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2019-2020学年九年级语文下册第三单元《比较探究那树》(第1课时)教案北师大版.doc

2019-2020学年九年级语文下册第三单元《比较探究那树》（第1

课时）教案北师大版

课前预习

1、查阅工具书，扫清阅读障碍，为生字词注音，释义。

2、阅读课文后，理清思路，写出文章的结构提纲。

语文版九年级下册教学计划(供参考)

九年级语文下学期教学计划 2017上学期单位：白马镇中心学校教师：戴校林九年级语文下学期教学计划白马镇中心学校戴校林一、班级基本情况分析：本班现有在籍学生32人，优生10人，合格20人，低分2人。在前一阶段的教学中，教师采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了理想的成绩。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中阶段的学习任务。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在2017中考中取得理想的成绩。二、教材分析：本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的

学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。三、教学的总要求：目标2017年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。四、教改措施：（一）以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。（二）教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰

部编版九年级语文下册第8课《蒲柳人家(节选)》 (含答案)

站在自己座位旁的小伙子(佟才录) 阅读字数：约980字建议用时：15分钟分值：18分考查题型：第4题内容提示：本文叙写了在回家过年的火车上发生的故事，一个乡下老汉坐在了一个小伙子的座位上，小伙子一直站在老汉的身旁而没有告诉老汉，表现了小伙子善良、乐于助人的美好品质，同时给我们以启示。写作特色：巧设悬念，语言风趣，构思新奇。窗子坐了下来。刚坐定不久，一个头戴老头帽、满脸皱纹的乡下老汉提着一个蛇皮袋，一屁股在我身边的空座上坐了下来。老汉弯腰把蛇皮袋推进卡座底下，然后冲我笑笑算是打了招呼。老汉也许很累，一坐下便把头歪靠在椅背上眯上眼睛，不一会儿便响起了鼾声。这时，一个20多岁、学生模样的小伙子，提着一个拉杆箱，站在了老汉的座位旁。他先看了看我，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。然后，他举胳膊把拉杆箱塞进行李架，手扶着椅背，站在老汉座位的旁边。火车上的人越来越多，车厢里拥挤得像沙丁鱼罐头，空气闷得要死。火车开动了。我把头转向窗外，看窗外流动的风景。老汉依然闭着眼睛在呼呼大睡。小伙子站在过道里，身体被挤来挤去的旅客撞得歪歪斜斜。一开始，小伙子的身体还能站得笔挺，过了一个多时辰，小伙子的腰便自然地佝偻下来，胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的重量。不知过了多久，老汉终于醒了。他揉了揉眼，看了一下四周，对小伙子说：“站累了吧，快坐下歇会儿吧。”小伙子推辞着：“我不累，大爷，还是您老坐吧。”老汉笑着说：“我马上就要下车了！其实这个座位也不是我的。我今天有点感冒，脑子昏昏沉沉的，所以一上车我想找个空座先歇一歇，等人来了再还给他，谁知我一坐下就睡着了。这个座位的主人也没来。”小伙子开玩笑地说：“大爷，看来这座位是上天特意给您老准备的！”老汉哈哈笑着，和小伙子快乐地交谈起来。原来老汉为了给念大学的儿子挣学费，跑到武汉打工。小伙子是个大学生，放假后也没有立即返乡，而是在城里找了份事儿做。不一会儿，火车到了邢台站，老汉提着蛇皮袋下了火车。小伙子坐在了老汉的座位上。得知小伙子到长春，我说：“你真幸运，站在了老大爷旁边，要不然站到长春可够你受的。”小伙子却笑着说：“其实这个座位本来就是我的。”说着，从兜里取出一张票，正是老大爷的座位号。我惊诧道：“那你怎么不跟老大爷说呢？”小伙子眼眶湿润：“看到老大爷，我想起了我父亲，和老大爷一样，为了供我读大学，他出去打工了。现在也正在某一列车上往家赶，只是不知道他现在是站着还是坐着……”我沉默了，被小伙子的行为深深感动着、温暖着。火车过了山海关，车厢里越来越冷，而我的心却越来越温暖。 (选自《情感读本·道德篇》2015年11期) 1．文章第四段画线的句子运用了哪种人物描写方法？有什么表达效果？(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．文中的小伙子是一个怎样的人？(3分) ________________________________________________________________________

(完整版)部编语文九年级下册第三单元复习

九年级下册语文第三单元文言文复习自学检测复习回顾课文内容，解决以下问题。一、文学常识《鱼我所欲也》选自《》，孟子，（）时期鲁国人，（）家思想的代表，我们还学过他的《》《》。《唐雎不辱使命》选自《》，是（）时期（）根据战国史书整理编辑的，共（）篇。《送东阳马生序》选自《》，作者是（），（）时期文学家。序分（）和（），本文是一篇（）序。二、默写 1、《鱼我所欲也》的中心句是：，；，；，。 2、《鱼我所欲也》中与“不食嗟来之食”意思相近的句子是：，。，。 3、《送东阳马生序》中写到作者读书时自己穿着、食物都不如同学，却一点都不羡慕别人，原因是：，。课堂探究三、文言知识 1、通假字故患有所不辟也万钟则不辩礼义而受之向为身死而不受仓鹰击于殿上四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣 2、重要实词万钟于我何加焉蹴尔而与之是亦不可以已乎以大易小，甚善布衣之怒以头抢地

休祲降于天秦王色挠长跪而谢之寡人谕矣色愈恭，礼愈至录毕，走送之主人日再食其将归见其亲也益慕圣贤之道未尝稍降辞色寓逆旅卒获有所闻略无慕艳意生以乡人子谒余撰长书以为贽 3、词类活用请广于君轻寡人与天下缟素腰白玉之环主人日再食 4、虚词为：故不为苟得也由是则可以辟患而有不为也与：呼尔而与之所识穷乏者得我与轻寡人与与臣而将四矣于：所欲有甚于生者万钟于我何加焉而：由是则生而有不用也蹴尔而与之以：以五百里之地易安陵以君为长者安陵以五十里之地存者徒以有先生也以是人多以书假余以中有足乐者以衾拥覆其：安陵君其许寡人门人弟子填其室俟其欣悦 5、翻译句子：是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

人教版九年级第三单元知识点

Unit 3Could you please tell me where the restrooms are? 重点单词 restroom n.（美）洗手间；公共厕所 stamp n. 邮票；印章 beside prep. 在旁边；在附近 postcard n. 明信片 pardon v. 原谅interj. 请再说一遍 bathroom n. 浴室；洗手间 rush v. & n. 仓促；急促 suggest v. 建议；提议 grape n. 葡萄 central adj. 中心的；中央的 mail v. 邮寄；发电子邮件n. 邮件；信件 east adj. 东方的；东部的adv. 向东；朝东n. 东；东方 convenient adj. 便利的；方便的 corner n. 拐角；角落 politely adv. 礼貌地；客气地 request n. & v. 要求；请求 direction n. 方向；方位 correct adj. 正确的；恰当的 polite adj. 有礼貌的；客气的 direct adj. 直接的；直率的 speaker n. 讲（某种语言）的人；发言者 whom pron. 谁；什么人 impolite adj. 不礼貌的；粗鲁的 address n. 住址；地址；通讯处 underground adj. 地下的n.地铁 course n.课程；学科重点短语 1. pass by 路过；经过 2. pardon me 抱歉，对不起；什么，请再说一遍 3. parking lot 停车场；停车区重点句型 1. I was scared at first,but shouting did help.起初我好害怕，但大声喊还很管用。此句相当于I was scared at first,but shouting really helped.原句是一种表示强调的句式，英语中，可用助动词do对谓语动词进行强调，构成强调句。例如： I do agree with you.我完全同意你的意见。 2. Both are correct,but the first one sounds less polite.两种说法都正确，但是第一个听起来没那么礼貌。 “less+形容词或副词”构成降级比较形式，相当于汉语“不那么；稍许不……”之意。例如： His second movie is less interesting,I think.我认为他的第二部影片就不那么有趣。 less后面常常接than，引入比较的对象。例如： Some kinds of dogs are less friendly than others.有些品种的狗不如其他品种那么友善。

部编版九年级下册语文古诗文阅读鉴赏(完整版)

更多免费资源，关注公众号：部编版语文资源(bbbywzy) + 部编教育（bbjy121）部编版九年级下册语文古诗文阅读鉴赏完整版渔家傲·秋思（北宋范仲淹）塞下秋来/风景异，衡阳雁去/无留意。四面边声/连角起，千嶂里，长烟落日/孤城闭。浊酒一杯/家万里，燕然未勒/归无计。羌管悠悠/霜满地，人不寐，将军白发/征夫泪。 1．重点词句翻译：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。饮一杯浊酒，不由想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。 2．句子赏析：“千嶂里，长烟落日孤城闭”写出了塞外怎样的景致？试加以描述。群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，城门紧闭，表现了边塞的凄凉。 3．主旨赏析：请对“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”作简要分析。运用窦宪刻石燕然的典故，揭示了词人和征夫们的心理：思乡而不能回，尚未达到建立军功、刻石燕然的目的。 4．手法赏析：请揣摩“霜满地”在表达上的作用。借边地夜寒深重表达凄清悲凉之感，在时间上是“长烟落日”的延续，表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。 5．真题再现： (1)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发了词人怎样的思想感情？抒发了词人渴望建功立业和思亲念乡的复杂情怀。 (2)从写景的角度赏析“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”。边声伴着军中的号角响起，凄清悲凉；在群山的环抱中，太阳西沉，长烟苍茫，城门紧闭。“孤城闭”三字隐隐透露出宋王朝不利的军事形势。千嶂、孤城、长烟、落日，这是静；边声、号角则是伴以声响的动。动静结合，展现出一幅充满肃杀之气的战地风光图，形象地描绘了边塞独特的风景。江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 1．古人用语往往一字传神。“千骑卷平冈”句中“卷”字用得好，“卷”字极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞（1分）。（共2分）更多免费资源，关注公众号：部编版语文资源(bbbywzy) + 部编教育（bbjy121）

人教版九年级上册第三单元测试题

九年级化学第三单元测试题一、选择题 1、关于钠离子（Na +）和钠原子的认识不正确的（） A、它们质子数相同 B、Na+ 的最外层是稳定结构 C、Na比Na+少一个电子 D、它们属于同种微粒 2、分子的观点解释下列事实，其中不正确的是（） A．水沸腾后壶盖被顶起——温度升高，分子体积变大 B．春天百花盛开，花香四溢——分子在不断的运动 C．50ml水和50ml酒精混合，液体总体积小于100ml——分子之间有间隔 D．水和过氧化氢化学性质不同——分子构成不同 3、今年１月，广西柳州龙江河发生镉污染。但镉是人类的朋友，如制造“镍－镉”充电电池。镉（Cd）的原子的核电荷数为48，相对原子质量是112。下列有关说法正确的是（）A．镉原子的质子数为64B．镉原子的质量为112g C．镉原子核外电子数为48 D．镉原子的中子数为48 4、下列各粒子的结构示意图中，表示同种元素的粒子的是（） 28+92828282 ①②③④ A ①②③ B ③④ C ①② D ①④ 5、20l0年4月5日，科学家成功合成了第117号新元素，填补了第116号和118号元素之间的空缺。推测该元素为117号元素的依据是（） A．中子数B．质子数C．电子数D中子数和质子数 6、地壳中含量最多的金属元素是（） A．硅B．铝C．氧D．铁 7、日常生活中见到的"加碘食盐"、"高钙牛奶"中的"碘、钙"应理解为（） A．分子B．原子C．离子D．元素 8、保持二氧化硫化学性质的最小粒子是（） A、硫原子 B、氧原子 C、氧分子 D、二氧化硫分子 9、分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。下列物质由离子构成的是（） A．氯化钠B．黄金C．氦气D．冰 10、右图为元素周期表中钠元素的相关信息，下列说法正确的是（） A．钠原子核内质子数为11 B．钠为非金属元素 C．钠原子的实际质量为g D．钠元素的原子结构示意图为

(2020新编)部编版九年级语文下册全册教案

1 诗两首第一课时我爱这土地【学习目标】 1．能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。 2．理解饱含着诗人感情的具体形象。(难点) 3．体会诗人对祖国真挚的热爱之情。(重点) 【教学过程】一、新课导入 2015年9月3日是中国抗战胜利纪念日，中国大地上举办了形式多样的抗战胜利70周年纪念活动。正是由于在当时的中国大地上，我们的先辈们用自己的血肉与不屈的抗争，才换来了抗战的胜利和我们今天的美好生活。今天，我们就来学习一首在这种背景下创作的爱国诗歌——《我爱这土地》。

二、预习展示 1．阅读资料，了解作者。艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，成名作为《大堰河——我的保姆》。创作背景：本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。 2．初读课文，把握节奏与情感基调。 (1)初读课文，用“/”划分诗歌的停顿，用“·”标出重读的字词。明确：我爱这土地假如/我是一只鸟．，我也应该/用嘶哑．．的喉咙/歌唱．．：这被暴风雨．．．/所打击着的/土地．．，这永远汹涌着/我们的悲愤．．的/河流．．这无止息地/吹刮着的/激怒．．的/风，．．和那来自林间的/无比温柔．．的/黎明．． …… ——然后/我死．了，连羽毛．．/也腐烂在土地．．里面。为什么．．．/我的眼里/常含泪水．．．．？因为/我．对这土地．．/爱．得深沉…… (2)有感情地朗读课文，结合前两句诗句，体会诗歌的感情基调。明确：本诗的感情基调：悲怆而深沉。三、合作探究 (一)朗读课文，把握象征意象 1．诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些对象又象征着什么？明确：歌唱的对象：土地、河流、风、黎明。象征意义：“土地”象征着繁衍养育了中华民族，现在却遭受侵略者欺凌的国土；“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神；“黎明”象征着充满生机与希望的解放区。 2．诗人笔下的“土地、河流、风、黎明”又处在一种怎样的状态中呢？明确：土地——被暴风雨所打击着：说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。河流——悲愤，风——激怒：“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。黎明——无比温柔：充满了对解放区的向往。 (二)小组讨论，把握主旨情感 1．诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，这是一只怎样的鸟？这只鸟为什么要用“嘶哑的喉咙”而不是“清脆的喉咙”歌唱？明确：这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。因为这只鸟所热爱的

人教版九年级英语第三单元知识点复习归纳与总结

Unit 3Teenagers should be allowed to choose their own clothes知识点总结复习1.should be allowed to do 应该允许做某事 (1).学生们应该允许有业余工作. Students should be allowed to have part-time jobs. (2).学生们应该允许和同学一起做家作. Students should be allowed to do homework with their classmates. (3).青少年不允许驾车. Teenagers shouldn’t be allowed to drive. 2.pierce v.刺穿；刺破（1）.get one’s ears pierced get the car repaired get my hair cut Yesterday I got my car repaired. 昨天我让人修了我的车. get+名词+过去分词―让某人做谋事‖ （2）.get sb to do sth 叫某人做谋事 (3).get+adj. 变得…get tired get noisy (4).get+名词得到…get lots of writing practice 3.license执照；许可证get one’ｓ得到驾照 driver’s license （1）He just got his driver’s license （2）May I see your license 4. silly—foolish—stupid a silly boy ______ silly the boy is! _____ a silly boy! 5.instead / instead of （1）We will go there on foot ______________ by bus （2）You should study hard _______________ resting in bed. （3）We didn’t go to the park ,________ ,we stayed at home. （4）He took these apples___________. 6.stay up (doing sth)

部编版九年级下册语文8蒲柳人家教案

2020年春季上学期部编版 8、蒲柳人家教案导语同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、嫉恶如仇的英雄令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走进刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。解题：用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。一、作者、作品简介作者：刘绍棠(1936--1997)：13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。成名作短篇小说《青枝绿叶》。《蒲柳人家》曾获首届全国优秀中篇小说二等奖。本文是什么文体？小说（中篇小说节选）二、写作背景：《蒲柳人家》故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。三、检查预习情况读准字音拴shuān贼痱fèi子害臊sào 擀gǎn面梆bāng打威吓hè纤qiàn夫镯zhuó子戳chuō穿腌ā.zā臜乍zhà蓬捯dáo气唿hū哨咯kā吧驾驭yù呱呱gū拗niù不过筵yán席到了liǎo儿隐匿nì烙lào饼歇晌shǎng 名讳huì驿yì站戏谑xuè荣膺yīng 坍tān塌墙垣yuán 毡zhān子潞lù河莺啼燕啭zhuàn 嘬zuō剜wān肉蹚tāng着周檎qín 胡茬chá噘juē嘴磨蹭cèng 捎shào马子石敬瑭táng 四、听读课文整体感知 1、将文章分为两部分，怎样划分呢？明确：第一节：（开头到“一点也没有写字的兴致”）写何满子的奶奶一丈青大娘。第二节：（“何满子的爷爷，官讳已不可考”到完）写何满子的爷爷何大学问。 2、本文主要刻画了哪些主要人物？作者运用什么描写方法刻画这些人物形象的？明确：何满子，何满子的奶奶（一丈青大娘），何满子的爷爷（何大学问）文章通过对人物的肖像、语言、动作的描写来刻画人物形象。五、分析人物性格特征 1、阅读有关“何满子”的语段分析人物性格特征

初中语文人教部编版九年级下册第三单元课文知识梳理

部编版课文详解：九年级下册第三单元 9 鱼我所欲也/《孟子》 10 唐雎不辱使命/《战国策》 11 送东阳马生序/宋濂 12 词四首 09 9 鱼我所欲也预习重点一、作者简介及背诵提示孟子，名轲，战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。此篇需背诵。二、全文展示鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。三、主题概述

本文以“鱼”和“熊掌”为喻，提出在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该舍生取义的观点，并进一步指出：无论在什么情况下，人都应该保持自己的“本心”，即“羞恶之心”。四、文言知识积累（一）通假字 1.故患有所不辟也（“辟”通“避”，躲避） 2.万钟则不辩礼义而受之（“辩”通“辨”，辨别”） 3.所识穷乏者得我与（“得”通“德”，感恩、感激；“与”通“欤”，语气词） 4.乡为身死而不受（“乡”通“向”，从前、先前）（二）古今异义 1.则凡可以得生者何不用也古义：可以用来；今义：表示可能或者能够。 2.一豆羹古义：古代盛食物的一种容器；今义：豆子。 3.万钟则不辩礼义而受之古义：古代一种量器；今义：计时的器具或中空的响器。 4.万钟于我何加焉古义：益处、好处；今义：增加。 5.是亦不可以已乎古义：停止；今义：已经。（三）一词多义 1.故不为苟得也（取得）所识穷乏者得我与（同“德”，感恩、感激） 2.所识穷乏者得我与（同“欤”，语气词）呼尔而与之（给，给予） 3.由是则生而有不用也（指某种方法）非独贤者有是心也（这种）是亦不可以已乎（这种做法）

人教版九年级英语上第三单元短语知识点解析

2015/8/3人教版九年级英语上第三单元短语、知识点解析、练习题Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? restroom /restru:m/ n. （美）洗手间；公共厕所p.17 stamp /st?mp/ n. 邮票；印章p.17 postcard /p?u stka:(r)d/ n. 明信片p.18 pardon /pa:(r)dn/ interj .请再说一遍；p.18 washroom /w??ru:m/, n. 洗手间；厕所p.18 bathroom /ba:θru:m/ n. 浴室；洗手间p.18 quick /kwik/adj. 快的；迅速的p.18 rush /r??/ v. & n. 仓促；急促p.18 suggest /s?d?est/ v. 建议；提议p.19 staff /sta:f/ n. 管理人员；职工p.19 grape /greip/ n. 葡萄p.20 central /sentr?l/ adj. 中心的；中央的p.20 mail /meil/ v. 邮寄；发电子邮件n. 邮件p.20 east /i:st/ adj. 东方的adv. 向东；n.东方p.20 fascinating /f?sineiti?/ a.迷人的；有吸引力的p.21 convenient /k?nvi:ni?nt/ a. 便利的；方便的p.21 mall /m?:l/ n. 商场；购物中心p.21 clerk /kla:k/, /kl3:rk/ n. 职员p.21 corner /k?:(r)n?(r)/ n. 拐角；角落p.21 polite /p?lait/ adj. 有礼貌的；客气的p.22 politely /p?laitli/ adv. 礼貌地；客气地p.22 speaker /spi:k?(r)/ n.讲（某种语言）的人；发言者 request /rikwest/ n. 要求；请求p.22 choice /t??i s/ n. 选择；挑选p.22 direction /direk?n, dairek?n/ n. 方向；方位p.22 correct /k?rekt/ adj. 正确的；恰当的p.22 direct /direkt, dairekt/ adj. 直接的；直率的p.22 whom /hu:m/ pron. 谁；什么人 address /?dres/, /?dres/ n. 地址；通讯处p.22 faithfully /feiθf?li/ adv. 忠实地；忠诚地p.24 Italian /It?li?n/ a. 意大利\人的；n. 意大利人\语 Kevin /kevin/ 凯文（男名） Tim /tim/ 蒂姆（男名）一．短语归纳

语文版九年级语文下册全册教案

九年级语文下册教案 1、《家》第一课时一、教学目标 1、知识与能力了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平 2、过程与方法在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点 3、情感价值观对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活二、教学内容 1、解题 “家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解 2、作者介绍周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻------乔治王岛手记》等，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》（1~6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等 3、课文分析 A内容分析课文分为三个部分：第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。 B主题分析这篇散文以家、港湾和岸为喻，由眼前的现象入手，深入思考，写出了自己对人生，对家的独特思考。

九年级语文下册-《蒲柳人家》赏析

《蒲柳人家》赏析刘绍棠是乡土文学的积极倡导者。《蒲柳人家》比较典型地体现了他的乡土小说多方面的特点。和20年代台静农、许杰创作的乡土小说一样，《蒲柳人家》对特定地域乡村社会的风土人情作了精心描摹。它写的是30年代京郊大运河边的乡村生活：何家那个杨、柳、榆、槐围绕着，篱笆上爬满豆角秧、房顶上长满大南瓜的小院；开着五颜六色花朵，长满芦苇、柳棵子的运河滩：七夕之夜的乞巧；周檎、望日莲、郑整儿、荷妞童年时代的“拜花堂”游戏；柳罐斗为了养活姐姐和外甥终身不娶；何大学问夫妇不怕刁难、不惜财产慷慨救助孤女望日莲；……这种描写生动展示了北方农村的人文地理风貌和古朴善良的民性。但是，和20年代的许多乡土小说较多隐含着“乡愁”不同，《蒲柳人家》具有鲜明的牧歌情调和喜剧色彩。这主要的是由于作家把传奇小说的因素带入乡土小说，并自觉表现时代精神给乡村生活的巨大影响。小说叙述的故事，以及柳罐斗、一丈青等人物，都具有很大程度的传奇性。柳罐斗被何大学问称作活赵云、赛平贵，他与董太师女儿的恋情，他的逃走与练就百发百中的枪法后的还乡，他对蒋团长的忠诚，他与鼓书艺人云遮月的浪漫故事，他在7月15鬼节设美人计诱杀麻雷子等等，都是地地道道的民间传奇。在对一丈青等人物的描写中，作家则对其性格进行了具有喜剧色彩的夸张。一丈青大高个儿，大脚板，青铜肤色，嗓门亮堂，骂起人来不倒嗓子，打起架来三五个小伙子也不是对手。这很容易使人联想起《水浒传》中的女英雄，实际上“一丈青”本来就是《水浒传》中扈家庄武艺高强的扈三娘的绰号。《蒲柳人家》对时代精神的注重集中体现在对周檎父子的描写上。20年代周方舟领导农民搞暴动，9年后其子周檎又投身抗日。这类描写揭示了乡村社会的觉醒，使作品具有了昂扬的时代精神。《蒲柳人家》的结构也非常巧妙。故事从何满子被爷爷拴在葡萄架下那个中午开始。何大学问、柳罐斗、望日莲等许多人生动有趣的往事被用穿插的方式回述出来。这样一来小说实际在叙述着两个故事：正在进行的周檎的抗日活动，何大学问、柳罐斗的设计除奸；过去发生的具有鲜明地方色彩的故事和几个年轻主人公的童年生活。这二者交织起来，不仅扩大了小说的容量，而且把富有地方特色的风土人情与正在进行的斗争统一起来，互相映衬，既照顾到乡土性，又照顾到时代性。此外，《蒲柳人家》也体现了刘绍棠小说特有的语言风格。比如：“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”；“何满子最喜欢到河

部编版九年级下册第三单元单元检测

绝密★启用前部编版九年级下册第三单元单元检测试卷副标题注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上第I 卷（选择题）请点击修改第I 卷的文字说明一、选择题 1．下列加点字的注音无误的一项是（） A ．箪．（dān ）怫．然（fó）休祲．（jìn ） B ．俟．（sì）徒跣．（xiǎn ）加冠．（guàn ） C ．蹴．（cù）韩傀．（guī）绮．绣（yǐ） D ．谒．（yè）缟．素（gǎo ）叱咄．（duō） 2．下列加点字解释有误的一项是（） A ．故患．有所不辟也（祸患，灾难）/秦王怫然．．怒（愤怒的样子） B ．是亦不可以已．乎（已经）/公亦尝．闻天子之怒乎（曾经） C ．徒．以有先生也（只，仅仅）/援．疑质理（引、提出） D ．烨然．．若神人（光彩照人的样子）/老夫聊．发少年狂（姑且，暂且） 3．下列句中没有通假字的一项是（） A ．则凡可以辟患者何不为也 B ．以君为长者，故不错意也 C ．从乡之先达执经叩问 D ．万钟则不辩礼义而受之 4．下列句中加点词的意义和用法完全相同的一组是（） A ．所欲有甚于．生者/受地于．先王 B ．大王加惠，以．大易小/徒以．有先生也 C ．行道之．人弗受/无奔走之．劳矣 D ．言和而．色夷/挺剑而．起 5．下列加点字词的用法与例句相同的一项是（）例句：腰．白玉之环 A ．天下缟素．． B ．由是则生．而有不用也 C ．手自笔．录

D．轻．寡人与 6．下列句子翻译不准确的一项是（） A．夸际遇之盛而骄乡人。（译：夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲。） B．秦王色挠，长跪而谢之。（译：秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道谢。）C．乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之。（译：先前〈为了“礼义”〉，宁愿死也不接受施舍，现在为了妻妾的侍奉却接受了〈“万钟”〉。） D．日侍坐备顾问。（译：每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问。）第II卷（非选择题）请点击修改第II卷的文字说明二、句子默写 7．根据提示默写。（1）马作的卢飞快，________________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（2）______________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）（3）范仲淹在《渔家傲·秋思》“__________________，__________________”词句中借写守边将士饮酒来表现他们因远离家乡和功业未立而生发的惆怅之情。（4）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表达词人报国情怀和人生追求的句子是：_______________，__________________。三、综合性学习 8．班上准备组织开展"纪念改革开放40周年"语文综合性学习活动，请你参加。（活动一：“书”写主题）这次活动的主题是“不忘初心，砥砺前行”。请将“初心”的“心”字的笔画顺序写到下面的横线上。 “心”的笔画顺序：（活动二：“画”说人物）在庆祝改革开放40周年大会上，马云、郎平等100人获得改革先锋称号，学校准备将一部分改革先锋人物的照片张贴在校园文化墙上，以鼓励大家向他们学习。请你仿照“数字经济的创新者——马云”这形式，为郎平写一句简洁的介绍语。

语文版九年级上下册文言文原文整理

语文版九年级上册下册文言文整理秋水秋水时至，百川灌河；泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，…闻道百，以为莫己若?者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。” 愚公移山太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻，有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。扁鹊见蔡桓公扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。捕蛇者说永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘，疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貎若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？” 蒋氏大戚，汪然涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾

九年级下册语文第三单元测试题

九年级下册语文第三单元测试卷（分值120分）一、积累与运用。（28分） 1．下列加点的字注音完全正确的一项是（）（3分） A.不可得兼．（jiān）死亦我所恶．（è）弗．得则死（fú） B.免冠徒跣．（xiǎn）以头抢．地（qiǎng）休祲．降于天（jìn） C.德隆望尊．（zūn）俟．其欣悦（sì）负箧曳屣．（xǐ） D.足肤皲裂．（jūn）右备容臭（chòu）妻妾之奉．（fèng） 2．下列句子中加点词语解释有误的一项是（）（3分） A.故不为苟得．．也（苟且偷生）所识穷乏者得．我与（同“德”，感恩、感激） B.此之谓失其本心．．（指人的羞恶之心）以大易．小（交换） C.请广．于君（增广、扩充）天下缟素．．（穿白色丧服） D.长跪而谢．之（感谢）万钟于我何加．焉（益处） 3．下列句子节奏划分有误的一项是()(3分) A．不知/口体之奉/不若人也 B．夫/专诸之刺/王僚也 C．舍鱼/而取/熊掌/者也 D．长烟/落日/孤城闭 4．下列文学常识的表述有错误的一项是()(3分) A．《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》分别选自孟子所著《孟子》、刘向所著国别体史书《战国策》和元末明初文学家宋濂的《宋濂全集》。 B．《送东阳马生序》的“序”是临别赠言性质的文体；太学是古代设在京城的最高学府。C．《江城子·密州出猎》是苏轼的词，其中“江城子”是词牌名，“密州出猎”是题目。D．引用古籍中的故事或词句，为用典。“持节云中，何日遣冯唐”一句就运用典故表达词人渴望得到朝廷重用的思想感情。 5．名句默写。(10分) (1)回首向来萧瑟处，归去，__________________。(苏轼《定风波》) (2)______________，渔唱起三更。(陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》) (3)乘风好去，长空万里，______________。(辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》) (4)苏轼《江城子·密州出猎》一词中作者以孙权自喻，表明建功立业心志的句子： __________________，__________，。 (5)范仲淹《渔家傲·秋思》中，运用典故，抒发强烈的爱国思乡之情的句子： __________________，__________________。

人教版九年级语文上册第三单元测试卷

人教版九年级语文上册第三单元测试卷时间：120分钟满分：120分一、触摸感悟(27分) 1．对《故乡》中“我想到希望，忽然害怕起来了”一句理解恰当的一项是( )(3分) A．害怕“希望”实现时，自己受到冲击。 B．害怕实现“希望”要付出巨大、艰苦的代价。 C ．害怕闰土等人反对我的“希望”。 D．害怕宏儿、水生不愿为“希望”奋斗。 2．关于《我的叔叔于勒》一文的主人公，下列表述正确的一项是( )(4分) A．这篇小说是通过人与人之间的关系变化来表现的，所以没有主人公。 B．小说的标题是“我的叔叔于勒”，因此于勒是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。 C ．“菲利普夫妇”是小说的主人公，作者是通过菲利普夫妇对待于勒反复无常的态度来揭示主题的。 D．“我”是小说的主人公，小说自始至终是写“我”的所见、所闻、所做、所想。 3．下面关于小说表述有误的一项是( )(3分) A．小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活； B．小说塑造人物形象的主要手段是外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。 C．小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境，其中，人物形象又是主要要素。 D．小说的自然环境主要包括人物活动的时间、地点、季节、景物和时代背景。 4．下列句子运用修辞手法理解恰当的一项是( )(3分) (1)我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。 (2)然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。 (3)那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 (4)他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。 A．借喻明喻暗喻明喻 B．暗喻借喻明喻借喻 C．暗喻明喻暗喻借喻 D．借喻借喻明喻明喻 5.下列说法中错误的一项是( )(3分) A．《故乡》以“我”的所见所闻为线索，所以作品中的“我”并不是作者，而是小说虚构的人物。 B．鲁讯《自嘲》诗中有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”两句，是作者品质的真实写照。C．《孤独之旅》选自《草房子》，是中国当代一部比较有代表陛的“成长小说”。作者是曹文轩。 D．《我的叔叔于勒》选自长篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑是法国批判现实主义作家，文章主人公是于勒。 6．下列句子中，没有语病的一项是( )(3分) A．同学们以敬佩的目光注视着并倾听着大桥建设者的英雄事迹。 B．电视机的价格一降再降，有的甚至下降了三倍。 C．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育管理。 D．同学们被大雨淋得浑身湿透了，仍然精神饱满地前进。 7．说说你对下面这段话的理解：(4分) 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 8．在《我的叔叔于勒》中，“我”作为一个孩子，目睹了父母对叔叔的冷酷无情。试梳理一下“我”的心理活动。(4分)

2019-2020学年九年级语文下册 第三单元《比较 探究 那树》(第1课时)教案 北师大版.doc