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第一编 外国古代学前教育

第一编  外国古代学前教育
第一编  外国古代学前教育

第一编外国古代学前教育

第一章史前社会的幼儿教育

一、填空题

1.世界的幼儿教育随着的产生而产生、变化而变化。

2.前氏族时期,对儿童实行。

3.母系氏族社会,男女儿童在8岁以前,一般不分性别而生活在一起,统一由负责照管。

4.父系氏族社会,对幼儿的教育一般是由来进行的。

5.教育为满足军事民主制的需要,重视和加强了对全体部落成员的训练。

6.史前社会幼儿教育的内容,概括起来包括以下几个方面:(1)教育;(2)的

养成;(3)训练等。

7.史前社会幼儿教育的方法概括起来有以下几种:(1)示范与;(2)观察与;(3)奖励

与。

8.史前社会幼儿教育方式是同生产劳动和紧密结合的。

9.教育是一种现象,它随人类社会的产生、发展而产生、发展。

二、简答题

1.史前社会幼儿教育内容有哪些?

2.史前社会幼儿教育方法有哪些?

3.史前社会幼儿教育具有哪些重要特征?

第二章古代东方的学前教育

一、填空题

1.古代东方文明古国为埃及、、印度和中国。

2.古埃及的是融学前教育和初等教育为一体的一种教育形式。

3.古埃及学前教育的形式具有多样性和性。

4.古埃及学前教育的教学内容具有实践性和性。

5.古埃及学前教育的方法实行家长制加。

6.古代人的早期教育颇受重视,它是为民族的救亡和传统的继承服务的,为整个民族

起着一种先导的作用。

7.古印度婆罗门教的家庭教育从儿童幼年开始,最主要的是传诵《》经。

8.以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的是古印度的教育。

9.古代印度的幼儿教育始终被浓厚的所统治。

第三章古代西方的学前教育

1. 人教育的任务是把全体斯巴达奴隶主后代培养成身体健壮、性格坚强、仇恨奴隶、顺从长老的勇士。

2. 人的教育是使儿童逐步形成勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德。

3. 人对儿童实施德、智、体、美和谐发展的教育,奠定了西方教育发展的基础。

4. 7岁前的雅典儿童,一般要在 里接受良好的养护和教育。

5. 家长制、小农经济和战备要求,决定了罗马的教育实施一种 的家庭教育。

6. 培养 是罗马共和后期教育的根本目的。

7. 罗马 时期的教育目的,是培养忠于帝国的官吏和进行文化思想灌输的教师。

8. 罗马 时期的学前教育变成了一种忠实执行皇帝意志的工具,对不同阶级的儿童灌输不同

的思想意识。

9. 公元400年,罗马尼森宗教会议决定建立收养弃婴与孤儿的机构—— 。开创了历

史上收养遗弃儿童的福利机构。

10. 是柏拉图教育思想的出发点。

11. 在西方教育史上,最早提出学前(公共)教育思想的是 。

12. 柏拉图认为幼儿教育的主要任务,应着重于 的熏陶,以形成良好的品质。

13. 在幼儿道德熏陶的具体做法上,柏拉图强调要利用儿童善于 这一天赋本性。

14. 柏拉图从实现其理想国的目的考虑,在西方教育史上最先论述了 的问题。

15. 强调“教育应由法律规定”,这也是西方教育史上“教育立法”思想的开端。

16. 首次提出按儿童年龄划分受教育的阶段并根据不同的年龄阶段实施不同的教育任务的是 。

17. 亚里士多德认为儿童5岁至7岁阶段的教育,应以 的养成作为主要任务。

18. 亚里士多德认为,决定儿童道德品质构成的三因素是天性、习惯和理智。其中 是最重要的。

19. 把培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家作为其教育目的。

20. 西欧中世纪, 获得了知识教育的垄断地位。

21. 基督教会的学前教育就是从小要把他们训练成“ ”,从而为培养一个真正的基督徒奠定坚

实的基础。

22. 西欧中世纪封建贵族的幼儿教育一般按等级分为两类:宫廷学校的教育和 教育。

23. 西欧中世纪宫廷学校教育的方法多采用 。

24. 西欧中世纪骑士教育是集 的熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式的家庭

教育。

25. 西欧中世纪学前教育的特点是神学性和 性。

二、名词解释

1.柏拉图论优生优育

2.亚里士多德论学前教育三阶段

3.西欧中世纪的“性恶论”儿童观

4.西欧中世纪的“预成论”儿童观

三、简答题

1.昆体良论儿童教育体罚的五罪状。

四、论述题

1.斯巴达学前教育与雅典学前教育之异同。

第四章文艺复兴时期的学前教育

一、填空题

1.集人文主义教育思想之大成,提出了包括学前教育在内的一套系统教育理论,为人

类做出了贡献。

2.意大利的人文主义教育家维吉乌斯于1450年写成了《》一书,详尽论述了人道化和

个性化的幼儿教育思想。

3.尼德兰的人文主义教育家伊拉斯谟认为,应该通过和来让儿童学习。

4.尼德兰的人文主义教育家伊拉斯谟要求对幼儿进行教育时,首先要注意。

5.尼德兰的人文主义教育家伊拉斯谟强调幼儿教育必须照顾到儿童由于天性爱好所引起

的。

6.尼德兰的人文主义教育家伊拉斯谟认为影响儿童教育和身心发展有三个因素:自然、训练和练

习。这三者中最主要的是。

7.提出“事物先于文字”的口号,主张采用来改进教学的是尼德兰的人文主义教育家

伊拉斯谟。

8.夸美纽斯的《》是世界教育史上第一本幼儿教育专著。

9.夸美纽斯整个教育理论的一条指导性原则是。

10.的幼儿教育理论标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。

二、名词解释

1.《儿童教育论》

2.《幼儿教育论》

3.教育适应自然原则

三、简答题

1.夸美纽斯论学前教育的内容。

四、论述题

1.分析人文主义教育家与教会不同的儿童观。

2.评价夸美纽斯学前教育教育思想的历史地位。

一、填空题

1.幼儿学校的产生为英国近代学前教育的发展开了先河。

2.创办的新兰纳克幼儿学校,是英国也是世界上最早的学前教育机构。

3.欧文把人的性格看作是的产物。

4.欧文的代表作是《,或论人类性格的形成》。

5.欧文幼儿学校的教育目的就是为形成儿童性格奠定基础。

6.的幼儿学校被公认为是世界上第一所学前教育机构。

7.受幼儿园运动的影响,英国的幼儿学校开始减少读、写、算训练的时间,而增加

游戏的时间,突出学前教育的特点。

8.英国现代保育学校的前身是。

9.人们一般都把的编织学校看作是近代学前教育设施的萌芽。

10.的托儿所比英国的维尔德斯平幼儿学校更具有合理性和人道主义的特点。

11.受福禄倍尔幼儿园的影响,法国普通民众的儿童被送往简陋的。

12.1881年和1882年法国政府颁布实施了《费里教育法》,确立了国民教育的义务、和世俗

性三条原则。

13.从18世纪后半期开始,在俄国陆续出现了一些儿童慈善教育机构,其中最具代表性的人物就

是。

14.乌申斯基教育思想中最重要的部分就是“”,这是他整个教育理论体系的基础。

15.皮博迪于1863年出版了《》一书,着重阐述了幼儿园和小学的区别。

16.美国第一所公立幼儿园的创建者是。

17.1872年,由日本文部省颁布《》,这是日本教育史上的一个非常重要的教育法令。

18.1876年日本的第一所公共学前教育机构是。

19.日本最早介绍福禄倍尔幼儿园的是。

20.译著了《幼儿园记》,把福禄倍尔发明的恩物介绍到了日本。

21.日本的饭岛半十郎在《幼儿园入门》一书中,提出必须严格遵循的基本观点来进行

游戏的主张。

22.1899年日本政府制定颁布的第一个幼儿园教育法令是《》。

二、名词解释

1.免费幼儿园

2.开发教育方法

3.教育的民族性原则

三、简答题

1.欧文幼儿学校产生的原因及意义。

2.近代法国母育学校的主要特点。

3.福禄倍尔幼儿园的教育内容。

4.美国公立幼儿园产生的意义。

一、填空题

1.《》是继夸美纽斯《大教学论》之后的又一本教育经典著作。

2.洛克认为人的一切思想观念都是后天获得的,都是从后天经验中获得的,这就是其著名

的。

3.在西方教育史上,是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。

4.在西方教育史上,洛克首次提出了一个包括三育在内的初步的教育理论体系。

5.低估学校教育的价值,又过于注重“礼仪”的培养,带有较强的保守性。

6.裴斯泰洛齐的主要教育著作是《》。

7.斯坦兹孤儿院的教育有两方面内容最为突出:(1)实施的教育;(2)实施教育。

8.的教育贯穿在裴斯泰洛齐的全部教育观点和教育活动之中。

9.的理论是裴斯泰洛齐教学理论的核心。

10.裴斯泰洛齐在要素教育论的基础上,研究了各门学科的教学步骤,从而形成了。

11.《》是赫尔巴特的教育代表作,它是西方最早以“教育学”来命名的教育专著。

12.赫尔巴特认为,在教育过程中应当先行。

13.赫尔巴特把对儿童的看作是整个教育过程的前提,是教学必不可少的条件。

14.赫尔巴特在《》中曾专门论述了0-8岁的婴幼儿教育问题。

15.创办的幼儿园是世界上第一所以“幼儿园”来命名的学前教育机构。

16.福禄倍尔认为,能预示儿童未来能力的发展倾向。

二、名词解释

1.“白板说”

2.“自然后果法”

3.要素教育

4.教育性教学

5.恩物

三、简答题

1.卢梭关于感官教育内容和方法的论述。

2.斯坦兹孤儿院的教育特色。

四、论述题

1.裴斯泰洛齐关于“爱”的教育的内容和方法的论述。

2.赫尔巴特的儿童管理思想。

3.福禄倍尔的游戏理论。

一、填空题

1. 姐妹是英国保育学校的创办人。

2. 1918年,英国国会通过《 教育法》,正式承认保育学校属于国民学校制度的一部分。

3. 指出“良好的 是5岁以下儿童的最佳环境,但同时认为保育学校对城市儿童的发展有

重要作用”的是英国1933年发表的《 》。

4. 1966年,英国教育咨询委员会委员长发表了一篇报告书,呼吁大力发展英国的幼儿教育,即

《 》。

5. 1972年12月,教育科学大臣萨切尔发表《 》,提出将“扩大幼儿教育”定为内阁

将要实行的四项教育政策之一。

6. 英国主要学前教育机构是 。

7. 法国历史上实施时间最长的《 法案》规定,将国内幼教机构改称“母育学校”。

8. 1886年法国颁布《 》,规定:凡是超过2000人的居民区都应该开办幼儿学校,免

费招收2-6岁儿童。

9. 1975年,法国颁布《 》,法国的学前教育发挥着四重作用,即教育、补偿、诊断治

疗及与小学衔接的作用。

10. 法国幼儿教育的主要形式是 。

11. 1922年,德国政府制定《 》,其中强调要设立“白天的幼儿之家”。

12. 在德国学前教育中占据主导地位。

13. 卫国战争后,苏联主要的幼儿教育机构是 。

14. 1989年苏联制定的《 》,反对将童年仅仅看成是未来生活的预备,而忽视童年期自身

价值的观点。

15. 苏联专门为2个月至7岁的孤儿或家庭困难的儿童设置的托幼机构是 和学前儿童之

家。

16. 杜威的理论,为 幼儿园运动提供了理论依据。

17. 幼儿园运动是具有美国特色的学前教育改革的开始。

18. 美国国会于1964年制定《经济机会法》,提出“ ”。要求对处于困境者家庭的子女进

行补偿教育。

19. 1968年,美国有关部门制定“ ”,可视为开端计划之延伸。

20. 第二次世界大战前日本幼教界受到西方新教育运动影响,出现 思想。

21. 1926年4月,日本文部省制定了日本第一部《 》,规定幼儿园教育为学校教育中的一环。

22. 1947年3月,日本国会通过《 》,规定:幼儿园是受文部省管辖的正规“学校”的一

种。

23. 20世纪60年代以来,日本幼儿教育研究活跃。其中著名研究者有井深大和 。

二、名词解释

三、简答题

1.《哈比教育法》对法国学前教育目标的规定及其对法国20世纪70年代幼儿教育的影响。

第八章现代学前教育思想

一、填空题

1.被誉为“瑞典智慧女神”的预言:20世纪将是的世纪。

2.爱伦·凯主张未来的幼儿学校应该是的学校。

3.是美国实用主义教育理论的创始人。

4.《》是杜威实用主义教育思想的最系统和最集中的阐述。

5.在教学理论上,杜威提出了“”这一基本原则。

6.克鲁普斯卡娅的教育代表作是《》。

7.皮亚杰儿童心理学的理论核心是“”。

8.皮亚杰认为,在儿童心理发展中起决定的作用。

二、名词解释

1.“儿童中心主义”

2.从做中学

3.“儿童之家”

三、简答题

1.爱伦·凯关于“儿童的世纪”的内涵。

2.杜威关于教育本质的论述。

3.蒙台梭利的感官教育论。

4.皮亚杰道德发展阶段论。

四、论述题

1.爱伦·凯关于“未来学校观”对幼儿园建设的启示。

2.分析和评价杜威的“从做中学”理论。

外国学前教育史整理

外国学前教育史整理 一基本概念(名词解释) 1、恩物:是学前教育的鼻祖福禄贝尔对他创制的一套供儿童使用的玩具或数学用品的称谓,意为上帝的恩赐。 自然人:自然人是一个身心协调发展,广泛适应社会情况,有见识、有性格、身体和头脑都健康的人,并能自食其力。 最近发展区:是指“在有指导的情况下借成人的帮助所达到的解决问题的水平与独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。 2、幼儿游戏运动:P150鉴于二战后经济困难,幼儿教育设施不足、师资也缺乏、以及城市化使幼儿失去了集体游戏的机会,1961年家长自发组织了“幼儿游戏班运动”,以大城市和工业地区为中心,蓬勃发展起来。 5、比西量表:1905年,比奈和西蒙合作编制了第一份智力量表,通称“比奈西蒙智力量表。这份量表以3-13岁儿童为对象,通过对被试者从易到难的各项测试的测定,判定他们的思维判断的敏捷性。 6、开端计划:1965年由经济会办公室发起的一项以实现学前教育机会均等为目标而实行的重要计划。 7、编织学校:P701770年,奥柏林由创设,招收2-6岁的儿童。教学内容包括标准法语、宗教赞美歌、格言和讲童话故事、采集和观察植物、游戏、绘画、地理等。教学方法,则重视直观教学和实物教学。 8、一般发展:前苏联心理学家赞可夫在“教学与发展”课题研究中提出来的。它指的是个体以智力为核心的包括情感、意志、个性以及集体主义精神在内的总体发展。在智力发展中,又以思维能力的发展为核心。 9、学习阶段:p1601989年《教育方针法》确定的,法国学前教育改革,三阶段:初步学习阶段、基础学习阶段、深入学习阶段 10、消极教育:P104即教育者或采取自己不教也不让别人教的方针,或只锻炼儿童的身体、器官、感觉和体力,而尽可能让儿童的心闲着不用,所谓放任无为方可一切有为。 11、前运算阶段:皮亚杰的儿童认知发展理论的第二阶段,主要针对2—7岁的儿童。 12、需求层次论:马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。该理论将需求分为五种,分别为:生理需求,安全需求,情感和归属需求,尊重需求,自我实现需求 二、基本常识(填空、选择)

外国学前教育史.(八套真题,考前必做)

《外国学前教育史》复习题(一) 一史前社会的幼儿教育 一填空题: 1.史前社会幼儿教育实行的是制度。 2.史前社会幼儿教育产生于。 3.史前社会幼儿教育包括劳动技能教育、的养成、训练等内容。 4.史前社会幼儿教育的特征之一是幼儿教育在家庭中进行,随着的变化而变化。 5.史前社会最后一个时期是,这也是由史前社会向奴隶社会发展的一个过渡阶段。 二简答题 1 .简答史前社会幼儿教育的内容。 2 .简述史前社会幼儿教育的主要特征及其原因。 3 .简答史前社会幼儿教育的方法。 三论述题 1论述史前社会四个时期幼儿教育的变化。 《外国学前教育史》复习题(二) 十三古代东方的学前教育 一单选题 1. 古代东方早在公元前()年左右就已建立奴隶制国家。 A 2000 B 3000 C 4000 D 5000 2. 学校最早出现于()。 A 乡村 B 城镇 C 皇宫 D 贵族家庭 3. 古代()学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无争的。 A 巴比伦 B 埃及 C 印度 D 中国 4. 古()幼儿教育的主要内容是传诵《吠陀》经。 A 印度婆罗门教 B 印度佛教 C 希伯来 D 埃及 5. 古印度()种性的孩子完全被剥夺了接受教育的权利。 A 吠舍 B 刹帝利 C 婆罗门 D 首陀罗 6. 古代东方(C )人重视学前教育,希望它能承担民族救亡和传统继承的任务。 A 印度 B 巴比伦 C 希伯来 D 埃及 7.古()佛教幼儿教育有家庭教育和寺、庵教育之分,以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征。 A 印度 B 埃及 C 希伯来 D 巴比伦 二填空题: 1.世界四大“文明古国”为巴比伦、、印度和中国。 2.古代埃及学前教育的形式主要有和家庭教育。 3.古代埃及学前教育的内容主要是父辈技艺的传承,包括祭祀、医学、、农务、军事等。 4.古代埃及学前教育的方法是家长制和。 5.古代希伯来学前教育分为两个历史时期,即时期和会堂教育时期。 6.希伯来人在长期动荡不定的生活经历中,为求生存和发展,不得不寄依赖于宗教,又寄希望于教育,把看作维系种族的灵魂;把当作实现民族统一和复兴的神圣事业。 7. 佛教幼儿教育有家庭教育和寺、庵教育之分,以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征。( 三简答题 1 .简答古代埃及的学前教育的内容和方法。

外国学前教育的历史演变

外国学前教育的历史演变 在教育发展的历史分期问题上,我国教育理论界的学者们仁者见仁,智者见智,各自提出不同的观点或主张。虽然在划分的根据或标准方面存在着意见分歧,但在具体的历史阶段的划分上,却大同小异,都大致分为古代、近代和现代三个历史时期。这一方面是受到历史科学的影响,另一方面,教育的发展虽然存在超前或滞后的情况,但大体上也是与整个社会的发展相适应的。同样,外国学前教育的历史发展与社会的发展以及整个教育制度的发展是密切相关的。因此,我们在外国学前教育史的历史分期问题上、也采取了一般的划分方法,只是试图在这样的框架内,大致勾画出外国学前教育产生、发展和演变的基本轮廓。 (一)古代社会的学前教育 古代社会的学前教育包括原始社会、奴隶社会和封建社会的学前教育。在原始社会的初期,尚无一夫一妻制的家庭,因而没有现代意义上的家庭教育。同时,学校也尚未产生,更没有现代意义上的学前教育。那时,儿童的教育主要由氏族公社负责,实行儿童公有和儿童公育。幼儿主要通过游戏活动模仿成年人的生活和劳动等活动。 家庭产生以后.尤其在人类进入阶级社会相产生了学校以后,出现了家庭教育。从那时起,一直到近代社会学前教育机构出现以前,家庭一直都是教育学前儿童的唯一场所。父母尤其是母亲,就是学前儿童的主要教师。此外,保姆、家庭教师和教仆也是家庭里学前儿童的教育者。 在古代希腊相罗马时期,已有丰富的学前教育思想。柏拉图在西方学前教育史上第一次较为系统地阐述了学前儿童的教育问题。继后,亚里士多锡和昆体良等人也论述过学前儿童的教育问题。夸美纽斯在历史上第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单执学制.并撰写了历史上的第一部学前教育专著《母育学校》构建了家庭学前教育的完整体系,并对近代学前教育的发展产生重要影响。 (二)近代社会的学前教育 17世纪后半期发端于英国的贫民冕幼儿保护和养育设施,是近代欧洲学前教育设施的胚胎。18世纪末,在欧洲出现了有组织的学前教育。学前教育机构的产生与当时的社会发展状况是相适应的。产业革命带来了一系列的社会问题,在客观上需要保护和教育学前儿童的机构。在这一时期,先是出现一些主要目的在于看管学前儿童的慈善性质的机构。19世纪初,欧文为工人子女创办的幼儿学校已以教育为主要任务.1838年,福禄贝尔又创办了幼儿固。在欧冕相缨出现的幼儿学校运动和描撂倍尔主义幼儿园运动,促进了学前教育的发展。 近代是学前教育思想发展的重要时期。卢梭的近代儿直观为学前教育找到了出发点。同时,他关于生来具有学习能力的婴幼儿不是通过语言和文字,而是通过经验并利用自己尚未成熟的器官进行学习的主张,对后世学前教育思想的发展有重要影响。福禄贝尔继承和发展了夸美纽斯和裴斯泰洛奇等主张,系统地提出了幼儿园教育理论,在使学前教育学成为教育科学中的一个独立部门方面,作出了重大贡献。 (三)现代社会的学前教育 19世纪末和20世纪初在欧美出现教育革新运动.极大地推动7学前教育的发展。这“时期在欧美兴起了儿童研究运动、教育调查运动和各种学前教育实验活动。杜威和蒙台核利在批判地吸取传统的学前教育方法的基础上,提出了现代派学前教育理论,重视活动课程和儿童的自我教育,对20世纪学前教育的发展

7古代东方国家及古希腊、古罗马的学前教育.

2015年10月 11.学前教育与种姓制度和宗教神学密切联系在一起的是 A.古希伯来 B.古印度 C.古希腊 D.古罗马 12.反对儿童教育中的体罚现象,认为“对于如此纤弱,如此无力抗拒虐待的幼年,任何人都不允许滥用权威”的教育家是 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里斯多德 D.昆体良 2015年4月 11,学前教育完全是为民族的救亡和传统的继承服务的是【】 A.古希伯来 B.古印度 C.古希腊 D.古罗马 正确答案:A(1分) 12.最早论述学前教育的思想家是【】 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里斯多德 D.昆体良 正确答案:B(1分) 2014年10月 13.古代希伯来人重视学前教育的原因是

【】 A.幼儿教育非常重要 B.为民族的救亡和传统的继承服务 C.古代希伯来人喜欢幼儿 D.受希腊教育的影响 正确答案:B(1分) 14.古希腊雅典的学前教育方法注重【】 A.简练、严厉和服从 B.简练和温情 C.和谐、灵活和温情 D.和谐、灵活和严厉正确答案:C(1分) 28.柏拉图提出了儿童的与体质和谐发展的观点。 正确答案:心灵。教材P323 2014年4月 11.“我每天挨打,如同吃饭一样的习惯和有规律”、“男孩的耳朵是生在背上的”反映了古代埃及哪种学校教育的情形? A.宫廷学校 B.职官学校 C.文士学校 D.寺庙学校 正确答案:A(1分) 12.坚持“儿童是国家的财富,对他们进行

教育是国家的职责”思想的国家是 A.雅典 B.古罗马 C.古希伯来 D.斯巴达 正确答案:D(1分) 13.在西方教育史上,最早提出优生优育的幼儿教育体系的是 A.卢梭 B.昆体良 C.柏拉图 D.亚里士多德 正确答案:C(1分) 28.亚里士多德认为决定儿童道德品质的构成有3个因素,一是天性,二是______,三是理智。 正确答案:习惯(1分) 42.简述斯巴达和雅典学前教育的共同点。正确答案:(7分)教材P314 斯巴达和雅典学前教育的共同点: (1)斯巴达和雅典都属于奴隶制国家,国家对幼儿的体质都十分重视,并采取了“优选法”的具体措施。 (2)教育都是在家庭中进行,母亲是天然的教师。 (3)轻视任何形成的体力劳动和劳动教育。

学前教育思想史题集

学前教育思想史(中国史部分) 一、单项选择题 1、提出“师保傅”思想的教育家是(贾谊) 2、我国古代第一部系统完整的家庭教科书是(《颜氏家训》) 3.提出既要进行封建德行的教育,又要进行“修以学艺”的教育的是(颜之推)4.提出“德艺双修”教育思想的是(颜之推) 5.重视《须知》、《学则》等教育形式的作用,认为这种方法有利于儿童道德行为习惯的形 成的南宋理学家是(朱熹) 6.提出要严格地、不间断地对儿童进行各种行为习惯的训练,使之“积久成熟”的是(朱熹) 7.读书要“读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。”这种培养儿童读书习惯的主张出自(朱熹) 8.朱熹关于儿童教育的原则是(认真专一) 9.朱熹关于儿童教育的原则是(防患未然) 10.集中反映朱熹儿童教育思想的是他编着的《小学》和(《童蒙须知》) 11.为儿童制定学习“眼前事”的具体标准和要求的着作是(《小学》) 12.?提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是(王守仁) 13.王守仁的代表作是(《传习录》) 14.王守仁关于儿童教育的原则是(顺其性情) 15.《论学酬答》这一着作的作者是(陆世仪) 16.陆世仪的代表作是(《性善图说》) 17.提出“分层致功”教育思想的是(张履祥) ?18.《奏定学堂章程》的颁布者是(张百熙)? 19.蒙养院内实施保姆培训的提出者是(张之洞)? 20.提倡蒙养家教合一的教育家是(张之洞) ?21.大同社会提倡男女平等的是(康有为)? 22.康有为的学前教育思想主要体现于他的(《大同书》) ?23.提出创立人本院对孕妇进行集体胎教的主张的是(康有为) 24.主张“教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性”的教育家是(蔡元培) ?25.清末的蒙养院与民初的蒙养院所使用的蒙童教学方法都是属于(日本式)26.清末民初,在中国受影响最深的幼稚教育是(日本式幼稚教育) 27.清末我国首次设立公立幼儿教育机构的地方是(武昌) 28.我国第一所独立设置的公立幼儿师范学校是(江西省立实验幼稚师范学校)29.“尚自然”、“展个性”的儿童教育主张的提出者是(蔡元培) 30.蔡元培的“实利主义教育”即(智育) 31.?主张“游戏乃小儿天然生机,不可遏除”的教育家是(恽代英)? 32.第一次以唯物史观论述了儿童公育的重要性和实施途径的教育家是(恽代英??)33.以改造中华民族为目标的幼稚教育的倡导者是(张雪门??) ?34.幼稚园行为课程的提出者是(张雪门)? 35.张雪门所倡导的幼儿教育是(以改造中华民族为目标??)?

外国学前教育史试题1

外国学前教育史试题1 一、填空(共20分,每空1分) 1、史前社会的幼儿教育产生于 2、现代日本学前教育机构包含、、 3、最早提出学前教育思想的人是 4、是柏拉图教育思想的出发点。 5、世界文明古国:、、、 6、夸美纽斯,《》是世界教育史上第一本幼儿教育专著。 7、1816年,新兰纳克幼儿学校——世界最早的学前教育机构是由创办 8、二战后,日本最重要的教育立法是:《》《》 9、史前社会分4个时期:、、、 10、皮亚杰1928年、1965年的专著是《》《》 二、名词解释:(共18分,每题6分) 1、军事民主制时期的军事体育训练 2、《幼儿园保育及设备规程》 3、幼儿玩具图书馆 三、判断题(共5分,每题1分) ()1、骑士教育是集封建思想意识熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式家庭教育。 ()2、骑士教育主要任务:熏陶宗教意识,培养道德品质,身体养护。

()3、世界上最早的学前教育机构是新兰纳克幼儿学校 ()4、世界上最早推广福禄倍尔幼儿园的国家是英国_。 ()5、伊丽莎白·皮博迪于1860在波士顿开办了美国第一所英语幼儿园 四、简答题(共32分,每题8分) 1夸美纽斯,论学前教育的内容是什么? 2、简述《母育学校》 3、福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的影响 4、二战后英国学前教育机构的类型有那些? 五、论述题(共25分) 1、试比较古希腊斯巴达和雅典两个城邦的学前教育。(10)

2、用自己对福禄倍尔的认识论福禄倍尔的学前教育思想。(15分)

答案: 外国学前教育史试题1答案 一、填空(共20分,每空1分) 1、史前社会的幼儿教育产生于原始家庭 2、现代日本学前教育机构包含保育所、幼儿园、临时收托服务机构 3、最早提出学前教育思想的人是柏拉图 4、理想国是柏拉图教育思想的出发点。 5、世界文明古国:埃及、巴比伦、印度、中国 6、夸美纽斯,《母育学校》是世界教育史上第一本幼儿教育专著。 7、1816年,新兰纳克幼儿学校——世界最早的学前教育机构是由欧文创办 8、二战后,日本最重要的教育立法是:《教育基本法》《学校教育法》 9、史前社会分4个时期:前氏族、母系氏族、父系氏族、军事民主制 10、皮亚杰1928年、1965年的专著是《儿童的判断和思维》《语言和思维》 二、名词解释:(共18分,每题6分) 1、军事民主制时期的军事体育训练 a)是史前社会向奴隶社会发展的一个过渡阶段; b)私有制萌生,部落战争出现,氏族部落出现了由推选或选举产生的酋长和军事长官两个首领。 c)为满足军事民主制的需要,开始重视和加强对全体部落成员的军事体育训练。 d)学习使用武器和作战方法,锻炼强健的体魄,成为每个氏族成员的必修课。 2、《幼儿园保育及设备规程》 1)1899,文部省颁布,是日本制定的第一个幼儿园法令,奠定了该国学前教育体制的基础。 2)对日本幼儿园的设施.设备.保育内容及保育时间等做了明确规定。 3)影响:成为19世纪末20世纪初,日本幼儿园设置和编制课程的标准;成为以后日本幼儿园制定新章程的依据。 3、幼儿玩具图书馆 P179 三、判断题(共5分,每题1分) 1、.骑士教育是集封建思想意识熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式家庭教育。 2、.骑士教育主要任务:熏陶宗教意识,培养道德品质,身体养护。 3 、世界上最早的学前教育机构是新兰纳克幼儿学校 4、世界上最早推广福禄倍尔幼儿园的国家是英国_。 5、伊丽莎白·皮博迪于1860在波士顿开办了美国第一所英语幼儿园 四、简答题(共32分,每题8分) 1夸美纽斯,论学前教育的内容是什么? P141-1441、论学前儿童的健康教育。5、论学前教育的重要性 2、论学前儿童的智育和德育。6、论教育课程和教材的选择 3、论学前儿童的教育方法。 4、论幼儿入学前准备工作。 2、简述《母育学校》 1,夸美纽斯,《母育学校》是世界教育史上第一本幼儿教育专著。 2“母育学校”的意思是母亲膝前的教育 .副标题:“论6岁以下儿童的教育”。 3,论儿童的本质: 儿童是上帝最珍贵的恩赐,是任何事物不能与之比拟的宝物。 4,论述了“怎样去发展儿童的健康和力量”。 5,探讨了幼儿入学前准备工作问题,提出有益的建议 3、福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的影响 1)19世纪后半期,世界上最早推广福禄倍尔幼儿园的国家是英国 2)影响之一:学前教育机构开始两种制度并立: 收容工人阶级和贫困阶层子女为对象的幼儿学校;中上阶层子女为对象的幼儿园。 3)影响之二:是幼儿园开始减少读、写、算训练的时间,而增加游戏的时间,突出学前教育的特点。 4、二战后英国学前教育机构的类型有那些? P179

外国学前教育史笔记

《外国学前教育史》读书笔记 阅读时间:2013.11.28—2013.12.1 书名:《外国学前教育史》 作者:周采杨汉麟 出版社:北京师范大学出版社 版次:2012年8月第2版 页数:326页 前言 一、外国学前教育史的研究对象 是除中国以外的世界上所有国家和地区学前教育发生发展和演变的全部历史过程。关注社会和公共学前教育史,研究实践发展教育实践和制度教育理论揭示规律 二、目的: 以史为鉴。学习人类在学前儿童的教育方面积累的经验,总结和批判地继承这份历史文化遗产们对于将要从事学前教育工作的我来说,更具有实践指导意义,了解学前教育发展的历史,有助于我开阔视野,减少学前教育工作中的盲目性,少走弯路。 三、历史演变 (一)古代社会的学前教育 原始社会公有公育,家庭产生后家庭一直是学前儿童的唯一场所。 柏拉图在西方学前教育史上第一较为系统的阐述了学前儿童教育问题,主张儿童公育。 夸美纽斯在历史上第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制,并撰写了历史上第一部学前教育专著《母育学校》,构建了家庭学前教育的完整体系。 (二)近代社会的学前教育 18世纪末,在欧洲出现了有组织的学前教育。19世纪初,欧文为工人子女创办幼儿学校以教育为主要任务。1840 福禄培尔创办了幼儿园。在欧美相继出现了幼儿学校运动和福禄培尔主义幼儿园运动 卢梭的近代儿童观为学前教育找到了出发点,具有学习能力的婴幼儿通过经验利用自己的尚未成熟的器官进行学习的主张,福禄培尔系统的提出了幼儿园教育理论,在使学前教育学成为教育学科中的一个独立部门方面,做出了重大贡献。 (三)现代社会的学前教育 19世纪末和20世纪初在欧美兴起了儿童研究运动、教育调查运动和各种学前教育实验活动,杜威和蒙台梭利等提出现代派学前教育理论活动课程和儿童的自我教育。 战后,日益重视学前教育方面的国际交流与合作。

中国古代学前教育的

中国古代学前教育的

中国古代学前教育的 封建社会儿童的学前教育 发布时间: 2006-11-30 16:45:29 被阅览数:次来源:北方教育网 文字〖大中小〗) 春秋末年(公元前475年),中国开始进入了封建社会。由于奴隶制度的崩溃,新兴地主阶级登上政治舞台,以及士阶层的壮大,私学的大兴,扩大了教育对象,使得更多的人掌握了原来为贵族所垄断的文化与道德等方面的知识,为更多的家庭实施学前教育提供了可能性,因此儿童的学前教育也得到进一步的发展。 一、封建社会的学前家庭教育 在封建社会,家庭是社会的基本细胞,是子女与社会最早的接触点,也是我国古代儿童接受学前教育的场所。 1.封建社会学前家庭教育的目的 (1)为培养统治人才服务 在封建社会,历代统治者多重视教育,设立学校,他们的目的主要在于通过学校教育为封建社会培养“建国君民”的统治人才。在我国古代最早的一本教育学著作《学记》中曾经说过:“君子如欲化民成俗,其必由学乎。……是故古之王者建国君民,教学为先。”(《学记》,《中国古代教育文选》,人民教育出版社1979年版,第95页。)汉代太学的设立也能够说明这一点。太学是封建社会一种重要的官学机构,它的最初设立动机,就是西汉武帝接受当时著名的教育家董仲舒的“养士之大者,莫大乎太学;太学者,贤士之所关也,教化之本源也”(班固:《汉书?董仲舒传》卷56,中华书局1962年版,第2512页。)的主张,为造就官僚后备军而设立的。隋唐以后,虽然由于科举制度的影响,学校日渐成为科举的附庸,但其最终的目标,仍然是

为了培养统治人才。 学前教育是学校教育的基础,它的目的自然是与学校教育的目的一致的,都是为培养封建社会需要的统治人才服务的,因此封建社会的许多家庭在实施学前家庭教育的过程中,长辈们常以“学而优则仕”的思想教育儿童,以日后求官进爵的知识启蒙儿童。同时统治者亦非常重视学前家庭教育,视其为封建教育的重要组成部分和造就官僚后备军的人才教育的开始。 (2)齐家治国的基础 《礼记.大学》中说:“古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身……心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。”“其家不可教,而能教人者,无之。”孔子也说:“居家理,故治可移于官。”(顾炎武:《日知录?家事》,《中国学前教育史资料选》,人民教育出版社1989年版,第44页。)可见,古人十分重视家庭教育,并把它作为今后出仕、治国安邦的基础与管理才能的一种检测。同时,由于“天下之事,莫不有其初。家之立教,在子生之初。”(丘?:《大学衍义补》卷首,四库全书本。)故家庭对幼童的学前教育,又是家庭教育的基本内容与起点。从这个意义上讲,为日后能够齐家治国奠定基础,也是学前家庭教育的目的之一。 家教与治国的逻辑联系为纽带的宗法政治统治,皇位实行嫡长继承制,百姓以血缘关系亲疏。家庭内部以父权实施家长制管理,国家最高统治者则以君权实施“家天下”的统治,父权与君权名异实同。秦以后虽实行郡县制,但仍以家庭(家族)为国家对臣民进行统治的中介。中国封建社会历代的地方行政,一般都以县为最下级的行政单位,然而县境广阔,人口众多,要实行有效统治,还必须依靠地方自治性质的乡村组织。由于中国农村社会聚族而居的特点,家族成为乡村组织的基础。乡村组织对百姓实行的是族权与政权的联合统治,因此,国家的统治归根到底是要依靠家庭组织的力量。“家之不宁,国难得安。”由此,许多政治家、思想家提出国之本在家,欲治其国,须先齐家的观点,并赋予家庭人口生产、物质生产、教育三重职能,使中国传统的家庭具有特殊的意义。 (3)光耀门楣 如果说齐家治国是政治家为古代学前家庭教育制定的终极目标,那么光耀门楣则是普通家庭实施学前教育的实质动机与最切近实际的目的。有一则民间笑话:有位父亲让其心爱的儿子骑在脖子上赶路,一位道学先生见了,

外国学前教育史考试辅导

《外国学前教育史》考试辅导 一、单项选择题 1.第二次世界大战后英国主要学前教育机构是( )。 A.保育学校 B.学前游戏班 C.幼儿学校 D.日托中心 2.二战后法国幼儿教育的主要形式是( )。 A.母育学校 B.托儿所 C.小学幼儿班 D.幼儿园 3.维吉乌斯详尽论述人道化、个性化幼儿教育思想的著作是( )。 A.《儿童教育论》 B.《幼儿教育论》 C.《大教学论》 D.《母育学校》 4.伊拉斯谟斯认为影响儿童教育和身心发展的三个因素中最主要的是( )。 A.训练 B.自然 C.遗传 D.练习 5.以“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的连续不断的改造”三个重要论点来概括教育本质的是( )。 A.杜威 B.赫尔巴特 C.蒙台梭利 D.皮亚杰 6.家庭教育中注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德的,是古代( )。 A.雅典人 B.印度人 C.斯巴达人 D.巴比伦人 7.古代对年轻一代实施德、智、体、美和谐发展的教育是( )。 A.雅典人 B.斯巴达人 C.印度人 D.希伯来人 8.近代学前教育设施的萌芽是1776年法国牧师奥伯林创设的( )。 A.新兰纳克幼儿学校 B.编织学校 C.母育学校 D.巴乌利美保育所 9.“教育的民族性原则”构成其教育思想中最重要部分的是( )。 A.别茨考伊 B.乌申斯基 C.马卡连柯 D.克鲁普斯卡娅 10.把福禄倍尔发明的教具“恩物”介绍到日本并使其成为幼儿园教学重点的是( )。 A.饭岛半十郎 B.关信三 C.赤泽钟美 D.中村正直 11.片面强调儿童的家庭教育、低估学校教育价值且过于注重“礼仪”培养的是( )。 A.卢梭 B.夸美纽斯 C.洛克 D.赫尔巴特 12.《普通教育学》的作者是( )。 A.裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.杜威 13.史前社会幼儿教育随着下列哪一项的变化而变化?() A.生产模式 B.家庭模式

第二章古代学前教育思想《中国学前教育史》教案

第四节古代学前教育思想教案 教师耿明理 班级12幼师 教学目标:(分掌握、熟悉、了解三个层次) 1.了解贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的生平及其儿童教育思想。 2.归纳总结古代学前教育思想中有积极意义的主张。 教学重点:颜之推、朱熹、王守仁的生平及其儿童教育思想 教学难点:学习评价古代学前教育思想。 教学课型:理论课 教学课时:2 教材处理:通过讲解、归纳、对比、例举,使学生明确古代教育家的思想观点,指导学生结合教材抓住脉络,归纳总结贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的学前教育思想。 教学方式:讲解、讨论 教学过程: 在我国古代学前教育的发展过程中,贾谊、颜之推、朱熹等许多教育家和思想家从不同的角度论述了学前教育的目的、意义、内容和方法,提出了许多具有积极意义的学前教育思想和主张,对我们今天的学前教育研究仍具有积极的参考价值。 一、强调人的早期教育 “早谕教”是古代学前教育思想中一项非常引人注目的内容。贾谊从加强中央集权的政治观点出发,认为对太子的教育应尽早实施,“太子之善,在于早谕教与选左右”。提倡及早施教也是颜之推家庭教育思想中最为重要的思想。 他认为,家庭教育应当及早进行,越早越好。有条件的家庭,可以实行胎教。 他认为: “人生小幼,精神专利,长成已后,思虑散逸,固须早教,勿失机也。”

南宋时期著名的哲学家、教育家朱熹( 1130—1200) ,专门从事教育活动四十年之久,也特别重视蒙养阶段的基础教育作用。他认为如果儿童在幼时“不习之于小学,则无以收其放心,养其德性,而为大学之基本”。同时他从儿童的心理特点和教学的要求出发,指出只有使儿童“讲而习之于幼稚之时”,才能使其“习与智长,化与心成,而无扞格不胜之患也”,才能收到理想的教学效果。 二、注重环境熏陶 贾谊认为,慎选左右是对太子进行早期教育成功的保证。为加强太子的早期教育,应建立保傅教育制度,设置“三公”、“三少”。他说: “习与不正之人居之,不能无正也,犹生长于齐之不能不齐言也; 习与不正之人居之,不能无不正也,犹生长于楚之不能不楚言也。”颜之推继承与发展了古代注重环境教育的思想,强调儿童的品性形成于风化熏染的过程中。“人在少年,神情未定,所与款狎,熏渍陶染,言笑举动,无心于学,潜移暗化,自然似之。”因此,长辈应为幼童营造一个良好的成长氛围,为其树立良好德行的榜样,他说: “是以与善人居,如入芝兰之室,久而自芳; 与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。墨翟悲于染丝,是之谓矣。”朱熹也十分重视周围的环境对儿童的影响: “习与正则正,习与邪则邪。”儿童的身心发展更多地实现于自身无意识地与生活环境及人际氛围的互动中,实现于潜移默化的环境陶冶与对他人的模仿中。而且,幼小孩童初入世间,一切周围的人与事都会勾起他的好奇、好动、观察、模仿、探索。古代教育家注重环境熏陶的教育思想给予我们的启示就是: 儿童教育,特别是早期教育

学前教育史-知识点整理(部分)

学前教育 是相对学校教育而言的,从广义上说,凡以学龄前儿童为对象的教育活动均属学前教育范畴;从狭义上说,是指在专门的学前教育场所中进行的教育活动,也就是在托儿所、幼儿园及其他社会性的幼教机构中所进行的教育活动,又称学前社会教育。 三公、三母制度 太师、太傅和太保的官职,合称“三公”。保其身体,即负责身体的保育;傅之德义,即负责培养道德;道之教训,即进行文化知识及统治经验的传授。可见,师保之教的内容是较全面的,包括了德、智、体三方面的内容。 子师、慈母、保母合称“三母” 古代胎教的经验和局限 第一,高度注重外界环境对胎儿的影响。 第二,高度注重母体的精神因素对胎儿的影响。 第三,高度重视母亲良好生活习惯的培养。 第四,我们分析评价古代胎教时还应请注意到一个重要方面,就是胎教实际上也是母教。 不足: 1、夸大了胎教的作用; 2、胎教思想还是初步的,多是经验的简单总结,甚至带有迷信的成分; 3、过于强调礼对孕妇的约束。 原始社会学前教育的特点 原始社会是我国儿童教育发展史上的初期阶段,这个阶段的儿童教育的主要特点如下: 第一,对儿童实施社会公育。 第二,原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者。 第三,原始社会儿童教育的内容是多方面的,是与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切相关的。 第四,原始社会儿童教育的方法,主要是采取口耳相传,在实践活动中进行教育的方法。 王守仁的学前教育思想 (一)儿童教育必须顺应儿童的性情 (二)教育要考虑儿童的可接受性,量力施教 (三)教育应关注儿童个体差异,因材施教 王守仁的儿童教育思想,虽然目的是为了向儿童灌输封建伦理道德,即所谓“今教童子,惟当以孝、悌、忠、信、礼为要务”,但他反对“小大人式”的传统儿童教育方法和粗暴的体罚等教育手段,要求顺应儿童的性情,根据儿童的接受能力施教,具有自然主义教育倾向,这是难能可贵的。 奴隶社会学前教育的特点 奴隶社会是我国古代学前教育的奠基时期,这个时期学前教育有如下特点:第一,家庭承担了学前儿童教育的任务,原始社会的儿童社会公育已经消失。第二,奴隶主贵族垄断着受教育的权利,学前儿童教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实施 第三,学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分,但由于古代没有统一的小学教育体系,因此对入学的年龄规定没有统一的要求。

中外学前教育思想介绍

《中外学前教育思想介绍》 课程教学大纲 厦门城市职业学院 人文应用学部 学前教育专业 二○○八年十二月

《中外学前教育思想介绍》课程教学大纲 执笔人:江湘 审核人:刘育红 编撰日期:2008年12月 一、课程概述(前言) 课程概述(前言):课程类型(A、B或C类),课程性质(必/选修),计划时数及学分,实践课时比例(%),是否专业核心课程,简要介绍本课在专业人才培养体系中的地位(任务)和作用(课程设置的目的、意义、要求),教学目标和对象等。 本课程为学前教育专业A类课程,职业延展类选修课,计划时数36,学分2,实践课时比例0%。 通过本课程的学习,使学生了解中国及外国一些重要学前教育家的主要学前教育思想,树立科学的学前儿童教育观,为学生正确认识现实学前教育问题提供宽厚的文化背景基础;培养学生运用辩证唯物史观进行科学的分析,总结与借鉴历史经验,以促进我国学前教育的改革与发展,与其他相关课程共同协作,培养有开阔的教育眼界、丰富的理论素养的幼儿教育工作者。 教学要求: (一)本课程教学可采用教师课堂讲授、师生课堂讨论与教师指导下学生自学的教学方法。在教学中应注意处理好相关知识的掌握与培养学生分析问题、解决问题的能力的关系,教师讲授与学生自学的关系,教学与科研的关系等。 (二)引导学生将学科知识与幼儿园的教育实际情况紧密联系,以提高学生的专业素养,按照职业岗位的实际需求培养学生的从事幼儿教育的能力。 (三)结合实际进行教学,采用各种形式的教学活动,与其他相关课程共同协作、相互配合,及时反映职业岗位的现状。 教学目标: (一)通过学习使学生了解掌握中国及外国一些重要学前教育家的主要学前教育思想,从而树立科学的教育观和儿童观。 (二)通过学习使学生运用辩证唯物史观科学的分析各个时期及其代表人物的学前教育思想,总结与借鉴历史经验,以促进我国学前教育的改革与发展。 (三)理论联系实际,运用学前教育思想中的精华分析学前教育现象并指导学生的学前教育实践。 本课程教学大纲的适用对象为高职高专学前教育专业(三年制)学生。 二、教学内容描述 教学重点(要点)及教学方法的提示、难点及处理的建议,作业的内容。说明本课程各部分在对学生知识、能力、技能和素质等方面的教育培养的具体要求。 可分章节按下列要求撰写: ①教学目的和要求; ②每个课题的教学要点和所覆盖的全部知识点; ③各课题重要概念和原理的简要表述; ④重点和难点圈定与提示;

外国学前教育史试题汇总学习资料

外国学前教育史试题 汇总

外国学前教育史试题 姓名:专业:年级: 一、填空(共20分) 1、中国古代儿童诗歌主要有三类,即识字类、______类和知识掌故类。 2、《____________》是中国第一个学前教育法规。 3、按《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》,蒙养院不单独设立,而是附设在 ______和敬节堂内。 4、在景海幼稚师范课程表中,学分最多的是______。 5、20 世纪30、40 年代我国幼教界"南陈北张"中的"北张"指的是______。 6、《中国人民政治协商会议共同纲领》规定了新中国教育的性质是新民主主义的,即民族的、科学的、______。 7、世界四大"文明古国"为埃及、______、印度和中国。 8、古代______人教育的培养目标是多方面的,不仅要培养勇敢善战的兵士,更要培养有文化知识的政治家、能说善辩的思想家、精明能干的商人和善于出谋划策的国家各级统治人才。 9、骑士教育是集______熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式的家庭教育。 10、______幼儿园运动对英国学前教育的影响之一是幼儿园开始减少读、写、算训练时间,增加游戏的时间突出学前教育的特点。 二、单项选择题(在四个备选答案中,只有一个是正确的,请把正确答案的标号填写在题干后的括号里。每题1分,共20分) 1、朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《______》中。() A、颜氏家训 B、童蒙须知 C、三字经 D、急就篇 2、1903 年______的成立,是我国设立幼儿教育机构之始。() A、京师第一蒙养院 B、上海务本女塾附设幼稚舍 C、湖南蒙养院 D、湖北省立幼稚园 3、我国第一所独立设置的公立师范学校是______。()

中国古代学前教育的

中国古代学前教育的 封建社会儿童的学前教育 发布时间: 2006-11-30 16:45:29 被阅览数:次来源:北方教育网 文字〖大中小〗) 春秋末年(公元前475年),中国开始进入了封建社会。由于奴隶制度的崩溃,新兴地主阶级登上政治舞台,以及士阶层的壮大,私学的大兴,扩大了教育对象,使得更多的人掌握了原来为贵族所垄断的文化与道德等方面的知识,为更多的家庭实施学前教育提供了可能性,因此儿童的学前教育也得到进一步的发展。 一、封建社会的学前家庭教育 在封建社会,家庭是社会的基本细胞,是子女与社会最早的接触点,也是我国古代儿童接受学前教育的场所。 1.封建社会学前家庭教育的目的 (1)为培养统治人才服务 在封建社会,历代统治者多重视教育,设立学校,他们的目的主要在于通过学校教育为封建社会培养“建国君民”的统治人才。在我国古代最早的一本教育学著作《学记》中曾经说过:“君子如欲化民成俗,其必由学乎。……是故古之王者建国君民,教学为先。”(《学记》,《中国古代教育文选》,人民教育出版社1979年版,第95页。)汉代太学的设立也能够说明这一点。太学是封建社会一种重要的官学机构,它的最初设立动机,就是西汉武帝接受当时著名的教育家董仲舒的“养士之大者,莫大乎太学;太学者,贤士之所关也,教化之本源也”(班固:《汉书?董仲舒传》卷56,中华书局1962年版,第2512页。)的主张,为造就官僚后备军而设立的。隋唐以后,虽然由于科举制度的影响,学校日渐成为科举的附庸,但其最终的目标,仍然是为了培养统治人才。 学前教育是学校教育的基础,它的目的自然是与学校教育的目的一致的,都是为培养封建社会需要的统治人才服务的,因此封建社会的许多家庭在实

外国学前教育史三B:现代西方教育思想(复习资料-)

10 外国学前教育史三B 第八章,现代西方教育思想 一【爱伦?凯】 【大纲】识记:1,爱伦?凯2,【“儿童的世纪”】3,家庭教育4,“未来的学校” 领会:1,了解爱伦?凯思想形成的基础2,理解爱伦?凯关于“儿童的世纪”的内涵 3,分析和评价爱伦?凯对家庭教育的看法 应用:1,爱伦?凯关于“儿童的世纪”思想的现实意义2,分析爱伦?凯关于“未来学校观”对幼儿园建设的启示。 1.19世纪和20世纪之交,“瑞典智慧女神”女作家爱伦·凯预言,20世纪将是“儿童的世纪”。P494△△ 2.爱伦?凯认为,家庭是人类教育中最具建设性的要素。 3.未来的学校是个性主义的学校,其宗旨是:人格可自由发展。 【2005.4】39.“20世纪是儿童的世纪”《儿童的世纪》】【2009.4】 1),“瑞典智慧女神”爱伦·凯在《儿童的世纪》中预言,20世纪将是“儿童的世纪”。有两大主要内容:2)成人需要怎样了解孩子的性质呢? (1)成人必须充分意识到儿童对人类的意义 (2)要尊重儿童的个性; 3)成人如何保留孩子纯朴天真的性质呢? (1)推崇卢梭自然、自由的教育; (2)对儿童要少干涉. (3)不放弃必要的管理。 4)成为新教育运动的最早呐喊声,激动千家万户,启示一个世纪,更新了人们的儿童观和教育观,对教育实践的发展产生着潜移默化的影响。 2,分析和评价爱伦?凯对家庭教育的看法 家庭是人类教育中最具建设性的要素。以下是父母如何正确地进行家庭教育的5个方法: 1)正确地摆正家庭在教育中的位置。 2)其次正确处理双亲与子女的关系。 3)母性不自私。 4)父母追求高尚的生活境界,自然可以深刻地影响孩子。 5)返朴归真。 3,爱伦?凯论“未来的学校” 未来的学校是个性主义的学校,其宗旨是:人格可自由发展。未来学校应有以下特征: 1)崇尚自然。 2)共通陶冶之学校。学生构成的综合性;男女共学。 3)各尽其善、个性自由发展的学校。 4)适合孩子多方面兴趣、促进学生多方面才能发展的学校。 5)采用“苏格拉底法”。 未来学校对教师的要求: 1)必须能理解孩子,能与小孩同游戏、生活、学习。 2)师范毕业生实习一年后,经评定合格才能聘任。 3)有独立人格、见解,不附和学生,也让学生有选择的自由。 二【杜威】 【大纲】识记:1,《民主主义与教育》2,“儿童中心主义” 领会:1,杜威关于教育本质的论述2,杜威的学前教育思想 应用:1,评述杜威的“儿童中心主义”思想2,分析和评价杜威的“从做中学”理论。 .杜威,最系统、最集中地阐述实用主义教育思想的是其1916年《民主主义与教育》P503△△△△ .以“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的连续不断的改造”三个论点概括教育本质:杜威△△△.杜威的儿童中心论运用到教学方法上就是______。 35.在教学理论上,杜威提出了“从做中学”,也就是“从经验中学”,“从活动中学”。P510

第一编 外国古代学前教育

第一编外国古代学前教育 第一章史前社会的幼儿教育 一、填空题 1.世界的幼儿教育随着的产生而产生、变化而变化。 2.前氏族时期,对儿童实行。 3.母系氏族社会,男女儿童在8岁以前,一般不分性别而生活在一起,统一由负责照管。 4.父系氏族社会,对幼儿的教育一般是由来进行的。 5.教育为满足军事民主制的需要,重视和加强了对全体部落成员的训练。 6.史前社会幼儿教育的内容,概括起来包括以下几个方面:(1)教育;(2)的 养成;(3)训练等。 7.史前社会幼儿教育的方法概括起来有以下几种:(1)示范与;(2)观察与;(3)奖励 与。 8.史前社会幼儿教育方式是同生产劳动和紧密结合的。 9.教育是一种现象,它随人类社会的产生、发展而产生、发展。 二、简答题 1.史前社会幼儿教育内容有哪些? 2.史前社会幼儿教育方法有哪些? 3.史前社会幼儿教育具有哪些重要特征? 第二章古代东方的学前教育 一、填空题 1.古代东方文明古国为埃及、、印度和中国。 2.古埃及的是融学前教育和初等教育为一体的一种教育形式。 3.古埃及学前教育的形式具有多样性和性。 4.古埃及学前教育的教学内容具有实践性和性。 5.古埃及学前教育的方法实行家长制加。 6.古代人的早期教育颇受重视,它是为民族的救亡和传统的继承服务的,为整个民族 起着一种先导的作用。 7.古印度婆罗门教的家庭教育从儿童幼年开始,最主要的是传诵《》经。 8.以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的是古印度的教育。 9.古代印度的幼儿教育始终被浓厚的所统治。 第三章古代西方的学前教育

1. 人教育的任务是把全体斯巴达奴隶主后代培养成身体健壮、性格坚强、仇恨奴隶、顺从长老的勇士。 2. 人的教育是使儿童逐步形成勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德。 3. 人对儿童实施德、智、体、美和谐发展的教育,奠定了西方教育发展的基础。 4. 7岁前的雅典儿童,一般要在 里接受良好的养护和教育。 5. 家长制、小农经济和战备要求,决定了罗马的教育实施一种 的家庭教育。 6. 培养 是罗马共和后期教育的根本目的。 7. 罗马 时期的教育目的,是培养忠于帝国的官吏和进行文化思想灌输的教师。 8. 罗马 时期的学前教育变成了一种忠实执行皇帝意志的工具,对不同阶级的儿童灌输不同 的思想意识。 9. 公元400年,罗马尼森宗教会议决定建立收养弃婴与孤儿的机构—— 。开创了历 史上收养遗弃儿童的福利机构。 10. 是柏拉图教育思想的出发点。 11. 在西方教育史上,最早提出学前(公共)教育思想的是 。 12. 柏拉图认为幼儿教育的主要任务,应着重于 的熏陶,以形成良好的品质。 13. 在幼儿道德熏陶的具体做法上,柏拉图强调要利用儿童善于 这一天赋本性。 14. 柏拉图从实现其理想国的目的考虑,在西方教育史上最先论述了 的问题。 15. 强调“教育应由法律规定”,这也是西方教育史上“教育立法”思想的开端。 16. 首次提出按儿童年龄划分受教育的阶段并根据不同的年龄阶段实施不同的教育任务的是 。 17. 亚里士多德认为儿童5岁至7岁阶段的教育,应以 的养成作为主要任务。 18. 亚里士多德认为,决定儿童道德品质构成的三因素是天性、习惯和理智。其中 是最重要的。 19. 把培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家作为其教育目的。 20. 西欧中世纪, 获得了知识教育的垄断地位。 21. 基督教会的学前教育就是从小要把他们训练成“ ”,从而为培养一个真正的基督徒奠定坚 实的基础。 22. 西欧中世纪封建贵族的幼儿教育一般按等级分为两类:宫廷学校的教育和 教育。 23. 西欧中世纪宫廷学校教育的方法多采用 。 24. 西欧中世纪骑士教育是集 的熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式的家庭 教育。 25. 西欧中世纪学前教育的特点是神学性和 性。 二、名词解释

学前教育史重点笔记整理(考试必备!!!!!!!!!!!)

名词解释:外国学前教育史部分 1.预成论:儿童与成人不应有重要区别,从幼儿开始,儿童的身体和个性已经成人化了。预成论的要点是否认儿童与成人在身心特点上的差异,也否认了儿童身心发展的节律性、阶段性。 2.泛智:就是将一切有用的知识教给一切人,并将其智慧得到普遍发展的理论。泛智的思想乃系夸美纽斯教育思想的核心,也是他从事教育活动的宗旨。 3.要素教育:是裴斯泰洛齐简化大众教育手段的一个显著成果,是其教育思想中的科学性与民主性结合的产物。他坚信,通过这种简化了的教学方法,使最无经验、最无知的人也能教育自己的孩子。 4.性格形成学说:在18世纪法国唯物主义者关于“人是环境的产物”观点的影响下,欧文认为每个人的性格从来不是,并且永远不可能由他自己形成,而是由“外力”为他形成的。他所说的这种外力包括遗传和社会环境。他认为,人带着天赋品质降生,然后由社会予以形成。(#) 5.《〈白特勒法案》》:1944年,邱吉尔联合政府通过了一个重要的教育改革法案,即〈〈白特勒法案〉〉。该法案以当时教育委员会主席白特勒的名字命名。〈〈白特勒法案〉〉把保育学校或保育班的设置规定为地方教育行政当局的不可推卸的义务,但未能将保育学校和幼儿学校连贯起来的思想形成制度。 6.幼儿凭证计划:为了解决学校经费分摊的问题,1995年7月,英国教育和就业大臣谢泼德公布了一套数目为⒎3亿英镑的“幼儿凭证计划”,规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育的费用,使全国每个愿进学前教育机构的、年龄在4岁儿童都能接受三个月的高质量的学前教育。凭证使家长们的选择范围,能自由选择公立的或私立的或民办的学校,家长若选择私立或民办学校则需自己再多交一些钱。(#)

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