音乐测评(新版四上)
音乐测评(四上)
姓名
一、填空题
1、以四分音符为一拍时，附点四分音符应唱拍。
2 、两个相同音之间的连线叫，几个不同音之间的连线叫。
3、“＃”叫记号；“ b”叫记号。
4、八六拍的强弱规律是。
5、
2
4是拍，表示以四分音符为一拍，每小节有。3
4是拍，表示以四分音符为一拍，每小节有。
6、X是音符，唱拍，O是休止符，停拍。
7、f是记号，P是记号。
二、连线题
1、将下面的传统节日与民族一一对应起来。
火把节蒙古族
泼水节彝族
那达慕傣族
2、将下面的音乐作品与演奏乐器一一对应起来。
《牧童短笛》双簧管
《牧羊姑娘》琵琶
《草原放牧》手风琴
《火把节之夜》钢琴
《马刀舞曲》中阮
三、根据乐谱标出强弱规律
1、1= Ｆ2
4
11 23 5 5 11 61 6 5
( ) ( )
1、1=G 3 4
5 12 34 5 1 1
6 45 6
7 1 1 1 ( ) ( ) ( )
小学音乐期末测评方案
小学音乐期末测评方案 音乐评价方案 一、指导思想以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象： 一年级至六年级 四、评价标准： （一）低年级（1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%）自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）（2）、音准节奏准确。（50） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10） 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）例：XX XX X评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。） （二）中、高年级（3——6）评价标准： 1、演唱技能--演唱、表演能力（60%）自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20） （2）、音准节奏准确。（30） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10） 小学音乐期末测评方案
2、基础知识（30%）对本学期音乐知识的掌握。融入到课堂教学当中，以提问方式考查。（30%） 3、音乐实践（10%）学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）评价方法同上，示范节奏要随考查年级的不同而变化。 五、评价等级： 总成绩在90%以上为优秀（A）， 80%以上为良好（B）， 60%以上为及格（C），60%以下为待及格（D）。 总之，音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。 范文素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
小学音乐考核评价方案汇编
小学音乐考核评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻市局新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的： 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程，通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节，通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，或参与组合或汇报等形式进行评价，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价项目 1、学习态度 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。 具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价
活动，累积各种奖项（如：星数、我能行、智慧卡等，标准各教师自定）。（40%） 2、基础知识 对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。三至六年级的学生要求会唱音阶,并掌握教材涉及到的基础乐理知识（10%） 3、基本技能 演唱、表演能力（50%） （1）、演唱水平：歌曲范围为本册教材（上册）学唱歌曲。要求每位学生都能完整的演唱本册教材里至少四首歌曲，用正确的姿势、自然、有表情地歌唱学习，乐于参于音乐。 （2）、欣赏水平：用录音播放本册（上册）课文中的欣赏曲目，说的出是什么曲子（音乐情感，艺术表现等）。 4、个性发展（10%） 自编节目：“小小演唱会” 它能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛，通过学生自由结合编排一个节目，各自选择最擅长的，能体现个人音乐素质，且有利于小组编排的表演内容，扬长避短，这样的形式，能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理，以培养学生音乐学习的兴趣。 三、评价注意事项： 由于学科的特殊性，音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价，在进行评价时，要注意以下几点：
小学艺术素质测评实施方案
小学艺术素质测评实施方案 为了完善学校艺术教育工作评价机制,,推进学生艺术素质评价得制度化、规范化与科学化,提高学生审美与人文素养,促进学生全面发展,贯彻落实《山东省学校艺术教育普及计划》、《临邑县中小学生艺术素质测评实施方案》等文件精神,建立健全学校艺术教育工作评价制度,改进学校美育教学,提高学生得审美与人文素养。结合我校实际,特制定碱李小学艺术素质测评方案。 一、指导思想 以全面贯彻党得教育方针,推进中小学素质教育深入实施,促进基础教育课程改革向纵深发展,通过建立并实施复核审美教育要求得中小学生艺术教育质量监测评价体系,全面提高艺术课程得教育质量与学生艺术素养。 二、组织机构 1、领导小组: 孟令华王汝华 组长:蔡胜举副组长:宫淑华 成员:各班班主任 (职责:负责安排学校开展得各项艺术活动,督促音乐、美术课规范教学,结合《中小学艺术素质测评指标体系》要求艺术教师加强学生艺术素质训练,组织人员开展学生艺术技能测评工作,督查实施《中心小学艺术素质测评标准》。) 2、测试小组: (音乐学科) 组长:宫淑华 成员:各班班主任 (美术学科) 组长:马清祥 成员:各班班主任 (职责:负责音乐课、美术课规范教学,并按照方案要求对学生进行指导训练与测评,负责成绩得收集,整理并对照《标准》及评分标准如实填写表册。) 三、评价对象及分组 第一组:一、二年级全体学生第二组:三、四年级全体学生第三组:五、六年级全体学生 四、评价内容
1、学校艺术教育自评 2、学生艺术素质评价五、评价办法 (一)学校艺术教育工作自评 学校每年进行一次艺术教育自评工作,根据自评项目如实填写自评打分。确保过程规范,结果真实。并按时在本校公示栏公示学校艺 1 术教育自评结果:收集、处理公示期内社会对自评报告得意见与投诉,修正自评报告。 (二)学生艺术素质评价工作 1、测评原则:学生艺术素质测评遵循艺术教育规律,坚持科学得教育质量观,既关注学生艺术课程学习水平,也关注学生参与艺术实践活动得经历;既关注学生得学习成果,也关注学生得学习态度;既关注学生得学习成果,也关注学生得学习态度;既关注学生得基本要求,也关注学生得特长激励。 2、测评内容:学生艺术素质测评指标由基础指标、学业指标与发展指标三部分构成。基础指标指学生在校内应参加得课程学习与课外活动;学业指标指学生通过校内学习应具备得基本素质与达到得目标;发展指标旨在引导学生自主学习与个性发展。 五、碱李小学艺术素质测评标准、测评内容: 音乐类: 1、理论测评(占20%),理论测评内容为本学期教材得相关音乐知识。 2、平时学习情况(占20%),学生在音乐课表现,以及参加各级各类活动获奖情况。 3、技能测评(占60%)(下面二项中任选一项)(1)、声乐:自选本册音乐教材中得歌曲背唱一首;(2)、综合表演:舞蹈、戏剧、小品、快板中任选一项表演;(3)、计分采取100制。 美术类 1、理论测评(占20%),理论测评内容为本学期教材得相关美术知识及作品欣赏能力。2、平时学习情况(占20%),学生在美术课上表现,以及参加各级各类活动获奖情况。3、技能测评(占60%)(下面二项中任选一项) (1)、绘画:在规定得时间、地点内完成一副绘画作品,学生自备铅笔与橡皮擦(绘画内容由测评员当天公布);(2)、手工制做:在规定得时间与地点内完成一个作品。(计分采取100制)。 六、时间安排:1、2017年11月13日――17日组织理论测评。
小学音乐学科期末评价方案
2014-2015学年第一学期期末 音乐评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象： 一年级至六年级 四、评价标准： （一）低年级（1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）（2）、音准节奏准确。（50）
（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 另附评价表 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%） 例：XX X —(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。) （二）中、高年级（3——6）评价标准： 1、演唱技能 演唱、表演能力（60%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20）（2）、音准节奏准确。（30） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 2、基础知识（30%） 对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。（30%）另附评价表 3、音乐实践（10%）
当前国内义务教育阶段音乐素质测评的发展与研究现状教育
当前国内义务教育阶段音乐素质测评的发展与 研究现状教育 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
当前国内义务教育阶段音乐素质测评的发展与研究现状 一、教育部政策 随着基础教育层面各学科课程改革不断推进，我国学校艺术教育发展取得了较大进展，但就2014年教育部颁布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》和2015年国务院办公厅出台的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出，总体上看，艺术教育仍然是整个教育事业当中最为薄弱一部分。两份文件都指出要探索构建中小学学生艺术教育评价机制，促进艺术教育的规范化发展。由此，教育部组织专家和各级教育工作者成立专项调研组，于2014年3月份进行了为期达两个月的学生艺术素质测评之专项调研，并于2015年5月正式出台了《教育部关于印发等文件的通知》。通知要求各省市推荐1-2个地市或2-5个县市作为实验区进行试点实施。还明确要求，初、高中阶段学生的评测成绩将做为学生在综合素质评价中的重要组成部分。 测评办法所附表的中小学生艺术素质测评指标体系将评测内容明确划分为基础指标、学业指标、发展指标三个维度，并在二级指标、指标内容和所占分值上做了具体划分和界定。例如在“发展指标”的“校外学习”板块，“自主参加校外艺术学习，参与艺术实践的情况”中明确界定了，校外的艺术学习和艺术实践是指参与社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等。并不包括各类培训机构的学习和实践。“艺术特长”板块中的特长也只是指在学校现场测评中所表现出来的某一个方面的特长。对于这些内容的具体界定也杜绝了以营利为目的的各类培训机构断章取义误导家长，进行招生宣传，以至于助长艺术教育的功利心态和技术目的性倾向。
小学音乐考核方案.doc
小学音乐考核方案 近几年来，在新理念、新课程标准的驱使下，针对音乐考评内容的片面、考评形式的单一、考评方法的陈旧，还有音乐成绩评定中多少出现的随意性。试进行探索与实践，尝试采用新的考试方式。 一、平时成绩 下表是音乐学科素质考评表，供每节课记录用，教师将各项内容与平时教学结合起来，随时考查，记录在案，这样，采取分散时间，分项考评的方法，不仅可以减轻学生的心理压力和学习负担，而且重新凸现了考评本来具有的最重要的反馈调整功能。 每一项的考核评分标准以五分制，用“正”来表示，这样做主要是记分方便，用意是允许学生在考评成绩不理想的情况下，予以第二次，甚至第三、第四次考评机会，直到达标或获得满意的成绩为止。学期总评采用等级评价制，即优，良、及格与不及格（尽量少用或不用）。 每项内容可视学期教学内容需要作增和删、重与轻的安排，并可按每个学生起点不同、接受能力不同作选项考核。 二、期末成绩 音乐成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。 期末成绩的评定方案在开学时就可向全体学生公布，使他们在开学时就有一个明确的学习目标和努力的方向。期末的测评主要通过类似“迎春音乐会”，“小百灵音乐屋”，等学生喜爱的班级音乐会形式来完成。音乐会的形式可吹、拉、弹、唱、舞、赏、说、诵等；可单独的、双人的、小组的，要求人人参与，以演代考，发挥特长，这种评价方式不仅提高了他们的学习音乐的积极性，而且也有益于个体与群体的交往、合作、能融洽人际关系，超越小我，融入大我，从而领悟共处的真谛。 三、强项评价 考评应当既是理性的，又是充满人类情感的；既符合学生的生理特点，又适应他们的心理要求；既促进当前学习，更立足于长远发展；既满足个体需要，更要为人类总体利益服务。
小学音乐素质测评表
岳北小学音乐学科素质测评方案 为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教育教学新局面，依据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方案。 一、评价指导思想 以“健康第一”的为指导，促进中、小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。引导发展学生潜能，张扬个性。激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。 二、评价方案目的 鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。 三、评价方法 评价包括学习过程积累、体能与技能、两部分，即学生成绩=过程积累分（40分））+体能与技能（60分）=100分。 1、学习过程积累40分 主要包括：出勤情况；课堂活动表现。 （1）、出勤情况10分 以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、早退课4次扣1分。 （2）课堂活动表现30分 学习态度10分：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。 合作精神10分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作 精神和体育道德。 情意表现5分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会 学习有创新精神。 回答问题5分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得1分。 课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量
小学音乐期末检测方案1
1-6年级音乐期末检测方案 一、指导思想： 在新理念、新课程标准的驱使下，针对音乐考评内容的片面、考评形式的单一、考评方法的陈旧，还有音乐成绩评定中多少出现的随意性。现进行探索与实践，尝试采用新的考试方式。 通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，平日表现与期末评价内容、评价标准等进行综合性评价， 二、考试组织安排：由学校音乐组教师自主命题；由教导处负责组织，由年级组负责考试期间的各项协调工作。 三、考试对象：一到六年级学生 四、考试时间：由音乐教师进行组织音乐技能考试，时间30分钟。 五、考场设置：各班教室 六、试题要求及内容： 考试内容分为笔试和音乐技能测试两部份，总分100分﹙笔试占60分，音乐技能测试占40分﹚。 （一）基础知识部分以笔试为考试形式，试卷以综合性试卷为形式。试卷结构：选择题、填空题、解答题、作品赏析论述题。 1、笔试：掌握简单的节奏、节拍、音程、音律等知识；国内外作品、作家的了解认识；民族、民间音乐和曲艺作品知识的掌握；民族器乐、交响乐的分类等； 2、音乐测试： 内容包括歌唱、动作、。教师可以根据教学情况，自己随堂测试。总
之，要对学生掌握知识的程度有一个客观、公平的评价。 七、成绩评定： （一）基础知识部分：A（优秀，60-50分)、B（良好，50-40分）、C （合格，40-30分）、D（不合格，30分以下）四个等第。 （二）音乐技能测试总分分为：A（优秀，40-30分）、B（良好，30-25分）、C（合格，25-20分）、D（不合格，20分以下）、四个等第。 八、相关工作要求： 1、由音乐组统一命题，统一考试。 2、让学生做好考前的必要准备。 3、由音乐组统一阅卷，统一进行评分。
小学音乐期末评价方案
路家村联校2014-2015学年第一学期期末 音乐评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象： 一年级至六年级 四、评价标准： （一）低年级（1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）（2）、音准节奏准确。（50） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）
附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 另附评价表 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%） 例：XX XX X —(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。) （二）中、高年级（3——6）评价标准： 1、演唱技能 演唱、表演能力（60%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20）（2）、音准节奏准确。（30） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10） 附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 2、基础知识（30%） 对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。（30%）另附评价表 3、音乐实践（10%） 学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记
小学音乐期末测评方案
音乐评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象： 一年级至六年级 四、评价标准： （一）低年级（1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%）自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30） （2）、音准节奏准确。（50） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10） 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）例：XX XX X — (评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。) （二）中、高年级（3——6）评价标准： 1、演唱技能 --演唱、表演能力（60%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20） （2）、音准节奏准确。（30） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）
2、基础知识（30%） 对本学期音乐知识的掌握。融入到课堂教学当中，以提问方式考查。（30%）3、音乐实践（10%） 学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）评价方法同上，示范节奏要随考查年级的不同而变化。 五、评价等级： 总成绩在90%以上为优秀（A）， 80%以上为良好（B）， 60%以上为及格（C）， 60%以下为待及格（D）。 总之，音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。 （范文素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
小学音体美学科教学质量考核方案
小学音体美学科教学质量考核方案 2013年修改 为进一步深化课程改革，加强小学音乐、体育、美术学科教学，提高学生的综合素质，全面推进素质教育。本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，制订音体美学科教学质量考核方案。 一、考核内容 音乐、美术学科常识性学科知识 音乐、体育、美术学科实践操作 二、考核细则 （一）音乐 1、随机抽取学生考核，班级其余学生参加音乐乐理知识考核。 2、考试内容及具体记分办法：百分制 考试内容：歌曲演唱（70分）、乐理基础知识（30分）。 （1）歌曲演唱（70分） 3—6年级从教材所学歌曲中随机抽取一首，学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱。 注：①所考歌曲必须背唱 ②教师不得伴奏
（2）乐理知识：（30分） 从3——6年级所学教材中选择基础知识出试卷考核。 （二）美术 1、随机抽取班级进行考核。 2、考核内容及具体记分办法：百分制 考试内容：美术基础知识（30分）、美术基本表现能力（70分）。 （1）美术基础知识：（30分） 3-4年级依据2011年版美术课程标准要求，从教材中选取（特别是具有我国民族特色的）美术作品，能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。 5-6年级依据2011年版美术课程标准要求，从教材中选取欣赏美术作品，能运简单的美术术语，通过口头描述或写作等方式表达对美术作品的感受和理解。 （2）美术基本表现能力：（70分） 根据2011年版美术课程标准要求，从美术表现技法的角度对学生进行考核。 美术基本表现能力的要求： 3--4年级能够在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。 5--6年级能够运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素以描绘和立体造型的方法表现事物。
人教版小学四年级下册音乐素养测评卷及答案
人教版小学四年级下册音乐素养测评卷及答案 听力部分 一、单项选择题（(每题2分，共20分） 1、聆听一段音乐，请判断这是哪首乐曲的主题。（ A ） A.《牧童短笛》 B.《牧羊姑娘》 C.《马刀舞曲》 D.《金蛇狂舞》 2、聆听音响，请判断该声乐曲属于哪一种演唱形式？（ D ） A. 齐唱 B. 重唱 C.轮唱 D.合唱 3、请听一段音乐，播放一遍。请判断该段音乐可以用下哪种力度记号来表现？ （ A ） A. B. C. D. 4、聆听音乐，此乐段带给你的感受是（ B ）。 A.抒情地 B.欢快、活泼地 C.优美地 D.深情地 5、请判断该音乐是我国哪一个民族的音乐？（ C ） A.维吾尔族 B.藏族 C.蒙古族 D.傣族 6、聆听音响，请判断以下哪一个节奏谱是正确的？( B ) 2 X X ︱X X︱X X︱X X|▎ A. 4 2 X X▕ X X X▕ X X 0 X▕ 0 X X |▎ B. 4 2 X X X X▕ X X X ▕ X X X▕ X X X |▎ C. 4 4 X ———︱X — X X︱X X ——︱X ———|▎ D. 4 7、聆听音响，判断四个音的音高关系是（ B ）
A． B. C. D. 8、聆听音响，播放一遍。请判断该段属于我国哪一种戏曲剧种？（ B ） A.越剧 B. 京剧 C. 芗剧 D. 黄梅戏 9、这是哪位作曲家的作品？（ A ） A.聂耳 B.田汉 C.冼星海 D.贝多芬 10、请听一段音乐，判断这首歌曲由哪种人声演唱的？（B ） A、男声 B、童声 C、女声 D、男低音 笔试部分 一、单项选择题(每题3分，共30分） 1、力度记号“”代表的意义是（ B ） A、渐强 B、渐弱 C、渐快 D、渐慢 2、下面哪一个力度记号表示“强”（ C ） A、P B、ff C、f D、mf 3、那达慕之歌是（ B ）的歌曲。 A、傣族 B、蒙古族 C、侗族 D、彝族 4、3 3这条是什么线？（ D ） A、圆滑线 B、连音线 C、下滑线 D、连线 5、“▼”表示什么记号（ B ） A、长音记号 B、顿音记号 C、小三角记号 D、重音记号
当前国内义务教育阶段音乐素质测评的发展与研究现状教育资料
当前国内义务教育阶段音乐素质测评的发展与研究现状教育资料 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
当前国内义务教育阶段音乐素质测评的发展与研究现状 一、教育部政策 随着基础教育层面各学科课程改革不断推进，我国学校艺术教育发展取得了较大进展，但就2014年教育部颁布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》和2015年国务院办公厅出台的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出，总体上看，艺术教育仍然是整个教育事业当中最为薄弱一部分。两份文件都指出要探索构建中小学学生艺术教育评价机制，促进艺术教育的规范化发展。由此，教育部组织专家和各级教育工作者成立专项调研组，于2014年3月份进行了为期达两个月的学生艺术素质测评之专项调研，并于2015年5月正式出台了《教育部关于印发等文件的通知》。通知要求各省市推荐1-2个地市或2-5个县市作为实验区进行试点实施。还明确要求，初、高中阶段学生的评测成绩将做为学生在综合素质评价中的重要组成部分。 测评办法所附表的中小学生艺术素质测评指标体系将评测内容明确划分为基础指标、学业指标、发展指标三个维度，并在二级指标、指标内容和所占分值上做了具体划分和界定。例如在“发展指标”的“校外学习”板块，“自主参加校外艺术学习，参与艺术实践的情况”中明确界定了，校外的艺术学习和艺术实践是指参与社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等。并不包括各类培训机构的学习和实践。“艺术特长”板块中的特长也只是指在学校现场测评中所表现出来的某一个方面的特长。对于这些内容的具体界定也杜绝了以营利为目的的各类培训机构断章取义误导家长，进行招生宣传，以至于助长艺术教育的功利心态和技术目的性倾向。
七年级下学期音乐素质测评卷
七年级音乐素质测试卷 一、选择题：（满分20分，共10个题，每题2分） 1、下列音乐作品哪个是动画电影《天空之城》的主题音乐。（） A、《穿越竹林》 B、《婚礼进行曲》 C、《辛德勒的名单》 D、《伴随着你》 2、下列乐器属于木管乐器的是（） A、单簧管 B、长号 C、木琴 D、锣 3、钢琴属于键盘乐器，通常有（）个琴键。（） A、68 B、86 C、88 D、99 4、被誉为“音乐神童”的音乐家是（） A、贝多芬 B、肖邦 C、冼星海 D、莫扎特 5、《桑塔.露琪亚》来自意大利，它采用了3/8，属于一首（）。 A、船歌 B、进行曲 C、轻音乐 D、圆舞曲 6、蒙古族歌曲《牧歌》节奏自由、旋律舒展，是一首典型的（）。 A、短调 B、长调 C、舞曲 D、山歌 7、广东音乐的特殊乐器之一，又名粤胡，它是（） A、筝 B、二胡 C、高胡 D 唢呐 8、下列歌曲哪一首是陕北民歌（）A 《米脂的婆姨绥德的汉》B《十送红军》C《青春舞曲》D《采茶舞曲》 9、《爱我中华》是一首（）的歌曲。 A、4/4 B、3/4 C、2/4 D、3/8 10、《中华人民共和国国歌》的曲作者是（）。 A、田汉 B、乔羽 C、王洛宾 D、聂耳 二、填空题：（满分20分，共10个空，每空2分） 1、《八路军进行曲》后改名为《》。 2、《》是大型电视纪录片《话说长江》的主题歌。 3、《眺望你的路途》是电影《》主题歌，演唱方式是（）。 4、《沂蒙山小调》采用了（）的旋律创作手法。 5、音乐中用f和p表示音量的（）力度，其中f表示（），p表示（）。 6、中国民歌按体裁分为号子、（）、小调，《军民大生产》属于（）类。 三、连线题：（满分20分，共10个连线，每个连线2分） 1、将下列歌曲与对应的演唱形式连起来。（10分） 《半个月亮爬上来》表演唱 《牧歌》齐唱、合唱 《红河谷》无伴奏合唱 《兄妹开荒》二声部合唱 《走向复兴》女高音独唱 2、将下列歌曲与它所在的地域连线。（10分） 《银杯》新疆维吾尔族
小学音乐考评细则
小学音乐考评细则 创造教学作为音乐教学内容的一个重要部分，对发挥学生想象力，开发学生思维潜能，培养新世纪的创新性人才有非常重要的意义。 下文是小学音乐考评细则，欢迎阅读! 一、音乐教师工作量(满分200分)： 音乐教师周任课达到18节(包括兴趣小组辅导)，辅导文艺兴趣 小组活动，负责文艺器材保管及文艺档案管理，每学期排练有质量 的文艺节目3个并组织一次文艺演出，负责音乐特长生的培训指导 工作，负责参加校外文艺演出的组织排练工作，视为满工作量。具 体评分细则如下： 1、音乐教师周任课(包括兴趣小组辅导)达不到18节，每少一节扣除1个标准工作量。 2，辅导音乐兴趣小组活动4个标准工作量。其中，每学期组建 15人以上的兴趣小组一个，并利用课外活动进行辅导，效果明显得 4个标准工作量，未开展此项工作扣4个标准工作量，虽有兴趣小组。但辅导不正常，效果不明显扣2个标准工作量。 3、辅导音乐特长生6个标准工作量。其中，每学期辅导音乐特 长生10人以上，辅导效果明显得6个标准工作量，未开展此项工作 扣6个标准工作量，虽开展特长生辅导工作，但未达到10人以上， 每少一人扣0.6个标准工作量。各专业教师为每个学生建立学习档案，认真填写“学校音乐学生专业学习发展档案卡”。(中学教师还 应有“科目教学进度表”。音乐科目：声乐、键盘、试唱、练耳、 乐理、舞蹈等。)无专业学生学习发展档案卡扣1个工作量。 4、文艺器材保管及文艺档案管理2个标准工作量。其中，按时 填写音乐器材的使用、外借、添加和报废帐目、清单和记录。文艺 器材管理规范，使用较好，文艺档案齐全，分类装订，音乐室整洁
得2个标准工作量。未开展此项工作扣2个标准工作量，虽开展此 项工作，但管理混乱扣1个标准工作量。 中学音乐专业教师的教学主要职责是： ①建立健全琴房的组织管理系统、设计周教案、上课与辅导、学生常规管理、使用管理教学器材、组织专业活动，联系班主任等。 ②专业教学以琴房为单位展开，每个琴房为一“小实体”。专业教师为琴房的责任人，既上好专业课，又要抓好学生的常规管理等，不得只管上课，不管其他。 ③学年初，按学生的专业素质和水平，并适当兼顾文化课成绩，将本年级全部学生均衡分组，以抽签形式决定各琴房的学生名单。 5、文艺节目排练、组织或参与文艺活动4个标准工作量。每学 期排练有质量的文艺节目3个并组织一次文艺演出得4个标准工作量，未开展此项工作扣4个标准工作量，虽开展此项工作，但效果 不明显扣2个标准工作量。(中学各年级音乐专业每学期应安排1——2次综合性的教学汇报演出，进行全校范围内成果展现。同时， 分为年级规模和跨年级规模搞好大型综合性专业教学会课活动。音 乐教师应安排好出场顺序，承担伴奏，并对每一学生的情况作好分 析记录，努力提高讲评质量。) 二、音乐教师教学工作情况(满分100分)： 说明：1、考评所需材料以原件(或原始记录)为准。 2、考评小组以中心校为主，县教育局不定期抽查。 我校根据《音乐课程标准》的精神，本着有利于学生发展的精神，为学生提供一个展示自己的舞台。在音乐课课上关注学生的情感态度、价值观和知识与技能。采用自评、互评及他评相结合的形式， 综合地对学生进行学业评价。 考评应当既是理性的，又是充满人类情感的;既符合学生的生理 特点，又适应他们的心理要求;既促进当前学习，更立足于长远发展;既满足个体需要，更要为人类总体利益服务。
音乐素质测试题库
音乐素质测试题库（7下） 1、（乐句）一般表达一个乐思，但不够完整。乐句具有明显的起始感，以4小节最为常见。 2、（乐段）通常由两个或两个以上的乐句构成，能陈述一个相对完整的乐思，是曲式中最小的独立结构，具有明显的终止感。歌曲结构中四句体乐段较为常见。（曲式）是乐曲或歌曲的结构形式，常见的有：（一段体A，二段体A+B,三段体A+B+A’）等。 3、《渴望春天》的曲作者莫扎特是（奥地利）作曲家，维也纳（古典）乐派的代表人物之一，被誉为（“音乐神童”），代表作有：（歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》）。 4、6/8拍的含义是：（以8分音符为一拍每小节6拍。） 3/4拍的含义是：（以4分音符为一拍每小节3拍。） 5、传统的西洋唱法以意大利（美声唱法）为代表。 6、常用的变音记号有：升记号“#”表示将本位音升高半音。 降记号“b”表示把本位音降低半音。 7、塔吉克族的代表性乐器是（鹰骨笛）。 8、民乐中的竹笛可分为（梆笛和曲笛）。梆笛流行于北方，音色高亢清脆，音区较高。曲笛流行于南方，音色圆润柔美，体形稍大，音区较低。 9、合唱队和乐队的排练演出都需要有（指挥）。指挥的主要任务是统一速度、节奏、音准和表情，使演唱、演奏的质量得到保证。 10、（春之声圆舞曲）的曲作者是奥地利的（小约翰.施特劳斯），他被誉为（“圆舞曲之王”），他的代表作有（《蓝色多瑙河》）等。 11、（圆舞曲）音译为“华尔兹”，由流行于德奥民间的三拍子舞曲发展而成，19C风行于欧洲。圆舞曲为（3/4拍），节奏轻快，旋律流畅，强调第一拍重音。 12、歌曲旋律中最稳定的音称（主音），即歌曲的最后一音。 13、（重复和对比）是音乐素材发展的两种基本手法。 14、古琴是我国最早的（弹拨乐器），又称（“七弦琴”），被列为古代“琴棋书画”四艺之首。2003年入选世界非物质文化遗产名录。 15、古琴和古筝的相同点：都属于（弹拨乐器）。不同点：（古琴七根弦，共鸣箱较小，音色更含蓄、古雅）；古筝有（21~26根弦，共鸣箱较大，音色更华丽、悠扬）。
小学音乐课程期末考核方案
向阳小学音乐测试评价方案 鉴于我校音乐教学实际，学生发展的状况，本着激励学生更加热爱音乐，喜欢音乐课堂，激发其继续努力，持续向上发展的原则，为切实有效地考核我校学生音乐素质，本学期我校音乐课考核的方案制定如下： 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻市局新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程，通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节，通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，或参与组合或汇报等形式进行评价，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价对象 三至六年级学生 四、中原区小学生音乐素质评价标准
五、制定向阳小学学生音乐素质评价标准 1、课程学习（25分） 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动，累积各种奖项 （详见附件） 2、课外活动（15分） 是否参加学校组织的合唱团、音乐校本课程和各类音乐活动的表现 3、基础知识 （25分） 对本学期音乐知识的掌握。用问答和笔试的形式进行考核。三至六年级的 一级指标 二级指标 指标内容 分值 基础指标 1.课程学习 自评（音乐课程学习的出勤率、参与态度和学习任务完成情况） 25 2.课外活动 自评（参加学校组织的合唱团、管弦乐团、音乐校本课程和各类音乐活动的表现） 15 学业指标 3.基础知识 笔试（理解和掌握音乐课程标准要求的基础知识的情况） 25 4.基本技能 面试（演唱歌曲、演奏小乐器、视唱）。 25 发展指标 5.校外学习 自评（主要指参与社区、社会音乐艺术活动，学习优秀的民族民间音乐艺术，欣赏高雅的音乐文艺演出等）。 10 6.音乐特长 面试（汇报校外学习的特长包括声乐、器乐等）。 10
小学音乐学科高段教学评价方案
小学音乐学科高段教学评价方案 一、指导思想 审美在人的整个精神活动中的功能愈来愈被人们所理解及重视，音乐作为艺术范畴提到了教育的正常议事日程。通过艺术教育，力求使学生在实践过程中了解掌握音乐的基础乐理、乐理知识、歌唱知识、音乐常识，在此基础上掌握和提升听的水平、听记水平、唱的水平、动的水平，并通过实施音乐素质教育培养学生对音乐、舞蹈，特别是对祖国的民族音乐、文化的浓厚兴趣和爱好，让学生在接受革命传统教育的同时，受到完美人格的培养，得到美的熏陶。 音乐课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提升等具有重要价值。评价是音乐教学的重要环节，通过评价，教师能够掌握音乐教学计划和目标的实现情况，作为改进教学的依据；学生能够即时了解自己达到的水平和水平，促动今后有效学习；家长能够了解学生的学习进度和成绩，鼓励和支持学生有针对性学习。 二、评价对象：小学五、六年级全体学生。 三、评价方法： 通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，平日表现与期末评价内容、评价标准等实行综合性评价，其中形成性评价的评定占20%，终结性评价占80%。将最后的综合成绩作为学生本学期音乐学科的有效成绩（采用等级制）。 评定等级：优、良、及格、不及格 四、评价内容及标准： 1、形成性评价（20%） 音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予充分的注重，在教学过程中经常实行。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式实行。所以，音乐教学要将对学生的经常性的形成性评价加以记录，尽可能地对所有学生实施日常的形成性评价。 评价内容： （1）上课认真，带齐音乐学习用品；检查书籍爱护水准。（态度） （2）能认真演唱歌曲。（唱） （3）能用悦耳的声音有感情地演唱歌曲。（情感） （4）能认真聆听欣赏音乐。（听） （5）能积极举手回答老师的问题。（说） （6）能随音乐律动并会编简单舞蹈。（创编） （7）能准确吹奏竖笛。（器乐） （8）课后完成老师布置的教学任务。（练习）
小学音乐考核方案
南梁希望小学音乐考核方案 2017-2018-2 在新理念、新课程标准的驱使下，针对音乐考评容的片面、考评形式的单一、考评方法的旧，还有音乐成绩评定中多少出现的随意性。现进行探索与实践，尝试采用新的考试方式。 通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，平日表现与期末评价容、评价标准等进行综合性评价，其中形成性评价的评定占20%，终结性评价占80%。将最后的综合成绩作为学生本学期音乐学科的有效成绩。评定等级：A、B、C、D。 一、评价容： 1、形成性评价（20%） 音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。 评价容： （1）上课认真，带齐音乐学习用品；检查书籍爱护程度。（态度） （2）能认真演唱歌曲。（唱） （3）课后完成老师布置的教学任务。（练习） （4）能与组员一起合作学习，解决问题。（合作能力） 2、终结性评价（80%）
三、总评
三项成绩加在一起超过80分则期末考核为A，在70分到80分之间为B，60分到70分之间为C，60以下为D。 华池县南梁希望小学音乐组 2018年6月13日 附教学容： 一年级音乐授课容 一、唱歌 1．《红眼睛绿眼睛》 2.《对不起没关系》 3.《小蚂蚁》 4.《小雨沙沙沙》 5.《柳树姑娘》 6.《咏鹅》 7.《谁唱歌》 8.《洋娃娃和小熊跳舞》 9.《多快乐呀多幸福》 10.《其多列》 11.《勇敢的鄂伦春》 12.《乃哟乃》 13.《小小的船》 二、歌表演
1.《小胖胖》 2.《小动物唱歌》 3.《保护小羊》 三、其他 1.《飞呀飞》 二年级音乐授课容一、唱歌 1．《郊游》 2.《山谷回音真好听》 3.《小雪橇》 4.《螃蟹歌》 5.《老牛和小羊》 6.《阿西里西》 7.《每天》 8.《时间像小马车》 9.《大钟和小钟》 10.《打花巴掌》 11.《幸福拍手歌》 二、歌表演 1.《健康歌》 2.《请来看看我们的村庄》 3.《我的家在》
音乐综合素质测试音乐理论试卷
横江中学音乐综合素质测试音乐理论试卷 班级：姓名：得分： 一、填空（每空1分，共40分） 1、《中华人民共和国国歌》词作者，曲作者。 2、《沃尔塔瓦河》选自交响诗，是由作曲家创作的。 3、《爱我中华》的词作者是，曲作者是。 4、《黄河水手歌》是一首地方民歌。 5、《重整河山待后生》是电视剧主题歌。 6、印象主义音乐：又称，产生于，是受和影响出现的音乐流派。作品中渲染了，的气氛和色调。 7、《月光》是国作曲家创作的。他是的倡导者。 8、《春江花月夜》是一首古曲，是由乐队演奏的，全曲共分十段 、 、、花影层叠、、渔歌唱晚、、桡鸣远濑、 、尾声。 9、,《前门情思大碗茶》是由作词作曲。 10、“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏，直上重霄九”出自于的词 。
11、曲艺音乐又称，曲艺中除少数曲种外，大多以和结合运用为其特点，居主要地位。曲艺中的主要伴奏乐器有、、 等。 12、第五交响曲又称交响曲，是国作曲家创作的。 13、交响曲是由演奏的的音乐作品，一般由个乐章组成。 二、判断（每题4分，共20分） 1、德沃夏克是捷克作曲家，创作的《第九交响曲》，闻名于世。（） 2、刘天华是二胡演奏家，音乐教育家。（） 3、《我爱你中国》，是由女中音歌唱家演唱的。（） 4、《兰花花》是陕西民歌。（） 5、《命运交响曲》的呈示部演奏了3遍。（） 三、选择题（每题4分，共20分） 1、《重整河山待后生》是由那位艺人演唱的（） A、老香玉 B、李谷一 C、骆玉笙 2、《蝶恋花.答李淑一》是一首（） A、京韵大鼓 B、二人转 C、花鼓戏 D、苏州评弹 3、下列作品属于德彪西创作的有（） A、大海 B、田园 C、热情 D、命运 4、《上去高山望平川》的题材属于（） A、信天游 B、花儿 C、武咳咳 D、锅庄
书院小学音乐素养检测及评价方案
书院小学音乐素养检测及评价方案 为全面实施素质教育，深入落实课程计划，评估音乐教学质量，提高学生的音乐素养，促进学生个性发展，更好地发挥素养检测的激励和导向作用，使每一名学生都能得到均衡发展，结合我市实际，特制订本意见。 一、指导思想 以立德树人为目标，以音乐课程标准为指导，全面贯彻落实《山东省学校艺术教育普及计划（2015—2017年）》文件精神，坚持音乐为本、学生为本的原则，充分发挥检测的诊断、矫正和引领的作用，有效促进学生艺术能力的发展，完善教学评价与管理，提升我校小学课程实施水平。根据全市小学检测及评价指导意见制定我校方案。 二、检测评价原则 1.导向性原则 音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展；有利于教师总结、提高自己的教学水平；有利于加强和改进学校的音乐教学工作，并有利于促进课程的发展。 2.科学性原则 评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，体现中小学音乐课程的性质与价值，符合学生身心发展特点和音乐审美教育规律。 3.全面性原则 全面实施素质教育，全面落实课程计划，全面提高音乐教学质量，全面衡量每一个学生在音乐技能、音乐态度上得到不同的发展，检验每一位教师音乐教学效果，为学生的全面发展奠定基础。 4.可操作性原则 评价指标要科学具体，评价方法要简便明晰，评价过程要易于操作。 三、检测评价时间 每学期期末。 四、检测评价对象 面向全体，全面检测。由教导处随机抽取每位任课教师的任意一个班级进行检测。歌曲表现8人一小组、音乐欣赏与乐理知识以卷面形式全员进行考核、乐器表现全员逐一演奏。 五、检测内容及评价标准 根据音乐课程标准的评价建议，以课程标准中各年级教学领域的课程内容为基本依据，全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的要求，分别从学生对音乐的兴趣爱好、情感反应，对实践活动的参与及与他人的合作交流，对集体合作完成演唱演奏的表现，对音乐的听赏感知，对音乐基础知识的掌握，对器乐演奏的熟练程度等几个方面来进行评价。具体检测内容和评价标准如下： 1.歌曲表现（40分） （1）检测内容：现行教材所规定的演唱曲目。 （2）检测形式：现场抽测。 （3）检测标准： ①能生动活泼地表现歌曲，情感表达到位。（35～40分） ②能基本表现歌曲，情感表达准确。（30～34分） ③歌曲表现不够完整，情感表达不够准确。（24～29分） ④不会演唱歌曲不得分。 2.音乐欣赏与音乐知识（30分） （1）检测内容：现行教材中课程标准要求学生掌握的基本内容。