美国特殊教育借鉴

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2013年美国加州影子校长培训虽然只有短短的8周时间，但是给我留下的印象是非常深刻的。我不但在大学里学习一些理论知识，而且在中学里跟着校长学习学校管理的具体过程。对于一个搞特殊教育的校长来说，我不但实地了解了美国普通教育是如何搞随班就读的，更远赴波士顿和费城，考察了两所世界一流的盲校，增进了对美国盲教育的认识。下面谈一下我考察盲教育的一些体会和感受。

一、海伦·凯勒的母校令人印象深刻

帕金斯盲校是有口皆碑、世界公认的一流盲校。我认为它堪称世界一流主要有以下几个方面。

1. 历史悠久的世界名人母校

帕金斯盲校创办于1829年，是美国第一所盲校。它除了悠久的历史外，还培养出了海伦·凯勒这样一个世界名人。海伦·凯勒是一个又盲又哑的残障人，创造了人生的奇迹，成为了“20世纪美国十大偶像之一”。她不但学会了读书，学会了说话，而且以惊人的毅力完成了在哈佛大学拉德克利夫学院的学业，成为人类历史上获得文学学士学位的第一位盲聋人。不但如此，她还为了改善美国盲人的工作和生活条件四处奔走，为美国盲人基金会和美国海外盲人基金会（现名为海伦·凯勒国际组织）广筹善款，她创造了非凡的业绩，获得了无数荣誉。

2. “一切皆有可能”的办学理念

“一切皆有可能”，这是每一个帕金斯人的教育理念。学生是学校的中心，每一位教师所创设的环境、教具、教学方法都是围绕着学生开展的。就是这样的一种信念，让常人看来不可能的事情成为了可能。在访问的第二天，我访谈了帕金斯盲校的随班就读主任助理。在交流中，我惊讶地发现她的女儿也是一个盲人，而且在普通学校随班就读，读书非常优秀，明年要升入加州理工大学学习。让我惊讶的有两点，一点是盲人充分掌握了信息技术，把信息技术当作盲人和正常人沟通的桥梁，已经无障碍地在普通中小学和普通大学读书。她当场给我演示了她女儿如何通过iphone来拍照，然后iphone告诉她女儿所拍的照片的内容，包括盲人无法看见的颜色和物件的形态等。iphone也可以给盲人导航，盲人想到任何一个地方，iphone都可以指明方向。她女儿所有作业都是通过计算机完成，老师通过邮件批改她的作业；也通过邮件发放一些教学资料，她通过盲人语音软件能够阅读所有的资料，并且能很好地消化吸收，高质量地完成作业。第二点让我惊讶的是她为了她女儿从一位家长变成了一位专业的特殊教育工作者。眼前的这位家长为了孩子，在波士顿大学读了特殊教育的学士和硕士，完成了家长到专业教师的漂亮转身，而且成为了帕金斯随班就读项目的负责人。由这样的一位家长负责随班就读的家委会工作，去和广大的盲孩子家长现身说法，我想那肯定是更有说服力，让所有的家长和孩子更有信心争取获得和普通人同等的环境和学习权利，充分挖掘自己的潜能，获得最大程度的成功。在帕金斯，这样的典型比比皆是。正是人们打破了陈规陋矩，进行了创新性的工作，付出了常人不常有的努力，才使许多不可能的事情成为了可能。

3. 充分的个别化教学

帕金斯用它上百年练就的专业化教学，为每个孩子每个阶段的发展创造个性化的服务。教师们相信每一个孩子都是独一无二的，充满潜力的。教师们也相信特殊教育和个别化的关注能够帮助所有的孩子获得成功。在帕金斯的每一个项目中，教师们提供广泛的、个别化的适合他们学习的计划，保证让每个学生实现自己个性化的目标和达到应有的能力。在课程方面，不但提供学业性的课程，同时，还提供各种康复理疗课程，如物理治疗、作业治疗、语言训练、定向行走训练、视功能训练等。医学人员在教学中也常跟随左右，学校有护士，但是，大量的是学生自带的私人护士，在集体上课过程中，辅助其吃药等。

4. 先进的聋盲项目

高水平的医院能使重症病人起死回生，高水平的特殊教育学校能使一批多重残疾，甚至是像海伦·凯勒那样既看不见也听不见的残疾学生获得重生，享受生命的阳光雨露，提高生存的质量。在帕金斯，智力正常的盲学生从70年代开始就到普通学校随班就读了。从3岁到22岁，学校里所有的学生都是多重残疾学生，最严重的是既看不见也听不见的盲聋学生。盲聋项目是帕金斯在世界上享有盛名的项目，是帕金斯的一张闪亮的名片。

5. 促进世界盲教育发展的国际项目

海伦·凯勒曾经巡游35个国家，宣传特殊教育，募集资金，成立基金会，帮助世界各地发展特殊教育。如今帕金斯盲校专门创办了国际项目部门，全世界服务的人群已经达到7万，服务的国家已经超过67个。国际项目部门主要的宗旨是帮助边缘化的人群，包括盲人、盲聋、盲人兼有其他残疾的人，开发他们智慧的潜能，实现他们作为社会成员的价值。他们从世界各地募集资金，开展形式多样化的活动。

二、特殊教育越早越好的理念深入人心

无论是费城盲校还是帕金斯盲校都非常重视早期教育。在帕金斯盲校，0-3岁有早期干预项目，学生达到200多个。早期干预项目有两种形式，一种是送教上门，另一种是学生和家长每周一次到学校来接受培训。这个项目有专门的教师、家长、志愿者培训。早期干预的内容主要包括定向行走培训、感知觉训练、认知训练、交流和语言训练、社会和情感技能的发展、补偿技能的发展等。3-6岁的孩子集中在学校的早期教育中心学习。在费城盲校，0-3岁早期干预的学生有165个，3-6岁早期教育中心的学生有65个。学校有9个老师专门担任送教上门的任务，一个星期教师去学生家庭里一次，一年有3天时间到学校开展一些集体活动。送教上门的老师非常辛苦，因为学生分布在宾西法尼亚州包括费城在内的三个地区，教师自己开车，学校给予用车公里的补贴费。老师一个月要来学校工作两天，学校组织这些教师培训、交流送教上门情况、进行资料检查。夕法尼亚州政府也要对送教上门的情况随时检查。费城盲校的早期教育中心把56个学生分成11个班。在分班中，年龄不是主要的依据，学生的功能需要倒成了主要的依据。学校通过把功能需要一致的学生放在一个教室里，提供的设备也有了一致性。不同教室的设备是不一样的，每一个教室根据学生的功能需要来配备不同的设备。

在费城盲校的访问中，我问了一个问题：为什么早期干预的学生165个，而到早期中心来学习的学生只有56个？早期干预部的主任回答了我的问题。原来，参加早期干预的学生不一定是完全确诊为残疾学生，有疑似残疾的学生都可以进入早期干预。经过教师的早期干预，疑似残疾的学生得到了康复，这样的学生就不用上特殊学校的幼儿园了。在特殊学校幼儿园的学生有智力正常和多重残疾学生，智力正常的盲学生在特殊学校上完幼儿园就可以到普通学校随班就读，只有多重残疾学生留在盲校继续学习。所以，美国的盲教育中，参加早期干预的学生数量非常大。有些学生的问题越早训练越好，有些问题越早解决，学生康复的程度就越好，这给我们国家的早期特殊教育带来许多启示。

三、康复理疗师在教学中成了不可或缺的力量

实际上，无论何种残疾程度学生的教育都需要康复理疗师的介入，残疾程度越重的学生，康复理疗师介入的程度越大。在费城盲校，面对200多个学生有25个康复理疗师，其中5位担任物理治疗、5位担任作业治疗、7位担任定向行走训练、5位担任语言训练、1位担任听力训练。除了康复理疗师外，还有学校护士、心理咨询师、营养师、案例分析师、精神病学家。所有的康复理疗师都由统一的主任协调管理，针对每个学生的特点配备相应的治疗师。他们和学科教师紧密配合，组成一个强有力的团队，一起制定个别化教学计划。训练既有单独训练，又有和学科教师合作的课堂训练，有计划、有步骤，达到既定的教育目标。最可贵的是美国的大学都拥有相应的专业培养康复理疗师，这些康复理疗师都有专业资

格证书，都能从专业的角度对学生实施训练，非常具有针对性。我曾经观察过一个语言治疗师的训练。她把不同功能的学生分成8组，25分钟一组，不同的功能组提供不同的材料，非常具有针对性，训练效果良好。相比我们国家，大学里还没有专业培养正规的康复理疗师，学校里最好的康复人员大都是体院毕业的康复系学生，从美国治疗师严格的角度而言，他们没有基本的专业资格证书，更不要说经过临时培训的一般老师了。

四、盲教育随班就读实施广泛

美国从1970年起就开始了视障学生的随班就读，发展到现在一直在不断地完善中。我所访问的两所盲校的学生都是多重残疾学生，智力正常的盲生和低视力学生都到普校随班就读去了。美国的随班就读中最强调的是专业团队的建设。这个专业团队的成员必须有心理咨询师、特殊教师、学科教师、家长、学生和学校的领导组成。他们认为随班就读视障学生的需要是唯一的、独特的，这个专业团队要不断研究学生的特殊需要，满足学生独特的需求。这个专业团队也是构建学生IEP的团队，有责任在最少受限制的环境中给学生选择最合适的安置。其次，学生必须有特殊的资源和设备，如盲文书、供低视力学生用的放大课本和练习本、其他的特殊信息技术设备等。此外，还应该为学生选择合适的核心课程和特殊课程。IEP 团队、特殊的资源和设备、课程等都不可或缺，它们能帮助学生能最大程度有效地和普通学生竞争而最终立足社会。所以，随班就读工作是学校的整体工作，除了专业团队的支持，更需要全校员工共同的理解和支持。

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当代美国特殊教育的新发展

当代美国特殊教育的新发展佟月华　(济南大学教科所,山东济南,25002) 摘要 本文以1997年美国重新修订的《能力缺陷者教育法》为依据,对当代美国特殊教育的目标、教育原则、能力缺陷学生的种类与鉴定以及特殊教育服务的范围等问题作了全面的评述。 关键词 美国　特殊教育　发展 Current Trends of Special Education in the U nited States Tong Y uehua (Institute of Educational Research,Jinan University,250002) Abstract Based on the Individuals with Disabilities Education Act(I DE A)which was revised in 1997,this paper provides a review of the g oals and principles of special education in the United S tates.The classification and identification of students with disabilities,and special education services are als o discussed. K ey w ords the United S tates　special education　development 特殊教育在美国学校教育体系中占有举足轻重的地位。近20年来,特殊教育的作用愈加受到社会的重视。1997年美国重新修订了特殊教育法,新的教育法《能力缺陷者教育法》(Individuals with Disabilities Educa2 tion Act,简称I DE A-97)对美国特殊教育的对象、目的、范围、方法方式等一系列基本问题作了全面修订。本文以修订后的I DE A-97为依据,对当代美国特殊教育的目标、教育原则、教育对象的筛选与鉴定以及特殊教育服务的种类等问题作一评述。 一、当代美国特殊教育的涵义和教育目标 I DE A-97对特殊教育所下的定义为:为满足能力特殊学生的独特需要而特别设计的教学(包括体育教学),接受特殊教育的学生统称为特殊学生(exceptional students),包括能力缺陷学生和有特殊才能的学生。联邦政府的特殊教育法详细规定了对能力缺陷学生的特殊教育要求,对于英才学生的特殊教育则责成各州自行制定具体规定。本文重点介绍能力缺陷学生(stu2 dents with disabilities)的特殊教育情况。 新的特殊教育法明确规定接受特殊教育是所有学生和家庭的权利。无论学生在身体、智力、社会和情感以及其它任何因素的发展上存在何种特殊需要,学校都必须为他提供条件使其需要得到充分满足。能力缺陷的学生应该像正常学生一样,接受免费的、平等的教育。如果学生因为能力缺陷而无法在普通教育环境中进行正常的学习和生活,学校则必须根据学生的实际情况和需要,为学生设计个别教育计划。 美国的特殊教育有三个目标,第一是独立性,使能力缺陷者能够控制和选择自己的生活,具有独立的生活能力;第二是生产性,使能力缺陷者掌握一定的工作技能,成为自食其力的家庭和社区成员;第三是综合性,使能力缺陷者能够像其他人一样运用社区资源,参加社区的各项活动,与其他人正常交往,在家庭或者类似于家庭的环境中过正常生活。 二、当代美国特殊教育的原则 I DE A-97规定,美国特殊教育应遵循以下六个教育原则:无排斥原则、无岐视评估原则、适当教育原则、 《中国特殊教育》2000年第4期(总第28期) Chinese Journal of S pecial Education(Quarterly) N o.4,2000(Serial N o.28)

《最新整理》目前中国特殊教育发展面临几个问题

目前中国特殊教育发展面临几个问题 党的"十五大"进一步强调了社会主义初级阶段的问题,再一次统一了我们对我国基本国情的认识，对我们特殊教育工作者来说也提出了必须结合中国社会主义初级阶段的国情研究中国特色特殊教育发展问题的要求。笔者认为社会主义初级阶段中国当前特殊教育发展应正确处理好以下几个问题: 一.普及与提高这是涉及特殊教育发展的方针的根本问题，1 9 9 0年的《残疾人保障法》就早已明确指出: "实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针"，目前全国近 6 5 0万学龄残疾儿童接受特殊教育的还不到4 0万，很明显摆在我们面前的首要任务应该是尽快解决近 6 0 0万残疾儿童特殊教育的普及问题，到 2 0 0 0年实现残疾儿童入学率达到8 0 %的"九五"规划目标；另一方面已入学的近4 0万残疾学生的教育教学质量又亟待提高，他们需要适合于他们自身需要的特殊教育。 二.主体与骨干 这是涉及特殊儿童义务教育发展格局的方向问题: < <中国残疾人事业"九五"计划纲要> >中明确提出全国特殊教育基本形成以随班就读和特殊班为主体，以特殊教育学校为骨干的残疾儿童、少年义务教育发展的新格局，这是根据我国社会主义初级阶段实际国情和新时期发展要求而制定的。"主体"需要"骨干"的支撑，否则"主体"无所依靠；"骨干"需要"主体"补充，否则"骨干"也支撑不住:二者相辅相成，特教班和随班就读如何办得更多、更好、更充分发挥作用以及特殊学校如何更好地发挥中心校的作用、如何协调好二者之间的关系是初级阶段特教界的重点课题。 三.形式与内容 传统的特殊教育形式- - - -特殊教育学校由于具有建校时一次性投资较多的致命弱点，使得社会主义初级阶段的中国在财政支出方面非常棘手，面对全面推广残疾儿童、少年义务教育，有限数量的特殊教育学校明显不能满足需要- - -传统的特殊教育组织形式面临着挑战。特教班和随就读的应运而生缓解了这一矛盾，满足了残疾儿童的入学需要，但他们在满足残疾儿童特殊需要方面做得还不够或甚至尚未涉足，因此今后要立足于使这两种形式真正地适合于特殊教育的内容、服务于特殊教育的内容，这样才具有生命力，才能真正地促进特殊教育的发展。 此外，特殊教育内容中所包括的多重残疾儿童教育、 儿童教育、言语及语言障碍儿童教育、 儿童教育、残疾儿童早期教育等都亟待有相应的教育形式。

会计本科论文题目参考

会计本科论文题目参考 1、人力资源价值会计的货币计量研究 2、保险会计存在的问题及对策 3、不同产权类型企业的会计政策选择偏好分析 4、产权会计制度相关问题研究 5、创业板建设中的上市公司会计问题研究 6、带薪假期与企业薪酬会计 7、对法务会计相关问题的思考 8、对新会计准则的重大变化--公允价值的思考 9、反倾销背景下会计管理问题研究 10、反倾销诉讼中的会计问题研究 11、非货币交易会计研究 12、公允价值与会计稳健性的关系研究 13、构建环境会计体系问题研究 14、关联方会计问题研究 15、关于公允价值会计计量研究 16、关于合理运用会计职业判断研究 17、关于破产清算会计相关问题的思考 18、关于强化会计监督的思考 19、关于商誉的会计思考 20、国有粮食储备企业会计存在的问题及对策 21、合伙企业会计问题研究 22、和谐会计的构建与反思

23、环境会计在我国发展缓慢的原因及对策 24、会计差错与造假的鉴别及治理 25、会计诚信的社会环境改善研究 26、会计诚信评价体系问题研究 27、会计调整事项的会计处理原则及方法探究 28、会计分析在企业管理中的应用问题研究 29、会计环境对新会计准则执行的影响研究 30、会计监督体系的现状与对策研究 31、会计实践教学存在的问题和改革策略 32、会计稳健的检验及其影响因素和经济后果的分析 33、会计稳健性应用研究 34、会计舞弊问题的对策研究 35、会计寻租的危害与对策 36、会计循环与再造问题研究 37、会计政策变更的动机与手段研究 38、会计准则和制度的经济后果研究 39、会计准则执行与效力研究 40、会计准则制定的博弈分析 41、会计准则中价值相关性研究 42、基于人力资源会计视角的自创商誉会计研究 43、基于现行会计准则的职业判断研究 44、基于职业敏感性的会计判断问题研究

中国特殊教育演进历程及启示

中国特殊教育演进历程及启示 摘要：特殊教育在我国有着悠久的历史文化渊源，其发展经历了萌芽、诞生和发展等阶段。新中国成立尤其是改革开放后，特殊教育在我国取得了长足发展。随着教育改革的深入和教育民主化的推进，更应致力于构建中国特色的特殊教育，为障碍者和残疾者提供满足其需要的教育。 ????关键词：中国特殊教育演进历程启示 ????1 特殊教育的内涵与理念 ????特殊儿童教育学(pedagogy to exceptional children)是研究特殊教育规律的科学，又称特殊教育学，是教育学的一个分支学科。由于对特殊儿童有两种理解，特殊儿童教育学也就有两种界定。广义的特殊教育是指：正常儿童之外的所有儿童的教育学，即超常（天才）、低常（智力落后）、有品德缺陷（问题儿童）、器官缺陷（盲、聋、肢残）、儿童精神病和病弱等各种儿童的教育学。狭义的特殊教育是指：身心有缺陷儿童的教育学，即盲、聋、弱视、重听、智力落后、言语障碍、肢残、病弱等缺陷儿童的教育学。美、日、苏、联邦德国等许多国家从法律或学术上把特殊儿童教育规定为缺陷儿童教育；广义的特殊儿童教育学又分为盲童（视觉障碍）教育学、聋童（听觉障碍）教育学、智力落后儿童教育学、言语矫正学、天才儿童教育学、问题儿童教育学、多种缺陷儿童教育学等。本文主要是指广义上的特殊儿童和特殊儿童教育。 ????特殊教育在本质上是“育”与“爱”有机结合的教育。“育”在中国古代意味着“养子使作善也”，体现了教育的发展性和方向性；“爱”则蕴藏着人性之本，爱心；这反映了特殊教育的理念为“爱而有教”与“教而有方”的融合。 ????2 特殊教育的演进历程 ????从世界教育史来看，特殊教育实践活动古而有之。但作为一门独立学科，只有200多年历史。其显著特点是文理渗透、医教融合，它的发展既有赖于经济发展、社会稳定和政治开明，也有赖于科学技术发展和人类自身的认识发展水平。我国特殊教育按其发展阶段划分，大致经历了准备阶段、早期阶段和发展阶段三个时期。 ????2.1 特殊教育准备阶段：古代特殊教育思想的萌芽 ????2.1.1 对特殊儿童（包括特殊人群）的认识及其态度 ????我国古代文献中，很早就有关于残疾人的记载和对其原因的探究。如《左传》卷六记载着“耳不听无声之和为聋，目不别五色之章为昧。”同时，春秋时期有人将残疾分为失明、聩、暗、瘸、驼、痴、癫和狂疾等不同类型。此外，还对残疾的成因进行了探讨，老子的《道德经》中有“五色令人目盲，五音令人耳聋”的说法；《吕氏春秋·尽数》中有“轻水所多，秃与瘿人”；我国最早的中医学著作《黄帝内经》指出，“颠病”是“得之在母腹中时，其母有所大惊，气而不下，精气并居，故令子发为颠疾也”。由此可见，古代特殊教育从医学和教育两方面对其进行了论述，对特殊教育的认识具有朴素唯物论思想。

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融合教育、特殊教育优秀论文案例学会借力关注社会适应性

2014年东城区融合教育、特殊教育优秀案例参评文章 （第一页） 编号： 题目：巧借东风，帮他成为更好的自己 正文： 巧借东风，帮他成为更好的自己 一、教育对象情况分析： 初二下学期，学校调我去大飞所在的班级担任语文老师。班主任告诉我：大飞是一名随班就读学生，他存在一定的智力障碍（有证明），语文学科他还能抄抄写写，其他学科基本听不懂；他的最大优点就是为人实在。 通过一周的观察，我注意到三个班主任没有介绍过的细节： 1．他特别胖，在校吃午饭时的饭量特大； 2．他虽然能流畅地与人交流，但说出来的话有时给人刺耳的感觉； 3．他爱干活儿，不但给自己的班级干活卖力，而且每天午饭后都自觉到年级组办公室用心地扫地墩地，干完活儿一旦得到年级组长孟老师的肯定，便欣然离去。 第三个细节让我感到吃惊，因为自我工作以来，从没见过任何学生如此自觉自愿坚持不懈地给老师打扫卫生的情况。于是我请教了孟老师，得知这是她的教育成果，而她的教育动机就是——“这几个随读生学习不行，将来上职高都有难度；那咱就教孩子干活儿，有一技之长，做人踏实本分，将来上了社会受人欢迎。” 听到如此明智务实的观点，又亲眼看到可喜的成果，我受到了很大的启发，决定借孟老师的东风，再烧三把火。 二、教育教学目标的确定： （一）作为语文老师，在教学上，我确定了如下目标： 1．鼓励他完成力所能及的作业，巩固他学习语文的信心； 2．增加与他单独交流的机会，在具体的语境中点拨他说话的分寸； 3．继续试探和观察，寻找他在语文学习上的其他潜力； （二）作为非班主任，在教育上，我确定了如下目标： 1．指出他不合理的饮食习惯，提醒他控制在校时午饭的食量； 2．向孟老师学习，教育他踏实做事； 三、具体措施及实施过程： （一）巧借合适的时机——增加与他单独交流的机会，在具体的交际环境中点拨他说话的分寸，教他辨识别人的好意。

特殊教育概论思考题

第一章课后思考 一、名词解释： 1.特殊教育 2.特殊儿童 3.特殊教育需要儿童 4.标记 二、简答题： 1.简述我国特殊教育对象的类型。 2.简述世界不同类型特殊教育学校的产生。 3.简述我国不同类型特殊教育学校的产生。 三、论述题： 1.试谈你对标记不同类型特殊儿童这一做法的认识。 2.试谈特殊教育学校的产生与特殊教育发展的内在关系。 第二章课后思考 一、名词解释： 1.缺陷补偿 2.代偿 3.康复 4.最少受限制环境 二、简答题： 1.简述维果茨基关于特殊儿童及其缺陷的认识。 2.简述美国“PL-94-142公法”的主要观点。 3.简述西方特殊教育理论观点的特点 4.简述国际流行的特殊教育理论观点 四、课外习作: 试谈你对特殊学校教育和回归主流运动，乃至全纳教育的看法和态度。第三章课后思考 一、名词解释： 1.身体的（physical）回归主流 2.社会的（social）回归主流 3.教学的（Instructional）回归主流 二、简答题： 1.简述美国、日本等国特殊教育立法的特点。 2.简述我国上海市关于随班就读的《暂行规定》的特点 3.简述特殊教育目标的两种观点及其基本内容。 4.简述新时期国际社会关于特殊教育目标的基本观点。 5.分别简述前苏联、俄罗斯在特殊教育目标规定上的特点。 6.简述前苏联和俄罗斯在特殊教育目标的共性与区别。 7.简述我国特殊教育目标。

8.简述俄罗斯特殊教育组织机构。 9.简述世界各国和地区特殊教育机构和体系的特点。 10.简述当前我国特殊教育发展状况。 11.简述我国特殊教育发展的基本方针。 三、论述题： 1.论述前苏联到俄罗斯特殊教育目标的变化，并指出这一变化中有哪些问题值得我们思考 2.分别试述芮诺和柯克关于特殊教育的组织结构。（阐述关于特殊教育的组织观点，并做出简单的评价。） 四、课外习作： 了解我国有关特殊教育发展的法律法规。[主要有《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国义务教育法》、《关于实施<义务教育法>若干问题的意见》、《关于发展特殊教育的若干意见》、《中华人民共和国残疾人保障法》、《残疾人教育条例》等。 ?第四章课后思考 ?一、名词解释： ? 1.听力残疾 ? 2.视力残疾 ? 3.智力残疾 ? 4.肢体残疾 ? 5.病弱 ? 6.学习困难 ?7.言语与语言障碍 ?8.情绪和行为障碍 ?9.超常儿童 ?10.“三环”天才概念说 ?二、简答题： ? 1.简述听力残疾的分类 ? 2.简述听力残疾的致残原因 ? 3.简述听力残疾学生的身心特点 ? 4.简述视力残疾的分类 ? 5.简述视力残疾的致残原因 ? 6.简述视力残疾学生的身心特点 ?7.简述智力残疾的分类 ?8.简述智力残疾的致残原因 ?9.简述智力残疾学生的身心特点

会计专业毕业论文题目及案例参考

本科毕业论文题目及案例参考 1）金融危机背景下我国上市公司应收账款的质量研究 2）金融危机背景下我国上市公司利润的质量研究 3）金融危机背景下我国上市公司资本结构研究 4）金融危机背景下我国上市公司现金流量研究 5）无形资产与（创业板）上市公司价值相关性分析 6）无形资产与（创业板）上市公司业绩相关性分析 7）职工薪酬与上市公司业绩相关性分析 8）高管菥酬与上市公司业绩相关性分析 9）政府房地产政策变化对房地产企业的财务影响 10）注册会计师审计独立性思考——基于XX案例的分析 11）企业规模与企业成本控制的相关性分析——以工业企业为例 12）上市公司应收账款管理效率分析 13）上市公司存货管理效率分析 14）上市公司应收款项与经营业绩相关性分析 15）上市公司应付款项与经营业绩相关性分析 16）资产减值准备的计提与结转对亏损上市公司业绩的影响分析 17）债务重组对上市公司经营业绩的影响 18）债务重组对亏损上市公司扭亏的影响 19）XX上市公司经营业绩评价——基于财务比率分析（还可以是：——基于杜邦分析法；——基于现金流量分析；——基于趋势分析法；——基于结构分析法）20）2010年度制造业上市公司应收账款（或现金流量、或存货）变动分析 21）XX上市公司扭亏为盈案例评析 22) XX公司（上市/股份有限公司）财务报表分析 23）XX公司的财务效率分析 注：以上选题还可以具体细化，如加入一些定语：“农业上市公司”、“制造业上市公司”、“创业板上市公司”、“中小板上市公司”等等；“财务影响”也可以替换为“财务状况影响”、“资本结构影响”、“盈利能力影响”、“发展能力影响”、“偿债能力影响”“现金流量影响”、“投资活动影响”、“经营活动影响”、“管理效率影响”等。也可以把“无形资产”替换为“固定资产”、“货币资金持有量”等等。 注：所有上市公司的数据资料，特别是年报资料，财务数据，都可以到（巨潮资讯网-多层次资本市场信息披露平台）找到。 本科毕业论文必须包括： 1 引言（或绪论、概述） 2 XX的现状 3 XX存在的问题 4 产生XX问题的原因分析 5 XX问题的对策 1）自己选择好题目并与导师商定好选题（选题必须是应用型的，不能是纯理论的；选题必须考虑写作过程中数据资料及案例是否能够获取，否则就不具备写作可行性！这一步骤争取这一周左右完成）。 2）确定好选题后再撰写论文提纲，并与导师商定（若不确定好写作提纲，而盲目写正文，可能会因为结构不合理而被全部否定，导致重写；这一步骤争取下一周内完成）。

好的论文题目(参考)

课程整合为培养学生创新能力搭建平台使用计算机“英语阅读能力测评练习系统”提高和评价高中学生英语阅读综合能力的实践研究信息技术与学科课程整合的研究“网络环境下学生自主学习方式构建与实践”研究报告视觉技术在信息技术课堂上的运用新课改理念下教师快速成长的探究交互式电子白板——高效课堂的新推手让多媒体托起英语词汇教学的翅膀依托信息技术提升作文教学撑一支长篙，向青草更青处漫溯_浅谈信息技术在综合实践活动课中的作用让博客给班级管理插翼添翅信息技术的应用，让农村学生多了一位“良师” 英语课堂运用信息技术的实践探讨基于网络学习平台，构建探究式学习模式家校互动教育，培养学生良好学习习惯的研究信息技术与语文阅读教学整合促学生阅读能力发展浅谈新课程理念下多媒体的运用将初中英语教学引入全新境界在信息技术教学中，如何运用“任务驱动”教学法利用信息技术创设环境构建语文学科综合实践活动模式让现代教育技术成为培养学生操作能力的催化剂多媒体课件应用中的矛盾剖析及解决策略关于网络资源在作文教学中运用的几点困惑及对策信息技术与学科课程探究式学习的整合研究——以高中物理课程教学为例农村教师教育技术能力培训的策略研究——以“农村中小学现代远程教育工程”为例“国家基础教育资源网”现状调查及发展策略研究柳州区域教育信息化的一些思考以学生为主体让课堂活起来——信息技术课程教学方法探究巧借媒体剪刀精裁诗教新叶——诗歌教学“悦”读与

同步练写初探信息化支持下的叙事性教学由实例到模式的探析——以《Photoshop平面设计》课堂教学为例基于“数字布鲁姆”的地理学力评估案例浅议交互式电子白板在课堂教学中的应用将学生主体作用融入于信息技术课堂在小学信息技术教育中培养学生主动学习的好习惯信息化课程资源——“学生美术作品电子档案”的开发和利用信息技术分层教学模式探索信息技术在小学作文讲评课中有效运用的策略浅谈“校讯通”在中职教育教学管理中应用的优缺点多媒体应用在数学课堂中的积极效应家校合作存在的问题及解决策略——以西宁市晓泉小学为例新课改下信息技术与高中物理课程的整合发挥网上教学优势，提升学生自主学习能力采用“数字仿真实验”变革高中物理学习模式的探索 《信息技术环境下小学语文阅读教学模式的研究》研究报告网络辅助课堂教学的互动模式研究语文教学携手信息技术共话“五讲四美三热爱” 网络多媒体教室条件下中学语文整合课的教学张力多媒体课件教学中学生心理疲劳的调节策略PPT魔棒在手，语文综合性学习灿若礼花——浅析PowerPoint技术背景下语文综合性学习的有效开展PHP学生成绩查询及分析系统制作让信息技术之花在农村英语教学中绽放用“区域性”媒体素材为思想品德课教学增色中小学数字化校园功能系统设计的研究一对一环境下基于项目的教学实践与思考信息技术在语文教学中的应用研究基于信息技术环境的班主任工作浅谈借“远教资源”之玉，

优秀特殊教育毕业论文题目汇总——毕业论文写作攻略

最新优秀特殊教育毕业论文题目汇总 特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，使他们成为对社会有用的人才。下面列举一些优秀的特殊教育毕业论文题目。 1、特殊教育空间中的无障碍设计 2、数学思想与生活化教学在特殊教育教学中实践的现实思考 3、特殊教育学校培智班语文教学的思考 4、农村特殊教育学校智力障碍学生职业教育的实践与思考 5、特殊儿童教育困境原因分析--以北京市为例 6、特殊教育中语文教学的有效性研究 7、孤独症儿童特殊才能表现及教育建议探究 8、“依法治教”背景下特殊教育法制化发展研究 9、家庭教育对特殊儿童学习与发展影响研究 10、试析特殊教育学校体育发展概况 11、遵义市特殊教育学校现状及对策分析 12、高校特殊教育专业志愿者见习模式探析 13、律动教学表现性在特殊教育中的应用研究 14、从特殊教育心理视角解读电影《购物狂》 15、特殊教育教师的现状及发展路径初探--以阜阳市为例 16、浙江省特殊教育教师队伍的现状与应对 17、多元文化视野下少数民族特殊教育发展的思考 18、特殊教育提升背景下残疾人人力资本开发体系研究 19、我国特殊教育教师职前培养的问题与对策研究 20、台湾高校特殊教育专业课程设置研究 21、特殊教育学校校本课程研发的尝试与实践 22、积极心理学视角的特殊教育教师情绪劳动策略研究 23、特殊教育学校教师教研团队类型的建构--基于教师专业发展的视角 24、浙江省特殊教育数字化资源的开发原则及建设实践 25、特殊教育中培智美术教学方法的研究与分析 26、台湾特殊教育通报系统的特点及启示 27、特殊教育专业全学习生涯式实践教学体系探讨 28、关于健全特殊教育保障机制的思考 29、特殊儿童生命教育发展现状、问题及展望 30、特殊教育学校盲生音乐教学探讨与创新 31、自然性和整体性在特殊教育语文教学的分析 32、谈特殊教育的教学体会 33、如何在体育教学中对全日制托养机构特殊学生进行德育教育 34、特殊教育资源教室环境建设和设备配置原则 35、普通学校特殊教育资源教室建设指南 36、对特殊教育师资培养的思考与建议 37、嘉兴市特殊教育教师薪酬激励机制探讨 38、关于特殊教育教师教学行为的伦理思考 39、如何有效关注发展小学特殊教育教师的发展 40、如何提高“特殊教育”中小学数学教学的有效性

美国学前特殊教育的政策法规及启示

美国学前特殊教育的政策法规及启示 1 问题提出 自爱伦?凯1899年出版《儿童的世纪》预言“20世纪将是儿童的世纪”后，世界各国都开始重视儿童的地位和权利，并在国家的纲领性文件和法律中有所体现。儿童地位和权利的关注为社会关注学前特殊需要儿童奠定了基础，国际上开始重视学前特殊儿童的教育和保育，并通过制定政策法规、改变对特殊教育的态度、改善幼儿教育与保育系统结构等方式来促进学龄前残疾幼儿的教育普及工作。1924年国际联盟通过了第一个主张儿童权利的国际文件《日内瓦儿童权利宣言》，对此后颁布的各项保障儿童权利的宣言和公约起到了奠基性的作用。1959 年11月20日联合国大会通过了《儿童权利宣言》，第一次公开承认了儿童与成人同样享有社会地位和权利保障，并明确提出“特殊儿童有受到特殊保护的权利”、“所有儿童，无一例外，均同等享受这些权利”。1960年，联合国教科文组织提出了“终身教育”的理论，提出要从小保障儿童接受教育的权利，并使之制度化。1990年，联合国首脑会议通过了《儿童生存、保护和发展世界宣言》和《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》。1994年6-7月，联合国教科文组织通过了《萨拉曼卡宣言：关于特殊需要教育的原则、方针和实践》以及《特殊需要教育行动纲领》两份重要文件。在《萨拉曼卡宣言》中声明：“每个儿童都有受教育的基本权利，必须获得可达到的并保持可接受的学习水平之机会”；“有特殊教育需要的儿童必须有机会进入普通学校，而这些学校应以一种能满足其特殊需要的儿童中心教育学思想接纳他们”［1］。 2007年10月胡锦涛同志在十七大报告中明确指出要“重视学前教育，关心特殊教育”。学前特殊教育作为基础教育的一个有机组成部分，其发展不仅直接体现教育公平和公正，也是一个社会和谐的最好诠释，更是展现人与自然、人与制度、人与经济、人与文化和谐的最有说服力的例证。而残疾儿童学前教育是学前教育的重要组成部分，学前特殊教育政策是学前教育和学前特殊教育的强有力的支持，相应的法律法规是学前特殊教育步入法制化轨道的重要保障。 世界各国的特殊教育发展进程各不相同，但从其发展的历史来看，特殊教育政策和立法是特殊教育发展的强大助推剂。虽然各国目前尚无专门的针对学前特殊儿童的教育法规，但从各个国家对婴幼儿的相关立法中，也能管窥各国对学前特殊儿童的教育态度和所采取的措施。美国是当今世界公认的特殊教育发展水平最高的国家之一，早在1968年就颁布了《残疾儿童早期教育法令》，一些州制定了《学前特殊教育章程》等，对学龄前特殊儿童早期教育的内容、方法、形式、经费来源等各个方面都有缜密的法律规定［2］。探讨其有关学前特殊教育的政策法规，不仅可以为我国发展学前特殊教育提供参*?黄永秀，硕士研究生，研究方向：课程与教学论、特殊教育。E-mail：huangy x1333@https://www.wendangku.net/doc/6f5403781.html,。美国学前特殊教育的政策法规及启示/黄永秀赵斌考借鉴，也是发展特殊教育所需，更是保障教育公平、构建和谐社会所必需。 2 美国学前特殊教育的政策法规 2.1 美国学前特殊教育政策法规概述 美国是世界上学前教育最发达的国家之一，在美国立法中，关于在公立学校中向残疾儿童提供教育的有关规定由来已久。但美国学前特殊教育政策法规从无到有，经历了从忽略到关注再到重视的一个演变过程。十九世纪六十年代末开始，美国相继制定了一系列的联邦法规：包括早期教育计划（1966年修正）、障碍儿童早期教育援助法（1968年）、障碍儿童早期教育计划（1969年）等。

中国特殊教育事业发展史

https://www.wendangku.net/doc/6f5403781.html,/48005 698.html 这个网址里面的也不错看看 二、我国特殊教育发展的历史及走向 谈这个话题之前首先要界定特殊教育对象，长期以来，我国政府界定的特殊教育对象主要指的是医疗部门界定的在视觉、听觉、智力发展方面存在缺陷的儿童，近年来，又将有神经系统发育障碍的儿童（孤独症儿童）扩展为特殊教育对象。其实，根据国际上对特殊儿童的范围界定，特殊教育对象还包括有情绪行为障碍儿童、学习障碍儿童和智力超常儿童以及有特殊教育需要的儿童等。这里所讲的特殊教育对象，主要是指视觉、听觉、智力发展方面存在缺陷的儿童。在我国，特殊教育的发展有一个演进的历史过程。 一、特殊教育的准备阶段：标志为古代特殊教育思想及机构的萌芽 我国古代就有开明的残疾人政策，夏商周时期有减免残疾人税收的规定，从秦汉到明清，开明统治者都设臵了专门机构去关注残疾人的生存状况，如对残疾人赐谷等等。 中国的特殊教育学校有悠久的历史和文化渊源。据陆得样和福森信昭(日本)1996年考证，我国在周代出现了公有性质的残疾人教育，源起于夏商周时期的盲人乐师得到专门的职业技能教育，并训练聋哑、盲及肢体残疾者为有用之人。 我国自古代就不泛有对残疾人一视同仁的例子，周代就有盲人担任乐师和相应官职，孙膑和司马迁受刑后成了肢体残疾者，后来仍被重用，都是明证。 二、特殊教育的早期阶段：标志是近代特殊教育学校的产生 漫长的封建社会，使特殊教育发展异常缓慢甚至停滞。我国近代真正意义上的特殊教育始于清末明初，这种特殊教育最早由国外的教会带入，然后国内一些开明人士介入，并开办了一些专门从事特殊儿童教育的会馆。也就是说中国近代特殊教育的兴起与西方传教士的传教有一定的关系。据《教育年鉴》记载，1874年，英国英格兰长老会传教士威廉?穆(William Moore)在北京东城甘雨胡同创建了中国近代第一间盲校－「瞽叟通文馆」。（“瞽”是瞎子的意思，“叟”是老头的意思，“瞽叟通文馆”就是流落街头的瞎子、老头子学文化的地方，这是教会办的慈善机构。现在成了北京市盲人学校。学校创建时，只有个位数的学生，到1919年学生人数已增加到200人。1920年校址迁到北京西郊八里庄，改名为「明瞽目院」，该校招收社会上盲童学点字、传播宗教和掌握一定的劳动技能。在教学中，引进了法国布莱尔点字，创立了中国点字，即「瞽手通文」，也称「康熙盲文」。由于经费短绌，终年战争，学校停止上学好几次后来又恢复。13年之后的1887年美国传教士梅尔斯夫妇在山东登州（蓬莱）建立了“启喑学馆”进行对聋哑人的教育。1887年初时，只接受了一名聋哑学生。该生的衣食、住宿全由学校提供。由于全靠善心人士捐助来维持学习开支，三年后，在校学生也只增加为11人。1898年迁至烟台，改名为烟台瘖学校。解放以后，人民政府接管了这所学校并改名为「烟台市聋哑学校」。又过了28年，1915年7月，民国政府的《国民学校令》正式提出了残疾儿童的义务教育问题。一年之后的1916

会计学专业论文题目参考

会计学专业论文题目参考 Prepared on 22 November 2020

会计专业论文选题参考目录说明：学生可从以下题目确定毕业论文选题，也可根据自己所学 专业方向或自己的工作经验自拟题目，论文题目必须与当前就读 专业密切相关，并经指导教师认可。 一、会计与社会发展、经济环境等关系 1．会计的国际化和国家化辩证关系分析 2．会计与经济发展的关系 3．会计信息质量与资本市场发展 4．中美××会计准则比较 5. 转型经济时期会计的特征分析 6. 经济全球化与会计国际化 7. 社会经济环境变迁对会计学科体系的影响分析 8．现代会计在经济资源配置过程中的功能分析 9．企业内部会计制度建设 10．我国上市公司的会计环境分析 二、中国会计法规体系建设问题 1．进一步完善我国会计准则体系的构想 2．会计准则与会计信息质量 3．中外会计准则制定模式比较 4. 基本会计准则与具体会计准则的关系 5. 我国会计信息披露制度及其改进建议 6. 试论会计人员的职业道德建设 7．从会计舞弊案例看会计准则与制度改进和完善的主要路径 8．上市公司执行企业会计准则的经济后果研究 9. 会计准则国际协调与趋同研究 10．我国企业会计准则存在的问题与完善对策 11．对我国××会计准则的思考 12．试论企业会计准则中的理念转变 13．损益表观和资产负债表观的比较研究 14．试论目标导向的会计准则制定模式 15．会计信息相关性和可靠性的均衡研究 三、建立现代企业制度与企业会计管理 1．现代企业制度与企业会计改革 2．现代会计在企业管理中的基本功能 3．公司治理与企业会计管理系统 4．建立适应现代企业制度的会计管理模式 5．会计准则对企业纳税的影响

论文题目如何选择更有效

论文题目如何选择更有效 写论文，首先要选择一个合适的论文题目。一般来说，必须要大量阅读，实地调研，访谈专家，对该领域建立深入和广泛的了解。掌握其最新研究动态。对于学生来说，研究课题来自专业阅读，来自亲身观察，或者来自学习和读书中遇到的问题。一些学校可能已经拟定好题目，学生只需要根据自己兴趣从中挑选一个进行书写就可以，这类我们不在我们探讨之列。本文主要对自拟论文题目如何选择进行分析。 一、论文题目选择的准则 1、依据自身兴趣。题目本身应该符合你未来很长一段时间的兴趣。要记住，你和这题目几乎永远是联系在一起的。公开发表的论文和硕博论文是要上网的！ 2、最好避开工作量太大或难度太大的题目。不要指望一篇论文面面俱到，尽善尽美是不现实的，你的学会有所放弃。“论文分两种，好的和写完了的！”记住你是要毕业的，时间别拖太久，本科毕业论文，一般要求五六千字左右。这一字数要求注定要把问题论述得比较透彻且不能把网撒得太宽。四面开花只能是广种薄收。因此，论文的选题切忌空泛，务求有所专攻。 3、题目要具有创新性。所选题目要有创新的余地，要能展示你独到的见解和方法。有些学生一看到对某种现象有相反观点或无法解释的问题就缩回去了，其实，观点冲突可能正是解决难题的机会。当人们争论不休或现有解释不够充分时，真正有份量的研究往往就此萌生。 4、题目要有一定研究深度。一篇论文，如果没有深度，则失去了论文的意义。当然，深度往往是和难度结合在一起的。要将论文写出一定的深度是一个系统工程。首先，应该在日常的学习阶段打下良好而坚实的基础。在本科平常的学习中，应注意积累专业性知识，勤于思考问题。其次，就要对论题有所专攻，避免论文对论题一知半解。 二、论文题目选择步骤 1、学生在写论文第一步要做的就是确定论文研究方向，即确定范围，随后就可以在范围内收集资料。选择一个合适的题目，就是要确定要研究的问题。所有研究计划的最关键部分就是要弄清楚所要研究的问题，问题的识别对研究活动的质量、有用性、有效性和效率有着关键性影响。

最新优秀特殊教育毕业论文题目汇总

最新优秀特殊教育毕业论文题目汇总 　特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，使他们成为对社会有用的人才。下面列举一些优秀的特殊教育毕业论文题目。 1、特殊教育空间中的无障碍设计 2、数学思想与生活化教学在特殊教育教学中实践的现实思考 3、特殊教育学校培智班语文教学的思考 4、农村特殊教育学校智力障碍学生职业教育的实践与思考 5、特殊儿童教育困境原因分析--以北京市为例 6、特殊教育中语文教学的有效性研究 7、孤独症儿童特殊才能表现及教育建议探究 8、“依法治教”背景下特殊教育法制化发展研究 9、家庭教育对特殊儿童学习与发展影响研究 10、试析特殊教育学校体育发展概况 11、遵义市特殊教育学校现状及对策分析 12、高校特殊教育专业志愿者见习模式探析 13、律动教学表现性在特殊教育中的应用研究 14、从特殊教育心理视角解读电影《购物狂》 15、特殊教育教师的现状及发展路径初探--以阜阳市为例 16、浙江省特殊教育教师队伍的现状与应对 17、多元文化视野下少数民族特殊教育发展的思考 18、特殊教育提升背景下残疾人人力资本开发体系研究 19、我国特殊教育教师职前培养的问题与对策研究 20、台湾高校特殊教育专业课程设置研究 21、特殊教育学校校本课程研发的尝试与实践 22、积极心理学视角的特殊教育教师情绪劳动策略研究 23、特殊教育学校教师教研团队类型的建构--基于教师专业发展的视角 24、浙江省特殊教育数字化资源的开发原则及建设实践 25、特殊教育中培智美术教学方法的研究与分析 26、台湾特殊教育通报系统的特点及启示 27、特殊教育专业全学习生涯式实践教学体系探讨 28、关于健全特殊教育保障机制的思考 29、特殊儿童生命教育发展现状、问题及展望 30、特殊教育学校盲生音乐教学探讨与创新 31、自然性和整体性在特殊教育语文教学的分析 32、谈特殊教育的教学体会 33、如何在体育教学中对全日制托养机构特殊学生进行德育教育 34、特殊教育资源教室环境建设和设备配置原则 35、普通学校特殊教育资源教室建设指南 36、对特殊教育师资培养的思考与建议 37、嘉兴市特殊教育教师薪酬激励机制探讨 38、关于特殊教育教师教学行为的伦理思考 39、如何有效关注发展小学特殊教育教师的发展 40、如何提高“特殊教育”中小学数学教学的有效性

美国特殊教育的基础问题研究

美国特殊教育的基础问题研究

美国特殊教育的基础问题研究 | [<<][>>] [摘要]：这篇论文阐述了美国特殊教育服务中的一些基本情况，同时介绍了对于在学习与行为上有困难的特殊儿童的教育策略。论证了大多数儿童是需要特殊教育服务的，主要应关注的是对他们进行直接授课，或者是对他们的积极行为给予越来越多的表扬和鼓励。 [关键词]：特殊教育；残疾学生；学习障碍；行为失常 美国残疾学生及学习有障碍学生的教育服务 与30年前相比，如今，美国对残疾学生及学习有障碍学生的教育有很大的变化。尽管这种变化是缓慢的、艰难的，但是对于残疾学生及学习有障碍的学生来说是具有积极意义的。残疾儿童及学习有障碍的学生可以从他们需要的社会承认中获益。因为整个社会关注所有儿童并努力满足其需要，以此使全体公民都能受益。 这篇文章介绍了21世纪支撑美国教育的基本价值观。简单回顾了美国对残疾学生及学习有障碍的学生的特殊教育的历史以及目前 的法律对特殊教育的监管。虽然这篇论文介绍的成功经验是西方社会的，但就发展对残疾学生及学习有障碍的学生的服务而言，所有国家都有借鉴作用。 这绝不是低估中国教育的许多长处（例如：家长参与率高、学生期望值高、学生学习成绩高），也不是忽视了中国教育体制面临的许多经济困难。而且，本文并非建议中国教育体制单方面地接受并实施这些信息，而是鉴于中国的文化和价值观，有些方面或许适合于提高中国残疾学生及学习有障碍的学生的社会和教育地位。

21世纪支撑美国教育的价值观 有几个基本的价值观在对美国残疾儿童提供有效教育方面打下 了基础。虽然这些价值观并不是所有公民都认同的，但其影响着关于教育的主张、努力、法律及规章制度。在此要简述三个基本价值观：(a) 所有儿童有权利接受适当的教育(b)所有儿童有权利尽其所能发展，( c) 所有儿童都有为社会做贡献的价值。 首先，所有儿童都有接受教育的权利。每个儿童，不管他的性别、种族、文化背景以及社会经济地位如何，不管是否是残疾，都应该接受能满足他们个体需要的高质量的教育。教育应该提供给所有儿童的，无论是轻度的残疾儿童，还是重度残疾儿童，都需要接受到适合他们的教育；即使需要全天候医疗照顾的儿童，不但应该受到医疗照顾，而且应该接受教育去获取适合他们发展需要的知识和技能。 其次，所有儿童都有权利尽其所能发展和学习（允许智力超常的儿童超前发展，可以比同龄人早好几年升入大学）。这个价值观也指重度残疾儿童有权利接受教育，这有助于他们提高生活质量。 最后，所有儿童都有为社会做贡献的价值。儿童接受适当的教育，使他们更有可能为学校、家庭和社会做出贡献。他们可以获得知识、技能、上大学必要的东西、就业、业余活动以及高质量的家庭生活。在美国历史上，没有对残疾人进行能发挥他们最大潜能的教育。过去，没有允许他们对社会做出积极的贡献，因为社会对他们忽视、隔离，甚至施以安乐死。我们知道，今天的残疾学生已融入社会的主流，他们不仅仅从社会中、教育上受益，而且他们的健康的同龄人也受益。 美国残疾人及学习有障碍的学生接受教育的简要历史

关于特殊教育发展的感想

关于特殊教育发展的感想 Modified by JEEP on December 26th, 2020.

关于当前特殊教育事业发展的两点感想 一、随班就读的发展不能只依靠人文关怀 无可否认，当前我国特殊教育事业的发展离不开各方人士的善意支持，现实生活中随班就读的成功的原因也多建立在教师、儿童、学校以及其他力量的人文关怀。 我们可以很容易在网络上找到各地随班就读教师工作的案例，看完之后，你一定会感慨，原来在优秀的具有奉献精神的教师的教育下，随班就读工作可以这样成功，残疾儿童也可以在普通班级得到这么恰当和优质的教育。当然，这些教师也是我国进行随班就读工作的一线教师中的杰出代表，是国家优秀教师，是推动当地特殊教育事业发展的中坚力量。台湾李宝珍夫妇的故事是社会人士参与国家特殊教育事业的典型代表。李宝珍夫妇在1996年自筹资金在重庆江津办特殊教育学校，为当地的部分残疾儿童提供了良好的教育。不仅办特殊教育学校，他们还组织来自全国各地的教师进行培训。据广州市教研室的邱举标老师回忆，经过他们培训的教师在特殊教育的专业情意和自身的道德思想上都会焕然一新。改革开放以来，我国特殊教育事业你的发展也受到了许多外国以个体为名义的专家的帮助。在《蜗牛不放弃》（中国孤独症群落生活故事）一书中，介绍到一位外国女专家多次来中国对孤独症儿童的教育工作进行指导，无偿地为中国孤独症儿童的事业做出了许多贡献。 无疑，教育事业自古就是一项充满爱和牺牲精神的伟大事业，无论何种教育形式都需要教育者一定程度上的无私奉献。但是，仅仅依靠教育者的人文关怀就可以推动随班就读或者特殊教育事业的发展了吗 我们来看一下一位随班就读教师的分析：部分接纳残疾儿童随班就读的教师只是出于怜悯，缺少科学的教学方法。加上小学教师工作量大，课时很满，集中培训也有困难。……教师的主要忧虑是学生的学习能力较差、教师专业知识和经验不足，缺少时间和精力，除此而外还有同学关系、家长配合、学生的行为问题以及相应的争吵、人员编制、校领导关系和支持等。普通教师面对的是所有学生，而不是极少数的残疾学生……当实行小班化后，才可以考虑残疾儿童的随班就读。……教师没有系统的接受过特殊教育的专业训练，对残疾儿童的生理和心理特点缺乏认识，不太了解特教的基本原则、方法，在课堂教学中处理不好健全学生与残疾学生、集体教学与个别教学的关系。 以上的文字只是呈现了当前随班就读教师工作中面临的一部分问题，但是我们已经可以想见到他们的工作真的是困难重重。也许，爱心最重要，但是，没有政府、学校领导、家长、社区以及其他各方力量的支持，没有系统的知识与能力的培训以及工作指导，没有各种软硬件的保障支持，教师也会精疲力尽，难以负重，随班就读工作也难以为继。