幼儿园课程论作业试题及答案2
幼儿园课程论作业试题及答案
一、填空题（每小题1分，共10分）
1、(学科领域课程)和（综合性课程）是幼儿园课程中两种常见的课程类型。
2、结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（以教师为中心）（以课程的行为目标为导向）（以结果为评价标准的课程特征。
3、幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向(教师计划为主的学科教育活动)、（教师与儿童共同计划的学科教育活动）
4、将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，其要点是处理好（过程和结果之间）的关系，二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）
1．“光谱方案”是根据（ A ）理论而发展起来的课程方案。
A．多元智能 B．认知发展的非普遍性理论
C．成熟理论 D．皮亚杰的建构理论
2．下列属于综合性课程的长处的有
（ AB ）。
A．能促进儿童的主动学
习 B 能符合儿童的兴趣与需
要
C 、能促进儿童系统地把握知识、技能
D 已有相当长的运用历史
3，教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（ A ）的教育活动设计倾向。
A．教师计划为主的学科（领域）教育活动
B、师生共同计划的学科（领域）教育活动
C、教师计划为主的综合教育活动
D、儿童生成为主的综合教育活动
4、较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了
（ B ）的教育活动设计倾向。
A．教师计划为主的学科（领域）教育活动
B、师生共同计划的学科（领域）教育活动
C、教师计划为主的综合教育活动
D、儿童生成为主的综合教育活动
5、（ A ）的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”
A．瑞吉欧教育体系 B、凯米和德弗里斯课程方案
C、斑克街早期儿童教育方案，
D、海伊斯科普课程
三、名词解释（每小题5分，共20分）
1．幼儿园学科（领域）课程
P114 幼儿园的课程就是将幼儿园的课程能够分为若干学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。幼儿园学科（领域）根据对学前儿童实施教育的特点，长将幼儿园课程分为语言、数学、科学、社会学习、音乐、美术等科目（领域）。
2．幼儿园综合性课程
P150 顾名思义，综合性课程就是将课程的隔阂总因素综合化的课程。允许儿童在从一个或多个科目中抽提出教育目标的学习活动中去探索、去理解和去参与。课程的综合化可以通过各种方式，但最常见的则是通过主题的综合
3．光谱方案
P140 光谱方案，建立于1984年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育评价和课程的改革所做的研究。理论依据是哈佛大学心理学家德纳的多元智力理论。光谱方案在8个知识领域（语言、数学、运动、音乐、常识、力学和构建、社会认识以及美术）里为教师提供了不同类型的活动样板，使教师能够看到儿童长处，并能够在儿童长处的基础上有所作为。
4．单元教学
P183 图，教师教学，决定内容，根据狭窄的专题，统一探索几个方面的内容。
四、简答题（每小题8分，共32分）
1．幼儿园学科（领域）课程的长处和弱点是什么？P115 （二）幼儿园学科（领域）课程的长处和弱点 1-4点长处，再加最后两节（P116）
2．幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？
P154（一）幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则 1-4点
3、简述单元教学和方案教学的差异。
单元教学是教师教学，决定内容，根据狭窄的专题，统一探索几个方面的内容。方案教学是由儿童或教师发起深层次的探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为向导。
4、低结构教育活动的一般特点有哪些？
答：P181 1、强调过程，淡化结果，即没个几哦按语活动没有具体的目标陈述，在没一个主题中只有一个较为连同的“内容与要求”。、
2、成分体现教育活动的可选择性和可生成性等方面。
五、论述题（每小题14分，共28分）
1、根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况（也可根据教材中提供的课程内容和教育活动示例）。
P173 对《幼儿园发展课程及活动建议》这一套课程的评价。（第一节和P175最后两节）
2、试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的
启示。
P182 能得到以下结论：第一，在幼儿园课程中，教育活动……第四，幼儿园课程的教育取向……。P183启示：对于课程和教育活动的设计和实施者至少具有以下的一些功用，第一，第二，第三
电大——幼儿园课程论作业4
幼儿园课程论作业（第4章）
一、填空题（每小题1分，共10分）
1．在斑克街早期教育方案中，_主题网__和___课程轮__是课程设计和实施中常运用的工具。
2．在蒙台梭利教育体系中，____自由，作业__和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱；_日常生活练习, 感官训练，肌肉训练___和初步知识的学习是蒙台梭利课程模式的主要内容。3．直接教学模式主要是建立在__斯金纳的操作性条件反射__的理论基础上的。
4．瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是___欧洲和美国的进步主义思潮，皮亚杰和维果茨基的心理学理论（或建构主义理论）_______以及战后意大利的左派政治改革。
二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，每小题2分，共10分）
1．如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是（B）。
A 主动学习
B 发展－互动
C 小步递进
D 主题网2．“ECCD”词汇的出现说明了（A）的趋势。
A 保育和教育相结合
B 反偏见课程的出现
C 课程全纳化
D 课程多元文化化
3．在直接教学课程模式中，教师的角色是（AC）。
A 儿童行为的训练者B儿童学习的共同建构者
C 儿童主动活动的鼓励者D儿童行为的强化者4．方案教学法最早是由（B）提出的。
A 韦卡特B克伯屈C杜威D 皮亚杰
5．下列关于方案教学的描述，哪些是正确的？（BCD）
A 方案教学的组织和实施过程有固定的计划和程式。
B在方案教学实施过程中，教师和儿童始终处于多种形式的积极互动中。
C家长的参与和社区资源的充分利用在方案教学中占有重要的地位。
D方案教学强调孩子要主动参与他们的研究方案。
三、名词解释（每小题5分，共20分）
1．行为课程
张雪门依据杜威的“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想，创编了行为课程。行为课程密切联系幼儿生活经验，课程内容直接来源自儿童直接的活动，课程实施强调儿童通过行为进行学习，课程形式主要为儿童围绕单元主题进行的活动。2．五指活动课程
五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中
心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。
高处作业考试及答案01分解
高处安装、维护、拆除作业考试 选择：1～10: ACBAB CCBAA 11～20: BCCBC ACBBC 21～30:AABCA AAACC 31～40：CCCAA AAACB 41～50：CACBB ACCAA √× 判断： 1～10: ×√×√×√√√√× 11～20: √√××√√√√√√ 21～30: √√√×√√√×√√ 31～40: ×√√√√×√√×× 41～50：√×√×√××√×√ 单选题 (共50题,每题1分) 问题:1. 合力的大小、方向以这两个力为()所构成的平行四边形的的对角线来表示。 A、临边 B、辅助 C、要求 问题:2. 直接引起坠落的客观危险因素之平均温度低于()℃。 A、10 B、3 C、5 问题:3. 在佩戴安全帽前应根据自己的头型将()调至适当位置,避免过松或者过紧。 A、帽衬 B、帽箍
C、下颏带 问题:4. 架设馈线杆(尤其是水泥杆或过重木杆)一般用三角架,特殊情况可用枷杠或其它方法。使用三角架时,三角架垂直高度必须大于被立杆高度的()。 A、二分之一 B、三分之一 C、四分之一 问题:5. 高处作业中使用吊篮等吊装设备时遇有风力超过()级时应停 止吊装作业。 A、三 B、四 C、五 问题:6. 我国的电压等级有:()kv。 A、50 B、100 C、1000 问题:7. 坠落发生点以平(阳)台口,井架口,楼梯口、预留洞口、电梯口、()占首位。 A、下水道 B、屋顶 C、窗台口 问题:8. 在外界条件不具备的时候,是()高处作业的。
A、允许 B、不允许 C、酌情 问题:9. 生产经营单位必须要为从业者提供()国家标准的劳保用品。 A、符合 B、高于 C、低于 问题:10. 预防物体打击应该佩带()。 A、安全帽 B、安全绳 C、自锁器 问题:11. 移动操作平台的轮子与平台的()处应牢固。 A、分离 B、结合 C、断裂 问题:12. 窒息(呼吸道完全堵塞)或心脏呼吸骤停的伤员,必须进()或心脏复苏后再搬运。 A、安抚 B、抢救 C、人工呼吸 问题:13. 在室外把多余的连接管盘起来主要是为了()。 A、好看
幼儿园课程论-答案
《学前教育专业幼儿园课程论试题》 一、填空题(每空1分，共10分) 1.课程的教育理念 2.加德纳的多元智力理论 3.以学科为中心以儿童为中心 4.斯金纳的操作性条件反射理论(或行为理论) 5.感官训练肌肉训练初步知识的学习 6.以教师为中心结果为评价标准 二、选择题(每小题2分，共1}分) 1. B 2. BCD 3, B 4. AB 5. ABD 三、名词解释题(每小题5分，共20分) 1.五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动;健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以S个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。 2。勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。 3.目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 4.多元文化课程又称反偏见课程，这种课程已让儿童参与多元化社会为出发点，为儿童提四、简答题(每小题8分，共32分) 1. t1)选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用于他的日常生活。t2分) t2)应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能。t2分) t3)应能为儿童未来的生活做准备。t2分) t4)应有益于平衡幼儿园的课程。t1分) t5)应能充分运用幼儿园和社区的资源。t1分) 2 t1)儿童与教师共同确定学习的目标;(2分) t2)活动主要由儿童发起;t2分) t3)活动的动机主要是儿童的需要;t2分) t4)强调活动的过程。t2分) 3. t1)行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。 （3分） (2)生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的是过程。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。（3分） （3）表现性目标。表现性是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的是培养儿童的创造性。t2分) 4. （1）心理学作为幼儿园课程的一个重要基础，这是由学龄前儿童教育的特点所决定的。但是，心理学理论并不等于教育理论: ①儿童心理发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西，而教育理论包含着对具体教育实践的陈述，两者不是同一的。（2分）
幼儿园课程论 1考试答案
幼儿园课程论1 (判断题)婴幼儿人园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次；1-3岁的婴儿，每半年体检一次，每季度量体重一次；3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。对 2 (判断题)晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查”。对 3 (判断题)幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。对 4 (判断题)教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。不对 5 (判断题)对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。对 6 (判断题)幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母。不对 7 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。不对 8 (判断题)由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。对 9 (判断题)卧位测量身高时，身体的中轴应与测量板的中线重叠。对 10 (判断题)晒太阳可预防婴幼儿患佝偻病。对 11 (判断题)物理降温时体温降至不对 12 (判断题)2～3岁婴儿常因呼吸道感染而患扁桃体炎。不对 13 (判断题)幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。对 14 (判断题)对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿家长小时候生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。不对 15 (判断题)肥胖儿童运动时常因肥胖而动作笨拙，心慌气短。对 16 (判断题)帮助肥胖儿童减肥不能太快， 应在孩子能接受的情况下进行，并注意均衡营养，以免影响孩子的正常生长和发育。对 17 (判断题)2～12岁儿童的标准体重可用公式体重(kg)=年龄×2+7(或8)粗略计算。对 18 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的40%～59%为重度肥胖。对 19 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。不对 20 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的30%～39%为轻度肥胖。不对 21 (判断题)由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。对 22 (判断题)照顾肥胖儿的工作程序是了解肥胖儿的原因；观察肥胖儿饮食起居 的习惯，有针对性地培养孩子良好的生活卫生习惯；加强对肥胖儿的身体锻炼，合理膳食，帮助其减轻体重。对 23 (判断题)体弱儿身体不好的原因主要是先天不足。不对 24 (判断题)幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。对 25 (判断题)晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查”。对 26 (判断题)婴幼儿人园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次；1-3岁的婴儿，每半年体检一次，每季度量体重一次；3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。对 27 (判断题)教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。不对 28 (判断题)对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。对 29 (判断题)幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母。不对 30 (判断题)体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。不对 31 (判断题)由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。对 32 (判断题)摸额头是最简便、精确的测体温的方法。不对 33 (判断题)卧位测量身高时，身体的中轴应与测量板的中线重叠。对 34 (判断题)晒太阳可预防婴幼儿患佝偻病。对
幼儿园课程论 (3)
第一章幼儿园课程概述 一、填空题 1、对课程的词源进行追溯，可以发现中文中“课程”一词始见于 2、在英语中，课程一词来源于拉丁语currere，用名词形式解释该词的词义，课程的含义 是。用动词形式解释该词的词义，课程的含义是。 3、虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表 性的定义：学科即经验、、。 4、基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是。 5、幼儿园课程的基础学科有、社会学和。 二、选择题 1、儿童中心课程是从（）来界定的课程。 A、从学科维度 B、从计划维度 C、从经验维度 D、从目标维度 2、认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念，是依据（）的理念。 A、浪漫主义 B、文化传递 C、进步主义 D、行为主义 3、幼儿园课程的社会学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）问题。 A、为什么教 B、如何教 C、教什么 D、教的怎么样 三、名词解释 1、显性课程 2、隐性课程
3、分科教程 4、综合课程 5、一元化课程 6、多元化教程 四、简答题 1、从不同的维度出发，分别可将课程定义为什么? 2、分科课程与活动课程各自的长处和弱点分别是什么？
3、显性课程和隐性课程有哪些不同之处？ 4、幼儿园课程的特点是什么？ 五、论述题 1、试述幼儿园课程的要素。 2结合实际，试论幼儿园课程中游戏、教学和日常生活活动的关系。
第二章幼儿园课程的编制原理 一、填空题 1、就价值定位而言，目标模式是基于哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是。 2、泰勒认为，在课程编制中编织者必须回答四个问题，它们是：、提供哪些教育经验才能实现这些目标、、 。 3、幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它们是：、、 。 二、选择题 1、被称为“行为目标之父”的是（）。 A、博比特 B、泰勒 C、惠勒 D、斯坦豪斯 2、（）提出了课程编制的过程模式。 A、艾斯纳 B、杜威 C、斯坦豪斯 D、泰勒 3、在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看做是一种动态生成的师生互动过程。 A、行为目标 B、生成性目标 C、表现性目标 D、预设性目标 三、名词解释 1、目标模式 2、表现性目标
高空作业培训考试题及答案
高处作业培训试卷 项目名称：外出安装，厂内 姓名：分数： 一、填空题（共计60分，每题5分） 1.高处作业是指在距离坠落高度基准面2米以上（含2米）有坠落可能的位置进行的作业，包括上下攀援等空中移动过程。 必须有人监护。 3.高处作业作业点下方要设安全警戒区，有明显警戒标志，并设专人监护，提醒作业人员和其他有关人员注意安全。禁区围栏（墙）与作业位置间距一般：Ⅰ级高处作业 2-4 米，Ⅱ级高处作业 3-6 米，Ⅲ级高处作业 4-8 米，Ⅳ级高处作业 5-10 米，任何人不准在禁区内休息。 5.作业人员在高处作业中如发现异常或感到不适等情况，应及时发出信号，并迅速撤离现场。 7. 高处铺设格栅板、花纹板时，要按照安全作业方案和作业程序，必须按组边铺设边固定；铺设完后，要及时组织检查和验收。 8.安全帽由帽壳、帽衬和帽檐组成，安全帽最大耐冲击力不应超过500kg 10. 劳动保护用品应符合高处作业的要求。对于需要戴安全帽进行的高处作业，作业
人员应系好安全帽带。原则上禁止穿硬底或带钉易滑的鞋进行高处作业。 11. 高处作业人员不得站在不牢固的结构物上进行作业，不得在高处做与工作无关事 项。在彩钢瓦屋顶、石棉板、瓦棱板等轻型材料上方作业时，必须铺设牢固的脚踏板，并加以固定，脚手板上要有防滑措施。 12. 高处作业严禁上下投掷工具、材料和杂物等，所用材料应堆放平稳，并设安全警戒区，安排专人监护。高处作业人员上下时手中不得持物。在同一坠落方向上，不得进行上下交叉作业，如需进行交叉作业，中间应设置安全防护层。 二、判断题（共计30分，每题2分） 1.高处作业分为4个等级：I级（2米≤hw≤5米）、Ⅱ级（5米
幼儿园课程论作业答案
幼儿园课程论作业二 一、填空题 1、就价值定位而言，目标模式是基于_杜威的实用主义哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是行为主义心理学。 2. 泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：学校应该达到哪些教育目标_、提供哪些教 育经验才能实现这些目标怎样才能有效地组织这些教育经验、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。 3、幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向：_课程内容即教材，课程内容即学习活动，课程内容即学习经验 4、在幼儿园课程评价中，最为常见的取向形成性评价，总结性评价。 二、选择题 1 ?被称为“行为目标之父”的是（B ）。 A.博比特B ?泰勒C.惠勒？D.斯坦豪斯 2?在课程目标的不同价值取向中，（B）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。 A.行为目标？ B.生成性目标？C表现性目标D ?预设性目标 3. 下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（AD?） A.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。 B.过程模式绝对反对课程目标的存在。 C.过程模式是由布鲁纳提出的。 D.依据过程模式，课程设计的逻辑起点 是内容的选择而非目标的预设。 4. 不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现（C）， A.行为目标？ B ?生成性目标？C.表现性目标？D.预设性目标 5. 知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（ C ）的价值取向。 A.课程内容即教材?? B.课程内容即学习活动 C课程内容即学习经验D课程内容是教学计划 三、名词解释 5、目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 6、生成性目标是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。 7、逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容 心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。 8形成性评价是一种过程评价旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。 四、简答题 5、简述行为目标的运用价值和局限。 （1）运用价值：行为目标使目标的表述具有精确性、具体性、可操作性，提高了对教育活动的影响力，提高了教 学的有效性。行为目标的精确和具体还便于教育评价的进行。（2）局限：一些高级心理素质，如情感、态度等，很 难用具体化的、夕卜显的行为目标来反映；具体、精细的行为目标对儿童的整体发展不利。 6、简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。 （1）课程内容即教材的取向，将课程内容看作是向儿童传递的知识和技能，那么在选择幼儿园课程内容时必然会 注重内容的基础性和系统性。（2）课程内容即学习活动的取向，强调儿童主动参与各种活动。（3）课程内容即学习经验的取向，会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力。使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。
2015年1月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案
2015年1月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2511； 考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)； 资料整理于2020年9月23日。 一、选择题 1.“ECCE”(Early Childhood Care and Education)词汇的出现说明了国外(尤其是西方)幼儿园课程(B)的趋势。 A.课程多元文化化 B.保育与教育相整合 C.课程的全纳化 D.课程的共同化 2.幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的(B)问题。 A.为什么教 B.如何教 C.教什么 D.教得怎么样 3.如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会(AB)。 A.关注幼儿园环境的创设 B.注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C.较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D.强调教师的事先预设 4.在幼儿园课程中运用精神分析理论，会(AB)。 A.强调早期儿童人格的培养 B.强调学龄儿童心理健康的重要性 C.强调教师的直接教学 D.强调儿童的动手能力 5.具有(BCD)特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏。 A.真实性 B.源于内在动机 C.过程导向 D.自由选择 二、填空题 6.幼儿园课程最为核心的方面是______。 课程的教育理念 7.游戏和教学可以以______、______和______等各种方式进行结合。 分离式、插入式、整合式 8.以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是______。 心理顺序 9.在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有______和______。 以学科为中心、以儿童为中心 10.课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过______的综合。 主题 11.在斑克街早期教育方案中，______和______是课程设计和实施中常运用的工具。 主题网、课程轮 三、名词解释题
幼儿园课程论
江南大学现代远程教育2016年上半年考试大作业 考试科目:《幼儿园课程论》 一、大作业题目（内容）： 1.论述幼儿园课程的心理学基础（20分） 答：1.认知心理学与幼儿园课程 （1）皮亚杰理论与幼儿园课程 （2）历史—文化学派维果茨基的理论与幼儿园课程 （3）认知心理学研究的新进展与幼儿园课程 2.成熟理论与幼儿园课程 成熟理论主张人类发展过程主要是由遗传决定的，人类的基因以系统的方式按一定的规律发展，虽然环境会影响自然的发展，但是不可能根本改变这些发展模式。 3.精神分析理论与幼儿园课程 精神分析理论对幼儿园课程，特别是对一些强调早期儿童人格培养，强调学龄前儿童心理健康重要性的幼儿园课程方案的编制和实施产生过重要的影响。 4.行为主义心理学与幼儿园课程 根据行为主义的理论，在编制幼儿园课程时，对儿童学习任务的分析、确认儿童原有的知识水平、以小步递进的方式施教复杂的学习任务以及在教学中运用强化的手段等都是最为基本的。 2.试述我国幼儿园课程改革的发展趋向（20分） 答：当今，我国幼儿教育改革是以幼儿园课程改革为轴心展开的，在课程改革的过程中，出现和存在不少有争议的问题，也表现出一些明显的改革和发展趋向。 1.当今我国幼儿园课程改革中存在的有争议的问题 （1）关于幼儿园课程的综合或整合问题； （2）关于幼儿园游戏问题； （3）关于幼儿园原本课程的问题。 2.我国幼儿园课程改革的发展趋势 （1）幼儿园课程管理多元化、自主化； （2）幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边； （3）0～6岁学龄学前儿童教育课程一体化； （4）幼儿园课程与社区教育和服务相融合； （5）重视教师职业水平的提高。 3.论述幼儿园课程内容的组织原则（20分）
幼儿园课程论参考答案
幼儿园课程论 判断题(共15题,共30分) 1.(2分) 以课程专家或教师计划为主体的学科（领域）教育活动，一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣，因为它很难在真正意义上符合每个个体的不同兴趣和需要，使每个儿童都能在原有水平上得到发展。 √ × 2.(2分) 游戏能促进儿童认知和动作发展，但对情感发展并无益处。 √ × 3.(2分) 艾斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。 √ × 4.(2分) 教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。 √ × 5.(2分) 在蒙台梭利课程模式中，教育内容由四个方面组成，它们是日常生活练习、感官训练、肌肉训练和作业。
√ × 6.(2分) 幼儿园中比较常见的课程内容组织方式是学科中心课程和儿童中心课程，但它们并非就是非此即彼，有时甚至可以兼容。也就是说各种课程内容在组织方式上的差异，往往体现在取向的程度上，而不是表现为极端的选择上。 √ × 7.(2分) 根据成熟理论，教师应重视儿童学习的“准备状态”，当儿童尚未达成“准备状态”时，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地去促进儿童的发展。教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛，让其感受到快乐和满足。 √ × 8.(2分) 各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异，主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。 √ × 9.(2分) 课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 √ × 10.(2分)
幼儿园课程论述题
论述题 1.试论述幼儿园课程的本质。 答：幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计划的，在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿为主体的各种形式的学习活动的总和。要能正确理解幼儿园课程的这种实质，我们必须确认以下几点：第一，幼儿园课程是一种有目的、有计划的教育活动。第二，幼儿园课程是以幼儿为主体的活动。第三，幼儿园课程应该是形式多样的活动。2.结合实际论述幼儿园课程的特点。 答：幼儿园课程在整体上和整体中的各个方面都有不同于其他教育机构的课程的特点。（1）幼儿园课程具有基础性；（2）幼儿园课程内容以直接经验为主；（3）幼儿园课程实施方式的生活性和游戏性；（4）幼儿园课程结构具有开放性。 3.试举例说明成熟学说对幼儿园课程的影响。 答：成熟说一直以来都对幼儿园的课程产生过直接的影响：首先是影响着教育工作者的儿童观，即对儿童学习和发展的看法。儿童观又是幼儿园课程的理论基础，从整体上左右课程设计者和实施者的决策；其次，影响着幼儿园课程的目标和内容的选定。根据成熟理论，幼儿园的课程在考虑儿童的学习和发展时，一定不能忽视儿童的成熟水平和遗传信息所决定的发展顺序，教师应基于儿童的兴趣和发展的可能性来设计课程目标和内容进度。教师应该更加注意儿童学习的“准备状态”，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地促进儿童的发展。3.结合实际说明认知学派的理论对幼儿园课程的影响。 答：一般来说，人们从皮亚杰的理论中受到的启发主要有：（1）认为知识是儿童通过和物体的相互作用中主动构建的，重视儿童在学习过程中的主动性，对传统的教育教学活动中的知识灌输进行了批判。认为教学中应重视儿童的活动和对物体的操作，这直接影响了课程的实施策略，环境的设臵和活动区域设计成为幼儿园课程设计的重要内容；（2）受皮亚杰的心理学理论的影响，人们更加注重儿童的智力发展和知识学习在个体发展中的地位和作用，尤其是思维能力的发展成为幼儿园课程重要的教育目标。在某种程度上说，教育对智力发展的需求使之选择了发生认识论作为理论基础，而发生认识论又为儿童智力开发运动推波助澜；（3）发生认识论使专业工作者更加注重课程设计的科学化，力求更加注重按照儿童智力发展的水平和规律来组织幼儿园课程，在确立课程目标，选择课程内容和方法的时候力求以皮亚杰的
高处作业初试题(含答案)
高处作业初试题 第1题：吊篮的悬挂机构宜采用()联结方式进行拉接固定。 A、柔性 B、刚性 C、弹性 您选择的答案：正确答案：B 第2题：人体坠落时,受力在自身重量的()倍以内时,对人体几乎没有影响。 A、1 B、3 C、5 您选择的答案：正确答案：C 第3题：不同场合的手持电动工具的使用,根据国家标准的有关规定采用()类绝缘型的手持电动工具。 A、Ⅰ、Ⅲ B、Ⅰ、Ⅱ C、Ⅱ、Ⅲ 您选择的答案：正确答案：C 第4题：施工现场发生火警或火灾,应立即报告()部门。 A、安全监督 B、建筑主管 C、公安消防 您选择的答案：正确答案：C 第5题：安全标志包括:禁止标志、警告标志、指令标志和()标志四种。 A、提示 B、说明 C、环境信息 您选择的答案：正确答案：A 第6题：实行施工总承包工程的脚手架专项施工方案应由施工企业()部门的专业技术人员编制。 A、技术 B、工程 C、安全 您选择的答案：正确答案：A 第7题：装修脚手架作业层上的实际施工荷载不应大于()KN/㎡。 A、2 B、3 C、4 您选择的答案：正确答案：A 第8题：通常把直接生产和分配电能的设备称为()设备。 B、二次 C、连结 您选择的答案：正确答案：A 第9题：生产经营单位应当建立健全安全生产责任制,这是搞好()的关键。
A、安全生产 B、企业效益 C、后勤 您选择的答案：正确答案：A 第10题：高处作业转移作业位置时,不得失去()。 A、平衡 B、保护 C、看护 您选择的答案：正确答案：B 第11题：330KV以及以上送变电工程,在邻近高压,强电场所中的工作人员,应该穿()。 A、工作服 B、普通工作服 C、防静电服 您选择的答案：正确答案：C 第12题：高处作业时应该穿()鞋。 A、塑胶 B、硬底 C、防滑 您选择的答案：正确答案：C 第13题：在施工现场必须做好临边、()的防护。 A、窗口 B、墙体 C、洞口 您选择的答案：正确答案：C 第14题：脚手架搭设完毕,应由施工单位组织相关人员进行(),合格后方可使用。 A、评估 B、评价 C、验收 您选择的答案：正确答案：C 第15题：对输电线路的防护棚架搭设的材质要求,应使用()。 A、钢管 C、门架 您选择的答案：正确答案：B 第16题：出现危险品滑落,立即停止作业,人员()。 A、撤离 B、抢救 C、继续工作 您选择的答案：正确答案：A 第17题：发现表面纤维严重磨损局部绳径变细,或任一股磨损达到原绳股()更换新绳。 A、1.4 B、1.5 C、1.3 您选择的答案：正确答案：C 第18题：使用行灯和低压照明灯具,其电源电压不应超过()V。
幼儿园课程论(答案)
《幼儿园课程》作业 本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分： 一、选择题（每题1分，共15题） 1、幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的( C )。 A.计划 B.内容 C.工具 D.方法 2、课程内容难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内，说明课程内容的选择符合(B)。 A.目的性原则 B.发展适宜性原则 C.兴趣性原则 D.价值性原则 3、课程评价中评价儿童是为了(B )。 A.鉴别儿童 B.检核课程 C.评定教师 D.制定评价标准 4、蒙台梭利认为儿童秩序感发展的高峰期大致在(C )。 A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右 5、在学前知识系统教学理论中，专门组织的集体教学形式被称为(A )。 A.上课 B.学习 C.作业 D.练习 6、学问中心课程注意的焦点是如何引导学生的（B ） A.个性成长 B.学术发展 C.身体发展 D.行为养成 7、陈鹤琴“活教育”的方法不包括（B ） A.做中学 B.做中求发展 C.做中教 D.做中求进步 8、项目活动实际展开时，主题网应该（D ） A.由教师操纵 B.由幼儿决定 C.固定不变 D.适时调整 9、根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应是（B ） A.活动课程 B.游戏课程 C.隐性课程 D.学科课程 10、用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的目标称为（D ） A.教育目标 B.发展目标 C.表现性目标 D.行为目标 11、对儿童的评价内容以认知、身体动作、社会情绪，及语言为范围，这种评价属于
高处作业考试及答案
高处安装、维护、拆除作业考试单选题 (共50题,每题1分)
问题:4. 消防水泵房安装一台控制配电箱,()与控制箱并列安装。 A、水泵电源箱 B、水泵控制柜 C、水泵 问题:5. 风力大于()时,严禁悬吊作业。 A、6 B、5 C、4 问题:6. 预防物体打击应该佩带()。 A、安全帽 B、安全绳 C、自锁器 问题:7. 移动操作平台的轮子与平台的()处应牢固。 A、分离 B、结合
问题:8. 通常在一个控制系统中,控制装置在机器运转时,()锁定在闭合的状态。 A、保持 B、回到 C、不会 问题:9. 高处坠落()包括触电坠落事故。 A、也 B、不 C、可能 问题:10. 临时用电配电线路必须按规范架设整齐,架空线路必须采用()。 A、塑胶软线 B、绝缘导线 C、橡胶软线 问题:11. 使用行灯和低压照明灯具,其电源电压不应超过()v。
B、65 C、48 问题:12. 对施工现场的排水设施进行全面检查,确保施工现场雨水()排放和道路的畅通无阻。 A、有组织 B、有序 C、迅速 问题:13. 施工面积较大地下多层施工、施工环境复杂的临建设施,应编制单项照明()方案。 A、阻燃 B、消防 C、用电 问题:14. 安全帽的帽衬、衬带的顶部与帽壳内顶之间应保持()mm的空间。 A、0
C、0-15 问题:15. 承揽特种设备拆卸安装工程企业一定要具备“特种设备安装改造维修许可证”,在组织拆卸安装过程一定要先制定();拆卸现场有专人进行安全监督管理,。 A、拆卸安装组织设计 B、拆卸安装方案 C、拆卸安装技术交底 问题:16. 对职业病防护设备、应急救援设备和个人防护用品,用人单位应该进行()维护、检修,确保其处于正常状态。 A、酌情 B、分期 C、经常性 问题:17. 标志牌的平面与视线夹角应接近()。 A、30° B、45°
《幼儿园课程论》试题及答案【完整版】
《幼儿园课程论》试题及答案【完整版】 一、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分、共10分)1、在幼儿园课程中运用精神分析理论，会(AB)。A、强调早期儿童人格的培养B、强调学龄儿童心理健康的重要性C、强调教师的直接教学D、强调儿童的动手能力2、课程编制过程模式的特点有(ABD)。A、关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果B、强调“教师即研究者”所应发挥的作用C、操作性比较强，比较容易推广D、提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性3、如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会( AB)。A、关注幼儿园环境的创设B、注重使课程内容与儿童发展特征相符合C、较多考虑知识本身的系统性和逻辑性D、强调教师的事先预设4、下列关于蒙台梭利的描述正确的是( BC )。A、她是幼儿园的创立者B、她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩C、她强调儿童的感官训练D、她是唯理论的代表人物5。如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是(A)。A、发展一互动B、恩物C、游戏D、活动二、填空题(每空1分，共10分)6、一般认为，幼儿园课程的基础是——、——与——。 7、依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是——、选择内容，组织实施和——。8。幼儿园学科(领域)课程中教育活动设计的两种倾向是——和——。9、我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的——和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》。10、幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用——的形式。11 、海伊斯科普课程的实施主要是由——三个环节以及其他一些活动组成的。三、名词解释题每小题5分，共20分)12、张雪门13、单元教学14、幼儿园课程评价15、多元文化课程四、筒答题每小题8分，共32分)16、游戏在幼儿园课程中的作用。17、幼儿园课程的内容有哪三种取向?这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择。18、低结构化教学和高结构化教学有哪些区别?19、方案主题活动的选择应该遵循的原则。五、论述题(每小题14分，共28分)20、瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。2l、试分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。幼儿园课程论试题答案及评分标准一、选择题《每题均有一个或一个以上的正确答案、多选、漏选、错选均不得分。每小题2分。共10分)1、AB 2、ABD 3、AB 4、BC 5、A二、填空题(每空1分。共10分)6、心理学哲学社会学7、确定目标课程评价8、教师计划为主的学科(领域)教育活动教师和儿童共同计划的学科(领域)教育活动9、《幼儿园工作规程》10、活动11、“计划一做一忆”三、名词解释题(每小题5分，共20分)12、张雪门：依据杜威的“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想，创编了行为课程。行为课程密切联系幼儿生活经验，课程内容直接来源自儿童直接的活动，课程实施强调儿童通过行为进行学习，课程形式主要为儿童围绕单元主题进行的活动。13、单元教学：是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。14、幼儿园课程评价：是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。15、多元文化课程：又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。四、简答题(每小题8分，共32分)16、游戏在幼儿园课程中的作用。(1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。(2)游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科(领域)的学习。(3)游戏有益于幼儿园课程各学科(领域)的整合。17、幼儿园课程的内容有哪三种取向?这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择。(1)课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。(2)课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调
电大专科学前教育《幼儿园课程论》试题及答案4
中央广播电视大学2009-2018学年度第一学期“开放专科”期末考试 幼儿园课程论试卷 一、填空题（每小空1分．共10分） 1．就价值定位而言，目标模式是基于------哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是一--------。 2．幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与--------，纵向组织与横向组织，直线式组织与--------一。 3．结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出_----------，---------，以结果为评价标准的课程特征。 4．蒙台梭利课程的教育内容由--------、-------- 、--------和--------这4个方面组成。 二、选择题 1．被称为“行为目标之父”的是( )。 A.博比特 B．泰勒 C．惠勒 D．斯坦豪斯 2．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是( )。 A.蒙台梭利课程 B．瑞吉欧教育方案C．方案教案 D．福禄贝尔的恩物教案3．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是( A．行为目标 B．生成性目标 C．表现性目标 D．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标 4．以皮亚杰理论为----------基础的幼儿园课程方案有( )。 A．光谱方案 B．斑克街早期教育方案 C．瑞吉欧教育体系的课程 D．海伊斯科普课程 5．下列属于综合性课程的长处的有( )。 A．能促进儿童的主动学习 B．能符合儿童的兴趣与需要 C．能促进儿童系统地把握知识、技能 D．已有相当长的运用历史 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．多元文化课程 2．幼儿园综合性课程 3．目标模式 4．DI直接教案模式 四、简答题（每小题8分，共32分）
东师2017《幼儿园课程论》
期末作业考核 《幼儿园课程论》 满分100分 一、名词解释（每小题3分，共12分） 1．适宜发展性课程 所谓适宜发展性课程包含几个方面的含义：第一是指幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，但不是仅仅停留于迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。第二是指幼儿园课程对学前儿童发展是适当的，提供的影响是经过选择、优化的，具有选择性。第三是指幼儿园课程是要提供适宜的刺激，促进学前儿童适当的发展，具有发展性；既要保证学前儿童达到应有水平，获得充分发展，又要为其以后良好发展奠定基础。既要拓展学前的“最近发展区”。第四是指幼儿园课程要适合学前儿童发展的普遍性，充分考虑学前儿童全体发展的共同性，还要适合不同儿童发展的独特兴趣与需要，照顾其个性。第五是指幼儿园课程还要适当照顾教育者，切合社会发展的客观要求。 2．生成性目标 生成性目标是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标强调幼儿、教师与教育情境的交互作用。正是在这种交互作用中不断产生出课程的目标。课程的目标是幼儿在教育过程中、在与教育情境的交互作用中所产生的自己的目标，而不是课程开发者和教师强加的目标。儿童有权利通过自己的自主活动，去学习他们认为值得学习的东西，在自己已有的水平上主动建构知识。 3．幼儿园教育活动设计 幼儿园教育活动设计是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的、多种形式的教育活动。从广义上来讲，幼儿园一日生活中，能促进幼儿各方面发展的、具有教育作用的活动都可以成为教育活动。4．五指活动课程 五指活动课程：是我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生创编的。他以鼓楼幼稚园的课程编制为实验，提出了五指活动课程：课程的内容有五个方面组成，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，它犹如人的五个手指头、是活的、可以伸缩的、但却是整体的、有连通的、互相的联系的。 二、简答题（每小题8分，共40分） 1．幼儿园课程的特点有哪些？
高空作业人员试题及答案
高空试题 一、判断题 1、悬挂的吊篮已经成为高层建筑施工中最普遍采用的脚手架形式之一。 2、吊篮可以不进行强度计算。（错） 3、提升机构既可以安装于悬挂机构上，也可以安装于吊篮平台上。 4、手板葫芦的前进手柄及倒退手柄可以同时扳动。（错） 5、千斤顶座与工作台的连接要构成铰链。 6、存放钢丝绳时，应尽量成卷排列，可以重叠堆放，保持干燥。（错） 7、作业吊篮蓝架长超过3.2m者，必须采用钢丝绳悬挂。 8、吊篮平台底座，底板四周栏杆下缘于挡脚板的空隙应不大于760mm，必要时可在该处加设金属安全网。 9 10 11 12 13 用。 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31、停电、送电工作必须指定专人负责，严禁采用口头或约时停电、约时送电的方式进行任何工作。 二、单选题（在备选答案中只有一个最符合题意） 1、在计算桁架时，所有均应化成作用于节点的集中荷载。（B） A、荷载 B、均布荷载 C、集中荷载 D、强度 2、卷扬式电动吊篮是一种的吊脚手架设备。（C） A、多机式 B、双机式 C、单机式 3、爬升式吊篮的操纵设备设在中，由操作人员自行操作。（C） A、卷扬机 B、屋顶上 C、吊篮 D传动机构 4、在屋顶上设置的电动升降车采用动力驱动时，其抵抗力矩应大于倾覆力矩的倍。(C) A、两倍 B、三倍 C、四倍 D、五倍
5、在墙体上安设钢板时要注意：其上部要有不少于 m高度的墙身压住板。（B） A、8 B、10 C、12 D、随意 6、所谓极限最大总挂载，即吊篮提升电动机可能使悬挂机构达到了最大悬挂荷载。（C） A、启动前 B、停止前 C、失速前 D、匀速前 7、悬挂机构保持纵向稳定的基本原则是使稳定力矩Ms 倾覆力矩Mt。（A） A、超过 B、等于 C、低于 8、每台蓝架出厂前或投入使用前，还应将蓝架挂于固定的挂钩上（不能采用绳索），以额定载重倍均匀加载于平台上，所有零件均不应产生永久性变形、裂纹等缺陷。（C） A、1 B、1.2 C、1.25 D、1.3 9、吊篮平台的工作面积 1m2者，允许采用单索悬挂。(A) A、不超过 B、超过 C、大于 D、等于 10 A 11 A、 12 A、 13 A、 14 A 15 A、 16 A、 17 A 18 A 19、 （D） A、 20 关规定，设置必要的。(A) A、安全限位和安全防护装置 B、安全限位 C、安全防护装置 D、保险 21、龙门架分体安装时，临时缆风绳的材料选择应与正式缆风绳，不允许用其他材料代替。（A） A、一样 B、粗 C、细 22、龙门架分体安装时，立柱标准节之间的拼装，必须使用连接。（C） A、焊接 B、螺纹 C、螺栓 D、钢丝绳绑扎 23、组立杆塔作业现场除必要的施工人员外，其他人应离开杆塔高度的倍距离以外。（B） A、1 B、1.2 C、1.5 D、1.6 24、气瓶内的气体不得用尽。氧气瓶应留有不小于 Mp（2kgf/cm2）的剩余压力。（C） A、0.1 B、0.15 C、0.2 D、0.25
幼儿园课程论期末模拟试题参考答案
幼儿园课程论期末模拟试题参考答案 （07秋试题） 一、填空题（每空1分，共10分） 1．儿童的自然发展和一般能力，教师教学的学业知识、技能 2．日常生活活动，游戏活动，教学活动 3．斯坦豪斯 4．作业，秩序 5．幼儿园工作规程，幼儿园教育指导纲要（试行） 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1.B 2.ABC 3.B 4.AD 5.A 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．外系统是指发展的人并没有参与的、但又影响或受其中所发生的一切所影响的一个或多个环境。 2．目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 3．幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。 4．单元教学是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。 四、简答题（每小题8分，共32分） 1．课程即科目：主要讨论以文化遗产和科学为基础组织教学的各种课程形态。 课程即经验：课程被认为是儿童在教师指导下的所获得的一切经验。 课程即目标：将课程界定为预期的学习结果和目标。 课程即计划：课程是学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。 2．（1）逻辑顺序与心理顺序：逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容；心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。
（2）纵向组织与横向组织：纵向组织指的是按照课程组织的某些准则，以先后顺序排列课程内容；横向组织指的是按“广义概念”组织课程内容，即打破传统的知识体系，使课程内容与儿童已有经验联为一体。 （3）直线式组织与螺旋式组织：直线式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，使前后内容互不重复；螺旋式组织指的是在不同的阶段，课程内容会重复出现，但是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强。 3．（1）所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当 （2）所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近 （3 ）所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合 4．方案教学的组织和实施过程没有固定的程式，一切应根据时间、地点和条件而灵活地确定活动的操作步骤。 一般而言，方案教学可以包括以下3个步骤： （1）方案的起始阶段：包括方案教学主题的选择；方案教学主题网络的编制。 （2）方案活动的展开阶段：在方案活动进行的过程中，教师和儿童双方始终处于积极互动状态之中，多种类型的活动保证了这种互动。家长的参与和社区资源的充分利用，在方案教学中也占有重要的地位。 （3）方案活动的总结阶段：回顾儿童在方案活动进行过程中运用过的技巧、策略以及儿童的探索过程。 五、论述题（每小题14分，共28分） 1．（1）涵义 教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体； 每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况； 同种类型教育活动的结构化程度也会有所不同； 幼儿园课程的教育取向反映在连续体的相对位置上。 （2）启示 能比较清晰地认识各种常见的幼儿园教育活动的基本性质，特别是这些教育活动的结构化程度； 在具体设计和实施教育活动时，能把握该教育活动性质及在结构化程度方面所具有的弹性范围； 幼儿园课程整体的价值取向确定以后，能比较清晰和理性地组合该课程的各种教育活动。 2