如何树立中职学生健康的人生观、价值观

如何树立中职学生健康的人生观、价值观

随着社会的不断发展,国家对职业教育越来越看重,在这方面投入大量的财力和物力,意识到国家的发展除了需要高学历,高技能的人才外,更多的需要奋斗在一线岗位的技术工人，而这些岗位的能手，恰恰就是来自于中等职业技术学校。机遇的到来，给中等职业技术学校带来了极大的发展机会，但同样给我们带来了新的考验。什么样的学生才能满足社会和企业的需求，我们培养出来的“产品”到了社会上能有多大的潜力可以挖掘?这样的困惑一直伴随左右。

一、正确分析中职学生的特点

1、生源决定学生普遍特点

在他们中学时代的学习活动中，由于自身对学习的目的性和意义性不明确，导致他们在学习上积极性非常的差，经常受到批评。有绝大多数的同学对学习会产生厌烦情绪，出现逃学、厌学、顶撞老师的情况。

2、把握学生个性化特点

（1）某些学生心理落差较为严重，自卑心作祟。

（2）某些农村学生经济落差较大，容易歪曲消费理念。

（3）中职学生单亲家庭相对较多，不利于良好性格的形成。

在进入中职技术学校后，他们发觉了自己的闪光点，就是自己的动手能力强。借此，作为老师就要帮助他们树立正确的人生观和价值观，举一些身边成功的中职生的事迹，给他们信心，鼓励他们通过自己不懈地努力，成为有用之才，将来在职业岗位中有所成就，并且有更好地发展。

以上是我在教学过程中经常发现的一些学生的特点，作为教育工作者我们应该紧抓这些特点，因材施教的实施行之有效的课堂管理，设计切合学生实际的课堂。

二、中职学校学生课堂教学现状的主要弊端

1、片面只关注“好生”，导致了学生思想分化

在课堂管理中对部分的“问题生”从没有正眼看过，在心中就肯定了这些学生是“无可救药”，不管这些“问题学生”做得再好，最终还是成了被教师遗忘的角落。他们这个年龄段对各项事情均比较敏感，久而久之，教师的片面化让这些得不到认同的学生越来越感到自卑，进而玩世不恭。

2、激进式管理，缺乏分析中职学生实际

这个年龄段的学生，基本上为独身子女，从小所受到的关爱比较多。造成了对自己感兴趣的事情，有比一般同年龄人更强的了解欲望，对自己不感兴趣的事情，有一种常人不能理解的厌恶情绪。大都以自我为中心，行为选择更趋实际；心理素质不稳定，以一种敌对态度对待周围一切，不愿意诚恳地接受学校的教育，课堂管理者在管理上多施以激进式课堂管理方式来管教中职学生，不但达不到教育和管理的目的，反而造成了学生心理反感。当这种逆反心理发生作用时，结果往往会无功而返。

3、学生自信心得不到应有的重视

中职学生的内心既有强烈的独立的要求，又有深深的依附别人的行为。他们对自己缺乏足够的自信心，但自尊心又特别的强。由于客观原因，他们中相当一部分人，还不能辨别对与错、善与恶、不能控制自己的言行举止。在学生的管理中，总认为这些学生朽木难雕，伤害到学生的自信心，诱发学生心理不平衡的心理因素。师者要利用好课堂时间，多举一些成功的案例，来增强他们的自信心；同样，要把一些不好的，失败的案例讲给他们听，帮他们客观地分析原因。

三、行之有效的管理：

1、树立正确的指导思想

中职学生的文化课基础比较差，作为课堂管理者应当树立“学生只有差异，没有差生”的指导思想，认为所有的学生都是可造之才。

中等职业教育是帮学生找回自信。有了这样的教育理念我们眼中的坏学生就会变得可亲、可爱。我们会积极主动地为学生搭建平台，创造机会让学生重新认识自己。通过组建体育队、艺术团，举办校园歌手大赛、象棋大赛，志愿者活动为学生创设展示自我的舞台，给每一个学生提供自主选择和主动参与的机会，在参与中，拥有健康、自信的心态。当看到学生的优点时应加以启发、引导，学生一旦受到尊重，就会倍加努力，想法设法改变自己。从而取得全面教育的效果。同时，要改革学生评价，用发展的眼光看待学生，尊重学生的差异，帮助学生认识自我，树立自信，激励学生的主动发展。

2、从学生的对面走到学生的中间

管理者和被管理者是一对矛盾体，既对立又统一。一味站在管理者的立场上，发号施令往往会工作比较被动，收效差。如果走到学生中间，与学生坦诚相待，与他们做朋友，不带丝毫欺骗。在学生看来，觉得老师在自己身边，心中装有自己。这样师生间的距离逐渐缩小，学生就敢于暴露自己的思想、反映问题，从而在潜移默化的交流中帮助学生构建道德价值观。

总之，中职生的道德价值观的重建任务是长期而艰巨的，但只要我们在教育教学过程中能时刻秉持“己所不欲，勿施于人”的纯粹道德理念，多管齐下，相信我们重新建构中职生的

道德价值体系的教育目标一定会最终达成的。

浅谈中学生世界观、人生观和价值观教育

浅谈中学生世界观、人生观和价值观教育 世界观、人生观和价值观是人们对自己生命意义的看法，是对自己要干什么而不干什么的一 种判断标准，是决定人们的观察和行为的重要因素。譬如，人们比较容易倾向于那些自己认 为有价值的、自己看重的事情、经验或人。所谓“古松三态”就是这个道理：在木匠看来，古 松是一根梁；在画家看来，古松是美的，是风景的组成部分；在种地的农民看来，古松可以 遮阳，是一方荫凉地。他们都从各自的角度看到对自己有价值的东西。同样，不同年龄、不 同身份、不同层次的人们所具有的价值观也就不尽相同。 现阶段中学生的世界观、人生观和价值观有如下特点： 第一，直观性：即中学生对人生和社会的看法是直观的，往往就事论事，而很难对人生和社 会的复杂问题按照社会发展的规律去理解。 第二，粗浅性：中学生对人生和社会的观察往往是粗浅的，只对客观事物进行和粗浅的理解，基本上还是以个人的经验和理解去评价，不能透过现象看本质，也不能从纵横经纬方向进行 深入透彻的判断。 第三，固执性：中学生已经有了一定的知识基础和社会经验，但由于其心理水平还比较低， 所以他们在形成一定的人生观和世界观以后，往往会坚持很长时间，不会轻易改变。 当代的中学生是跨世纪建设有中国特色社会主义的主力军，他们的世界观、人生观和价值观 如何，关系到他们的本质是否能够得到全面提高，关系到我国社会主义大业的兴衰。因此， 我们必须加强对中学生进行世界观、人生观和价值观教育。 一、树立正确的世界观 世界观是一个人对整个世界的根本看法，世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的 科学的、系统的、丰富的认识基础上，它不仅仅是认识问题，而且还包括坚定的信念和积极 的行动。 马克思主义世界观是迄今为止最科学的世界观。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义 的基石。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，解放思想、实事求是、一切从实际出 发是马克思主义理论精髓。我们党把这一科学的世界观同中国的具体实践的结合，形成了有 中国特色的“实事求是”的思想路线，即“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践 中检验真理和发展真理”。这是科学、正确的世界观最具体、最生动、最集中的表现。 树立正确的世界观，中学生一定要尊重客观，顺应潮流，与时俱进。客观就是世界，世界是 个什么样子你只能去认识它，去适应它，进而去改造它。要使自己适应客观，这样才能更好 的发挥主观能动性。而顺应潮流，就是要把握时代的主题。现在是努力建设小康社会，实现 中华民族的伟大复兴时期，这就是个潮流，中学生如果不跟着这个潮流，那是根本的世界观 出了问题。与时俱进，就是要永远不落后，永远跟上时代的步伐，走在时代的前沿，这样中 学生才能看得更远。 二、树立正确的人生观 人生观，是人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。人生观是人们在人生 实践和生活环境中逐步形成的。由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。

中职学生核心价值观的探讨-5页文档资料

中职学生核心价值观的探讨 核心价值观是指某一社会群体判断社会事务时依据的是非标准、遵循的行为准则。社会主义核心价值观是一个层次分明、相互联系、贯通的有机整体，它包含着建设有中国特色社会理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，还包括以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。中职学生的教育培养是多方面的，不一而足。但不管怎样，培养出符合社会需要的人才是必须首先考虑的。中职学生尽管心智不够健全，但由于其塑造性大，如果我们没有用社会主义核心价值观去教育他们，他们就会缺失人生成长的重要一环，就会丧失参与社会的竞争力，个体也就不能健康、快速、持续的发展。我们要通过各种有效的途径培养学生的正确核心价值观，才能使学生明辨是非，分清善恶、美丑，才能使其能排除成长路上负面的干扰，坚定信念，以服务人民利益为标准，并在社会中努力去践行平等、公平、正义，做一个有益于社会的有用人才。 中职学生的年龄大多在16-18岁，心智仍处在不成熟期，受外界影响波动大，特别是现在的社会主义市场经济存在的一些负面影响对他们的价值观带来极大的冲击。一些学生政治信仰模糊，功利意识严重，价值取向扭曲，重物质利益轻无私奉献，重等价交换轻爱心付出；一些学生知行脱节，对社会主义道德的基本内容有一定了解，但实际行动却是另一种表现；有的学生把注意力转向自我的满足，忽视社会发展的需要，缺乏强烈的社会责任感。学生的价值观不能正确树立起来，我们的教育便成了一句空话，因为我们所培养出来的人达不到社会的要求，就是中职教育的一种失败。为此，我们必须在加强对中职学生进行思想品德教育的同时，用社会主义

核心价值观去引导、启发和教育学生学会思考、学会知行合一，我们应充分利用学校、家庭、社会的资源，采取有效的措施去培养中职学生的核心价值观。 中职学生是一个较为特殊的群体。我们可根据其生理、心理的认知程度，通过知识传播途径、深入社会进行社会实践活动途径、情感启迪教育途径、思想心理调整途径、行为规范调整途径等五个途径对学生进行核心价值观的培养。 知识传播途径。中职学生是一个正在吸纳知识的特殊群体，我们可以通过各种正面知识的传播去影响学生对世界的认识，对生活的理解，使社会主义核心价值观在学生心目中内化，并成为个人持续发展的动力。在知识传播中，要坚持进行社会主义基本原理及科学、持续发展的教育。其次，知识传播中要在坚定学生理想信念、端正价值取向、纯洁社会思想道德等方面下苦功，谋求卓有成效。三是引导学生在学中思，在思考中学，逐渐形成自我修养的意识，形成自我教育、自主学习的能力，使学生能深刻认识到自己所处的地位和肩负的神圣社会责任，克服与社会核心价值观相背离的思想和行为。 深入社会进行社会实践活动途径。社会实际是学生价值观形成的现实基础，学生只有深入到社会实践中去，才能使其核心价值观得到检验，从而在内心中获得锤炼和升华的体验。学校要结合自身的条件和学校所处的人文环境和自然环境开展各种学生的社会实践活动。可以组织学生到革命老区走访，到革命圣地或革命传统教育基地开展主题活动，进行爱国主义教育；可以组织学生到农村或企业进行社会调查，以进行社会主义改革开

论文我的人生观和价值观

我的人生价值观 有歌曲唱“生活是一首歌，吟唱着人生的节奏和旋律；生活是一条路延伸着人生的足迹和希望；生活是一杯酒，包含着人生的情醇与忧愁；生活是一团麻，交织着人生的烦恼与快乐；生活是一幅画，描绘着人生经历的红绿蓝；生活是一团火，燃烧着人生的憧憬和梦想”。我今天的论文题目是——我的人生价值观。那么什么是价值观呢？价值观就是指一个人对周围事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。现在常常听到普世价值观，这一般是指美国《独立宣言》中所倡导的“民主、自由、平等和天赋人权”。这似乎距我们还有一段不短的距离，或者说还需要一些更基本的价值判断标准，这虽然会有不同的看法，但我觉得这些基本的东西应该是差不多一样的。 那么，我个人的价值观是什么呢？对我而言，以前并没有特别地去总结自己的价值观，也只是常常对自己说，要做一个诚实的人、善良的人、勤奋的人、公正的人，等等。但这几年来，我的确常常思考这个问题，我觉得需要去很好地回答这个问题，而不是简单地罗列几个很美的词语作为自己的人生价值观来表述。 人生观和价值观是每个人一生中所拥有的一对孪生姐妹，有一个积极向上、正确的人生观就必定会有重要的价值观的体现。每个人的一生中不同的阶段有不同的人生观和价值观，有的人一生下来就身价万千，有的人还在为每日温饱发愁着。我很庆幸我不是后者，却与前者

相差甚远。且不说小时候，就说刚刚工作时期，就是钱，钱；钱。有钱了可以让自己打扮得漂亮一点，可以让父母亲生的好一点。后来成家了，扶养小孩和照顾家人。现在我作为基层一线与客户直接接触的基层干部来说，要始终记得把责任举过头顶，把名利踩在脚下、把客户装在心中、把事业进行到底。 简单地把我的人生价值观表述为三句话、九个字：诚信，负责任，创造价值。这不仅要敢于说出来，还要一丝不苟地去践行，活出自己的价值观来。 第一，要诚信。我觉得，无论一个人是否有能力或能力大小，诚实和有信用是最最重要的，对我也是如此。我不敢说长大成人以后从来没说过不真实的话，但在这方面确实是越来越对自己有更苛刻的要求，非但不敢说一句大话，甚至所谓“善意的谎言”我都尽可能少想和少说。我前些天在坐火车的时候，偶尔看到郭东临演过的一个小品——《一句话的事》，说的就是生活中随从可见的说谎的事情，请问这样的事情是否也在我们身上发生过？无论怎么看，“诚信”都是一个人最起码的品行要求，这在西方国家就是一个人人皆有的品质，在我们这里居然成立“奇货可居”的品行，甚至我也把它列为首要的，这多少有些悲哀，但我们必须学会从悲哀中做起，做真正有诚信的人！ 第二，要负责任。一个人可以没有能力，可以推脱一些做不到或不愿意去做的事情，但说到就要做到，承诺了就必须完成；一个人可以犯错误，但必须勇于承认错误、承担责任，而不能逃避现实、推卸责任。不敢承担责任的就一定不是个好男人！凡是能成就一点事情的

树立正确人生观价值观演讲稿

树立正确人生观价值观演讲稿 Document serial number[UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108] 树立正确的人生观、价值观 同学们，今天我国旗下和大家交流的主题是如何树立正确的人生观、价值观。 “人生没有彩排，每一天进行的都是现场直播。”我想人生重要的不是能力而是性格，不是成功而是价值，不是你认识了多少人，而是你离开人世之时，有多少人认识了你！那么什么样的人生价值才是我们应当追求的呢 我认为首先要有明确的人生目标，或许大家听过一则关于管理的故事。 有个人经过一个建筑工地，问那里的石匠们在干什么 三个石匠有三个不同的回答。 第一个石匠回答：“我在做养家糊口的事，混口饭吃。” 第二个石匠回答：“我在做很棒的石匠工作。” 第三个石匠回答：“我正在盖世界上最伟大的教堂。” 这三个石匠，虽然做着同一样工作，人生的境界却不可同日而语。 我们大部分同学都有明确的人生目标，使得我们不断努力最终取得了优异的成绩，努力中我们品尝着实现目标的喜悦与成就。由此告诉我们，一个人只有树立明确的人生目标，在为目标不断努力中，才能实现自己的人生价值。 其次，正确的人生观、价值观应该是有一颗感恩的心。我们很多同学对许多外国的节日情有独钟，例如圣诞节，情人节等都会送从许多礼物。但大家或许忘了，昨天，刚刚过去的五月份的第一个星期天，就 是母亲节，对于生我们养育我们的母亲，我们在母亲节时又送上

了什么样的礼物呢哪怕是一句暖心的祝福呢我们在家人哪里获得无微不至的关爱，在老师哪里获得无尽的知识和做人的道理，虽不要我们分生碎骨来报答，但却需要我们拥有一颗感恩的心。因为，只有心存感恩的人，才能打开辛福人生的大门。 人生在世，会经历许多挫折磨难，也许现在的不如意、挫折乃至苦难都让你觉得难过，但这都是你的财富！因此，正确的人生观、价值观就是不向挫折低头。前不久，一则网上的消息报道，外省一所重点中学的一名初三学生在一次考试失利后，居然应为无法面对下降的成绩从家中跳楼坠亡。面对一次考试的失利，这个同学选择了结束自己的生命，显然在挫折面前，他失败了。同学们，挫折并不可怕，可怕的是你把它看成结局而不是过程。中学生活只是我们人生的开始,所以，在压力、困难面前，我们要积极进取，吸取失败的经验教训，才能有机会创造自己的人生价值。 美好的人生经历是人生的真正财富。我们的生活应该是丰富多彩的，生命是无价的，所以，生命不能用来挥霍，更不能用来践踏。吃饭是为了生活，生活不是为了吃饭。人生在不同的阶段，有着不同的选择。对中学生来讲，树立正确的人生观是成才的需要。我国着名作家柳青说过:“人生的道路虽然漫长，但关键的常常只有那么几步，特别是年轻的时候。”因此，必须逐步树立正确人生观，才能把自己培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的健康的人才。 我的演讲完毕，谢谢大家！

中学生应该怎样树立正确的世界观人生观价值观

中学生应该怎样树立正确的世界观人生观价值观 一、树立正确的世界观 世界观是一个人对整个世界的根本看法，世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学的、系统的、丰富的认识基础上，它不仅仅是认识问题，而且还包括坚定的信念和积极的行动。 马克思主义世界观是迄今为止最科学的世界观。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的基石。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，解放思想、实事求是、一切从实际出发是马克思主义理论精髓。我们党把这一科学的世界观同中国的具体实践的结合，形成了有中国特色的“实事求是”的思想路线，即“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理”。这是科学、正确的世界观最具体、最生动、最集中的表现。 树立正确的世界观，我们一定要尊重客观，顺应潮流，与时俱进。客观就是世界，世界是个什么样子你只能去认识它，去适应它，进而去改造它。要使自己适应客观，这样才能更好的发挥主观能动性。而顺应潮流，就是要把握时代的主题。现在是努力建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴时期，这就是个潮流，我们如果不跟着这个潮流，那是根本的世界观出了问题。与时俱进，就是要永远不落后，永远跟上时代的步伐，走在时代的前沿，这样我们才能看得更远。 二、树立正确的人生观 人生观，是人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。

人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。 正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。 树立正确的人生观，要有坚定的理想信念和正确的人生态度。我们大学生应当追求崇高的理想和高尚的品格，时刻严格要求自己，树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。 三、树立正确的价值观 价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。每个人都是在各自的价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。 我们正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，最核心的就是学会如何做人；做一个有理想、有道德、有高尚情操，有利于社会、有利于国家的人。这就要求我们每个人必须从现在做起，牢固树立正确的人生价值观。 树立正确的价值观，就要以马列主义、邓小平理论、“三个代表”等正确的理论为指导，更要勇于实践，在具体的学习生活实践中培养、形成和提升自己崇高的

大学生职业价值观

大学生职业价值观 ——以重庆大学为例 三、发展空间 选择职业是人生一大课题。对大学毕业生而言，择业是其走向社会、独立生活的关键一环，被誉为“人生的一大选择”。职业价值观是因人而异的。但是多数人在选择职业时都会强烈关注职业的发展空间。例如培训机会、出国机会、晋升机会等等。 1、培训、出国提升能力：工作能够给予受培训和锻炼的机会，使自己的经验与 阅历能够在一定的时间内得以丰富和提高。 2、学以致用、实现自我：当前人们更强调职业能否为实现自己的价值提供机会。人们已不再将职业仅仅当作谋生手段，自我实现这种高层次的需要正逐渐凸现出来，成为支配人们从业行动的重要动因。2002年，中国青少年研究中心在“您奋斗成为大学生的主要动机”调查，把“为国家和社会做贡献”、“回报家庭与社会”座位社会价值取向，把“适应社会，找好工作，生活得更好”、“证明自己的价值”、“出人头地”作为个人价值取向。得到的数据显示，19.8%的大学生选择社会价值，38.5%的大学生选择个人价值。这些研究成果表明，个人本位价值观在大学生群体中已经形成，大学生择业具有明显的自我倾向。而在我们对重庆大学学生的调查中，45%的人希望能顺利实现人生价值，只有11%的人认为这不重要。 建议：加强大学生人生价值观教育，坚持自我价值与社会价值的统一高校价值观教育应与时俱进，大胆承认个人价值和自我实现的追求，但也要防止个人利益至上的狭隘的价值观，要做到个人价值和社会价值相统一。目前，团中央和教育部大力推行大学生志愿服务西部计划，一些富有责任感的大学生放弃了沿海优越的工作条件而志愿到西部服务，很好地实现了自我价值和社会价值的统一。 2、公平竞争、晋升机会：在当今纷繁复杂的社会，公平竞争也成为大学生考虑的重要因素。 4、工作自由、兴趣特长：这又是另外一个重要的因素。工作中能有弹性，没有太多的约束，可以充分掌握自己的时间和行动，这是大多数人所希望的。在我们对本校学生的调查中，有25%的学生是非常希望工作自由的，还有70%的学生持无所谓态度。在选择职业时，兴趣也是当代大学生非常重视的话题。俗话说，兴趣是最好的老师，以自己的兴趣和特长作为选择职业重要的因素，能够扬长避短、趋利避害、择我所爱、爱我所选，可以从工作中得到乐趣，得到成就感。在很多时候，人们会拒绝做自己不喜欢、不擅长的工作。在被调查学生中，有接近一半的学生是非常重视兴趣问题的。 建议：处理好职业价值观与个人兴趣特长的关系

什么是人生观价值观

人生观 人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点。它主要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问题。 人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。 人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。在人类历史上曾出现过以下几种有代表性的人生观：①享乐主义人生观。它从人的生物本能出发，将人的生活归结为满足人的生理需要的过程，提出追求感官快乐，最大限度地满足物质生活享受是人生的唯一目的。②厌世主义人生观。宗教的厌世主义认为，人生是苦难的深渊，充满各种烦恼与痛苦，唯有脱俗灭欲，才能真正解脱。③禁欲主义人生观。它将人的欲望特别是肉体的欲望看作一切罪恶的根源，主张灭绝人欲，实行苦行主义。④幸福主义人生观。一种观点是强调个人幸福是人生的最高目的和价值；另一种观点是在强调个人幸福的同时，也强调他人幸福和社会公共幸福，认为追求公共幸福是人生的最高目的和价值所在。⑤乐观主义人生观。它认为社会发

展的前途是光明的，人生的目的在于追求社会的文明和进步，在于追求真理，对人生抱着积极乐观的态度。⑥共产主义人生观。它是无产阶级的科学的人生观。它把人的生命活动历程看作是认识和改造客观世界的过程，把消灭资本主义，实现共产主义，为绝大多数人谋利益，看作是人生的崇高目的和最大幸福。人生的价值和意义在于对社会所尽的责任和所作的贡献，人生的最大价值和意义，在于努力为人民服务，无私地把自己的一切精力贡献给共产主义事业。 通俗地说，人生观就是“人自己对人生的意义的看法”，主要表现为“人生的目的和意义”。 价值观 价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。 价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。 通俗的讲：理智的人，做任何重大事情的决定，基本都是权衡选择的结果，在选择的过程中，什么是重要的，什么是不重要的，什么是不能违反的规则，什么是可以背叛和违反的，这些东西在心目中的位臵，构成了价值观。

要树立正确的人生观、价值观

大学生思想汇报：要树立正确的人生观、价值观 敬爱的党组织： 大学生，要树立正确的人生观、价值观，做有理想的人，有了远大的理想，我们的人生追求才能更高，人生步履才能更坚实，人生价值才能更美好，才能更好地为人民服务。 那什么是理想呢?理想是人们对美好未来的向往和追求。对于我们来说，理想是人生的指路明灯。如果把人生比作在茫茫大海中航行，那么，理想就是前进的灯塔。有了崇高的理想，我们才能志存高远，心地宽广，跳出个人的小圈子，摆脱种种忧虑和烦恼，始终沿着正确的方向扬帆远航。理想又是人生前进的动力。在奋斗进取的征程中，谁都不可能万事如意，一帆风顺。伟大的目标才能激发起忘我献身热情和无穷的拼搏勇气，崇高的追求才能带来坚定的信念和顽强的毅力。理想还是人生的精神支柱。人不能仅仅满足于物质上的享受和感官上的愉悦，更需要有崇高的精神寄托。有了远大的共产主义理想，才能在种种诱惑和压力面前，矢志不渝，不改初衷，始终保持坚贞气节和献身精神。在我们党的历史上，不论是革命战争时期，还是进入社会主义新世纪新阶段，许多英雄模范之所以能够创造出可歌可泣的业绩，为亿万人民所敬仰、效仿，就是因为他们有崇高的理想，有为社会主义事业奋斗终生的“鸿鹄之志”。事实证明，理想绝不是人生旅途中可有可无的装饰品。一个民族如果没有理想，力量就会散乱，生机就会衰退;一个人如果没有理想，满脑子个人小算盘，思想就会空虚，精神就会瓦解。我们大学生应该有远大的追求和抱负，做有理想的一代新人。 那我们青年大学生应该树立的崇高理想是什么呢?我个人认为应该有以下几个方面。 一、要树立实现共产主义的最高理想。我们党从诞生的那天起，就把实现共产主义作为崇高的奋斗目标。按照革命导师马克思的描述，未来的共产主义社会，是没有阶级，没有剥削，社会产品极大丰富，劳动成为生活的第一需要的社会，社会在自己的旗帜上写着“各尽所能、按需分配”八个大字。这样的社会，是人类历史上最美好、最进步的社会。从资本主义走向社会主义、共产主义，是人类社会发展的必然规律。实现共产主义的伟大理想，需要一代又一代人长期不懈奋斗。我们年青人是共产主义理想的实践者，不能因为目标遥远，就放松今日的努力。要牢记这个大目标，脚踏实地、锲而不舍地努力学习、工作，为实现共产主义贡献自己毕生的光和热。 二、要树立建设有中国特色社会主义的共同理想。摆脱贫穷走向富强，消灭**走向民主，抛弃愚昧走向文明，是近代以来我国人民不断追求和奋斗的夙愿。在党的领导下，建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，是社会主义初级阶段全国人民的共同理想。它集中反映了各族人民的根本利益和愿望，是凝聚中华民族的伟大旗帜，是实现共产主义最理想的必经阶段。为实现共同理想而奋斗，已经构成了我们

儒道文化对重塑中职学生价值观的积极意义

儒道文化对重塑中职学生价值观的积极意义-中学语文论文 儒道文化对重塑中职学生价值观的积极意义 陈志霞 “文化”是个古老的词汇，在当今社会被频繁使用。“文化”一词联合现身之前，古籍中“文”与“化”是分开出现的。西汉以后，“文化”方合成一个词，刘向所撰《说苑·指武》中有：“圣人之治天下也，先文德而后武力。凡武之兴，为不服也，文化不改，然后加诛。”意思是，圣人治理国家是先用文化和道德使人屈服，其次才使用暴力使人屈服，提倡以文德治理天下，强调了教育感化在治理国家中所起到的重要作用。虽然《说苑·指武》中强调了“文化”的政治意义，但其以“文”而“化”的实际内容却已经与当今文化所指十分接近。可见，“文化”一词从其发端就关注人的精神领域。本文所述之“文化”，即是狭义文化，排除了人类在社会生产实践中所创造的物质财富，专注于人类精神产品及其衍生成果。儒家文化与道家文化是中国传统文化的两大主干，它们共同铸就了中华民族的母体文化，建造了炎黄子孙的精神家园。 然而，自改革开放以来，西方文化大量涌入，给中国传统文化带来了巨大冲击，甚至一些优秀的文化都被肆意横行的西方文化顶替掉了。许多中职学生崇洋媚外，传统文化的底子薄弱，精神世界相对贫乏，人文素养相对浅薄，人格操守相对脆弱。中职学生对传统经典文化漠视，文化素养显著降低，主要表现在如下三个方面： 一是害怕甚至拒绝阅读经典名著。中职学生不熟悉《论语》的大有人在，不知道司马迁及《史记》的比比皆是，背不上几首古诗词的学生也不在少数，四大名著只看动画版。学生普遍反映名著经典枯燥无味，看不懂也看不下去，即使看了也

没什么用处。有些学生甚至整日沉溺于宣扬鬼怪、暴力、色情的书籍中。 二是网络文化占据休闲空间。21世纪的中国发生了翻天覆地的变化，文化的发展更是令人眼花缭乱，大众文化、快餐文化、网络文化盛行不衰。笼罩于这种文化氛围中的各种文化消费品也以其轻松、娱乐、新奇、消解意义、模糊善恶是非的面目征服了大众，甚至引起了宁静校园的喧哗与骚动。中职学生尝试着不同于原来的生活方式和娱乐方式，享受着不同以往的信息文化环境。课余时间，他们更热衷于打网络游戏，看卡通漫画，聊娱乐时尚。他们ABC说得好，可就是不知道《论语》；熟悉美元英镑，可就是不知道司马迁；能够熟练操作电脑，可就是写不出计划总结；能够通过E—mail、微信、QQ聊天，却写不出情真意切的书信文章。总之，长期“享用”网络文化让中职学生变得“营养不良”！ 三是驾驭语言文字的能力有待提高。中职学生写作文时搜肠刮肚拼凑文字，错字别字满篇；写封书信基本格式不正确；流畅清晰地表达个人观点有难度，而使用网络用语却能随手拈来。网络在带给青少年虚拟空间体验和强烈视觉冲击的同时，也让他们在某种程度上丧失了语言分辨力，有失规范的网络语言对青少年的思维方式和语言表达影响颇大。中职学生甚至电台主持人已经习惯说：“我有看过（吃过、注意过）×××。”这样的病句在现实生活中大行其道。语言表达趋向于粗俗，如称呼领导为“老板”，甚至称呼老师为“老板”，说女孩子漂亮为“盘靓”，请客吃饭为“吃大户”。青少年思维活跃，接受、模仿能力强，辨别能力差，受不规范网络语言危害也较大。作家冯骥才分析说：“网络语言受美国式文化影响的痕迹很明显，除了词语中加入的大量英语词汇和语法的英语化，更重要的是美国化的观念：追求简便省事、开放直接，有强烈的自我表现欲，与传统疏离并以此为荣。语言是一个民族文化的围墙，更深刻地讲是一个民族的心理，

大学生职业价值观调查报告

[大学生职业价值观调查报告] 大学生职业价值观调查分析内容摘要：本文依据2007年6月淮阴师范学院历史与社会学系社会工作专业学生对淮阴师范学院大学生进行抽样调查，描述了淮阴师范学院大学生的职业价值取向，分析了当代大学生的择业倾向与影响因素，提出了大学生应树立的正确职业价值观，并对高校的价值观教育提出几点建议，大学生职业价值观调查报告。关键词：大学生职业价值观 一、问题的提出随着高校的扩招，大学生越来越多，这所带来的就业压力逐渐成为社会关注焦点，大学生在选择职业时都会受到一定动机的支配，而择业的动机一般都是由价值观决定的。价值观在职业选择上的体现，就是职业价值观。大学生的职业价值观是他们人生价值观的一个重要组成部分，它使学生的择业行为带有一定的选择性和指向性，对学生的择业决策起着指导性和决定性的作用。同时，职业价值观也影响到学生在某个具体工作中的态度，影响着他们以什么样的姿态投入到新的生活和工作环境中。当代大学生的职业价值观在日趋激烈的就业压力中已发生了巨大的变化，这对我国高校价值观教育来说是一个巨大的冲击和挑战，大学生职业价值观的改变不再是某个高校的个案问题，而已演变为一个社会问题，调查报告《大学生职业价值观调查报告》。价值观的合理与否直接影响到一个人的人生方向，通过对大学生业价值观的调查研究，引导教育大学生树立正确的就业观，适应就业形势，满足社会需要，以促进毕业生及时、充分、顺利就业，对于高等教育的健康发展以及社会的稳定都具有重要的意义。具体说来，本文将要集中研究以下两个问题：第一，描述当代大学生的职业价值观状况，即大学生具有什么就业倾向？哪些因素会影响其择业方向？第二，阐明大学生应树立的正确职业价值观，并对高校的价值观教育提出几点建议。 二、方法1、调查对象本次调查是以淮阴师范学院全体在校大学生为调查总体，采用多阶段随机抽样方法选取调查对象。具体做法是：先在淮阴师范学院的所有系科中随机抽取5 个系，在所抽中的每个系中，随机抽取2个班级，最后在每个抽中的班级里，按简单随机抽样的方法随机抽取10名学生，总共抽取了100人。这100人就构成本次调查的样本。2、资料收集方法本次调查采取问卷法收集资料。问卷由三部分共20个问题构成，第一部分为基本情况，主要询问了被调查者的性别、专业属性、专业兴趣、家乡、理想月收入、以及家庭经济状况等。第二部分为择业态度，主要调查了职业的社会地位、劳动强度、工资待遇、地理位置等对大学生择业的影响。第三部分为择业方向与理想，主要调查了择业者理想中的单位性质，以及大学生对自主创业和未来就业形势的看法。所有问卷均由笔者本人发放与回收，实际发放问卷100份，回收有效问卷100份，有效回收率100%。实际调查样本的构成情况见表1。表1 调查样本的构成情况。单位：人（%） 3、资料整理与分析全部问卷的数据经检查核实后编码，并录入电脑，利用spss11.5统计分析软件进行数据分析，分析的类型主要是变量的描述统计和双变量的交互分类统计。

对人生观和价值观的认识

对人生观和价值观的认识 姓名：王坤 学号：20101109324 班级：10环艺（3）班人生观: 人生观是人们对人生的总的看法和根本的观点。人生的内容十分丰富，人生的现象纷繁复杂。人生观不可能反映人生的一切内容和现象，不可能面面居到地回答人生的一切问题。人生观是人们站在一定的理性高度，概括和总结人生的各种问题，形成的对人生的主要问题的观点。所以说，人生观是对人生的总的看法和根本的观点。 什么是人生？人为什么活着？人应该怎样活着？这是人生观的根本问题。在人的一生中，人既要与自然打交道，又要与社会打交道。在与自然和社会打交道的过程中，人们得到的结果往往不同。有成功也有失败，有成功带来的满足和幸福，也有失败带来的损失和痛苦。面对人生的种种结果，人们必然会考虑：同样都是人生奋斗，为什么有时成功而满足，有时却失败而痛苦；同样都是人，为什么有的人的一生是幸福的，有的人的一生却是痛苦的。人们的思考经过不断的集中和深入，于是就开始探讨：什么是人生？人究竟为什么而活着？人应该怎样活着？在这些人生的一般问题上，人们形成的一系列观点，就构成了人们的人生观。 价值观: “价值观”，往往也指“价值观念”。在学理上，价值观是指关于价值的理论、知识、学说体系，就像物质观、时空观、历史观等一样；价值观念则是指人们关于基本价值的立场、取向、态度等。这两个概念的区别，相当于宗教学和宗教信仰、伦理学和个人道德之间的关系：前者主要是学者研究的话题，后者则与每个人的人生追求和选择都有关。 构成价值观所特有的思想、观念、精神形式，主要是指人们头脑中的信念、信仰、理想系统。任何人的价值观都不是凭空产生和改变的，归根到底它反映了人的社会存在，即生存方式、生活条件和实践经历等特征。价值观的深层基础是主体的根本地位、需要、利益和能力等具体情况，是人的价值生活在头脑中的反映和积淀。价值观最重要的功能就是成为人们心目中的评价标准系统。 总之，价值观是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的成分，是人的精神心理活动的中枢系统。；对于一个人来说，他的价值观则是他的人生和事业中最重要的精神追求、精神寄托、精神支柱和精神动力所在。

人生观和价值观演讲稿范文3篇

人生观和价值观演讲稿范文3篇 本文是人生观和价值观演讲稿范文3篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 人生犹如下棋。高者有远见，低者只能看出两三步；高者顾大局，谋大事，不以一二子为重，终以赢棋为目标，低者寸土必争，结果辛辛苦苦屡犯错误，终败。下面小编收集的人生观和价值观演讲稿范文，欢迎阅读。 同学们，今天我国旗下和大家交流的主题是如何树立正确的人生观、价值观。 “人生没有彩排，每一天进行的都是现场直播。”我想人生重要的不是能力而是性格，不是成功而是价值，不是你认识了多少人，而是你离开人世之时，有多少人认识了你！那么什么样的人生价值才是我们应当追求的呢？ 我认为首先要有明确的人生目标，或许大家听过一则关于管理的故事。有个人经过一个建筑工地，问那里的石匠们在干什么？ 三个石匠有三个不同的回答。 第一个石匠回答：“我在做养家糊口的事，混口饭吃。” 第二个石匠回答：“我在做很棒的石匠工作。” 第三个石匠回答：“我正在盖世界上最伟大的教堂。” 这三个石匠，虽然做着同一样工作，人生的境界却不可同日而语。 我们大部分同学都有明确的人生目标，使得我们不断努力最终取得了优异的成绩，努力中我们品尝着实现目标的喜悦与成就。由此告诉我们，一个人只有树立明确的人生目标，在为目标不断努力中，才能实现自己的人生价值。其次，正确的人生观、价值观应该是有一颗感恩的心。我们很多同学对许多外国的节日情有独钟，例如圣诞节，情人节等都会送从许多礼物。但大家或许忘了，昨天，刚刚过去的五月份的第一个星期天，就是母亲节，对于生我们养育我们的母亲，我们在母亲节时又送上了什么样的礼物呢？哪怕是一句暖心的祝福呢？我们在家人哪里获得无微不至的关爱，在老师哪里获得无尽的知识和做人的道理，虽不要我们分生碎骨来报答，但却需要我们拥有一颗感恩的心。因为，只有心存感恩的人，才能打开辛福人生的大门。 人生在世，会经历许多挫折磨难，也许现在的不如意、挫折乃至苦难都让你

浅谈中职学生就业价值观教育的措施

浅谈中职学生就业价值观教育的措施 发表时间：2018-07-11T16:58:04.437Z 来源：《教育学文摘》2018年7月总第271期作者：林晓锷[导读] 本文阐述了中职学生就业价值观的现状以及中职学生就业价值观教育的必要性，对加强中职学生就业价值观教育的措施进行了论述分析。 湛江机电学校广东湛江524000 摘要：就业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，体现了一个人对职业的认识和态度，以及他对职业目标的追求和向往。中职学生的就业价值观对于其事业发展非常重要，基于此，本文阐述了中职学生就业价值观的现状以及中职学生就业价值观教育的必要性，对加强中职学生就业价值观教育的措施进行了论述分析。 关键词：中职学生就业价值观教育现状必要性措施 一、中职学生就业价值观的现状分析 1.价值取向多元化。中职学生的就业价值观表现为中职学生对个人价值和社会价值在选择时所持的态度。随着我国经济体制的改革，当代中职学生根据自身的实际情况、现实环境和个人追求，在处理个人和社会、精神和物质等问题上往往表现出矛盾心理。中职学生的职业选择趋于多元化，传统的以社会价值高于个人价值的集体主义价值取向受到挑战。 2.求职意向自主化。随着市场经济的发展、社会对追求个人利益的承认，中职学生在就业过程中个人价值取向逐渐突出，他们崇尚自我，注重一切以个人发展为中心，积极寻求个人价值的实现，很少考虑他人的感受。 3.职业评价标准更务实。在计划经济体制下，传统职业评价标准是以个人对社会贡献的大小为依据，在实现社会价值的基础上来实现个人的职业理想目标。而在当下社会主义市场经济下，当代中职学生在“择业标准”中选择“福利待遇”、选择“利于个人发展”占绝大多数，说明当代中职学生在市场为导向的经济体制下价值观功利化更强。 二、中职学生就业价值观教育的必要性 1.社会发展的需要。我国目前正处在社会转型期，全面深化改革，经济结构调整，企业转型升级，对中职学生的就业价值观形成了较大冲击。因此应该引导中职学生树立崇高的职业理想和正确的就业价值观。 2.中职学生自身发展的需要。随着社会转型以及经济快速发展，中职学生在享受物质利益的同时，人生价值观也受到了不同程度的冲击。为了帮助中职学生尽快完成职业人角色的转变，必须加强就业价值观教育，督促他们努力提高综合素质，立足现实，根据自身优势和社会需求，实现合理化就业。 三、加强中职学生就业价值观教育的措施 1.积极开展舆论正面导向宣传。正面舆论导向对中职学生就业价值观的形成和发展具有重要作用。当前社会转型阶段，中职学生就业价值观出现了一些偏离。所以，我们应该积极营造正面的舆论环境，中职院校应充分利用先进的媒体技术，大力弘扬社会主旋律和校园主流价值观，对学生进行爱国主义、集体主义意识教育，旗帜鲜明地倡导正确的人生观和就业价值观。对中职学生就业中的先进典型事迹要大张旗鼓地进行表扬，坚决抵制享乐主义、功利主义、个人主义的不良风气，使学生在正能量的环境熏陶中逐渐建立积极、健康的就业价值观。 2.引导中职学生树立正确的就业价值观。（1）树立正确的就业理念。当代中职学生应该正确认清自身的优势和不足，正确面对就业形势，遵守道德法规，脚踏实地，积极应对就业竞争，以强烈的事业心和高度的社会责任感完成入职的最好匹配，树立正确的就业理念，努力在社会主义建设事业中奉献自己的青春和力量。（2）树立良好的敬业精神。当代中职学生应当以社会主义核心价值观“爱国、敬业、诚信、友爱”为核心价值目标，正确对待收入待遇和职业地位，热爱自己的工作，忠诚于自己的工作，诚实守信，艰苦奋斗，做到“认认真真做事，踏踏实实做人”，在工作团队中不断提高自己的工作能力，努力回报国家、回报社会。 3.强化中职院校就业价值观教育指导。具体表现为：（1）中职院校应该将专业知识教育与就业价值观教育相结合，引导学生在学习专业知识和技能时能了解专业背景、专业前景、社会前沿和社会对专业的需求行情，有利于提高学生的综合素质，有利于培养学生务实的工作作风和爱岗敬业、团结合作的思想意识，以及良好的职业道德。（2）中职院校应该建立全程就业指导，开设职业生涯规划教育。中职学生就业指导是一个系统而长期的过程，应贯穿于中职教学的整个时期，中职院校应分层次、全方位地进行指导。对于低年级学生主要加强理论知识、就业理念的指导，帮助他们了解专业发展趋势，了解自身的特点，确定职业规划；对于高年级学生，引导他们做好就业的知识、能力、心理准备，宣传就业政策、法规，传授就业技巧，解除学生的就业、心理困惑，帮助他们实时调整就业预期，保持一个健康的就业心态。（3）中职院校要丰富就业指导内容，提高就业指导服务质量。中职院校要根据就业形势，实时调整就业指导模式，对个性化学生分类指导，增加指导的实时性和针对性。中职院校要利用校园网络、广播等媒体，及时向学生发布就业政策和就业招聘信息，实现企业和中职院校学生之间的良好互动。 中职学生的就业价值观不但影响着中职学生的职业理想和就业期望，还直接影响着中职学生的就业行为。为了提高中职学生就业率，需要引导中职学生树立正确的就业价值观，使其在实现个人价值的同时为社会主义建设事业做贡献。参考文献 [1]李坚中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的作用初探[J].考试周刊，2017，（12）。 [2]蒋晓红家校联手加强中职生职业价值观培育探索[J].广西教育，2017，（05）。 [3]苏丽浅谈中职学校德育课教学在就业教育中的有效性[J].课程教育研究，2018，（02）。

大学生职业价值观

调查题目：当代大学生价值观专题调查报告 调查类型：研究性调查 调查目的：研究本校的当代大学生的精神境界，通过对比，发现不足，共同提高 调查对象及样本分布： 本次调查对象涵盖大一、大二学生，共六十，男女比例为1：1.。 地点：宿舍随机选择一栋宿舍楼，晚上7点30到9点30.，敲门进入宿舍，一舍两份，填完后马上收回。 调查方法：问卷调查 调查时间:2010/6/13 小组成员分工明细： 统筹： 问卷设计： 数据分析： 第一角度： 第二、三角度： 统稿校核及打印： 首先解释一下什么是价值观：价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。 在我们的身边，已经有同学利用课余时间打工，做小生意，他们和我们心中都怀揣着自己的梦想。我们是其中的一部分，因此想利用这次机会做一次大学生消费倾向，消费水平，消费能力并附带价值取向的调查，以便做好自己定位，为以后扬帆上海做准备。经过小组讨论以后，内容太复杂不专一，未能通过可行性论证。于是一次以价值取向为主体的社会调查开始本着求实求益求教的态度，以求促进社会进步，解决社会问题，增进人民幸福，尊重客观事实，虚心向群众学习与求教为纲领性原则，我们作出如下报告: 第一角度：职业价值观调查 作为社会人，首先要保证的就是生存，劳动才能生存。一个人所从事的劳动种类就可以狭隘的定义为他的职业，因此职业是一个很重要的方面。本次调查的第一部分就是职业价值观的调查。 下面结合我们的问题作出如下分析: 1. 你专业课外最想学习的内容是什么？ A计算机B网络技术C实用技术 2. 你的择业目标是 A关注社会B关注个人发展 大学生择业的自我意识突出，毕业生求职行为取决于不同的社会经济环境及其价值观念趋向的变化。面对日益竞争和完善的就业市场，大多数高校毕业生努力在现有条件下谋求个人发展，择业时第一看发展前景，第二看施展才干的机会，第三看薪酬福利。研究结果表明，有利于自我发展是当代大学生择业考虑的主要因素、符合自己的兴趣、机会均等、公平竞争等自我发展因素成为大学生择业时首先考虑的因素。 3. 您奋斗成为大学生的主要动机是什么？

中职生就业价值观教育问题及策略

中职生就业价值观教育问题及策略 1 中职生就业面临的难题 1.1 课程安排不系统 中职学校就业指导课程隶属德育课程体系，但在专业授课中偏重德育其他课程。平均一门德育课程的时间是30?36学时， 而就业指导课通常被安排在最后一学期上，课时只有8 学时。学生入校以来不容易理解专业的目的以及将来在毕业后就业状态。就业指导课的内容很丰富，涉及到就业制度与就业形势、职业规划、就业准备、就业路径、就业技巧、就业的法律法规、创业基础知识等。这些内容对学生就业都有很好的指导作用，但因课程的安排学期以及学时数，授课的内容的前导性以及部分内容来授课，故不能发挥就业指导课程的教学指导作用。 1.2中职生素质普遍不高 中职生是一个特殊的群体，经过普通高中的层层筛选，因多种原因没能升入高一级的学校学习，而选择了职业教育。因此，在学习、能力、素质等方面普遍低于普通高中。中小学片面追求升学业率的应试教育是导致学生两极分化的重要原因，很多学生把许多不良行为带进中职校园：上课随意进出、吃东西、玩手机、爬在课桌上睡觉，碰到老师不问好，甚至爬围墙出去通宵上网，旷课逃学，乱扔垃圾，说脏话，打架斗殴，聚众赌博，谈情说爱，违反学校规章制度的现象非常普遍。这给中职学校的德育工作增

加了难度和紧迫感。 1.3就业指导课以理论教学为主就业指导课程学时数的安排造就很多就业知识只能纸上谈兵，无法组织学生进行实践，学生光学理论知识很快就会忘记，有些内容又难以理解透彻，更别说运用到实际的就业当中去。例如，学生在就业前的面试中推荐书的编写和面试现场的培训这些都需要相当的实践课程去完成。因此，目前就业指导课程安排相对的应用效果不大理想。 1.4学生对就业指导课开展的重要性认识不够大多数中职学生只重视专业课的学习，对就业指导课不够重视。不重视的原因归纳有以下几点：一是就业指导课课时少，给学生的印象就是副课，学生学习掌握不够深刻。二是学生对自己的就业认知不够，认为就业离自己还很遥远，有点事不关己高高挂起的感觉。三是学生对就业形势盲目乐观。近些年，中职学校就业形势很好。许多学生忽略了自身的条件，没注意优胜劣汰的规律。特别是许多中职生给自己的定位定得太高，要求所从事的工作工资高、体面、专业对口等等。这些因素造成了部分中职生就业难。在职场方面，中职学生相对大学生和农民工来说，具有相对劣势，学历上不如大学生，吃苦耐劳方面又赶不上农民工，形成“两不靠”的尴尬处境。中职生的就业难度在不断加大。 2 加强中职学校就业价值观教育的策略 2.1帮助学生更新就业理念，重视学生的就业心理疏导 让学生改变对就业的片面理解，彻底转变“到事业单位、大医院和国有企业工作才是就业”的错误认识，树立“先就业、后择业、再创业”的思想。引导学生认真分析当前的就业形势，在理性评价自己专业、特长、能力的基础上，调整好自己的就业期望值，最大限度地将自