例谈学习迁移理论在高中物理教学中的应用-教育文档

例谈学习迁移理论在高中物理教学中的应用

“学习迁移”是现代教育心理学的一个概念,它是指一种已经获得的知识、技能、方法和态度对学习新知识的影响。马克思主义唯物辩证法认为,一切事物都是普遍联系的。学习迁移正因为如此,它能够使一种学习对另一种学习产生影响,这种影响既可以使先前的学习对后继的学习发生作用,也可以使后继的学习对先前的学习发生作用。先前的学习影响后继的学习,叫做顺向迁移;后继的学习对先前的学习发生影响,叫做逆向迁移。把所学的知识推广到其他类似的情境中去叫做水平迁移。当然,这种相互影响和相互作用也可能是积极的,也可能是消极的。学习迁移的性质又有正负之分,一种学习对另一种学习起积极的促进作用称为正迁移;一种学习对另一种学习起消极、干扰或抑制作用称为负迁移。

笔者认为,在高中物理教学中,如果能够运用迁移理论,发挥知识的正迁移效果,尽量减少负迁移效果,将对教学产生事半功倍的效果。本文即从笔者的教学经验出发,谈谈如何应用“学习迁移”引导和帮助学生完成知识的系统化。

一、利用“顺向迁移”引导学生把每一节课所学的“知识点”形成某一单元的“知识链”

根据美国心理学家奥苏伯尔(D.P.Ausubel)的认知结构迁移理论,迁移就是一种认知活动,体现了个体学习活动的心理加工

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