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如何实现课堂上师生深层次的互动

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/683789190.html,

如何实现课堂上师生深层次的互动

作者:刘清国

来源:《读写算》2013年第41期

"深层次互动"是针对目前教学活动中的"浅层次互动"提出的。一些课堂教学中的"一问一答"式浅层次互动,不仅伤害了学生学习的热情,也伤害了教师对新教育理念的信心。"深层次互动"不仅有利于学生良好的学习品质、思维品质、创新精神的培养;也有利于重拾教师的教育热情,坚定教师对新理念的信

心。

所谓"深层次互动",我们认为深层互动的前提是:有问题,没有问题就不需要互动,更谈不上深层互动。其次是:有方法,在教师设计的教学活动中互动,互动的形式多样。比如小组合作,对话讨论,游戏,实验等;三是:有创新,在互动的过程中有所创新。

通过师生深层次互动,能促进学生的合作交流意识,唤醒生命的潜能意识,激发学生学习兴趣,渴望求知的欲望强烈。学生不仅在知识技能上得到提高,更能在情感、态度和价值观上得到发展。师生互动是生命与生命的对话,智慧与智慧的碰撞,思想与思想的交流。

那么,如何才能实现课堂上的师生深层次互动呢?笔者曾经主持《师生深层次互动的有效教学研究》这一课题,我认为应该从以下几个方面着手:

一、恰当设置问题情境,引发学生思考讨论。

课堂上的情境创设是课堂上达成师生互动的必要准备。课堂上创设问题情境,能拉近学生与文本的距离,使学生带着问题去探索文本内涵。这时教学就会轻松愉悦,生动活泼,因为学生有话可说,使深层互动成为可能。创设问题情境的互动方式能调动学生思维的积极性,保护学生的好奇心,使学生在克服困难、解决问题的过程中掌握知识,能给学生带来满足感、兴奋感、成就感和自信心,有助于学生形成的思维品质个性心理,提高思维能力。这就要求教师创设良好的问题情境,引起学生对问题的兴趣和探究问题的欲望;要求学生增强问题意识,独立探究和发现各种问题,做学习的主动发现者、探究者。如我在教苏人版思想品德教材七年级上册第四课《依法维护消费者的人格尊严》时,首先让学生阅读教材上案例,提出以下两个问题:①经营者的做法是否妥当,为什么?②如果我们遇到类似的情况,应该怎样维护自己的合法权益呢?然后请学生展开讨论。对于第一个问题,学生结合案例,对经营者的种种不妥做法进行讨论分析,教师引导学生明确我国相关法律对公民人格尊严权利保护的有关规定。对于第二个问题,学生讨论列举类似情况下解决纠纷的可行办法,教师引导学生明确维护消费者人格尊严的重要性,知道法律是维护人格尊严的有力保证。

二、有效引导和启发点拨,提高学生的学习兴趣和热情。

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