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key to Model test 2

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Model Test 2

Calendar

Part I Dictation

In the modern calendar, we label all years with B.C. or A.D. There is no “zero”year—in this system, the year when Christ was born is 1 A.D, and the year preceding it is 1 B.C. This practice was first suggested in the sixth century A.D., and was adopted by the pope of that time. It took quite a while for it to become a worldwide standard, however. Russia and Turkey, for example, did not convert to the modern calendar and year scheme until the 20th century. One interesting side note: Because of a variety of changes and adjustments made to the calendar during the middle ages, it turns out that Jesus was most likely born in what we now think of as 6 B.C. and A.D., some people use B.C. E. for “before common era” and C.E. for “common era”.

Multiple-choice

1—5 BDBCB 6—10 DBCDA 11—15 DBBAA 16—20 DCBCA

21—25 DBBCC 26—30 BADAB

小学三年级语文《掌声》案例分析

小学三年级语文《掌声》案例分析 小学三年级语文课文《掌声》是一篇感人至深的文章。它以其细腻生动的文笔讲述了一个身患残疾而忧郁自卑的小女孩——英子,在同学们的掌声中上台演讲,找到了自信;在同学们掌声的激励下鼓起勇气开始微笑着面对着生活的故事。英子在两次掌声中的内心世界的变化,告诉了我们人人都需要关心和鼓励,并让学生切身感受到尽自己最大的努力去关爱他人是很有必要的。 教学片断: 对比分析第一、四自然段 师:请大家找到课文的第一和第四自然段。 师:请大家读一读第一自然段,找一找那个时候的英子是怎么样的? 生:那时的英子很文静,总是坐在教室的一角…… 生:上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。 师:请大家再去读读课文的第一自然段试着走进英子的内心世界去感受一下那时的英子是怎么样的?(生再读课文) 【学生开始读文感悟不深,只是停留在字面上的理解,教师通过话语让学生知道要再读课文去体会深层含义。在学生想不下去的时候,我们要鼓励他们坚持到底,再给时间让他们思考。】 (引导学生除了用课文中的句子来回答外,还可以有自己的语言。)

(1)她很文静,总是默默地坐在教室的一角,上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。 (2)英子似乎不怎么和同学在一起,有点自卑…… 请学生读一读第一自然段 师生共同评议 【指导学生读课文要轻重缓急,抓住重点词语,读出心情、语气,尤其不能拖调。】 师:读读这四自然段,这时的英子又是怎么样的呢? 生:她不再忧郁…… 生:她还和同学们一起游戏说笑。 师:这些都说明英子怎么样啊?谁能用一个词语来概括? 生:快乐 生:活泼 师:那就请大家自由地读一读这个自然段,读出英子的变化。 生读,读出快乐的语气。 生齐读第一、四自然段,对比读。 【整体对比阅读,感受英子掌声前后的不同变化,这样的对比阅读给人以很直观的感受,为提出疑问作铺垫,在读中学生会质疑。学生质疑后自然会有这样的问题,到底是什么引起英子的变化,再进一步深入就会有掌声为什么会有这么大的效果呢。】

【科教版】小升初科学试题含答案

科教版毕业年级小升初 科学模拟测试卷 (时间:xx分钟总分: xx分) 学校________ 班级________ 姓名________ 座号 ________ 一、填空题(共8小题,每空1分,满分26分) 1.放大镜是我们在科学探究中经常用到的观察工具,也叫,它的镜片特点是、中间、边缘。 2.建立自然保护区是保护生物的有效方法。我国四川卧龙自然保护区的建立主要是为了保护我国特有的珍惜动物(填动物名)。 3.被人们称为“白色污染”的是制品。除此我们面临的污染还有、等。4.太阳系中,太阳是一颗会发光发热的星,与太阳的平均距离最近的行星是,与地球自转周期最接近的行星是,月球是地球的。 5.当地球运行到太阳和月球之间,三个天体处于同一直线或接近同一直线时,便发生了现象,这种现象一般发生在农历左右。有和两种类型。 6.科学研究发现昆虫头上的就是它们的“鼻子”,能分辨各种气味:蟋蟀的“耳朵” 在。 7.垃圾是放错了位置的资源。要有效的回收,必须改变垃圾混装的旧习惯,对生活垃圾进行和。 8.物质的变化可以分为和两类。物质的变化常伴随着各种现象的发生,如小苏打和白醋混合后会产生气体,这种变化属于变化;水加热至沸腾时也会产生气体,这种变化属于变化。因此,要准确判断物质发生的变化属于哪种类型,需明确它们的本质区别:是否有产生。 二、判断.(每小题2分,共20分) 9.石头、水、空气是物质,声音、光、电也是物质。(判断对错) 10.有些物质会发生变化,而且变化速度也有快有慢,有些物质永远不会发生变化。 (判断对错) 11.往水中滴了一滴红墨水,颜色变淡了,肯定发生了化学变化。(判断对错)

掌声案例分析

《掌声》教学案例与评析 杏滨中心小学陈春霞 《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事:身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往美好生活的心扉,变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展,透过描写人物外表的语句,我们可以体会到他们情感的变化,进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此,教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话,进行心与心的交流,情与情的融通,让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言,在品味中学习语言,在实践中发展语言,从而促进学生语言与情感的同构共生,实现文心与人心的谐和交融。 学习目标: 1、知识能力目标 (1)正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 (2)通过关键词句体会人物的内心情感。 2、情感目标:

架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,让学生体会人与人之间的关怀、关爱,从而理解爱、懂得爱,在现实生活中与人为善,尊重他人,善待他人,主动地关心鼓励别人,特别是对身处困境的人;同时也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点: 1、引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。 2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教学片段: 师:师:同学们,还记得那次演讲课上的情景吗?那阵阵掌声对于腿有残疾的英子来说是多么珍贵呀!它帮助英子走出了困境,从此,她不再忧郁。 让我们齐声读读最后一段文字,相信你对掌声会增添一份新的认识和感受。 生:(略) 师:师:是呀,人人都需要掌声。同学们,这是一个感动人心的故事,请你认认真真地默读课文,看看哪一段文字最令你感动,就请你在这个段落的前面做上记号,然后想想原因。 ……

(完整版)八年级英语下人教版)教材听力原文及译文

U N I T 1 Section A 1b Listen and look at the picture. Then number the names [1-5]. Conversation 1 Nurse :You don ’t look well. What ’s the matter, Sarah? Sarah :I was playing with my friends at the park yesterday. Then it got windy, but I didn ’t put on my jacket. Now I have a cold. Conversation 2 Nurse :What ’s the matter, David? Are you OK? David :I ate too much junk food at my friend ’s birthday party. So last night, I got a stomachache. I almost couldn ’t get myself out of bed this morning. Conversation 3 Nurse :What ’s the matter, Ben? Can you move? Ben :Not really. I was playing soccer the other day and I hurt myself. It seemed OK at first, but now I have a really sore back. Conversation 4 Nurse :You look really tired. What ’s the matter, Nancy? Nancy :I didn ’t sleep very well last night. I have a toothache. It ’s terrible! I can ’t really eat anything either. It hurts a lot. Conversation 5 Nurse :What ’s the matter, Judy? Judy :I ’m sorry, but it ’s very difficult for me to talk. Nurse :Oh, dear. What ’s the matter? Judy :I talked too much yesterday and didn ’t drink enough water. I have a very sore throat now. 2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them. Conversation 1 Girl 1:You don ’t look well. Your face looks a bit red. Girl 2:Yeah, and my head feels very hot. What should I do? Girl 1:Maybe you have a fever. You should take your temperature. Girl 2:Yes, you ’re right. 听录音并看图。然后把这些名字按 [1~5]的顺序编号。 对话1 护士:你看起来气色不好。怎么了,萨拉? 萨拉:昨天我和朋友在公园里玩。然后刮起了风,但是我没有穿上夹克衫。现在我感冒了。 对话2 护士:戴维,怎么了?你没事吧? 戴维:我在我朋友的生日聚会上吃了太多的垃圾食品。因此,昨天晚上我胃痛。今天早上我几乎起不来床了。 对话3 护士:怎么了,本?你能动吗? 本:不完全能动。前几天我踢足球时伤了我自己。最初看起来还可以,但是现在我的背非常痛。 对话4 护士:你看起来很累。怎么了,南希? 南希:昨天晚上我没有睡好。我牙痛。 非常痛!我真的也不能吃任何东西。它疼得厉害。 对话5 护士:怎么了,朱迪? 朱迪:对不起,对我来说,说话非常困难。 护士:哦,亲爱的。怎么了? 朱迪:我昨天说话太多而且没有喝足够的水。现在我喉咙非常痛。 听录音。按你听到的顺序将图画标上正确的序号[1~5]。 对话1 女孩1:你看起来气色不好。你的脸 看起来有点儿红。 女孩2:是的,而且我的头感觉非常 热。我该怎么办? 女孩1:也许你发烧了。你应该量一下体温。 女孩2:是的,你说得对。 对话2 女孩1:怎么了? 女孩2:我没有照顾好自己。昨天我 没有穿足够暖和的衣服。现在我咳嗽并且喉咙疼。 女孩1:你应该喝些加蜂蜜的热茶。 女孩2:那听起来是个好主意。 对话3 女孩:你看起来很糟糕!怎么了? 男孩:我认为昨天晚上吃晚饭时吃得太多了。是饭店的自助餐。但是现在我胃痛。 女孩:那太糟糕了。下次你不应该吃这 么多。你应该马上躺下休息。 男孩:我想我应该。 对话4 女孩:你的脸怎么了? 男孩:不是我的脸。是我的牙齿。我牙痛。 女孩:你应该看牙医并且做个X 光检 查。 男孩:但是会疼吗? 女孩:不会,而且如果你现在不去看牙医 的话,以后甚至会疼得更厉害! 对话5 女孩1:哦,不!发生了什么事? 女孩2:刚才我在做饭时意外地割伤 了自己。

六年级科学试题及答案

六年级科学试题及答案 第一单元显微镜下的世界 一;填空题: 1;细菌;霉;病毒是不同种类的《微生物》。 2;第一个揭开微生物秘密的是荷兰生物学家《列文虎克》。 3;绝大多数的微生物只有在《显微镜》下才能看到。 4;细菌;霉及病毒,要用显微镜才能看清楚,所以通常把它们称作《微生物》。 5;在适宜的温度下,《乳酸菌》会使牛奶发酵变成酸奶。 6;利用细菌可以《加工食品》;《生产药品》;《净化环境》;《生产燃料》。 7;危害人类健康的病毒和细菌叫做《病菌》。 8;许多传染病是由《病菌》引起的。用《捂住鼻子打喷嚏》;《用热水冲洗筷子》;《勤用肥皂洗手》等方法可以减少致病细菌的传播。 9;青霉菌分泌出的某种物质能杀死细菌,这种物质叫做《青霉素》。 10;物体在《温暖》和《潮湿》的环境条件下,容易发霉。 11;《细胞》是构成生物体的基本单位。 12;细胞有不同的《形状》;《大小》和《功能》。 二;问答题: 1;使用显微镜时要注意什么? 答:《1》反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛。 《2》使用时要小心,镜头不要碰着玻片。《3》不能用手触摸目镜和物镜。 2;怎样防止食物和物品发霉? 答:《1》真空包装;《2》放干燥剂《3》低温保存;《4》太阳暴晒。 3;你知道伤口化脓是怎么回事? 答:当人体遇到病菌入侵时,白细胞便会与病菌展开激战。在消灭这些入侵者时,白细胞也会有很大的伤亡。“脓”就是死亡的白细胞和病菌的尸体。 4;请你设计如何自制酸奶? 答:材料:牛奶;玻璃瓶;酸奶;小勺;杯子;温度计;锅;高压锅等。 步骤:《1》在鲜牛奶里加入1~2勺白糖,煮开几分钟。《2》待牛奶冷却到35~40℃,加入两勺酸奶,仔细搅匀。《3》再倒进消毒过的保温容器里,盖上盖子。《4》保温5~6小时后,酸奶就做 成了。 现象:牛奶变成了粘稠的酸奶。 结论:乳酸菌会使牛奶发酵成酸奶。 5;请你设计馒头发霉的实验。 答:材料:湿馒头;干馒头;塑料袋等。 步骤:《1》把装有湿馒头的塑料袋放在暖气片上。《2》把装有干馒头的塑料袋放在暖气片上。5天后观察它们。 现象:湿馒头发霉了,干馒头没有发霉。 结论:温暖;潮湿的馒头容易发霉。 第二单元我们的地球 一;填空题: 1;按照火山活动的历史,可分为:《活火山》;《死火山》;《休眠火山》。 2;古代的人们凭直觉来认识地球,提出了《天圆地方》的猜想。 3;麦哲伦的航行是人类第一次成功的《环球航行》。

旅游文本

旅游景介的翻译属于实用文体的翻译,目的和功能是实用文体翻译的依据。文本类型和它的内容形式、翻译策略有直接关系。不同文本类型的语言特点、文本重心不同,译本所要实现的预期效果也不一样。要研究汉语旅游景介的英译,就必须明确旅游景介文本的类型和功能,了解译文的预期目的。在这一点上,国内外学者基本上达成了共识,认为旅游资料旨在通过对景点的介绍,提供有关自然、地理、文化、风俗等方面的知识,激发人们的旅游动机。换言之,汉英旅游景介都是通过传递信息达到吸引游客的目的的。从文本功能看,该类文本具有两个功能:信息功能和呼唤(也称诱导)功能。其中,呼唤功能是主导功能和内在功能,因为旅游资料的最终目的在于吸引游客,关注的是“语后效果”,刺激旅游者的参观欲望。但读者在做出决定去游览某地之前和在参观景点的当时都希望得到相关信息和背景知识,因此信息性也是旅游资料的一个重要功能,是呼唤功能得以实现的前提。在功能翻译理论看来,“呼唤型”文本的核心是“读者层”,强调信息传递的效果和读者的情感呼应。为了感染受众,译者必须充分揣摩译文读者的文化心理和审美习惯,了解他们的需要、期待和所具备的知识,从原文中选取他们易于理解并乐于接受的旅游信息,用符合译文规范和文化标(一)汉英旅游景介的语言特点汉英民族有着不同的文化背景、价值观念及思维方式,因而他们的审美观和语言逻辑观也不尽相同。表现在汉英旅游景介中,汉语表达的华丽溢美和英语表达的直观明快形成了鲜明的对比。典型的中文旅游文本在传递信息时往往用字凝练含蓄、言辞华丽,多用修饰和同义反复,行文讲究声律对仗,景物刻画笼统,强调描述语言的朦胧美。而英 文文本则用词简洁明确、逻辑严谨、文风质朴,行文讲究简洁明快,描写大多客观具体,描绘直观可感。如:例(1):崂山,林木苍翠,繁华似锦,到处生机盎然。春天绿芽红花,夏天浓阴蔽日,秋天遍谷金黄,冬天玉树琼花。其中更不乏古树名木。景区内,古树名木有近300 株,50%以上为国家一类保护植物,著名的有银杏、桧柏等。例(1)是对崂山的介绍,它包含汉语中典型的四字结构,形式对称,辞藻华美,极具音律之美,迎合了中国读者的审美心理。汉英语景介文本的语言差异还表现在修辞手法的使用上。汉语中往往会使用大量的四字词、叠词、排比句来强化表达,达到修辞的效果。杨敏和纪爱梅指出:“英美旅游篇章具有明显的非修辞性,汉语旅游篇章里修辞的运用和形容词使用频率均高于英语旅游篇章。”汉语景介文本对景区的描写所用语言大多空灵,往往采用同义重复的手段,更多地强调一种主观感受。描写景区所使用的词汇在西方人看来非常的空泛,没有什么实际的意思。看下面这个例子:例(2):云来时波涛滚滚,浩瀚无际;云去时,无声无息,瞬息万变;天晴时,金光万道,色彩缤纷;浓雾时,影影绰绰,不视其容。云生景变,云动景移,动静结合,神秘莫测。百里黄山因云而变幻无穷,绝妙天下。为了突出黄山云的多种变化,这个景介使用了大量的形容词和比喻、夸张等多种修辞手段,典型地体现了汉语的修饰文风。如直译成英文,外国游客一定会感到扑朔迷离、不胜其烦,但在中国读者看来却非常地生动形象,极易引发联想,激发他们一睹为快的兴趣。另外,大量的四字短语增强了行文的气势,提高了语言的表达效果。相比较而言,英语景介的描写往往通过提供细节来向读者显示出某种印象,让读者自己去作判断。在语言上表现为以名词、

走进课文《掌声》 温暖我心

走进课文《掌声》温暖我心 走进课文《掌声》温暖我心今天有幸聆听了潘老师的执教的课文《掌声》一课,让我受益匪浅。走进潘老师的这堂课,我感受到的是是浓浓的爱意,深深的情意。真正的感动了我的心。仔细推敲潘老师的课,能够上得如此精彩,是因为潘老师的独特教学视角和敏锐的洞察力的产物。以下就这节课谈谈我个人的收获和感受。一、教学设计独巨匠心。潘老师这节课的教学设计可谓独出心裁,于新意中又体现出了对文本的深入解读功力。在学习课文时,潘老师采取了对比法引入,通过将英子前后不同的性格进行对比,设置了悬念,激发了学生的学习兴趣。此外,潘老师还巧妙地利用了课文中有留白的地方,将其富有故事性的整合在一起,制作成学习卡片。在学习卡片的完成过程中,一来可以帮助学生理清课文的脉络,二来学生进行了角色体验,在补充留白的过程中学生其实已经在换位体验主人公的内心活动,于无形中进入了人物的内心世界,对人物进行了自主的解读。二、阅读中注重学生个性的发展。整堂课上潘老师都在引领学生反复的诵读课文,在诵读中潘老师非常注重学生对文本的多元解读。如在解读“英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站起来。我们注意到,英子的眼圈儿红了,在全班同的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。”这一句时,潘老师充分肯定每一位学生的独特感受,并让他们的个性得以发挥,鼓励学生读出自己的感受,为学生搭建了一个展现的平台。潘老师对学生阅读体验的尊重还表现在没有将自己的阅读体验强加给学生。在学生感悟到了一定的程度之后,潘老师便让学生把自己的感受送回课文里用朗读表现出来,而把自己对文本的更深的理解化为引导语,升华学生的情感,从而进行更深入的朗读指导。三、致力于课堂氛围的营造。整堂课潘老师从各个细节入手营造了温情的氛围,奠定了情感的基础。教师的语言基调是整堂课中最有力的氛围营造者。潘老师在课堂上时而低沉,时而高亢,但始终充满了柔意的语调让学生如沐春风。此外,配乐的选择也为温情氛围的营造成功加分,当舒缓的音乐声响起的时候,孩子们的心醉了,课本上静止的文字仿佛长了灵动的双翅,动了,活了。我觉得最难能可贵的是潘老师对过渡语的精心设计,正是这一句句在许多老师的课堂上无足轻重的过渡语,在潘老师的精心烹制下,成了课堂中不可或缺的一部分,那一句句犹如珍珠般美丽的过渡语,一次又一次的走进了学生心灵的最深处,带给学生温情的感动,引领着学生去读、去悟。潘老师对教材的独特处理之优异,再这里我只道出了其中一二,更多的还需要我提高自身认识后方能更好解读。在这里,我也想给潘老师提个小建议。如果潘老师的课堂评价语能够更丰富些,相信课堂就会显得更加灵动了!

14-15学年配套中学教材全解九年级英语(上)(人教版)教材听力原文及汉语翻译

UNIT 1 Section A

Paul: Maybe I’ll go. The only other problem is that I don’t get much writing practice. Ms. Manson: Maybe you should find a pen pal. Paul: That sounds like a fun way to practice writing. Thanks, Ms. Manson. UNIT 2 Section A 1b Listen and T for true or F for false. Mary: What a great day! Bill: Yes, it was really fun! Mary: What did you like best? Bill: I loved the races! They were really interesting to watch. How fantastic the dragon boat teams were! Mary: Yes! And look at the colors of the boats. How pretty they were! Bill: I agree! But I guess it was a little too crowded. Mary: I don’t know…I kind of like to have more people around. It makes things more exciting. Bill: That’s true. Oh, and I really liked eating zongzi. Mary: Oh, me too! The sweet ones are my favorite. Bill: I wonder if they’ll have the races again next year. Mary: Of course! They have them every year. Bill: Then I believe that I’ll be back again next year to watch the races! Mary: Me, too! 2a Listen to the conversation between Wu Ming and Harry and the correct words in the sentences. Harry: What did you do on your vacation, Wu Ming? Wu Ming: I visited my aunt and uncle in Hong Kong. Harry: Wow! So what did you do? Wu Ming: Well, we ate out a lot. I believe that we ate at least five meals a day! How delicious the food is! I’ve put on five pounds! Harry: Haha! Yes, the food in Hong Kong is delicious. What else did you do? Wu Ming: Shopping, of course. Hong Kong is a great place for shopping! I spent so much money. 保罗:也许我会去。仅有的另外一个问题是我没有得到大量的写作练习。曼森女士:也许你应该找个笔友。 保罗:那听起来像是练习写作的一个有趣的方法。谢谢你,曼森女士。 听录音,正确的圈T,错误的圈F。 玛丽:多么棒的一天啊! 比尔:是的,确实很有意思! 玛丽:你最喜欢什么? 比尔:我喜欢那些比赛!它们看起来确实很有趣。那些龙舟队真是 好极了! 玛丽:是的!看那些船的颜色。它们多么美啊! 比尔:我同意!但我认为有点儿太拥挤了。玛丽:我不知道……我有点儿喜欢和更多的人在一起。它使事情更精彩。比尔:那是真的。噢,我非常喜欢吃粽子。玛丽:噢,我也是!那些甜的是我最喜爱的。 比尔:我想知道他们明年是否还要举行比赛。 玛丽:当然了!他们每年都举行。 比尔:那么我相信我明年还要回来观看比赛! 玛丽:我也是! 听吴明和哈里之间的对话并圈出句中的正确词语。 哈里:在假期中你做什么了,吴明?吴明:我看望了我在香港的姑姑和 姑父。 哈里:哇!那么你做什么了? 吴明:噢,我们在外面吃了很多。我认为我们一天至少吃五顿饭!那食 物好吃极了!我胖了五磅! 哈里:哈哈!是的,香港的食物很好吃。 你还做了什么了? 吴明:当然是购物了。香港是一个购物的好地方!我花了很多钱。

三年级科学试卷及答案

2017—2018学年度第二学期期末考试 三年级期末科学试卷 一、填空题(共10分) 1、声音能在()()、()中传播。 2、每个磁铁都有两极。()磁极相互排斥,()磁极相互吸引。 3、光是沿()传播的。 4、一株完整的开花植物一般都有()、()、()、()、()()()六个部分。 5、液态的水温度降到()时就开始凝固成冰。 6、植物在它们的生命过程中都要经历出生、()、繁殖、衰老直至死亡的过程。 7、水变成()的过程叫蒸发,雨过天晴,地面上的积水由于()现象变干的。 8、人们常用金属做水壶、锅等炊具,是因为它的()好。 9、蜗牛是用()爬行的,金鱼是用()呼吸的。 10、25摄氏度可以写作()。 二、选择题(共10分) 1、钢琴发出的声音由()产生的。 2、A、琴弦的振动B、空气的振动 3、、雷雨天的闪电可以击坏物体,潮湿的空气是() 4、A、绝缘体B、导体 5、世界上最早的指南仪器叫() 6、A、司南B、指南鱼C、指南针D、软盘

7、在太阳下晒衣服,要是还有一点风,衣服干得更() 8、A.快 B.慢 9、下列物质中________能溶解在水中。( ) 10、A土壤B面粉C盐 11、“举伞步行艰”所指的风级是。() 12、A、5级B、6级C、7级D、8级 8、堤坝上种防护林的作用是() A、保持水土 B、吸烟滞尘 C、减少噪音 9、夏天,在冰棍周围常常可以看到“白气”,这是() A 冰棍周围的水蒸气 B冰棍里水气变成水蒸汽 C 冰棍周围的水蒸气冷却形成的雾状小水滴 10. 植物自己制造“食物”的器官是________。 11. A.根 B .茎 C .叶 D .根、茎、叶 三、判断题(共5分) 1、沙土、粘土、壤土中壤土的渗水性最强。() 2、蚯蚓被称作是“改良土壤的能手”。() 3、3、“蜻蜓低飞要下雨”是没有道理的。() 4、4、液体和固体在水里的沉浮情况不一样。() 5、植物能通过多种途径进行传粉,常见的是借助昆虫和风力。()

旅游景区服务规范---文本资料

旅游景区服务规范 基本要求 旅游景区应符合以下基本要求: 1 以人为本,诚信服务。 2 法定许可手续完备,通过相关部门的审验。 3 具备接待游客的旅游吸引物及相关旅游服务设施。 4 A级景区的服务管理应符合GB/T 17775相应等级的规定。 5 管理体制健全,规章制度有效;旅游质量、旅游安全、旅游统计、投诉受理等各项经营管理制度与管理规范完备健全,认真落实,定期监督检查,并有完整的书面记录和总结。 6 有完善的服务程序、服务规范、服务监督、员工手册等服务管理规章制度;并根据岗位要求对员工进行基本素质、岗位职责、专业技能和安全方面的培训和演练,塑造良好、文明的旅游服务形象。 7 合理利用景区资源,开展健康、有益的游览和文化娱乐活动,普及文化科学知识。 8建立和完善以质量为核心的企业服务标准体系,并按照ISO 9001、ISO14000等标准进行管理体系建设与认证。 餐饮服务 1景区内餐厅、茶楼、小吃店等餐饮服务设施布局合理,方便游客,并与环境相协调。 2热情服务、诚信待客、明码标价、出具服务凭证或相应税票,不欺客、不宰客。 3服务人员每年接受体检,上岗须持健康合格证。 4室内外客用餐桌/椅完好无损、干净无污垢,备有儿童座椅。 5餐具、饮具、台布、餐巾、面巾等每日清洗、消毒,符合GB 16153的相关规定,三证齐全(包括卫生许可证、经营许可证、健康证)。 6禁止使用不可降解的、对环境造成污染的一次性餐饮具。 7厨房灶台、加工案台、器皿洁净、无油渍;排烟机通风口无油垢。 8外购食(饮)品,有正规的检验合格证。 9食品原材料的采购、运输、存储的容器包装、工具、设备必须安全、无害,保持清洁,防止食品污染。 10食(饮)品的加工制作应生熟分开,禁止使用过期变质原料进行食品加工。 11景区饮用水执行GB 5749的相关规定。 住宿服务 1 景区内住宿服务设施布局合理,与环境相协调。 2 星级饭店的设施和服务应符合GB/T-14308的规定。

人教版三年级语文上册《掌声》教材分析

人教版三年级语文上册《掌声》教材分析 合肥市肥东县复兴学校赵银银 一、教学内容: 《掌声》这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事:女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症,腿脚落下残疾,从此内心很自卑,总是默默地独自坐在一角。一个偶然的机会老师让她上台讲故事,她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往美好生活的心扉,变得乐观开朗,开始“微笑着面对生活”。 二、教学目标: 1、知识与技能: (1)会认10个生字,会写13个生字,理解重点词语。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生抓住关键词、句、段,深入理解课文,懂得课文中两次“掌声”的含义。 (3)理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。 2、过程与方法:通过朗读、抓住重点词句、联系生活实际体会人物的内心世界。

3、情感态度与价值观:领会人与人之间需要尊重、鼓励,懂得要主动地关爱别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。 三、教学重难点: 1、重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声响起的前后内心的变化。 2、难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 四、教材简析: 课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,言简情浓,透过描写英子动作神态的词句,展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重,蕴含着丰富的人文内涵。 作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。根据课文的内容,可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分,因为课文提到,有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励,传递了同学们对英子的关爱。 课文语言质朴,情感真挚,通过准确的动作、语言描写,表现了英子起伏变化的内心世界,平淡的叙述后面饱含着丰富的感情。文章情感充沛,语句优美,使学生受到深刻的情感教育,又是进行阅读训练的好材料。

八年级英语下 人教版 教材听力原文及译文

UNIT 1 Section A 1b Listen and look at the picture. Then number the names [1-5]. Conversation 1 Nurse :You don ’t look well. What ’s the matter, Sarah? Sarah :I was playing with my friends at the park yesterday. Then it got windy, but I didn ’t put on my jacket. Now I have a cold. Conversation 2 Nurse :What ’s the matter, David? Are you OK? David :I ate too much junk food at my friend ’s birthday party. So last night, I got a stomachache. I almost couldn ’t get myself out of bed this morning. Conversation 3 Nurse :What ’s the matter, Ben? Can you move? Ben :Not really. I was playing soccer the other day and I hurt myself. It seemed OK at first, but now I have a really sore back. Conversation 4 Nurse :You look really tired. What ’s the matter, Nancy? Nancy :I didn ’t sleep very well last night. I have a toothache. It ’s terrible! I can ’t really eat anything either. It hurts a lot. Conversation 5 Nurse :What ’s the matter, Judy? Judy :I ’m sorry, but it ’s very difficult for me to talk. Nurse :Oh, dear. What ’s the matter? Judy :I talked too much yesterday and didn ’t drink enough water. I have a very sore 听录音并看图。然后把这些 名字按[1~5]的顺序编号。 对话1 护士:你看起来气色不好。 怎么了,萨拉? 萨拉:昨天我和朋友在公园里玩。然后刮起了风,但是我没有穿上夹克衫。现在我感冒了。 对话2 护士:戴维,怎么了?你没 事吧? 戴维:我在我朋友的生日聚 会上吃了太多的垃圾食品。因此,昨天晚上我胃痛。今天早上我几乎起不来床了。 对话3 护士:怎么了,本?你能动吗? 本:不完全能动。前几天我踢足球时伤了我自己。最初看起来还可以,但是现在我的背非常痛。 对话4 护士: 你看起来很累。怎么了,南希? 南希:昨天晚上我没有睡好。我牙痛。非常痛!我真的也不能吃任何东西。它疼得厉害。 对话5

科学试卷和答案

五年级下册科学期末检测试题 一.我会填:(每格2分,共30分) 1.地球自转与地球公转的方向都就是,即时针。 2.我国古代把一昼夜分为个时辰,每个时辰相当于现在的个小时。 3.我国采用的统一时间叫。 4.把泡沫塑料块往水中压,手能感受到泡沫塑料块有一个向____的力,我们把这个力称为_。 5.摆的快慢与摆长有关,摆长长,摆得,摆长短,摆得。 6.就是历史上证明地球自转的关键性证据。 7.热总就是从的一端向的一端传递。 8.随着时间的变化,物体在阳光下的影子的与也会慢慢地发生变化。 9.物体在水中排开水的体积叫做。 二.我会辨:(正确的打√,错误的打×。每题2分,共20分) 1.货船从长江进入大海,船身会上浮一些。() 2.乒乓球凹进去了,放在热水里泡一泡会重新鼓起来,就是由于塑料具有热胀冷缩的性质。 3.物体在水中排开的水量越少,受到的浮力越小。( ) 4.同一时间北半球与南半球的季节就是一样的。( ) 5.坐在向前行驶的汽车里,会瞧到两边的树木、房屋在向后移动。( ) 6.地球仪做成倾斜的样子就是为了好瞧。( ) 7.北极星就就是我们地轴北极的上空,所以在我们瞧来就是一直不动的,永远在北方。 8.羽绒服能产生热量,所以冬天大家都穿着它。( ) 9.传热性能好的材料,保温性能也一定好。( ) 10.如果在一瓶矿泉水的盖子上戳一个洞,让水慢慢地滴下来,水滴下来的速度就是不变的,直至瓶中的水滴完,所以古代有滴漏可以计时。( ) 三.我会选:(每题2分,共20分) 1.下面最先迎来黎明的城市就是( )。 A.重庆 B.杭州 C.乌鲁木齐 2.()的出现,大大地提高了时钟的精确度。 A.日晷 B.水钟 C.摆钟 3.在金属的大家庭里,有两种金属就是热缩冷胀的,它们就是( )。 A.银与水银 B.铁与铝 C.锑与铋 4.有经验的电工拉电线时,应该就是( )。 A.冬天的时候拉得松一些,夏天的时候拉得紧一些 B.冬天的时候拉得紧一些,夏天的时候拉得松一些 C.夏天与冬天拉得一样紧 5.测得某物体在空气中的重量为50克,浸没在水中时的重量为35克,那么这个物体放在水中会( )。 A.下沉 B.上浮 C.停在水中的任何深度的地方 6.在世界时区图中,每相邻的两个时区的时间就相差( )。 A.24小时 B.12小时 C.1小时 7.“地心说”理论认为( )就是宇宙的中心。 A.太阳 B.地球 C.月球 8.潜水艇就是通过改变自身的( )来达到上浮与下沉。 A.轻重 B.大小 C.体积 9.下列物体中传热能力最强的就是( )。 A.塑料 B.木条 C.铝片 10.古代人们制作的利用太阳来计量时间的工具就是( )。 A.日晷 B.浑天仪 C.滴漏 四. 我会认。(7分)如图,箭头表示太阳光,请在图中用阴影画出就是晚上的地区。图中A、B代表北京与纽约,北京就是中午12点,纽约就是晚上12点,请在( )中填上北京或纽约。

优质课《掌声》教案、反思

优质课《掌声》教案、反思 教学设计: ★教材解读: 《掌声》人教版实验教材三年级上册第29课,这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事:女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症,腿脚落下残疾,从此内心很自卑,“总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事,她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往美好生活的心扉,变得乐观开朗,开始“微笑着面对生活”。 课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,言简情浓,透过描写英子动作神态的词句,展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重,蕴含着丰富的人文内涵。 三年级上册的第八单元的主题是“爱是什么”,《掌声》是这个单元的第一篇课文,有着非常重要的引领作用。教学中关注“爱”的主题,那是自然。但是我想:这份“爱”,在教学时,如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱,同学们都爱英子”这空化了的思想内容,那这份“爱”已经远离了我们。因为在我看来:爱,不是解释,不是告诉,更不是口号,而是一种心灵的润泽,是一次难忘的充沛的情感经历!只有让学生在“爱”的情感世界里,经历情感的洗礼,精神得到唤醒,内心得到敞亮,沉淀为人格了,才称得上是真正意义上的“为生命奠基”! ★教学目标: 1、认识生字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。 3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得关心、鼓励别人。 ★教学重点: 引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。 ★教学难点: 通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。 ★教学准备: PPt课件 ★教学过程: 课前交流:

七年级英语上人教版教材听力原文

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Starter Unit 1

1b Listen and repeat. 1b 听录音并跟读。Conversation 1 1 对话听录音并跟读。2a Bob: Good morning, Helen! 鲍勃:早上好,海伦!i, j, k, l, m, n, o, p, q, r Helen: Hi, Bob! 海伦:嗨,鲍勃!听录音,根据所听到的顺序为2b Conversation 2 2 对话字母编号。Cindy: Good morning, Alice! 辛迪:早上好,艾丽斯!i, j, k, l, m, n, o, p, q, r Alice: Good morning, Cindy! 艾丽斯:早上好,辛迪! 3a 听录音,为图片编号。Conversation 3 3 对话Dale: Hello, Frank! Hello, Eric! 戴尔:你好,弗兰克!埃里克!你好,一把钥匙一张地图 Frank/Eric: Good morning, Dale! /弗兰克埃里克:早上好,戴尔!2a Listen and repeat. 2a 听录音并跟读。一床被子一支钢笔a, b, c, d, e, f, g, h a, b, c, d, e, f, g, h 2b Listen and number the letters you hear [1-8]. 听录音,根据所听到的顺序为2b 一把尺子一个橙子字母编号。a, b, c, d, e, f, g, h a, b, c, d, e, f, g, h 3a Listen and number the pictures [1-3]. 一个杯子一件夹克衫 3a 听录音,为图片编号。Conversation 1 中的单词。3b 听录音,补全3a1 对话Dale: Good morning, Helen! 戴尔:早上好,海伦!Helen: Good morning, Dale! 海伦:早上好,戴尔!Conversation 2 2 对话Frank: Good afternoon, Eric! ,一把钥匙一把钥匙,K-E-Y 弗兰克:下午好,埃里克!Eric: Good afternoon, Frank! 埃里克:下午好,弗兰克!Conversation 3 一张地图,M-A-P,一张地图3 对话Alice: Good evening, Bob! 艾丽斯:晚上好,鲍勃!Bob: Good evening, Alice!一支钢笔一支钢P-E-N鲍勃:晚上好,艾丽斯!3c Listen to the conversation. Then practice it 听对话并与同伴练习3c with your partner. 一床被子Q-U-I-L-T一床被Cindy: Good afternoon, Dale!

最新三年级科学试题及答案

1、我看到了什么 一、判断 1、每一种大树的表皮都是相同的。(错) 2、大树不会开花结果。(错) 3、要想了解大树,我们先从观察入手。(对) 4、树干上除了有一些寄生在上面的植物外,还有一些小动物也活跃在大树上。(对) 二、选择 1、树木的(B)是输送水分和养料的通道,所以保护它十分重要。A、叶B、表皮C、根D、枝叶 2、大树的( C )能使大树牢牢矗立在土地上。A、叶 B 、皮C、根 D 、枝 3、每一种大树的叶子( A )A、各不相同B、都相同 C 、形状相同 4 树瘤是( C )原因造成的A、生病B、天生的C、树皮或树枝受到了伤害 2、校园的树木 一、判断: 1、所有的植物秋天都落叶。(错) 2、画树的拓片是用圆珠笔把树皮画出来。(错) 3、远远看去一棵大树的形状是由树冠、树干、树根组成。(对) 4、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六部分。(对) 二、选择题: 1、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和( b )组成。A 树皮B 种子C 树冠 2、从远处看树木,看到的是树的形态是( a )。A 整体B 部分C 粗细 3、一棵树都有生长、发育和( c )。A 开花B 结果C 生殖 4、树的生长需要阳光、水和(c )。A 氧气B 二氧化碳C 空气 3 大树和小草 科学概念: 1.小草与大树一样,具有生命体的共同特征。 2.大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮,茎的粗细和质地。 3.大树和小草都生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分,阳光和空气。 一.判断1.小草和大树的生长都需要阳光和水分(对) 2.小草不会开花,也不会结果(错) 3.小草的寿命一般都比较短(对) 二.选择1.下面不属于大树和小草共同点的是(D)A.都长在土壤里 B.都需要阳光,水分C.都有根,茎,叶 D.寿命都很长 2.下面哪种植物不是陆生植物(B)A.蒲公英 B.水花生 C.狗尾草 D.车前草 4、观察水生植物 科学概念: 1.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因 2.水生植物都有根,茎,叶等器官,他们的生长需要水分,阳光和空气 一.判断1.金鱼藻生活在水中,所以它的生长不需要空气(错)

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