2015教师招聘《教育学》教学(上)单选题练习四

2015教师招聘《教育学》教学（上）单选题练习四

1、教学与智育的关系是( )

A 教学是智育的唯一途径

B 智育是教学的唯一任务

C 教学就是智育

D 智育主要通过教学来进行

答案：D

2、教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约，依据这一规律所提出的教学原则是( )

A 启发性原则

B 直观性原则

C 巩固性原则

D 循序渐进原则

答案：D

3、孔子提出“学而时习之”、“温故而知新”的教学原则是( )

A 启发性原则

B 直观性原则

C 循序渐进原则

D 巩固性原则

答案：D

4、学生的认知能力发展具有顺序性，与之相对应的教学原则是( )

A 启发性原则

B 直观性原则

C 循序渐进原则

D 巩固性原则

答案：C

5、教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是( )

A 启发性原则

B 直观性原则

C 循序渐进原则

D 因材施教原则

答案：C

6、大班教学最普遍的教学方法是( )

A 演示法

B 练习法

C 讲授法

D 谈话法

答案：C

7、社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是( )

A 科学性和思想性相结合原则

B 直观性原则

C 循序渐进原则

D 因材施教原则

答案：A

8、学生的学习主要以间接经验为主，所以学生要对所学知识进行( )

A 领会

B 检查

C 巩固

D 理解

答案：C

9、教学与教育的关系是( )

A 途径与目的

B 部分与整体

C 过程与结果

D 现象与本质

答案：B

10、美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中个人类的教学模式不包括( )

A 非指导性教学模式

B 认知发展模式

C 群辩法模式

D 意识训练模式

答案：C

11、罗杰斯的教学原则体系不包括( )

A 以学生为本

B 让学生自发地学习

C 使学生理解学习过程的原则

D 排除对学习者自身的威胁

答案：C

12、设计教学法的一般进程为( )

A 明确结构，掌握课题，提供资料→建立假说，推测答案→验证→做出结论

B 设置问题的情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价

C 诱导学习动机→领会新教材(感知、理解)→巩固知识→检查

D 解释作为范例的个别事务→解释范例的类或属→掌握规律范畴→获得对自我或人类的理解

答案：B

13、前苏联教育家凯洛夫所提出的教育学原则体系不包括( )

A 直观性原则

B 理论联系实际原则

C 启发性原则

D 系统性原则

答案：B

14、教学过程本质实践说的不足之处在于( )

A 容易导致教学活动人为的分离

B 重视学生的主观能动性，忽视教师的主导作用

C 忽略了学生的地位

D 难以揭示教学活动区别于其他活动的特殊性

答案：A

15、教师在教学中贯彻直观性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求?( )

A 要恰当地选择直观手段

B 直观是手段而不是目的

C 要在直观的基础上提高学生的认识

D 要充分运用三种直观教学的手段

答案：D

2015教育学考研标准答案和真题解析

201５教育学考研答案和真题解析 ２0１5教育学考研答案和真题解析 凯程考研首发２015教育学考研统考真题答案,刚刚走出考场的同学们,可以以此为参照。对答案是一方面,另一方面也要考试着手复试。此版本答案为凯程考研教研室老师整理的版本,如果对部分题目有异议，可以和我们进一步讨论和咨询。 一、单项选择题：1~45小题，每小题２分,共9０分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是() A.自然类比B．哲学思辨C．经验描述D．科学实验 【真题解析】B 近代科学产生以后，教育研究进入分析为主的方法论时期。从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起。这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的,采用归纳法和演绎法,重思辨轻实践经验。自然类比和经验描述属于直觉观察时期,科学实验属于形成独立学科时期。 9．麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（) Ａ.《学会关心》 B.《生命线》 Ｃ．《中学道德教育》D．《社会与道德教育》 【真题解析】Ｂ 麦克菲尔等人编制了一套独具特色的人际—社会情境问题教材——《生命线丛书》。这套教材是实施体谅模式的支柱,由三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。第一部分:《设身处地》;第二部分：《证明规则》；第三部分：《你会怎么办？》。 １0.教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于( ) Ａ．职业倦怠Ｂ.职业迷茫 C．职业逃避 D.职业道德失范 【真题解析】A

教师的职业倦怠定义为由于教师长期工作在压力的情境下,工作中持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾,冲突而引起的挫折感加剧,最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态,是属于一种非正常的行为和心理。 １1．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践,建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是( ） A.普通高中教育多样化Ｂ.普通高中教育特色化 C.全面普及普通高中教育Ｄ.全面提高普通高中学生综合素质 【真题解析】D 12．结构功能主义者认为,结构良好的教育有助于社会流动,是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是（） A．正向显性功能B.正向隐性功能 C．负向显性功能Ｄ．负向隐性功能 【真题解析】A 1３．研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有（） Ａ.个别辅导,分层教学，小组合作学习 Ｂ.个别辅导,分层教学,班级授课 C．分层教学,班级授课，小组合作学习 D.班级授课，小组合作学习，个别辅导 【真题解析】A 本题可用排除法。班级授课制的局限性在于不利于照顾学生的个别差异,不利于因材施教。因此,含有班级授课的选项可以排除,而个别辅导、分层教学和小组合作学习都是在尊重学生个体差异的基础上进行教学。 14.西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”,安排在小学学习的是(） Ａ．诗书Ｂ．礼乐Ｃ．射御Ｄ.书

高等教育学(简答、论述题)

《高等教育学》复习题（简答题和论述题） ◆为历年简答题★为历年论述题 1、学习高等教育学的意义P：11~12 1）有助于我们掌握高等教育的理论，树立先进的高等教育的观念，指导高等教育时间，提高工作的自觉性； 2）有助于我们掌握正确的高等教育活动的思维方式和思考方法，提高从事高等教育实际工作的能力和创造性； 3）有助于我们了解和掌握高等教育活动的科学方法和工作规程，提高工作的有效性和规范性； 4）有助于我们了解高等教育研究的基本价值观和方法论，在实际工作中研究高等教育，把实践经验上升为理论成果。 2、中世纪大学的局限与意义P：20 局限性：1）浓厚的宗教性质；2）组织和纪律上松散性；3）教学上的繁琐性。 贡献：1）中世纪大学是历史上最早的最有代表性的独立形态高教机构，为西方近代高教的发展开辟了源头，提供了框架；2）孕育了近现代高教的基本理念与思想要素，确立了大学自治、学术自由的传统，培育了近现代大学的独立品格。3）在专业与课程设置、教学方法与形式等方面积累了培养高级专门人才的经验，为近现代高教中一系列教学制度的建立奠定了基础。 3、◆洪堡的高等教育思想P：24 提出两条最基本原则1）教学与科研相统一的原则。2）学术自由的原则。 洪堡认为：教育的目的“就是教育人去进行创造性的思维，去进行符合道德原则的行动”，另外还强强调纯粹科学的教育，认为纯粹科学的抽象思维是精神训练的极好材料。 4、政治对高等教育的作用P ：44~50 作用内容：1）政治制度的发展方向规定高教发展方向；2）阶级关系规定高教发展的利益追求；3）政治任务影响高教的发展重点；4）主流意识形态影响高教发展的主要环节； 5）教育民主化运动促进高教机会的扩展；6）建立国家高等教育体制。 作用性质：直接制约、间接性和交织融合。 5、◆◆◆★经济对高等教育的作用P ：52~56（一般关系和特殊关系） 高教都是以经济的发展为基础的。(一般关系)经济制约着高教发展主要有以下几个方面：1）经济制约着高教发展规模；2）经济制约高教发展决策；3）经济制约高教结构的完善程度；4）经济促进高教终身体系的形成。特殊关系：1）在市场经济体制中，高教发展规模和发展速度受到高教消费市场和劳动力市场的调节；2）在计划经济体制下，高教发展进程、发展方式和发展的物质基础受到计划的调控。 6、科技进步对高等教育发展的作用P ：58~61 1）促进了新的高教职能的产生，拓宽了高教发展空间；2）改变了高教专业设置，极大地丰富了高教内容；3）改革了高教的层次结构；4）促使高校强化科学研究；5）强化了高等院校于产业的联系；6）提升了高教的社会地位，为高教的发展营造了理想的社会氛围。 7、基础教育对高等教育发展的主要作用P ：65~67 1）基础教育质量制约高等教育质量；2）基础教育规模影响高等教育规模。 8、高等教育的政治价值P ：68~71 （一）促进社会政治延续1）促进社会政治目标的实现；2）维持和发展社会政治关系； （二）推进社会政治生活1）高教通过提高统治阶层的文化水平而使管理趋于科学化；2）

2教师招聘重点考点(山香版教育理论高分题库精编·下)吐血整理

第一部分心理学 第一章心理学概述 一、单项选择题 1.（）关系到人的生命，被称为“生命中枢”。 A.后脑 B.骨髓 C.前脑 D.延髓 12.用所谓省的方法研究心理学现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是（）。 A.神经心理学 B.构造主义心理学 C.认识心理学 D.社会心理学 23.行为主义的观点是（）。 A.主研究意识 B.人的本质是好的、善良的 C.重视对异常行为的分析 D.用实验的方法研究行为 24.把人看成一个信息加工者，一个具有丰富的在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用、积极的有机体的心理学观点是（）、 A.行为主义的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D.认识心理学的观点 25.看同一部电影或上同一堂课，不同的人感受却不同。这说明人的心理具有（）。 A.客观性 B.主观性 C.现实性 D.能动性 26.主意识是持续不断、川流不息的过程的心理学流是（）。 A.构造主义心理学 B.精神分析心理学 C.格式塔心理学 D.机能主义心理学 二、多项选择题 1.下列选项中，属于中枢神经系统的是（）。 A.脑 B.脑神经 C.脊髓 D.脊神经 E.神经元 2.下列属于巴浦洛夫提出的概念的有（）。 A.操作性条件反射 B.反射、反射弧和反馈 C.第一信号系统和第二信号系统 D.动力定型 E.观察学习 3.以意识为研究对象的西方心理学流派有（）。 A.构造主义心理学 B.机能主义心理学 C.行为主义心理学 D.人本主义心理学 E.刺激—反应学派 4.个性心理倾向性包括（）。 文案大全

A.兴趣 B.爱好 C.信念 D.理想 E.世界观 7.“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上词语所描写的心理活动有（）。 A.认识过程 B.情感过程 C.意志过程 D.个性过程 E.观察过程 8.弗洛伊德把人的意识分为（）。 A.意识 B.前意识 C.潜意识 D.后意识 E.无意识 第二章认知发展教育 一、单项选择题 4.知觉恒常性受各种因素影响，其中（）线索有重要作用。 A.视觉 B.听觉 C.嗅觉 D.触觉 5.审美活动中最突出、最活跃的心理因素是（）。 A.感知 B.记忆 C.思维 D.情感 17.记忆的提取和应用特征是记忆的（）品质。 A.敏捷性 B.持久性 C.准确性 D.准备性 20.永久性遗忘是因消退而引起的（）。 A.存储性障碍 B.提取性障碍 C.生理性障碍 D.心理性障碍 21.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍（）。 A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍 28.人的心理活动能在时间上连续，主要是由于（）。 A.记忆的作用 B.思维的作用 C.想象的作用 D.联想的作用 31.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认识，以及对社会关系和集体组织间关系的认识，与个体的认识能力发展相对应的是（）。 A.社会认识 B.社会体验 C.社会性交往 D.人际认识 32.医生通过量血压、心电图等确定病情，体现了思维的（）。 A.概括性 B.间接性 文案大全

2015教育学考研真题及答案解析

2015教育学考研真题及答案解析 一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是() A.自然类比 B.哲学思辨 C.经验描述 D.科学实验 【真题解析】B 近代科学产生以后，教育研究进入分析为主的方法论时期。从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起。这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。自然类比和经验描述属于直觉观察时期，科学实验属于形成独立学科时期。 9.麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是() A.《学会关心》 B.《生命线》 C.《中学道德教育》 D.《社会与道德教育》 【真题解析】B 麦克菲尔等人编制了一套独具特色的人际—社会情境问题教材——《生命线丛书》。这套教材是实施体谅模式的支柱，由三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。第一部分：《设身处地》;第二部分：《证明规则》;第三部分：《你会怎么办?》。 10.教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于() A.职业倦怠 B.职业迷茫 C.职业逃避 D.职业道德失范

【真题解析】A 教师的职业倦怠定义为由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾，冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正常的行为和心理。 11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是() A.普通高中教育多样化 B.普通高中教育特色化 C.全面普及普通高中教育 D.全面提高普通高中学生综合素质 【真题解析】D 12.结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是() A.正向显性功能 B.正向隐性功能 C.负向显性功能 D.负向隐性功能 【真题解析】A 13.研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有() A.个别辅导，分层教学，小组合作学习 B.个别辅导，分层教学，班级授课

2015年311教育学基础综合真题解析汇报及对照

2015年311教育学基础综合真题解析及对照 我们教育学老师，将2015年311教育学考研真题分析总结，希望给广大考生做参考，如果有什么不理解的地方，请咨询我们教育学QQ在线老师。 一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（） A．自然类比 B．哲学思辨 C．经验描述 D．科学实验 【真题解析】B 近代科学产生以后，教育研究进入分析为主的方法论时期。从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起。这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。自然类比和经验描述属于直觉观察时期，科学实验属于形成独立学科时期。 【勤思对照】 勤思讲义教育研究方法部分第一章教育研究概述中教育研究的发展历程。 9．麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（） A．《学会关心》 B．《生命线》 C．《中学道德教育》 D．《社会与道德教育》 【真题解析】B 麦克菲尔等人编制了一套独具特色的人际—社会情境问题教材——《生命线丛书》。这套教材是实施体谅模式的支柱，由三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。第一部分：《设身处地》；第二部分：《证明规则》；第三部分：《你会怎么办？》。 10．教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于（） A．职业倦怠 B．职业迷茫 C．职业逃避 D．职业道德失范【真题解析】A 教师的职业倦怠定义为由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾，冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正常的行为和心理。 11．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是（）A．普通高中教育多样化 B．普通高中教育特色化 C．全面普及普通高中教育 D．全面提高普通高中学生综合素质【真题解析】D 12．结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是（） A．正向显性功能 B．正向隐性功能 C．负向显性功能 D．负向隐性功能

高校教师资格证考试_高等教育学2015年试题及答案

山西高校师资培训高校教师资格证考试 高等教育学2015年试题及答案 试卷60分，上课40分 一、名词解释（每个5分，共20分） 1、高等学校专业：是高等学校以社会职业分工和学科分类为依据分门别类地培养高级专门人才的基本教育单位。 2、高等教育的科类结构：指不同学科领域的构成状态、是对高等教育机构所培养人才的知识与才能性质不同进行的一种分析。 3、课程结构：指课程的组成部分及各组成部分之间的关系，一般指课程类型，各类型课程所占比例几个类型课程怎样组成整体。 4、教学风格：是教师在长期的教学实践中逐渐形成的，富于成效的一贯的教学观点，教学技巧和教学作风的独特结合和表现。 二、简答题（每个8分，共24分） 1、简述高等教育与高深知识的关系。 答案：1）高深知识是高等教育活动的基本前提； 2）高深知识是高等教育的基本工作材料； 3）高深知识规定了高等教育活动的边界； 4）高等教育是高深知识最重要的制度化载体。 2、简述高等教育的社会功能？ 答案：高等教育的社会功能包含政治功能、经济功能、文化功能三方面。1）高等教育的政治功能，是高等教育的核心功能，表现在它担负着培养公民的政治意识，公平公正的社会理想和团结协作和谐一致的民主意识，表现在它选择和培养专门的政治人才方面，有力地促进社会各要素和谐平稳地发展，维护社会的公正和平等；2）高等教育的经济功能，高等教育是生产人力资本的产业，是生产知识的产业，是生产高科技的产业；3）高等教育的文化功能，文化传承与传播，文化选择，文化的批判，文化创新。 3、高等学校学生学习过程的特点有哪些？ 答案：1）基础科学习与专业课学习有机统一； 2）广博性学习与专深性学习有机统一； 3）独立性与自主性不断增加；

2020年教师招聘考试教育法律法规高分精编题库

2016年教师招聘考试教育法律法规高分精编题库(全) 一、单项选择题 1.教师赵某违反学校管理制度被校长在全校教师会议上点名批评，赵某的丈夫王某听说后，不辨是非，在校长下班的道路上将其打成重伤，情节严重。依法应对王某追究【C】 A.违宪责任 B.行政责任 C.刑事责任 D.一般责任 2.为了发展教育事业，提高全民素质，根据【B】制定了《中华人民共和国教育法》。 A.《中华人民共和国刑法》 B.《中华人民共和国宪法》 C.《中华人民共和国经济法》 D.《国际法》 3.预防未成年人犯罪，立足于【D】，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。 A.教育 B.压制 C.保护 D.教育和保护 4.教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或其他教育机构做出的处理不服的，可依向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的【C】内做出处理。 A.15日 B.20日 C.30日 D.60日 5.《中华人民共和国义务教育法》规定学校实行【C】负责制。 A.教师 B.班主任 C.校长 D.教育局长 6.特殊教育老师享受【B】津贴。 A.特殊奉献补助 B.特殊岗位补助 C.艰苦贫困地区补助 D.生活补助 7.无民事行为能力人与限制民事行为能力人划分的年龄界限是【A】 A.10周岁 B.14周岁 C.16周岁 D.18周岁 8.学校【B】聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。 A.可以 B.不得 C.特殊情况可以 D.经批准可以 9.违反国家规定，不按照预算核拨教育经费的，情节严重者需要承担的违法责任为【A】 A.行政处分 B.刑事责任 C.民事责任 D.开除 10.下列选项中说法错误的是【C】 A.教师是履行教育教学职责的专业人员 B.教师的专业化尝试是从建立专门的师范培训机构开始的 C.将每年的9月10日定为教师节是在1988年全国人民代表大会常务委员会上确定的 D.对于非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定教师资格的，应当进行面试和试讲 解析:1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议决定，每年9月10日为教师节。 11.对离家出走且无法查明其父母或监护人的未成年人由【C】收容教育。 A.居委会 B.工读学校 C.儿童福利机构 D.社会救助团体 12.小明在数学课上看《红楼梦》被数学老师发现后将书撕碎，老师侵犯了小明的【】。 A.人格尊严权 B.隐私权 C.名誉权 D.受教育权 13.学生依法享有的权利中，【A】是最主要的权利。 A.受教育权 B.政治权利 C.平等权 D.经济权利 14.教师认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，应当自知道具体行政行为之日起【D】日内提起行政复议申请，法律、法规规定超过此时限的除外。 A.15 B.20 C.30 D.60 15.根据《中华人民共和国教育法》的规定，必须由具有我国国籍、在我国境内定居、并具有国家规定任职条件的公民担任我国学校的【B】

2015年春教育学在线作业

2015年春教育学在线作业

1．第1题 下面哪位教育学家在其著作《教育漫话》书中提出了著名的“白板说” A.洛克 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.裴斯泰洛奇 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 2．第2题 教育的社会主义性质和方向 A.培养健全世界观、人生观和价值观 B.培养四有公民 C.培养德、智、体等全面发展的人 D.培养“社会主义事业的建设者和接班人” 您的答案：D

题目分数：2 此题得分：2.0 3．第3题 建构主义学习理论的代表人物是： A.赫尔巴特 B.斯金纳 C.维果茨基 D.洛克 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 4．第4题 一般而言，中等难度的题目应占： A.30% B.40%

C.50% D.60% 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 5．第5题 通过亲身体验获得直接经验的课程是： A.活动课程 B.学科课程 C.核心课程 D.综合课程 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 6．第6题 提出“儿童中心主义”、“学校即社会”、“从做中

学”的教育学家是 A.裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.杜威 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 7．第7题 我国义务教育法颁布于： A.1983年 B.1985年 C.1986年 D.1993年 您的答案：C

题目分数：2 此题得分：2.0 8．第8题 普通中小学的管理制度一般都实行 A.校长负责制 B.集体管理 C.教师负责制 D.校长负责与集体管理 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 9．第9题 规定了学科的教育目的、任务、知识范围、深度、进度以及教学方法的基本要求的是 A.课程标准

2016高等教育学

2016年江苏省高等学校教师岗前培训 《高等教育学》试卷（闭卷） 一、单项选择题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题中的括号内。 1、蔡元培提出的“五育并重”的教育方针指“国民教育”、“实力教育”、“世界观教育”、“道德教育”和（C）A．思想教育 B.理论教育 C.美感教育 D.技能教育 2、下列在稷下学宫任教多年老师是（C） A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 曾子 3、号称宋代四大书院的是白鹿洞书院、石鼓书院、应天府书院和（A） A. 岳麓书院 B. 鹅湖书院 C. 嵩阳书院 D.丽正书院 4、法国1794年孔多塞教育分级方案把学校分为（D） A．2级 B.3级 C.4级 D.5级 5、柏林大学对洪堡高等教育思想的实践与创新中，首先确立（A）在大学里的核心地位。 A. 哲学系 B. 法学系 C. 医学系 D. 数学系 6、高等教育对文化发展的促进作用主要表现在传承文化、改造文化和（ A ） A. 创造文化 B、促进文化 C、遏制文化 D、影响文化 7、下列名人中属于“通才”的是（C） A . 瓦特 B. 陈景润 C. 达·芬奇 D. 莫言 8、泰勒原理把课程编制分为确定目标、选择经验、组织经验和（A）四个阶段。 A. 评价结果 B. 展开目标 C. 实现目标 D. 选择目标 9、我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的（D ） A. 中级人才 B．中级专门人才 C．高级人才 D．高级专门人才 10、教育史上片面强调传授知识重要性的学派是（ C ）

A.个人本位论 B．形势教育论C．实质教育论D．社会本位论 二、判断题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，不正确打“×”，并填入该题的括号内。 1、1978年我国高等教育毛入学率不到1%！（√） 2、高等教育是社会主流政治传播和发展的场所（√） 3、大学生思维处于由形象思维为主向逻辑思维发展的阶段。（×） 4、美国大学选修比例通常为30~50%。（√） 5、以解决问题、探索发现为目的的教学过程更倾向于培养学生 认权威、因循守旧的态度。（×） 6、“教学有法，但无定法”（√） 7、1973年，美国学者马丁?特罗提出高等教育五个阶段理论（×） 8、2003年我22所重点高校实行自主招生（√） 9、学院制的管理学意义在于分权（√） 10、科研水平是学校整体水平的重要标志（√） 三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。 1、简述洪堡的高等教育思想。 答提要点： 洪堡认为，教育的目的"就是教育人去进行创造性的思维，去进行符合道德原则的行动"。从这样的教育目的观出发，洪堡高度强调大学中的哲学和语言学科教育，将它们列为各科之首，其次还强调纯粹科学的教育，认为纯粹科学的抽象思维是精神训练的极好材料。与此相应，洪堡反对在大学中进行任何有实用目的的职业性教育。（3分） 洪堡提出的两条高等教育最基本的原则：第一，教学与科研相统一的原则。

教师招聘重点考点山香版教育理论高分题库精编上吐血整理

第一部分教育学 第一章教育与教育学 一、单项选择题 4.代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是（）。 A.《理想国》 B.《政治学》 C.《大教学伦》 D.《论演说家的教育》 5.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）。 A.教育的科学属性 B.教育的生产属性 C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性 52.教育社会性的最主要表现新式是（）。 A.教育的生产性 B.教育的民族性 C.教育的历史性 D.教育的社会制约性 70.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。 A.印度 B.中国 C.巴比伦 D.埃及 71.从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（）。 A.社会化过程 B.学习与发展过程 C.个体化过程 D.认知与发展过程 72.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。具有这一教育特征的社会是（）。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 二、多项选择题 2.教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中凸显出来的，主要体现在（）上。 A.超越日常教育经验 B.科学解释教育问题 C.提高教育者的教育学修养 D.沟通教育理论与实践 E.促进教育发展 3.人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（）。 A.社会性 B.生产性 C.实践性 D.意识性 E.科学性 5.从横向看，教育的基本形式有（）。 A.家庭教育 B.学校教育 C.自我教育 D.社会教育 E.社区教育 6.（）提出的教育理论被视为现代教学理论的三大流派（）。 A.布鲁纳 B.赫尔巴特 C.赞科夫 D.瓦·根舍因 E.苏霍姆林斯基 8.广义的教育包括（）。

2015教育学基础综合试题

2015教育学基础综合试题 一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（） A.自然类比 B.哲学思辨 C.经验描述 D.科学实验 9.麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（） A.《学会关心》 B.《生命论》 C.《中学道德教育》 D.《社会与道德教育》 10.教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于（） A.职业倦怠 B.职业迷茫 C.职业逃避 D.职业道德失范 11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究生学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是： A．普通高中教育多样化 B．普通高中教育特色化

C．全面普及普通高中教育 D．全面提高普通高中学生综合素质 12.结合功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是： A．正向显性功能 B．正向隐性功能 C．负向显性功能 D．负向隐性功能 13.研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施特有： A．个别辅导，分层教学，小组合作学习 B．个别辅导，分层教学，班级授课 C．分层教学，班级授课，小组合作学习 D．班级授课，小组合作学习，个别辅导 14.西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是： A．诗书 B．礼乐 C．射御 D．书数 15.《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早在孟轲就已提出，他将其阐述为： A．“不陵节而施” B．“学不躐等” C．“当其可”

教育学基础课程标准十二所

附件二：《教育学基础》课程标准编写指南 适用专业语文、英语、 音乐 修读学期第4学期制订时间2015 课程代码课程学时48 课程学分 3 课程类型 B 课程性质必修课程类别专业对应职业或容教师 合作开发企业 执笔人合作者审核人 践课） 2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课 3.课程类别（单一选项）：专业通识课/专业核心课程（含职业拓展课） 4.合作者：须是行业企业人员 一、课程定位 《教育学基础》是教育科学体系中的一门基础理论学科，是语文教育，英语教育，音乐教育专业核心课程、专业必修课程。它以教育现象和教育规律作为自己的研究对象，以教育与社会发展、教育与人的发展这两个基本问题为主线，介绍教育学的基本概念、基本观点、基本理念，帮助学习者观察教育现象，思考教育问题，发展教育思维，提高教育素养。使学生了解和掌握有关教育学的基本理论，并在头脑中构建完整、合理的知识结构和认知结构，并通过教育教学实践活动，加深学生对所学知识的理解培养和提高学生的教育教学技能和能力。引导学生建构科学的思维方式和学习方法，培养学生的研究意识、创新精神和探究能力。调动学生的学习动机，形成积极的学习态度，激发学生热爱教育事业和热爱教师这一职业的深厚的情感体验。 二、课程设计思路 教育学要求基础性与时代性结合,即以专科为学历定位,准确阐释教育学的基础知识和基本理论,为学生学习后续课程奠定坚实的基础,同时尽可能反映教育学发展的最新动态和最新研究成果;适切性与发展性统一,即考虑学习者的特点,使课程容的难易程度和知识容量的多少既能适合专科教育对象的身心发展水平和知识程度,同时又能够激励学习者通过自己的努

2013-2015年江苏省高等学校高等教育学试题

2013年江苏省高等学校教师岗前培训 《高等教育学》试卷 一，单项选择题：本大题共10小题，共10分 1，教育史上片面强调传授知识重要性的学派是（） a，个人本位论 b, 形式教育论 c，实质教育论 d，社会本位论 2，“教学，科研和服务，都是大学的主要职能。”首先提出这个论点的是（） a, 柏林大学 b，霍普金斯大学 c，剑桥大学 d, 威斯康星大学 3，根据,《中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为（） a，学士，硕士，博士三级 b, 硕士，博士，博士后 c，协士，学士，硕士三级 d，协士，学士，硕士，博士四级 4，高等学校教学组织形式化的发展趋势是教学活动的小规模化，场所多样化和（） a，高关联化 b, 综合化 c, 短学化 d, 融合化 5，教师指导学生通过直接感知获得知识和技能的教学方法是（） a，讲授法 b, 谈话法 c, 演示法 d, 发现法 6，高等教育的大众教育阶段是指高等教育入学人数和适龄人口的比例为（） a，小于15% b，大于15% c, 15%—50% d, 大于50% 7，决定高等教育发展速度和规模的主要因素是 a，政治 b，经济 c, 文化 d, 法律 8，高校课程的纵向结构包括普通教育课程，基础课程，专业课程和 a，必修课程 b，选修课程 c, 专业基础课程 d, 实验实训课程 9，第一次提出“教学与科研相统一”原则的学着是 a，布鲁纳 b，杜威 c, 范海斯 d，洪堡 10，教育要适应人的发展的个别差异性，做到 a，循序渐进 b, 教学相长 c, 因材施教 d, 防微杜渐二，填空题：本大题共10分，共10小题， 1，高等教育的重要本质特征是————————————。 2，美国在改革高等教育入学制度方面表现突出，形成了面向不同背景人士的 高等教育入学通道，包括考试入学，推荐入学和—————三种途径。 3，我国古代提出“有教无类”思想的是著名教育家————。 4，《中国人民共和国高等教育法》规定，国家举办的高等学校在管理体制上 实行党委领导下的——。 5，高等教育对文化发展作用主要表现在传承文化，改造文化和————。 6，欧洲中世纪大学生主要有三大专业，即法学，医学和——。 7，高等学校管理模式中，学术权力主导模式以——国家为代表。 8，高校教育研究应该侧重的方面是教育对象，教育内容，教学组织形式， 教学管理制度和————。 9，决定高等教育领导权和受教育权利的主要因素是——。

深圳教师招聘考试笔试、面试经验分享(纯干货)一-乐题库

乐题库，让考试变得简单深圳教师招聘考试是先笔试再面试。接下来分别为大家分享笔试和面试经验。 一、笔试 深圳笔试全区统考，根据小、初、高三个学段编制三套试题，近年来 题目越来越灵活。 笔试分为客观题和主观题，分上下午两场，考试时长都是一个半小时 ~ 满分均为100 分，最终成绩是主、客观的平均分。 首先，和大家分享如何备考客观题。 客观题一直是我的强项，每次都能达到70 多，最后上岸那次是80 差 零点几分，这也出乎我的意料，毕竟深圳考试能上80 的寥寥无几。 （不是自恋也不是吹牛哈哈哈哈，大家也可以下载往年分数对比哈） 1. 选对资料。我用过很多资料，包括山香、华图、中公，走过挺多弯 路。经过不断的摸索，最后购买深圳本地的培训机构出的书，发现针 对性比之前用的资料强多了。资料到手一定要好好地一遍遍过，翻多了、看多了，其义自见。 2. 多练，不停刷题。看完一个章节马上做相对应的练习，不仅可以加 强对知识点的巩固，还可以分析出本章节的重点和考点。写完之后立 马核对答案，然后把所有题过一遍。同时，大家还可以下载一些app

来刷题，比如一起考教师，只要有闲暇时间就可以拿出手机来做题，题库很丰富，可以反复做两三遍。但重要的是，一定要刷真题!!! 重要的知识点会反复考，因此刷真题能让我们更好的把握深圳考点。 3. 有技巧地记忆知识点。很多考友都会抱怨教育综合知识要看的书太多了，书本又厚，怎么样才能记住？确实如此，但我们还是可以找到技巧更高效地掌握。比如，我们可以编口诀。举个栗子，意志的品质包括自觉性、果断性、坚持性、自制性。我给编的口诀是自制坚果。再比如，我们可以根据关键字来记忆。再举个栗子，夸美纽斯的《大教学论》，我们记住夸大就行了。哈哈哈，是不是马上就记住了。这样就大大地减轻记忆负担，而且还不容易忘。 4. 有时间可以做思维导图。这是我客观题拿高分的秘诀之一，其实是我请教高分考友的建议，便决定试一试。于是，买了几个很喜欢的笔记本（A4 纸大小），开始每天写思维导图，很多都是简写，还配有很多口诀。刚开始的时候很痛苦，因为这个过程很漫长，但是一旦开始，请你一定要坚持下去，自己写一遍可以很清晰地记住知识点框架。毕竟大部分人第一次备考都是茫然的，以为只需要单纯记忆。其实，最好是理解的基础上再记忆，这样才能事半功倍。（看看后续自己能不能努力做电子思维导图来帮助大家，这又将是一个痛苦漫长的过程。。。） 上传几张我做的思维导图，几个本本都是自己宝贵的财富，字丑不要嫌弃哈哈哈哈

2015教育学考研答案和真题解析

2015教育学考研答案和真题解析

2015教育学考研答案和真题解析 2015教育学考研答案和真题解析 凯程考研首发2015教育学考研统考真题答案,刚刚走出考场的同学们,可以以此为参照。对答案是一方面，另一方面也要考试着手复试。此版本答案为凯程考研教研室老师整理的版本，如果对部分题目有异议，可以和我们进一步讨论和咨询。 一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（） A．自然类比B．哲学思辨C．经验描述D．科学实验

麦克菲尔等人编制了一套独具特色的人际—社会情境问题教材——《生命线丛书》。这套教材是实施体谅模式的支柱，由三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。第一部分：《设身处地》；第二部分：《证明规则》；第三部分：《你会怎么办？》。 10．教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于（） A．职业倦怠B．职业迷茫 C．职业逃避D．职业道德失范 【真题解析】A 教师的职业倦怠定义为由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及在与他人

相处中各种矛盾，冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正常的行为和心理。 11．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是（） A．普通高中教育多样化B．普通高中教育特色化 C．全面普及普通高中教育D．全面提高普通高中学生综合素质 【真题解析】D 12．结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因

教师招聘考试题库1000道

教师招聘考试题库1000道 （附答案） 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、 1

《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力； (2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广 2

《教育学基础》考试复习提纲

2015考研全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》重难点笔记汇总《教育学基础》考试复习提纲 第一章教育与教育学（基础章） 第一节教育的认识 第二节教育的历史发展 第三节教育学的产生与发展 第四节教育学的价值 第二章教育功能（重点章） 第一节教育功能的概述 第二节教育的个体发展功能 第三节教育的社会发展功能 第四节教育功能的形成与释放 第三章教育目的（重点章） 第一节教育目的的类型及其功能 第二节教育目的的选择与确立 第三节我国的教育目的 第四章教育制度（次重点章） 第一节教育制度概述 第二节现代学校教育制度 第三节我国现行学校教育制度 第五章教师与学生（次重点章） 第一节教师 第二节学生 第三节师生关系 第六章课程（重点章） 第一节课程与课程理论

第二节课程组织 第三节课程改革的发展趋势 第七章课堂教学（重点章） 第一节教学与教学理论 第二节课堂教学设计 第三节课堂教学策略 第八章学校教育与学生生活（次重点章）第一节生活、生活世界与学生生活 第二节学校教育与生活的关系 第三节生活环境与学生的心理及行为失范第四节学生的学校生活 第五节书本知识与生活经验 第六节回归生活世界的学校教育 第九章班级管理与班主任工作（非重点章）第一节班级组织 第二节班级管理的内容 第三节班主任工作 第十章学生评价（次重点章） 第一节学生评价概述 第二节学生学业评价 第三节学生品德评价 第四节学生综合素质评价 第十一章教师的教育研究（次重点章） 第一节教师即研究者 第二节教师教育研究与教育行动研究 第三节教师教育研究的基本方法 第十二章教育改革与发展（次重点章）

第一节教育改革与发展历程的世纪回顾 第二节当今世界教育发展水平的比较 第三节当代世界教育思潮的宏观演变 第四节21世纪世界教育发展的趋势 第一章教育与教育学（基础章） 第一节教育的认识 一、教育的概念（从理念上认识） （一）教育的日常用法 作为一种过程 有三类：作为一种方法 作为一种社会制度 （二）教育的词源 educare “引出”的意思。 在我国，“教”与“学”是词源。 （三）教育的定义（★★★代表重点） 1、从社会的角度定义。 有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。 狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 更狭义的：教育指思想教育活动。 2、从个体的角度定义。 教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。出发点是“学习”和“学习者”。 3、二者的缺陷。 社会角度：外在强制过程；过于宽泛（广义的）；循环定义（狭义的）。 个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛。 4、准确的定义： 教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。 A、实践性 B、耦合过程

2020年整合湖南省岗前培训高等教育学 2015问答题整理名师资料

2004-2015高等教育学问答题整理2015 一、p323论述：目前世界各主要国家的高校招生制度概括起来有：统一的入学考试方式；大学单独组织入学考试的方式；统一考试和单独考试相结合的方式；直接从中学招生不举行考试。请谈谈你对这几种招生制度的看法，并结合我国高等教育招生制度的改革进行分析。（一）几种制度的看法： 1、实行统一的考试制度，根本目的在于保证不同的高等学校学生入学水准的相对统一性，实行择优录取。 2、大学单独组织入学考试的方式，是一些国家为保证部分顶尖大学的学术水平，采取竞争性的单独考试制度，严格选拔。 3、统一考试和单独考试相结合，根本目的在于更准确地把握考生的详细情况，避免一考定终身。 4、直接从中学招生不考试，比较重视学生在中学的平时学习成绩，只需持有中学文凭、毕业考试成绩或高中阶段学习的成绩就可录取入大学。 （二）我国高等教育招生制度的改革： （1）在招生手段上实行高中会考和统考相结合的制度； （2）实行多渠道的招生制度； （3）我国高校招生制度改革的方向：①扩大高校和地方招生自主权； ②录取时参考学生的综合素质；③进一步完善高校招生收费制度，通助学金和勤工俭学基金等制度，保证高校过辅之以奖学金、贷学金、．

招生制度得以顺利有效地实施 二、P79论述：“教育就是使你成为你自己”的教育价值取向与现实意义。 （一）价值取向： 1、这是一种个人本位的教育价值观。 2、个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的基本价值或主要价值在于促进个人理智的发展，达到个性之完善。主要观点是：（1）高等教育的价值在于促进个人理智的发展；（2）大学的职责在于知识传递而非知识创新；（3）主张实施自由教育、人文教育和普通教育。 个人本位价值观可溯源古希腊教育思想的奠基者——亚里斯多德所 提出的“自由教育”理论，是指以自由发展人的理性为目的的教育。高等教育自由教育目的的忠实捍卫者是英国的红衣主教——英国都 柏林天主教大学校长纽曼。 （二）现实意义： 1、合理性：确认个人价值高于社会价值，提出了尊重人性，突出了个体创造力对社会发展的价值。 2、局限性：没有揭示出社会与个人的多种关系，导致教育的某些弊端；完全忽视社会需要对教育目的的制约作用；导致教育中的极端个人主义、自由化倾向，导致个体社会责任感下降。