小学音乐欣赏课中的多媒体视听教学

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小学音乐欣赏课中的多媒体视听教学

作者：潘琳

来源：《新课程·上旬》2017年第05期

（福建省南平市樟湖中心小学）

摘要：通过反思传统音乐欣赏课堂教学模式的弊端，在考察当代教育现状、研究当今教

育发展趋势的基础上，以清晰的理论做指导，大量的实例做依据，探究了小学音乐欣赏课中的多媒体视听教学。

关键词：视听；新型模式；音乐欣赏教学

作为一名音乐教师，希望每一位学生都能够从音乐课堂中体会到音乐的美妙。从上学期教学的情况来看，目前大多数的全日制义务教育音乐欣赏课堂上，依然采用传统的音乐欣赏课堂教学模式。而在新课改的形势下，传统的教学模式已无法满足现今音乐欣赏课的需要。因此，本文就现今音乐欣赏课堂中使用传统教学模式所普遍存在的弊端，提出一种新型的音乐欣赏教学模式——视听教学模式。即考虑在传统教学模式的基础上，采用声像结合的教学手段，加以多元化、多视觉的音乐知识，使之与传统教学模式互补。

一、新型教学模式——视听教学的概念和实施条件

我们已经知道，传统常用的教学模式包括传授接受教学模式、示范模仿教学模式、自学辅导教学模式、启发诱导教学模式、游戏教学模式、参与教学模式、情境陶冶模式、探究发现教学模式、引导创造教学模式等。那什么是新型的教学模式呢？

“新教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。”我们所要研究的就是音乐欣赏课中新型教学模式中的一种——视听教学模式。

“视听教学”（Audio-visual Instruction），就是运用视觉和听觉作为主导手段进行教学。本文所提出的视听教学模式就是指“电化媒体技术运用于教学实践的一种技术辅助教学模式”。而把这种模式运用到现今的音乐课堂中，就是本文所提出的音乐课堂的新型教学模式。

视听教学模式的实施，需要依靠视听教学媒体（Audio Visual Instruction al Media），如：多媒体设施、Flash课件、PPT课件、各种视听媒体等。除此之外，音乐教师本身所具备的素质与技能也是相当重要的。它除要求音乐教师具备精通的音乐专业技能外，更要求音乐教师具备基本的多媒体设备操作技术、良好的应变能力、丰富的口头表达解说能力以及多元化、多视角的人文素养等。