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汉语拼音复习内容教案

复习内容:复习声母、韵母、声调和整体认读音节。

教学目标:

1. 能正确、熟练认读声母、韵母、声调和整体认读音节。

2.能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,熟记《汉语拼音字母表》。

3.熟练掌握拼音方法(准确拼读音节、正确拼读多音字)。

4.通过复习活动提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。

教学重点:熟记23个声母,24个韵母,16个整体认读音节

教学难点:Y、W的用法及某些韵母的省写。

教学设想:汉语拼音在小学语文教学中具有重要的作用,当拼音作为符号单独存在时,因抽象学生识记存在一定的困难,可一旦把拼音放在具体的语言环境中,让它与学生熟知的生活密切联系之后,就能起到事半功倍的效果,学生会学得快快乐乐,记得轻轻松松。新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望,强调学生要喜欢学习,有兴趣学习,从中感受学习的乐趣。在拼音教学中,要敢于放手,善于引导、挖掘,孩子们的表现欲就会得到完美的体现。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

二、复习声母。

1.出示声母表,采用分小组练读,小组比赛读,齐读等形式指导学生反复认读声母,读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

声母表(共23个)

b p m f d t n l g k h j q x

zh ch sh r z c s y w

2.辨别形近、音近声母。

卡片出示:b—d p—q f—t m—n z—zh c—ch s—sh

每组声母请同桌两个人一起读,比比谁读得准确。

三、复习韵母。

1.出示韵母表:

韵母(共24个)

单韵母(元音):a o e i u ü

复韵母(8个):ai ei ui ao ou iu ie üe

特殊韵母(1个):er

前鼻韵母(5个):an en in un ün

后鼻韵母(4个):ang eng ing ong

(指导学生分组反复认读,一组读单韵母,一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母,提醒学生韵母要读得响一些、长一些。)

2.辨别易混淆的韵母。

卡片出示:ai—ao ao—ou ui—iu en—eng ei—ie un—ǖn an—ang in—ing 指名学生认读。

四、复习整体认读音节。

1.出示整体认读音节表:

整体认读音节(16个)

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan

yin yun ying

认读16个整体认读音节,先按顺序读,再打乱次序读。

2.找出下列音节的整体认读音节。

ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang ye zhi

五、复习字母表。

1、出示字母表:

字母表

大写:A B C D E F G H I J K L M N O P

小写:a b c d e f g h i j k l m n o p

大写:Q R S T U V W X Y Z

小写:q r s t u v w x y z

2、学生认真观形状,品写法。

六、复习声调:阴平(一声)阳平(二声)上声(三声)去声(四声)

七、综合练习。

1.拼法:(1)两拼法(2)三拼法(3)直呼法

2.拼写规则:

(1)j q x 相拼,两点要省去,普通话里的音节,ü只和n l j q x相拼,所以ü和j q x相拼时省去两点。

(2)ü与n l相拼时,ü不能省去两点。

(3)i u 单独成音节或开头的韵母单独成音节时,前面应加y w .

(4)标调方法:有a不放过,无a找o e,i u 并排标在后。(注:如在i上标调号,i上的点必须去掉。)

(5)儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律,读音、书写并不一致,常见的a o e i u 的韵母儿话时,要在原韵母后面加上卷舌动作。

(6)轻声规则:

①名动或动词的第二叠音节轻声。

②表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。

③表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。

④词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。

(7)助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。

(8)语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。

3.隔音符号

在汉语拼音中,以开头的音节连接在其他音节后面时,如果音节的界限发生混淆,就用隔音符号“﹐”隔开。

4.“啊”的变调和变音

(1)前一音节收音是a o e i u ü,“啊”读“呀”。

(2)前一个音节收音是u(包括a o),读“哇”。前一音节收音是n,读“哪”。前一个音节ng,读“nga”。

八、巩固练习:

1.读儿歌

(1)拼一拼学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。

(2)唱一唱①边拍手边有节奏地唱读儿歌。②给儿歌谱上熟悉的乐曲,并唱一唱。

九、总结延伸:

今天,拼音可以帮助我们认字,帮助我们阅读,帮助我们学习普通话,今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等

一年级上册拼音总复习课教案

拼音总复习课教案 一导入 师:今天这节课啊,有一个小朋友们特备喜欢的老朋友来到了我们的教室,瞧,他是谁啊! (出示喜羊羊) 师:喜羊羊对我们小朋友说----(出示喜羊羊说的话) 师:今天你们想跟喜羊羊去拼音王国玩吗? 一复习声母 师:现在就让我们乘上小飞机,跟着喜羊羊赶紧去声母乐园玩儿吧 (出示声母乐园让学生读一读) 1. 刚到了声母乐园23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了 2. (出示23个声母指名学生读男生读女生读一起读) 3.师:看见小朋友们对声母宝宝已经非常熟悉了,可是我们漂亮的美羊羊却对有几个长的非常像的声母宝宝经常分不清,你能帮帮她吗? (出示美羊羊说的话指名学生读) (指名学生区别容易混淆的声母) 3. 师:小朋友们真棒,有那么多的好办法能记住这些字母,美羊羊可感谢我们小朋友了,所以他要带我们去声母乐园的探险小屋里去玩儿!可是小屋里有许多读音非常接近的声母卫士在守门,他们分别是平舌音卫士和翘舌音卫士,还有鼻音和边音卫士,只要你读准了他们,我们就可以去城堡里玩儿了! (指名学生读)(小老师带读) 4,小朋友们读的真的好极了!城堡的大门终于向我们打开了,哇!快来开一开这拼音小火车吧,看准车厢上的图片,读准车厢下的音节词,小火车就会带我们去任何想去的地方啦! (带小朋友玩儿拼音小火车) 谁来开动鼻音和边音的小火车?(指名一个学生读大家一起读)

那么翘舌音和平舌音的小火车你能开起来吗? (指名一个学生读大家一起读)(老师相机正音红色的音节带学生多读几遍)、(开动拼音小火车) 4. 小火车终于开动起来了!咔嚓咔嚓!呜~~~~~(小朋友和老师一起做开动小火车的动作,模仿小火车开动的声音) 5. 师:小火车飞快的奔驰着,一会来到了一片绿色的草地上,草地上有一只小兔子在--(采蘑菇) 师:小兔子对大家说:(出示小兔子的话)(指名学生拼读) 师:有信心帮助小兔采到所有的蘑菇吗? (带学生玩儿采蘑菇的游戏) 师:小兔看到大家帮他采到那么多的蘑菇,他高兴的说:(指名学生读小兔子的话)师:好!现在就让我们一起把这些声母大声的正确的读给小兔听听吧!会背的小朋友就背一背!(学生一起读背) 二复习韵母 过度:师:走出了声母乐园,喜羊羊又要带大家去哪儿玩儿呢?看!(出示韵母家族)师:对!韵母家族可是个大家族,里面的字母宝宝可多了 接下来,我们就赶紧去和韵母见见面吧! 1. 复习单韵母 师:瞧!调皮的单韵母宝宝和我们捉迷藏呢!他们都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他们吗? (学生单韵母捉迷藏的游戏)(一起读单韵母) 2. 复习复韵母 师:单韵母宝宝都是好朋友,他们相互手拉手就组成了复韵母(出示:复韵母) (学生一起读一读复韵母男女生比赛读) 师:漂亮的美羊羊也带来了一个韵母宝宝,他是---(出示er) 她想提醒我们小朋友,er是一个---(特殊韵母)

汉语拼音复习课教学设计

汉语拼音复习课教学设计 陈惠英 一、故事导入 在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国,许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。今天,动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去作客。你们想去吗?狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律、认真听讲的小朋友呢,我们赶快出发吧! 二、复习声母表 1. 瞧,动物王国到了。大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的“芝麻开门”题,只要你能把这些字母按顺序串联起来,森林的大门就会为你打开。 2. 我们一起按着声母顺序读一读。注意读声母时又轻又短。门上出现了什么呀?(大象哥哥在把门呢) 3. 检查一下你串起来的是这一只大象吗?有错误的赶快改正。 4. 我们一起按顺序把声母表读给大象哥哥听。 三、认读韵母 1. 动物王国的大门开了,看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢!瞧!导游小姐孔雀也来迎接我们了,听说小朋友们正在学习拼音,孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。看,孔雀导游展开了美丽的尾巴。仔细观察,美丽的羽毛里都藏着什么?谁来和它们大声打招呼——学生认读韵母。 ①比一比,谁的眼睛亮。哪几对韵母看上去有点像,其实不一样。(出示单韵母、复韵母) ②听一听,谁的耳朵灵。(听力练习) 2. 孔雀导游对大家的表现很满意,她正抖动美丽的尾巴呢!你们看,这次出现的又是什么?

(鼻韵母)他们是怎样排列的? ①(前鼻韵母)读时要注意什么?谁来读?(标上数字)我们一起来做手指操。 ②(后鼻韵母)读时舌根向后缩。谁来读? ③瞪大小眼睛,仔细来辨别。来开双轨火车。 四、认读整体认读音节 1. 孔雀小姐带着我们到了森林的深处,正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。(出示小白兔)原来,今天兔妈妈生病了,想吃新鲜的蘑菇。于是,这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的。你们想帮助小兔子吗?森林里到处都长满了蘑菇,连小朋友的桌肚子里也有。快拿出来看一看。你的蘑菇能送给小兔吗? 2. 为了安全起见,我们一起帮他检查一遍。看到整体认读音节的蘑菇,大家大声读出来,如果不是就向我摇摇手。看着这么多新鲜的蘑菇,小白兔谢谢大家了。 3. 课间操:孔雀小姐看见小朋友们乐于助人,想邀请小朋友们一起来跳一个拼音操,好吗?(点点头,伸伸腰,我们来跳拼音操。动动手,动动脚,我们来背声母表;扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表;站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表;专心听讲勤动脑,学好拼音基础牢。) 五、练习拼读音节 1. 我们的歌声引来了许多小动物,这些小动物们还在上托儿所,不会写自己的名字呢!你能领着全班小朋友叫响他们的名字吗? 2. 你还知道哪些小动物? 3. 我们一起和小动物们玩一个拼读大擂台吧!规则:两组为一队,老师出示一个动物你要迅速把他的名字拼出来,拼对得一分。优胜队课后每人得一颗星。

一年级汉语拼音b p m f教案

《bpmf》教案 主备人:尹永彦使用人:庄会玉 教学目标: 1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。 3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。 教学重难点:bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课的重点,韵母带调拼音是教学难点 教具准备:多媒体 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、复习 1 复习6个单韵母: 2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音时口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母,打乱顺序认读带调的单韵母。 二、引新授内容 1 指导看情境图。 (1)同学们,今天我们来看一幅图画,看看图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么? (2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报) 2 教师总结故事。 星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节) 3 (1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡, 爬上山坡看大佛, 大呐叭里正广播,

爱护大佛不要摸。 (2)领读儿歌,并出示bp 三、教学bpmf的读音和写法 1 教学读音 (1)b的读音。 ①板书 ②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。 ③打开课件“汉语拼音”部分,点击“b”,学习“b”的发音。教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。点击“听”听课件b的发音。 ④教师小结发音方法。 读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。 ⑤教师再次范读,学生跟着连读。 ⑥“开火车”读,比赛读。 ⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。 (2)p的读音。 ①点击课件“汉语拼音”“p”的部分,学习p的读音。 ②听读发音,试读发音。 ③教师再次范读,学生跟着连读。 ④教学顺口溜:右上半圆ppp (3)学习m的读音。 ①点击课件“汉语拼音”“m”的部分,学习m的读音。 ②听读发音,试读发音。 ③教师再次范读,学生跟着连读。 ④检查个别学生 ⑦教学顺口溜:两扇小门mmm。 (5)f的读音。 ①板书,点击课件“汉语拼音”“f”的部分 图上画有什么人?他在干什么?

拼音总复习课优秀教案

拼音总复习课教案 教案目标: 一、复习声母、韵母、整体认读音节,读准音,认清形。 二、区分几组易混的声母、韵母。 三、通过创设情境,使学生熟练准确地拼读音节。 教案重难点: 一、区分几组易混的声母、韵母。 二、复习拼读规则,能正确熟练拼读音节。 课前准备: 、课件。 一导入 师:今天这节课啊,有一个小朋友们特备喜欢的老朋友来到了我们的教室,瞧,他是谁啊! (出示喜羊羊) 师:喜羊羊对我们小朋友说----(出示喜羊羊说的话) 师:今天你们想跟喜羊羊去拼音王国玩吗? 一复习声母 师:现在就让我们乘上小飞机,跟着喜羊羊赶紧去声母乐园玩儿吧(出示声母乐园让学生读一读) 1. 刚到了声母乐园23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了 2. (出示23个声母指名学生读男生读女生读一起读) 3.师:看见小朋友们对声母宝宝已经非常熟悉了,课时我们漂亮的美

羊羊却对有几个长的非常像的声母宝宝经常分不清,你能帮帮她吗? (出示美羊羊说的话指名学生读) (指名学生区别容易混淆的声母) 3. 师:小朋友们真棒,有那么多的好办法能记住这些字母,美羊羊可感谢我们小朋友了,所以他要带我们去声母乐园的探险小屋里去玩儿!可是小屋里有许多读音非常接近的声母卫士在守门,他们分别是平舌音卫士和翘舌音卫士,还有鼻音和边音卫士,只要你读准了他们,我们就可以去城堡里玩儿了! (指名学生读)(小老师带读) 4,小朋友们读的真的好极了!城堡的大门终于向我们打开了,哇!快来开一开这拼音小火车吧,看准车厢上的图片,读准车厢下的音节词,小火车就会带我们去任何想去的地方啦! (带小朋友玩儿拼音小火车) 谁来开动鼻音和边音的小火车?(指名一个学生读大家一起读)那么翘舌音和平舌音的小火车你能开起来吗? (指名一个学生读大家一起读)(老师相机正音红色的音节带学生多读几遍)、 (开动拼音小火车) 4. 小火车终于开动起来了!咔嚓咔嚓!呜~~~~~(小朋友和老师一起做开动小火车的动作,模仿小火车开动的声音) 5. 师:小火车飞快的奔驰着,一会来到了一片绿色的草地上,草地上有一只小兔子在--(采蘑菇)

拼音总复习教案

拼音总复习(一)教案 教学目标: 1、复习和巩固汉语拼音的声母、韵母,让学生在轻松,愉快的活动中区分声母、韵母的字形和读音。 2、强化汉语拼音声母、韵母间的拼读。 3、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 小朋友们,我们已经在拼音王国游玩和学习了一个多月了,今天呀,拼音王国的字母宝宝们想来考考我们一(1)班的小朋友,看看大家学得怎么样,你们有没有信心通过这场大考验? 生:有(响亮、信心满满) 二、复习声母(帮小兔采蘑菇) 1、瞧!这个开满牵牛花的地方是哪儿呀?(音节字幕:声母乐园)小朋友们齐声背诵声母表把他们请出来吧!咦?这是谁呀?有些声母宝宝藏在了蘑菇后面,小白兔正提着篮子采蘑菇呢,我们快来帮帮它吧!(开火车:火车火车哪边开?火车火车这边开!) 2、这么快所有的声母宝宝都现身了,他们之间有几对双胞胎兄弟,你们分的清吗?(区分形近声母) 3、真不错!那声母乐园中翘舌音和平舌音你们还记得吗?(指名背诵)

二、复习韵母 1、接下来我们一起来到了韵母家族,首先出来迎接我们的是单韵母,可是单韵母宝宝是韵母家族中最调皮可爱的,它们在和我们捉迷藏呢,谁能把他们都找出来呢?(出图,指名回答,注意引导看图顺序:从上至下,从左至右。) 单韵母这样出场可不整齐,请小朋友们给他们排排队吧! 2、单韵母宝宝不仅调皮可爱,它们还非常爱交朋友,它们两两拉手组成了我们认识的复韵母,谁能把复韵母请出来?(出图,留有空位给特殊韵母er,并引导发现) 3、男、女生分别齐声请出前鼻韵母、后鼻韵母。我们的鼻韵母把自己变成了花,想要奖励给大声叫自己名字的小朋友呢!(以花朵形式乱序出现,考验认读。) 三、练习音节拼读 1、拼音王国的居民非常热情,他们准备了美丽的烟花迎接我们呢,但是,烟花只为积极开动脑筋,大胆举手发言的小朋友燃放,那会是谁呢?(游戏放烟花:指名练习音节拼读,齐读巩固) 2、我们这段时间不仅学习了汉语拼音,还认识了一些汉字,但是它们的音节都变成气球飞走了,你们能帮他们牵回来吗?(游戏牵气球:练习汉字注音,音节拼读) 3、小朋友们的表现正是太棒了,连老师都禁不住为你们拍手,现在大家学也学了,玩也玩了,下面我们一起来轻松一下(课中操:幸福拍手歌)

一年级上册汉语拼音总复习

一年级上册汉语拼音总复习 教学设想 本次教学设计是汉语拼音单元的总复习课,本课共两部分内容组成,第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表;第二部分是汉语拼音儿歌。 德国哲学家约瑟·狄慈根有句名言:“重复是知识之母”,复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程,教师在组织学生复习的过程中,要注意面向全体学生,因材施教,使复习课更为科学、优化。不少学生对复习拼音缺乏兴趣,所以,教师必须活化练习的形式,采用学生喜闻乐见的方法,如创设一些情境,设计一些游戏,化枯燥无味为生动形象,让学生在复习中体验到快乐,在快乐中巩固拼音。 另外,在复习中教师要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来,汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具,教师要充分利用拼音卡片、直观形象的插图,电教媒体等丰富的教学资源,让学生看一看、比一比、想一想、说一说、唱一唱、画一画,指导观察、发展语言、启发想像,引导表达,并运用小组学习等形式,培养学生的自主学习能力,为今后的识字,学习普通话打下扎实的基础。 基于以上考虑,制订本课教学目标如下:复习声母、韵母和整体认读音节,能正确、熟练认读;能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力;通过复习活动提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 今天,老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音) [轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件,教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境,符合低年级学生的年龄特点,学生积极性高。] 二、复习声母 过渡:不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有好多朋友在欢迎我们呢!

汉语拼音bpmf的教学设计

汉语拼音b p m f 的教学设计 河池师德八班杨艳梅 一、教学目标 1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写; 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法; 3.学会带调拼读音节。 二、教学重点、难点: 读准声母b p m f的音,练习带调拼读音节,掌握带调拼读音节。 三、教学过程: 第一课时 一、复习导入 1.指读、齐读6个单韵母; 2.小组读带调韵母。 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像) (2)问:你还发现了什么? 2.师指导b p m f的读音 把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门m-m-m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的p m f b的形:它们各占什么格? (2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺:m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。 (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 第二课时 一、复习导入 1.抽读声母b p m f; 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么? 3.示范拼读ba;

一年级汉语拼音教学设计

《ai ei ui》教学设计 教学目的: 1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。 2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。 3.正确书写bái hēi huī三个音节。 教学重点: 1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。 2.正确书写bái hēi huī三个音节。 教学难点:读准复韵母的音 教学准备:教学挂图或幻灯片 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境,复习导入。 1、歌曲导入(伴随着《郊游》的音乐声,学生自由做动作)。 师:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗? 师:瞧!拼音乐园里有好多气球。 (黑板上贴有不同颜色的气球,背面写有学过的单韵母。) 2、生摘气球。 师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过气球

背后有一个小秘密,你得把它说给大家听,说准确了,就把这个气球送给你。 师:这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母) 谁知道单韵母有哪些特征? 3、揭示课题。 师:看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞,飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天,我们就来学习复韵母:ai ei ui (板书) 二、自主探究,学习新知。 1、学习复韵母ai。 (1)学生尝试念ai。 老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai,让全班同学观察、区别、评价。 (2)教师边评价、边示范,讲清发音要领。 (3)在语言环境中进行四声练习。 请同学们看书中的图,你发现了什么? 如:姐姐高,弟弟矮ai ai ai (4)指导书写ai。 请同学们观察一下ai的家在哪儿?师范写一个,生试写两个。 2、课间休息。 师:同学们刚才大家学得很认真,老师奖励你们一个游戏。 同桌板手腕比赛(老师喊加油)。

学前班拼音总复习教案大全word版

学前班拼音总复习教案 第一篇、学前班拼音总复习 学前班拼音总复习教案 学前班拼音总复习汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助学习普通话,我们一起学好它。拼音分类 声母(23个) 一、1、 2、韵母 (单韵母6个+复韵母9个+前鼻韵母5个+后鼻韵母4个,共24个) 3、整体认读音节(16个) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

ye yue yuan yin yun ying 二、声调 一声平平左到右, 二声就像上山坡, 三声下坡又上坡, 四声就像下山坡。 三、标调歌一个音节一个调,声调符号像顶帽, 声调符号标在哪? 只在韵母头上标。

标调还要按顺序。 (先标aoe,再标iuü) iu并列标后边, 轻声上面不标调, i上标调点去掉。 四、拼写规律 jqx,真淘气,从不和ü做游戏,如果和ü在一起,见了鱼眼就挖去。小ü见大y,去掉两点还读ü。ü拼n和l,两点省不得。 六、书写规则 四线三格记心间,拼音字母住里边。声调、圆点写上格,胳膊长了住上格,尾巴长了住下格,其它部分在中格。 中格一定要饱满,上格、下格空一点儿, 书写规则记心间,拼音才能写规范。

第二篇、学前班汉语拼音教案 学前班拼音总复习教案 学前班汉语拼音教案(下) 第一单元 教学内容:学习复韵母ai ei ui. 教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会ai一个复韵母,认清形,读准音。 3、在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。 4、会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。 教学重点:ai的发音和韵母带调读。

一年级语文上册《汉语拼音》复习课教案新人教版

《汉语拼音》 【单元分析】 第二单元(第1课-园地二):本单元是第一个拼音单元,安排了8课拼音和1个语文园地,学习内容包括6个单韵母23个声母和10个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 第三单元(第9课-园地三):本单元是第二个拼音单元,共安排了5课拼音和1个语文园地,学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 【复习目标】 1.三表会背会默写(声母表、韵母表、整体认读音节表)。 2.能认读36个生字和生字组成的词语。 3.能正确、流利、有感情地朗读儿歌,并背诵。 4.j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的规则。 5.标调规则牢记心中。 6.能区分平翘舌音和形近声母。 【复习重点】 1.三表会背会默写(声母表、韵母表、整体认读音节表)。 2.能认读36个生字和生字组成的词语。 3.能正确、流利、有感情地朗读儿歌,并背诵。 【复习难点】 1.j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的规则。 2.标调规则牢记心中。 3.能区分平翘舌音和形近声母。 【教学准备】 课件和练习题。 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、汉语拼音三表 韵母表(24个):a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、anɡ、enɡ、inɡ、onɡ

声母表(23个):b p m f d t n l ɡk h j q x zh ch sh r z c s y w 整体认读音节(16个):zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ 要求:熟背并默写三表(声母表、韵母表、整体认读音节表) 二、重点记忆 (一)三表 1.声母表:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 共23个 注意:(1)zh ch sh r和z c s的位置,这个地方很容易出错。 (2)分清b和d、p和q. (3)特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。 (4)分清翘舌音(zh ch sh r)和平舌音(z c s ). 2.韵母表:共24个 a o e i u ü(单韵母6个) ai ei ui ao ou iu ie üe er (复韵母9个) an en in un ün(前鼻音韵母5个) ang eng ing ong (后鼻音韵母4个) 注意:(1)分清ei和ie、ui和iu、üe和ün. (2)特别注意“ou和er”,很容易出错。 3.整体认读音节表:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 共16个 注意:(1)整体认读音节不能拼读,要直接读出。 (2)分解开需注意:yu(y——ü)yue(y——üe) yuan(y——ü——an) yun(y—ün) (二)标调规则 1.按照六个单韵母(a o e i u ü)的先后顺序,有a声调就标在a头上,没a就找o e,以此类推。

(完整版)汉语拼音(bpmf)·教案

汉语拼音(b p m f)·教案 (教案一) 教学目标 1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节。 重点: 读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。 难点: 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ] 从今天开始,我们学习声母 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)(2)问:你还发现了什么? 2.师指导bpmf的读音: 把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。 示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格? (2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。 (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜,听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么? 3.示范拼读ba 4.学生练读b-a-ba 5.看图拼带调音节: (1)图上画的什么? (2)练读b1 b2 b3 b4 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上) 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1.师范读,生跟读。 2.指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇, 让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 六、布置作业 1.将bprnf每个抄写三遍 2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 (教案二) 教学重点 1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗? 二、学习“b p m f ”的音形 (一)学习“b”的音形 1.出示“b”的图 (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么? (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。 (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

蒙大班拼音教学教案

学前班拼音教学教案全集 汉语拼音 1 a o e 教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。 3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点:a o e的发音和韵母带调读。 教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调) 教学时间:2课时 第一课时 课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。 教学过程: (一)谈话揭题。 小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱! (二)教学单韵母a 。 1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。 2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。 4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。” (三)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。) á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。) ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!” 3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导看书,读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。) 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。 (五)学写单韵母a。

汉语拼音复习教案

汉语拼音总复习教案 教材分析: 本课是义务教育课程标准实验教科书语文S版)第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。复习所学声母,韵母,整体认读音节。学生分析 一年级的孩子以形象思维为主,注意力易分散,因此在教学中要通过游戏活动,比赛调动其学习兴趣。 教学目标: 1、通过游戏和活动复习声母,韵母,能读准音,认清形。 2、练习准确拼读。 3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。 教学重点: 1、巩固所学鼻韵母能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。 2、能较熟练地拼读音节。 教学难点: 1、前后鼻韵母正确发音。 2、对带鼻韵母的音节的拼读,特别是三拼音节。 教学准备:拼音卡片课件 教学过程: 第一课时 一、创设情境,激发兴趣 今天,老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩,你们想去吗? 二、复习声母 师:要去汉语拼音王国,就得乘坐大船闯过三关才能去。 (1)第一关:师出示写有声母(顺序打乱,排序可连成一条大鱼)图,让生看明白后连一连,并读一读。 (2)指名上黑板连,其他同学同桌合作连。 (3)采用小组练读比赛读,指导生反复认读声母,读时声母要读轻一些,短一些。(4)辨别形近、音近声母。 师:我们的船儿上岸了,拼音王国的公民真有礼貌。瞧,这一对对双胞胎正列队欢迎我们呢,你们能把他们区分开吗? 卡片出示: b—d p—q t—f m—n z—zh c—ch S—sh (每组声母请同桌两个小朋友一起读,读的好的把卡片奖给他们) 6.现在这里有一对对好朋友,他们长得可象了,你们能把他们区分开吗?(区分以下声母) (1)b—d、p—q(运用左右手来进行区分) 练习拼读音节bai qia dou ping dong qiu bang piao (2)t—f(从字形上进行区分:伞把t,拐棍f ) 练习拼读音节fu tou tui fei (3)z-zh、c-ch、s-sh(重点在于读音的区分)

《汉语拼音复习课》教学设计

《汉语拼音复习课》教学设计 [设计理念] 拼音是学习汉语的重要工具,它能帮助学生识字,反之,汉字也能帮助学生学好拼音。充分发挥汉字与拼音之间的关系,能收到事半功倍的学习效果。在教学完汉语拼音部分之后,我准备设计这样一节复习课,意在让孩子在轻松愉悦的氛围下,进一步巩固、运用汉语拼音,为今后查字典、学习汉字打下坚实的基础。 [教学流程] 一、创设情境,激发兴趣 1、今天,老师带大家去神奇的“拼音王国”游玩,你们愿意吗?让我们乘坐“快乐号”小火车出发吧!(播放音乐) [轻松愉悦的教学氛围是有效组织教学的首要条件] 2、老师带领学生在音乐的伴奏声中排队入场。(课件演示:火车伴随着欢快的音乐开到拼音王国,国王在大门口迎接。播放国王说的话:“亲爱的小朋友们,欢迎来到拼音王国,祝贺大家成为拼音大家族的成员。请选择你喜欢的字母头饰入座。”) [拼音国王以朋友的身份来迎接自己的伙伴,不但产生亲切感,更利于学生入情入境地学习] 3、现在你们已经是汉语拼音字母了,谁想让大家认识自己?(请字母做自我介绍) 4、拼音王国的小朋友们,今天,我还给大家请来了两位神秘嘉宾,想知道是谁吗?瞧!他们来了。(课件演示:音乐声中,两位活泼可爱的卡通人物蓝猫、淘气出现:“各位亲爱的小朋友,大家好!我是蓝猫,今天我和淘气忙里偷闲来看望大家,并想和大家在拼音王国里一起学习和游戏,你们欢迎吗?”) [用喜闻乐见的卡通形象作为学习伙伴,淡化课堂概念,使学生兴趣盎然,为后面的教学打下伏笔] 二、复习记忆声母、韵母 (一)读记声母、韵母 1、小朋友们,蓝猫和淘气给大家带来了两张“全家福”,请看:(课件出示:声母表、韵母表。) 2、第一张是谁的全家照?第二张呢?仔细看看,哪种照片上有你?

《汉语拼音(bpmf)》公开课教案

《汉语拼音(b p m f)》公开课教案 《汉语拼音(bpmf)》公开课教案 一.教学目标 总目标:学会汉语拼音 阶段目标:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 二.教学内容和各局部关系 三.教学中应注意的问题 1.注意低幼衔接,抓好教学常规 2.激发学习兴趣,培养学习热情 3.认真钻研教材,准确定位教学目标 4.关于书写的问题 四.课例设计《bpmf》 一.汉语拼音教学目标: 新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是:“学会汉语拼音”,在阶段目标中有具体的描述:要求“学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。 在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个

阶段性的目标,它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务,希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音,能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样,现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练,打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣,挫伤了小朋友识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时,定位一定要准,要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起,不能是单纯技能上的训练。 二.汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。 汉语拼音共15课,分4个局部。第一局部(1—2课),教学6个单韵母。第二局部(3—9课)教学23个声母和相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包括一些有介音的音节)。第三局部(10—12课)教学8个复韵母,1个特殊韵母和相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包括一些有介音的音节)。第四局部(13—15课),教学9个鼻韵母和相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节(包括一些有介音的音节)。四个局部各布置了一个练习,用以复习巩固所学知识与技能,并进行综合练习。 每课一般包括:①字母和配合字母教学的情境图(1—9课还布置了字母的表音表形图);②汉语拼音书写教材;③方框内要求同学练习、拼读的常用音节;④拼音词和与之相配的插图;⑤有关的拼音词、拼音句练习。

拼音教学示范课教案

拼音教学示范课教案 教学目标: 1、小学课堂规则。 2、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 3、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。 4、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 5、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点:a o e的发音和韵母带调读。 教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备:投影片和字母卡片。 (一) 课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。 教学过程: (一)谈话揭题。小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱! (二)欣赏视频:大家说的真棒!,现在大家跟着蓝猫进入拼音的世界来看看吧。 (三)教学单韵母a 。 1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。 2、你们瞧!图上的小朋友看医生时,嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。 4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。 教顺口溜:张大嘴巴,a a a。 5、看投影片记字形。覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。” (四)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子 就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音 要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”

拼音总复习课教案 (下)

拼音总复习课教案 教学目标: 一、复习声母、韵母、整体认读音节,读准音,认清形。 二、区分几组易混的声母、韵母。 三、通过创设情境,使学生熟练准确地拼读音节。 教学重难点: 一、区分几组易混的声母、韵母。 二、复习拼读规则,能正确熟练拼读音节。 课前准备: 、课件。 一导入 师:今天这节课啊,有一个小朋友们特备喜欢的老朋友来到了我们的教室,瞧,他是谁啊! (出示喜羊羊) 师:喜羊羊对我们小朋友说----(出示喜羊羊说的话) 师:今天你们想跟喜羊羊去拼音王国玩吗? 一复习声母 师:现在就让我们乘上小飞机,跟着喜羊羊赶紧去声母乐园玩儿吧(出示声母乐园让学生读一读) 1. 刚到了声母乐园23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了 2. (出示23个声母指名学生读男生读女生读一起读) 3.师:看见小朋友们对声母宝宝已经非常熟悉了,课时我们漂亮的美

羊羊却对有几个长的非常像的声母宝宝经常分不清,你能帮帮她吗? (出示美羊羊说的话指名学生读) (指名学生区别容易混淆的声母) 3. 师:小朋友们真棒,有那么多的好办法能记住这些字母,美羊羊可感谢我们小朋友了,所以他要带我们去声母乐园的探险小屋里去玩儿!可是小屋里有许多读音非常接近的声母卫士在守门,他们分别是平舌音卫士和翘舌音卫士,还有鼻音和边音卫士,只要你读准了他们,我们就可以去城堡里玩儿了! (指名学生读)(小老师带读) 4,小朋友们读的真的好极了!城堡的大门终于向我们打开了,哇!快来开一开这拼音小火车吧,看准车厢上的图片,读准车厢下的音节词,小火车就会带我们去任何想去的地方啦! (带小朋友玩儿拼音小火车) 谁来开动鼻音和边音的小火车?(指名一个学生读大家一起读)那么翘舌音和平舌音的小火车你能开起来吗? (指名一个学生读大家一起读)(老师相机正音红色的音节带学生多读几遍)、 (开动拼音小火车) 4. 小火车终于开动起来了!咔嚓咔嚓!呜~~~~~(小朋友和老师一起做开动小火车的动作,模仿小火车开动的声音) 5. 师:小火车飞快的奔驰着,一会来到了一片绿色的草地上,草地上有一只小兔子在--(采蘑菇)

汉语拼音bpmf教案

3 b p m f 录音机,真有趣,按下去,要牢记。 暑假里,我和爸爸妈妈一起去北京旅游。 一、出示课文插图,导入: 就在这个暑假里,有个小女孩妞妞也跟着她的爸爸一起出去旅游,他们去了去了哪里?会发生什么事呢?(出示挂图) 学生活动:说一说 二、学习声母b.p.m.f 请大家看图上爸爸带妞妞去了什么地方了呢,原来,他们是去看大佛了,这就是大佛的“f”,他们要爬上什么才能看到大佛呢?对,要爬上山坡,这就是山坡的“p”。这大佛可真大呀,妞妞看到了,非常好奇,想要用手去摸一摸,瞧,这就是摸一摸的“m”,这个时候,大喇叭开始广播了,“各位游客请注意,各位游客请注意,大佛是珍贵文物,爱护大佛,可不能用手去摸呀!”瞧,这就是正在广播的大喇叭,这就是广播的“b”,妞妞一看,懂事得缩回了手。 1、学习声母b 今天这节课,我们就要学会这四个字母,它是我们的新朋友,它们都有一个共同的名字,叫声母。今天,我们小朋友来比一比,看谁读得准,认得清,记得住这些声母新朋友。 第一个声母b,就是把广播的播读得轻些、短些。请小眼睛这台摄像机,看好老师的嘴巴b.b,听清楚了吗,来,跟着老师读一遍,b.b,自己试一试好吗? 学生活动:读一读 听一听,跟老师读的一样吗?b,有没有做到又轻又短呢?指名读。开火车读。 你有好办法记住声母b吗? 老师这儿有个好的办法,(出示表音表形图)老师这儿的表音表形图上,有一个人正在进行帆板冲浪,这帆板冲浪的形状呀,就跟我们的声母b特别像,有的小朋友还发现,波浪的“波”的读音也和声母“b”差不多,对呀,同学们发现这表音表形图可以让我们记住声母b的读音和形状,还编了一句顺口溜:帆板冲浪bbb(说两遍),请跟我说一遍好吗,帆板冲浪bbb, “我听广播b、b、b。”“帆板冲浪b、b、b。”“像个6字b、b、b。”“右下半圆b、b、b。”…… 请小朋友自己看着图读一读呢。 学生活动:读一读 2、学习声母p 我们来看第二个声母p,也就是把上山坡的“坡”读得轻些短些,听老师读p.p,你做到又轻又短了吗?指名读。开火车读。 怎么记呢?(出示图)这幅图同样也可以帮助我们,瞧,小猴上山坡就是p,小车的样子也跟声母p差不多呢,老师同样也要送你们一句顺口溜:小猴推车p p p,“盆泼水p、p、p。”“右上半圆p、p、p。” 小朋友请你看着图,多说几遍。 学生活动:读一读

汉语拼音复习教案

汉语拼音复习课(一) 教学目标: 1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节,让学生在轻松愉快的活动中区分声、韵母的字形和读音,辨认整体认读音节。 2、熟练的运用音节。 3、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。 教具准备:音节卡、字母卡等。 一、创设情境,导入复习。 在茂密的大森林里有一座神秘的拼音王国,拼音王国的国王听说我们班的小朋友拼音学得很棒,想邀请我们去做客,还让我来给大家当导游,愿意去吗?好,让我们立刻出发吧! 二、复习声母表。 过渡:不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有好多朋友排着列队在欢迎我们呢!大家认识他们吗? 1、出示声母表,采用分小组练读,小组比赛读,齐读等形式指导学生反复认读声母,读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。 2、声母的队伍里还有好几对双胞胎呢!他们可调皮了,想让小朋友们猜出他们的名字,你能吗? 辨别形近、音近声母:出示b—d p—q f—t m—n z—zh c—ch s—sh 3、每组声母请同桌两个小朋友一起读,读得好的可把卡片奖给他们。 4、声母宝宝还会变魔术呢!大家连连看,声母变成了什么?(连线练习) 5、跟声母宝宝说再见,我们继续去玩吧! 三、复习韵母表。 1、哇,小朋友们,你们看,前面有一座漂亮的城堡,这是谁的家呢?谁来拼一拼,大家一起拼一拼韵母可是个大家族,有单韵母,有复韵母,有特殊韵母,有前鼻韵母,还有后鼻韵母。咱们去韵母宝宝家做客吧! 2、咦,家里怎么只有a一个人呢,其他韵母宝宝哪里去了?咱们去问问小a吧!原来是其他的韵母宝宝听说咱们小朋友要来,都藏起来了,想和我们玩捉迷藏的游戏呢!咱们把他们找出来吧!(学生分类叫出韵母宝宝的名字,帮韵母

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