关于提高学生英语写作方面的几点看法

文教

Culture and education

◎韩威

关于提高学生英语写作方面的几点看法

摘要：英语写作是学生在英语学习与考试当中最为重要的，也是扣分点。在英语教学中应当注重一些教学技巧和方法，帮助学生进行写作。同时还要增强学生自信心去完成写作。

关键词：技巧；语法；自信心

一、在英语写作中灵活运用教学技巧

中学英语教学大纲要求学生能根据所给提示写出大约１００个单词左右的英语短文。要求内容连贯，文理通顺，无严重语法或结构错误。这些在教和学的实践中达到却非易事。学生也普遍反映英文书面表达难，不知道从哪些方面入手，能想写语文作文那样得心应手？通过了解学生感到在写文章时词语的运用，很容易理解，就是写不到自己的文章当中去，知道应该怎么写，但就是写不出来。因此，以下是我总结了几点英语书面表达的主要困难。 单词词汇量不够，导致在写作中，困难重重。不知用那些词语能够清楚明白的写出内心的想法。用词不当，导致理解错误。单词拼写错误频发，让教师无法理解其作文内容，又是得靠教师的猜才能明白其内容。

汉语式的英文书写。因为我们的母语是汉语，而我们的语言环境也是汉语，所以导致我们在英文写作时即使语法正确却不符合英文国家的表达习惯因此在用英语写作时就很容易出错。英语的表达方式一般都是以谓语动词为基础，学生在日常英文写作时经常有汉语直译英语硬译的现象，让英语国家人士读后都会不知所云。这就是我们总是用脑中固定的中文思维方式来套用英文思维方式的结果。所以要培养学生英语思维方式就得帮助学生营造英文的语言环境。平时就多让学生关注西方的时政新闻等，多听多看相关音视频资料。还有利用媒体的多种方式如英文报纸、广播以及互联网站等。

社会在不断进步与发展，学生所处的语言环境也日渐丰富。从心理学角度来讲，他们英语的书面表达是想到的很多却很难真正用英文把意思表达清楚完整。只局限于能用汉语表达清楚，而使用英语写作上的语言形式却词不达意，错误百出，也闹出诸多的笑话。因此教材及相应的英语课件材料的选择上要符合当前学生的年龄及心理发展状态。针对以上学生在英文书写时遇到的问题和困难，我们提出了一些思路和解决方法以供其他院校的师生作为教学时的参考。

①课文的词汇教学，不能只局限于书本文章，而要鼓励学生学会充分利用英英词典，因为在学习抽象性质的词汇时，英英词典所提供的不仅仅是意思，还有感情色彩，带有意境，所以学习者的收获会更大、更彻底。

②在课堂教学的过程中，要注重学生听、说，读、写、译的全面能力。语言其实就是一门用来交流的工具，所以要学好英语，有必要的良好的语言环境尤为重要。听是形成英文思维习惯的很好的方式；说、读能使人的嘴部肌肉形成记忆，有脱口而出即-talkshow的感觉；写、译是巩固以上方式的途径。所以听说读写译全方位立体化的学习才能让学生摆脱中文思维、形成英文读写习惯。

③指导学生对所学课文知识进行总结概括。通过学习对比简单句和复合句的异同来掌握相应的语法结构。还要经过大量反复训练英语中使用频率高变化多的常见动词，通过各种媒介积累常用词汇和短语以及不同语境的一词多义。逐步树立学生用英语表达的信心和习惯。

④要把补充材料和所学课文有机结合起来。采用多种形式指导学生改写、缩写完成短文或填词完成短文。

二、学生缺乏信心，教师要做好树立自信的工作

（一）自信的重要性。自信是英语学习成功的基础

自信可以帮助我们发现自己的长处，从而产生一种积极进取的成就动机，激励自己去发挥特长，以达到自我实现的目标。因此教师在英语教学中帮助学生树立自信心是学生英语学习成败的关键。自信是对自己正确评价后所产生出来的一种坚定的自我信任感，它可以激励人们为自己选择一些难走但又是必经的人生之“路”，并义无返顾地走下去。在英语学习过程中也是一样，自信激励着学生克服困难，勇往直前。自信能够激发人的意志力自信能够激发个体的潜能。有自信心的人，既不自卑，也不自负，能正确认识自己。在恰当地评价自己的知识、能力、品德、性格等内在因素的前提下，相信自己各方面都有可取之处，能够看到自己各方面还有很大的潜力可挖和发挥。每个人都具有很大的潜能，只要自己相信自己，努力奋斗，将潜能充分挖掘出来，就很可能有所成就。英语学习的潜能也是如此，只要钻进去学习潜能无限。

（二）怎样帮助学生树立英语学习的自信心

学生在英语学习中的自信心的树立并不是一朝一夕的事情，也不单单是学生自己的事情。帮助学生树立英语学习的自信心是我们英语教师的责任和义务。

（1）培养学生学习英语的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”。因此在英语教学中，我们要有目的的培养学生对英语的兴趣，提高学生对英语学习的自信，激励学生总是保持最佳状态，使学生乐于探索英语知识。

（2）在教学中，以多鼓励少批评为主。即使是写错，说错，也要注意方式，方法。让学生的内心虽是批评，教育，也会轻松接受。不会产生逆反心理。

（3）在多写多练中，激发语言组织能力，不畏惧出错。

以上是在英语写作教学方面，我个人的一些总结和相对措施。在以后的教学中多积累这方面的经验，来帮助我的学生提高写作能力，让学生不在写作方面举步维艰。

（三）注重语法的学习

语法学习是英语学习中重要环节，也是重中之重。在学习中无论用英语授课还是进行英语练习或测试，这些都与英语语法有关。掌握好语法关键在于平时的积累，要做到多观察、多分析、多记忆。每学到一个语法项目，就要做一些有针对性的相关练习题，通过强化训练，最终达到巩固的目的。在语法的学习中有这样一种说法：“学英语，抓语法，抓住动词，学到家。”英词动词在句子中作谓语，谓语动词它又有时态、语态、语气等多种形式变化，这些变化还需要有一些助动词的帮助，另外还有非谓语动词形式包括动词不定式、动名词和分词的变化。因此，英语动词的变化是英语学习中的最大难点和重点。另外，同义词，近义词的辨析、习惯用法和句型结构，都是应当总结规律的并运用到大量的练习当中。例如在学习句型结构中的定语从句时，要分清先行词的词性，哪个先行词对应哪个关系代词或副词，这些内容应当作为从句引导词的区别加以归纳总结。在学习语法时，要善于总结和比较，找出规律性的关键词来，这样学起来就会达到事半功倍的效果。同时还要注意重点语法的例句，每个语法难点或重点说对应的例句都要准确背诵出来，这样以后看到同类语法的句子时就可运用自如。

通过以上的方式方法，在教学中的灵活运用，帮助学生提高英语写作的能力，是完全可行的。让学生尽快克服困难，完成英语写作，是指日可待的。（作者单位：吉林艺术学院公共基础部）

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