如何提高农村中学生的英语写作能力

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如何提高农村中学生的英语写作能力

作者：王苏梅

来源：《考试周刊》2013年第42期

摘要：本文从分析农村中学生状况入手，提出根据不同的英语写作问题，采取不同的教育教学形式，从而提高农村中学生的英语写作能力。

关键词：农村中学生英语写作能力教学方法

《中学英语教学大纲》指出：写是书面表达和传递的交际能力。近年来随着新课程的实施，在英语教学中越来越重视学生写作能力的培养。英语写作对于农村中学生来说是一项很艰巨的任务，对于农村英语教师来说更是一个挑战。下面我根据十几年的农村英语教学经验，谈谈自己是如何提高农村中学生英语写作能力的。

一、学生现状

农村中学的大部分生源比较差，百分之九十都是留守孩子，没有父母督促他们完成学业，而且不少学生错误地认为写作能力的提高无非就是多写几篇，因此，在英语写作方面面临许多困难。具体如下：基本功不扎实，单词拼写错误率较高；句法知识不扎实，无法驾驭长句，常常顾此失彼；语法实际运用能力差，基本语法错误严重；“汉语式”英语，表达不清楚，语篇不得体；布局及衔接能力差。针对学生英语写作能力差等现状，我认真分析研究了学生，找对策，尽量提高学生的写作兴趣，降低写的难度，让他们体验成功，提高英语书面表达能力。

二、针对教学现状，采取有效措施

1.提高学生的兴趣，促使学生产生强烈的写作愿望。

苏霍姆林斯基认为：“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。”在《牛津初中英语》教学中，学生在学完每单元Reading部分后，都想自己试着写一篇

关于本单元话题的相关英语作文。如教材8A第四单元Wild Animals，学生学完本单元之后，对大熊猫的外貌、习性、成长过程等都有了一定的了解。同学们经过热烈的讨论，都能熟练准确地用英语说出：大熊猫是一种漂亮的黑白相间的动物；小时候喝妈妈的奶，成年后以吃竹叶和竹笋为主；性格温和，等等。在同学们对可爱的大熊猫表达出极度喜爱之情后，我难过地陈述：现在世界上仅仅有大约一千只大熊猫。同学们听了之后都产生要保护大熊猫的强烈愿望，我便趁机鼓励同学们试着用自己的方式拯救大熊猫。同学们积极地用英语写关于大熊猫目前的处境，呼吁人类保护大熊猫和野生动物。同学们写得很好，能运用本单元学过的句型、语法、短语。由此可见，兴趣是最好的老师，兴趣是学生写好英语作文的动力源泉之一。

2.英语写作任务要因人而异，有针对性。