乐学英语

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乐学英语

作者：刘宁

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第25期

作者简介：刘宁（1981.12-），女，汉族，籍贯：辽宁省盘锦市，现任教于辽宁省盘锦市高级中学，从事高中英语教学工作。

摘要：学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、学习成绩。因此，作为教师，我们首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为。

关键词：乐学兴趣

在当今知识快速更新的信息时代，我们要学习的知识太多了，如何能够学的好又学的快就成了人们热衷的话题。对于一部分高中生来说英语的学习可能就是一件头疼的事情，那么遇到问题我们就分析一下这个问题，使学英语不再是头疼的事情而是快乐的事情，让学生在快乐中学英语。

“乐学”的核心是“学”，打开“乐学”大门的钥匙是“兴趣”。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、学习成绩。因此，作为教师，我们首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为。

在英语学习中，许多学生总觉得其他同学的语言基础比自己好，在讲英语时或是回答问题时，顾虑重重，担心自己的语音语调不好，或者难听，怕同学笑话，怕老师挑毛病。因此他们会在回答时声音很小或者拒绝回答。因担心老师和同学的否定评价，他们会出现害羞、回避、自我封闭、过分依赖或逆反等心理障碍。具体表现为上课不敢发言，不提问也不敢回答；有的学生有表现自己的愿望，想争取锻炼的机会，但机会来时又因缺乏自信而放弃了；有的学生在课堂上特别是在老师面前寡言少语、一言不发，课后却生龙活虎，谈笑自如，跟课堂上判若两人；有的学生因回避课堂活动，上课注意力不集中，表面上看似、守纪，实际上是“心在曹营身在汉”；有的学生依赖性强，一遇到困难就退缩，不愿独立思考问题，甚至抄作业；有的学生喜欢凭自己的兴趣做事，一觉得不合自己口味，就变得兴趣索然，尊重热爱学生是消除学生情感障碍的先决条件。学生总是喜欢亲切的老师上课。融洽的师生关系是很重要的。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。不可否认，缺乏语言学习环境也是学生产生情感障碍因素之一，这是客观存在的，关键在于教师如何去人为地改变，努力使“学生在愉快，安全的环境中学习，注意力高度集中，从而加速掌握语言交际能力，增强信心和上进心”教师应努力做到：