐。我不想分班，不想和我的好朋友分开。如果我们永远在一个班那该多好啊……想到这里，我那不争气的眼泪竟哗啦啦地流了下来。我害怕，因为我不舍得的有太多了。那种舍不得的感觉太痛苦了。离别真是一种煎熬。 哎……叹息没用，幻想没用，不必抱怨了。我擦干眼泪，收拾好心情。毕竟前面还有很长的路要走。虽然说，天下无不散之筵席，但是为什么这个筵席要那么快就散呢？还记得我们那个班，虽不是全级最棒的，但和同学们一起学习绝对是快乐的。 你说，这么好的一个班，这么好的同学，我能舍得吗？现在，我只希望她们不要忘记我们之间的友谊。虽然我们分开了，但我们永远是朋友。不管风吹雨打，都不会改变我们之间的关系。让那一段段真挚的友谊永存在我们心底吧！

青年教师成长案例

青年教师成长案例 每个人的成长除了自身的努力之外，很重要的就是可以寻找到一个适合自己、最能挖掘自己潜能、展示自己能力的工作环境。而在上大附中，有开明的领导班子，每个教职工都积极上进，努力地做好自己应该做的事情，营造出附中所特有的和谐氛围。学校领导尤其关心青年教师的成长，尽一切可能为我们创造条件、搭建舞台，锻炼我们，培养我们，使我们可以在这样的环境中走好自己教学人生的每一步。 作为青年教师中的一员，我经历了头三年的“萝卜干饭”；经历了挥泪送走自己的第一届毕业生；经历了班主任之初体验；经历了第一次参加教学大奖赛；经历了……。从经历每一个第一次到如今，再回头看看这八年自己在附中成长的足迹，心中颇有感慨。 一、成功转型是站住三尺讲台的必修课 对于一名青年教师，在踏上三尺讲台之后，首先面对的最大问题就是角色的转换，如何处理和学生之间的关系。 要成为一名合格的教师，正确的角色转换可以帮助我们这些年轻的教师在教学的过程中更好的把握与学生之间的距离，处理好与学生之间的关系，所谓一位成功的教师应该是让学生又畏敬又爱戴的，只有具备了适当的距离和师严，才可以保证你顺利的实施教学计划，保证你取得良好的课堂效率。因此，一名青年教师首先要做的就是摆脱学生时代的稚气，显示出作为一名教师的自信和威严，这样他即能取得成绩，又可以赢得学生的尊敬。而且作为青年教师，无论是在年龄、情感或是经历上，和学生的差距是最小的。因此在和他们的沟通和交流上是最容易、最贴近的。学生也常常愿意把他们在学习和生活上遇到的问题和困惑告诉我，我想这样的情感是建立在相互尊重和彼此信任的基础上的。如果能充分借助这样的情感，推动学生学习的积极性，将会受益匪浅。曾有一位老师说过这样一句话，他说他和学生建立起来的情感是让学生觉得如果学习不好，首先对不起的是这位老师，有了这样的认识，学生学习的态度是可想而知的。因此作为一名青年教师，由于本身教学和处事经验的不足，在处理和学生关系时，一定要注意把握一个度，要注意角色的转换。既要赢得学生的信任和喜爱，同样要保持自己的威严和自信，只有这样才是出色的教师。 二、教学业务是站稳三尺讲台的必修课 青年教师的成长离不开方方面面的配合，但是最重要的还是青年教师自身的

教师个人成长案例

教师个人成长典型案例 在什么环境下学习不是最重要的，做一个有梦想，有思想的人才是最重要的，一个人的成长与工作环境无关，这是我从教近十年的工作感想。 2010年9月通过特岗招聘考到家乡的一个偏僻的教学点任教，开启了我的任教生涯，在那里我带了人生的第一个班，是一个毕业班，全班只有12个学生，担任数学教学兼任班主任。第一次走上讲台的那份紧张和羞涩、茫然不知所措的眼神至今记忆犹新，同时也让我感受到了学生的淳朴单纯和强烈的求知欲。在这里让找到了身为人师的快乐与价值。 2012年9月，我调到镇里中心学校，换了新环境，面对新的学生，新的学情，新的问题，也有让我有不知所措的时候。在这里我学会了分析学生，反思教学，总结经验，对自己的职业生涯有了新的思考。每当遇到纷繁复杂的问题，我开始静下心来思考解决方法，课余和同事们交流自己的心得，阅读优秀教学书籍，积极争取学习的机会，努力适应新的工作环境并一步一步成长。 2016年9月我来到现在的学校——乌当区场镇中心小学，又一次面对新的环境，面临新的问题。在这里得益于能享受到优质丰厚的学习资源和学习机会，让我迅速的适应新的工作环境。一次次的学习培训，让我更加全面的认识了自

己，开阔了的教学视野，增长了教育见识，拓展了教育思维。 回顾从教生涯中的一次次选择，一次次改变，一次次成长。让我从中感悟到了成长的秘诀：对教育多一点执着，对教学多一点追求，对学生多一点爱心。 具体体现在以下几方面： 首先，多用一点时间，提高自身修养，只有我们课余大量阅读有关的教育刊物，汲取营养，虚心向有经验的老师学习，在专家和同行的帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，我们对课堂教学的理解也会随之升华。 其次，以反思促发展，在实际的教学过程中，我们需要经常对自己教学行为的进行反思，让我们的课堂教学有预见性，解决不同学生所生成的不同问题。 最后，保持最专业的情怀——激情，热爱是最好的老师，只有对这份职业怀着一种激情，我们才能正视一切困难和挫折，才能承受一切委屈和压力，才能在这条平凡而伟大的人生道路上走的坚定和从容。 正如罗曼’罗兰所说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”，作为一名青年教师，我们前方的道路依然漫长，在教育教学的道路上，我们只有始终怀着激情地去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时代的教育工作者。

舍得酒的简单介绍

舍得酒的简单介绍 ——以舍得38度、52度500ml 例 本学期很高兴学习了**老师的商品学概论课程，商品学系统介绍了商品分类与编码、商品组成与性能、商品质量与质量管理、商品标准与质量认证、商品检验与质量监督、商品包装、商品储运与养护等商品学的基本知识、基本原理等等。使我学会了从多方位来看待一个商品，下面我讲简单的介绍舍得酒的相关情况。 一．概况 在高档白酒市场中，舍得定位于“中华第一文化酒”，依托中国传统文化精髓优势传播品牌文化，不模仿其它白酒单纯以酒文化、窖池文化等细碎、片面的伪文化为核心的文化传播。舍得将以继承和弘扬中国国学文化的精髓为己任，在传播中华文化的同时树立舍得酒的高端白酒实力品牌形象。从文化上看，舍得酒的前身是一千多年前的射洪春酒，历史悠久。 二．完善的质量管理体系 我国从1991年起正式开展质量认证工作，舍得公司1993年即通过了ISO9002:1992质量体系认证，在2000年ISO组织颁布ISO9001：2000标准后，该公司便在短短9个月内完成了质量体系的换版，取得了ISO9001：2000标准认证。2002年通过了ISO14001:1996环境体系认证，2003年又着手建立了ＨＡＣＣＰ食品安全质量控制体系。从外部环境、内部生产到最终产品都得到了全方位、全面、系统的控制和质量保证。

三．制造工艺 提高名优质白酒质量的途径是去杂增香，去杂是前提，杂味不除，增香无益。增香使酒味更郁，但要有一定的限度，香气过浓势必造成口味不协调。因此，许多香味物质组成的名优质白酒，其比例保持平衡尤为重要，只有这样才能使口味丰满细腻。 1、原材料的选择是生产名优质白酒的先决条件。水为酒之血，只有好水才能出好酒。沱牌舍得酿酒所用之水源于流经射洪境内的涪江。涪江发源于雪山，自西而东从高山地带注入四川盆地，经渗透形成丰富的地下水资源，其水质清冽甘醇，天然绿色，极适合酿造高品质白酒。沱牌舍得酒业从美国引进了国际一流的活性水处理设备，从地下百米深处汲取深层雪山矿物质泉水，经管道过滤、机械过滤、锰砂过滤、活性碳处理、反渗透处理、电渗析处理，有效除去了水中的有害成分，保留水中生物活性成分，从而成为酿造高品质白酒的生物活性矿化水。另外，五谷酿美酒。粮食是酿酒最主要的原料，粮食质量的优劣直接关系到酒的质量。为确保沱牌系列产品优异的内在品质，沱牌公司从源头上做起，通过建立绿色原料基地和购进现代化的储粮设备，狠抓酿酒原料——粮食的质量控制。沱牌舍得酒业酿酒主要原料高粱、小麦、玉米等均在我国粮食主产区东北建立绿色无污染粮食基地，要求农作物在生长过程中不施用农药和化学肥料。由于土质肥沃、光照适中、生长期长，因此粮食颗粒饱满、均匀，各种营养成份丰富，是酿酒的理想原料。粮食通过专用运输车辆运回公司后，还要严格按国家标准进行系统的检验和试验，检验项目包括：容重、杂质、水份、不完善粒、纯粮率、感观鉴定等。尽管粮食直接从绿色无污染基地供给，不存在陈化，也不存在农药残量超标和化学污染，但在粮食入厂检验中仍要进行新陈、黄曲霉素、农药残量等卫

关于舍得的经典句子 舍得舍不得经典句子

关于舍得的经典句子舍得舍不得经典句子 1、最好，彼此毫不费力的爱上，不辛苦追求、不刻意讨好。要费尽心机去经营才能留得住的爱，本身已是漏洞百出。而且如果TA真的那么爱你，也不舍得让你爱得那么费力。 2、听不到你的声音一天吃不下饭，二天上班没心情，三天想你睡不着，四天病得起不了床，五天送进医院，六天准备要排队投胎。你舍得吗？ 3、离开你不是我选择，丢下你我怎么舍得。 4、该给的我都给了,我都舍得,除了让你知道我心如刀割。 5、我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。--那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？--《绿》 6、在每一个夜深人静的时候，在每一次寂静的凌晨，每次你依然出现在我的梦里，叫我怎么舍得忘记你？想起让我心痛的你。

暂短的美丽给了我无尽的思念，每当想你的时候，心里一遍一遍回忆你曾经的话语…… 7、那个总是嚷嚷着让你滚的人，并不一定真的舍得你离开，也许正在心里求你留下。 8、昨晚下班后和老婆逛街，老婆提着包晃来晃去，突然这二货把包包晃到了我裤裆这，转头和我说道：“亲爱的，你说我要是用力甩过去，你会不会打我呀？”我温柔的说：“老婆你放心，我怎么舍得打你呢，不过你这样对我弟弟，它晚上吐你一脸口水就不怨我了！”唉，不说了，腰疼。 9、相识的时候，懵懂却兴奋；相知的时光，简单但快乐；相处的日子，美好而短暂；离别的这天，终究不舍得！不想分别，但无可奈何；不想伤感，可泪流满面。再见了，我亲爱的朋友！ 10、最美好的爱是成全，可是，成全哪有这么容易？得走过多少迂回的路，得流过多少眼泪，才能够学着对你不自私，才会爱你爱到舍得放手，把你的幸福也当成我的幸福--张小娴。 11、风雨人生，给自己一个微笑。人生就像一出戏，可惜没有彩排，也没有重播，时间会滤过一切，包括你舍得与舍不得的。时间也会改变一切，不管你能不能及时的适应。人是会成长的，而且我发现，还是背向的。 12、如果，他和你一样，有个遗弃你的母亲，不能说出口的父亲。如果，他是因为一场举国的救死扶伤，损失了该有的健康。如果，他爱你。你会舍得不爱他吗 13、“哇”的一声，我再也抑制不住自己的感情，放声大哭起来。妈妈呀，妈妈！您怎么这么年轻就离开了人世？您怎么舍得

青年教师专业成长心得体会及感受

青年教师专业成长心得体会 及感受 教育教学中存在这样或那样的问题是正常的，关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐，以探索者的姿态出现在自 己的教育舞台上，大胆探索，锐意进取，是教育教学取得成功的 先决条件。在阅读这些案例时，我时常惊讶于这些教师精妙的解 决问题的方法，时常为他们在教育教学中取得的进步所感染，时 常感受着教师在教育教学实践中的快乐。通过对本书的阅读，谈 谈自己的点滴感受： 一、教师专业成长过程中应具备的理念 1、不断反思，提高教师的教学水平。 教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界比较流行的话语。从专业发展角度看教师的 成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的 教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。教学反 思是教师成长的助推器，是教师专业发展的有效途径之一。教师 只有通过不断的反思，才能在课堂教学管理过程中，根据不同学 生的实际情况因材施教，才会清楚在课堂教学中应该做什么以及 怎样做，才会适当地安排学生的学习活动难度。通过自己的总结 反思，改进教学方法，取得课堂教学管理的成功。

2、修身养性，展现教师的人格魅力。 教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格 的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于 年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。教育 者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以教师 的人格为依据。因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现 出教育的力量” 案例中的教师无一不是具有高尚的人格的教师，他们热爱教 育事业，尊重学生，执着于所从事的职业，都在各自平凡的岗位 上取得了骄人的业绩。 3、无私奉献，绽放教师美丽的光彩。 我们都知道了解学生，尊重学生，爱护学生是教师的职业道 德的基本要求“热爱你的学生是做好一名教师的基础”。 作为教师无论采取何种教育方法，都要在热爱学生的基础上 进行才能取得效果; 否则，都不会取得任何结果。做教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。 只要你拥有爱，那么它定能传递到世间的每一处，传递给世 间的每个人。从书中我还懂得了要学会理解与沟通，宽容与厚爱， 真诚与善良。我们要了解自己的学生，同时也让学生了解自己， 我们需要构建和谐平等的师生关系。在爱生的前提下，深入学生 中间，了解他们每个人的家庭情况、学习情况，了解每个人的个 性差异、憎恶喜好，我想这对于开展自己的教学工作是有益的。

教师专业成长案例

教师专业成长案例 ——学习实践反思 马成彪在教学生涯中，本人把教师当作职业、当作事业、当作艺术，自我提升、自我追求、自我超越。在课程教材改革、课堂教学探索、课程资源开发、教师专业成长等方面进行了深入的研究与实践，形成了自己的教研专长，取得了丰硕的成果。 一、丰厚积淀——在大师的肩膀上前行 培训是我成长的催化剂。学校充分利用身边的优秀资源，通过“传、帮、带”提高教师的整体素质。我深深地意识到：我不再是单纯的“教书匠”，我将在培训中放飞我的希望，实现作“科研型”教师的梦想。学校为我的成长创设了许多优越的学习环境，每一次培训学习是专业化水平提升的机遇，学校围绕课程改革，采用专家讲座、合作研讨、案例教学、行动研究、教学反思等专题培训模式，培养骨干教师的问题意识、研究意识、课题意识，逐步形成个人教学风格和研究成果。 科学的教育理论像指路明灯，引导我的发展方向，审视自己的教育实践。目前我的理论学习方式主要有以下三种：一是读书学习，积极参加学校组织政治学习活动。二是认真学习远程教育，，我每一次听专家报告，都会浮想联翩，脑子当中产生许多美妙的想法，我把自己的教育教学实践与专家的理论相比较，常常能引起思想的共鸣。 学校把经验的习得渗透在日常教育教学和研究活动中，利用多种平台（主题教导会、示范课、研讨课等），通过言语交流、文本再现、视频回放等方式

亮相教师、学生经验，引导教师从听其他教师的经验中体认自身的经验，从讲自己的经验中丰富自身的经验，从行动实践中生成自身的经验，从思考与自评中感悟自身的经验。通过经验的捕捉、追问和访谈，促进教师、学生对经验的体认、归纳、提炼和表达，使经验有骨有肉、轮廓分明。使经验从封闭、独立的个体感知和占有走向开放，使经验由自然的淡忘、散失转向有意识的收藏。可以说，学校的很多教师的经验都是在这种习得中产生的。事实上，以自身的体验看他人的教学，才能真正地做到旁观者清。捕捉他人经验的影子同时是在激活自身的经验。尽管这种经验有着差异，但正因为差异才显示个性，才形成多种经验互生共长的自然生态。所以，捕捉他人经验的影子是一个双赢的过程。 二、实践探索——从不断的思考中蕴育精彩 在专业生活中，课堂便是其展示知识能力、发挥专业影响力的基本场所，当在课堂上教师能力发挥到了较高的效度时，便较好地实现了其专业水平在课堂中的价值。课堂是检验教师知识、能力水平的最好平台，也是见证教师专业发展历程的最佳视点，许多优秀教师正是立足于课堂实践，在实践的基础上不断反思总结，进而获得厚实的教学功底，打下可持续发展的基础，使独具特点的教育个性、教学风格在课堂上得以充分张扬，课堂在成就学生的同时，也能成就教师。课堂教学研究是我最为倾力的领域，我结合教育心理学、教育哲学深入探讨优质高效生物课堂的营造，研究范围涉及动机激发、情境设置、师生关系、教学策略、内容选择与处理、学法指导、学生思维培养、教学生活化、情感态度价值观培养、教学艺术、知识迁移等诸多方面。学校教育科研全面关注、认可与欣赏每一位教师的教育教学经验，课堂诊断是从多角度、多侧面去观察和思考问题。克服不良思维定势或思维从众的现

营销策划经典案例——舍得酒3

营销策划经典案例——舍得酒 让舍得酒腾飞的“基因工程” 2008年，舍得酒继续以不同凡响的速度保持增长，然而，当年销售额达到4.5亿元的数据公布之后，仍然在行业内引起了不小的轰动，“不同凡响”这个成语，似乎还不足以描述舍得酒的成长迅猛之势，在经济危机弥漫的2008年，高端白酒市场严重缩水，众多白酒大腕均以“不降即是增”作为年度目标，而舍得酒却逆市飘红，增长率达100%以上，其中的究竟引人深思。 更重要的是舍得酒所瞄准的细分市场是与茅台、五粮液直接竞争的，高端酒品牌决胜市场的主要底牌就是血统和厚重历史，消费者既然花这么大价钱买了，一般都会选择历史悠久的名牌。与同为高端白酒新贵水井坊、国窖1573比，舍得在营销广告预算上不到他们的五分之一。可见，舍得要在高端市场分得一杯羹，殊为不易。茅台、五粮液的高层都曾说“如果舍得、茅台、五粮液同时创业，都是新品牌、手头的创始资金差不多，我相信舍得会比茅台、五粮液更成功。” 舍得酒业的长期战略合作伙伴上海杰信咨询公司首席咨询专家翁向东先生曾早在若干年前就预言过：“一个品牌的成功根本上取决于是否有鲜明的个性，舍得酒所具备的独特文化基因，完全区隔于其它品牌，舍得酒的成功一开始就是必然的，只是时间的早晚罢了。” “阿里山的神木之所以伟大，四千年前种子落地时就已经决定了”，舍得酒在产品规划之时，就将“舍得”这种中国传统文化理念包含了进去，品牌个性的雏形，在那时就开始形成了。之后，杰信公司提出了“舍得是一种大智慧”的品牌基因，推出了“品舍得酒，感悟智慧人生”的主广告语，进一步深挖了舍得文化的精髓，让舍得酒原本就十分优异的基因有了更上一层楼的进化。舍得是沱牌的子品牌，既没有茅台、五粮液那样悠久的历史，也没有那样强大的企业实力，更没有再它们一般崛起的历史机遇，自然不能以数据在同一个级别上比较，但国内众多业内专家一致认为，假设舍得、茅台、五粮液都在同一条件下发展，最终胜出的一定是舍得酒，因为茅、五的品牌个性远远弱于舍得酒，只是在血统和资源上遥遥领先，才占据了酒业的头两把交椅。 “大舍大得、小舍小得、不舍不得”的人生智慧，让无数成功人士感同身受，对舍得品牌的认同与日俱增，舍得酒的优良基因逐渐显示出了巨大的潜能，一跃而成中国第一高端文化白酒，与国窖1573、水井坊、茅台、五粮液开始同台竞技。

请不要沉溺于自我感动的爱情

请不要沉溺于自我感动的爱情 1、 我喜欢吃苹果，你满心欢喜的送我一大筐梨 我不爱吃，你觉得很委屈，因为那是你喜欢吃的梨，你不舍得吃，留给我吃 你以为我一定会感动 我很想感动，可是我真的喜欢的是苹果 后来你想送我苹果 却因为各种各样的原因 你觉得晚一点，没关系 然后找了橙子、香蕉等等来代替 可是我喜欢的还是苹果啊 你不懂 那种我觉得你不懂我的心情 也许我也不懂你吧 才会那么在意你给的是不是苹果 我只知道 我喜欢吃苹果，你给我梨 2、 大多数的爱情问题，都可以归结为：我想要，但你不能\不想给。我想要纯粹的 爱情，但是你和前任藕断丝连；我想要更好的生活，但是你给不了；我想得到你的尊重，但是你从来不在意。你只给我你想要给我的东西，却从来不问，我想要什么东西。 3、 别沉溺于自我感动的爱情。 两个人在爱情中都不断的付出，并且期望能够从对方身上得到同样多的回报。

人通常都是善于自我麻痹和自我催眠的，当一个人对另一个人很好很好的时候，这个人每天想自己为爱人做的事情的时候，可能会想，我为TA做了这么多的事情，TA应该很感动吧。然后越发觉得自己真的太爱这个人了，为TA做了这么 多事情，自己真的太了不起了。渐渐的，陷入这种自我感动的情绪里面，难以自拔。 然而事实却是，很多时候，你却是为对方做了很多事情，周围朋友看着觉得你太爱你的对象了，你也为自己做的事情沾沾自喜，自我感动。却忽略了最应该被触动的人是否被触动，对于你的行为，TA是否感到欣赏。 记得之前看过这样一个新闻，一名男子为了挽回自己离家出走的老婆，现场从手臂抽血做毛血旺，并在网络上直播做菜的过程，以此来向老婆表明自己爱她的心。站在这个男人的角度，他的行为太让人感动了，不惜伤害自己的身体来挽回妻子的心，用滚烫的鲜血来冲刷曾经犯下的错误。 但是在老婆的角度，看着那一盆用人血做的毛血旺，恐怕只会躲得更深，让男人一辈子都找不到。 4、 抓住恋人真实需要，才是王道。 一车梨好多啊，不知道什么处理，自己不喜欢吃，也舍不得将你的一番心意送人，眼睁睁的看着它们烂掉又觉得可惜。不禁在想，如果送苹果该多好啊，每天都能吃到香甜可口的苹果。 在两性相处过程中，要抓住对方需求的点，然后出击，对方才会感受到你的爱，对方才会知道，我喜欢吃苹果，TA就给我买苹果，TA一定非常非常爱我。

青年教师专业化成长与发展

青年教师专业化成长与发展 【摘要】：近些年来，随着高校规模的不断扩张和师资队伍的新老更替，很多中学新进了大批年轻教师。这些青年教师尽管具有扎实的专业知识、学习理论和教学理论，但他们也有自己无法回避的弱点。他们普遍重视本专业知识的积累和科学研究，但不重视教学研究，对自己所从事的教学工作缺乏应有的理性思考。在工作中，很多新入伍教师还没有能力把教学作为一种专业化工作。教育教学知识欠缺，教学实践能力弱，大学知识与中学教材衔接困难，是摆在青年教师面前的主要问题。不管是学校，还是教育行政部门，抑或是新教师自己都应该关注自身的专业化成长与发展。青年教师素质的提高影响深远，不管是对自己，还是对下一代。 【关键词】青年教师素质；教育教学；教学策略； 一、青年教师教学能力现状调查 1.能力结构比例失调，从教能力明显不足 青年教师的教学能力发展很不平衡，与当前国家对于青年教师的教学能力要求相差甚远。现在的教学需要复合型人才，而教师复合型能力不仅包括基本的教学能力、组织管理能力和与学生沟通的能力，更主要的包括教育研究能力和熟练而有效地运用信息手段的基本能力。“复合型的教师应既有基础能力，也有一般能力，还有创新发展的能力。这些能力不是孤立的，而是相辅相成、综合发挥着作用“。而青年教师在这些方面明显是没办法一下子就满足要求。 2.教师价值取向失衡，教学热情不高不重视研究 从目前的调研来看，只有少数青年教师对教学的态度很积极，一大半的教师对教学的态度是无所谓的，这样导致青年教师对教学的热情不高，投入不大。还有些教师不认真进行教学工作，备课不充分，讲课不认真，这都反映出部分青年教师应付性的教学工作态度。青年教师进行反思做得也不够。教学反思就是“温故而知新”的过程，总结、反省自己做得不够的，琢磨出适合自己也适合学生的教学方法，这是提高教学能力的很有效的措施。 3.师资培训重“形式”，培训内容无层次 现在学校在青年教师培训上主要存在两个问题:一个是培训内容没有针对教学能力的，一个就是培训对象不是针对青年教师的。学校安排的培训没有考虑到青年教师的特点，缺乏针对性和层次性。 现在很流行的一种方式就是，培训结束后每个人都会颁发一个证书，无关乎你培训表现、出勤等，这就造成某些培训活动只是“走过场”，教师参与的积极性不高，甚或部分教师误把培训理解为舒缓教学压力或个人职务晋升的手段，可想而知这样的培训效果会怎样。 4.缺乏有效的青年教师评课激励机制 目前对青年教师的评课除了教学督导团就是青年教师基本功大赛。学校的教育督导对教师的评课、学生对教师的评教和教师之间的相互评课，对于教师教学能力的提升作用不大。教学督导人员在对教师的教学工作进行督导时，只“督”不“导”，过于注重评定(或判定)等级，而不是着眼于教师教学专业化水平的发展和提高，对教师很少提出激励性的改进意见或建议。另一个是通过一堂课的讲学比赛来评定等级，其中的等级评定往往带有某种照顾(评职称需要)的主观因素，却没有对教师授课有效的评议和反馈，基本起不到帮助青年教师提高教学能力的作用。 5.相关其他现状 :(1)教学方法欠缺，使得教学捉襟见肘，学生感到索然无味，这样必然严重影响传授知识

教师成长个案分析

教师成长个案分析 在界定了优秀教师的概念和论述了教师成长的新特点的基础上，从教师成长的个人因索人手，重点分析了优秀教师成长的教育情感因素和教育思考因藏‘并宣点探讨了金两个因素的行动策略。希望通过对个别优秀教师成长的个案进行解读、研究，来促进更多教师走向令业化发展的道路。 一、优秀教师的界定 优秀是指在品行、学问、成绩等方面非常好(现代汉语词典)。据此把优秀教师界定为：德行修养好，能行为示范，深得学生的爱戴、教师的认可和家长的尊敬，师生关系和谐；工作方法科学且有艺术性，精通自己任教的学科，掌握科学的教育规律，深人了解学生心理，并能创造性地学习和使用教育教学理论；成绩显著，包括学生学业、品行和心理素质等全面发展，同时教师自己也获得专业成长，并获得教育界内的诸多荣誉称号，有较多的学术研究成果。 二、教师成长新特点 研究者凯尼认为：“专业发展可以被看做是专业成长的过程。”教师成长就方式而言目前主要有两个特点： 1．教师成长的自主性： 教师成长，包括外在因素影响和内在因素影响两大方面。先后出现了教师发展模式的多元化格局，如教师能力本位运动、教学效果本位运动和学校本位教师发展运动等。这中间，注重教师的主动性发展具有鲜明的特色，并由于其独特优势而受到推祟。有研究指出，自

20世纪70年代以来“教师”在专业发展中的定位经历了从“定语”到“主语”的转变，教师成长已从“外在控制型”走向了“内在生成型”。这极大地激励和解放了教师自身的动力，如李镇西老师所言：“只有我自己可以打倒自己，除此以外，没有任何人可以阻挡我李镇西的崛起!” 2．教师成长的过程性 有人认为，教师的知识结构与新课改的要求相差很大，先要把教师培训好了，学校才能进行课程改革。事实上，课程改革对于教师来说就像学习游泳，需要在水中才能学会。正如美国学者特拉弗斯所说：“教师角色的最终塑造必须在实践环境中进行。”波斯纳曾提出：“教师成长＝经验十反思。”而经验与反思都是在一定的场景中发生，场景的性质决定经验的效果和反思的深刻性，决定成长的速度和质量。经验在富有挑战性的场景中才会迅速发生，反思也只有在观念的冲击下才会更有效。 三、优秀教师成长的个人因素 发现一个“土壤”和两个“因素”是教师成长内在的核心的个人因素：一个“土壤”是指积极的心态，即保持宁静和格守天性；两个因素是指“教育情感”和“教育思考”。前者使他热爱教育，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；后者使他科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断提炼、升华自己的教育实践。李镇西老师每天坚持“五个一工程”，即“上好一堂语文课；至少找一位学生谈心或书面交流；至少思考一个教育问题或社会问题；至少读不少于10000

不舍得离开的说说,不舍的句子说说或心情

不舍得离开的说说,不舍的句子说说或心情 导读：1、一朝离别后，两地人消瘦，三餐没胃口，四季少春秋，五体投地愁，六亲劝不住，七情无归宿，八分是孤独。 2、你说你会等我回来，是的你等了，你还找了一个人一起等我回来。 3、请不要在他面前泪留满面，他无法给予你照顾和关心，至多只是一点同情。 4、整天为了爱情要死要活的人,你可以去医院看看那些正在经历生死离别的亲人,和他们相比你那根本算不了什么, 5、分手也是一种解脱，恨也是一种选择；哭泣也只是一场游戏。 6、蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁;然而我的胸怀和长空一样晴朗，因为我想到了不的重逢。 7、我们放下本性，放下准绳，放下自在，只是由于放不下一小我私家。伤感的句子。 8、浮云一别后，流水十年间。欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。 9、躲在某一时间，想念一段时光的掌纹;躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。 10、今天笑着和你分手，但愿不日笑着把你迎接。 11、你走了，在那漫长的时刻里，我的心就像秋树，叶片无奈地飘洒一地，只把寂寞挂在枝头。 12、请不要在他眼前泪留满面,他无法赐与你照顾和体贴,至少只

是一点怜悯。 13、朋友，再会!朋友，珍重!流水匆匆，岁月匆匆，唯有支情永存心中。 14、夕阳送你登程，风儿送你远行，留下的是彩霞晚空。你何时归来，月下窗前，双双成影。 15、时间的巨轮无法抹去我对你的思念,纵使海枯石烂,你的身影永存於我心中 16、感觉来的时候你就该大方接受。感觉淡的时候就分手不要难受。 17、我不去多想是否能够成功，既然选择了那块绿洲，便不再瞻前顾后! 18、我最亲爱的朋友，你的快乐我会为你加倍，你有苦衷我就会分担，祝你快乐! 19、爱你的夜真美，想你的夜真长久，离别的夜真无情。 20、不想说再见，是因为我们要分别；不能说再见，是因为眼眶中有泪。缘聚缘散我们只能默然 21、今天笑着和你握别，但愿不日笑着把你迎接。离别伤感句子 22、愉快的三年过去了，面临我们的将是苦难的三年，希望大家多多努力，为自己的理想目标去奋斗。我也会笑着去迎接自己的第一个人生转折点。 23、我们不得不分离，轻声地说声再见，心里存着感谢，感谢你

青年教师成长记录

青年教师成长记录本教师姓名： 辅导老师： 六郎乡中心小学 2012.9

目录 1、青年干教师培养方案 2、个人计划 3、听评课记录 4、主讲公开课教案 5、教学案例及反思 6、参加各种培训经历 7、个人总结 8、教学业绩记载 9、青年教师综合评价

六郎乡中心小学青年教师培养管理方案 一、指导思想 青年教师是我校教学工作的新生力量，是确保学校持续发展的动力和希望。为了提高新教师教育教学的能力和水平，努力使新教师能早日进入角色，尽快成长为我校教育教学骨干。学校按照精心培养、严格要求、合理安排、全面考核、鼓励先进的原则，特制定新教师培养办法。 二、领导小组 学校把培养青年教师的工作当作学校发展的首要战略任务来抓，为了把此项工作长期、持续地开展好，学校成立新教师培养领导小组。组长：柯希江 成员：张昌业周友平肖建王祥菊李廷秀 三、培养对象和时间 1、当年新聘教师。 2、青年教师，即教龄四年以下的教师。 3、培养时间一般定为二年。 四、培养目标 1、总体目标 更新教育观念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种途径使新教师迅速成长起来，力争使每位新教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师队伍。为

了加快青年教师成长的步伐，加大青年教师岗位成才的力度，我校决定以青蓝工程为依托，以师徒结对为基本形式，提高青年教师教育教学水平，实现“一年入门、两年过关、三年达标”的基本要求。 2、阶段目标 第一阶段（第一学年度）：具备新课程所倡导的教学思想和理念；全面了解学校的各种规章制度；熟悉教学常规内容，并能独立完成教学各个环节的工作（特别是课堂教学工作）；能按照学校常规教育要求开展教育活动；能上合格课和组内研讨课；能总结有自己特色的教学经验，综合考核达合格以上。 第二阶段（第二学年度）：能承担优质课、公开课的任务；能在县、市级以上论文年会评比中获奖或在县级以上刊物发表文章；班级管理成绩显著。 五、培养内容 1、教师职业道德规范 2、各学科课程标准 3、学校各种规章制度 4、学校教育教学常规 5、学校考评方案 6、课堂管理及课堂教学方法 7、学科课堂教学评价办法 8、学校校本教研制度 六、培养措施 1、把师德修养放在首位，加强新教师的思想建设。新教师入校