沙漠里的奇怪现象 课课练

八年级语文练习及答案

课题：《沙漠里的奇怪现象》命题：审核：

一、根据拼音写汉字或给加点字注音

chuō（）穿玄奘．（）蜃．楼（）戈．壁（）wèi （）蓝酷．热（）万顷．（）倒映．（）二、下面语段划线处都有语病，请根据提示加以改正。

今年是中国共产党建党90周年，①重庆也将欢迎第14个直辖日。在这历史性的喜庆时刻，大型音乐会《复兴之路》，②在重庆人民大会堂将于6月18日至20日演出。据介绍，③这次演出的节目大多是以浑厚雄壮的交响乐为主。届时，④这些节目所展现的宏伟瑰丽的史诗气质必将深深打动，掀起庆祝建党90周年、庆贺直辖的高潮。

（1）第①处搭配不当，应将改为

（2）第②处语序不当，应调整为

（3）第③处句式杂糅，应改为

（4）第④处成分残缺，应在后添加

三、诗文名句填空

1. 斯是陋室，。

2. 非学无以广才，。

3. 静以修身，。

4. ，草色入帘青。

四、阅读课文第五段回答问题

1．古人说：“见怪不怪，其怪自败。”沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。这句话运用了什么说明方法，它的作用是什么？

2. 一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。请你举出生活中一个例子来证明这句话。（要求现象和道理都说清楚）

3. 这段文字说明了沙漠里的什么怪异现象？产生这一现象的条件有哪四个？

五、课外阅读

地震与海啸的关系

①2011年3月11日下午日本东北地区发生强烈地震后，印尼气象部门随即发出海啸警报，中国国家海洋预报台也表示，这次地震可能会在震中周围数百公里范围内引发区域海啸。历史上环太平洋地区的大地震往往都能引发大小不一的海啸。因此每当这个地区出现地震时，各国气象部门都会对海面情况进行严密监测，以确定是否发布海啸警报。但地震是否一定引起海啸？地震震级越高海啸的破坏力也越大吗？

②海啸是一种具有极强破坏力的海浪。海水剧烈的起伏形成强大的波浪，向前推进。有时浪高

可达数十米。这种“水墙”内含极大能量，它以极快的速度运动，冲上陆地后会造成巨大破坏。1960年智利大海啸形成的波涛，就冲击了整个太平洋。海啸通常由风暴潮、火山喷发、水下坍塌滑坡和海底地震等引发。其中，海底地震是海啸发生的最主要原因，历史记录显示，特大海啸基本上都是海底地震所引起的。

③大多数海底地震发生在太平洋边缘地带，称为“亚延地带”。海底地震发生后，使边缘地带出现裂缝。这时部分海底会突然上升或下降。海水会发生严重颠簸，犹如往水中抛入一块石头一样会产生“圆形波纹”，故而引发海啸。

④此外，地震海啸的产生还会受海底地震震源断层、震源区水深条件、震级、震源深度等条件影响。比如，震源位于深水区比浅水区更易产生海啸。当震源断层表现为错动时，不会产生海啸，而如果震源断层表现为倾滑，就可能引起海啸。

⑤不过，海底地震未必一定就会引发大海啸。中国地震局提供的统计资料显示，在1.5万次海底构造地震中，大约只有100次引起海啸。一些专家则认为，引发海啸的地震震级一般在里氏6.5级以上，震源深度在25公里以内。

⑥但即便是强烈地震也不一定就会导致海啸。如2005年印尼苏门答腊岛附近海域发生8.5级强烈地震，就没有引发大海啸。专家解释说，这是因为此次地震的震源比较深，所以虽然震级很强，但海底地表上下错动幅度可能也比较小，因此没有形成海啸。

⑦除了与地震震级等相关外，部分专家还表示，海啸的发生与全球气候变化也有关系。2004年的南亚大海啸发生后，中国国家气候中心有关专家进行相关分析后指出，这场由海底地震引起的大海啸与全球气候变化导致的海平面上升等因素密切相关。

1.选文第①段文字在文中的作用是什么？

2.结合全文内容，简要归纳引起海啸发生的因素。

3.请根据选文第②段内容，简要概括什么是“海啸”？

4.选文第⑥段中画线句使用的说明方法是哪两种？有什么作用？

5.选文第⑤段“中国地震局提供的统计资料显示，在1.5万次海底构造地震中，大约只有100次引起海啸。”句中加点词语“大约”能否删去？为什么？

沙漠里的奇怪现象教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《沙漠里的奇怪现象》教案 竺可桢 [教学目标] 知识与能力了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。 情感态度价值观学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。[教学重点、难点] 1.从科学的角度来认识一切怪异现象。 2.文章语言生动，可读性强。 [教学课时] 二课时 [教学过程] 第一课时 一、导入 作者简介：竺可桢（1890—1974）气象学家、地理学家和教育家。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》《竺可桢文集》等。 二、阅读课文，整体感知 学生讨论、交流，理清文章思路 明确：本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。全文5段，分为2个部分。 第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。 第二部分（2-5）科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。 三、学习第一部分 朗读课文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具体的表现有那些？ 明确：文章从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。在概括两个人物对沙漠的感受的基础上，文章具体叙说了他们各自著作中的有关内容：沙漠中，“有很多恶鬼和火热的风”，“沙被风吹永远流动着”，无比恐怖；“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙”，十分荒凉；“认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走”，多少沙漠过客遭到悲剧的结局。这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。 四、学习第二部分 阅读课文第2、3、4段，思考：第4段是怎样从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因？ 学生讨论、交流。 明确：第二段以反问开头“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕么？”表明了对法显和玄

《沙漠里的奇怪现象》阅读练习及答案

《沙漠里的奇怪现象》阅读练习及答案十一沙漠里的奇怪现象 一、目标导学 1．理解沙漠中奇观现象及产生的原因。 2．学习文章的写作思路，体会这种由浅入深，由现象到本质的写法的好处。 3．反复朗读，体会文章所带有的一定的文艺色彩。 二、自主预学 1. 一读课文，借助字典、书下注释，完成下列问题。 （1）给加点的字注音。 玄奘（）戈壁（）戳穿（）．．． 万顷（）海市蜃楼（）僧侣（）．．．

（2）解释下列词语。 单枪匹马：光怪陆离：可望而不可即： 2. 二读课文，结合书下注释和有关参考资料填空。 竺可桢（1890－1974），家、家和家，我国近代气象事业创始人之一，著有。 3. 三读课文，回答问题，并提出你的疑问。 （1）课文里提到的沙漠里的可怕的、奇怪的现象有哪些? （2）读完课文后，产生的疑问。 三、互动探究 （一）交流讨论“自主预学”中的内容。 （二）文本感知。

1．阅读第2、3两段，思考：沙漠到底是不是像法显和玄奘说的那样恐怖吗？为什么在他们看来沙漠是如此的恐怖呢？沙漠里的一些奇怪现象可以正确解释了吗？ 2．阅读第4段：从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。 思考：这一段中，作者说明的对象是什么？文章是怎样来解释这一现象的？ 3．朗读第5段后思考：作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因？ 4．作者解释了一些沙漠里奇怪现象的原因，你认为作者想告诉我们什么道理？ 5．段落大意。 第一部分（1）：第二部分（2—5）： （三）合作探究:

1．品味文章生动的语言 （1）“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声好像远 处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法? （） （2）文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法? （） （3）若是近地面的空气温度下面低而上层高，短距离内相差七至八摄氏度，像平直的海边地 区有时所遇见的那样，那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映在天空中，成为空 中楼阁，又叫做海市蜃楼。 这句用了的说明方法，科学、准确、清晰地说明了 （4）“据一些专家的意见”能否省略？为什么？

沙漠里的奇怪现象教案

沙漠里的奇怪现象教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

《沙漠里的奇怪现象》教案教学目标： 1．了解沙漠里的奇怪现象及形成的科学道理。 2．理清本文的写作思路，品味科普小品文的趣味性与语言的准确性。 3．确立用“科学解释怪异现象”的意识。激发学生探索世间万物奥秘的兴趣，培养科学探索的精神 教学重点： 了解沙漠的奇怪现象及其形成的科学道理。 确立用“科学解释怪异现象”的意识。 教学难点 品味科普小品文的趣味性与语言的准确性。 沙漠中奇怪现象形成的原因。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、深情导入，引出沙漠 话说端午节这天，唐僧师徒西行来到了鸣沙山，四人在漫漫黄沙中行走，骄阳似火，气温超过了50度，四周渺无人烟。正当他们感到饥渴难耐时，唐僧发现不远处有一大片蔚蓝的清水，八戒欣喜若狂，向水奔去，可是跑了半天没有看到一滴水的影子，气得破口大骂。 唐僧只觉得两眼冒金星，一不小心从坡上滚了下去，顿时听到轰隆隆的声音，以为出现了妖怪魔鬼，把他吓得半死，大叫“悟空！”

请结合课文想一想：唐僧真的碰到了妖怪吗他看到的应该是什么现象 （魔鬼的海和鸣沙） 今天我们一起来学习了解沙漠里地奇怪现象，通过这篇课文的学习，我们要力争达成这样三个教学目标。 1．了解沙漠里的奇怪现象及形成的科学道理。 2．品味科普小品文的趣味性与语言的准确性。 3．确立用“科学解释怪异现象”的意识。 二、发现奇怪，走进沙漠 自由朗读课文，思考：作者在文中说明了沙漠的几种奇怪现象（ 展示图片） 它们奇怪在哪里呢？ 明确： （1）沙漠里的奇怪现象分别是：魔鬼的海和鸣沙现象。 自读（4）段，找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃楼”现象的语句，并读一读。讨论一下这两种现象的成因，并分析异同。 （2）魔鬼的海：当人们旅行得渴不可耐的时候，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远。当人们欢天喜地向大湖奔去的时候，这蔚蓝的湖却总有那么一个距离，所谓“可望而不可即”。阿拉伯人是对沙漠广有经验的民族，阿拉伯语中称这一现象为“魔鬼的海”。 海市蜃楼：近地面的空气温度低而上层高，短距离内相差七至八摄氏度，像平直的海边地区有时所遇见的那样，那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映在天空中，成为空中楼阁，又叫做海市蜃楼。

沙漠里的奇怪现象教案

《沙漠里的奇怪现象》教案 教学目标： 1．了解沙漠里的奇怪现象及形成的科学道理。 2．理清本文的写作思路，品味科普小品文的趣味性与语言的准确性。 3．确立用“科学解释怪异现象”的意识。激发学生探索世间万物奥秘的兴趣，培养科学探索的精神 教学重点： 了解沙漠的奇怪现象及其形成的科学道理。 确立用“科学解释怪异现象”的意识。 教学难点 品味科普小品文的趣味性与语言的准确性。 沙漠中奇怪现象形成的原因。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、深情导入，引出沙漠 话说端午节这天，唐僧师徒西行来到了鸣沙山，四人在漫漫黄沙中行走，骄阳似火，气温超过了50度，四周渺无人烟。正当他们感到饥渴难耐时，唐僧发现不远处有一大片蔚蓝的清水，八戒欣喜若狂，向水奔去，可是跑了半天没有看到一滴水的影子，气得破口大骂。 唐僧只觉得两眼冒金星，一不小心从坡上滚了下去，顿时听到轰隆隆的声音，以为出现了妖怪魔鬼，把他吓得半死，大叫“悟空！” 请结合课文想一想：唐僧真的碰到了妖怪吗他看到的应该是什么现象

（魔鬼的海和鸣沙） 今天我们一起来学习了解沙漠里地奇怪现象，通过这篇课文的学习，我们要力争达成这样三个教学目标。 1．了解沙漠里的奇怪现象及形成的科学道理。 2．品味科普小品文的趣味性与语言的准确性。 3．确立用“科学解释怪异现象”的意识。 二、发现奇怪，走进沙漠 自由朗读课文，思考：作者在文中说明了沙漠的几种奇怪现象（展示图片） 它们奇怪在哪里呢 明确： （1）沙漠里的奇怪现象分别是：魔鬼的海和鸣沙现象。 自读（4）段，找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃楼”现象的语句，并读一读。讨论一下这两种现象的成因，并分析异同。 （2）魔鬼的海：当人们旅行得渴不可耐的时候，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远。当人们欢天喜地向大湖奔去的时候，这蔚蓝的湖却总有那么一个距离，所谓“可望而不可即”。阿拉伯人是对沙漠广有经验的民族，阿拉伯语中称这一现象为“魔鬼的海”。 海市蜃楼：近地面的空气温度低而上层高，短距离内相差七至八摄氏度，像平直的海边地区有时所遇见的那样，那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映在天空中，成为空中楼阁，又叫做海市蜃楼。 鸣沙：会发出声音的沙地叫“鸣沙”，据说，每逢农历端阳节，男男女女便在鸣沙山上聚会，然后纷纷顺着山坡翻滚下来。这时候沙便发出轰隆的巨响，像打雷一样。

19沙漠里的奇怪现象问题整理

19.沙漠里的奇怪现象 中心：本文描述了沙漠里千百年来呗是为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度做出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。 了解文章的整体结构： 本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。全文5段，分为2个部分。 第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。 第二部分（2-5）科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。 第一部分（§1） （1）文章的描写对象是沙漠里的奇怪现象，但开头运用法显、玄奘对沙漠“恐惧”的观感的作用是什么？ 文章从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。这两个都是历史上著名的人物，走到过各处，他们对于沙漠的感受，集中表现了古人对沙漠的认识和情感 2．玄奘和法显对于沙漠的感受是什么? 沙漠里可怕的景象具体的表现有那些？ ①“有很多恶鬼和火热的风，人一遇到就要死亡”，无比恐怖； ②“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙”， ③“认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走”， ③“东行入大流沙，沙被风吹永远流动着，过去人马走踏过的脚印，不久为沙所 盖，所以人多迷路” 小结：多少沙漠过客遭到悲剧的结局。这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。 第二部分（§2－5） §2 1.“沙漠真像法显和玄奘所说的的那样可怕？”第二段以设问开头，暗含对法显，玄奘说法的否定的态度 2．“地质部，石油部、中国科学院的工作人员”亲身体验的交代，寓含在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。 §3从古代法显、玄奘“深入大戈壁”时的困苦条件，解释他们觉得沙漠“可怕”的原因。原因： 1. 当时一人独行与驼队上路的比较（“最后只留下他一人”“玄奘也单枪匹马走沙漠） 2．旧时装备与现在“汽车飞机来支援”的比较（“无大队的骆驼带清水”，“也无汽车飞机的支援”） 小结：无论是哪种比较，法显、玄奘都处于弱势，这样“当然”就会有“十分困苦”之感了突出的科研工作者能在客观，公正，科学的态度和条件下进行研究。本段从一般事理的角度加以解说，实事求是，令人信服。 △文章介绍了沙漠中的哪些怪现象？沙漠中“光怪陆离”的现象和“鸣沙”的现象 §4 从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。

沙漠里的奇怪现象 教案 (1)

11. 沙漠里的奇怪现象 教学目标 第一课时 1、引导学生通过阅读了解沙漠里的奇怪现象，学习简单的事理说明文阐明事理的写法。 2、迁移课外文本，拓展知识外延，进行语段阅读、获取信息、解决疑难的基本方法。 第二课时 1 教会学生使用网络资源，浏览相关网页，合作解决科学疑难的基本方法。 2 指导学生由课本引申出感兴趣的相关问题，激发学生用科学方法解释自然现象规律的求知欲。确定研究主题、制定计划、分工合作、从多种渠道获得资料，经讨论分析后写出简单的研究报告。 教学内容重难点分析 教学重点：（第一课时） 1这篇简单的说明文是如何阐释的沙漠现象的基本特征和成因的。 2课内知识的迁移，课外语段的阅读和解题指导 （第二课时） 1根据课文提出的相关问题，使用网络资源，浏览相关网页，合作解决科学疑难。 难点1利用网络的丰富资源，在网络环境下分工合作，开展学生感兴趣的专题研究。 2从多种渠道获得资料，经讨论分析后写出简单的研究报告。 重难点教学设计分析： ㈠第一课时教学重点的制定依据《语文课程标准》关于“阅读个性化和创造性”观点。 1本课文较规范的列举了沙漠的奇怪现象表现及成因，意思浅显，无阅读障碍，教师创设一定情景和疑问后，学生通过自主阅读对疑难进行思考，利用阅读获得的信息解决问题。 2课外语段阅读，结合课标和中考对阅读教学的基本要求，利用对沙漠知识的知识积累和阅读体验以及科学正确的阅读习惯解决问题。 ㈡第二课时教学重点的制定依据课标对“网络环境下语文学习方式的新探索”的要求，尝试利用多种信息渠道，在网络环境下开展专题研究，获取并处理相关信息解决科学疑难。 ㈢难点的设计考虑在如下方面力求突破 1利用信息技术的辅助作用的范例较少，教师缺乏实战经验。网络媒体的不稳定性和师生对多媒体信息技术的不熟练可能制约教学环节的顺利开展。因此教学课件力求简单，可操作性

第五课沙漠里的奇怪现象新教案

第五课沙漠里的奇怪现象 教学目标: 一、知识与技能 1、自学并掌握好本课的词语，灵活应用重点词，达到会用词语造句的程度。 2、能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。 3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。 二、过程与方法 1、学生能用重点词造句，组成词组。 2、自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读能力。 3、初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会事件叙述的前因后果，能够进行与课文有关的对话。 三、情感态度与价值观 1、教育学生学词语时应该学的灵活，不要死记硬背。 2、阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己的学习上。 3、探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。 4、激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精 教学重点： （1）引导学生掌握阅读的技巧和方法。 （2）学生能流利准确地读课文，初步理解课文内容，流利地回答问题。

（3）准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。 教学难点： （1）词语要求会读，会写，完全理解，并会运用。 （2）能够概括段落，准确把握课文的结构。 教学方法： 1、精讲多练，讲练结合。 2、自读，分段讲解，转述段落，总结全文。 教学准备： 课本、小黑板、PPT课件 课时安排：六课时完成 第一课时沙漠里的奇怪现象 授课时间：20XX年3月日 课时目标： 一、知识与技能 自学并掌握好本课词语，灵活应用重点词，达到会用重点词组词组，造句的程度。 二、过程与方法 探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。 三、情感态度与价值观 激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。 课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。达到会写会读的程度。 课时难点：能完全理解词语大意，并学会运用。

《沙漠里的奇怪现象》教案

沙漠里的奇怪现象(教案) 邓州市腰店乡刘丽丽 教学目标： 1．了解沙漠里的奇怪现象及产生的原因 2．学习文章的写作思路 3．反复朗读，理解文章的逻辑顺序及语言特点 4．积累有关沙漠的知识，增强环境保护意识 教学重点： 1．作者是怎样解释“魔鬼的海”和“鸣沙”现象的 2．品味语言，体会说明文语言特点 教学难点： 理解自然界一切怪异现象都可以用科学知识解释的道理 教学方法 四读法 教学辅助 多媒体 教学过程 一、设置情景,导入新课 一提起沙漠，人们的脑海里会闪现出不同的画面来，同学们的脑中会出现

哪些与沙漠有关的画面：在一望无际的沙海里，一队骆驼迎着太阳由远方而来；狂风不息，飞沙走石，烈日炎炎，寸草不生的沙尘暴天气……你想了解这些沙漠奇观吗？你想探觅它们的缘由吗？让我们一起跟随竺可桢去体验沙漠里的奇怪现象吧。（板书课题，作者） 二、初读课文,正音识字及了解作者 [导语用相关画面创设情境，激发学生学习兴趣，又紧扣课文内容，容易产生共鸣] 1．扫清字词障碍。 2简介作者 三.研读课文,分组探讨下面五个问题（圈点勾画法) 1.师：课文描写了沙漠里的哪些奇怪现象？你能用简洁的语言给大家描述一下吗？ 明确：“魔鬼的海”是由于贴近地面的气温与上面一两米的温度有高低之差，使光线折光和反射，于是蓝天“倒映在地上”成为“汪洋万顷的湖面”；“鸣沙”是由于细沙“含有大量石英”，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦而发声的。 2.什么是海市蜃楼? 要点：大气中由于光的折射作用而形成的一种自然现象。当空气中各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层，就发生折射或者全反射，这时可以看见在空中或者地面以下有远处物体的影象，这种现象在夏天出现在沿海一带或沙漠地方，古人误认为蜃吐气而成，所以叫海

竺可桢《沙漠里的奇怪现象》原文阅读

古代亲身到过沙漠的人，如晋僧法显、唐僧玄奘，都把沙漠说得十分可怕，人们对它也就产生了恐惧的心理。法显著《佛国记》说，沙漠里有很多恶鬼和火热的风，人一遇见就要死亡。沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙，弄得人认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走。玄奘《大唐西域记》卷十二也说，东行入大流沙，沙被风吹永远流动着，过去人马走踏过的脚印，不久就为沙所盖，所以人多迷路。 沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕吗？解放以来，我们的地质部、石油部、中国科学院的工作人员已经好几次横穿新疆塔克拉玛干大戈壁，并没有什么鬼怪离奇的东西阻挡了他们的行进，这是什么缘故呢? 试想法显出发时，只有七个和尚结队同行，而走了不久，就有人不胜其苦开了小差，有人病死途中，最后只留下他一人。玄奘也是单枪匹马深人大戈壁，所谓孙行者，猪八戒、沙和尚等随从人员，那是小说《西游记》中的神话人物，那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不到汽车飞机来支援，当然就十分困苦了。 沙漠里真有魔鬼吗?在那时人们的知识水平看起来，确像是有魔鬼在作怪。但是人们掌握了自然规律以后，便可把这种光怪陆离的现象说清楚。这种现象在大戈壁夏天中午是常见的。当人们旅行得渴不可耐的时候，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远。当人们欢天喜地向大湖奔去的时候，这蔚蓝的湖却总有那么一个距离，所谓“可望而不可即”。阿拉伯人是对沙漠广有经验的民族，阿拉伯语中称这一现象为“魔鬼的海”。这一魔鬼的幻术到了 ]9世纪初叶，才被法国数学家和水利工程师孟奇所戳穿。孟奇随拿破仑的军队到埃及去和英国争夺殖民地，当时法国士兵见到这“魔鬼的海”极为惊奇，就去问孟奇。盂击深深思考以后，便指出：沙漠中地面被太阳晒得酷热，贴近地面的一层空气温度就比上面一两米的温度高许多。这样由于光线折光和反射的影响，人们产生一种错觉，空中的乔木看来像倒栽在地面上，蔚蓝的天空倒映在地上，便看成是汪洋万顷的湖面了。若是近地面的空气温度低而上层高，短距离内相差七至八摄氏度，像平直的海边地区有时所遇见的那样，那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映在天空中，成为空中楼阁，又叫做海市蜃楼。 在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。玄奘相信这是魔鬼在迷人，直到如今，住在沙漠中的人们还有相信的。群众把会发出声音的沙地称为“鸣沙”。现在宁夏 回族自治区中卫县靠黄河有一个地方名叫鸣沙山，即沙坡头地方，科学院和铁道部等机关在这里设有治沙站。站的后面便是腾格里沙漠。沙漠在此处已紧逼黄河河岸，沙高约一百米，沙坡面南坐北，中呈凹形，有很多泉水涌出，这块沙地向来是人们崇拜的对象。据说，每逢农历端阳节，男男女女便在鸣沙山上聚会，然后纷纷顺着山坡翻滚下来。这时候沙便发出轰隆的巨响，像打雷一样。两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。据一些专家的意见，只要沙漠面部的沙子是细沙而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，

十一沙漠里的奇怪现象(课课练附答案)

十一沙漠里的奇怪现象（第一课时） 【目标诠释】——我来认识 1.沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。 2.学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。 【导学菜单】——我来预习 1.放声朗读课文，圈出读不准的字词以及不理解的字词，查字典解决并抄写在下面。 2.写出描写沙漠的古诗三句。 3. 用自己的话说说课文的主要内容。 4. 课文向我们列举了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎么形成的？ 【困惑扫描】——我来质疑 【感悟平台】——我来探究 1.“魔鬼的海”和“海市蜃楼”现象的形成原因是否相同？ 2.“鸣沙山”沙子能“鸣”的真相是什么？ 3．作者对这一连串的现象归纳出一个什么结论？ 【建立网络】——我来归纳 【过关窗口】——我来练习 1.根据拼音写汉字或者给加点字注音。 玄奘．（）万顷．（） wèi蓝（）戈bì（） 酷．热（）凹．形（） chuō穿（） mó擦（） 2.填空。 （1）《沙漠里的奇怪现象》的作者是，著名的家、家和家，我国近代气象事业创始人之一。 （2）法显是（朝代）僧人、旅行家、翻译家。玄奘是（朝代）僧人、旅行家、翻译家，在小说《》俗称唐僧。 （3）《沙漠里的奇怪现象》一文紧紧抓住沙漠的特征来说明的，主要描述沙漠里的两种现象，一是，二是。 3．话说《新西游记》中的唐僧师徒西行来到了漫漫大漠中，骄阳似火，四周渺无人烟。正当他们感到饥渴难耐时，唐僧发现不远处有一大片蔚蓝的清水，八戒欣喜若狂，向水奔去，可是跑了半天没有看到一滴水的影子，气得破口大骂。唐僧只觉得两眼冒金星，一不小心从坡上滚了下去，顿时听到轰隆隆的声音，以为出现了妖怪魔鬼，把他吓得半死，大叫“悟空！” （1）结合课文内容，请你说说故事中的他们遇到了沙漠里的哪些奇怪现象，你能说出它们的名称吗？ （2）假设你是“神通广大”的悟空，请你任选一个现象，对唐僧进行解释。 十一沙漠里的奇怪现象（第二课时） 【目标诠释】——我来认识 1理解文章示异释疑的巧妙构思。. 2.体会说明文语言准确、生动的特点。 【导学菜单】——我来预习 1.本文属于说明文。（A.事物B.事理） 2.学习说明文需要把握什么？ 常用的说明方法有哪些？

十一 沙漠里的奇怪现象 教学设计

11 沙漠里的奇怪现象 学习目的： 1、了解沙漠里的奇怪现象，分析其产生的根源，激 学生探索然奥秘的愿望。 2、掌握本文示异释疑的巧妙构思。 3、体会文章语言准确、生动的特点。 教学设想： 1、本文是一篇科学小品，也是一篇阐释事理的说明文，引导学生了解本文的写作思路，体会本文的写作顺序应是本文的教学重点。 2、本文具有一定的文艺色彩，通过反复的朗读让学生体会这一特色。在朗读过程中体会准确、生动的语言特点是本文的教学难点。 3、运用多媒体教学。 4、教学方法：启发式，让学生自主学习，注重阅读能力的培养。 课时安排：两个课时 教学过程： 一、导入新课，板书课题。 二、简介作者。 竺可桢，生于1890年3月7日，1974年2月7日在北京逝世。中国气象家、地理学家。是中国近代气象事业主要奠基人。 三、学生自读课文，解决文中的生字词。 玄奘（）（）戈（）壁 蔚（）蓝戳（）穿酷（）热岛（）屿海市蜃（）楼 单枪匹马：比喻单独行动，没有别人帮助。 光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。 渴不可耐：口渴得不能忍受。

四、学生自读课文，合作交流，理清文章的结构，体会作者的思 路。 1、用一句话概括全文的主要内容。 本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。 2、全文共五段，可分为两个部分。 第一部分：（1）描述了沙漠里的一些奇怪“可怕”的 景象。 第二部分：（2—5）科学地解释沙漠里奇怪“可怕” 的现象。 3、作者是按什么顺序来进行说明的？ 按由现象到本质来说明的。 五、深入探究课文。 1、课文描述了沙漠里的那些奇怪现象？作者是怎样把 这些光怪陆离的现象说清楚的？ 2、孟奇把“魔鬼的海”的形成原因归结于什么？（请 用简洁的语言概括） 3、为什么“魔鬼的海”经常出现在大戈壁夏天日中？ 4、鸣沙为什么能成为当地人崇拜的对象？ 5、“鸣沙”能鸣的真相是什么？ 6、这篇文章的写作意图是什么？ 六、分析本文写作特点。 本文写作上的显著特点是示异释疑，吸引力强。 七、分析本文的语言特点。 本文语言准确生动、可读性强。

《沙漠里的奇怪现象》导学案及答案

十一沙漠里的奇怪现象 一、目标导学 1．理解沙漠中奇观现象及产生的原因。 2．学习文章的写作思路，体会这种由浅入深，由现象到本质的写法的好处。 3．反复朗读，体会文章所带有的一定的文艺色彩。 二、自主预学 1. 一读课文，借助字典、书下注释，完成下列问题。 （1）给加点的字注音。 玄奘．（）戈．壁（）戳．穿（）万顷．（）海市蜃．楼（）僧．侣（）（2）解释下列词语。 单枪匹马： 光怪陆离： 可望而不可即： 2. 二读课文，结合书下注释和有关参考资料填空。 竺可桢（1890－1974），家、家和家，我国近代气象事业创始人之一，著有。 3. 三读课文，回答问题，并提出你的疑问。 （1）课文里提到的沙漠里的可怕的、奇怪的现象有哪些? （2）读完课文后，产生的疑问。 三、互动探究 （一）交流讨论“自主预学”中的内容。 （二）文本感知。 1．阅读第2、3两段，思考：沙漠到底是不是像法显和玄奘说的那样恐怖吗？为什么在他们看来沙漠是如此的恐怖呢？沙漠里的一些奇怪现象可以正确解释了吗？ 2．阅读第4段：从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。 思考：这一段中，作者说明的对象是什么？文章是怎样来解释这一现象的？ 3．朗读第5段后思考：作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因？ 4．作者解释了一些沙漠里奇怪现象的原因，你认为作者想告诉我们什么道理？

5．段落大意。 第一部分（1）： 第二部分（2—5）： （三）合作探究: 1．品味文章生动的语言 （1）“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法? （）（2）文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法? （）（3）若是近地面的空气温度下面低而上层高，短距离内相差七至八摄氏度，像平直的海边地区有时所遇见的那样，那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映在天空中，成为空中楼阁，又叫做海市蜃楼。 这句用了的说明方法，科学、准确、清晰地说明了 （4）“据一些专家的意见”能否省略？为什么？ （5）这是一篇事理说明文，只写这两节就已把问题说清楚了，能否把前面的内容删去？ 2．感悟：沙漠对人类来说充满了神奇的色彩和不尽的危机，试谈沙漠与我们经济、 生活方面有什么关系？ （四）课堂小结。 本文描述了沙漠里可怕现象，从科学角度作出了正确的解释，表明了的真理。 四、课堂练习 （一）同步反馈训练。 1．下列加点的字的注音全部都正确的一项是（）A．僧侣（shēn）玄奘（zàng）蓄养（xù） B．戈壁（gē）蔚蓝（wēi）戳穿（chuō） C．折光（zhé）岛屿（yǔ）凹形（āo） D．遵循（xún）骆驼（tuó）海市蜃楼（shēn） 2．下列词语书写全都正确的一项是（）A．玄奘岛欤蓄养 B．弋壁蔚蓝干燥 C．原故魔鬼倒映 D．吹拂磨蹭抽搐 3．下列说法正确的一项是（）A．《向沙漠进军》和《沙漠里的奇怪现象》的作者都是竺可桢。

沙漠里的奇怪现象练习及答案

新庄初中“四步双案”教学法（学案） 课题沙漠里的奇怪 现象 主备人孙伟时间2012-3-6 学习目标1.了解事理说明文的一般特点，掌握本文的说明方法。 2.探究作者示异释疑的行文思路，体会文章准确生动的语言。 3.认识沙漠里的奇怪现象，了解其形成的原因，培养探索科学奥秘的兴趣。 教学评估一．基础知识及运用。 1．给下面加点字注音或根据拼音写出汉字 戳．穿( ) 玄奘．( ) 吹fú ( ) 海市shèn( ) 楼2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。 ①当人们欢天喜地向大湖奔去的时候，这蔚兰的湖却总有那么一个距离，所谓“渴望而 不可即”。这种现象在大戈壁夏天中午是常见的。 ②那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒应映在天空中，成为空中楼阁， 又叫做海市盛楼。 错别字 改正 3．班级举行“我愿与交朋友”的读书活动。请从下面五个人物中，任选一个，先写出他出自哪部名著，然后结合名著内容，阐述你愿与他交朋友的理由。 备选人物：沙僧鲁智深星期五阿廖沙保尔·柯察金 我愿与__________交朋友，他是《》中的人物形象，我愿与他交朋友的理由是：（50字左右） ________________________________________________________________________

课 后作业【课内阅读】 在沙漠里边不但光线会作怪，声音也会作怪。玄奘相信这是魔鬼在迷人，直到如今，住在沙漠中的人们，却也还有相信的。群众把会发出声音的沙地称为“鸣沙”。现在宁夏自治区中卫县靠黄河有一个地方叫鸣沙山，即沙坡头地方，科学院和铁道部等机关在此设有一个治沙站，站的后面便是腾格里沙漠。沙漠在此处已紧逼黄河河岸，沙高约一百米，沙坡面南坐北，中呈凹形，有很多泉水涌出，这块沙地向来是人们崇拜的对象。据说，每逢夏历端阳节，男男女女便在山上聚会，然后纷纷顺着山坡翻滚下来。这时候沙子便发生轰隆隆的巨响，像打雷一样。两年前我和五、六个同志曾经走到鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到隆隆之声，好像远处汽车在沙漠中行走似的。据一些专家的意见，只要沙漠面部的沙子是细沙而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦起来便会发出声音，这便是鸣沙，古人说“见怪不怪，其怪自败”，沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。 1.对鸣沙这种现象“玄奘相信这是魔鬼在迷人”多少年来，鸣沙山这块沙地也成为了人们崇拜的对象，这是为什么？ __________________________________________________________________________ 2．说明文语言要求严密而准确,如“沙漠里的一切怪异现象上”一句中的“一切”一词,你能从上面的文字中再找一处这样的例子,并说说它好在什么地方吗？ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3．本段文字说明了沙漠里的什么怪异现象？产生这一现象的条件有哪些？ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4．“见怪不怪，其怪自败”这段话运用了什么说明方法？其中第一个“怪”在本段文字中具体指什么？为什么可以“不怪”呢？ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

苏教版八年级语文下册《沙漠里的奇怪现象》课文解析

《沙漠里的奇怪现象》课文解析 古代亲身到过沙漠的人，如晋僧法显、唐僧玄奘，都把沙漠说得十分可怕，人们对它也就产生了恐惧的心理。法显著《佛国记》说，沙漠里有很多恶鬼和火热的风，人一遇见就要死亡。沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙，弄得人认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走。玄奘《大唐西域记》卷十二也说，东行人大流沙，沙被风吹永远流动着，过去人马走踏过的脚印，不久就为沙所盖，所以人多迷路。(①在文章的开头，作者为什么在“古代亲身到过沙漠”的众多人物中选取“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写人们对沙漠“可怕”“恐惧”的观感?谈谈作者引用其书中对沙漠的记载的作用。) 【段析】第一部分：描述沙漠里的奇怪现象，文章引用佛书中对沙漠奇怪现象的记载，突出对沙漠恐惧的感受带给人们的影响之大。这些叙写令人触目惊心，激起了读者探究的欲望，自然地引出了下文。 【品味】 举例说明很有说服力，交代了人们对沙漠产生恐惧心理的原因。 引用《佛国记》《大唐西域记》中的记载，自然而然地引出沙漠中的奇怪现象，令人触目惊心：沙漠无比恐怖，沙漠十分荒凉，沙漠过客结局悲惨。 沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕吗?解放以来，我们的地质部、石油部、中国科学院的工作人员已经好几次横穿新疆塔克拉玛干大戈壁，并没有什么鬼怪离奇的东西阻挡了他们的行进，这是什么缘故呢? 【段析】本自然段用设问句引出下文对沙漠里奇怪现象的科学解释。解放以来，我们的工作人员几次横穿戈壁的事实，是对上文法显和玄奘对沙漠的恐怖描述的否定。 【品味】 开头的设问句承上启下，暗示着对法显和玄奘所说情况的否定态度。 对“地质部、石油部、中国科学院的工作人员”身份的交代，蕴涵着在科学

2019-2020年八年级语文下册《沙漠里的奇怪现象》教案 苏教版

2019-2020年八年级语文下册《沙漠里的奇怪现象》教案苏教版 教学目标： 1、讲析课文内容，学习简单的事理说明文的基本结构和常用说明方法。 2、指导学生了解沙漠里的奇怪现象，激发学生用科学方法解释自然现象规律的求知欲。利用信息技术，指导学生使用网络资源，浏览相关网页，独立解决科学疑难的基本方法。 教学重点： 使用网络资源，浏览相关网页，独立解决科学疑难教学设计思路；《沙漠里的奇怪现象》是我校“信息技术在语文教学中的运用”课题研究的一次尝试，依据课题“由老师给出网址，确定专题，让学生自己浏览后讨论并解决学习疑难”的要求。 教法：应用网络技术的多媒体教学 教学实施: 一、“事理说明”单元主题词解说 二、课题解说： ㈠初识大漠网络链接，沙漠的有关图片展示https://www.wendangku.net/doc/6e4673350.html, A、神奇的塔克拉玛干（大漠鸟瞰、沙海风光、奇景瑰观、生命之泉、大漠生灵、瀚海春光）、 B、沙漠的狞狰一面（沙尘暴202.84.17.11/ssjj/bjsha/huigu.htm） ㈡、沙漠现状及成因等相关知识的介绍 ㈢竺可桢和《向沙漠进军》 三、简析课文 ㈠学生自学课文第一部分 1、带着问题阅读课文第一部分 2、问题落实 ⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用？ ⑵沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情？（结合课文和自己的理解） ㈡讲析课文第二部分 1、请同学朗读课文 2、自读课文，学生分组讨论 ⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概括） ⑵在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。 ⑶“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？为什么 ⑷“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？ ⑸简要概括“鸣沙”现象的表现？ ⑹用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。 四、课程的迁移和引申 ㈠提出相关思考问题 1、课文在分析鸣沙现象产生的原因时用了“据一些专家的意见”这句话，看来竺可桢1961年写作本文时人们对鸣沙现象产生的真正原因还没有定论，上网查找解决。 2、大家一定知道探险家余存顺困死在可可西里无人区的故事，法显《佛国记》中说“沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只鸟，地上看不到一只走兽”。沙漠对人类来说

《沙漠里的奇怪现象》优秀教案

《沙漠里的奇怪现象》优秀教案《沙漠里的奇怪现象》优秀教案1 教学目标: 一、了解科学小品科学性与文艺性相结合的特点。 二、掌握引诠释、引用讲明的方法,表达方式的综合运用。 三、理解“沙漠里的一切怪异现象,事实上都是能够用科学道理来讲明的"的道理、 教学重点: 一、科学小品的特点。 二、作诠释、引用讲明的综合运用。 三、表达方式的综合运用。 教学难点: 能科学解释沙漠里的怪异现象,理解“沙漠里的一切怪异现象,事实上都是能够用科学道理来讲明的"的道理。 教学方法: 实验、引导、讨论。 教学课时: 两课时 第一课时 教学过程: 一、讲明文知识复习:分类-事理、事物本文属于事理讲明文(科学小品)

常用讲明方法:举例子、列数字、打比方、下定义、作诠释、分类不、作比较、列图表、引用等 二、实验。 用玻璃杯装满水,中间放一根筷子、请学生解释筷子弯曲现象,用物理知识来阐明其中的道理。 光的折射、反射的物理知识。折射:光从一种介质射入另一种介质时,传播方向会发生变化。 三、导入:沙漠里的“海市蜃楼”同样能够用上面的知识进行解释,请大伙儿认真阅读全文,然后用自己的话解释“魔鬼的海”、“海市蜃楼”、“鸣沙”等现象、学生考虑上述问题、 四、讨论回答。 明确: 1、海市蜃楼:沙漠地面由于酷夏烈日暴晒,上下层空气温差特别大,加上光线的折射与反射的影响,使人们产生错觉,因而形成“海市蜃楼”。 2、鸣沙:沙漠面部的沙子细小而干燥,含有大部分石英,被太阳晒得火热后,经风的吹拂或人马的走动,沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。 五、考虑: 1、作者由此现象的解释得出什么结论？ 结论:沙漠里的一切怪异现象,事实上都是能够用科学道

苏教沙漠里的奇怪现象教案

苏教《沙漠里的奇怪现象》教案 教学目的： 1、了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。 2、学会从科学的角度来认识一切怪异现象。 3、文章语言生动，可读性强的特点。 教学课时：二课时 教学过程：第一课时 一、导入新课。 1、说明文的有关知识。 2、作者简介。 二、整体感知课文。 1、字词教学。 戳（chu ）穿海市蜃（sh n）楼玄奘（z ng） 单枪匹马：比喻单独行动，没有别人帮助。 光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。 可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。

2、理清文章思路。 第一部分（1）：描述沙漠里的一些奇怪可怕的现象。 第二部分（2—5）：科学地解释沙漠里奇怪可怕现象。 三、阅读第一部分。 思考：沙漠里可怕的景象具体的表现有哪些？ 学生讨论后明确： 先写法显和玄奘两个人物对沙漠可怕和恐惧的感受。然后具体描述了他们文章中的可怕现象：沙漠中，有很多恶鬼和火热的风，沙被风吹永远流动着，无比恐怖；空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙，十分荒凉；认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走，多么悲惨！这些描述让读者触目惊心，也激发读者的兴趣。 四、阅读第二部分。 1、阅读第 2、3两段，思考： 沙漠到底是不是像法显和玄奘说的那样恐怖吗？为什么在他们看来沙漠是如此的恐怖呢？沙漠里的一些奇怪现象可以正确解释了吗？ 学生讨论后明确：

其实沙漠里并不像法显他们说的那样恐怖，我们的科学院的工作人员好几次横穿沙漠，并没有什么鬼怪。这说明在科学工作者面前，奇怪现象是可以正确解释的。 他们之所以感到如此恐怖，是因为他们当时的条件太差了。他们是单枪匹马，一人独行，而现在的条件就优越得多，或是驼队，或是汽车飞机的支援。 五、布置作业。 1、完成学习指导用书。 2、预习4、5两段。 第二课时一、复习上一堂课的内容。（略） 二、继续学习第二部分。 1、阅读第4段：从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。 思考：这一段中，作者说明的对象是什么？文章是怎样来解释这一现象的？ 文章描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之际，“忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远”，但可望而不可即。对这一现象，作者并未马上加以解释，而是叙说了法国数学

2021年八年级语文下册第三单元沙漠里的奇怪现象教案苏教版

2021年八年级语文下册第三单元10沙漠里的奇怪现象教案苏教版教学目标 了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。 学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。 教学重点、难点 1.从科学的角度来认识一切怪异现象。 2.文章语言生动，可读性强。 教学课时二课时 教学过程 第一课时 一、导入 作者简介：竺可桢（1890—1974）气象学家、地理学家和教育家。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》《竺可桢文集》等。 二、阅读课文，整体感知 学生讨论、交流，理清文章思路 明确：本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。全文5段，分为2个部分。 第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。 第二部分（2-5）科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。 三、学习第一部分 朗读课文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具体的表现有那些？ 明确：文章从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。在概括两个人物对沙漠的感受的基础上，文章具体叙说了他们各自著作中的有关内容：沙漠中，“有很多恶鬼和火热的风”，“沙被风吹永远流动着”，无比恐怖；“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙”，十分荒凉；“认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走”，多少沙漠过客遭到悲剧的结局。这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。

四、学习第二部分 阅读课文第2、3、4段，思考：第4段是怎样从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因？ 学生讨论、交流。 明确：第二段以反问开头“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕么？”表明了对法显和玄奘所说情况的否定态度。紧接着，又用设问启发深思，引人入胜，而“地质部，石油部、中国科学院的工作人员”亲身体验的交代，寓含在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。第三段，从古代法显、玄奘“深入大戈壁”时的困苦条件，解释他们觉得沙漠“可怕”的原因。“那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不到汽车飞机来支援”，这一句中包含了两个比较，一是当时一人独行与驼队上路的比较，二是旧时装备与现在“汽车飞机来支援”的比较，无论是哪种比较，法显、玄奘都处于弱势，这样“当然”就会有“十分困苦”之感了。这一段从一般事理的角度加以解说，实事求是，令人信服。 第四段，从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。文章描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之际，“忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远”，但“可望而不可即”。对于这一“魔鬼的幻术”，作者并未马上加以解释，而是叙说了法国数学家和水利工程师孟奇的故事，让他在随军出征经过沙漠的途中回答好奇的士兵的发问，运用光线折光和反射的原理，科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因，深入浅出，富于趣味。原来，由于贴近地面的气温与上面一两米的温度有高低之差，使光线折光和反射，于是蓝天“倒影在地上”，成为“汪洋万顷的湖面”，如果上面的气温比下面高，远处地面景象便“倒影在天空中”，成为海市蜃楼。这样，就从科学的角度解说了在古人那里被视为“魔鬼在作怪”的现象。 五、迁移训练 学生搜集有关海市蜃楼的材料，介绍被称为人间仙境的蓬莱阁发生和海市蜃楼现象。 六、小结 关于“魔鬼的海”，引用了孟奇对士兵的解说，作者并用光线折光和反射的科学道理进一步说清楚了海市蜃楼这一奇怪的现象。 第二课时 一、复习旧课 学生交流从报纸杂志或网上了解到的沙漠里的奇怪现象，并用科学道理加以说明。 二、继续学习课文第二部分