登高习题(含答案)

登高习题（含答案）

一、选择题

1．下列对课文语句的理解与分析不恰当的一项是（）

（这两句运用反衬、夸张的表现手法，极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。）A．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。（这两联运用了情景交融的方法。下联的“万里”、“百年”和上联的“无边”、“不尽”相互呼应，从时间、空间两个方面把诗人的忧思表现得既深且广，可见构思的精巧。）

B．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（此句是对琵琶声的侧面描写，渲染了当时的环境气氛，说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。）

C．念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（这两句是直接抒情句，作者借千里的烟波浩渺的暮霭来表现自己的愁苦，一为自己前途茫然而愁，更为离开了爱人而愁。）D．黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

2．下列加横线的字解释全部正确的一项是（）

A．渚清沙白鸟飞回（回：回来）画图省识春风面（省：省略）

B．凡六百一十六言（言：话）连峰去天不盈尺（去：距离）

C．以手抚膺坐长叹（坐：坐下）使快弹数曲（快：快速）

D．尔来四万八千岁（尔：那）艰难苦恨繁霜鬓（苦：极）

3．杜甫的《登高》一诗，被人称为“杜集七言律诗第一”“古今七言律诗之冠”，请选出对其对仗理解不当的一项（）

A．首句“风”“天”“猿啸”分别与下句的“渚”“沙”“鸟飞”对仗，读来富有节奏感。

B．颔联的对仗十分精工。“无边”“不尽”使“萧萧”“滚滚”更加形象化，沉郁悲凉的对句出神入化。

C．颈联的“万里”“百年”和上联的“无边”“不尽”还有相互呼应的作用。

D．颈联表现感情，“万里”“百年”分别从纵（时间）、横（空间）两方面着笔。4．选出对上一首诗赏析不正确的一项（）

A．首联起首“风急”二字就以猎猎秋风把读者带入苍凉肃杀的秋景当中，紧接着又以

五种典型的深秋景物渲染出一幅秋肃临天下的生动画卷，融合着诗人复杂而深沉的感情，惨淡的画面、悲凉的气氛映照出诗人心中的凄凉——“猿啸哀”“鸟飞回”简直就是包括诗人在内的千万个流离失所者的写照。

B．颔联继续描绘秋景，展现出一幅辽阔深远的图景，形、声结合使人觉得气象万千，其用语之精当，其状物之工巧，其气势之恢宏到了出神入化的境地。这种形象的描写还有力地烘托了诗人当时澎湃的心潮，起伏的思绪，情景交融，令人深思。

C．全诗通篇对仗，熔自然景象、国家灾难和个人情思于一炉，句句写景，景景寓情，语壮境阔，深沉地抒发了诗人长年飘泊、老病孤愁、壮志未酬的悲怆之情，最能体现杜诗“沉郁顿挫”的诗风。

D．诗中诗人的感情是相当复杂的，有对国运衰微、百姓苦难的忧虑，有长年飘泊、老病孤愁的无奈，有华年逝去、壮志未酬的伤感，显而易见，他是为了排遣心中的郁闷而抱病登台的，但结果却是倍添伤感。

5．下列词语解释有误的一项是（）

A．风急天高猿啸哀高：高远

B．渚清沙白鸟飞回渚：水中小洲

C．无边落木萧萧下萧萧：象声词，风吹落叶的声音

D．艰难苦恨繁霜鬓苦恨：痛苦遗憾

6．下列诗句中加点词的解释，有误的一项是( )

A．玉露凋伤

．．枫树林凋伤：使草木凋落衰败

B．一去紫台连朔漠

．．朔漠：北方的沙漠

C．画图省．识春风面省：察看

D．万里悲秋常作客

．．作客：客居他乡

7．对《登高》这首诗的表现手法赏析不当的一项是（）

A．一、二句着重描写了眼前景物，绘形、绘声、绘色、绘态，渲染了秋景的特点。B．三、四句透过沉郁悲凉的对偶句，显示了出神入化的笔力，确有“百川东注”的磅礴气势。

C．五、六句重在表现情感，从时间方面着笔，由眼前写到未来凄凉晚景，充满了伤感之情。

D．这首七律诗八句皆对仗，流畅自然，一气呵成，堪称“古今七言律诗之冠”。

8．下列诗句的节奏划分正确的一项是（）

A．千载/琵琶/作胡/语，分明/怨恨/曲中论。

B．玉露/凋伤/枫树林，巫山/巫峡/气萧森。

C．无边落/木萧萧下，不尽/长江/滚滚来。

D．艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒新/停浊酒/杯。

二、现代文阅读

9．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《诗经·氓》中以桑树喻女子年轻美貌的句子是：“，。”

（2）李煜《相见欢》“”句借“梧桐”这一意象表达愁情。（3）韩愈《师说》引用古代圣人从师学习的经历，阐明老师和弟子的区别在于“，”。

（4）杜甫《登高》中写诗人远离故乡、漂泊客游的一句是“”。

三、句子默写

10．补充下列名句中的空缺部分。

（1），蓝田日暖玉生烟。

（2），无复鸡人报晓筹。

（3），小弦切切如私语

（4），不尽长江滚滚来

（5）丛菊两开他日泪，，白帝城高急暮砧

（6），独留青冢向黄昏

（7），下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，。

11．根据语境默写，每句一分，错字、漏字不给分。

（1）庄子在《逍遥游》中劝世人要认清自我和外物的分际、辨别荣辱境界的句子是：“，。”

（2）李商隐在《锦瑟》中，用“，”两句感叹有些感情不用等到今日才追忆，当年发生之时，便已经是无从追寻。

（3）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中“”一句点明时令，“”一句表明迁谪之荒远、道路之艰险。

12．补写出下列名句名篇的空缺部分。

（1）在《劝学》中，荀子用木材经墨线比量而取直和金属制作的刀剑经磨砺而变锋利

来设喻，引出了“，”的论断。

（2）李白在《蜀道难》一诗中，摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是“，。”

（3）《念奴娇·赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句：。

13．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）李商隐《锦瑟》中，感慨当年不甚珍惜，如今往事成风，无奈只剩怀念和回忆的诗句是：，。

（2）苏轼《念奴娇?赤壁怀古》中“，”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。

（3）荀子在《劝学》中讲到“登高而招，臂非加长也，而见者远”，他想阐述的道理是“，”。

14．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《锦瑟．李商隐》“沧海月明珠有泪，。此情可待成追忆，。”

（2）杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，。无边落木萧萧下，。”（3）柳永《雨霖铃》“念去去，，。”

15．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫《登高》一诗中的名句“，”，今常用来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。

（2）在《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦，壮志难酬的感叹的句子是“，”。

（3）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借“，”的景象，表达了自己对百姓忘却国耻，安于异族统治的沉痛之情。

参考答案

1．C

【解析】试题分析：C项，“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”应为间接抒情。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

2．D

【解析】

试题分析：A项，“回”，盘旋。“省”，粗略，大概。（曾经）。B项，“言”，字。C项，“坐”，徒然。“快”，又、再。这是考核课本中实词的题目，高考文言翻译的大量要点都出自课本中的重点词，对课本中的重点词语一定要加强记忆。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。比如本题就可以采取课内知识迁移法解决。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。

3．D

【解析】分别从横（空间）、纵（时间）两个方面着笔。

4．C

【解析】“句句写景”错误，前四句写景，后四句抒情。

5．D

【解析】苦恨，极恨，非常悔恨

6．C

【解析】试题分析：曾经。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】注意诗歌中的实词的含义，不要用现在的意思解释古义。

7．C

【解析】错在“由眼前写到未来凄凉晚景”。

8．B

【解析】划分节奏时不能把意义单位分开。A项，千载/琵琶/作/胡语，分明/怨恨/曲中/论。C项，无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。D项，艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒/新停/浊酒杯。

9．（1）桑之未落，其叶沃若

（2）寂寞梧桐深院锁清秋

（3）闻道有先后，术业有专攻

（4）万里悲秋常作客

【解析】

试题分析：这是一道情景式默写的题目，注意要理清所给内容要求。提示语“以桑树喻女子年轻美貌”“梧桐表达愁情”“老师和弟子的区别”“远离故乡、漂泊客游”

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【技巧点拨】内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默写几个字，后面记起来了再默写。10．（1）沧海月明珠有泪

（2）空闻虎旅传宵柝

（3）大弦嘈嘈如急雨

（4）无边落木萧萧下

（5）孤舟一系故园心寒衣处处催刀尺

（6）一去紫台连朔漠

（7）上有六龙回日之高标猿猱欲度愁攀援

【解析】

试题分析：这是一道根据上下文默写的题目，不要出现错别字。

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【名师点睛】注意“柝”“猱”的写法。

11．（1）定乎内外之分，辩乎荣辱之境。

（2）此情可待成追忆，只是当时已惘然。

（3）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

【解析】

试题分析：注意根据题干的提示确定诗句。

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【易错警示】理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字，此题注意提示语中的“认清自我和外物的分际、辨别荣辱境界”“当年发生之时，便已经是无从追寻”“迁谪之荒远、道路之艰险”，这样就能准确的答出题目，注意“惘”的写法。

12．（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

（2）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹

（3）人生如梦，一尊还酹江月

【解析】

试题分析：默写不但考查考生记忆的准确性，也考查其书写的准确性。因此要特别注意那些易错字，如“参省”“知明”“矣”“扪参”“息”“抚膺”“坐”“尊”“酹”等。名句默写答题技巧：（一）要突破生僻难写字。（二）要注意同音异义词。（三）要注意同义异形词（四）要留意具体环境（五）要留心语句顺序（六）要注意语句出处。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

13．

（1）此情可待成追忆，只是当时已惘然

（2）江山如画，一时多少豪杰

（3）君子生非异也，善假于物也。

【解析】

试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“惘”“豪”“生”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，如本题“君子生非异也”的“生”是通“性”，本性的意思，“只是当时已惘然”的“惘”错误率很高，需要注意。现在

课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

14．

（1）蓝田日暖玉生烟只是当时已惘然

（2）渚清沙白鸟飞回不尽长江滚滚来

（3）千里烟波暮霭沉沉楚天阔

【解析】

试题分析：这是一道根据上下文默写的题目，不要出现错别字。

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【名师点睛】注意“惘”“渚”“霭”的写法。

15．

（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

（2）人生如梦，一尊还酹江月

（3）佛狸祠下，一片神鸦社鼓

【解析】

试题分析：本题考查学生默写名句的能力。应注意“萧萧”“酹”“佛狸祠”这几个字的写法。

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

(完整版)《登高》杜甫-的教案

杜甫《登高》教案 教学目标： 1、了解杜甫生平、写作背景及其诗歌创作的影响。 2、掌握吟诵诗歌的基本方法。 3、感受诗人深沉的苦痛和忧思。 教学重点： 1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。 2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。 教学难点： 走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。 教学过程： 一、导入 中国是诗的国度，唐诗就是诗歌星空中最灿烂的银河！这是一首非常有名的思亲怀乡的诗歌。九月九日是中国的重阳节，那是一家人登高祈求长寿的欢快节日。可是有这样一位老人，衣衫褴褛，满身疾病，年过半百，却只能漂泊异乡。他步履蹒跚地登上长江之滨的夔州，面对处于战乱的国家，面对万里之外的故乡，面对漫天的落叶，面对滚滚长江水，百感千愁涌上心头…… 今天就让我们走近这位老人。共同来欣赏一千两百多年前他为我们留下的千古传唱的著名诗篇《登高》（投影课题） 二、品读诗歌 这是一首七言律诗，学习一首古诗，首先就是要进行朗读。俗话说，书读百遍，其义自现。下面我们一起走进文本，品读诗歌。诵读时请同学们注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。接下来请同学们自由朗读。（学生自由朗读一分钟）

1、请一位同学来读一读，其他同学对他的朗读作一点评。 （一位学生朗读，几位同学点评，教师补充做朗读指导） 2、听录音示范朗读，初步感知诗歌。 3、“文如其人，言为心声”。刚才我们读了这首诗，它给我们的总体感受是怎样的？ 明确：凄凉、悲伤、孤独。 4请大家融入这种感受有感情地齐声朗读《登高》。 （学生齐读《登高》） 三、赏析诗歌 1、诗人的悲在诗歌中体现在哪里？ 明确：流浪他乡、疾病缠身、壮志未酬。 除了这些还有吗？结合背景来了解作者。 杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣心头的郁闷，杜甫抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景却使他增添了新的悲哀。 2、在诗歌中有哪些字眼可以体现作者悲伤的感情的？并且是如何体现的？ 明确：万、常、多、独、恨、停 万：写出了离国别家，漂泊路途之远。 常：写出了流浪他乡时间之久。 多：写出了疾病缠身，当时杜甫身患肺结核、疟疾和风湿病等多种疾病，“右臂偏枯耳半聋”一只手已经无法动弹了。 独：感叹独自登台，无亲无友，孤苦伶仃。

登高作业考试试题附答案

2017年登高作业考试试题(附答案) 部门：姓名：分数： 一、单项选择题：（每小题4分，共计40分） 1. 从业人员对用人单位管理人员违章指挥、强令冒险作业，（ C ）。 A. 不得拒绝执行 B. 先服从后报告 C. 有权拒绝执行 2. 高处作业的施工人员应（ C ）。 A. 佩戴安全带和安全帽 B. 佩戴安全带和安全帽，穿防滑鞋 C. 佩戴安全带和安全帽，穿防滑鞋和紧扣工作服 3. 严禁坐在高处作业下方无（ B ）的地方休息，防止坠落。 A. 凳子 B. 遮拦 C. 梯子 4.（ A ）是减少和防止高处坠落和物体打击事故发生的重要措施。 A. 安全帽、安全带、安全网 B. 安全帽、防滑鞋、安全带 C. 防滑鞋、紧口工作服、安全网 5.公司高处作业是指在坠落高度基准面（D ）m有可能坠落的高处进行的作业。 A. 1 B. 1.5 C. 1.8 D. 2 6、无安全施工措施或交底，（A ）布置施工。 A、严禁 B、可以 C、边编制安全措施边 7、高空作业人员应防止掉东西，使用的工具、材料应（C ），不得乱扔。 A、准确抛接 B、禁止传递 C、用绳索传递 8、单排脚手架的支撑体系由以下部分组成（ A ） A、剪刀撑 B、横向斜撑 C 、支脚 9、高处作业人员不得坐在平台或孔洞边缘，不得骑坐在栏杆上，不得躺在道板上或安全网内休息（ C ）站在栏杆外作业或凭栏杆起吊重物。 A、视情况 B、可以 C、不得 10、安全绳任意一股磨损达原绳的（C ）就得必须更换。 A、二分之一 B、四分之一 C、三分之一 二、多项选择题（每小题5分，共计20分） 1、.登高作业必须经体检检查合格后，方可从事高空作业。凡，患有高血压、心脏病、癫痫病、精神病等，其他不适合高空作业的人，禁止登高作业（ABC ）。

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《登高》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解诗人杜甫的生平经历及写作背景，学会运用知人论世的赏析诗歌的方法更加透彻地品味诗人的写作目的。 （2）学会运用缘景明情的赏析诗歌的方法，由找意象入手，把握诗歌营造的意境，进而体会诗人所要表达的情致。 （3）借助诵读，在讨论赏析中品味诗人丰富复杂的情感，领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。（4）能够在品读完诗歌之后，写一篇品读感悟，进行总结交流，进而加深对诗人及诗文内容的理解。 2.过程与方法 （1）利用板书回顾诗歌鉴赏的方法，让学生找到鉴赏古诗的钥匙。 （2）利用多媒体创设情境，带领学生走进诗歌，品味诗境。 （3）能够通过多媒体展示的诗中情景，表达自己对杜甫诗歌的体验和感受，形成自己的见解。 （4）能够仔细倾听其他同学的发言，通过讨论、评点等方法把对课文的理解感悟用语言表达出来形成鉴赏文字，体验合作学习的过程和方法。 3.情感态度价值观 （1）理解诗人的忧国忧民的高尚情怀，培养爱国情怀。 （2）提高诗歌鉴赏能力，汲取古代文化深厚的养料，提升审美能力，涵养情趣。 【教学重点】 1.掌握从意象、意境入手进而把握诗歌情感的方法。 2.结合知人论世的鉴赏方法，理解诗人沉郁苦痛的情感。 【教学难点】领会诗人悲自然之秋、人生之秋到悲国家、社会之秋的深沉的忧国忧民的博大胸襟和志士情怀。 【教学方法】诵读法、分析讨论法 【课时安排】1课时 【教学步骤】 一．温故知新 上新课之前，我们先来回顾几个问题： 诗人写诗的目的是什么？诗言志。 读者读诗的最终目的是什么？明志。 如何才能品味出诗人所要表达的情感？上节课我们在上《秋兴八首》时已经学习了鉴赏诗歌的两种方法？知人论世，由景入情。 如何赏析景色？找意象、明意境，从而由景入情，深入品味诗歌的思想情感。 二．学以致用 今天，我们要用同样的方法来品读杜甫的另外一首诗《登高》。 （一）知人论世

特种登高初试试题31-讲解

登高初试10 总局——理论题部分: [判断题] 1、安全带可挂在管件的自由端上。(1.0分) 2、安全帽子里可以再佩戴其他帽子。(1.0分) 3、施工单位对安全防护用品要定期进行检查,发现不合格产品应及时进行更换。(1.0分) 4、安全绳是安全带上面的保护人体不受到伤害的系绳。(1.0分) 5、安全带按使用方式,分为围杆安全带、悬挂安全带和攀登安全带三种。(1.0分) 6、脚扣是由木或者塑料材料制作的攀登电杆的工具。(1.0分) 7、安全自锁器,是高处作业人员上下攀登使用的个体防坠落用品。(1.0分) 8、高处作业时可以适当的饮酒,不影响操作。(1.0分) 9、大雾天气允许室内高处作业。(1.0分) 10、高处作业的危险有害因素与工作环境关系很大。(1.0分) 11、高处作业的人数较多,基数大,即使发生伤亡的几率较小,其发生伤亡事故的人次数也较多。(1.0分) 12、不同行业的高处作业,有可能受到的危害是相同的。(1.0分) 13、登的越高时,坠落危害就越小。(1.0分) 14、长期从事高处作业的人群中,高血压发病率会随着工龄的增长而增加。(1.0分) 15、用人单位可以因劳动者依法行使正当权利而降低其工资、福利等待遇或者解除、终止与其订立的劳动合同。(1.0分) 16、从业人员有了解其作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施和事故应急措施的权利。(1.0分) 17、生产经营单位的从业人员有依法获得安全生产保障利益的权利。(1.0分) 18、特种作业人员不需要专门的安全技术培训就可以上岗。(1.0分) 19、未经安全生产教育和培训合格的从业人员,不得上岗作业。(1.0分) 20、《安全生产法》是我国第一部规范安全生产的综合性基础法律。(1.0分) 21、生产经营单位必须依法参加工伤保险,为从业人员缴纳保险费。(1.0分) 22、安全生产是要坚持以人为本的行为。(1.0分)

(完整版)杜甫登高教案

杜甫登高教案 本文是关于杜甫的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【教学目标】 1.整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。 2.诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。 3.赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点 【教学重点、难点】 1.赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调。 2.赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点 【教学课时】 1课时 【教学步骤】 一、导入新课 1.创作背景(代导语) 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可杜甫这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高，老人百感千愁涌上心头，面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，无心游赏，触景伤怀，写下了这千古传

唱的著名诗篇《登高》，抒发了自己的内心的无限悲苦。 2.作品特点 这是一首七言律诗，属于近体诗。在章法上，它突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法，而是四联皆对偶，被誉为“古今律诗第一”。 二、自读全诗 1.诵读课文 先听配乐朗诵录音，再正音正字，然后诵读课文。 2.注音 渚( zhǔ )清作( zuò )客霜鬓( bìn ) 浊( zhuó)酒 3.词语注解 ①渚：水中的小洲。 ②落木：落叶。 ③萧萧：落叶纷纷的肃杀凄凉景象。 ④作客：客居他乡。 ⑤百年：犹言一生。 ⑥潦倒：犹言困顿，衰颓。 ⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。 ⑧繁霜鬓：形容两鬓头发斑白。 ⑨新停：刚停。这时杜甫正因病刚刚戒了酒。 ⑩浊酒：未过滤的水酒。 4.诗歌翻译

登高作业人员安全考试试题

姓名：成绩： 登高作业人员安全考试试题 一、单项选择题（每题4分，共计60分） 1.扣件式钢管脚手架杆件的传力是依靠（）。 A.扣件与钢管之间的摩擦力 B.钢管与钢管之间的摩擦力 C.钢管的承载力 D.扣件的承载力 2.脚手架旁有开挖的沟槽时，应控制外立杆距沟槽边的距离，当架高为30～50m 时，不小于（）。 A. 1.1m B. 1.2m C. 1.3m D. 1.5m 3.扣件式钢管脚手架上的剪刀撑，抛撑和连墙杆用以确保脚手架的整体刚度和稳定性，加强其抵抗（）的能力。 A.垂直 B.水平 C.垂直和水平荷载 D.斜向风力 4.扣件式钢管脚手架在搭设各种模板支撑架时，立杆间距和步高一般为（），荷载大的部位可缩小间距或采用双杆。 A. 0.5～0.6m B. 0.6～1.2m C. 1.2～1.4m D. 1.4～1.6m 5.高层建筑施工中，在外墙满搭外脚手架情况下，应在脚手架的（）满挂安全网。 A.外表面 B.脚手板下 C.内墙面 D.顶表面 6.当修缮用落地外脚手架为30～50m高时，若脚手架立杆纵向间距采用1.8m时，则从地面到（）的高度范围内，要求脚手架的里、外立杆采用双立杆。 A. 15m B. 18m C. 20m D. 25m 7.搭设脚手架时，其各杆件相交伸出的端头，均不应小大于（），以防止杆件滑脱。 A. 20cm B. 15cm C. 10cm D. 25cm 8.扣件式钢管脚手架，当架高在30m以上时，其立杆的垂直偏差，应使全高偏斜不大于（）。 A. 10cm B. 12cm C. 15cm D. 16cm 9.搭设脚手架的连墙杆与框架梁、柱中预埋连接件时，必须待梁、柱混凝土达到一定强度，一般不宜低于（）。 A. 8N/mm2 B. 10N/mm2 C. 12N/mm2 D. 15N/mm2

(完整word)登高-杜甫-优质课一等奖

登高杜甫 一、教学目标、 1.把握诗歌的意象和意境。 2.诵读诗歌感受诗人深沉苦痛和忧思 二、教学重难点 鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情 三、课时安排 一课时 四、教学过程 我很高兴能和大家一起学习，希望我们在今天的合作中能共同进步。 （一）、导入 “世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜” 这副对联写的是谁？杜甫（板书作者） 这是郭沫若先生题写的对联，它高度概括了杜甫忧国忧民的两个方面。 今天我们就来学习他的一首诗《登高》（板书标题） （二）写作背景 关于杜甫我们并不陌生， PPT展示作者生平简介并讲解： ?他胸怀壮志，却又一生坎坷、终身失意，无法实现报国的理想。 ?从48岁开始，又遭受“安史之乱”，一直到58岁去世为止，一直漂泊。 ?这首诗是767年作者流落夔州时写的。“安史之乱”已结束4年，但国家仍是一片混乱；好友李白、高适、严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登上高台写下这首诗。 ?这首诗写后三年，杜甫病死在离开四川的途中。 （三）．整体感知 PPT展示登高杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1、诵读 请大家打开课文61页，按照自己理解，读一读这首诗，自由读，反复读。 （生自由反复朗读诗歌）（评价：读得很专心、很投入，很好!读书要的就是这种状态!）第一遍：带着自己的理解，谁来读一读这首诗？（生朗读全诗） （评价：有节奏!） 第二遍：带着自己的理解，谁来读一读这首诗？（生朗读全诗）（评价：有节奏!） 第三遍：来!我们一起读！怎么读呢？你们读一三五七句，我来读二四六八句 （评价：很多同学已经调整了自己的朗读，越来越好了。味道更浓了!）） 第四遍：我们再读一次，现在，顺序调换一下，我读一三五七句，你们读二四六八句（评价：好，有感觉了） 第五遍：我们连起来再读一遍，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。（生齐读诗歌） (评价：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。 问题一、如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语? 明确：悲伤凄楚孤独 评价：同学们，你们和国学大师王国维读过这首诗之后的感受一样的： PPT展示： 《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！——国学大师·王国维 （板书：悲）（四）意象分析 3、王国维他说这首诗“无一景”不显示出悲愁的，请同学们把一二两联中的景物都找出来？ 转身板书“悲”“景”（板书：景）明确：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江（板书）

登高作业人员安全考试试题

登高作业人员安全考试试题 一、单项选择题（每题4分，共计60分） 1.扣件式钢管脚手架杆件的传力是依靠（）。 A.扣件与钢管之间的摩擦力 B.钢管与钢管之间的摩擦力 C.钢管的承载力 D.扣件的承载力 2.脚手架旁有开挖的沟槽时，应控制外立杆距沟槽边的距离，当架高为30～50m时，不小于（）。 A. 1.1m B. 1.2m C. 1.3m D. 1.5m 3.扣件式钢管脚手架上的剪刀撑，抛撑和连墙杆用以确保脚手架的整体刚度和稳定性，加强其抵抗（）的能力。 A.垂直 B.水平 C.垂直和水平荷载 D.斜向风力 4.扣件式钢管脚手架在搭设各种模板支撑架时，立杆间距和步高一般为（），荷载大的部位可缩小间距或采用双杆。 A. 0.5～0.6m B. 0.6～1.2m C. 1.2～1.4m D. 1.4～1.6m 5.高层建筑施工中，在外墙满搭外脚手架情况下，应在脚手架的（）满挂安全网。 A.外表面 B.脚手板下 C.内墙面 D.顶表面 6.当修缮用落地外脚手架为30～50m高时，若脚手架立杆纵向间距采用1.8m时，则从地面到（）的高度范围内，要求脚手架的里、外立杆采用双立杆。 A. 15m B. 18m C. 20m D. 25m 7.搭设脚手架时，其各杆件相交伸出的端头，均不应小大于（），以防止杆件滑脱。

A. 20cm B. 15cm C. 10cm D. 25cm 8.扣件式钢管脚手架，当架高在30m以上时，其立杆的垂直偏差，应使全高偏斜不大于（）。 A. 10cm B. 12cm C. 15cm D. 16cm 9.搭设脚手架的连墙杆与框架梁、柱中预埋连接件时，必须待梁、柱混凝土达到一定强度，一般不宜低于（）。 A. 8N/mm2 B. 10N/mm2 C. 12N/mm2 D. 15N/mm2 10.在高层建筑施工中，分段搭设扣件式钢管悬挑脚手架时，第二段的垂直偏差不超过（）。 A. 1/250 B. 1/300 C. 1/350 D. 1/200 11.脚手板搭接时，不得小于20cm；对头接时应搭设双排小横杆，间距不大于（）。 A. 30cm B. 22cm C. 24cm D. 26cm 12.高层建筑扣件式钢管脚手架悬挑时，对保持脚手架的稳定性十分重要，应根据建筑物的轴线尺寸，在竖直方向每隔（）设置一个拉结点，各点成梅花形错开布置。 A. 2～3m B. 3～4m C. 4～5m D. 5～6m 13.当修缮用落地外脚手架为30～50m时，若采用从地面到顶部为单立杆的脚手架，其立杆的纵向距离不得大于（）。 A. 1m B. 1.2m C. 1.4m D. 1.5m 14.在雷雨季节，所搭设的井字架等独立脚手架，高度超过（）时，必须安装避雷针，其接地电阻不得大于10Ω。 A. 10m B. 12m C. 14m D. 15m 15.搭设扣件式钢管脚手架时，只有在拧紧紧固螺栓的情况下，才能在扣件与钢管杆之间产生足够的（），以传递来自顺水杆的荷载，并确保连结节点不变形。 A.摩擦力 B.压力 C.拉力 D.扭转力

登高杜甫

杜甫《登高》教案 一、教学目的和要求： 1、学习近体诗对仗的形式和情景交融的表现手法。 2、朗读和背诵这首诗。 3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 二、教学重难点 1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。 2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 三、作者简介 杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵杜工部。生平诗歌创作研究资料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。他祖上还有西晋著名将领、镇南大将军杜预。 四、教学过程 1、导入 安史之乱是唐代由盛转衰的标志性事件，也是唐代文学的转折点。许多诗人都在诗中反映了这场残酷的战争唐帝国所带来的巨大灾难。杜甫就是这样一位有着忧国忧民情怀的诗人，正因如此，他的诗被后人成为“诗史”。（见孟棨《本事诗》以及宋祁等《新唐书．杜甫传》）杜甫生于712年，这首诗是他55岁时所作，诗人怀才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生计窘迫。登上高楼，个人悲怆与国家疾苦一齐涌上心头，他写下了这首诗。 2、诵读 （一）诵读全诗 （二）简介创作背景 这首诗写于公元767年的秋天，此时诗人在外流浪漂泊了8个年头，已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人了。他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这首慷慨激越、动人心弦的七言律诗。 3、赏析全诗 （一）先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 首联主要是写景。景物有：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四个字写六种景，极为凝练。这些景物给我们的感觉是显得十分悲凉、凄清。根据是：①急风使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。②高天，显得天底下的人很渺小，很孤单。③哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。④飞鸟，是一只找不到食物的鸟。因为是深秋了，食物很少了。是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。这是一只跟鸟群失散的鸟。⑤杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。俗话说：人生一世，草木一秋。人已经到了生命的晚秋，倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。⑥清渚和白沙是冷色调的。⑦以长江的永不停息衬托生命的短暂。这些地方都说明这首诗所描写的景物是悲凉和凄清的。“哀”字奠定了全诗的情感基调：自然之悲象，人生之艰难。也是全诗的诗眼。作者巧妙的运用了一系列描绘哀景的词，既是自然环境的客观描绘，也是作者心情的折射与投影。正像清代诗人王夫之所说：一切景语皆情语。这种，融情于景，情景交融的写法请大家注意。

(完整版)《登高》练习及答案

高二《登高》《锦瑟》练习 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（） A．潦．倒（liáo）多财善贾．（gǔ）传．记（zhuàn）杳．无音信（miǎo） B．双鬓．（bìng）前后相属．（zhǔ）伺．候（cì）洁身自好（hǎo） C．萧．条（xiāo）人才济．济（jì）静谧．（mì）博闻强识（zhì） D．混淆．（xiáo）渚．清沙白（zhǔ）徜．徉（cháng）稳操胜券．（quàn） 2．下列词语中没有错别字的一组是（） A．临摹度假作客他乡螳螂捕蝉，黄雀在后 B．浊酒旋律涣然冰释鞠躬尽悴，死而后已 C．呼啸寂寥要言不繁人为刀俎，我为鱼肉 D．协迫邂逅穷困潦倒老骥伏枥，志在千里 3．对下列诗句中加点的词语解释，不当的一项是( ) A．渚．清沙白鸟飞回渚：水中小洲（陆地） B．无边落木萧萧 ．．下萧萧树叶被风吹落的声音。 C．万里 ．．悲秋常作客万里这里指到处漂泊，居无定所。 D．潦倒 ．．新停浊酒杯潦倒政治上不得志。 4．对本诗诗句的诵读断句不正确的一项是（） A．风急/天高/猿/啸哀 B．无边/落木/萧萧/下 C．百年/多病/独登/台 D．潦倒/新停/浊酒/杯 5．对本诗的理解有误的一项是( ) A．首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。 B．颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想像空间。 C．颈联诗人点明诗旨。诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。

登高杜甫的教案

登高杜甫的教案 Final revision on November 26, 2020

杜甫《登高》教案教学目标： 1、了解杜甫生平、写作背景及其诗歌创作的影响。 2、掌握吟诵诗歌的基本方法。 3、感受诗人深沉的苦痛和忧思。 教学重点： 1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。 2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。 教学难点： 走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。 教学过程： 一、导入 中国是诗的国度，唐诗就是诗歌星空中最灿烂的银河！这是一首非常有名的思亲怀乡的诗歌。九月九日是中国的重阳节，那是一家人登高祈求长寿的欢快节日。可是有这样一位老人，衣衫褴褛，满身疾病，年过半百，却只能漂泊异乡。他步履蹒跚地登上长江之滨的夔州，面对处于战乱的国家，面对万里之外的故乡，面对漫天的落叶，面对滚滚长江水，百感千愁涌上心头…… 今天就让我们走近这位老人。共同来欣赏一千两百多年前他为我们留下的千古传唱的着名诗篇《登高》（投影课题） 二、品读诗歌

这是一首七言律诗，学习一首古诗，首先就是要进行朗读。俗话说，书读百遍，其义自现。下面我们一起走进文本，品读诗歌。诵读时请同学们注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。接下来请同学们自由朗读。（学生自由朗读一分钟） 1、请一位同学来读一读，其他同学对他的朗读作一点评。 （一位学生朗读，几位同学点评，教师补充做朗读指导） 2、听录音示范朗读，初步感知诗歌。 3、“文如其人，言为心声”。刚才我们读了这首诗，它给我们的总体感受是怎样的？明确：凄凉、悲伤、孤独。 4请大家融入这种感受有感情地齐声朗读《登高》。 （学生齐读《登高》） 三、赏析诗歌 1、诗人的悲在诗歌中体现在哪里？ 明确：流浪他乡、疾病缠身、壮志未酬。 除了这些还有吗？结合背景来了解作者。 杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣心头的郁闷，杜甫抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景却使他增添了新的悲哀。

杜甫《登高》同步练习附答案

《登高》练习 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（） A．潦．倒（liáo）多财善贾．（gǔ）传．记（zhuàn）杳．无音信（miǎo） B．双鬓．（bìng）前后相属．（zhǔ）伺．候（cì）洁身自好（hǎo） C．萧．条（xiāo）人才济．济（jì）静谧．（mì）博闻强识（zhì） D．混淆．（xiáo）渚．清沙白（zhǔ）徜．徉（cháng）稳操胜券．（quàn） 2．下列词语中没有错别字的一组是（） A．临摹度假作客他乡螳螂捕蝉，黄雀在后 B．浊酒旋律涣然冰释鞠躬尽悴，死而后已 C．呼啸寂寥要言不繁人为刀俎，我为鱼肉 D．协迫邂逅穷困潦倒老骥伏枥，志在千里 3．对下列诗句中加点的词语解释，不当的一项是( ) A．渚．清沙白鸟飞回渚：水中小洲（陆地） B．无边落木萧萧 ．．下萧萧树叶被风吹落的声音。 C．万里 ．．悲秋常作客万里这里指到处漂泊，居无定所。 D．潦倒 ．．新停浊酒杯潦倒政治上不得志。 4．对本诗诗句的诵读断句不正确的一项是（） A．风急/天高/猿/啸哀 B．无边/落木/萧萧/下 C．百年/多病/独登/台 D．潦倒/新停/浊酒/杯 5．对本诗的理解有误的一项是( ) A．首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。 B．颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想像空间。 C．颈联诗人点明诗旨。诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。 D．杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果。 阅读《登高》，完成6～8题。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 6．有人称赞此诗为“杜集七言律第一”、精光万丈，是古今七言律诗之冠。历来被推为律诗中的杰作，千百年来为世人传诵。试就其对仗工整做简要分析。 答： 7．诗的前两联，描绘了怎样的图景？感情基调如何？ 答： 8．“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“无边”“不尽”二词能否删去？为什么？

《登高》课后练习附答案解析

《登高》课后练习答案 一、基础巩固 1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是() A.凋．伤(diāo)渚．清(zhǔ)霜鬓．(bìn) B.暮砧．(zhān) 千载．(zài) 峥嵘．(róng) C.猿啸．(xiào) 憔．悴(qiáo) 朔．漠(sù) D.省识(shěnɡ) 潦．倒(liáo) 浊．酒(zhuó) 项,“砧”应读“zhēn”,“载”应读“zǎi”;C项,“朔”应读“shuò”;D项,“省”应读“xǐnɡ”。 2.对下列诗句中加点词语的解释,不当的一项是() A.渚清沙白鸟飞回 ．．．(鸟儿飞回巢) B.无边落木萧萧 ．．下(树叶被风吹落的声音) C.万里悲秋常作客 ．．．(这里指到处漂泊,居无定所) D.百年多病独登台(年暮垂老) 项,“鸟飞回”是指鸟儿盘旋着飞翔。 3.对《登高》一诗的理解有误的一项是() A.首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿、渚、沙、鸟等具体的景物,进行了生动细致的刻画。 B.颔联也是写景,但手法与首联不同。如果说首联是一幅工笔画的话,那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物——无边落木和滚滚长江加以渲染,给读者留下了广阔的想象空间。 C.颈联诗人点明诗旨。诗人登高望远,无边的落木,不尽的江水,联想到自己漂泊万里,暮年多病,抒发了怨天尤人的牢骚,这是孤独者的慨叹。 D.尾联交代了自己的近况,也是对自己一生穷困潦倒的本源的总结。其中,“艰难”既指国家动乱的时世艰难,又指诗人自身处境的艰难。 项,“抒发了怨天尤人的牢骚”之说不正确。 4.阅读《登高》一诗,完成下面的题目。 首联两句中,“渚清沙白鸟飞回”既有“渚清沙白”这样的①描写,也有“鸟飞回”这样的②描写,整句属于③的写法。而“哀”字写猿啸声哀,但也微微透露出作者愁苦的思绪,这里采用的是④的写法。颔联两句中,“萧萧”写出了⑤的声态,“滚滚”写出了⑥气势,这两句意境更加⑦,感情更加 。整首诗充分体现了杜甫⑨的风格。 ,需要在对诗歌整体阅读感知的基础上完成。同时,作答时应根据题干中提供的信息找准赏析的角度。 ②动态③动静结合④寓情于景 ⑤秋风扫落叶⑥大江东去的雄迈⑦雄浑开阔⑧慷慨低沉、苍凉悲痛⑨沉郁顿挫二、阅读鉴赏 (一)阅读下面这首唐诗,完成第5~6题。

登高杜甫教案

《登高》教学设计 教学目标 了解诗人杜甫的有关常识及写作背景。 掌握由诗歌意象品味诗歌意境的鉴赏方法，体味作者情感。 通过诵读，感受诗人在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。 教学重难点 把握诗歌意境，感受诗人复杂情感。 掌握由诗歌意象品味诗歌意境的鉴赏方法。 教学方法 引导法赏读、点拨、讲析相结合。 教学课时：1课时 教学过程 一、激趣导入： 1、通过知识抢答环节，梳理有关诗人杜甫的文学常识。 （1）杜甫字（），号（），是我国文学史上伟大的（）诗人。 （2）杜甫被世人尊称为（），他流传下来的1400多首诗是安史之乱前后唐代社会的一面镜 子，所以他的诗有（）之称。 （3）请说出本册书以外的杜甫的两首诗的名称，并用4个字来概括杜甫诗歌的独特风格。 （4）将以下出自杜甫的诗句补充完整 会当凌绝顶，________________ 。 出师未捷身先死，_______________ 。 ____________ ，城春草木深。 （5）杜甫的古乐府诗“三吏”“三别”分别是什么 （6）解释一下杜甫诗歌沉郁顿挫”的风格。 2、小结：我们学过杜甫的许多诗歌，对他的诗作诗风也有一定的了解，今天我们来学习他的一篇被称为“古今七言律诗第一”的旷世之作《登高》，进一步感受杜甫这位伟大诗人的深沉情感。 二、背景简介 这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。当时安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。诗人长期漂泊，备尝艰辛，晚年多病，再加上好友李白、高适、严武相继辞世，种种悲苦郁积心头，这年重阳节诗人独自登上了夔州白帝城外的高台，登高眺远，百感交集，望中所见，激起意中所触，于是便写下了这首诗。 三、初读诗歌 1、检查预习，请生朗读，读准字音。

(完整版)杜甫《登高》的诗词赏析

杜甫
杜甫《登高》的诗词赏析
是我国文学
史上最伟大的现实主义诗人，他的青年时代，和许多盛唐诗
人一样，也有过“裘马轻狂”的漫游经历和“致君尧舜”的理想抱负，但他 一生穷愁潦倒，遭遇坎坷，在感情上更能体验到下层民众的疾苦，因此他的诗歌
不仅包含了丰富的时代内容、鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，而且充溢 着眷顾祖国、同情民众、不惜自我牺牲的爱国主义精神。特别是在安史之乱时期， 杜甫目睹了唐帝国有由盛至衰的过程，对百姓的苦难更是感同身受，当初“公私 仓廪俱丰实”“九州道路无豺虎”（《忆昔》）的所谓理想世界已经荡然无存， 取而代之的是“万方多难”的时代，是“乾坤含创痍”“人烟眇萧瑟”（《北征》） 的国土，是“戎马关山北，凭轩涕泗流”（《登岳阳楼》）的伤感，复杂的阶级 斗争、民族矛盾以及统治阶级之间的内部冲突，不仅造成了生灵涂炭和国家的严 重危机，也把杜甫卷入了生活的底层，使他的“致君尧舜上，再使风俗淳”（《奉 赠韦左丞丈二十二韵》）的政治抱负彻底破灭，于是他只能“朝扣富儿门，暮随 肥马尘；残杯与冷炙，到处潜悲辛”（《奉赠韦左丞丈二十二韵》），面对苍天 来表白“济世敢爱死，寂寞壮士惊”（《岁暮》）的志向，抒发自己的身世之感 和家国之悲，把自己忧国忧民的满腔赤诚写进诗歌，把自己的喜怒哀乐和历史的 盛衰起伏紧密地结合起来，《登高》就是其中富有代表性的一首。
这首诗歌写于大历二年（７６７年）秋天，是杜甫寄寓夔州时所作。诗人从 唐玄宗天宝十四年７５５年）开始挈妇将雏，流浪漂泊，倍尝生活的艰辛，直到 唐肃宗广德元年（７６３年）。公元７６７年的时候，虽然安史之乱已经结束四 年了，但是地方军阀为了争夺地盘，扩大自己的势力范围又乘机而起，社会仍然 是一片混乱。这时，杜甫已经是一位漂泊受难、饱经沧桑的五十六岁的老人了。 他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰败， 也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这首 慷慨激越、动人心弦，被称为“杜集七言律诗之冠”的《登高》一诗。
首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，写诗人登高俯仰所见所闻，融 合了诗人复杂而深沉的感情。夔州即今天四川的奉节，那里一向以猿多声哀而著 称，自古就有“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳；巴东三峡巫峡悲，猿鸣三声

(完整)杜甫《登高》参赛教案

《登高》教案 ——杜甫 课程名称：语文 [教学目标] 1、初步掌握诗歌吟诵的基本方法。 2、在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境，进而理解作者所表达的思想感情。 3. 体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 4. 学会写景诗歌的基本鉴赏方法。 [教学重点] 1、朗读和背诵。 2、通过反复诵读，把握诗歌意象，品味诗歌意境，进而理解作者所表达的思想感情。[教学难点] 感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的思想感情。 [教学方法] 1、吟诵法。 2、讲析法和点拨法。 3、讨论法。 4、情景展示法。 [教学设想] 1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 3．加强背诵指导。 [教学时数]一课时 [教学环节时间分配] [故事性导语引入（4 分钟）] --------[指导诵读（3 分钟）] -------[作者简介（4 分钟）] -------[赏析文本（28 分钟）] -------- [本诗小结（3分钟）] ------- [作业布置（3分钟）]

[教学内容和步骤] 一、故事性导语引入（4 分钟） 同学们愿意听电影故事吗？ 不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。听着，心情会很沉重。 我还给大家提个要求。因为是电影故事，请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面。我相信大家都是杰出的“电影摄影师”，一定能够把画面在大脑中构想得场景逼真，而且每人都能够确实地身临其境。能做到吗？ （语调低沉，语速缓慢，满怀感情）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有一只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头…… 二、指导诵读（3 分钟） 1、放音乐《二泉映月》。 2、老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。营造凝重的课堂气氛。 3、师再朗诵，学生跟读. 4、指导诵读 学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。 那么怎样才能诵读得更好呢？（板书诵读要领） （1）、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。 (2)、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐。

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登高作业试题库 必知必会题（必知必会题共10题，不计入总分，但必须全部正确，否则本次考试不通过。） (必知必会)1. ２、生产或经营过程中，最容易酿成事故的主要原因是“三违”。即：违章操作、违章指挥、违反规章制度。 考生答案：标准答案：× (必知必会)2. 凡在坠落高度基准面2m 以上（含2m）有可能坠落的高处进行的作业，均称为高处作业。 考生答案：标准答案：√ (必知必会)3. ３、从事登高作业前禁止饮酒； 考生答案：标准答案：√ (必知必会)4. ４、、高处作业时，必须戴好安全帽、系好安全带，并将挂钩挂在牢固可靠的构件上。 考生答案：标准答案：√ (必知必会)5. １、《安徽省安全生产条例》规定，特种作业人员应当按照国家和省的有关规定，由特种作业人员培训机构进行与本工种相适应的专门的安全技术理论和实际操作培训，并经安全生产监督管理部门组织考核合格，取得特种作业操作资格证书后，持证上岗。 考生答案：标准答案：√ (必知必会)6. 特种作业操作证每（）年复审一次。 A. 半年 B. 1年 C. 2年 考生答案：标准答案：C (必知必会)7. （）是实现“安全第一”的基础。 A. 预防为主 B. 生产服从安全

C. 安全生产 考生答案：标准答案：A (必知必会)8. 从业人员对用人单位管理人员违章指挥、强令冒险作业，（）。 A. 不得拒绝执行 B. 先服从后报告 C. 有权拒绝执行 考生答案：标准答案：C (必知必会)9. 高处作业的施工人员应（）。 A. 佩戴安全带和安全帽 B. 佩戴安全带和安全帽，穿防滑鞋 C. 佩戴安全带和安全帽，穿防滑鞋和紧扣工作服 考生答案：标准答案：C (必知必会)10. 严禁坐在高处作业下方无（）的地方休息，防止坠落。 A. 凳子 B. 遮拦 C. 梯子 考生答案：标准答案：B 一、判断题（判断下列各题的对错，并在正确题后面的括号内打“√”错误题后面的括号内打“×”。本大题共40个小题，每小题1分，共40分） 11. 从业人员享有批评、检举控告权和拒绝违章指挥、强令冒险作业的权利。生产经营单位不得因从业人员行使上述权利而对其进行打击报复，如：降低工资、降低福利待遇和解除劳动合同等。 考生答案：标准答案：√ 12. 特种作业人员是指由企业公布的存在较大危险性的作业人员。 考生答案：标准答案：× 13. 特种作业人员经过“三级安全教育”培训取得特种作业操作资格证书可上岗。 考生答案：标准答案：×

[杜甫《登高》的英译本]杜甫《登高》

[杜甫《登高》的英译本]杜甫《登高》【经验交流材料】 第一篇杜甫《登高》:杜甫《登高》赏析 杜甫的《登高》不但富有形象性，而且诗人的忧国伤时之情便跃然纸上。下面我们就对其进行赏析吧。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，

不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 杜甫登高鉴赏 古人有农历九月九日登高的习俗，这首诗就是唐代宗大历二年(767)的重阳节时诗人登高抒怀之作。 此时杜甫寓居长江畔的夔州(今四川省奉节县)，患有严重的肺病，生活也很困顿。 全诗通过对凄清的秋景的描写，抒发了诗人年迈多病、

感时伤世和寄寓异乡的悲苦。 登高诗篇前四句描写登高闻见之景。 首联连借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，风物具有鲜明的夔州地区特征。这两句不仅是工对的联语，而且句中自对“ 天高”对“风急”，“沙白”对“渚清”。句法严谨，语言锤炼，素来被视为佳句。 登高颔联前句写山，上承首句;后句写水，上承次句。 写山为远望，写水为俯瞰。落木而说“萧萧”，并以“无边”修饰，如闻秋风萧瑟，如见败叶纷扬;长江而说“滚滚”，并用“不尽”一词领起，如闻滚滚涛声，如见湍湍水势。两句诗，无论是描摹形态，还是形容气势，都极为生动传神。从萧瑟的景物和深远的意境中，可以体察出诗人壮志难酬的感慨之情和悲凉心境。 登高诗篇后四句抒发登高所生之慨。 颈联上句写羁旅之愁。“常作客”，表明诗人多年漂泊不

定的处境;“万里”，说明夔州距离家乡非常遥远，是从距离上渲染愁苦之深;“悲秋”，又是从时令上烘托悲哀之重，“秋” 字是在前两联写足秋意后，顺势带出，并应合着“登高”的节候。下句写孤病之态。“百年”，犹言一生;“百年多病”，迟暮之年百病缠身，痛苦之情可想而知; “独”字，写出举目无亲的孤独感;“登台”二字是明点题面，情才因景而生。这两句词意精炼，含意极为丰富，叙述自己远离故乡，长期漂泊，而暮年多病，举目无亲，秋季独自登高，不禁满怀愁绪。 尾联进一步写国势艰危，仕途坎坷，年迈和忧愁引得须发皆白;而因疾病缠身，新来戒酒，所以虽有万般愁绪，也无以排遣。古人重阳节登高照例是要饮酒的，而诗人连这点欢乐也失去了。这一联分承五、六句：“艰难”备尝是因“常作客”所致;“潦倒”日甚又是“多病”的结果。 登高诗前半写景，后半抒情，在写法上各有错综之妙。 首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现。次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充。三联表现感情，从纵(时间)、横(空间)

赏析杜甫《登高》教学设计

赏析杜甫《登高》教学设计 含山中学宫桂华 教学目标 一、知识与能力 1．培养学生读诗诵诗的能力，感受诗人情感 2．掌握鉴赏诗歌的基本方法，以及规范答题思维习惯的养成 二、过程与方法 指导学生掌握诗歌朗读基本方法朗读吟诵，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思 三、情感态度与价值观 1．欣赏大自然的美 2．感受诗人忧国忧民的博大胸襟和爱国情操 教学重点、难点 教学重点是体会诗人情感、品味诗歌的意境启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点由于作者生活年代与我们今天相距甚远，教学难点当定位在对作者隐晦复杂情感的把握上 【教学步骤】 一、新课导入： 中国的传统节，有哪些？分别有些什么习俗？（激发学生的思维，逐渐缩小到重阳节）大家知道重阳节，古人有什么活动吗？引出课题 板书课题 二、知人论世话形象

1.印象杜甫 提问你眼中的杜甫是个怎样的人？（首先让课堂动起来） 结合高考题型中，关于诗歌鉴赏的第一步，是“三看”（看题目、看作者、看注释），初步了解诗歌大意 梁启超曾写过一篇文章《情圣杜甫》 思考：诗圣？情圣？ 课件展示【写作背景】 杜甫一生，多灾多难他身逢战乱，颠沛流离，尤其是从48岁开始，一直到58 岁去世时为止，是他长达11年的西南漂泊时期，写这首诗时已是第八个年头了，3年后他就病逝于漂泊湘江的船上 2.诵读全诗，体会感情基调 提问这首诗我们读过以后，情感基调该怎样把握呢？ 大家朗读之后，对这首诗的整体感受是什么？ 三、缘景明情析手法 思考如果我们刚才已经初步把握了这首诗的情感基调，那么情字何依？情景交融，融在何处？ 链接：诗歌鉴赏中分析意境题型的答题步骤 赏析意象，感受意境（引导学生对首联和颔联的解读以及规范答题习惯的养成） 四、移情入境悟诗情