蒙氏教案-数棒——名称介绍1、2、3

活动名称：数棒——名称介绍1、2、3（数学）

教具构成：数棒

教育目的：

直接目的：数量+数名的认识

间接目的：对未来数字做准备

操作过程：

（一）开始部分今天老师给小朋友带来一项数棒的工作

（二）教学部分

1、把数棒从教具柜上从最小的一根开始取到工作毯上，散放。

2、划定范围，选中一根最长的。

3、进行排序，与工作毯的左端和上端对齐。

4、左手三指拿起最短的数棒的左端。

5、右手两指触摸数棒的上面和右侧面。

6、触摸后再一边摸一边读“1”，进行三遍。

7、把数棒放在工作毯的左端，说：“这是数棒1.”

8、继续拿起其余数棒里最短的一根，按上述步骤操作。“这是数棒2。”

9、继续做数棒3。

10、“请问数棒3在哪里？”（孩子指在这里）“请问数棒2在哪里？”（在这里）“请问数棒1在哪里？”（在这里）

11、“请问这是数棒几？”（数棒1）“请问这是数棒几”（数棒2）“请问这是数棒几？”（数棒3）

12、把数棒从最长的一根开始放回到教具柜上。

（三）结束部分我的工作做好了，有兴趣的小朋友可以尝试一下。

变化与延伸：创意建构

适用年龄：三岁以上

错误控制：最小的一根

吸引力：教具本身

成果：孩子能认识数量1、2、3

蒙氏教案——数学教育——数棒(非常标准的详案)

蒙氏教案——数学教育——数棒（非常标准的详案）蒙氏教案——数学教育——数棒(非常标准的详案) 数棒 教具:红蓝相间的数棒10根;地毯;数字卡 示范:量的认识 1、邀请幼儿:“这个工作叫数棒。” 2、请幼儿取地毯(2块)。 3、师:数棒象什么,(长棒)“请象长棒一样拿过来。” 4、幼儿取数棒放到地毯上(按取长棒的方式) 5、师:我们要排成长棒那样。 6、老师取最长的一根，放到地毯左上角(告诉幼儿红色在左边) 7、幼儿象长棒一样排列出来。 8、老师把要教的1、2、3棒，放到旁边。进行三阶段教学: 命名:(1)这是1，这是1。 老师边说边用右手5指摸一下。点数:1。幼儿模仿。 (2)这是2，这是2。 老师边说边用右手5指摸一下。点数:1、2。幼儿模仿。 (3)这是3，这是3。 老师边说边用右手5指摸一下。点数:1、2、3。幼儿模仿。辨认:哪个是1,数一数2,把3放在这里。 确认:这是几,(1)数数看～(依次确认123摆成如图: ) 9、将1、2、3排到摆放处(先排最长的3，不用摸) 10、将数棒放回到教具柜中(先取最长的10) ※ (几天后，先确认1、2、3，再教4、5、6，依序教到10) 练习一:量与数字的结合(已学过砂数字)

1、幼儿取地毯(2块)。 2、取数棒。 3、取砂纸板。 4、排列好数棒。 5、确认数字卡1——9，是否认识(老师从盒里不按顺序的取出) 6、将数字卡移到右边地毯上。 7、再确认数棒1——9。 取8:这是多少,数数看。(9个都要确认) 8、老师取数棒1，放到地毯左下 角:“这是1。取卡1，这是1，摆在数棒1的右侧) 老师依次排到3。 9、幼儿摆到9。 10、学习“10” (1) 老师指棒10，这是多少,(10)，把棒放下来摆好。 (2) 看看10是怎么写的。取10，摆在棒的右侧。 (3) 下次你可以这么排。 11、介绍数字前后的关系: (1)老师手指着有序的棒，用手告诉答案:“6的后面是7，7的 后面是8。”(命名) (2)全问完后面，再问前面:“5的前面是几, 12、先收卡:从大到小(10——1) 13、再收数棒。 练习二:看棒找数 1、取数棒。 2、排好数棒。 3、老师“我们做不一样的。” 4、老师将数棒上下打乱。

蒙氏教案——数学教育——数棒

蒙氏教案——数学教育——数棒（非常标准的详案） 数棒 教具：红蓝相间的数棒10根；地毯；数字卡 示范：量的认识 1、邀请幼儿：“这个工作叫数棒。” 2、请幼儿取地毯（2块）。 3、师：数棒象什么？（长棒）“请象长棒一样拿过来。” 4、幼儿取数棒放到地毯上（按取长棒的方式） 5、师：我们要排成长棒那样。 6、老师取最长的一根，放到地毯左上角（告诉幼儿红色在左边） 7、幼儿象长棒一样排列出来。 8、老师把要教的1、2、3棒，放到旁边。进行三阶段教学： 命名：（1）这是1，这是1。 老师边说边用右手5指摸一下。点数：1。幼儿模仿。 （2）这是2，这是2。 老师边说边用右手5指摸一下。点数：1、2。幼儿模仿。 （3）这是3，这是3。 老师边说边用右手5指摸一下。点数：1、2、3。幼儿模仿。 辨认：哪个是1？数一数2？把3放在这里。 确认：这是几？（1）数数看！（依次确认123摆成如图：）9、将1、2、3排到摆放处（先排最长的3，不用摸）

10、将数棒放回到教具柜中（先取最长的10） ※（几天后，先确认1、2、3，再教4、5、6，依序教到10） 练习一：量与数字的结合（已学过砂数字） 1、幼儿取地毯（2块）。 2、取数棒。 3、取砂纸板。 4、排列好数棒。 5、确认数字卡1——9，是否认识（老师从盒里不按顺序的取出） 6、将数字卡移到右边地毯上。 7、再确认数棒1——9。 取8：这是多少？数数看。（9个都要确认） 8、老师取数棒1，放到地毯左下角：“这是1。取卡1，这是1，摆在数棒1的右侧） 老师依次排到3。 9、幼儿摆到9。 10、学习“10” （1）老师指棒10，这是多少？（10），把棒放下来摆好。（2）看看10是怎么写的。取10，摆在棒的右侧。 （3）下次你可以这么排。 11、介绍数字前后的关系： （1）老师手指着有序的棒，用手告诉答案：“6的后面是7，7的

虎天天蒙氏正品 蒙特梭利教具数棒红蓝棒操作教案

C010红蓝棒

【产品描述】 由1到10的10根木制角棒组成，其尺寸与感官教具中的“红棒”相同。角棒每隔10cm分别涂上红、蓝两色，红色部分表示奇数，蓝色部分代表偶数。最短棒10cm长，代表‘1’的量，100cm的最长棒则代表‘10’的量。数棒是代表连续“量”的教具。 【教育目的】 直接目的： 透过触觉视觉的辨别，在感官上对长度的差别有正确的了解 间接目的： 建立顺序的概念。 感知长度的测量方法， 为数的认识作准备。 【操作使用】 一、 1、取拿红蓝数棒（10根横切面为2.5cm的短木棒组，第一根是红色10公分的木棒，每增加10cm为下一根棒子的长度，并以红/蓝序列区分每10cm的长度。第十根木棒的长度为1m，从最短的开始，左手食指握住数棒左端，拿出柜子转为直向，右手五指放在左掌上，协助握紧，拿到地毯上，对齐地毯的左侧边放置。依次拿 2、 3、...10的数棒，依序放在地毯左上端。 2、将数棒1滑下，离手后，说：“1”。以手掌握住红木节上，说“1”，松手。再以左手三指握住数棒左端，以右手食指和中指，由数棒的左侧边滑行至右侧边，停住，说“1”，请孩子操作。 3、将数棒1放置于工作区左下角，将数棒2滑下，离手后，说“2”。以手掌握住红木节上，说“1”，松手，向右移再以手掌握住蓝木节上，说“2”，松手。再以左手三指握住数棒左端，以右手食指和中指，由第一节数棒的左侧边滑行到第二节数棒右侧边，停住，说“2”。再请

孩子操作2的工作。 4、重复步骤，使孩子熟练操作后，依照孩子能力，继续安排3.4的示范。直至10的操作。二、 1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。 2、在稍远处铺上一块空地毯。 3、请孩子将数棒“1”挪移到空地上，并对齐地毯左侧边防妥。 4、依小到大依序将数棒挪移放妥。 5、请孩子检验算数挪移后的数棒组。 三、 1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。 2、在稍远处铺上一块空地毯。 3、请孩子将数棒“5”挪移到空地毯上，并对齐地毯左侧边防妥位置。 4、以不定数的方法一一将数棒挪移，但必须依序放妥。 5、请孩子检验算数挪移后的数棒组。 四、 1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。 2、在稍远处铺上一块空地毯。 3、请孩子将数棒5挪移到空地毯上，并对齐地毯左侧边放妥位置。 4、说：请拿一根比5大的数棒过来。 5、将孩子选择的数棒放在数棒5的上方互相对比，以确定其比5大。 6、算数孩子选择的数棒，说：比5大，我们说大于5。 7、比较大的数棒放置在左上端。 8、多做几次比大的工作。 9、依照相同的程序，开始比小的工作。说：请拿一根比5小的数棒过来。 10、将孩子选择的数棒放在数棒5的下方相比对，以确定其比5小。 11、算数孩子选择的数棒，说：比5小，我们说小于5. 12、比较小的数棒放置在左下端。多做几次比小的工作。 13、做好请孩子将教具一一放回教具柜。 五、 1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。 2、在稍远处铺上一块空地毯。 3、请孩子将数棒5挪移到空地毯上，并对齐地毯左侧边放妥位置。 4、说：请拿一根比5大1的数棒过来。 5、将孩子选择的数棒放在数棒5的上方与其做比对，以确定其比5大1. 6、算数孩子选择的数棒，说：6比5大1。 7、将数棒5放回地毯左侧边适当的位置。 8、说：请拿一根比6大1的数棒过来。重复步骤5.6，将数棒6放回数棒5的上面。 9、继续比“大1”的工作至10比9大1。 10、将数棒5挪下。 11、依照相同的程序，开始比小的工作。说：拿一根比5小1的数棒过来。

蒙氏数棒教案(精选.)

数棒 目的： 1、学习自然数1～10的顺序。 2、学习1～10数名与量的联合。 3、建立清晰的数的绝对与相对的概念。 材料：由十支十厘米至一百厘米长、红蓝相间的棒组成，1～10 的数字卡。 展示1 : 数棒—1～10的顺序、数名与数量的联合 方法： 1、将数棒摆在地毯的下半部分（散放） 2、将“1”拿出，两指触摸并说“1”，然后将1放至左上角。 3．用同样的方法进行2～10的练习。每次都必须从1读起。 展示2 : 数棒的三段式名称练习 方法： 1、取下数棒，以前面的方法排列，从长至短（10～1）。 2、取1触摸并说“1”，这是1。取2触摸说“1、2”这2。取3触摸说“1、 2、3”这是3。 3、“请拿1给我；请拿2给我；请拿3给我。”

4、指棒1问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是1。” 指棒2问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是2。” 指棒3问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是3。” 5、4 5 6用一次展示，7 8 9 10用一次展示，并使用三段式名称练习。展示3 :蒙眼摸数棒 方法： 1、将数棒取下放好，10～1。 2、蒙住幼儿眼睛，让幼儿触摸数棒，感觉数棒的量并说出。 展示4 : 数棒与形式卡 材料：垫板（写字板）、形式卡、红蓝铅笔。 方法： 1、取出形式卡及其它材料。 2、用红蓝铅笔给与数棒相同的形式卡图色。

注意事项： 1、拿数棒时一定要拿两端，让孩子感觉数棒由短变长的感觉。 2、拿时先拿短的1，放时先放长的10。 3、排列时起头1一定是红色的。 4、在数数时手指触摸不能间断（强调的是连续的量）。 5、三段式学习法，在后面的内容中不再具体使用，只用“三段式名称练习”写出，请留意。 自制教具：选择长2.5厘米至25厘米、宽1.5厘米、高1.5厘 米的木棒10根。以2.5厘米为单位漆成红蓝两色。 最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改

蒙氏数学：认识数棒

蒙氏数学：认识数棒 蒙氏数学：认识数棒 教具构成：红蓝间隔的长棒10根，最短的是红色10厘米，剩余的红蓝间隔逐步递增10厘米，最长的为100厘米。 教育目的： 1、直接目的认识数棒 2、间接目的 1）让幼儿了解数的概念 2）发展幼儿逻辑思维能力。 操作过程： 1、邀请幼儿一起工作（今天老师带你一起去认识一位新工作吧！）

2、带幼儿到教具柜中，介绍教具（它叫数棒，它红色的地方放在左边，它跟我们之前学的长棒很像，它是在地毯上工作的，现在我们去把地毯铺好吧） 3、老师带幼儿铺工作毯，并告诉幼儿：数棒的拿法跟长棒的拿法一样，现在我们一起把数棒请到工作毯上吧！ 4、老师和孩子一起取数棒，从最短的开始取，双手打竖握紧数棒，慢慢走到工作毯中，把数棒横着轻轻放下。 5、依次取出剩余的数棒，平行放好。 6、请小朋友按长棒的方式排序（小朋友，我们学过长棒，请你用帮长棒排序的方式帮数棒排序好吗？）红色一头放在左边，从最长的开始排。 7、当孩子全部排好后，从中取出数棒1、2、3进行三阶段教学。

8、命名：老师手握最短的红棒，告诉孩子1，这是1.，1-2这是2,1-2-3这是3， 9、辨别：请你告诉我，哪个是1，请你握握看，哪个是2，请你握握看，哪个是3，请你握握看。 10、回忆（发音）老师问小朋友：“请你告诉我，这是几？”“1”······ 11、当把三根数棒都认识完的时候，询问孩子还想不想接着往下，如果孩子还想学，就按照学习数棒1、2、3的方式教。如果孩子不想学了，就请孩子把数棒送回去。 12、收工作，按收长棒的方法，把数棒从最长的开始收，提醒孩子收的时候记得把红色的那一端放在左边对整齐。 13、把工作毯收好。 变化延伸：数棒与数字对应、数棒与实物对应

蒙氏构成三角形教案

蒙氏构成三角形教案 活动目标： 1、培养孩子积极参加数学活动，并在游戏中体验乐趣。 2、感知各种三角形的外形特征，尝试找出形状完全相同的三角形。 3、培养幼儿对图形的兴趣，并乐于在生活中辨认三角形。 活动准备： 1、蒙氏线、各种三角形及图片、吸管、音乐、相机、投影仪。 2、学具：构成三角形、操作册第2册第29页、连线变出三角形操作纸。 活动过程： 一、预备活动： 师幼互相问候、向客人老师问好，走三角形线。 提问:请小朋友看看我们现在站成了几排?有几个人站在角上? 线上游戏：变出三角形玩法：师幼同念儿歌：变变变变，变出三角形？你用什么变？我用手来变，跟随儿歌用身体各部位变出三角形。 二、集体活动： 1、感知三角形的形成:请幼儿用吸管在地上摆出各种

三角形，教师用相机帮幼儿记录。 2、感知各种各样的三角形，集体验证三角形的特征。 请幼儿用投影仪观看自己刚才摆出的各种三角形，教师引导幼儿观察这些三角形是否完相同。并小结：三角形有各种各样的外形。 教师依次拿出各种样子不同的三角形，引导幼儿仔细观察这不同的三角形。并小结：这些三角形虽然样子不同，不过它们都是三角形它们都有三个角，三个边。 请幼儿每人拿一个三角形，摸一摸三角形的角和边，引导幼儿在操作中感知三角形的不同样子。 4、尝试找出相同的三角形。 请幼儿玩游戏：找朋友。 三、分组活动： 红组：完成操作册第2册，第29页。黄组：用已有的三角形进行拼图。 绿组：将相同颜色的点连线，变出不同外形的三角形。 四、收拾学具，交流小结。 五、请幼儿以组为单位，每人找一张有三角形物体的图片作为礼物送给客人老师。 六、和客人老师道别，结束活动。 2011-2012学年度上学期蒙氏教案 活动名称：数棒

蒙氏数棒教案

蒙氏数棒教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

数棒 目的： 1、学习自然数1～10的顺序。 2、学习1～10数名与量的联合。 3、建立清晰的数的绝对与相对的概念。材料：由十支十厘米至一百厘米长、红蓝相间的棒组成，1～10 的数字卡。展示1:数棒—1～10的顺序、数名与数量的联合 方法：1、将数棒摆在地毯的下半部分（散放）

2、将“1”拿出，两指触摸并说“1”，然后将1放至左上角。3．用同样的方法进行2～10的练习。每次都必须从1读起。展示2 : 数棒的三段式名称练习 方法： 1、取下数棒，以前面的方法排列，从长至短（10～1）。 2、取1触摸并说“1”，这是1。取2触摸说“1、2”这2。取3触摸说“1、2、3”这是3。 3、“请拿1给我；请拿2给我；请拿3给我。” 4、指棒1问幼儿：“这是几” 幼儿应回答：“这是1。” 指棒2问幼儿：“这是几” 幼儿应回答：“这是2。” 指棒3问幼儿：“这是几” 幼儿应回答：“这是3。” 5、 4 5 6用一次展示，7 8 9 10用一次展示，并使用三段式名称练习。 展示3 :蒙眼摸数棒? 方法： 1、将数棒取下放好，10～1。 2、蒙住幼儿眼睛，让幼儿触摸数棒，感觉数棒的量并说出。

展示4 : 数棒与形式卡 材料：垫板（写字板）、形式卡、红蓝铅笔。 方法： 1、取出形式卡及其它材料。 2、用红蓝铅笔给与数棒相同的形式卡图色。 注意事项： 1、拿数棒时一定要拿两端，让孩子感觉数棒由短变长的感觉。 2、拿时先拿短的1，放时先放长的10。 3、排列时起头1一定是红色的。 4、在数数时手指触摸不能间断（强调的是连续的量）。 5、三段式学习法，在后面的内容中不再具体使用，只用“三段式名称练习”写出，请留意。 自制教具：选择长厘米至25厘米、宽厘米、高厘 米的木棒10根。以厘米为单位漆成红蓝两色。

蒙氏数字与筹码教案

蒙氏数字与筹码教案 【篇一：蒙氏数学教案案例】 蒙台梭利数学教育的实践 教具实践操作的内容 算术教具的实践范例分成下列几个项目说明。 下面是上述各项目的说明和注意事项： 把握教具的特征，说明其尺寸、形状等。 教育目标分直接目的和间接目的。 直接目的 表示在完成该教具基本操作时所能达到的教育目标。 间接目的 表示在完成该教具的基本操作时所能达到的数学教育之外的教育目标。 是在进行教具展示的过程中所需要应用的语言、动作以及具体的教育步骤。 表示在完成教具的基本操作之后，根据幼儿的兴趣及能力，应用教具进行的语言、美术、体能等方面的教学 在教学过程中需要老师清楚示范和必要的语言提示的地方。 可以让幼儿自己得知所作的工作是否正确的工具。如：订正卡、答案纸等。 整个教育过程中可以吸引幼儿的地方。 在操作时需要老师特别关注的地方，如：老师的用语，教具的放置等。 教具可能达到的最深层次的教育目标。 ■以下是提高示范效果时应注意的事项： 第一节 数量概念的基本练习 近代数学教育研究证明只有儿童掌握了集合的概念后儿童才算真正建立了数学概念，而儿童集合概念往往通过实物操作与数量对应慢慢培养的。蒙台梭利数学教育就是建立在这个科学基础上的，经过研究她认为儿童要想掌握数概念除了用嘴念出正确的数之外，还必须具备下面三个条件，即“对应的操作(p)”，“序列的操作(g)”及“分类的操作(s)”。因此在感官教育中通过感官教具做这三方面的充分操作后儿童能够顺利进入数学教育阶段。

下面我们看看p、g、s 这三方面对儿童数概念形成有什么作用。 p=当小朋友意识到“对应的操作”与“等值性”之间的关连时，即能进 入数的概念。g=“序列的操作”认识不等号（＞、＜）并与数的大小、多少相联系，这在数学教育中 占有很重要的地位。 s=“分类的操作”在进行加算、减算之际，能分辨部分与全体的差别，将这个概念运用 到数学上才能进行演算。 当形成数的概念后，才开始反复进行“1～10”的数量、数字、数的名称结合的练习。然后再加上“0”的认识，了解其意义与练习。 关于数量练习的内容范围是这样的，首先从1到10的连续量开始(数棒)，然后到数字的认识(砂数字板)。从量与数字的对应关系来掌 握量与数字、数的名称的关键性。然后再将数与量分离，从了解0 的意义中，导入0到10的基本数量概念。然后再把握数字的正确顺序，熟悉奇数与偶数的不同，最后才是使用数棒进行数的合成与分解。 数棒 单元名称：数棒的工作 教育目标：直接目的：了解数的集合体(量)。 记忆数的名称(从1到10)。 间接目的：为十进法的预备。 导入数的概念。 教具组成：由1到10的10根木制数棒组成，其尺寸与感觉教具中 的“长棒”相同。数棒每 隔10cm分别涂上红、蓝两色，红色部分表示奇数，蓝色部分表示 偶数。最短棒10cm是代表‘1’的量，100cm的最长棒则代表‘10’的量。 操作过程： 数棒1～10的量与名称的练习 1.向小朋友介绍工作“老师今天和你一起做数棒的工作。” 2.“现在我们两个人分别取一块工作毯，铺在数学区的地上，要轻轻 地走不要打扰其他小朋友。” 3.老师示范数棒的拿取方法，按从“1”到“10”的顺序将数棒搬到老师 的地毯上，放置 时要避免重叠。

蒙氏教案

蒙氏数学普及版之长棒与数棒 适合年龄：2岁半以上 规格尺寸：29*21*4cm 教具构成：长棒与数棒 教育目的： 长棒是隐含长度测定概念的教具，能帮助孩子了解长度的差异，发展手眼协调，并为数学教育（量、基本运算、十进位、公制系统）做好准备；数棒使孩子了解量的概念，记忆1-10的数的名称。介绍10以内数量及名称。帮助儿童理解10的合成与分解，认识连续数的概念。 直接目的： 学习1-10连续的数量、学习数数。 间接目的： 1、导入数的概念。 2、为学习十进位法打基础。 操作方法： 数棒的命名： 1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数棒工作。 2、握数棒两端，由短至长一一取出来并散放在工作毯上。 3、数棒左端对齐，按照由长至短的顺序排列在工作毯上方。 4、取出数棒1.指着它说：“这是1” 5、取出数棒2，拿着数棒1比着2数“1、2，这是2”，将数棒1

放回原位。 6、依次类推，数一按照由长至短的顺序将数棒送回去。 7、注意：数棒是孩子第一次接触数量的工作，每次只要认识3-4根就可。 变化与延伸： 1、为数棒配上1-10的数字卡片。 2、按照一定顺序摆出不同的图形，亦可和粉红塔、棕色梯搭配。、注意事项：数棒红色在左侧。 蒙氏教具之构成三角形 适用年龄：3岁半以上。 产品说明： 向儿童展示三角形千变万化的组合方式，并引入直角、钝角、等边、等腰等几何概念，培养儿童对平面几何的兴趣，激发儿童观察力、想象力和开拓思维力。 教具构成： 5盒建构三角形－－长方形盒1、长方形盒2、三角形盒、大六边形盒、小六边形盒 教育目的： 直接目的：培养孩子对图形的认识及图形对称的感觉。

蒙氏数棒教案图文稿

蒙氏数棒教案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

数棒 目的： 1、学习自然数1～10的顺序。 2、学习1～10数名与量的联合。 3、建立清晰的数的绝对与相对的概念。 材料：由十支十厘米至一百厘米长、红蓝相间的棒组成，1～10 的数字卡。 展示1:数棒—1～10的顺序、数名与数量的联合 方法：1、将数棒摆在地毯的下半部分（散放）

2、将“1”拿出，两指触摸并说“1”，然后将1放至左上角。3．用同样的方法进行2～10的练习。每次都必须从1读起。展示2 : 数棒的三段式名称练习 方法： 1、取下数棒，以前面的方法排列，从长至短（10～1）。 2、取1触摸并说“1”，这是1。取2触摸说“1、2”这2。取3触摸说“1、2、3”这是3。 3、“请拿1给我；请拿2给我；请拿3给我。” 4、指棒1问幼儿：“这是几” 幼儿应回答：“这是1。” 指棒2问幼儿：“这是几” 幼儿应回答：“这是2。” 指棒3问幼儿：“这是几” 幼儿应回答：“这是3。” 5、 4 5 6用一次展示，7 8 9 10用一次展示，并使用三段式名称练习。

展示3 :蒙眼摸数棒? 方法： 1、将数棒取下放好，10～1。 2、蒙住幼儿眼睛，让幼儿触摸数棒，感觉数棒的量并说出。展示4 : 数棒与形式卡 材料：垫板（写字板）、形式卡、红蓝铅笔。 方法： 1、取出形式卡及其它材料。

2、用红蓝铅笔给与数棒相同的形式卡图色。 注意事项： 1、拿数棒时一定要拿两端，让孩子感觉数棒由短变长的感觉。 2、拿时先拿短的1，放时先放长的10。 3、排列时起头1一定是红色的。 4、在数数时手指触摸不能间断（强调的是连续的量）。 5、三段式学习法，在后面的内容中不再具体使用，只用“三段式名称练习”写出，请留意。 自制教具：选择长2.5厘米至25厘米、宽1.5厘米、高1.5厘米的木棒10根。以2.5厘米为单位漆成红蓝两色。

蒙氏教育教具教案

蒙氏教育教具教案 【篇一：20种蒙氏教育的教具的使用】 20种蒙氏教育的教具的使用 蒙氏教育的教具分类简介 1 1. 圆柱体插座 9 适用年龄：2岁或2岁半以上的孩子 12 2.粉红塔 12 适用年龄：2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子 14 3.棕色梯 15 适用年龄：2岁半以上 17 4.色板 17 适合年龄：3岁以上 19 5.构成三角形 19 适用年龄：3岁半以上 23 6.几何立体组 24 适用年龄：4岁以上 25 7.二项式 25 适用年龄：4岁以上 27 8.数棒 27 适用年龄：3岁或3岁以上 28 9.纺锤棒箱（spindle box） 29

适用年龄：熟悉数棒和量练习的孩子 30 10.数字和筹码 30 适用年龄：能熟练操作纺锤棒箱的孩子 32 11.1-100板 32 适用年龄：4岁以上的孩子 34 12.邮票游戏 35 13.加法板 39 14.乘法板 42 15.减法板 45 16.除法板 48 17.分数小人 51 18.接龙游戏 53 b．适用年龄 57 完成十进法提示的小朋友 57 19.十进位法认识 63 适用年龄：4岁以上或对10以内数量非常熟悉的孩子 64 20.笔划砂纸板 65 适用年龄：4岁左右 66 蒙氏教育的教具分类简介 益智教具。有利于开发智力的教具称为益智教育，对儿童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。蒙台梭利利用她的教具作为教材，她把生活中的教材，实际上

教具化了，蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童 的教育能够达到很好的效果，那么对正常儿童肯定有效的，经过不 断反复设计，研究了训练正常儿童的这样一套教具。蒙氏教育不是 辅助上课的物品，它是儿童成长工作的材料，她设计的这些教具都 是供单个儿童操作的，因此，具有鲜明的特点。她的教目具的特点是： （1）具有孤立的特性。教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主， 如粉红塔、棕色梯。她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调， 表现出孤立的特性。能显现出她主要的教育目的。如温觉板，让孩 子体验温度。 （2）容易搬动。由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每种教 具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围，考虑儿童能否搬动。如粉红塔最大的一块，孩子也能搬得动。 （3）教具美丽。每种教具都有它的特色，能吸引儿童，这个吸引儿 童的因素或者说在颜色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她 的声音方面都能吸引儿童，这些教具孩子们非常喜欢。 （4）每一种教具的单独使用或联合使用，都有其步骤和顺序才能完成，这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤，如果没有按照她设计 的步骤走的话，就会出现错误，出现错误就有一个自我控制的方法，所以在设计上或使用方法上，都由简单到复杂，培养孩子了解步骤，重视秩序，养成内在的纪律，她有规律的。 （5）在设计上具有控制和纠正错误的特性。可使儿童自行发现错误，自行改正错误。比如插座圆柱体，再如粉红塔，每一块相差1cm。 （6）具有数学的属性。由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理 能力。每一种教具都有它等差的数学关系。如长棒，每一长棒之间 都相差10公分，有等量的、等差的关系，有数学属性。 （7）间接的预备性。每种教具都具有直接和间接的教育目的，帮助 孩子准备，适应未来的生活，如在教具的形体变化上，象几何图形

蒙氏数棒教案修订稿

蒙氏数棒教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

数棒 目的： 1、学习自然数1～10的顺序。 2、学习1～10数名与量的联合。 3、建立清晰的数的绝对与相对的概念。 材料：由十支十厘米至一百厘米长、红蓝相间的棒组成，1～10 的数字卡。 展示1:数棒—1～10的顺序、数名与数量的联合 方法： 1、将数棒摆在地毯的下半部分（散放） 2、将“1”拿出，两指触摸并说“1”，然后将1放至左上角。

3．用同样的方法进行2～10的练习。每次都必须从1读起。展示2 : 数棒的三段式名称练习 方法： 1、取下数棒，以前面的方法排列，从长至短（10～1）。 2、取1触摸并说“1”，这是1。取2触摸说“1、2”这2。取3触摸说“1、 2、3”这是3。 3、“请拿1给我；请拿2给我；请拿3给我。” 4、指棒1问幼儿：“这是几” 幼儿应回答：“这是1。” 指棒2问幼儿：“这是几” 幼儿应回答：“这是2。” 指棒3问幼儿：“这是几” 幼儿应回答：“这是3。” 5、 4 5 6用一次展示，7 8 9 10用一次展示，并使用三段式名称练习。

展示3 :蒙眼摸数棒 方法： 1、将数棒取下放好，10～1。 2、蒙住幼儿眼睛，让幼儿触摸数棒，感觉数棒的量并说出。展示4 : 数棒与形式卡 材料：垫板（写字板）、形式卡、红蓝铅笔。 方法： 1、取出形式卡及其它材料。 2、用红蓝铅笔给与数棒相同的形式卡图色。

注意事项： 1、拿数棒时一定要拿两端，让孩子感觉数棒由短变长的感觉。 2、拿时先拿短的1，放时先放长的10。 3、排列时起头1一定是红色的。 4、在数数时手指触摸不能间断（强调的是连续的量）。 5、三段式学习法，在后面的内容中不再具体使用，只用“三段式名称练习”写出，请留意。 自制教具：选择长2.5厘米至25厘米、宽1.5厘米、高1.5厘米的木棒10根。以2.5厘米为单位漆成红蓝两色。

幼儿园大班蒙氏数学活动《认识奇数与偶数》教案设计

大班蒙氏数学教案：认识奇数与偶数 【活动目标】 1、通过数字与筹码的工作发现奇数偶数，并在操作过程中进一步感知奇数与偶数的概念。 2、培养幼儿乐于探究，主动操作的的探索能力。 3、喜欢参加数学活动。体验数学活动的乐趣。 【活动准备】 1、教师用大工作毯一张 2、蒙氏教具<数字与筹码 1-10> 3、奇数与偶数的字卡。 4、木偶小猫 1 个，小狗 2 个，小鸭子 3 个。小鸡 4 个，小兔 5 个，小猪 6 个小熊 7 个。 5、神秘袋里装有若干个彩色扣子。 6、数学区教具：数棒。 7、1 到 10 的数字卡人手一份。 8、水彩笔若干，纸上作业若干。 【活动过程】 一、预备活动： a、线上律动：十个印地安小朋友<复习数字 1-10，进一步巩固数与量的对应> b、请幼儿找一找自己身上的器官如。眼睛有 2 个，鼻子有 1 个，嘴巴有 1 个，胳膊有两个，腿有两个， 初步感知单与双的概念。b5E2RGbCAP 二、集体活动： 1、铺放工作毯，教师介绍工作，并在数学区取来数字与筹码的工作。 2、教师师范操作数字与筹码的工作让幼儿发现奇数与偶数。 a、教师取数字卡按照 1-10 的顺序排序，边取边读出数的数名引导幼儿跟读。 b、给数字配上相应数量的筹码。 c、分别将 1-10 的数字筹码两个两个地摆放在一起，引导幼儿观察看看哪些数下面的筹码可以两个两个 地找到朋友，这些数叫偶数，哪些数下面的筹码两个两个摆完后还剩下一个，这些数叫奇数，并配上奇数 与偶数的字卡。p1EanqFDPw d、请幼儿指认 10 以内的奇数与偶数，奇数：1，3。5。7。9。偶数：2，4，6，8，10， 3、生活迁移。进一步感知奇数和偶数的概念。 A、游戏"找朋友" 师：小朋友们，今天我们班来了许多小客人，要和大家一起做游戏，请小朋友们帮它们找朋友，看它 们谁是奇数谁是偶数，好吗？DXDiTa9E3d 1）出示小猫。小狗。小鸭子。小鸡。小兔。小猪。小熊等动物，引导幼儿数一数它们分别有几个并配 上相应的数字卡。RTCrpUDGiT 2）引导幼儿给各种小动物两个两个的找朋友，看哪些能找到朋友，哪些找不到朋友，再次区分奇数和 偶数，如：小鸡有 4 只可以两个两的找到朋友，所以 4 是偶数；小兔有 5 只，两个两找朋友还剩下 1 只没 有朋友，所以 5 是奇数。5PCzVD7HxA B、游戏"神秘袋"， 师：小朋友们真棒！老师给你们准备了很多礼物藏在这个神秘袋里，你们想不想知道它是什么啊？请 你们自己摸一摸好吗？jLBHrnAILg 请幼儿分别从神秘袋里摸出彩色的扣子并数一数自己摸到的扣子有几个，配上相应的数字卡，再按照

蒙氏数棒教案

蒙氏数棒教案 Final revision on November 26, 2020

数棒 目的： 1、学习自然数1～10的顺序。 2、学习1～10数名与量的联合。 3、建立清晰的数的绝对与相对的概念。 材料：由十支十厘米至一百厘米长、红蓝相间的棒组成，1～10 的数字卡。 展示1:数棒—1～10的顺序、数名与数量的联合 方法： 1、将数棒摆在地毯的下半部分（散放） 2、将“1”拿出，两指触摸并说“1”，然后将1放至左上角。

3．用同样的方法进行2～10的练习。每次都必须从1读起。展示2 : 数棒的三段式名称练习 方法： 1、取下数棒，以前面的方法排列，从长至短（10～1）。 2、取1触摸并说“1”，这是1。取2触摸说“1、2”这2。取3触摸说“1、 2、3”这是3。 3、“请拿1给我；请拿2给我；请拿3给我。” 4、指棒1问幼儿：“这是几” 幼儿应回答：“这是1。” 指棒2问幼儿：“这是几” 幼儿应回答：“这是2。” 指棒3问幼儿：“这是几” 幼儿应回答：“这是3。” 5、 4 5 6用一次展示，7 8 9 10用一次展示，并使用三段式名称练习。

展示3 :蒙眼摸数棒 方法： 1、将数棒取下放好，10～1。 2、蒙住幼儿眼睛，让幼儿触摸数棒，感觉数棒的量并说出。展示4 : 数棒与形式卡 材料：垫板（写字板）、形式卡、红蓝铅笔。 方法： 1、取出形式卡及其它材料。 2、用红蓝铅笔给与数棒相同的形式卡图色。

注意事项： 1、拿数棒时一定要拿两端，让孩子感觉数棒由短变长的感觉。 2、拿时先拿短的1，放时先放长的10。 3、排列时起头1一定是红色的。 4、在数数时手指触摸不能间断（强调的是连续的量）。 5、三段式学习法，在后面的内容中不再具体使用，只用“三段式名称练习”写出，请留意。 自制教具：选择长2.5厘米至25厘米、宽1.5厘米、高1.5厘米的木棒10根。以2.5厘米为单位漆成红蓝两色。

蒙氏工作触觉板教案

蒙氏工作触觉板教案 工作名称：温觉板温度的配对于命名 教具构成：温觉板8块，毛毡2块，钢板2块，大理石2块，木板2 块 教学目的：辨别温度差异，认识生活中的材料，隐含意义为不同的材 料热传递的速度不同 适应年龄：三岁以上 教学过程： 一、开始部分： 1、教师报工作名称。 2、教师用正确的方法取教具。 二、进行部分： 1、教师双手触摸温觉板不说话，教给幼儿触摸。 2、教师触摸另一块温觉板，幼儿再次摸温觉板。 3、教师再次触摸一块温觉板。请问它与它们谁触摸的感觉一样? 4、教师配对，并指出毛毡说：温暖的、温暖的、温暖的。幼儿 重复。 5、教师再次触摸温觉板。请问它与他们谁触摸起来的

感觉一样？ 6、教师配对，并指出铁片说：冷的、冷的、冷的。 7、请问触摸起来冷的材料在那里？请问触摸起来暖的材料在哪 里？ 8、请问这种材料触摸起来的感觉是怎样的？请问 这种材料触摸起来的感觉是怎样的？ 三、结束部分： 1、教师的工作做完了，现在请幼儿来操作。 2、收回教具并送回教具柜。 教案 工作名称：触觉板的感观与命名 教具构成：触觉板一盒 教学目的：培养幼儿通过触摸辨别光滑与粗糙，提高幼儿观察力、判 断力。 适应年龄：两岁半以上 教学过程： 一、开始部分： 1、教师报工作名。 2、教师用正确的方法取教具。 二、进行部分：

1、请小朋友与教师一起完成。 2、教师触摸粗糙面两次后交由小朋友摸。教师在触摸光滑的面 两次后有小朋友摸。 3、教师再次触摸粗糙面并说：粗糙的、粗糙的、粗糙的。幼儿 学说。 4、教师在触摸光滑的面并说：光滑的、光滑的、光滑的。幼儿 学说。 5、请问触摸起来光滑的在那里？请问触摸起来粗糙的在那里？ 6、请问这个触摸起来是怎样的？请问这个触摸 起来是怎样的？ 1、教师的工作做完了现在请幼儿来操作。 2、收起教具并送回教具柜。 马珺 瑜三、结束部分： 教案 工作名称：几何图形嵌板橱基本图形盒的感观与命名教具构成：圆形，三角形，正方形 教学目的：锻炼幼儿的手部肌肉控制能力；帮组幼儿