从自主学习到微课堂：大学英语混合式教学模式研究

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从自主学习到微课堂：大学英语混合式教学模式研究

作者：于洋高嘉

来源：《现代交际》2018年第05期

摘要：随着我国英语教育的发展和现代教育技术的进步，探究从自主学习到微课堂的混合式大学英语教学模式对于当下大学英语教学改革发展方向具有十分重要的意义。因此，本文将从混合式教学模式这种新型教学模式出发，研究混合式教学在大学英语课程应用中的现实可行性，并从各个方面分析混合式教学模式对于大学英语教学的实际意义，最后提出实施建议，以使得这种新型教学模式更好地推广到大学英语教学实践中。

关键词：大学英语混合式教学可行性实施建议

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）05-0031-02

随着信息化时代的到来，英语作为国家重点培养学生的一门外语学科，其教学方式也在逐渐发生着改变，尤其是教育部在《大学英语课程教学要求》中确定了“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”的教学目标，目的便是让当下的大学英语教学向实用性、知识性和趣味性的方向发展。而混合式学习就在这样的背景下诞生，并成功作为一种新型的教学方式备受关注和喜欢。

一、大学英语混合式教学模式应用的可行性

互联网时代的来临，可以说为当代各个行业都提供了便利性。而且，“互联网+”时代下的教学变革，使得技术手段更加智能化，教学的生态更加开放，教学结构得到重组，师生关系趋于平等，更加重视学生的个性化学习需求。但是，这也并不意味着任何学习都必须是“互联网+”的，不能排斥其他的传统教学形态，传统课堂教学一样有它独特的作用。基于此，线上线下相融的混合教学模式成为必需，特别是随着各种新兴的教学理念和方式的推广，这种教学模式更是成为“互联网+”时代最实用有效的教学模式。[1]

另外，我们看到，当前国际教育界人士普遍认为的一种观点是：只有把传统教学模式与互联网教学相结合，才能发挥最好的教育教学效果。而混合式教学模式正是贴合了这一观点，将传统学习和网络化学习两者各自的优势结合了起来，既发挥教师的启发引导作用，又充分体现学生在学习过程中的主体性。

再者，大学英语课程相比初高中英语教程而言，理论性更强，并且课时更加有限，使得教师和学生的互动更少。而混合式教学模式的理念实质便是改变了知识传播和接受的过程，使得