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3.6灰雀练习题

课后小练习

姓名

班级

一、看拼音，写词语。

jiāo wài Sàn bù xiōng pú yǎng wàng huān kuài hu?zhě

(郊外 )(散步 )(胸脯)(仰望)(欢快)(或者)

yán hán kě xī kěn dìng guǒ rán ch?ng shí miàn bāo zhā

(严寒 )(可惜 )(肯定)(果然 )(诚实 )(面包渣) liànɡ tū zá ca jiāo juǎn bǎi n?nɡ

车(辆)(突)然 (杂)志(侧)面(胶卷) ( 摆弄)

二、我能给带点的字选择读音，用“√”表示。

照相( xiānɡxiànɡ) 重复( zh?nɡch?nɡ)

归还( huán hái ) 试卷( juǎn juàn )

转告( zhuǎn zhuàn ) 理发( fāfà)

三、组词。

迎(欢迎)脯(胸脯)郊(郊外)惜(可惜)寒(严寒)成(成功)

仰(仰望)捕(捕捉)校(学校)借(借阅)寨(山寨)诚(诚实)

各（各种）帖（字帖）安（安全）则（守则）格（格子）站（站立）按（按时）侧（侧面）两（两个）杂（杂志）胶（胶水）秘（秘密）辆（车辆）朵（花朵）郊（郊外）密（茂密）三、选字填空。

1．已以

我以后见不到灰雀了。灰雀已经飞走了。

2．在再

我再也见不到灰雀了。一只灰雀停在树上。

3．站战

我是一名勇敢的战士。列宁站在树下和男孩说话

四、我会给下面的句子加上标点。

1.小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”

2.“来吧，我让他们放你进去。”高尔基说。

3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

五、我能学一学,写一写。

诚诚实非常诚实我是一个非常诚实的孩子。散散开全体散开老师说：“全体散开。”

惜可惜真是可惜多好的机会啊，真是可惜我没有这样的机会。

六、反义词

诚实（说谎）坚强（软弱）高大（矮小）寒冷（炎热）幸福（艰苦）喜爱（讨厌）

七、造句。

肯定：只要大家上课听讲，肯定可以考个好成绩。

自言自语：他总是自言自语，不知道在说些什么。

八、读了《小摄影师》，我想对列宁或小男孩说些话。

我想对列宁说：“列宁同志,你真是一个充满爱心,关心爱护小朋友的人。”

我想对小男孩说：“小朋友,我们要爱惜和保护小动物,以后不要抓灰雀了。你知错就改、诚实守信是一个好孩子,值得表扬。”

九、读下面的一段话，按要求回答问题。

日月潭景色宜人。无论在早上，黄昏，晴天或雨天，她都会呈现出各种不同的面貌。黎明时，湖面的轻烟还没散去，隐隐约约地看天边的晨星和远山的几点灯光。日落的时候，潭水荡漾着美

丽的霞光。在艳阳高照的当儿，整个日月潭，都清晰地层现在眼前，使人胸襟突然开阔起来。蒙蒙细雨的时候，她好像披上了一层薄薄的轻纱，周围的景物都那么朦胧，充满了神秘感。

1.给下面的字注音。

Jǐng sa yí rěn yǐn yǐn yu? yu?

景色宜人隐隐约约

Yàn yang gāo zhào m?ng m?ng xì yǔ

艳阳高照蒙蒙细雨2.写出近义词。

清晰—清楚

朦胧—模糊

3.这段话是围绕：日月潭景色宜人。这句话来描写日月潭的。

4.这段话写了日月潭早上，黄昏，晴天或雨天时候的宜人景色。

部编版三年级上册《灰雀》公开课教学设计

26、《灰雀》（第一课时）教学设计教学目标： 1.认识“宁、胸”等12个生字，会写“雀、郊”等字。 2.初读课文，能借助提示图，概括课文主要内容。 3.能带着问题，边默读边找出列宁爱灰雀的句子，体会列宁对灰雀的喜爱之情。 4.学会“围绕中心词，多角度描写”的方法，体会列宁发现灰雀不见后着急的心理，从而进一步体会列宁对灰雀的喜爱之情。一、走进伟人，出示课题。 1.今天老师给大家带来了一位伟人（出示图片），他就是前俄罗斯的伟大领袖——（生：列宁）。板书:列宁（宁正音） 2.今天我们要学习的课文，讲的就是伟大领袖列宁和一个小男孩的温暖的故事。 3.板书课题——26、《灰雀》（提醒“雀”的写法），齐读课题。二.、整体感知，认读字词。 1.布置初读要求：下面请大家打开课文，自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考课文写了一件什么事？ 2.生自读课文。 3.过渡语：大家读得很投入，相信本课的生字词一定难不倒大家。 4.出示： ①师：了不起，胸脯的“脯”这么难读的音都读准确了。仔细观察“胸脯”这两个字，你发现了什么规律？（生：左边偏旁表意思；右边部件表读音，是形声字。） ②惹这个翘舌音也读准确了。 ③齐读 5.出示： ①师：诚、渣的翘舌音读得很准确。 ②师：下面我们来关注“仰望”这个词，谁来做做仰望这个动作？（表示向上看）师做动作：那像老师这样低着头，表示向下看呢，叫（俯视）那像这样，表示向四周看呢，叫（环视） ③老师也搜集了几个表示看的词，我们一起来读读。出示：表示向远处看叫（眺望）表示气愤地看叫（怒视）表示偷偷地看叫（窥视）表示注意力集中地看叫（注视） ④请大家快速在生字表的右边空白处记下2-3个表示看的词。

小学三年级语文：《灰雀》案例

新修订小学阶段原创精品配套教材《灰雀》案例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Grey Sparrow" Case 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

《灰雀》案例《灰雀》是人教版小学语文三年级上册的第五课。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。本课教学目标：理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的心理认识过程。教学片段一：师：灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“非常喜爱”，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“—”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。生：“它们在枝头……喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀的句子。因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱。生：“列宁每次……谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰

雀。列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀。生：“在他周围……找到”一句中通过“找遍”一词可以看出列宁喜爱灰雀。因为列宁很细心地找灰雀。师：同学们说的真有道理！此时此刻你有什么疑问吗？生：那只胸脯深红的灰雀去哪儿了？生：被小男孩逮住了。师：请同学们默读课文，用“～”找出有关词句并加以说明。生：“男孩说……没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，还结结巴巴的。我觉得他心虚。生：“那个男孩……不敢讲”这句话告诉我们小男孩肯定知道灰雀去哪儿了，而他又不敢讲，说明灰雀肯定是被他逮住了。生：“男孩看看列宁……活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。他希望列宁不必再担心。生：“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说。说明小男孩决心改正自己的错误，把灰雀放回大自然中。生：第二天，那只胸脯深红的灰雀回来了，而他却不好意思地低着头。我想，是小男孩在为自己逮灰雀的事而感到后悔。师：你们可真细心！[出示小黑板]说一说小男孩在说下面

部编版三年级上册语文试题日积月累练习题 (含答案)【精品】

三年级语文上册日积月累练习题第一单元：根据意思默写诗句，根据诗句解释意思。《所见》的作者是（）代的（）。 1、歌声在树林中回荡（） 2、牧童骑在牛背上（） 3、想要捕捉正在鸣叫的蝉（） 4、忽然闭口立（）第二单元：根据意思填写成语。 1、形容秋季晴空万里，天气清爽（） 2、从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果（） 3、指年成好，粮食丰收（），其中“登”的意思是（） 4、天气晴朗，天空云少而高、轻薄而淡。指秋天的填空（） 5、金桂花开，香气四溢，代指秋季（） 6、果实连续成串，形容非常多（） 7、和煦的秋风暖暖地、慢慢地吹动的样子，一般用于晚秋的景色（） 8、山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样（） 9、春天开花，秋天结果（）第三单元： 1、煤油灯需要拨一下，然后光才会明亮一些。如果有些事情，你不去辨别是非，你是不会明白其中道理的。这让我想起我们学过的俗语（） 2、无论做什么事情，都要以理服人，用理性解决事情。（）说的就是这个道理。 3、一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。正所谓（）第四单元： “一箭易断，十箭难折”告诉我们团结就是力量，我还知道蕴含这个道理的俗语： 1、（）

2、（） 3、（） 4、（）第八单元：填空。 1、爱人（）——《》。 2、不（），不（）——《论语》。 3、（）爱人，（）人——《》。 4、与人（）；伤人（）——《子》。第六单元：请默写古诗。早发白帝城第七单元：请默写古诗采莲曲三年级上册语文园地专项习题语文园地一、照样子写几个和“目”字有关的字。盯瞪二、选词填空。继续连续陆续持续 1．九点钟，参加会议的代表( )进了会场。 2．那哀痛的日子( )了很久，他们不知如何安慰我。3．他常常在实验室里( )工作几十个小时。 4．爱迪生钻研科学的决心没有动摇，( )顽强地做实验。三、找出不是同一类的词语。 1. 苹果橘子香蕉青菜梨 2. 黄瓜菊花荷花梅花梨花 3. 蝴蝶蜻蜓狮子蜜蜂萤火虫代代

小学语文第五册《灰雀》教学设计

小学语文第五册《灰雀》教学设计教学内容：九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。教学要求： 1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。 2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。 3．有感情地朗读课文。教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。课时：两课时。第一课时一．揭题，质疑。二．指导自学。 1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。 2．画出不理解的词语，或联系上下文理解词义。三．检查自学情况。 1．正音：散，惹，渣，坚。 2．容易写错的字：惹，或，郊。 3．理解词语：郊外：城市外面的地方。自言自语：自己跟自己说话。可惜：值得惋惜。欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。

诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。 4．朗读课文，正音。四．默读课文，思考课后的问题。第二课时一．导入新课，讲读第一自然段。 1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。 2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。) 板：惹人喜爱 3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？出示句子：（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。） 4．指导朗读句子（1）。 5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？板：列宁每次……都要……经常带…… 二．讲读第二自然段至最后。 1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？板：男孩 2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。

部编小学语文三年级灰雀优秀教学设计

部编小学语文三年级灰雀优秀教学设计课文内容分析：一、课文内容解说本文讲述的是发生在列宁、小男孩和灰雀之间的一个温暖的故事。体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。全文共13个自然段。第一自然写灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。第二至十自然段讲述列宁寻找灰雀，用温和的语言感化男孩。第十一至十三自然段写失踪的灰雀重新回到公园。课文语言简洁朴实，给人以想象空间。如“每次”“经常”“找遍”等词句中，可以体会到列宁对灰雀的喜爱与关心。从承认灰雀“还活着”，承诺“一定会飞回来”等词句中，也能感受到男孩对灰雀的喜爱。课文对话丰富，从中能读出细腻的人物内心活动。如男孩吞吞吐吐地说没看见灰雀；列宁的自言自语，担心灰雀会被冻死；男孩回应说灰雀一定会飞回来……都可透过这些对话走进人物的内心。本课教学以图画为支架，通过三幅图梳理内容，对话阅读中读出男孩抓鸟、放鸟的故事，由3幅图变成5幅图，通过小组合作，重新整合，课文的故事变成孩子的故事，故事更丰盈，学习更有趣。三年级学生已经具备一定的朗读能力和分析能力，但要依据文本内容，有理有据、合情合理地分析还不到位。因此本课教学抓住对话文体特点，紧扣单元要素，以各种任务情境布置孩子寻找灰雀失踪跟男孩有关的线索，推进阅读，发展思维，进行阅读策略指导，了解对话外的含义，读出文本中未曾写出来的故事，理解故事里的故事。学情分析：

1.本文是本单元的第三篇精读课文，通过《掌声》的学习，学生对本单元教学要点之一“能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物的心情变化”已有了尝试，为本课的学习打下了基础。通过《掌声》的学习，学生还“通过人物的动作、神态体会心情变化”，也为本课“通过人物的动作、语言等揣摩人物的内心想法”做了铺垫。 2．三年级学生已经具备一定的朗读能力和分析能力，但要依据文本内容，有理有据、合情合理地分析还不到位。因此本课教学抓住对话文体特点，紧扣单元要素，以各种任务情境布置孩子寻找灰雀失踪跟男孩有关的线索，推进阅读，发展思维，进行阅读策略指导，了解对话外的含义，读出文本中未曾写出来的故事，理解故事里的故事。二、教学目标： 1．认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等12个字，会写“郊外、养病”等12个词语。 2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。 4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。三、教学重难点： 1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。 3.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

《灰雀》优秀教学反思案例

《灰雀》优秀教学反思案例【寄语】《灰雀》教学反思案例是给大家推荐的优质教学资源。通过教学反思，教师往往能及早的发现一些不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。《灰雀》教学反思案例《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱(这是最浅层次爱的体现)、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，如在文中的泡泡里提出了一个问题“列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢?”我就让学生读书思

考。然后，组织交流。有的说：“列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩难堪。”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的.疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充分流露出。但在这下面，我也发现了不少问题： 1、朗读教学中，朗读缺乏本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢?我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步;接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎

小学三年级上《灰雀》练习题

小学三年级上〈〈灰雀》练习题〈〈灰雀》练习题1: 一、看拼音写词语： ()外()步胸()()孩一()()者()是面包() 二、在括号里填上合适的词语。 ()地说()地歌唱三、填空，再想想用上括号里的词语好在哪里。 1. 灰雀在枝头()唱歌，()惹人喜爱。 2. 列宁()说：多好的灰雀呀，()再也不会飞回来了。” 四、给下面的句子加标点符号。 1. 列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了 2. 列宁说那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷五、阅读课文，回答问题。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常()惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常()给它们带来面包渣和谷粒。1.给文中带点词换上一个意思相近的词。 2. 写出文中的数量词： 3. 从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀？ 4. 你喜欢哪些动物呢？为什么？〈〈灰雀》练习题2: 一、听写词语

搜集、郊区、散步、桦树、胸脯、饭渣、遍地、勇敢、可惜、低头二、辨字组词郊()xx(X 氐()渣() 校()借()底()查() 三、近义词可惜——肯定——严寒—— 四、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。我从这句话中读出我能用上面带点的词语说一说我平时喜欢做的事：---------------------- 五、读了这篇课文，你想对列宁或小男孩儿说些什么呢？青写下来。 ----------------------- ^真想对你说：六、列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：你好!灰雀，昨天你到哪去了？”列宁为什么不问男孩儿问灰雀？七、把课文中描写灰雀的句子抄下来。

公开课《灰雀》教案

公开课《灰雀》教案【学习目标】: 1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 3、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。【教学重难点】 1.列宁发现灰雀消失之后，通过推心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。【教学重点】 1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。【教学过程】一、情景引题，激发兴趣 1、讲述蜜蜂引路故事。学生简单叙述。

蜜蜂引路中，列宁是个什么样的人?(善于观察，积极思考) 2、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。学生交流后，教师简介列宁。 3、出示灰雀图片能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗? 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢? 板书：灰雀二、初读感悟 1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意 3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。三、学习第一自然段 1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2、列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。我们先来看看漂亮的灰雀吧。灰雀给你留下什么样的印象? 学生根据自己的审美回答。(美丽、漂亮、可爱) 3、课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来说说哪几个词语用得好。

三年级语文灰雀教案 [灰雀精品教案六案例反思教学]

三年级语文灰雀教案[灰雀精品教案六案例反思教学] 文章摘要:本文章的主要内容是关于灰雀精品教案六_案例反思_教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！知识能力目标： 1. 学会本课5个生字。能联系上下文理解或者、可惜、果然、诚实等词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。 4. 养成多读多想的读书方法和习惯。人文教育目标：

体会人与自然和谐的爱教学准备： 1、多媒体课件。 2、生字、生词卡片。课时安排：2课时第一课时一、情景引入：（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）

师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！二、学习第3－10自然段 1．提出学习要求。师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？（1）要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，用画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）师板书（旁书）：读、画、体会（师巡视，辅导）（2）检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。） 2．自读体会。

师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。［引导学生边读边体会重点句。］（学生自读后抽查）（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。）师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。） 3．师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。 4．比较体会。（多媒体：课后第二题（2）的句子。）师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）

三年级语文灰雀教学设计

三年级语文上册灰雀教学设计学习目标 1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。重、难点 1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。课时安排 2课时教学方法合作交流读中感悟

课前准备 1．生字卡片。 2．教学挂图。 3．多媒体课件。 4．收集关于列宁的生平、故事等资料。第一课时一、交流资料合作学习 1．出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。（1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）（2）全班交流 2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3．板书课题。二、读通课文，自主学习 1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。三、指导学习，读懂第1自然段 1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、课堂作业 1、抄写词语表中列出的本课的词语。 2、画出不理解的词语或句子。第二课时一、复习导入，激发兴趣 1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

中心人物是谁──《灰雀》教学案例.doc

中心人物是谁──《灰雀》教学案例- ──《灰雀》教学案例江苏省丹阳市师范学校周泽锋《灰雀》中共出现了两个人物，一个是列宁，一个是小男孩。有些老师认为该文中描写列宁的笔墨很多，因此该文的中心人物应该是列宁，对于这种观点我不敢苟同，我倒认为该文的中心人物应该是小男孩，理由是：一、从课文的主要内容看该文主要叙述这样一个事件：灰雀欢跳灰雀失踪灰雀复现。而这一切的幕后操作者是一位小男孩，由于他的偷捕导致了灰雀失踪，由于男孩的改错致使灰雀复现。而列宁在该文中是个视角人物，起了了引线作用，通过他的眼睛发现灰雀失踪，通过他的诱导致使孩子醒悟并放了灰雀，对于孩子来说，列宁俨然是位良心导师，是孩子转变过程中的催化剂。二、从作者、编者的教育意图看

我认为作者写这篇文章，编者选择这篇文章的主要意图在于，劝导我们的学生要勇于承认错误，敢于改正缺点。每个人在一生中都不可避免会犯些错误，有了错误应该勇于承认，并能加以改正，这样的孩子在他人眼中仍是诚实的孩子，仍会得到他人的理解尊重，包括像列宁这样的伟大的尊重。三、从文中人物所带有的行为和品质看从列宁在此文中的主要行为和品质看，他平易近人，热爱自然，为了尊重小男孩的自尊，没有当面指责他的过错，而是通过平常的话语暗示小男孩要改正错误。若把列宁定为中心人物来讲课文，能受到最大启迪的并不是学生，而是老师。列宁的做法让老师们加深理解了要尊重学生，要保护学生的自尊这样一个道理。小男孩在文中的主要行为是：一开始撒谎，后来改正了错误，其品质就在于勇于承认错误，知错就改这一点倒是很值得学生学习、借鉴。教育的主体应该是学生，也就是说我们把小男孩定为中心人物来教学，更符合教育的实际，更容易打动学生的心灵，引起他们的共鸣，从而收到良好的思想品德教育效果。中心人物的设计是很重要的，只有从文中找出中心人物，我们的教学工作才能做到有的放矢，教学环节的连缀才有条理，围绕中心人物精心设计教学环节是课堂教学工作的关键。，灰雀》一文中虽然描写列宁的笔墨很多，但并不等于说列宁就是本文的

2020~2021学年部编版语文三年级上册26灰雀练习卷

2020-2021学年部编版语文三年级上册26灰雀练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、书写 1．看拼音，写词语。 huò zhě kě xī kěn dìng yán hán nán hái 二、信息匹配 2．选词填空。果然竟然 1．天气预报说今天是晴天，午后（________）下起了暴雨。 2．第二天，列宁来到白桦树下，（________）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。3．根据课文《灰雀》，读句子，选一选，填一填。 A．这个人这么喜爱灰雀，还是告诉他灰雀没有死吧，我应该把灰雀放回来。 B．我可不能告诉这个人灰雀是我捉走的。 C．这个人一定知道灰雀是我捉的了，他要是问我，我就承认错误。（1）男孩说：“没……我没看见。”男孩在想：“（______）” （2）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”男孩在想：“（______）” （3）那个男孩站在白桦树旁，低着头。男孩在想：“（______）” 我觉得这是一个_________________________________的男孩。三、语言表达 4．句子练习。 1．列宁自言自语．．．．地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（用加点词造句）________________________________________________ 2．那只灰雀在枝头歌唱。（扩句） ____________________________________________________ 四、填空题 5．读句子，回答问题。列宁每次．．给它们带来面包．．走到白桦树下，都．要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常

灰雀精品教案七案例反思教学

灰雀精品教案七案例反思教学文章摘要:本文章的主要内容是关于灰雀精品教案七_案例反思_教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学内容：九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。教学要求： 1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。 2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答思考，练习中的问题。

3．有感情地朗读课文。教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。课时：两课时。第一课时一．揭题，质疑。二．指导自学。

1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。2．画出不理解的词语，或联系上下文理解词义。三．检查自学情况。 1．正音：散，惹，渣，坚。 2．容易写错的字：惹，或，郊。 3．理解词语：郊外：城市外面的地方。

自言自语：自己跟自己说话。可惜：值得惋惜。欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。4．朗读课文，正音。四．默读课文，思考课后的问题。第二课时一．导入新课，讲读第一自然段。

1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。 2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。) 板：惹人喜爱 3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？出示句子：（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。） 4．指导朗读句子（1）。 5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？板：列宁每次都要经常带二．讲读第二自然段至最后。 1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？

26.灰雀(教案)

《灰雀》教案教学目标： 1．默读课文，知道故事的主要内容； 2．通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识； 3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学过程：一、初读课文 1.师：今天我们继续学习《灰雀》，请同学们放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？ 2.师简介灰雀：你们见过灰雀吗？（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,羽毛多样，鸣声悦耳。）二、学习1自然段。 1.你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树……”。（理解：惹人喜爱） 2.列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来。（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣

和谷粒。）抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。三、学习3—10自然段。师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。（一）学习要求。师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文3—10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样？）生读，师巡视。（二）列宁爱灰雀。 1.谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（课文3、5、7、9自然段） 2.师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。（学生自读） 3.你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 我从这一句中看出列宁很关心灰雀。师：那你能不能把列宁对灰雀的关心读出来？

人教版三年级上册《灰雀》

《灰雀》第一课时教学设计设计理念：《语文新课程标准》指出"阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。" 因此本课的教学着力体现"以读为本，读中感悟积累"的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。教学目的： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写"郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实"等词语。 2、通过人物的动作、语言描写，体会人物的心理活动。教学重、难点：使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。教学准备：课件教学流程：一、谈话导入同学们，你们还记得列宁吗？我们曾在哪篇课文中见过他？你觉得他是一个怎样的人？今天我们继续学习一篇关于他的课文。二、板书课题，齐读课题三、初读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。 2、（出示课件）检查识字情况。（1）认读生字（小老师领读--全班齐读--开火车组词）（2）认读词语（同桌互读--全班齐读） 3、开火车读课文四、感受"灰雀"，铺垫情感的基调 1、同学们对灰雀了解多少？（出示课件：灰雀的资料） 2、指名学生读资料 3、课文中还有哪些句子描写了灰雀，找找读读，和同桌谈谈体会。 4、生汇报，师相机指导（1）"公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。" ·你感受到了什么？ ·通过课文中对灰雀羽毛的描写，指导学生简单领悟写动物的方法。 ·（出示课件）比一比： a它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 b它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。你认为那一句好，好在哪里？为什么？（播放课件：灰雀的鸣叫声）理解婉转。（2）带着你的感受，读一读这两句话。过渡：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你们喜欢吗？郑老师也很喜欢，除了我们之外，还有两个人很喜欢灰雀，你知道吗？（板书：列宁、小男孩）五、品读句子，感悟列宁对灰雀的喜爱

部编版小学三年级语文上册第26课《灰雀》练习题(含答案,A4直接打印)

26 灰雀一、用“√"选出加点字的正确读音。仰．望(yǎng yáng) 可惜．(xī cuò) 宁．静(nīng nìng) 招惹．(ruò rě) 二、看拼音,写词语。 fěn sèchéng shínán hái h uīquègǔlìhuòzhě 三、比一比,再组词。拉( ) 栋( ) 错( ) 城( ) 粒( ) 冻( ) 惜( ) 诚( ) 四、给加点的字选择正确的解释,将序号填在括号里。惹:①招引,引起(不好的事情);②(人或事物的特点)引起爱憎(zēng)等的反应;③(言语、行动)触动对方。 1.惹．人喜爱( ) 2.惹．是生非( ) 渣:①碎屑;②物品提出精华后剩下的东西。 3.面包渣．( ) 4.豆腐渣．儿( ) 五、在下面句子的方框内填上正确的标点符号。 1.列宁自言自语地说□多好的灰雀呀□可惜再也飞不回来了□

2.男孩看看列宁□说□会飞回来的□一定会飞回来的□它还活着□ 3.□一定会飞回来□男孩肯定地说□ 六、选词填空。因为或者果然但 1.那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,( )又不敢讲。 2.那只灰雀一定是飞走了( )是冻死了。 3.第二天,列宁来到白桦树下，( )又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 4.列宁也没再问那个男孩,( )他已经知道,男孩是诚实的。七、按要求写句子。 1.列宁看到那只灰雀在唱歌。(扩句) 2.那只胸脯深红的灰雀不见了。(缩句) 八、课文内容精彩回放。 1.第二天,列宁来到，果然又看到那只灰雀地在枝头歌唱。那个男孩站在，。 2.学了本文,我知道了那只灰雀是被捉走的,列宁说男孩诚实是因为。九、课内阅读。有一年冬天,列宁在( )养病。他每天到公园( )。公园里有一棵( )的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一

部编版三年级语文上册26.灰雀教案

精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！《灰雀》教案教学目标： 1．默读课文，知道故事的主要内容； 2．通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识； 3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学过程：一、初读课文 1.师：今天我们继续学习《灰雀》，请同学们放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？ 2.师简介灰雀：你们见过灰雀吗？（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,羽毛多样，鸣声悦耳。）二、学习1自然段。 1.你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树……”。（理解：惹人喜爱） 2.列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来。（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣

《灰雀》案例

《灰雀》教学案例超化一小宫国琴【教学理念】实施创新教育、培养创新人才是２１世纪教育的课题。小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的科学。语文教学中应当注重探究、发现的环节，切实加强潜心读书、独立思考，教师对独立见解应热情鼓励，有价值的见解要充分肯定。另一方面要重视合作学习，利用小组学习和师生交流的机会，互相启发，从别人的思路中得到启发。【教材分析】《灰雀》一文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。作者按照故事发展的顺序叙述，着力刻画了人物的语言，动作，并通过人物的外表，提示了人物的内心，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子的思想感情。学习《灰雀》这样的课文，要能联系上下文，体会词句的含义。文中善于通过人物的语言，神态来提示人物的内心。列宁问男孩看见过灰雀吗？男孩回答：“没看见，我没看见。”这支支吾吾的语言，反应了男孩做了错事，怕人发觉的心理。类似的地方还有很多，需要我们一一细细体会。【教学过程】师：上节课我们学会了本课生字，初读了课文，我想你们一定喜欢这个故事，这节课我们继续学习，深入地理解课文内容。默读第１自然段，想一想这一自然段主要告诉我们什么？

引导学生画出描写列宁喜欢灰雀的语句，理解他喜欢灰雀的原因。学生边画边读句子。学生读课文后思考、汇报： “每次……都要”、“经常”说明列宁观看灰雀，喂灰雀次数的频繁。学生做出“仰望”的动作，想象出列宁仰望灰雀时的表情。学生读句子，抓住“欢蹦乱跳”、“非常”理解：因为“欢蹦乱跳”把灰雀活泼可爱的样子写活了。“非常”写出了灰雀引人喜爱的程度之深。出示三只灰雀的动态图及第一自然段第三句话。指导学生体会灰雀的可爱之处。启发学生认识到灰雀给公园带来了生趣，给人们带来了欢乐，也是列宁喜爱灰雀的原因。那只灰雀不见了，列宁是怎么做的？说了些什么？师：细读课文第二至第十自然段，找出写列宁和小男孩神态、语言的语句画下来，小组交流一下，运用学过的方法，自主理解。分角色读四次话。小组讨论，体会列宁多次说话是怎样的心情？生：分组汇报列宁的心情急切──担心──惋惜──满怀高兴与希望。第一次小男孩儿的回答重复了两遍“没看见”，说明了小男孩儿听到列宁的问话后很慌张，这证明了灰雀的失踪与他有关。第二次小男孩儿没有说话，但此时无声胜有声，小男孩儿内心活动是很活跃的，他此时态度已有所变化，想说出灰雀没有死，但还没有勇气。第三次小男孩儿想说实话，但又不敢，理解是什么原因使小男孩儿认识到自己错误的作法并决心改正的。因为他必定是说不出鸟的下落。第四次小男孩儿坚定地说“一定会回来”说明小男孩儿下了决心。分角色读第三组对话。思考后汇报。列宁以前两次与小男孩儿的对话中，

部编版三年级上册语文第八单元第26课《灰雀》同步练习B卷

部编版三年级上册语文第八单元第26课《灰雀》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！一、基础运用 (共10题；共78分) 1. （4分） (2018五下·云南期中) 根据下列字的不同意思分别组词 Ⅰ疾：①病。________ ②迅速。________ Ⅱ勒：①收住缰绳。________ ②强迫，逼迫。________ 2. （8分）拼一拼，写一写。 zhǎn xiàn shí wùqíng lǎng sàn bù ________________________________ gǎn kuài zhǐ chuán tián yěchèng gǎn ________________________________ 3. （8分）读拼音，写词语 miǎo xiǎo kānɡ kǎi wēi xiémù dǔ ________________________________ juàn liàn jùn mǎlàn yònɡyīnɡ ér ________________________________ 4. （12分）比一比，组词语。胆________ 饶________ 浮________ 徒________ 硬________ 淹________ 担________ 浇________ 乳________ 陡________ 便________ 掩________ 5. （8分）按要求写词语。 ①写近义词：

玩赏——________ 雄伟——________ 仿佛——________ 宽广——________ ②写反义词：扩散——________ 明艳——________ 昏暗——________ 寂静——________ 6. （3分）写出反义词。躲藏—________ 奇怪—________ 满意—________ 7. （3分）写出下列词语的反义词。分________ 上________ 今________ 8. （6分）按拼音写词语。 qí pāpiān pìsāo rǎo yíng lěi hāng zhùzhú lí ________________________________________________ 9. （20分）阅读下文，回答问题西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，________。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上长着________的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺________。（1）在文中横线上填上恰当的词语，把这段话补充完整。 ①一块块，一条条，________。 ②海底的岩石上长着________的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 ③大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺________。（2）西沙群岛一带海水为什么会五光十色？请用“________”画出表示原因的句子，相信你一定能画准。（3）在第一自然段中有两对反义词，我能找出来。 ________——________ ________——________ （4）文中的词用得真是太恰当了，我来填一填。