初中物理导学案论文

初中物理导学案编写心得体会

如今，导学案无疑已成为新式课堂的载体。一份高质量的导学案，是学生学习的航标，指引着学习的方向。导学案有着如此重要作用和地位，在编写初中物理导学案的过程中，做好以下几点显得尤为重要：

一、确立切实可行的学习目标

在编写导学案时，教师要把角色转变，把导学案的“学习目标”和传统教案中的“教学目标”区分开来。“学习目标”应体现以学生学习为中心，出发点是为学生学习指明方向。注意“学习目标”的表述程度，编写时应少一些概括性的语言，要让学生看得懂，具有可操作性，语言必须做到准确、具体、通俗易懂。

其次，学习目标应面对全体学生。学生是具有差异性的个体，他们的认知水平各有不同，“学习目标”的制定应根据学生学情，分层制定。既要有适合绝大多学生的“普遍目标”，又要有适当的、适合学生成长的“发展性目标”。这样从目标上也能激发学生的学习兴趣和热情。

第三，学习目标应体现新课程的“三维目标”。新课程的教育理念更重视学生学习方法、技能和情感价值观的培养。制定导学案的“学习目标”要能显现出这样的特点。“学习

目标”中应明确规定学生必须要亲自经历的探究过程；当然，所制定的目标也要具有可行性，切勿让学生感到高不可攀。

二、编写好预习作业，做足课前准备工作。

课前预习环节是课堂延伸的一个重要环节。学生能否通过课前预习为课堂学习做足准备，我认为，编写几条科学合理的预习作业显得尤为重要。

1.预习作业要能激发学生学习兴趣。

物理广泛联系日常生活和生产，我们要抓住这一可利用的特点，利用学生强烈的好奇心和求知欲，在上课前就把学生的心拉进课堂，这样学生就能主动学习。如：向家长了解并思考，刚洗好的衣服应该怎样晾晒？秋收之后，家里人是怎么晾晒稻谷的？为什么要这样做？学生自然会乐于去做

这些题目，同时对课堂将要学习的知识产生期待感，课堂就不容易开小差。

2.预习作业应有适当的动手实验内容。

有些导学案的预习作业把课本上需要掌握的知识点以

填空的形式罗列出来。学生在完成此类预习的时候，直接打开课本，依葫芦画瓢，脑子中却毫无印象。这样就失去了预习的意义和价值，反而浪费时间。老师在编写导学案预习作业的时候要注意少一些“死知识”，多一些“做一做”。如：在手背上涂一些白酒，白酒会，同时手背会有的感觉，

说明液体蒸发时（要/不要）吸热。学生边做边想，预习效果自然就好。

3.预习作业要难易适宜。

教师要制定切实可行的预习目标。预习目标过低，学生简单阅读课本就能达到这个目标，就不能激发理性思维，进入不到物理研究的方法之中，学生分析问题、解决问题的能力就得不到培养，认知能力就得不到训练。如果预习目标过高，学生要达到这个目标非常困难，就会形成一种心理压力。长期下来，影响他们对物理学科的学习兴趣，或对课堂产生依赖性，学习的主动性得不到发展。因此，预习目标的制定要符合以下两点：

（1）符合学生的知识水平

物理知识有其内在的联系性和统一性。对旧知识的掌握程度直接影响学生对新知识的接受。若教师不注意旧知识的复习，盲目地列出预习提纲，学生就会因旧知识的遗忘或理解不到位，而面对预习提纲束手无策，从而影响学生预习的兴趣。若教师在预习提纲中写明要用到的旧知识，不但能加强旧知识的复习、理解、记忆，而且能提高学生的预习质量。

（2）符合学生的思维水平

中学物理学习的思维方式比较抽象。学生的抽象思维能力应逐步培养，不能操之过急。因此，在预习中那些抽象思维能力较高的内容，教师应降低预习要求，否则学生的思维能力得不到锻炼，也会影响预习兴趣。

三、导学案应具备的几个作用

1.导学案应具备课堂笔记的作用

俗话说“好记性不如烂笔头”，课堂笔记是学生课后复习的重要依据，所以记好课堂笔记很重要。学生利用导学案学习，理所当然的应具备课堂笔记的作用。在编写导学案时，应将《课标》中需要掌握的知识点罗列下来。但不必完整，可将要记忆的部分空缺。在学生经历探究、交流、归纳后完善这些空格。如：

蒸发与沸腾的异同点

归纳：液体蒸发的快慢与液体的温度、液体的表面积、液体表面上方空气流动快慢有关。

液体的温度越高，蒸发越；

液体的表面积越大，蒸发越；

液体表面上方空气流动越快，蒸发越。

以实验报告的形式呈现，学生在填写实验报告的时候熟悉了科学探究的过程，在实验操作中强化了控制变量的探究方法。学习技能和知识点同时收获，一举多得。

四、“课堂巩固”画龙点睛

导学案的“学习目标”已经对学生的学习提出了要求，学生经过一节课的学习有没有达到这些要求呢？他们可以

通过做一些题目来检测自己。老师在编写“课堂巩固”题目的时候一定要注意以下几点：

（1）题目要与目标对应。最好是针对每一个目标出一道题目，学生可以根据题目答案的错对直接检查自己学习目标的完成程度，这种方法既快又好。

（2）题目要“少而精”。课堂巩固要有时效性。即当堂练习，当堂讲评。除去学生自主探究的时间，每节课至多余留10分钟左右的时间给师生进行“课堂巩固”。老师在编写巩固题的时候要精挑细选那些有代表性的体型，既能节约时间，又能帮助学生起到“举一反三”的作用。

（3）巩固题应难易恰当。巩固环节既是一个检测环节，我们也可以把它作为是一个提高学生自信的环节。学生经历短暂一节课的学习，知识掌握不可能十分牢固和变通，此时不宜采用难度过大的题目。这样不仅会延长处理时间，如若处理不当更会挫伤学生的信心。

另外，编写好导学案之后一定要斟酌导学案的各个环节的衔接及重难点的处理方法，做好修改和完善工作。导学案在“教与学”的课堂上起着至关重要的作用，只有不断的反思和改进才能发挥它的巨大潜能为教学服务。

人教版九年级物理全一册导学案

人教版九年级物理全一册导学案 第十三章热和能 第一节分子热运动 【学习目标】 1、通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点。 2、能用分子动理论解释某些热现象。 【学习重点】：一切物质的分子都在不停的做无规则运动。 【学习难点】：分子之间存在的相互作用力。 【预习检测】 1. 扩散现象：。扩散现象说明：⑴分子间有； ⑵分子在不停的做。 2. 扩散现象既可以在发生，还可以在中发生，也能够在中发生。 3. 为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是________________________。 4. 街上烤臭豆腐的小摊，人们远远就能闻到臭豆腐的味道，这属于现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动，说明分子的热运动跟有关。 5. .建筑、装饰、装修等材料会散发甲醒、苯等有害气体而导致室内空气污染．成为头号“健康杀手”。此现象表明分子在永不停息地做无规则 . 6. 固体、液体能保持一定的体积是因为分子间有相互作用的。虽然分子间有间隙，但固体、液体很难被压缩是因为分子间有相互作用的。 7. 铁棍很难被拉伸，说明分子间存在________________，水很难被压缩，说明分子间存在_________________。（均选填“引力”、“斥力”） 8. “破镜难圆”说明：当相邻分子间相距很远时，分子间的作用力将变_____________ 。 【共同探究】 ★学生活动一：演示气体扩散（课本图16.1—2） 学生交流实验现象并回答下列问题： 1、你在实验中看到的现象是什么？ 2、为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面，倒过来行吗? 3、此实验说明了_________________________________________________。 ★学生活动二：演示液体扩散 学生交流实验现象并回答下列问题： 1、你在实验中看到的现象是什么？ 2、为什么让密度大的硫酸铜溶液放在密度较小的清水下面，倒过来行吗? 3、此实验说明了_______________________________ ★学生活动三：演示固体扩散 学生交流实验现象并回答下列问题： 1、观察紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入约1mm 深。 2、此实验说明了什么？ 小结：扩散现象：相互接触的，彼此进入对方的现象叫扩散。

初中物理导学案全集

第一章：声现象 一、【自主学习】 1、声音是由于物体的______而产生的，______停此，发声停此。声音的传播需要_____，______不能传声，____、_____、______均能传声。在150C时声音在空气中的传播速度为______，声音在_______中传播最快，在_____中次之，在_____中传播最慢。声音是一种______，它具有______。声音的三要素：____、_____、_______。其中声音的_____叫音调，音调与_____有关，_______，音调高，_______，音调低；声音的_______叫响度，响度与_______有关，_______，响度大，_______，响度小，即使某两个人的音调与响度都一样，他们的_______也不同，此时声波的_______也不同。 2、乐音通常是指那些_____、_____的声音，它的波形是_____的，噪声通常是指那些_____、_____ 的声音，它的波形是____的，但从环保角度看，凡是影响人们正常____、____和____的声音都属于噪声。减少噪声对人们干扰的主要途径：（1）在_____处减弱噪声，如图书馆里要求保持安静（2）在______中减弱噪声，如摩托车上安装消音器（3）在______处减弱噪声，如戴耳罩。 3、人耳能听到的声波的频率范围通常在________之间，叫做________，频率高于________的声波 叫超声波，超声波具有________、________、________等特点，可用于______、________、_______、_________、_______等，频率低于________的声波叫次声波，监测与________次声波有助于减少它的________并可用来预报________、和监测____________。次声波的特点：可以传得_______，很容易______障碍物，而且_______ 。 二、【课堂导学】 【例1】北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面产生的，然后通过传播到现场观众耳朵的。 【拓展变式】 “南三听涛”是湛江八景之一，濒临浩瀚的南海，天水相连，涛声喧哗，巨浪排峰。声音是由物体的_______产生的，涛声是通过_______传到人耳的。【例2】小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴弦而发声；小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的；二胡的 声音是通过传播到我们耳中的。 【拓展变式】 二胡是我国劳动人民发明的一种弦乐器。演奏前，演员经常要调节弦的松紧程度，其目的在调节弦发声时的（） A．响度B．音调 C．音色 D．振幅 【例3】阅读下列三篇短文，按要求完成后面提出的问题。 A．蝙蝠在黑暗中能自由地飞翔，用蜡封住其耳朵，虽然把它放在明亮的房间里，仍像喝醉酒一样，一次次地碰到障碍物，后来，物理学家证实了蝙蝠能发出①波，靠这种波的回声来确定目标和距离。 B．如果把八只同样的玻璃杯盛不同深度的水，再用一根细棒依次敲打杯子，可以发现声音的②跟水量有关。如果调节适当，可演奏出简单的曲谱，由此我们不难知道古代“编钟”的原理。 C．许多年前，“马可波罗”号帆船在“火地岛”失踪，经过多年的研究，揭开了“死亡之谜”，他们都是死于亚声，这是一种人耳听不到的声音，频率导学提示 例1考查学生声音产生和传播的基本知识，让学生知道声音是由于物体振动产生的。 例2考查学生对音调的理解。 例3考查学生对次声波与超声波的理解与区分。以及声音具有能量。

人教版九年级物理导学案全套

人教版九年级物理导学案全套 第一节宇宙和微观世界教学案学习目标 1、知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的； 2、了解原子的结构； 3、了解固态、液态、气态的微观模型； 4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解； 5、初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。 课前预习 一、宇宙的组成和原子结构地球及其他一切天体都是由 ________组成的。物质处于不停的运动和发展之中。物质是由组成的。分子又由能组成的。原子是由处于中心的和 ___________组成的。研究发现，原子核是由更小的粒子 ___________和组成的。 保持了物质原来的性质。 二、固态、液态、气态的微观模型我们身边的物质一般以、、、的形式存在。物质处于不同状态时具有不同的。 固态物质中分子排列分紧密，粒子间有很强的作用力，因而，固体具有一定的和；液态物质，分子间距离比较大，粒子间的作用比固体的小，因而，液体没有固定的，具有；气体物

质，分子间距离较大，粒子间的作用力极小，容易被，因此，气体具有。 三、纳米技术纳米是一个单位，符号是。 6nm= m，一般分子的直径大约是有。 课堂达标宇宙是由组成的，物质是由组成的；原子是由原子核和组成的，原子核是由和组成的科学研究发现，物质是由分子组成的，分子的直径大约是 0、3 0、4nm，那么 0、 4nm=__________m。 下列说法正确的是 ( ) A原子是不能再分的粒子 B分子能用肉眼看到，而原子不能C能够保持物质原来性质的粒子叫分子从微观的角度看，固体的的体积一般比液体的体积小的原因是 ( )、固体的分子只能在固定的位置中振动，粒子间的作用力比较小、固体的分子没有固定的位置，粒子间有强大的作用力、液体分子排列分紧密，粒子间有强大的作用力、固体的分子排列分紧密，粒子间有强大的作用力课后巩固 一、基础训练 1、我们知道物质一般以 _____态、液态、 ______态的形式存在。物质处于不同状态具有不同的 ____________。 从实验，我们看到物质在一般情况下由液态变为固态体积_________，由液态变为气态，体积 _________。

初二物理导学案

初二物理导学案：声音的产生与传播 初二物理导学案编制：审批：时间： 《声音的产生与传播》导学案NO：01 学习目标： 1、知道声音是物体振动产生的，传播声音需要介质以及声速的大小。 2、能解释简单的声现象。 3、集中注意力，热情参与新学科学习。 重点难点：声音的产生、传播 能力立意：全面、仔细阅读、理解教材的能力 使用说明： 1、用20分钟时间阅读教材12-16页，未学懂的部分用红笔标记； 2、用25分钟时间独立完成“自主学习”与“合作探究”，准备课堂交流。 学法指导：阅读教材的过程中要随时联系自己的生活实际去理解。 一、自主学习 1、问题引入：声音是哪来的？如何传播？ 2、知识点一：声音的产生 （1）声音由物体的产生的，停止，声音也就停止。 （2）人说话靠的振动发声，敲鼓时靠的振动发出鼓声。 3、知识点二：声音的传播 （1）声音的传播需要，真空中没有，所以真空不能传声。 （2）能够传播声音的物质叫一切固体、液体、气体都是传声的。 （3）声音在介质中传播时，是以的形式进行的。 4、知识点三：声速 （1）声速就是指声音在介质中传播的，它的大小既跟介质的有关，还跟介质的有关。 （2）声音在不同介质里，传播速度是不同的，一般在体中传播得最快，在体中传播得最慢。 （3）声音在15℃的空气里传播速度是m/s。 二、合作、探究 1、下列关于声音的产生的说法中，正确的是“ A. 正在发声的物体都在振动 B. 物体振动停止后还会发出很弱的声音 C. 振动停止，物体发出的声音也消失了 D. 只要物体振动，我们就能听到声音 2、流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月际上，即使航天员就在附近，也听不到声音，这是因为： A. 月球表面受到撞击时不发生 B. 撞击声太小，人耳无法听到 C. 月球表面没有空气，声音无法传播 D. 撞击月球产生的是超声波 3、敲击长铁管的一端，在另一端会听到次击管声，这是因为的缘故，最先听到的声音是由传来的。

人教版2019年初中物理中考复习教学导学案(全套含答案)

第一部分知识点梳理 第一章机械运动 考点清单 考点一长度和时间的测量 1.长度的测量 （1）测量工具：刻度尺、米尺、皮卷尺、游标卡尺、激光测距仪等。 （2）单位：国际主单位是米（m）；其他单位有：千米（Km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。 1 Km=1000 m；1 dm=0.1m；1 cm=10-2m；1 mm=10-3m；1μm =10-6m；1 nm =10-9m （3）测量：要做到四会；会放（刻度尺与被测长度平行）；会看（视线与尺面垂直）； 会读（数据包括准确数字，估读数字和单位）；会使用磨损刻度尺实行测量。 2.时间的测量 （1）测量工具：秒表、手表等。 （2）单位：国际主单位是秒（s）；常用的单位有小时（h）分（min）等。 1h= 60 min= 360 s. （3）测量：累积法估测时间，比如测脉搏跳一次的时间：先用秒表测脉搏跳若干次所花的时间，再用时间除以次数得到脉搏跳一次所花的时间。 考点二运动的描述 1.机械运动 物体位置的变化叫机械运动（或一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动） 2.参照物 假定不动的物体为参照物，参照物的选择是任意的；选择不同的参照物，物体的运动情况不同，运动和静止是相对的。 考点三、运动的快慢 1.速度 表示物体运动快慢的物理量，是指物体在单位时间内通过的路程，公式v=s/t,国际单位是米每秒（m/s）。 基础检测 1.妈妈用电动车送小明上学，途中妈妈提醒小明“坐好，别动！”。这个“别动”的参照物是（ A ） A.电动车上的座位 B.路旁的树木 C.迎面走来的行人 D.从旁边超越的汽车 2.小汽车在高速公路上正常行驶，它的速度最接近（ B ） A.3m/s B.30m/s C.300m/s D.3000m/s 3.下列四个选项中，平均速度最大的是（ B ） A.航模飞行器以11m/s的速度飞行 B.汽车以50km/h的速度在公路上行驶 C.百米赛跑中运动员用10s时间跑完全程 D.从30m高出竖直下落到地面的物体用了2.5s

人教版八年级物理上册高效课堂导学案全套精编

人教版八年级物理上册 全册导学案

目录 课题：科学之旅序号：01 (1) 课题：长度、时间及其测量序号：02 (3) 课题：运动的描述序号：03 (5) 课题：运动的快慢序号：04 (7) 课题：测量平均速度序号：05 (9) 课题：声音的产生与传播序号：06 (12) 课题：声音的特性序号：07 (14) 课题：声的利用序号：08 (16) 课题：噪声的危害和控制序号09 (18) 课题：温度计(一) 序号：11 (20) 课题：温度计(二)序号：12 (21) 课题：熔化和凝固(一)序号：13 (23) 课题：熔化和凝固(二)序号：14 (25) 课题：汽化和液化(一)序号：15 (27) 课题：汽化和液化(二)序号：16 (29) 课题：升华和凝华序号：17 (31) 课题：光的传播序号：18 (33) 课题：光的反射（一）序号：19 (35) 课题：光的反射（二）序号：20 (37) 课题：平面镜成像(一) 序号：21 (39) 课题：平面镜成像(二) 序号：22 (41)

课题：光的折射序号：23 (43) 课题：光的色散序号：24 (45) 课题：看不见的光序号：25 (47) 课题：透镜序号：26 (49) 课题：生活中的透镜序号：27 (52) 课题：探究凸透镜成像的规律序号：28 (54) 课题：眼睛和眼镜序号：29 (56) 课题：显微镜和望远镜序号：30 (58) 课题：透镜及其应用复习（一）序号：31 (60) 课题：透镜及其应用复习（二）序号：32 (62) 课题：质量(一) 序号：33 (64) 课题：质量(二) 序号：34 (66) 课题密度序号：35 (68) 课题：测量物质的密度序号：36 (70) 课题：密度与社会生活序号：37 (74)

初中物理《压强》导学案

《压强》导学案 班级：__________________学生姓名：____________设计教师: 一、我的学习目标 1．探究影响压力作用效果的因素及研究方法 2．知道压强的概念、表达式和单位 二、我要突破 重点：探究压力的作用效果和什么因素有关 难点：理解压强 三、实验器材： 海绵、小方桌、砝码、气球、盒装奶、刻度尺 四、学习方法： 实验探究法、分析归纳法 五、开始学习 1、我来回答 （1）你左右两只手指的感觉是？ （2）你看到的现象是？人对气球施加的作用力是？ （3）压力的作用效果使受力物体的_____不同。 (4) 压力作用效果可能和_____和____有关。 2、我来探究 探究目标：压力的作用效果和什么因素有关？ 【提出问题】 压力的作用效果和什么因素有关？ 【猜想和假设】 猜想一：压力的作用效果和_______________有关 猜想二：压力的作用效果和_______________有关 【制定计划和设计实验】 ①如何比较压力的作用效果？ 比较受力物体的______________________ ②在选择实验器材中受力物体如何选择？ 选择受力_______________的物体 ③控制变量法具体如何操作？ 控制_________相同时，改变__________，比较受力物体的下陷深度； 控制_________相同时，改变__________，比较受力物体的下陷深度； 【我来设计】 实验序号受力物体受力面压力下陷深度1 2 3 【实验进行中】 【我的探究成果】

比较实验___和_____当____________相同时，压力越_______（大或小），压力的作用效果越明显； 比较实验___和_____当____________相同时，受力面积越_________（大或小），压力的作用效果越明显。 3、我的认识 压强（压力的作用效果）：物体所受的压力与受力面积之比 根据公式可以知道 当S一定，F增大，则P____；当F一定，S减小，则P____。 当S一定，F增大，则P____；当F一定，S减小，则P____。 我来归纳： 增加压强的方法：____________________，________________________，_________________ 减小压强的方法；____________________，________________________，_________________ 六、我来挑战 1、红军叔叔在过草地时，不慎陷入沼泽，无力自拔，处境危急。假如你 也在其行列，你该怎么办呢？ 2、下列实例中，属于增大压强的是（） A．坦克装有宽大的履带 B．书包背带做得较宽 C．斧刃磨的很锋利 D．木凳上放置一块柔软的座垫

新人教版八年级物理上册导学案全册

序号：01 课题：科学之旅 姓名班级 导学目标知识点： 1、知道物理学研究的内容； 2、认识到物理学是有趣和有用的一门自然学科； 3、知道学习物理的一般方法。 导学方法：实验观察法、联想讨论法 课时：1课时 导学过程 课前导学 一、学生阅读课文并完成以下内容。 1、物理是一门有趣的学科，它研究等物理现象。 2、结合日常生活，举例说明物理是一门有用的学科： 3、学习物理的方法有： 课堂导学 1、演示1-1，停止沸腾的水，浇上冷水后会，以上现象属于现象； 2、演示1-2，小人跳舞的原因是，以上现象属于现象； 3、演示1-3，用放大镜看物体，总是放大的吗？，以上现象属于现象； 4、演示1-4，乒乓球会下落吗？，以上现象属于现象； 5、用塑料笔在头发上或是衣服上摩擦，观察塑料笔能否吸引小纸屑？，以上现象属于现象。 6、物理学是一门以为基础的科学，实验观察，必须是有目的的，让我们带着“目的”进行以下观察： (1)图1-7中，要想省力，后轴齿轮应换用较大的还是较小的？ (2)图1-8中，冰棍“冒”出的“白气”向下飘还是向上飘？，这与吹肥皂泡发生的现象类似吗？ (3)图1-9中，观察杯中鸡蛋会发生什么现象？ (4)图1-10中，气球能把杯子吸住的原因是什么？， 你见到过与此类似的现象吗？试举一例

教师引导，学生归纳小结 课外作业 1、试用质量不同的小物体（如小石子）、长度不同的细线、秒表、模仿伽利略的实验方法验证单摆的 等时性原理。 2、预习《声现象》第一节“声音的产生与传播”。 课后反思

序号：02 课题：第一章 机械运动 第1节 长度和时间的测量 姓名 班级 导学目标知识点： 1、会使用适当的工具测量长度和时间。 2、知道测量有误差，误差和错误有区别。 导学方法：讨论、实践法。 课 时：1课时 导学过程： 一、课前导学 1、长度的单位、测量工具、测量方法以及刻度尺的使用：____________________。 2、时间的单位、测量工具：________________________________________________。 二、课堂导学 1、长度的测量 （1）长度单位：______________________________。 （2）测量工具：______________________________。 （3）刻度尺的使用：①使用前观察??? ②使用时注意? ?? （4）测量长度的方法 ①一般方向：______________________________ ②特殊方法：______________________________ 2、时间的测量 （1）时间单位：________________（2）测量工具：______________________________ 秒表的使用方法：______________________________ 3、误差： （1）定义：________________________________________ （2）误差与错误的区别：______________________________ （3）减小误差的方法：________________________________ 三、学生练习 1、四位同学分别用同一把最小刻度为毫米的刻度尺测量同一支铅笔的长度，记录的数据如下，其 中错误的是（ ） A 、171.2mm B 、1.712dm C 、0.172km D 、1712m 2、以下测量数据中基本符合事实的是（ ） A 、一张试卷纸的厚度约为0.6mm B 、课桌的高度约为0.8cm C 、中学生的身高约为1.65m D 、文具盒的宽度约为35cm 3、如图所示，物体A 的长度为__________cm 。 4、如图所示是“秒表”的示意图，请观察后回答： （1）“秒表”的量程是__________； （2）“秒表”的分度值是__________； （3）图中“秒表”的示数是__________。 6、如果我们用被拉长的皮卷尺去测量某一物体，测量结果会（ ） A 、偏大 B 、偏小 C 、无影响 D 、都可能 7、第46届世乒赛已于5月6日在日本大阪闭幕，这是改用“大球”后世界乒坛上首次高水平较量， 这里所说的“大球”是把乒乓球的直径增加了（ ） A 、2nm B 、2mm C 、2cm D 、2dm

初中物理弹力导学案

弹力 教学目标： 1．通过人对物体的作用，初步建立力的概念。 2．通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。 3．通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和对比，认识弹簧测力计的构建和使用方法；通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小。 4．知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）。 5．通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。 6．通过实验、观察、探究的方法感受弹力并感受到弹力变形的物体具有能量,培养学生的设计、实验、探究能力。 7．让他们学会观察，善于观察；学会思考、善于思考；培养自学和运用工具的能力； 教学重点:力、弹力的概念及产生原因；弹簧测力计的使用 教学难点:力、弹力的概念及产生原因 课前预习 1.请同学们用自己的亲身体验来初步感受力； 2.通过已有生活中经验来感受物体形变大小与外力的关系； 3.家庭活动：利用家中器物自制测力计 创设情景 古人在打猎、奔跑、搏斗、提重物的过程中都体会到了力的作用。 什么是力呢，它的产生需要怎样的条件呢？ 课内探究 【问题1】力是什么？ [思考]观察图 [百度图片] https://www.wendangku.net/doc/6e2687124.html,/view/70fe3b373968011ca30091d0?fr=prin 请同学们说出图中的人都在做什么？这些作用都是由什么产生的？ [合作探究] 学生通过现有器材感受人对物体的作用（推、拉、举、压） [交流] 1、讨论其他哪些物体可以产生同样效果？ 2、如果要产生力，至少要涉及到几个物体？； 3、你能找到一个物体产生力的例子吗？ 4、受力的物体与没有受力的时候发生了哪些变化？ [总结] 1、人对物体的作用可以用对物体的作用来代替。 2、物理学中，把的作用称为力 3、产生力的两个物体分别称为物体和物体。 【问题2】弹性形变和弹力 [思考]力作用在物体上发生了怎样的变化？ [合作探究]学生分组进行实验①拉橡皮筋②压气球③拉弹簧，并观察物体发生了怎样的变化？ [交流1]物体为什么会发生改变？这种现象叫做物体的。 [总结1] 1、物体的和的改变，叫做形变；

新人教版初中物理18.4《焦耳定律》学案

新人教版九年级物理《18.4焦耳定律》学案 课题§18-4 焦耳定律 【课标要求】 章节学习内容教学要求 举 例 记 忆 问 答 计 算 人 文 作 图 实 验 探 究 常数 图像 18.4焦耳定律电流的热效应及能量转化 1 1 1 焦耳定量（定性） 1 1 1 1 1 2 【考基要点】 一、电流的热效应 电流通过导体时将___ _能转化成_ _ _的现象。在这一过程中，电能转化为___ _能．应用：电热器。 二、探究焦耳定律（定性） 课题探究电流通过导体时产生的热量与哪些因素有关 器材电源、开关、导线、两个阻值不同的电热丝(R R 乙 甲 )、煤油、两只玻璃瓶、两只、滑动变阻器、． 装置图 步骤①如图组成串联电路，在玻璃瓶中装有等量的、相同的煤油，煤油内插入． ②闭合开关，调节滑动变阻器使电流表的示数为0.5 A，5分钟后发现甲、乙煤油的温度分别为30℃和38℃． ③______ _ _开关，使煤油冷却回原来的温度，向调节滑动变阻器，使电流表的示数为1 A，过5分钟，甲煤油的温度是46℃． ④在第②步的基础上，保持滑片位置不变，通电10分钟后发现甲煤油的温度为36℃。 方法实验中，通过温度计示数的高低来判断电流通过导体时产生电热的多少，这是采用了法；本实验还采用了______ ________法。 结论①在通电时间和________ _____一定时，导体电阻越__ ___，通电导体所产生的热量越__ ___。 ②在通电时间和____ ______一定时，通过导体的电流越__ __ ，通电导体所产生的热量越___ _。

③在导体的电阻和________ _____一定时，通电时间越__ ___，通电导体所产生的热量越__ ___。 注意：（1）在上述实验中，甲、乙两电阻丝采用串联的目的是:使电路中_____ __相等。 （2）在上述实验中，若将温度计换成细玻璃管，则应通过煤油在玻璃管中_____ _______ _____来判断电流通过导体时产生电热的多少。 三、焦耳定律 1.内容：电流通过导体产生的热量跟________ ____________ _成正比，跟________ 成正比，跟________ __成正比。 2.公式：________ _____ Q ——______——______； I ——___ ___——______； R ——______——______； t ——__ ___——______； 3.电热功率:=P 热 ______。 4.纯电阻电路（将电能全部转化成内能的电路）中：Q=W …… 注意事项：对于纯电阻电路，电流做功消耗的电能全部转化为内能（Q ＝W ），这时以下公式均 成立Q=W=UIt Q= W=U 2 R t Q= W=Pt ；对于非纯电阻电路，电能除了转化为内能，还要转化为其他 形式的能量。求Q 时只能用Q ＝I 2 Rt 。 5.利用电热的例子：热水器、电饭锅、____ __、___ ___等。 6.防止电热的例子：电视机外壳的_____窗；计算机内的_____风扇、电动机外壳的____片等。 7.解释：电炉子工作时，电炉丝热得发红，而与其相连的导线插头却几乎不热，这是为什么? 答：电炉丝与插头是_______联的，通过的电流__________．根据______定律公式_______，在______时间内，______一定时，电流产生的热量跟______成正比，炉丝比插头的电阻______，相同条件下电流产生的热量______，因此炉丝热得发红． 【练习】 1．（判断）电风扇工作时，没有电流的热效应产生． ( ) 2.导线相互连接的位置往往比别处更容易发热，加速老化，甚至引起火灾．电流通过电灯，电灯会发热；电流通过电褥子，电褥子会发热；通电时间长了，连接用电器的导线也会发热．这些现象都是把______转化为______，这种现象叫_______．据此现象，人们制成了______。 3.根据焦耳定律公式_____________，在电流相同的情况下，电阻越大，电流在一定时间内产生热量越_______．也就是说，在电流相同时，电阻较大的导体产生热量的功率越________． 4.有一个电暖气，当通过它的电流是原来的2倍时，它产生热量的功率是原来的_______倍． 5．一盏“220V ，60W ”的白炽灯，一台“220V ，60W ”的电风扇，一只“220V ，60W ”的小电暖手炉，同时接在220V 的电压下，则相同时间内产生的热量( )． A ．电风扇最多 B ．白炽灯最多 C ．暖手炉最多 D ．一样多 6.下列研究方法中属于控制变量法的是( )． A ．研究焦耳定律时，可以通过观察烧瓶中液体温度的高低来判断电阻产生热量的多少 B ．在电流、通电时间一定时，研究电阻产生的热量与电阻的关系 C ．通过电流做功的多少来量度消耗电能的大小 D ．比较电流表和电压表的异同点 7．在家庭电路中，导线相互连接的位置往往比别处更容易发热，加速老化，甚至引起火灾．这

人教版物理八年级上册学案及答案(全册)

人教版初中物理八年级上册教学案 长度和时间的测量 █锁定目标 1.（知识目标）1、会使用适当的测量工具 2、知道测量由误差、减小误差的方法。 3、通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。 2.（能力目标） 1．通过实验，学习刻度尺和停表的使用方法。 3.（情感目标） 1．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。 2．认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。 预习巧导航 1、阅读课文35页了解国际单位制。 2、测量长度的基本工具： 3、认识长度单位的符号及单位间进率。 米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm) 1km= m= dm= cm= mm= nm 4、测量时间的工具有： 5、认识时间单位的符号：小时(h)、分(min)、秒(s) （一）、测量物体的长度。（刻度尺的使用方法） 一放：刻度尺要放，刻度要。 二读：视线要与刻度尺，读数时要读到分度值的。 三记：记录的结果由和组成。 例：1.林强测量物理书的宽，他的测量方法如图,图中A是 他观察读数时眼睛的位置,请指出林强同学测量中的错误之处.

㎝ 2 3 1 ㎝ 2 3 1 (1)_____________ ___________; (2)____________ ________; (3)_______________ ______; 2. 如图甲、乙、丙三个图中,刻度尺的分度值分别是 、 和 。 木块的长度分别为:甲_____cm ；乙_____cm ；丙______cm. 3、如图所示，用A 、B 两刻度尺测同一木块的边长，其中，A 刻度尺的分度值是 ， 刻度尺精密些，就使用方法而言， 刻度尺不正确．按正确的测量方法测得物体的长度为 。 4、测得一物体长28.4 cm ，则所用刻度尺的分度值是___ __，准确值是____ _，估计值是_ __； （二）、误差： 1、.某同学用一刻度尺先后5次测量某物体的长度,分别为:8.46cm 、8.45cm 、8.56cm 、8.44cm 、8.47cm,那么错误的是________,该物体的长度是______. 2、有关误差的正确说法是( ) A ．对一个物体的长度进行多次测量取平均值，可以避免误差。 B ．在测量中应力求准确，避免错误，而误差是不能绝对避免的。 C ．只要使用精密测量工具，测量方法正确，就不会产生误差。 D ．天平没有调节就进行测量，会造成较大的误差。

初三物理学案

初三物理学案 声音的特性 一.学习目标：（本节课,你需要知道的） 1.声音的三个特性。 2.影响声音特性的因素。 二、学习重、难点 重点：表征声音的三要素及其决定因素。 难点：响度与音调的区别。 三、学习过程 1．音调 教师演示发声齿轮实验。使电动机的转速逐渐增大，注意塑料片发出声音高低的变化。启动电动机，使齿轮敲打塑料片，可听到塑料片的“轧轧”声；随着转速逐渐增大，塑料片发出的声音就会变高；当转速达到一定程度时，塑料片还会尖叫起来。观察并仔细听,得出结论：齿轮转速越快，塑料片振动越_________，塑料片发出声音的音调越___________。 物理学中，我们用_______________来描述物体振动的快慢。 频率是指物体每秒钟内振动的次数。单位是赫兹，符号为Hz。如，一个物体在1s的时间里如果振动100次，频率就是100Hz。（频率相当于次/秒）请同学们记住:声源振动的频率_________，声音的音调高；声源振动的频率_________，声音的音调低。声音音调的高低决定于声源振动的频率。）我们需要了解的：人发出的声音频率，大约是85—1100Hz。人能听到的声音频率范围，大约是20—2000Hz。人们把高于2000Hz的声音叫做超声波。把低于20Hz 的声音叫做次声波。 2．响度 物理学中，声音的强弱叫做响度。 （教师演示课本上39页的探究实验）通过实验得知：响度与物体振动的幅度（振幅）有关，物体的振幅越大，产生声音的响度越大。 3．音色 由于发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。 四、同步习题 了解一下:日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。） 1.一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高？谁的响度大？ 2.发声体在1 s内振动的次数，叫__________. 3.音调是由发声体振动的__________决定的.__________音调越高；__________音调越低. 4.响度跟发声体的__________有关系，__________，响度越大；__________，响度越小.响度还跟__________有关系. 5.开大收音机的音量旋钮是为了 A.增大声音的响度 B.提高声音的音调 C.改善声音的音色 D.减小噪音 6.比较牛和蚊子的叫声，__________的叫声音调高，__________的叫声响度大. 四、反馈习题 1.蜜蜂载着花蜜飞行时,翅膀平均每秒振动300次,而载着花蜜飞行时,平均每秒振动440次,有经验的养蜂人能辨别出蜜蜂是否采了蜜,他是根据什么来辨别的? A.声音的音调不同. B.声音的响度不同. C.飞行的路线不同. D.飞行的高低不同. 2.声音在传播的过程中,下列说法正确的是: A. 音色逐渐改变。 B.音调逐渐降低. C.响度逐渐降低. D.音调,音色,响度都不变 3.我们生活在声音的海洋里,流水、鸟语、琴声……我们能把这些声音辨别出来，主要是依据声音的： A．音调。B。响度C。频率D。音色。 五．课堂小结。 同学们，通过本节课的学习，仔细想一想，你们学到了什么，自己总结一下吧。六．作业 请完成《配套练习册》P32，1—4。

初三物理导学案模板【三篇】

初三物理导学案模板【三篇】 二、总结梳理，内化目标 一、实验原理 P＝UI 二、实验电路图 三、实验结论 1．当U实＜U额时，P实＜P额发光较暗； 2．当U实＝U额时，P实＝P额发光正常； 3．当U实＞U额时，P实＞P额发光较亮。1、回顾本节学习内容 2、在交流的基础上进行学习小结。三、今日感悟 《电功率的综合计算》 估计生活中某些用电器的电功率 下列数据中不符合实际情况的是 A．1度电可以使一盏100的灯泡正常工作10h B．小明以正常的步行速度登上三楼的教室，克服重力做功的功率约为150 C．一个重为2N的皮球从10米高处下落3m的过程中，重力对它所做的功为20J D．家用电扇正常工作时的电流约为0.25A，则它的额定功率为55 【答案】C

【解析】因为1度=1·h，P=100=0.1kW，由=Pt得：t=/P=10h，所以A符合实际；假设小明的体重是m=50g，三楼的高度是h=9m，小明以正常的步行速度登上三楼的教室所做的功约=Gh=mgh=4500J，若其功率为150，上楼所用时间为t=/P=4500J/150W=30s，B选项符合实际；皮球从10米高处下落3m，重力对它所做的功为=Gh=2N×3m=6J，C选项不符合实际；家用电风扇正常工作电压为220V，工作电流是0.25A，则额定功率由：P=UI=220V×0.25A=55，D选项符合实际。故选C。 A”最可能是下列哪个用电器工作时的电流（） A．家用电冰箱B．家用空调器C．普通计算器D．普通的白炽灯 【答案】 【解析】家用电器正常工作电压为220V，若电流为0.15A，其功率为P=UI=220V×A=880W，普通的白炽灯功率通常在几十瓦，D 选项符合题意家用电冰箱功率在几百瓦，A错；家用空调器通常在一千瓦左右，B；普通计算器使用纽扣电池，容量小，电流通常不到1毫安，C错误。 从电能角度求电功率 根据电能表的参数，计算出用电器消耗的电能，再利用，求出电功率。 【答案】【解析】小丽同学家电饭煲上的铭牌模糊不清，她想利用标有3000revs/（Kw.h）字样的电能表测量电饭煲的功率。她断开家

2020年秋季人教版八年级上册物理教案导学案全册合集

第一章机械运动 三环：自学展示反馈 本章是初中物理学的开始,介绍了自然界最普遍、最 简单的运动——机械运动.本章的内容包括：长度和时间 的测量,运动的描述,运动的快慢,测量平均速度. 本章共有4节： 1.第1节“长度和时间的测量”，讲述了长度的测量、 长度的单位、刻度尺的正确使用、时间的测量、误差. 在物理学中要对有关现象做定量研究，就需要进行测量. 所以，让学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量 的基本技能，是他们学习物理所必备的. 2.第2节“运动的描述”，介绍了机械运动、参照物、 运动和静止的相对性. 3.第3节“运动的快慢”，介绍了运动快慢的比较， 速度的定义、公式和单位，匀速直线运动，变速运动及 平均速度的意义.本节首先引入速度这个物理量，并通过 路程和时间来计算速度，然后指出最简单的机械运动是 匀速直线运动，并介绍了匀速直线运动的特点. 4.第4节“测量平均速度”，是实验探究课，介绍了 平均速度的测量方法. 本章教材的设计体现了“从生活走向物理，从物理 走向社会”的理念.首先学习了物理学中最基本的测量— —时间和长度的测量，这也是其他测量的基础.接着介绍 了运动学的基础知识，主要是一些基本概念和运动的规 律.初中物理中速度的计算公式的含义跟小学数学对它 的解释基本一致，所不同的是强调速度的单位及其换 算，学生要了解进行物理计算的规范要求. 【教学目标】 1.在知识与技能方面：知道机械运动、参照物的概 念，运动和静止的相对性；能用速度描述物体的运动； 掌握速度的简单计算；会使用适当的工具测量长度、时 间和平均速度；知道测量有误差，理解误差和错误的区 别. 2.在过程与方法方面：能用实例解释运动和静止的 相对性；体验通过日常的经验或自然现象粗略估测长度 和时间的方法；进行实验探究平均速度的测量. 3.在情感、态度与价值观方面：认识运动是宇宙的 普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观； 认识测量长度、时间的工具及其发展变化的过程，培养 学生对科学技术的热爱；通过测量平均速度的活动感受 科学就在身边. 【教学重点】 运动和静止的判断，速度的概念和计算，长度、时 间、平均速度的测量. 【教学难点】 运动和静止的相对性，速度单位的换算，平均速度 的理解和测量. 【课时建议】 本章共有4节，建议5课时. 第1节长度和时间的测量…………….1课时 第2节运动的描述…………………….1课时 第3节运动的快慢…………………….1课时 第4节测量平均速度………………….1课时 本章复习和总结……………………….1课时 1.图象法：本章中利用速度—时间图象和路程—时 间图象描述匀速直线运动，可以清楚地反映物体运动的 变化情况，从而探究物体运动的规律. 2.比较法：本章中在理解误差和错误的区别时，利 用比较法更容易记忆二者的不同. 3.控制变量法：比较物体的运动快慢运用了这种方 法，在运动时间相同时比较运动路程或在运动路程相同 时比较运动时间.

八年级上册物理全册导学案(新版人教版)

八年级上册物理全册导学案（新版人教版） 课题：测量物质的密度序号：34姓名班级导学目标知识点1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法；2、通过探究活动学会测量液体和固体密度；学会利用公式间接测定物理的科学方法。导学方法：讨论法、启发、课时：1课时导学过程：一、课前导学1、测量物质的密度的原理是要测量的物理量有哪些，密度是间接测量还是直接测量：__________ 2、物质的质量和体积分别用什么工具来测量：________ 量筒怎样正确使用？3、测量不规则固体密度的方法及步骤？测量液体密度的方案有哪些？4、物质的密度能测量吗？(“能”或“不能”)；测量的原理是；即是要测出物质的和；再根据这两个物理量来计算出物质的密度，这是一种(“直接”或“间接”) 测量物理量的方法二、课堂导学一、量筒的使用1、量筒是测量的工具；出示几只大小不一样的量筒，引导学生观察量筒的单位、最大测量值、分度值。2、量筒上的单位标度是；量筒壁上的最大刻度是量筒的；量筒壁上相邻的两条刻度线之间的距离为值。3、拿出一只量筒，学生填出这只量筒的量程；分度值是。4、如何在量筒上读数呢?(1)、在量筒上读数时，视线应与刻度面，与液面，如果液面是凹形的，与凹面，如果液面是凸形的，与凸面。(学生看课本图6．2—1和6．3—2)(2)、液体的体积可以利用直接测量，可是如何利用量筒测固体的体积呢? 利用量筒测量固体体积采用的是等量占据空间替代的方法。即先测出量筒中的体积，再测出量筒内和于液体中的固体的总体积，两者相减，就得到固体的体积。1、课堂上练习用量筒分别测固体和液体的体积。一、测量液体的密度拿出一杯配制的盐水，要求学生设计测出它的密度的方法和步骤，看能有几种方案？方案一：1、用调好的天平测出空干燥量筒m1；2、将被测液体倒入一定量到，加砝码至天平重新平衡后，读出的总质量m2；3、读出量筒中液体的体积v；4、根据计算该液体的体积。可设计记录实验数据的表格如下：思考讨论：实验时可先称出量筒和液体的总质量m2，然后再把液体倒掉后直接测出量筒的质量m1，在两者相减，得到液体的质量吗？方案二：1、用调好的天平测出烧杯和液体的总质量m1； 2、将烧杯中的液体倒一部分到量筒中，用天平称出烧杯和杯中剩余液体的总质量m2； 3、读出量筒中的液体的体积v； 4、根据计算得出该液体的密度。可设计记录实验数据的表格如下：例1．1. 用天平和量筒测量盐水密度的实验：（1）在使用托盘天平前要对天平进行调节.按正确的顺序将下列各步骤前的字母排列________ .A.组装好天平，把天平放在水平台面上. B.调节天平的平衡螺母，使天平横梁水平平衡.C.把游码置于标尺的零刻线处.（2）实验所依据的公

初中物理导学案论文

初中物理导学案编写心得体会 如今，导学案无疑已成为新式课堂的载体。一份高质量的导学案，是学生学习的航标，指引着学习的方向。导学案有着如此重要作用和地位，在编写初中物理导学案的过程中，做好以下几点显得尤为重要： 一、确立切实可行的学习目标 在编写导学案时，教师要把角色转变，把导学案的“学习目标”和传统教案中的“教学目标”区分开来。“学习目标”应体现以学生学习为中心，出发点是为学生学习指明方向。注意“学习目标”的表述程度，编写时应少一些概括性的语言，要让学生看得懂，具有可操作性，语言必须做到准确、具体、通俗易懂。 其次，学习目标应面对全体学生。学生是具有差异性的个体，他们的认知水平各有不同，“学习目标”的制定应根据学生学情，分层制定。既要有适合绝大多学生的“普遍目标”，又要有适当的、适合学生成长的“发展性目标”。这样从目标上也能激发学生的学习兴趣和热情。 第三，学习目标应体现新课程的“三维目标”。新课程的教育理念更重视学生学习方法、技能和情感价值观的培养。制定导学案的“学习目标”要能显现出这样的特点。“学习

目标”中应明确规定学生必须要亲自经历的探究过程；当然，所制定的目标也要具有可行性，切勿让学生感到高不可攀。 二、编写好预习作业，做足课前准备工作。 课前预习环节是课堂延伸的一个重要环节。学生能否通过课前预习为课堂学习做足准备，我认为，编写几条科学合理的预习作业显得尤为重要。 1.预习作业要能激发学生学习兴趣。 物理广泛联系日常生活和生产，我们要抓住这一可利用的特点，利用学生强烈的好奇心和求知欲，在上课前就把学生的心拉进课堂，这样学生就能主动学习。如：向家长了解并思考，刚洗好的衣服应该怎样晾晒？秋收之后，家里人是怎么晾晒稻谷的？为什么要这样做？学生自然会乐于去做 这些题目，同时对课堂将要学习的知识产生期待感，课堂就不容易开小差。 2.预习作业应有适当的动手实验内容。 有些导学案的预习作业把课本上需要掌握的知识点以 填空的形式罗列出来。学生在完成此类预习的时候，直接打开课本，依葫芦画瓢，脑子中却毫无印象。这样就失去了预习的意义和价值，反而浪费时间。老师在编写导学案预习作业的时候要注意少一些“死知识”，多一些“做一做”。如：在手背上涂一些白酒，白酒会，同时手背会有的感觉，