创新思维与问题解决

创新思维与问题解决

创新思维与解决问题 （一）课间交流心得： 1、创新思维主要是为了解决问题，创新思维是我们的一种手段，而解决问题才是我们真正的目的，在工作和生活中我们往往容易犯的一个错误就是“经常为了手段而放弃了目的”。 2、所有的新事物几乎都是旧事物的切割、排列、组合。 3、对错在时间和空间上来说都是相对的。 4、先有战术，再有战略，就像你要钉住一个东西一样，是先找到合适的钉子比划好怎么钉然后再拿锤子来想怎么钉好将东西钉结实。 6、创新重在“新”，从旧到新；创造重在“造”，从无到有。 7、用“包容和欣赏”的心态看待身边的事务，特别是爱人。 8、对身边的事务保持好奇心。 9、对待一个新生事物首先看它的优点而不是缺点。 (二)课程内容 1、创造与创新： 1）创造是事物从无到有，它是以产品为导向的。 2）创新是事物从旧到新，它是以市场需求为导向的。 而现在存活的高瞻远瞩的公司几乎都是通过对某些产品或者产业进行创新而得到发展的。而往往最初发明该产品或者产业的公司却被这些进行创新的公司所替代。 2、问题解决中的固有思维模式： 1）固有思维解决的事过往的问题，而要解决现存的问题必须要用创新思维。要有创新思维需要： ①针对过往的经验。——需要突破固有思维。对白日做梦的新理解：重复老一套的行为却期待不同的结果是白日做梦。 ②我们的注意力导向——需要延迟判断、系统性思维。 ③需要考虑问题所处的环境，考虑不同的参照物所出现的不同现象。 3、创新思维解决问题的步骤、方法和工具。

1）右脑发散思维的方法和工具 ①WHY—WHY分析法。也叫“剥离法”，一层一层找到问题产生的最终原因。 使用注意事项：一、适用于解决简单直观的问题；二、最多不要超过3个WHY，最好在可控的范围就要收手；三、不一定要问到三个WHY。 ②金字塔分析法。 由来：金字塔分析法是由国际著名管理咨询公司麦肯锡公司的第一位女性顾问巴巴拉.明托在20世纪70年代提出来的。 金字塔原理是采用先从结构说起，再说中心思想，然后再向前推演的逻辑。御用金字塔分析法是为了避免思维混乱，保持一个理性的正确思考。 WHY—WHY分析法和金字塔分析法的区别：WHY—WHY分析法是回答“为什么会有问题”，而金字塔分析法是回答“问题出现在哪里。” ③奖惩分析法 奖惩分析法主要是帮助我们找到实际工作中被忽略的关键点。 奖励因子：以我们的电机为例，不把这一部分做好也不会影响原有客户群，而做好的话会吸引更多的客户，做好是属于锦上添花。 惩罚因子：一定要做好，不做好的话会失去现有客户，是必不可少的一部分。在确定奖励因子和惩罚因子的时候必须先要找准定位，因为定位不同，奖励因子和惩罚因子就不同。 对于公司来说，要尽量增加木桶理论中每块板的长度并且防止短板的出现。但是对于个人来说，因为人天性方面的原因，很多缺点很难改掉，如果一味地去改善这些无法更改的缺点的短板，很多时候都得不偿失。对于个人来说，很多时候，尽量地发挥自己优势的作用才是应该要做的事情。可以参考的一本书是《现在发现你的优势》。 2）右脑创新思维的方法和工具： ①借鉴创意法：关键词：link， 指借鉴其他国家、行业、部门或其他人的做法而得到的一个新的想法。 万宝路香烟从女人香烟通过link到美国牛仔成为“男人的香烟”而取得成功以及SWATCH手表从传统的计时器以及典型的身份象征通过link女人的耳环项链等装饰品成为手表中的装饰品，成功跻身时尚中的一员都是借鉴创意法的成功案例。 ②头脑风暴法

《创新思维—问题分析与解决》

创新思维—问题分析与解决 课程背景： 人们并不是被问题本身所困扰，而是被解决问题的方式所困扰。大多数企业缺乏系统、规范的途径，来迅速有效地解决问题。经理人往往面对多种多样的可选方案，但却缺乏必要的技能来制定迅速、有效的决策。如果能够运用正确的系统思考模式，就能不断提升解决问题的工作效能。《问题分析与解决》将帮助职业经理人提升解决问题的能力！ 本课程融汇了逻辑思维方法、系统思考方法、管理工具，并采用行动学习方式，让学员学会以创新思维模式解决问题。 课程特色： ●互动性：本课程以互动游戏、大量动手练习、团队研讨交流为主要形式，辅之以讲授、点评、辅导，形式活泼、新颖。 ●工具模型：课程将提供各种具体类型的工具与模型 ●实用性：本课程不仅包括对问题分析与解决在内机理的分析，更加注重方法与工具的使用和学习着实际运用能力的提升。 课程时间：1天，6小时/天 课程对象：企业中基层管理人员，骨干员工 实战型管理教练-黄俭老师简介： 滨江双创联盟荣誉理事长；上海蓝草企业管理咨询有限公司首席讲师；多家知名企业特聘高级管理顾问。 黄老师多年在企业管理、公司战略规划、市场营销、品牌建设、员工管理、绩效考核、上市公司等等方面有着丰富的实践经验；深刻理解了东西方管理精髓。进入培训教育行业，作为资深培训讲师，在企业内训课、公开课、CEO总裁班等百余家企业和大学课堂讲授战略管理、营销管理、品牌管理等领域专业课程，结合自身的企业实践和理论研究，开发的具有知识产权的一系列新营销课程收到企业和广大学员的欢迎和热烈反馈。听黄老师上课，可以聆听他的职场经历，分享他的成绩，干货多多！课程突出实用性、故事性、新鲜性和幽默性。宽广的知识体系、丰富的管理实践、积极向上、幽默风趣构成了独特的教学培训风格，深受听众欢迎。通过一系列案例剖析点评，使管理人员掌握一些管理先进理念，分析技巧、提高解决问题的能力。

跳出盒子----创新思维与问题解决

二十世纪伟大的管理大师彼得.杜拉克说过：人和组织都需要一项核心能力：创新。创新是成长的动能、成功的动力，也是在全球竞争中存续的引擎。 当今经济发展的核心竞争力已经从“知识”转向“创新”； 现在最热门的话题不再只是“知识经济”，而转为“创意经济”。 你是个任劳任怨努力工作的实干家，还是具有独立思考的创新思想家？ 投资14个小时，让你轻轻松松掌握创新致富的关键！ 《跳出盒子 ----创NEW思维与问题解决》

目的： ●通过对人脑模式和思维本质的解析，让学员了解创新是每个人都具备的能力，从而为培养创新的习惯打下基础； ●认识创造性本质及管理中创造性解决问题实质；明确创新解决问题的过程及其模式；让学员重新反省和思考目前工作环节中遇到的问题，从而有效地找到创新的切入点； ●通过对创新思考工具和创新过程的学习，让学员迅速掌握创新的方法和套路，把创新的概念落实到实践中去。 ●通过剖析创新和团队管理的关系，让学员养成积极反省和发动全员群策群力的习惯，从而为企业创造更大的价值。

特色： ●训练的内容技能性 ●内容的演绎图像化 ●学员的吸收体验式 ●效果的延续工具化 对象： ●企业高、中、基层管理人员 ●企业全体员工 时长： 14小时 内容： 行动学习----情景再现、互动讨论、实做练习、自我提升 讲师引导----案例导入、引导发现、讲授分析、总结提高 由浅入深，系统讲解，循序渐进，轻松、流畅、实效、生动！ 注意事项：学员携带笔记本电脑上课 开场：相见欢 ●课程介绍 第一单元：心态----永恒的主题

●行动学习:大脑体操 ●错误的心态：傲慢自负与自我牵连 ●延迟判断与评估 ●积极思考，摆脱消极 ●行动学习：意想不到的事情竟然发生在我身上第二单元：灵魂----创新的涵义 ●案例：亚马逊与当当网 ●创新的涵义 ●企业创新的阻碍 ----创新与职业年龄的关系 ----固有思维 ●创新的源泉----思维 ●案例：疯牛病的危机 ●案例：牙膏的创新 ●现有思维的领域与方向 ●创新思维的涵义 ●企业创新如何实施 ----企业创新矩阵图 第三单元：骨骼----思维导图 ●行动学习：创造性思考测试 ●谁在使用思维导图：欧美公司，全球2.5亿人 ●东尼.博赞：全脑开发与创新专家

创新思维解决问题有什么策略

创新思维解决问题有什么策略 思维就是承载知识的“系统”，只有不断更新自己的思考模式，才能真正运用知识完成你的能力升级。而运用创新思维来解决创新问题，是一种能力。下面小编为你整理创新思维解决问题的策略，希望能帮到你。 用创新思维解决创新问题的三大策略 发现问题是解决问题的前提。 在平时的工作中，我们要有一双敏锐的眼睛去捕捉周围的信息，去发现问题，进而才能顺利地解决问题。 创新思维恰恰就是这样在发挥着作用，如果固守传统的思维方式，我们往往会成为问题的牺牲品，而不是问题的解决者。 第一，跳出常规发现问题。 “常规”是指事物的一般规律性。 遵循常规就是遵循一般规律性。 但是，事物中除了存在一般规律性，还有特殊性。 这种特殊性发展到极点，就成为例外。 面对例外，有两种态度，一种是把例外当作不正常而加以抛弃或置之不理，只想守着常规，这就不能发现问题;另一种是不受一般规律性约束，紧抓例外不放，甚至还要主动去发现例外和创造例外，这就会暴露出许多问题，引发人们的创新活动。 对于传统的玻璃罐头，打开盖子要用剪刀、螺丝起子，非常不方便。 但几十年也没有哪个企业想改变这种不方便的方法。 后来，一个小女孩在吃罐头时，从这种不方便产生创意，并经过努力发明出侧拉环启式玻璃罐头。 她的做法是：在罐头瓶的侧部加一个拉环，吃罐头时，将拉环一拉，罐头瓶子就进去了空气，因此，不再有负压，不再那么密封，用手轻轻一扭，就可以打开。 这种产品受到千万消费者的欢迎，也使许多企业受益。 而且由此引发出来的更方便、更简单的易拉罐，更是受到广大消费者的喜爱。 每一事物都存在于特定环境条件之中，每一项工作都在特定环境条件中进行。 客观的环境条件是经常变化的。

创新思维与方法课程实验总结

创新思维与方法课程实验总结 专业姓名得分 1.实验的基本内容 1）本学期完成的创新思维与科技创新的实验主要有（请根据实际完成的实验情况填写）以下几个。 （1）第1章：主要内容是：理解和熟悉了创新发明的基础概念。熟悉科技创新的内容构成，了解知识创新、技术创新和管理创新的基本思想。熟悉了知识创新的主要内容。浏览“创新方法研究会”等网站提升了自己的就业和从业能力。 （2）第2章：主要内容是理解和熟悉发明问题的传统方法。理解和熟悉头脑风暴创新方法，了解该方法的基本规则和组织方法。通过实践，实际体会和掌握头脑风暴法的运用，尝试依靠传统创新方法提升自己的创新思维的实践能力。 （3）第3章：主要内容是：了解了什么是思维定势。了解创造性思维方式中的发散思维与收敛思维、横向思维与纵向思维、正向思维与逆向思维、求同思维与求异思维。熟悉创造性思维技法，通过实践掌握创造性思维技法的应用方法。 （4）第4章：主要内容是：了解TRIZ理论的发展历程和核心思想。理解TRIZ的基本概念，熟悉技术系统、矛盾和理想化方法等重要内容。熟悉阿齐舒勒的5个发明级别，了解TRIZ的适用范围。 （5）第5章：主要内容是：熟悉S曲线及其应用与技术预测的作用。熟悉技术进化法则及其主要作用。运用最终理想解方法分析创新问题。 （6）第6章：主要内容是：熟悉TRIZ发明原理的由来，浏览并了解TRIZ的40个发明原理。熟悉10个主要的发明原理，通过学习提升自己的创新思维能力。深入研究嵌套发明原理，熟悉其具体应用方法，从而举一反三，理解发明原理的内涵。 （7）第7章：主要内容是：理解什么是技术矛盾，以及它在TRIZ理论体系中的意义。熟悉39个通用工程参数，准确理解每个参数的含义，理解39个通用工程参数所具有的高度概括性和应有的灵活性。通过对飞机发动机整流罩进行改进的案例，熟悉矛盾矩阵的作用和使用方法，在解决实际问题的过程中，提炼技术矛盾，并利用矛盾矩阵获得解决方案。 （8）第8章：主要内容是：理解物理矛盾的概念，以及它在TRIZ理论体系中的意义。熟悉4种分离方法。通过实践，掌握定义物理矛盾和用分离方法解决物理矛盾的基本方法。 （9）第9章：主要内容是：理解和熟悉科学效应的相关知识，了解科学效应的作用。熟悉TRIZ 理论体系种的科学效应。通过实践，掌握应用TRIZ科学效应解决创新问题的基本方法。 （10）第10章：主要内容是：熟悉工业工程方法的基础知识。了解工作研究、人因工程、物流

创新思维与方法2018期末考试答案1

一、 单选题（题数：50，共 50.0 分）
1
揭开天王星的真面目，从发现的途径看，属于科学发现中的（ ）。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
观测型发现
?
B、
实验型发现
?
C、
基于已发现的科学事实，归纳出新规律
?
D、
在已归纳的相关科学规律的基础上，创立一整套科学理论
正确答案： A 我的答案：A 答案解析：
2
创新设计思维的三要素不包括（ ）。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
差异性
?
B、
价值性
1

?
C、
可行性
?
D、
稳定性
正确答案： D 我的答案：D 答案解析：
3
开辟新的售后服务途径属于（ ）。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
经济创新
?
B、
营销创新
?
C、
文化创新
?
D、
策略创新
正确答案： B 我的答案：B 答案解析：
4
逆向思考的方法是（ ）。（1.0 分）
1

1.0 分
?
A、
顺序反向、结构反向
?
B、
顺序反向、结构正向
?
C、
顺序正向、结构反向
?
D、
顺序正向、结构正向
正确答案： A 我的答案：A 答案解析：
5
六步引领法是处理团队成员之间分歧与误解的重要方法，其中黄色的帽子代表（ ）。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
乐观与肯定
?
B、
中立与客观
?
C、
整体与控制
1

创新思维与解决问题

创新思维与解决问题 （一）课间老师讲的一些值得品味的话语： 1、从课题名称，由以前别人在培训的时候提的一个问题：“老师，我们提前培训解决问题 的方法已经很多了，我们现在只缺创新思维方面的培训，您只要给我们讲这一方面就行了”，老师谈到我们讲创新思维主要是为了解决问题，创新思维是我们的一种手段，而解决问题才是我们真正的目的，然后老师谈到在工作和生活中我们往往容易犯的一个错误就是“经常为了手段而放弃了目的”。 2、所有的新事物几乎都是旧事物的切割、排列、组合。 3、对错在时间和空间上来说都是相对的。 4、先有战术，再有战略，就像你要钉住一个东西一样，是先找到合适的钉子比划好怎么 钉然后再拿锤子来想怎么钉好将东西钉结实。 5、在核心竞争力的基础上作创新。 6、创新重在“新”，从旧到新；创造重在“造”，从无到有。 7、用“包容和欣赏”的心态看待身边的事务，特别是爱人。 8、对身边的事务保持好奇心。 9、对待一个新生事物首先看它的优点而不是缺点。 （二）课程： 1、创造力与职业年龄之间的关系：见图001。 图001 2、创造与创新： 1）创造是事物从无到有，它是以产品为导向的。 2）创新是事物从旧到新，它是以市场需求为导向的。 而现在存活的高瞻远瞩的公司几乎都是通过对某些产品或者产业进行创新而得到发展的。而往往最初发明该产品或者产业的公司却被这些进行创新的公司所替代。 3、问题解决中的固有思维模式：

1）固有思维解决的事过往的问题，而要解决现存的问题必须要用创新思维。 要有创新思维需要： ①针对过往的经验。——需要突破固有思维。 对白日做梦的新理解：重复老一套的行为却期待不同的结果是白日做梦。 ②我们的注意力导向——需要延迟判断、系统性思维。 以日立电梯内部出现的一个问题说明系统思考的重要性。 ③需要考虑问题所处的环境，考虑不同的参照物所出现的不同现象。 4、全脑思维漏洞模型： 图002 解决问题的过程是：一找原因（右脑的发散思维）；二找到问题点（左脑的集中思维）；三找解决方法（右脑的发散思维）；四找到最合适的解决方法（左脑的集中思维）。因为这个过程像两个漏斗，所以称为漏斗模型。 5、创新思维解决问题的步骤、方法和工具。 1）右脑发散思维的方法和工具 ①WHY—WHY分析法。 也叫“牛眼法”“剥离法”，一层一层找到问题产生的最终原因。 使用注意事项：一、适用于解决简单直观的问题；二、最多不要超过3个WHY，最好在可控的范围就要收手；三、不一定要问到三个WHY。 ②金字塔分析法。 由来：金字塔分析法是由国际著名管理咨询公司麦肯锡公司的第一位女性顾问巴巴拉.明托在20世纪70年代提出来的。 金字塔原理是采用先从结构说起，再说中心思想，然后再向前推演的逻辑。御用金字塔分析法是为了避免思维混乱，保持一个理性的正确思考。

创新思维及方法期末考试答案解析完整版

创新思维及方法期末考 试答案解析

一、单选题（题数：50，共分） 1 揭开天王星的真面目，从发现的途径看，属于科学发现中的（）。（分）分 A、 B、 C、 D、 正确答案： A我的答案：A 答案解析： 2 创新设计思维的三要素不包括（）。（分） 分 A、 B、 C、 D、 正确答案： D我的答案：D 答案解析：

3 开辟新的售后服务途径属于（）。（分）分 A、 B、 C、 D、 正确答案： B我的答案：B 答案解析： 4 逆向思考的方法是（）。（分） 分 A、 B、 C、 D、 正确答案： A我的答案：A 答案解析： 5

六步引领法是处理团队成员之间分歧与误解的重要方法，其中黄色的帽子代表 （）。（分） 分 A、 B、 C、 D、 正确答案： A我的答案：A 答案解析： 6 早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的 （）。（分） 分 A、 B、 C、 D、 正确答案： B我的答案：C 答案解析： 7

列举法是一种具体运用（）思维来克服思维定势的创新方法。（分） 分 A、 B、 C、 D、 正确答案： A我的答案：A 答案解析： 8 造纸方法、炼钢方法、印刷方法、通讯方法等，属于发明中的（）发明。（分） 分 A、 B、 C、 D、 正确答案： C我的答案：C 答案解析： 9 人们按习惯的、比较固定的思路去考虑问题、分析问题，仿佛物体运动的惯性，如短跑运动员冲过终点后，仍然会向前冲一样。这指的是（）思维定势。（分）

B、 C、 D、 正确答案： A我的答案：A 答案解析： 10 从对问题思考的起点一下就奔到解决问题的终点，似乎完全没有中间过程，跳跃式地 将思维完成。指的是直觉思维的是（）。（分） 分 A、 B、 C、 D、 正确答案： C我的答案：C 答案解析： 11 跳出本专业、本行业的范围，摆脱习惯性思维，将注意力引向更广阔的领域，解决本 领域的问题。这属于（）。（分） 分

创新思维与问题分析解决

创新思维与问题分析解决 “一个企业的命运，有两种可能，一种是创新，一种是死亡。” 创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。只有创新，才会赢得未来!思维创新是一切创新的基础，没有思维上的变革就不会有行为上的变化。思维创新是一个过程，创新活动的主体是人，要创新必须掌握方法，每一个人都有创新能力或创新潜能，创新能力或创新潜能是可以开发的。 激烈的竞争环境下,企业唯有具备从众多对手中脱颖而出的独特优势,透过差异化的经营才能领先,并借此获得超过一般水平的高额利润。而许多经营、管理、营销创新的实现,除了老板的倡导外,也更加依赖于企业从业人员的整体创新意识与能力。 问题是阻碍企业发展的瓶颈。世界上没有不存在问题的组织，同样也没有不需要做出决策的管理者。发现问题，分析问题，做出决策，解决问题，是一个简单而固定的流程。然而，如何高效而正确的完成流程的每一个环节，却并不是容易做到的事情。在许多世界500强企业中，理性的思维与决策方法被认为是经理人必备的核心能力之一。许多著名的企业都注重培养经理人科学地分析问题与正确决策的技能。实践证明，科学地分析问题与正确决策的能力，能够帮助管理者全方位提高日常管理效率，导向个人职业生涯与企业持续发展的双重成功。 课程价值： 本课程的目的就在于树立中层管理者创新与改进意识,突破创新障碍、激发创新思维,训练创新能力,打造创新机制与环境,认识解决问题的规律,认识问题、分析问题、科学决策、解决问题，提高目标达成率,保障企业在竞争中实现持续领先。 课程时间：1-2天（6-12小时） 适用对象：各级管理人员 授课形式：讲解、案例、视频、研讨发言、管理游戏、角色扮演等 主讲老师：刘进华 课程纲要： 第一部分认识创新

(完整版)关于创新思维的基本方法

关于创新思维的基本方法 为大家介绍的关于创新思维的基本方法，希望对您有帮助哦。 关于创新思维的基本方法(1)联想思维 联想思维，是在原先并不相关的事物之间，搭配(起)一座认识的桥梁，将表面看来互不相关的事物联系起来，从而达到创新思维的境地。 这种联想思维，可以使我们扩展思路，升华认识，把握规律。 ①接近联想。即由一事物容易联想到在时间上或空间上相接近的另一事物。如：我们由阳春三月容易想到桃花，由天安门容易想到人民大会堂。看到大雁南飞，容易想到我是不是能像大雁那样，也回到我南方的故乡?由三角形的外角和是360，容易想到四边形、多边形的外角和是不是也都是360?一些重大发明，可以说就是联想思维的结果。如：鲁班从山上可以割破人皮肤的野草中受到启发，创造了锯子;人们从鸟和蜻蜓的飞行中受到启发，发明了飞机，从鱼儿可以在水中有升有浮中受到启发，发明了??艇，等等。 ②对比联想。即由一事物联想到和它具有相反特点的另一事物。如：由朋友想到敌人，由水想到火，由战争想到和平等。 ③相似联想。即由一事物想到另一个在与它性质上接近或相似的事物。如：由大海想到海浪，想到鱼群，想到轮船，想到海底电缆，想到资源的开发和利用等。

④关系联想。即由事物所具有的各种关系而形成的联想思维。如《钱的来历与联想》。 古时候，最早做生意用的钱是贝壳。其价值按贝壳大小、优劣、多少而定。《说文》中讲，至秦废贝行钱(秦朝，秦帝国公元前221年)。贝壳虽已废止，但汉字中的贝字，做偏旁时仍然与钱有关。 货物的货。由化与贝组成。化者，变也;货就是变钱的。商谚云：货不停留钱自来，薄利多销照样能发财。 赚钱的赚。由贝与兼组成。辞典讲兼可作加位、合并解，赚就是使钱加位、成倍、翻番。 贪由今和贝组成。今指现在、眼前。急功近利者只求眼前，不顾将来;只管捞钱，不问后果，这是由于自私所致。今日有钱今日花，贪是万恶之源，人为财死就是由贪而来。 贫字由分和贝组成，有钱乱花，把钱分了，分散了，就会一贫如洗，导致贫穷、贫困。 赌博的赌，贝者，钱也;者者，人也。人在无所事事时，和钱在一起，玩钱，耍钱，就是赌博。 玩味钱的结构，给人的启发实在不小。钱，用明人郑暄的话说：金旁着戈，而且两个，真杀人之物，而人不自悟也。君子爱才，要取之有道。取之无道而贪，迟早会有被杀的一天。从来有名士，不用无名钱，说的就是这个道理。 (2)逆向思维 逆向思维，是指对现有事物或理论相反方向的一种创新思维方

运用创新思维解决问题

运用创新思维解决问题（共4题，每题5分，共20分） 1．要想看东西更清楚，你会怎么做？至少说出5种方法。 A．戴上望远镜、放大镜、花镜或近视镜等 B、走到物体近处去 C、站到高处 D 增加亮光 E、清除挡住视线的物体 2．你想要变得凉快些，怎么做？至少说出5种。 A、开空调或电风扇等 B、洗冷水澡 C、吃冷饮 D、在通风的地方 E穿的少些 3．以手机为主体，加以改进，增加其功能，至少说出5种。 A、可视化设备 B、自动充电装置 C、信号自动调节器 D、防盗设备 E、通话锁定地区功能 4．看到数字1，你能想到什么？ A、路灯 B、电线杆 C、旗杆 D、第一名 E、天线 F、金箍棒 G、粉笔 H、裂缝 三、创新技法题（共5题，每题5分，共25分） 1．提出电脑的不足，并提出改进方法。至少5种。 A、病毒太多,增加自我防控病毒功能 B、没有人机交互设备。增加人机交互功能 C、电脑的驱动系统完全由电脑程序设置。增加驱动系统的个性化设置 E 台式电脑在停电状态下无法工作。增加蓄电池设备。 2．在八个日字上各加一笔，变成另外八个字。 白、申、旧、目、旦、电、田、由、甲 3．提出你对未来汽车的希望和改进设想，至少5种。 （1）、未来的汽车更方便驾驶（2）、更适合家庭使用（3）、未来的汽车应带有卫生设备，方便老人和小孩（4）未来的汽车将更加环保（5）未来的汽车更适合去旅行，并自带防雨防雷等装置 4．对牙刷的功能提出5点改进。

（1）增加牙刷的自我感官系统，不论什么样的人都适用（2）、增加按摩功能（3）增加自动吸附功能，更卫生、方便（4）增加牙齿疾病的自动检验功能，并能提示病人（5）增加音乐功能，更具有个性 5．主体附加：矿泉水中加入磁针，磁化矿泉水茶杯加个调温计自动调温杯电脑椅加按摩器按摩电脑椅自行车加防盗器防盗自行车手表加音乐带音乐的手表 四、案例分析（共2题，每题10分，共20分） 1．运用创新思维提出对未来住宅和理想住宅的设计方案。 未来的房子应尽量减少占地，建的高些，更具有田园风格，体现人与大自然的合谐，各项设施更齐备，方便居民生活。 2．秦皇岛是美丽的旅游城市，请你对当地旅游部门提出合理化建议。 随着老龄化的加大，应该多设一些适合老年人旅游的景点。少年儿童是一个很大的游乐群体，多建一些游乐场所 随着奥运会的临近，越来越多的外国朋友来到这里，应利用天然资源，多建些适合各国人民品味的景点 五、综合设计题（共1题，共20分） 汽车已经走进了千家万户，但是造成了道路拥挤，交通阻塞，请对大中城市提出改进措施。 可以错开上下班的时间，减少交通压力 可以多利用地下设施，建造地下停车场地，方便停车可以将道路加宽，并划出不同车辆行走路线增加广大市民的交通意识等

运用创新思维解决应用题

运用创新思维解决应用题 发表时间：2016-11-08T13:45:17.233Z 来源：《教育学文摘》2016年10月总第208期作者：王同喜[导读] 并根据分析，提出了逐步引导法、鼓励法、辐射策略等有助于培养创造性思维的策略方法。 安徽省淮南市潘集区芦集中心学校232094 摘要：本文对小学数学应用题的教学障碍、教学策略，以及如何创新思维培养进行探究。当前小学数学应用题存在的呈现形式单一化、忽视逻辑思维培养，以及题目设置类型化、封闭化等相关问题，提出了强化数学能力策略、图标策略和生活化策略。并根据分析，提出了逐步引导法、鼓励法、辐射策略等有助于培养创造性思维的策略方法。 关键词：小学数学应用题教学障碍教学策略创造性思维 一、传统的小学数学应用题的教学障碍 1.应用题呈现的形式单一化。当前，小学数学的应用题教学在呈现的形式上相对单一化，并且结构较为封闭。虽然在编撰相关的小学数学教材的时候，往往充分地考虑到小学阶段学生的认知水平以及识字的水平，而且相对而言，小学低年级阶段的数学应用题的呈现方式，主要还是以表格或者图画的形式为主，而从小学中年级的阶段开始，很多小学的数学应用题主要都是使用文字形式来进行表达和述说，成片累牍的大段描述，很大程度上打击了小学生对于小学数学应用题的学习热情。 2.应用题的教学知识与时代脱节、忽视逻辑化。当前的小学数学应用题教学，特别是设置编写数学应用题的时候，往往和时代的现实状况相互脱节，特别是很多小学生都不熟悉，甚至是过去时代的内容都仍然存在小学数学的应用题之中。一部分的数学教师和题目的编写者，在教学和实际编纂题目的过程当中，存在一定的惰性，导致一批题型陈旧的数学应用题题目无限循环使用，导致了小学生在解答数学应用题的时候，要碰到一些根本和时代脱节的内容。而数学应用题的教学过程之中，忽视逻辑化的教学，导致学生的思维能力容易趋向于单一。数学应用题对于学生的思维能力的培养是非常重要的，过去很多小学的数学教师也在这一个方面积累了非常丰富的经验，但是应该说，学生的思维能力的培养，应该更加注重其专门性的思维能力，如逻辑化的思维能力，或者发散性的思维能力，这些都是过去在小学数学应用题教学时所忽视的。 二、针对性的小学数学应用题教学策略 1.数学能力策略。加强数学问题结构的训练，培养学生把握数学问题结构的能力。什么叫数学问题结构？通常人们在解答一个问题前，必须先了解这个问题，分析这个问题，找出问题的已知条件和要求，这就要分析、综合研究条件之间的关系，条件与问题之间的关系，然后把这些成分综合成一个整体，抓住问题中具有本质意义的那些关系， 2.重视解题思路的训练，培养学生的逻辑思维能力。应用题之所以难学，问题本身比较复杂是一个原因，但从教学法来说，更重要的是缺乏应有的训练，许多学生面对问题无从下手，不知道怎样去想。对于这一点，我们只要把它同计算题作一比较，就清楚了。而解应用题就不同了，学生要了解题意，分析条件与条件之间，条件与问题之间的各种数量关系，要通过分析、综合，找到解题的途径和方法。从审题到列出式子，都是以内部言语的形式进行的。这种用内部言语进行的思维过程，教师既难以知道学生的思维是否合理、正确，更难以进行有针对性的训练。对于这样的问题，可以根据学生智力活动的形成是从外部言语到内部言语的特点，在应用题教学中设计一套教学方法，使学生的解题思维过程化，有计划有步骤地训练学生的解题思路。 (1)读题。通过读题使学生理解题中的情节和事理，了解题意的过程。 (2)画批。主要目的是为了了解每个数量的意义及数量间的内在关系。 (3)画图。就是画线段图，用线段把题中所讲的各个数量及其相互关系表示出来，直观、形象地反映应用题的数量关系。 (4)说理。就是在分析解答应用题的过程中，让学生用清晰、简洁、准确的语言，说出自己分析解答应用题的思维过程及相应的道理。 三、创新思维的培养 1.逐步引导法。在学生解题的过程中教师可以发挥提示的作用，对应用题进行逐句分析，找出已知条件并暗示条件设置的意图，告诉学生如何充分运用已知推导未知。然而，为了不让学生陷入陈规，教师应抛弃心中的解题思路，客观地帮助学生分析题目，这样学生才能有自己完整的思考结果。 2.鼓励法。学生在解答应用题时偶尔遇到疑难问题会想中途放弃或者寻求教师的帮助，鼓励法可以帮助学生树立自信，为解决疑难题目做好精神上的准备。创新思维的培养同样离不开精神鼓励法，教师只有不断地鼓励和肯定才能使学生有足够的自信和激情去探索更多的方法。 3.逆向策略。逆向策略是学生从正反两面来思考问题。逆向思维是创造性思维发挥的重要条件，一般是从问题出发返回已知条件来解题。创造性的解题思维除了用巧妙的解题方法，也可以是用最简单的方法解决最复杂的问题。所以教师应常常引导学生尽可能地用最简洁的方法解题，“学会偷懒”可谓是数学领域的黄金法则。 参考文献 [1]刘娜多媒体技术与小学数学教学实例探究[J].现代阅读（教育版），2012,（01）。 [2]张小俊李付强黄谦三年制临床医学专业人才培养模式改革的研究——以张家口地区为例[J].河北北方学院学报（社会科学版），2012,（01）。 [3]冯淼未成年人校外教育基地标准与创新人才培养模式的实践研究[J].青年与社会，2012,（02）。

创新思维与问题解决

职业经理的全面思维训练 --创新思维与问题解决 Creative Thinking and Problem Solving [课程目的] 人的命运是由思维模式决定的。 1976年生理学家史培利发现人的大脑根据功能的差异分为左右半脑，而左右半脑在思维过程中担负着不同的责任。左脑负责：语言、文字、数据、列表和逻辑等，右脑负责：图像、空间、色彩、情感和创造力等，当时该理论的诞生轰动世界，史培利因此获得诺贝尔奖。从此之后在上世纪70-80年代大量的科学家开始探索大脑的奥秘。其中最著名的是英国的学者托尼.巴赞(Tony Buzan)和美国的奈德.赫曼博士(Ned Hermann)，特别是奈德.赫曼博士所著作的《全脑优势》阐述了全新的大脑思考的模式“全脑技术”，并开发出HBDI问卷帮助人们了解自己的大脑类型和优势。 不过人们由于各种原因（比如：社会环境，个性，年龄，成长因素，工作特征，组织文化等）总是在思考问题时偏向于某一个半脑，最终使我们的思维不完整，在解决问题的过程中不能全面思考。例如：通常来说西方人注重左脑逻辑思维，优点是决策时注重数据事实、处事客观，但是决策缓慢死板。中国人注重右脑发散思维处事灵活、决策快、会变通，但是风险大。 基于以上的理论基础，通过对人的左右脑的分工特性分析，结合人在解决问题问题时在不同阶段使用左右脑的重点性和先后性，使学员掌握到在解决问题的不同阶段使用不同的思维创新和决策工具。从而使学员在实际工作中、解决问题中能做到科学与艺术的平衡。本课程设计了“全脑创新解决问题的双漏斗模型”，使学员形象化地掌握解决问题的方法、流程和工具，通过四个阶段产生解决问题的方案： 第一阶段：右脑发散思维寻找问题的可能原因 第二阶段：左脑集中思维确定问题的核心原因 第三阶段：右脑创新思维想出解决问题的所有方案 第四阶段：左脑逻辑思维决策最佳方案 本课程最大亮点是把在西方企业和咨询顾问公司中使用的行之有效的10个工具传递给学员，这些工具分布在创新思维解决问题的四个阶段，具有极强的实用性和操作性。

创造性测试量表《创新思维与实际问题解决》

创造性解决问题词汇表 这张词汇表是为描写您解决问题的方法而设计的，其目的是用来描写您怎样解决问题，而不是评价您解决问题的能力。您可能发现难以选择最好的单词来确切地描写您解决问题的方式，因为这里没有严格的错与对之分，不同的个性都是同样好的。 具体做法： 下面有十八行，每行列有四个词，在每一行里对最适合描写你的词填上4，其次是3，再其次是2，最低是1。注意在每一行里填上不同的数字，不要填相同的数字，打分的方法在其后介绍。 栏1 栏2 栏3 栏4 1.__警觉的__沉着的__准备好的__殷切的 2.__有耐心的__用功的__用强力的__有准备的 3.__实行__孩子般天真的__注意周到的__实际的 4.__体验__多样化__等待__综合 5.__谨慎的__认真严肃的__急促行动的__爱打趣的 6.__反复试验__二中择一的__仔细考虑__评价 7.__行动__分散__抽象__集中 8.__直接的__可能性__概念论的__可实行性 9.__卷入__改变观点__理论上的__专一的 10.__安静的__可信赖的__负责任的__想像的 11.__实施__想像__陈述__瞄准 12.__动手__未来导向的__阅读__注重细节的 13.__物质的__创造选择__意识的__决定 14.__客观的__引以为荣__希望__担心 15.__实践__转化__思考__选择 16.__处理__推测__沉思__判断 17.__有同情心的__实用主义__感动的__拖延 18.__接触__小说化__反映__确实

计分：在每一栏中，将除了1,2,5,10,14,17栏外的得分数相加，取得该栏的得分。说明：栏1的分数说明用经验获取解决问题的知识（直接参与性格）的倾向。 栏2的分数说明用想象解决问题（不做判断地引发建议）的倾向。 栏3的分数说明用思考获取解决问题的知识（独立的抽象理论化）的倾向。 栏4的分数说明用评估解决问题（对建议应用判断）的倾向。 将你每栏的得分标在下图相应的座标轴上。 栏3 思考

创新思维解决问题的步骤与方法

创新思维与问题解决 讲师：杜继南 学员：

课程内容 第一部分：创新思维与解决问题 一.创新思维与逻辑思维在解决问题中的平衡 二.开发和善用大脑 三.全脑思维创新解决问题的漏斗模型 四.大脑与思维模式的测试与分析 第二部分：创新思维解决问题的步骤、方法和工具 一、主动发现问题—找出企业、团队潜在问题 ?突破“固有思维”法 ?奖惩分析法 二、右脑发散思维—找出产生问题的所有因素 ?WHY－WHY分析法 ?金字塔分析法 ?比较分析法

三、左脑集中思维—找出产生问题的核心因素 ?帕雷托图法 ?多次投票法 ?识别目标法 四、右脑创新思维—找出所有可能解决方案 ?借鉴创意法 ?头脑风暴法 ?逆向头脑风暴法 ?SCANPER头脑风暴法 ?名义群体法 ?思维导图法 五、左脑逻辑思维—决策出科学合理的解决方案 ?双因素决策法 ?价值观权重评估法 ?评估矩阵法 第三部分：创新思维与实际工作 一、创造性和逻辑性思维解决问题的重要信息 二、创新思维解决问题的关键

第一部分： 创新思维与问题解决

创新思维与问题解决 创造力与智力的关系 Ⅰ、创造力是可以通过后天训练得以提高 Ⅱ、创造力与智力无绝对相关性 Ⅲ、创造力与年龄的关系 选择练习：你认为以下哪个曲线图是创造力与年龄的正确关系呢？（ ） C D 年龄 创造力 A 创 年龄造 力 B

创新思维与企业发展 创造与创新 Ⅰ、创造是 ，它是以 为导向的； Ⅱ、创新是 ，它是以 为导向的。 通过创新成为高瞻远瞩公司的图例： Boeing McDonnell Douglas DeHavilland 商用飞机 GE Westinghouse 交流电产品 Canon,Nikon KODAK 数码照相 产品/产业 发明企业 推动企业 成功企业/产品 电子制表 VisiCalc LOTUS 1-2-3 EXCEL 大型计算机 Remington IBM 个人电脑PC XEROX HP APPLE 笔记本电脑 OSBORNE Gateway DELL,SONY 复印机 XEROX Canon

运用创新思维解决问题

运用创新思维解决问题 运用创新思维解决问题问题的基本概念 (1)创新是企业与团队持续发展的原动力 (2)撬动团队绩效的最有效的杠杆 (3)看问题要有高度 1. 防患于未然 2. 为之于其末有，治之于其末乱 3. 时间：以终为始，慎终若始 4. 角色：客户vs自我 5. 沟通：横向协作，自我了结 6. 不二过，鼓励暴露问题 7. 只是个问题而已 对问题，要敢于面对 而不是习惯性地回避或防卫 开诚布公地讨论 相互探索与发表观点与想法。 对真相承诺 对创造性冲突承诺 对创新性的想法承诺 这样问题就会成为个人与团队不断前进 (4)解决问题的流程

2认识创造力 (1)创造力的定义 创造力是一个骑自行车在天上飞的普通男人，一边扔两个菠萝、一边扔一个保龄球在玩杂耍。 --leo burnett(李奥贝纳)广告公司 (2)创新者的四大能力 3发现与分析问题 1.焦点问题 通常来说，焦点是创造性实践中最薄弱的环节。 善于集中焦点进行思考的人，即使不能很熟练地运用创新工具，也能取得较好的创造性思考成果。 a.范围型焦点 b.问题型焦点 2.利用集体智慧发现问题 (1)从 p?q?c?d?s?m中发现问题 (2)靠和标准比较来发现问题 3.问五个为什么 我们应该在找问题的过程中，找到问题的根源在哪，这样我们才能从根本上解决问题。学会如何找问题是非常关键的。 案例：锯末洒在地面上 问1：“为何你将锯末洒在地面上?” 答：“因为地面有点滑，不安全。” 问2：“为什么地面会滑，不安全?” 答：“因为那儿有油渍。” 问3：“为什么会有油渍?”

答：“因为机器在滴油。” 问4：“为什么会滴油?” 答：“因为联结器漏油了。” 问5：“为什么联结器会漏油?” 答：“因为联结器内的橡胶油封已经磨损了。 4.鱼骨图法 步骤： 画出主骨框架、并填写鱼头(性状描述) 在上下端填写大类原因，中性词描述(不说明好坏) 头脑风暴小原因，必须使用价值判断(如…不良) 选取重要因素 5.思维导图法 1. 确定主题。 2. 向外扩张分枝，任意联想。 3. 使用“关键词”表达各分枝的内容。 4. 尽量具有可视性。使用符号、颜色、图画。 5. 用箭头把相关的分支连起来。 6. 建立自己的风格。 制作思维导图大家的收获： 1.小组的力量是无穷大的，发现问题更加清晰了。 2.发现问题都是在关联的，发现原来很多时候在解决问题的时候是在浪费时间。 3.当我们聚焦到每一个问题的时候，对于取舍方面还是不能很多的把握。

教育心理学-第五章-问题解决与创造性思维

第五章问题解决与创造性思维 一、不定向选择题 1、瓦拉斯1926年提出的创造性思维阶段包括（）。 A、准备期 B、交流期 C、酝酿期 D、豁朗期 E、验证期 2、以下属于问题解决的特点有（）。 A、目的性 B、认知性 C、序列性 D、知识性 E、指向性 3、发散思维的主要特征是（）。 A、集约性 B、流畅性 C、变通性 D、辐射性 E、独创性 4、下面关于无结构问题的表述，正确的是（）。 A、无结构的问题在结构上具有不明确性 B、解法规则和答案上具有模糊性和开放性 C、解法规则和答案上具有唯一性 D、问题的初始条件可能是不明确的 E、无结构问题比有结构问题更能激发学习者的探究欲 5、哪些搜寻解法的策略会干扰问题图式的获得？（） A、问题类比 B、想法——检验 C、问题分解 D、“手段——目的”分析 E、问题怀疑 6、创造性与智力的基本关系表现在（）。 A、低智商不可能具有创造性 B、高智商可能有高创造性，也可能有低创造性 C、低创造性者的智商水平可能高，也可能低 D、高创造性者必须有高于一般水平的智商

E、高智商是高创造性的充分条件 7、在搜寻解法阶段，当学习者对一个问题一无所知时，学习者只能采用的策略是（）。 A、问题类比 B、“手段——目的”分析 C、问题分解 D、想法——检验 8、“木头除了做桌椅板凳外，还能作什么用？”这属于发散思维的（）训练方法。 A、用途扩散 B、结构扩散 C、形态扩散 D、方法扩散 9、基克提出了一个问题解决过程的模式，认为一般性的问题解决大致包括的阶段是（）。 A、建立问题表征 B、搜寻解法 C、执行解法 D、评价 10、在规定的时间内，面对相同的问题，有的人能想出多种不同类型的答案。这反映了思维的（）。 A、独创性 B、多维性 C、变通性 D、流畅性 11、高创造性者具有的个性特征包括（）。 A、幽默感 B、好幻想 C、强烈的好奇心 D、独立性 12、为分析问题，找到解法，学习者可以采用的策略有（）。 A、问题类比 B、“手段——目的”分析 C、问题分解 D、想法——检验 E、问题怀疑 13、下列选项中，属于无结构问题的是（）。 A、1+1=？ B、世界上有几大洋？ C、有“世界屋脊”之称的是？ D、衣服有哪些功能？ E、如何治理空气污染？

创新思维与创造性解决问题

创新思维与创造性解决问题 主讲:莫勇波博士 课程背景： 《思维创新》与《问题分析与解决》课程是世界财富500强中超过200强企业的必修课目！自从创新大师熊.彼特和管理大师德鲁克相继提出思维创新与管理创新概念后，关于思维创新的课程就开始兴起，1964年戈登设计了“发散思维训练”课程，著名创造学专家威廉姆斯则在八十年代后正式创立创新思维训练课程，并使其逐渐成为风靡西方的思维创新训练性课程。而问题分析与解决课程的开发者是查尔斯?H?凯普纳(CharlesH．Kepner)博士和本杰明?特雷高(BenjaminB．Tregoe)博士。该课程让我们通过系统的思维创新训练，激发大脑的创新思维，突破思维创新的围墙，同时通过提升问题意识、学习分析问题和解决问题的工具，提高问题分析与解决能力，使得学员能够在最短的时间内迅速掌握思维创新的工具，并能够创造性的解决工作问题，提高工作绩效。 课程对象：企业管理人员，以及所有渴望创新思维，提高问题解决以及决策能力的人员 课程时间：2天,6小时/天 授课方法：理论讲授，视频分享, 案例分析，头脑风暴，工具介绍，工具演练，互动讨论，讲师点评，改善计划; 课程收益： 1．指导学员跳出思维定势，扩展创新视角，确立创求异创新思维，激发创新力； 2．培养思维发散性灵活性，掌握各种创新性工具，塑造创新的能力； 3．学会创新思维解决问题的分析与解决，建立高效率与高价值的创新能力。 4. 掌握各种分析问题与解决问题的创新性工具与方法； 5. 通过丰富的企业案例讨论和演练，启发学员思路、开拓管理视野。 提供工具： 1.求异创造法 2.组合法 3.检核表法

4.和田十二法 5.列举法 6.类比法 7.微创新法8．问题整理与评估法 9．麦肯锡逻辑树10．决策矩阵法 11．思维导图12.PMI法 课程大纲： 领导训导：强调学习的意义和纪律 第一讲：解决问题的惯性路径 一、我们工作中常遇到的问题有哪些？ 二、遇到这些问题我们解决的思路是什么？ 思路决定出路… 二、解决问题的思维枷锁 惯性思维，迷信思维，从众思维，谨慎思维，麻木思维 第二讲：解决问题的创新思维 一、思维创新的力量 解决问题时的创新思维的重要性 二、解决问题的创新性思维训练 1. 灵感思维 2. 联想思维 3. 想像思维 4．超前思维 5. 发散思维 6. 求异思维 7. 逆向思维 三、创新性解决问题的工具 1．类比法 2.微创新法 3. 组合法 4.列举法 5.求异法 6.检核表法 7.和田十二法 8.思维导图法 第三讲: 创新性解决问题的步骤 一、问题查找与分析 1．发现问题一般性方法