当代广告深层意义的反思(一)

当代广告深层意义的反思(一)

(一）

法国著名思想家布希亚德(Jean-Baudrillard)认为，面对各种信息环绕，大众在购买、消费、工作、选举、填写意见或参加社会活动中持续不断地受到他者的鼓动，逐渐滋生一种对立情绪。于是，冷漠的大众变成了忧郁沉默的一群，一切意义、信息和教唆均内爆于其中，就好像被黑洞吞噬了一样——社会也因此消失了，各个阶级、各种意识形态、各种文化形式之间，以及媒体的符号制造术与真实本身之间的各种界限均已经“内爆”。这种文化研究的看法，对当代传媒的有效性提出了挑战。

事实上，当代广告在拓进人们生活的空间，带给人们一些生活准则和新的生活方式的同时，也无可置疑地带来一些负面效应。直面这些负面效应，是当代学术界的责任。广告传媒“炒”文化的负效应，有可能使人们跟着影视的诱导和广告的诱惑去确立自身的行为方式，传媒的全能性介入中断了人的独处内省和人我间的交谈。媒体具有“敞开”(呈现)和“遮蔽”(误导)二重性，当今世界通过镜头组接以后的弥天大谎层出不穷，人们通过媒体看到的是，媒体与其它媒体之间不断参照、传译、转录、拼接而成的“超真实”“超文本”的媒体语境，一个“模拟”组合的“数码复制”的世界。这种复制和再复制使得世界走向我们时，变得主观而疏离。广告在多频道全天候的持续播出中，人不断接受储存很多芜杂的信息，而这些信息却无法处理，并因超负荷的信息填塞而导致信息

膨胀焦虑症和信息紊乱综合症。

进入大众传媒就进入了公共空间。如何在这公共空间中获得自己的合法性，成为一个当代性问题。如果说，在“印刷资本主义”风靡之时，文化就走出了贵族的城堡，进入到大众生活之中，广告传媒作为一种新型权力话语进入世界逻辑中，并有效地排除了人与人之间、以及群体与群体之间面对面的直接交流的需要，从而使得信息传播成为一种世俗性的便捷方式。伴随着数码复制的新传媒方式的出现，一种新的大众生活交流方式已然来临，同时也将新的问题摆在了我们面前。(二)当代理论家莱斯理·斯克莱尔在《文化帝国主义与在第三世界的消费主义文化意识形态》中认为：广告，这种消费主义的文化意识形态传播的主要渠道，常常将自己装扮成教育的、至少是提供信息的正面行为。这里存在两个问题:第三世界的大众媒体问题。对第三世界大众媒体以及其与广告的关系的研究，正适于着手研究消费主义的文化意识形态的运行方式。这一研究应在文化和媒体帝国主义的理论框架之内进行。广告的类型在国家和国家之间尽管有些微差别，在每日出版和定期出版的媒体、电台、电视以及露天宣传栏广告之间也有些差异，但是商品和服务广告的绝大多数都是与消费相关的，而无关于生产。媒体帝国主义在逻辑上是由文化帝国主义所导出的。如果允许美国或者西方对文化的控制，那么它显然是通过对大众媒体的控制来达到，因为它制造了使人服从于“霸权文化”的条件，并且限制了对它进行有效抵抗的可能性。

不难看到，广告传媒的权力集中体现在影视和广告等具体形式上。现代生活离不开广告，以至于美国一个16岁的儿童，已经受到了10万条广告的冲击。但是，对广告的负面效应应该有清醒的认识。充满诱惑的广告本身就是一种世界性的言说方式，一种制约人的意识的不可选择的“选择”。而这消费至上所引发的人与人、人与社会、人与世界的紧张关系却不期然地被超前消费性生活包装所掩盖，在国际和国内问题成堆的今天，影视娱乐与传媒广告却无视这些一触即发的问题，甚至以表面的热闹掩盖这些问题，从而呈现不出任何时代的症候。

于是，人们看广告似乎常常觉得效果“正相反”，上面吹得天花乱坠的同它实际上指涉的东西恰好正相反。“问题”正是在其“没有说出的话”中无意透露的。现代某些传媒广告在许诺人世间温情时又显示出的钱权交易性。这种表面热闹的画面其本质是将虚设和冷漠作为其性格，其外热内冷的冷漠性表征出现代社会意识话语的冷漠性，并以其内部和外部的巨大反差显示了空隙的界限。这表明意识话语同真实历史的冲突关系，从而以自我揭露的方式不断消解虚假。当消费的意识形态通过传媒而上升为大众的显意识时，人们一旦误认为钱是正常的唯一意义所在时，社会的失序就不可避免。

专题《广告多棱镜》教案

专题《广告多棱镜》教案 广告多棱镜教学目标1、知识目标：了解广告的定义、分类、刑事、历史及其作用等相关知识。2、能力目标：了解创作广告的基本要求，进行创作尝试；掌握理解、鉴赏广告的实践能力。3、情感目标：制作公益广告，关心民生。教学重点及其教学难点1、教学重点：鉴赏各类广告的优劣。2、教学难点：制作有价值的广告。教学手段及其教学方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：讨论法课前准备：广泛收集各种广告语。教学时数：1课时第一课时（16-3-66）教学内容及其过程一、激趣导入播放歌曲《酒干了倘卖无》，对广告的原始形式和作用有一个初步的了解。二、阅读文本说说你从知识短文中了解到哪些关于广告的知识信息？三、广告展示台优秀的广告语用语亲切、表意准确、富有韵味，令人过目（耳）不忘。你熟知哪些优秀的广告语呢？一分钟内，看谁说的广告语最多。四、广告评点1、示例点评（1）下面是某箱包公司的一条广告词，耐人寻味。请写出你对这句话的理解。你无法控制生命的长度，但你可以靠增加它的宽度和高度来扩大它的容积。<答案解析>：评析广告语首先要考虑的是它的广告价值。这是一条商业广告语，它要将所宣传的产品的特点用简明的语言表述出来，同时还要考虑语言形式的新颖，和文字表达的准确富有内涵。参考评析：这条广告语不仅巧妙的表达出所要宣传的产品——箱包的宽大特点，更重要的事，富有内涵的语言，延展了人们的思维。虽然人的生命是有限的，但我们可以用充实的生活来提高生命的质量，使人生更有价值、意义。（2）太平洋保险公司打出了一条精彩的广告语：“平时一滴水，难时太平洋。”请你说说这句广告语好在何处？<答案解析>：解题时要将广告语与打出广告语的公司紧密结合起来考虑，你就会发现内容上的许多妙处。同时还要考虑的事，这种语言形式有什么特点，比如用了什么修辞手法，用此有何妙处，取得了怎样的效果等等等等。参考评析：广告语与公司名称巧妙结合；揭示了保险的作用；用了比喻、对比、夸张的修辞手法（修辞答到一点即可），增强了表达效果。2、方法归纳（1）结合产品（商业广告）或广告主题（公益广告），理解广告词的内容。（2）揣摩形式，结合具体材料，把握语言特点。（3）品读感受，体会该广告词的实际效果。3、广告评点从下面几则广告语中任选一条说说你喜欢哪条广告，不喜欢那条广告，为什么？（1）清华同方DVD——我们的产品和我们的学生一样。（DVD广告）（2）今年二十，明年十八。（白丽香皂广告）（3）多一些润滑少一些摩擦(统一润滑油)（4）我的地盘听我的(中国移动通信动感地带)（5）我就喜欢(麦当劳)（6）只要你想(联想)（7）热爱生活冷静选择(奥克斯空调)（8）喝前摇一摇(农夫山泉农夫果园果汁)五、广告创作室随着科学技术的日新月异、人类文明的飞速发展，广告已经无处不在，无时不有。它以其特有的经济功能、独特的文化张力，深刻的影响着人类生活的广阔空间。聪明的人不一定做广告，做广告的人一定都聪明。美国前总统罗斯福曾经说过：不当总统，就当广告人。请你帮助泰州书城把广告词补充完整。读书好心情，购书<参考解析>：补写广告关键是在把握好第一句（或后一句）内容。通过分析可知，需补写的和上一句相对的内容应该和环境有关。可填写“好地方”“好环境”等等。六、解读补充习题1、填空（1）回忆知识A、广告是传播信息的一种方式，目的在于推销商品、劳务或说服人们接受某种观点。B、商业广告的最终目的是（2）活用知识A、我国古代的广告形式多样，以宋代而言，磁州（今河北省磁州市）有专门烧制瓷枕的专业作坊，在瓷枕上打上“张家造”的印记，这种以实物来传递商品信息的广告叫实物广告。宋徽宗时画院待诏张择端画的《清明上河图》上，各种店铺鳞次栉比，茶坊、酒肆、公廨等门口悬挂的幌子

《摄影基础》教学大纲

潍坊工商职业学院 《摄影基础》课程教学大纲 建筑工程系（部） 2018年8月

正文排版要求（封二） 页面设置A4纸，页边距：上2.2，下2.2，左2.8，右2.2，左侧装订。标题为三号黑体，居中；正文小标题为：仿宋字体，字号为小三号，加粗，顶格写；其余内容格式为：段落首行缩进两个字符，字体均为小三号、仿宋，行距为单倍行距。 内容要求：理论课的学时总数、实验课的学时总数、上机课的学时总数必须与课程基本信息中一致。

《摄影基础》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：摄影基础 课程代码： 总学时数：72学时讲课学时：20学时 实验学时：52学时上机教学：0学时 学分：学分 授课对象：建筑装饰工程技术专业 先修课程：设计色彩构成基础 教材：孙明阳张耀天编著，《摄影基础》，北京希望电子出版社，2017年，第1版。 参考书目：陈勤曲阜贵编著，《大学摄影基础》，人民邮电出版社，2015年，第1版。 二、课程内容简介 摄影自诞生以来，对人类生活的影响日益深化。特别是数码相机和拍照手机普及以后，摄影迅速进入平常人的生活，摄影技术也发生了巨大的变化，这是现代科技给人类带来的福利。本课程通过学生对教材的学习，结合实际练习，帮助他们利用好新型摄影器材并将与传统摄影技术完美结合，赋予摄影学习以新的概念，轻松步入摄影之门。 本课程内容安排上分为几个部分： 通过讲解摄影历史发展脉络、流派，使学生了解摄影内涵与概念。 通过介绍摄影器材，让学生掌握相机光圈、快门、镜头工作原理

及使用养护。 介绍光影知识、色彩原理、构图法则，让学生在实际操作中体会运用。 通过不同摄影题材的具体案例分析，教会学生相关拍摄技巧。 让学生掌握摄影后期用到的软件和处理技巧 三、课程性质、目的和要求 (一)、课程的性质和任务 摄影作为一种艺术媒介，已经成为人们生活中的重要组成部分，它是科学与艺术完美结合。本课程任务是让学生系统地学习摄影理论和掌握摄影技能，进而将摄影技术转化为传递情感和表达思想的艺术手段，此外该课程对培养和提高学生艺术鉴赏能力具有意义。 (二)、教学目的与要求 目的：为了让学生深入理解摄影的基本理论和熟练掌握摄影的拍摄技巧。 要求： 1、掌握摄影的发展史及其不同阶段产生的风格流派。 2、掌握摄影的基本原理、照相机的基本结构和使用方法。 3、掌握摄影用光用色技巧。 4、熟悉并掌握不同摄影题材的拍摄技巧。 5、掌握摄影后期处理技术。 四、理论课教学内容、要点和课时安排 第一章：摄影概述（2学时） 主要内容：

教学反思的意义和方法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学反思的意义和方法 教学反思的意义和方法所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。 教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。 现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。 类型方法反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。 纵向反思和行动研究法即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。 同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。 我思故我在，我思故我新。 横向反思和比较法教学反思需要跳出自我，反思自我。 所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。 当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进 1 / 9

的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到会当凌绝顶，一览众山小的境界。 个体反思和总结法课后思： 一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；周后思或单元思： 也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；月后思： 对于自己一个月的教学活动进行梳理；期中思： 即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。 通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。 集体反思和对话法集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。 俗话说： 旁观者清，当局者迷，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。 教师互相观摩彼此的教学，详细记录所看到的情景。 还可以用摄像机将教学活动拍下来，组织观看。 每个观摩的教师都写教学反思，都以自己的教学实践去分析，促使大家各自思考，然后共同研讨，重在针对教学中普遍存在的困惑，

商业摄影教学大纲

商业摄影教学大纲 《商业摄影》教学大纲 课程名称:商业摄影 课程类型:职业岗位核心课程(必修) 适用专业:广告设计与制作 课时数: 36 理论学时:14 实践学时:22 一、说明 1(本课程性质和目的 《商业摄影》是一门与其它摄影门类全然不同的领域。它既是一门独立的学科，又越来越多的表现为各项整体广告活动的一部分，并常常要与电视广告、POP 广告，以及企业的形象策划CI等密切配合，甚至在内容和形式上都要整体性。它早已深入社会生活的各个领域，如各种商品目录、形形色色的海报、简报、杂志封面、插图、以及时装宣传等等。广告摄影在现代商业社会扮演着一个举足轻重的角色。 广告摄影是一门以现代科学技术为基础、影像文化为背景、视觉传达理论为支点，服务于商业行为和目的的摄影，它既不以审美作为最终目的，也不以反映摄影者的个人情感和思想主旨，而是以传播商业信息和广告意念为主要动机，以迎合消费者情趣，达到促销的目的。这种明确的功利性倾向，是现代广告摄影的最大特点。 本大纲是根据广告艺术设计专业对课程教学目标的要求而制定的，在课时安排与教学内容的分配上做了科学、具体的设计，以达到广告艺术设计专业对《商业摄影》课程的教学要求。 2(本课程的教学要求

通过本课程的教学与实践，要求学生达到以下目标: 知识方面了解摄影的基础知识，常用技巧，并通过实践掌握拍摄的广告摄影 中 一些典型的拍摄方法，布光方法，构图原理。 技能方面能根据所学理论知识按照广告要求拍摄各类商业广告照片。 3(考核 办法 见附表:艺术设计专业课程考核大表 maintenance business reception; (3) car maintenance enterprise or car sales and after-sales service integration enterprise business or production management; (4) Car maintenance enterprise or car sales and after-sales service integration enterprise technology management; (5) car maintenance enterprise or car sales and after-sales service integration Enterprise car accessories management; (6) car performance detection Enterprise car performance detection and evaluation, and detection equipment maintenance; (7) car transport enterprise car using management; (8) insurance company vehicles accident site exploration; (9) car manufacturing enterprise car performance detection and debugging; 2. get certificate this teaching plans according to Ministry of education high vocational designed professional directory prepared ( Professional code:), and integrated into the Ministry of labor and social security all four car mechanic in the national occupational standards occupational functions and skill requirements, students completing this course under the teaching plan, core double certificate course score up to 60 points or more, ... 2. ...(2)Master of mechanical drawing,

教师教学反思的重要性

教师教学反思的作用 教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。在经济，文化与教育等瞬息万变的今天，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。 教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。 一、进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。相反，例如有的教师已从教数年，但课堂教学的效果一直没有达到最佳，为什么呢？这是因为不够重视教后反思，作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以

积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。 二、进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。教师在教学实践中，可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践，这实际上为提升教师的专业自主权，促进教师的专业发展提供了更多的可能性。 总之，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程，是一个成长的必要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平等。

《数字摄影技术》教学大纲

《数字摄影技术》课程教学大纲 （课程编码：000000000） 一、课程的性质与任务 本课程主要学习摄影技术与艺术、数字摄影创作两方面的知识，课程融专业性、技术性、艺术性于一体，重点培养学生的摄影创作能力，磨练摄影的基本功底。教学内容主要包括摄影基础理论、基本方法；摄影器材、摄影技术、摄影艺术、题材摄影创作要点；摄影特性、摄影技法、摄影创意设计、题材拍摄技巧、摄影后期处理等方面的技能与知识。 二、课程学时、学分 课程总学时：48 课程总学分：3 三、课时分配 四、适用专业及年级 本课程大纲适用于14级数字媒体专业的本科教学。 五、课程教学目的和要求 （一）知识目标 本课程作为数字媒体专业的专业必修课，通过摄影技术与艺术、摄影技巧、摄像基础知识等三个模块内容的系统讲授，使学生掌握摄影基础理论、基本方法；数字摄影、数字摄像的基本理论和特性，掌握摄影器材、摄影技术、摄影艺术、摄影技法等方面的一般知识和实际操作能力。

（二）能力目标 掌握拍摄摄影图片和图像资料的基础技能，以及进行摄影摄像创作的专业技能。本课程将帮助学生更好地进行专业学习和开展摄影创作，促进创作型摄影人才的培养。 （三）德育目标 培养学生树立严谨、认真、刻苦的学习态度，养成自觉学习、认真观察事物、接受新鲜事物的素质。 六、课程内容及教学要求 理论部分 （一）摄影与摄影器材 1. 主要内容： 摄影发展简况；学习成像与摄影原理，了解机械式照相机与感光成像、数码摄影与成像的关系；熟悉各种类照相机的结构、特点、用途；了解镜头成像原理，以及各种镜头的特点与使用规律；熟悉摄影辅助器材的种类、作用和用途；熟悉感光材料的性质、种类与应用特性。纯艺术摄影与商业摄影；摄影产业 2. 教学要求： 明确摄影的的正确定位，掌握摄影发展的过程与现状 3. 教学重点： 摄影发展史；摄影产业与教育 4. 教学难点： 商业摄影特点和要求 （二）摄影基础概念 1. 主要内容： 主要学习并掌握摄影基础概念的各个方面。熟悉摄影曝光、摄影对焦、摄影光圈，快门等方面的基本知识，能够独立掌握摄影的基本方法，完成一般性的拍摄工作。 2. 教学要求： 掌握摄影曝光、摄影对焦、摄影光圈 3. 教学重点： 能够独立掌握摄影的基本方法，完成一般性的拍摄工作。

教学反思和意义

教学反思作为在校本教研中推动提高教师教育教学理念和自身的教育教学水平的一项重点内容在全校开展，部分教师的教学反思不但详尽而且深刻，但大部分教师对教学反思的理解以及看法还存在一定差距。那么，如何做好“教学反思”工作，通过学习我谈谈自己的一点看法。 一、教学反思的内涵 作为一个日常反思概念，人们容易将“反思”等同于“反省”，在这个意义上，反思就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述。在我国，“反省”观念由来已久，孔子提倡“仁”的观念并强调士人的内省能力，反省一直是儒家弟子的自我要求，例如在《论语·学而》中，曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？”人们一直强调通过反省来促进自身的发展。而最先把反思引进教学过程的是美国哲学家、教育家杜威，他在名著《我们怎样思维》中认为，反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行积极的、坚持不懈的考虑。”我国学者熊川武教授认为：“反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。” 由此，教学反思就是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是取得实际教学效果并使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。教学反思是分析教学技能的一种技术，是对教学活动的深入思考，这种深思使得教师能够有意识地、经常地将研究结果和教育理论应用于实践，它的目的是指导控制教学实践。经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型，是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学。 显然，教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质，是校本教研最基本的力量和最普遍的形式。这种反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种需要认真思索乃至极大努力的过程，而且常常需要教师合作进行。另外，反思不是简单的教学经验总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。教学反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。因此，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。 二、教学反思的意义 教学反思有两大目的：学会教学和学会学习。“学会教学”要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程，向自己的经历学习，逐步成为学者型教师。学会教学是反思教学的直接目的，学会学习是终极目的，要求教师从学生学会学习的角度去思考，最终实现两个“学会”的统一。 新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，经验反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度。但是，只有教师自己才能改变自己，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性

数字摄影技术教学大纲

（课程编码：000000000） 、课程的性质与任务 本课程主要学习摄影技术与艺术、数字摄影创作两方面的知识, 艺术性于一体，重点培养学生的摄影创作能力，磨练摄影的基本功底。 影基础理论、基本方法；摄影器材、摄影技术、摄影艺术、题材摄影创作要 点；摄影特性、 摄影技法、摄影创意设计、题材拍摄技巧、摄影后期处理等方面的技能与知识。 、课程学时、学分 课程总学时：48 课程总学分：3 四、适用专业及年级 本课程大纲适用于14级数字媒体专业的本科教学。 五、课程教学目的和要求 （一）知识目标 本课程作为数字媒体专业的专业必修课，通过摄影技术与艺术、摄影技巧、摄像基础 知识等三个模块内容的系统讲授，使学生掌握摄影基础理论、基本方法；数字摄影、数字 摄像的基本理论和特性，掌握摄影器材、摄影技术、摄影艺术、摄影技法等方面的一般知 识和实际操作能力。 （二）能力目标 《数字摄影技术》课程 教学大纲 课程融专业性、技术性、 教学内容主要包括摄

掌握拍摄摄影图片和图像资料的基础技能，以及进行摄影摄像创作的专业技能。本课 程将帮助学生更好地进行专业学习和开展摄影创作，促进创作型摄影人才的培养。 （三）德育目标 培养学生树立严谨、认真、刻苦的学习态度，养成自觉学习、认真观察事物、接受新 鲜事物的素质。 六、课程内容及教学要求 理论部分 （一）摄影与摄影器材 1. 主要内容： 像的关系；熟悉各种类照相机的结构、特点、 特点与使用规律；熟悉摄影辅助器材的种类、 应用特性。纯艺术摄影与商业摄影；摄影产业 2. 教学要求： 明确摄影的的正确定位，掌握摄影发展的过程与现状 3.教学重点： 摄影发展史；摄影产业与教育 4.教学难点： 商业摄影特点和要求 （二）摄影基础概念 1. 主要内容： 主要学习并掌握摄影基础概念的各个方面。熟悉摄影曝光、摄影对焦、摄影光圈，快 门等方面的基本知识，能够独立掌握摄影的基本方法，完成一般性的拍摄工作。 2. 教学要求： 掌握摄影曝光、摄影对焦、摄影光圈 3.教学重点： 能够独立掌握摄影的基本方法，完成一般性的拍摄工作。 4.教学难点： 不同摄影风格和软件直接的联系 （三）摄影技术 1. 主要内容： 通过课堂教学与摄影创作实习，要求学生了解简单的摄影技术操作，领会并掌握摄影 构图、摄影造型、 摄影发展简况；学习成像与摄影原理， 了解机械式照相机与感光成像、数码摄影与成 用途；了解镜头成像原理，以及各种镜头的 作用和用途；熟悉感光材料的性质、种类与

教学反思的重要性

教学反思的重要性 我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”则是从学习方面提出反思在学习活动中的作用。任何一个学生，不论其学习能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的学习进行反思。因为反思有着其现实的意义。 一、课后反思可以提高教师自身的专业水平 教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。 学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，又能探索教材内容的崭新表达方式，更能构建师生互动机制及学生学习新方式。 任何一个教师，不论其教学能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的教学行为进行反思。反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力，并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新、提高自身的专业水平。 二、课后反思可以弥补自己在课堂上的不足 不是哪位老师的课堂教学都是十分完美的，没有任何差错的。新课程标准特别倡导用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生尽快投入数学活动，使数学课堂内容不再空洞、枯燥，从而拉近数学与现实生活的距离。 新课改要求我们合作探究，因而合作学习也越来越多地运用于课堂，不过在平时的课堂大部分的合作都流于形式，如问题不适宜、规则不当和分组不科学等都是造成这一现象的主要原因。学生的讨论，会收到意想不到的效果。这样，我们通过反思可以细细体会学生所有提出的问题及他们的看法，从而了解学生看问题的角度，这有利于在今后的备课中充分地引导学生去思考和提出问题，有意识地培养学生

广告摄影与摄像教学大纲

《广告摄影与摄像》教学大纲 前言 （一）本门课程的性质和教学目的 摄影、摄像属于造型艺术范畴，广告摄影、摄像是广告表现的重要组成 部分，本课程是广告学专业的必修课程之一。本课程主要介绍摄影、摄像器材 知识，摄影、摄像基本原理、规律，镜头的选择和应用、光圈、快门的调整、 景深的应用以及滤镜的使用、灯光布置，摄影、摄像造型要素，摄影、摄像构 图、用光的知识，以及摄像中的影视规律等。 （二）本门课程的教学要求 本门课程的讲授采用多媒体方式进行，在理论讲授同时，安排一定量的作 品观摩。摄影摄像是一门技术性和操作性都很强的专业，本课程适当加入实践 环节，使理论和实践相结合，并结合多媒体教学让学生直观地了解拍摄原理和 规律。通过训练使学生掌握基本知识、原理，掌握广告摄影、摄像的基本拍摄 技巧，并能够熟练地使用相机、摄像机进行创作。本门课程共36课时。 （三）推荐使用的教材和参考书目 推荐使用教材： 《基础摄影教程》邵大浪主编，吉林摄影出版社出版，2002年。 参考书目： （1）邵大浪、朱菁.《广告摄影与摄像》浙江大学出版社，2002 （2）彭国平等.《大学摄影基础教程》浙江摄影出版社，2000 （3）张苏中.《广告摄影教程》中国轻工业出版社，2002 （4）王天平.《当代广告摄影》上海人民美术出版社，2001 （5）胡友琛.《摄像技巧与节目制作》同济大学出版社，2001 （四）本门课程教学的课时分配 本门课程的教学计划课时为36课时（2学分），建议教学课时按以下方案 分配：

课程教学内容与要求 第一章广告摄影概述 本章教学目的和要求 通过本章的教学，要求学生掌握广告摄影的艺术性与实用性结合的特征，了解广告摄影定义、广告摄影的功能、地位。 一、什么是广告摄影 广告摄影是以商品为主要拍摄对象的一种摄影，通过反映商品的形状、结构、性能、色彩和用途等特点，从而引起顾客的购买欲望。广告摄影是传播商品信息、促进商品流通的重要手段。随着商品经济的不断发展，广告已经不是单纯的商业行为，它已经成为现实生活的一面镜子，成为广告传播的一种重要手段和媒介。 二、广告摄影的专业特征 广告摄影作为一种视觉传播媒介，它实际上是作为一种信息传播的手段。 在广告摄影中主要表现的是商业广告。大量的商业广告要求广告摄影表现出新颖的创意、精美的制作，它对广告的表现力要求极高。 广告摄影要求准确传达商品的特定信息。由于广告商品的对象不同，广告信息也有所不同。 广告摄影所传达的信息角度应能体现该产品的最为本质的特征。 三、广告摄影的艺术特征 艺术性特征指的是广告摄影以摄影艺术的表现手法，通过形象化的摄影语言符号，艺术性特征达到广告宣传的专业性要求。因此，为有效地传播广告信息，在不违背真实、准确、可信的基础上，广告摄影应充分运用摄影的艺术与技术手法来增加作品的表现力。 摄影艺术的本质是最客观、最真实地表现被摄体。与其他种类的视觉艺术形式相比较，它的典型特征为：（1）在摄影镜头前所面临的是客观存在的被摄体。（2）摄影艺术有着无可比拟的准确再现被摄体细节的能力。（3）摄影艺

浅谈“教学反思对教师成长的重要作用

浅谈“教学反思对教师成长的重要作用” 我认为要了解教学反思对教师成长的促进作用，就首先要了解什么是教学反思？其次是了解在教学反思中促进了我们的哪些发展？最后再进一步明确教学反思是促进自身专业成长的有效途径，即教学反思对教师成长的作用。下面我将围绕这三个框架进行阐述。 1、明确教学反思的涵义 先来说反思，我认为有思考才有写作，有写作必定是在思考。作为教师需要思考的问题很多，范围很广，比如我们可以反思自己的教学行为，反思自己的言行举止，可以反思自己的为人处世的方式，即我们可以反思生活，可以反思教育。而我们做得更多的就是对教学活动的反思，因为一线教师天天在进行教学。 那什么是教学反思？相信大家十分清楚。通俗地说教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。通过教学反思，可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来，实现理论性知识和实践性经验的融合，提高教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向研究型教师的转化，实现教师的专业化发展。那怎样写好教学反思，就得贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求，不图形式，有话则长，无话则短。以写促思，以思促教，长期积累，可以说教学反思是教师专业成长的一条捷径，它被称为优秀教师成长的一条共同途径。 2、在反思中促进了我们的哪些发展？ 反思到底给一线老师带来哪些好处呢？举个例子：假设今天的学习活动秩序较乱或幼儿浮躁，我就会向自己提出问题：是哪些材料让幼儿不感兴趣？还是材料对这组幼儿缺乏挑战性？还是选材不合理？或是其它等等的问题，我会从主观上更多的找原因，而不是一昧地批评孩子。所以，我觉得反思让自己增强了问题意识。 反思过程可以清晰自己的责任意识。这个责任意识不是上面要求我怎么做，而是我需要怎么做，让自己成为一个真正轻松快乐的老师。幼儿教师的“轻松快乐”是自己内心的体验，我把教学过程出现的问题，常常联系批判自己的教育行为，批判自己活动材料更新过程的惰性，或自己是否静心观察发现孩子学习的差异和规律？多问自己教育行为转变了什么？实施了哪些不同的策略？从心灵呼唤自己教育的良知，增强做个好老师的责任。 从以上实例可以感受到，反思是对自我行为的改造和重塑，使我们能通过叙事倾听自己的心声，感知、体验自己在日常教学中的价值和趣味，从而超越自我“克隆”和机械模仿，走进真正意义上的“反思”，帮助我们实现教学的不断创新。 3、明确“教学反思”是促进自身专业成长的有效途径。 教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界比较流行的话语。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。所以教学反思是教师成长的助推器，是教师专业发展的有效途径之一。 教育家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”为此他提出了教师成长的公式：经验+ 反思= 成长，大凡优秀的教师都是在实践、反思、总结这条途径中成长起来的。 要问促进教师成长的最有效途径是什么？我的经验是勤快地记录与反思。我觉得把事件记录下来，把反思写下来，与我们在教学中单纯地思考相比，有其特殊的价值和意义。首先，写教学反思，能促进我们对理论的理解内化。缺乏理论的指导，只能呈现肤浅的的反思，但如果意识上希望自己写的深刻些，便会在自身需求下去有目的地翻阅资料，搜集参考一些素材，整理成自己需要的材料，通过整理能深入理解了理论的内涵，知道我为什么这样做，从中获得快感。其次，写好教学反思，能促进我们思考向纵深发展。这是因为时间、大脑遗忘的方

教学反思的重要性

教学反思的重要性 教学反思，即教师以自己的职业生活为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。众多在教学上取得成功的教师都有写教学反思记录的习惯。然而，许多教师没有意识到教学反思的重要性，没有养成写教学反思的习惯，从而失去了第一手感性材料，这是教学、教研资源的一大浪费。我们应该认识教学反思的重要性，写好教学反思记录。 1、有利于纠正偏差 从教师自身角度看，每位教师都有备好课上好课的愿望。然而，无论我们备课多么充分，都有可能出现不完美的地方，甚至某种失误。通过写教学反思记录，不断反思，我们能够从中发现自己的不足，以便扬长避短，加深对教学的理解，取得进步。 2、有利于学法指导 成功的学习依赖于正确的方法，掌握正确的学习方法是提高学习效率的关键。著名教育家陶行知先生认为“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学”，“教的法子必须基于学的法子”。教师要树立一切为了学生发展的理念，要研究学生为何学习，为学生的学习服务，学会适应学生，从而让学生明白该学什么和应该怎样学习，并学会独立学习。此外，教师还可以通过教学反思对课内收集的信息进行归纳分析，找出学生错误所在，对症下药，然后让学生自我反馈、自我评价，以便把错误消灭在萌芽状态，避免再产生错误。 3、有利于教师业务水平的提高 一节课是短暂的，但教师的教学生涯是漫长的。若干年之后，教师很难记起当年的教学情况，只有勤于笔耕，及时捕捉信息，并把它记录下来，宝贵经验才会永久保存。通过写教学反思记录我把学生问我的难题及好题全部记录下来，为我的后续教学打下了较好的基础。 4、有利于教师教研水平的提高 要迎接21世纪教育发展的需要，教师就要努力把自己从经验型教师转变为研究型、学者型教师。教学反思的过程就是一个研究、提炼、升华的过程，它使我们的感性认识上升到理性认识，可以得出新的教学规律，并在实践中检验和发展教学理论，从而提高自身素质。精心总结的教学反思记录，可以为写作优秀的作品或论文奠定一定的基础。

《广告摄影》课程标准

《广告摄影》课程标准

《广告摄影》课程标准 开设对象：视觉传达设计专业课程总学时：80 课程类别：职业技能专业课编写日期：2015.9 一、课程性质、特点和与其它课程的联系 《摄影》是广告设计与制作专业的职业技能限定选修课，该课程注重讲练结合，以技术为基础，着重与摄影艺术水平的提高。该课程的知识技能始终贯穿和应用于平面设计（模块）的企业形象设计、海报设计、书籍设计、包装设计、商业广告设计和广告设计（模块）的印刷宣传品设计、广告策划与设计、创意产品视觉设计、信息可视化系统设计等专业核心课程。 二、课程教学目标及相关职业技能鉴定标准 通过课程的学习，需要学生掌握传统单反相机和数码相机的使用方法，能够熟练的使用相机，并能对照片进行后期的处理。掌握摄影基础理论和实践技能，以理论为指导，进行摄影创作。握摄影艺术造型法则，提高摄影作品的技术水平。 学习模块课内学时模块分解重点内容与要求 模块一摄影艺术概论4 1、摄影艺术美学 1）摄影是技术与艺术的结合。 2）摄影者的艺术修养和观察、 表现力。 3）摄影艺术的美学特征及表 现。 4）摄影者摄影意识的内涵及培 养方法 2、摄影发展史 1）中国古代对摄影光学的贡 献。 2）西方摄影基础的发展及传 入。 3）早期世界流行的几种摄影 法。 重点内容：摄影艺术美 学；摄影发展史。 要求： 1、了解摄影艺术的美 学特征及表现形式。 2、熟悉摄影者观察、表 现力及摄影意识的培养 方法。 3、了解摄影的发展历 史及摄影法的演变。 模块二照相机相关知识8 1、照相机的种类及构造 2、相机的主要装置 1）镜头的构造与性能。 2）光圈的作用与调节。 3）快门的种类、作用及快门速 度的调节。 4）聚焦装置的作用、种类及调 重点内容：照相机的种 类及构造；相机的主要 装置;照相机的使用知 识;镜头及胶卷的基本 知识。 要求： 1、了解照相机的种类，

教学反思的作用及意义

教学反思的作用及意义集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

教学反思的作用及意义 (甘肃省平凉市第二中学陈永刚 744000) 关键词：教学反思；作用；意义 作为教师，我们有过精心设计相同内容的课在不同班级教学，学生学习的效果是不同的，有的班学生接受能力强，有的班学生接受能力差些，这就要求我们根据不同班级的学情讲课，同时还需要进行相应的教学反思，反思我们的教学内容、教学设计、教学过程、教学方法，反思我们教师的教和学生的学。失败的讲课需要反思，成功的讲课更需要进行反思，通过反思教学中失败和成功之处，促使我们在教学中扬长避短追求更高的教学成绩，实现高效教学。一、什么是教学反思 反思是一种思维活动，目的是消除困惑，解决问题，促进实践。教学反思是教师对自己教的行为和学生学的行为进行的一番思考。教学反思包括两个方面：一是教师对自己的教学活动由个别体验到理性的更全面的思考过程，对自身教学活动进行的扬弃性的思考；二是教师通过教学实践对教学实践所依据的教学理论教学观念和学习主体进行的思考和再认识，以及在此基础上所形成教学观念上的改变更新。美国心理学家波斯纳提提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。他认为教师只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，教师的教学水准才能上升，并对后继教学行为产生影响。 二、教学反思什么 确定反思的问题和对象是教师在教学中进行反思的前提。有了反思的问题,就有了反思的范围和改进的方向。教师反思的内容很多,一般有以下几个方面: 1．反思教学前的备课是否充分。 备课是教学中重要的环节,备好课才能上好课,教师既要备教材,备教学的重难点,更要熟悉掌握学情,并依据学情进行课堂教学。教学前认真充分的备课直接关系到上课教学的成败。教师教学后应该反思自己备课的环节是否完整，有没有遗漏的地方和需要进一步补充和改进的地方。 2．反思教学生成过程是否合理。 新课程下的教学是教与学的交往互动，师生双方互相交流、相互沟通、互相启发、实现教学相长和共同发展。对学生而言，交往意味着个性的表现，创造性的解放，对教师而言交往已不再是知识的传授，而是生命活动和自我实现过程。因，教师应该反思在知识生成过程中教学互动环节是否合理，学生的互动积极性是否良好，学习知识的兴趣浓是否浓厚。 3．反思教学效果是否完成。 课堂教学后我们要对学生三维教学目标的掌握情况进行检测，这是课堂教学的根本目的。课堂教学是否达到了预期的教学效果，学生的知识情感态度价值观是否产生了预期的变化，这些都是教师教学后需要反思的内容。 4．反思教学过程中教师语言是否准确，教师服饰是否得体。 兴趣是调动学生学习积极性的重要方面，兴趣的产生，一是知识本身对学生的吸引力，二是教师准确有趣的语言和得体的服饰。北师大教育学教授钱志亮说过，高效的课堂教学离不开教师生动有趣的教学语言和简洁得体受学生欢

广东省广州市七年级下学期语文第一次月考试卷

广东省广州市七年级下学期语文第一次月考试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共2题；共4分) 1. （2分）(2019·成都) 下列语句中划线的成语使用有误的一项是（） A . 当代劳动者奋斗在各自领域中，用精益求精的职业品质，彰显着“工匠精神”。 B . 漫画往往用让人忍俊不禁的画面暗寓犀利的讽刺，具有深刻的现实意义。 C . 峨眉山的猴子，或相依相偎，或交头接耳，或追逐嬉戏，情态各异，栩栩如生。 D . 林清玄在浪漫至真的文字中融入超然的禅趣，创作出的文化散文耐人寻味。 2. （2分）下列各句中，没有语病的一句是（） A . 那烟雨中的柳叶湖，恰如一幅淡雅而隽永的水墨画，展现出她别样的风姿。 B . 在即将举行的广州亚运会上，体育健儿们纷纷表示一定充分发扬自身水平。 C . 为了防止甲型H1N1流感病毒不再蔓延，我国政府采取了强有力的应对措施。 D . 我永远不会忘记老师耐心细致地纠正并指出我考试中的问题的情景。 二、句子默写 (共1题；共8分) 3. （8分）(2017八上·秀洲月考) 古诗文名句默写 （1）天接云涛连晓雾，________。 （2）柴门何萧条，________。 （3）何夜无月？何处无竹柏？________。 （4） ________，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 （5）李贺在《雁门太守行》中，借用典故，抒发九死不悔的报国之志的诗句是： ________，________。 （6）晏殊《浣溪沙》中的“________，________”被赞为“情致缠绵，音调协婉，对仗工整，宛如天成”。 三、字词书写 (共1题；共11分) 4. （11分） (2018七下·淮阴月考) 读下面这段文字，根据要求作答。 生活就是奋斗，只有契而不舍才能创造辉煌。生活就是付出，一味地（索取、获取）只会埋zàng理想；走上田垄，欣赏春天的美景；荣入江河，感知夏水的温柔；采摘shuò果，品味秋天的斑lán；走过寒冬，迎接春日的暖阳！ （1）根据拼音写出汉字 zàng shuòlán 埋________________果斑________

商业摄影教学大纲

《商业摄影》教学大纲 课程名称：商业摄影 课程类型：职业岗位核心课程（必修） 适用专业：广告设计与制作 课时数： 36 理论学时：14 实践学时：22 一、说明 1．本课程性质和目的 《商业摄影》是一门与其它摄影门类全然不同的领域。它既是一门独立的学科，又越来越多的表现为各项整体广告活动的一部分，并常常要与电视广告、POP广告，以及企业的形象策划CI等密切配合，甚至在内容和形式上都要整体性。它早已深入社会生活的各个领域，如各种商品目录、形形色色的海报、简报、杂志封面、插图、以及时装宣传等等。广告摄影在现代商业社会扮演着一个举足轻重的角色。 广告摄影是一门以现代科学技术为基础、影像文化为背景、视觉传达理论为支点，服务于商业行为和目的的摄影，它既不以审美作为最终目的，也不以反映摄影者的个人情感和思想主旨，而是以传播商业信息和广告意念为主要动机，以迎合消费者情趣，达到促销的目的。这种明确的功利性倾向，是现代广告摄影的最大特点。 本大纲是根据广告艺术设计专业对课程教学目标的要求而制定的，在课时安排与教学内容的分配上做了科学、具体的设计，以达到广告艺术设计专业对《商业摄影》课程的教学要求。 2．本课程的教学要求 通过本课程的教学与实践，要求学生达到以下目标： 知识方面了解摄影的基础知识，常用技巧，并通过实践掌握拍摄的广告摄影中一些典型的拍摄方法，布光方法，构图原理。 技能方面能根据所学理论知识按照广告要求拍摄各类商业广告照片。 3．考核办法 见附表：艺术设计专业课程考核大表

二、教学目的与教学内容 第一章商业摄影与商业摄影师（理论：2学时）教学内容： 第一节摄影的本源与艺术特征 1、摄影画面的特点 2、摄影画面的本质 3、摄影艺术与其它艺术的关系 第二节广告文化与广告摄影师 第三节广告摄影师 1、广告摄影师在广告创作中的地位 2、广告摄影师的素质与创造力 3、广告的影响和作用 第四节广告画面的创作 1、特点要素 2、广告摄影师的素质与创造力 3、广告画面的创作技巧与手法 教学要求： 1、了解广告的特性 2、理解广告的类别 3、理解广告的影响和作用 教学重点： 1、广告的特性 教学难点： 1、广告的影响和作用 第二章照相机、镜头、感光材料（理论：2学时）教学内容： 第一节照相机 1、照相机的种类 2、器材的选择 3、照相机的结构