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遵义市中考满分作文-浅谈小学班主任后进生转化工作

遵义市中考满分作文-浅谈小学班主任后进生转化工作
遵义市中考满分作文-浅谈小学班主任后进生转化工作

浅谈小学班主任后进生转化工作

——百利小学韩放

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生,可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们,然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为,大多数不是道德观念上的,有的是出于好奇,有的是出于一时糊涂做出的不正当举动,有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因,帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任,因此,我是这样对待后进生的:

一、关心厚爱后进生。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母离异,不正常的家庭教育造成的;有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心,家庭、集体的温暖。实践证明,要转化后进生,只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤,用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢,只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪,才能开展转化工作。日常生活中,我从各方面去关心他们:在学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心地教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作,就得深入了解,全面分析后进生的特点和形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解。每接一个新的班级,我首先在原班主任那里了解学生情况,特别是后进生的情况:双差生是哪些,家庭教育如何,主要问题是什么?单差生是哪些,家庭教育如何,主要问题是什么?在新的学期开学前,做到心中有数。

实践证明,只有全面了解后进生的情况,才能有的放矢,做好转化后进生的工作。三、对后进生要因势利导,坚持一分为二。

后进生的缺点较多,也较突出,容易被大家发现。他们也有优点和长处,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为,作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步,坚持一分为二,优点给予充分的肯定,积极引导,有时创造条件让他们施展自己的长处,以自身的长处逐步克服一些短处,从中让他们看到希望,增强进步的信心。我班一位学生,不仅成绩差,纪律、习惯也差,时常扰乱课堂,科任老师很有意见,进行多次教育,常和家长联系,但效果不大。四、对后进生要做到严中有爱,爱中有严。

意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道:"道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害,正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。"对后进生的不良行为,我没掉以轻心,听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头,任其发展下去,必然导至从小到大,形成恶习,但是大张其鼓地批评教育,处理不当,也会损害他们的自尊心,做出事以愿违的事。

在班主任工作中,我体会到转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信,精诚所至,金石为开。

班主任转化后进生个案分析

班主任转化后进生个案分析 ---------用爱滋润学生的心灵 苏霍姆林斯基有句名言:“老师应该让每个学生都抬起头来走路。”这就告诉我们教育的奥秘就是让每个学生都充满信心和勇气来面对人生,特别是对那些“有问题的学生”,老师只有不断地用爱心去温暖和关怀他们,才会发现他们身上的闪光点,才会爱得自觉,爱得诚心,爱得真挚。 自从担任班主作任工作以来,在对学生的德育教育过程中,体会最深的是如何教育好后进生,即所谓的差生转化工作。 每一届学生中都有好的也有差的学生。好的学生一般不用花很大的精力、时间去进行教育,只要对学习给予指导便可以了,因为他们有良好的家教,从小形成了一种良好的习惯。但后进生花费的时间、精力、心血便特别多。在这些年来,总结出的一些经验证明只有用爱心去关怀、感受化他们,才能从根本上去促使后进生转化。 一、个案简介 张义毛,男。聪明活泼,长着一双机灵会说话的眼睛,性格外向,能说会道。有强烈的个性,但纪律性较差,我刚接一年级时,是个留级生,他的小学一年级评语是这样写的:“该生在校思想表现较差,能尊敬老师,打扫卫生积极认真,学习不努力,成绩较差,时有打架现象。” 二、个案情况诊断 学生免不了要犯错误,犯了错误,做班主任的当然要想办法帮助学生纠正。我认为我的这位学生能尊敬老师,热爱劳动,他很爱干净,大脑机灵,反应很快,悟性也不错,喜欢表现自己,上面的错误都是因为缺乏正确的引导,思想意识薄弱以及厌学而引起的连锁反应。每个人都有自己的长处,学生正处于成长、发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势、长处,就可以此为突破口,实施有效的帮带和转化工作。从从张义毛的情况看,除了性格因素以外,主要体现在自私、不守纪和学习成绩差三个方面。下面具体进行分析: 三、原因分析 学生因对部分学科的学习丧失了信心,从而发展到厌学,因得不到老师的及时关心与教育,为了满足其好表现的心理需求,而作出了某些极端行为,如:打架、骂人、破坏课堂纪律等。这种极端行为对成人来说是非常错误的,不道德的,但是对于一个孩子来说是正常的,可以理解的。人在成长过程中,正像他学走路、说话一样,经常犯错误,但又非常渴望周围的人尤其是父母和老师的赏识、表扬。这样的学生一旦得不到别人的认可,就容易走极端,连续地犯错误,若老师能经常性的细致耐心地教育,有望成为一个合格的、有潜力的学生。 四、个案干预的方法 1、经常性地找他谈心,时不时的跟他聊聊天,密切师生间的感情,若他有学习上或生活上的困难,一定及时帮助解决,增加他对老师的信任度,同时,了解学生,理解学生,尊重学生。 2、及时有目的地家访,家校联系是了解学生动向,掌握学生思想,有针对性地教育帮助学生的有效手段。对于学生在校出现的问题,及时与家长沟通,引起家长的关注,并与

浅谈后进生的教育及转化工作

浅谈后进生的教育及转化工作 梅县东山中学古良康 摘要:青少年学生肩负着祖国未来的发展和建设,直接影响着国家的和谐与发展,后进生的教育及转化工作不仅关系到国民整体素质的提高,也关系到整个教育事业的成败。对后进生的帮助和转化是体现了教育公平的合理性,也是教育工作者工作的关键所在。本文在对后进生的形成原因和具体特点进行分系统的分析,也对高校后进生转化的成因和难点共同商榷。 关键词:后进生教育转化 谈及后进生,作为师者甚为困惑。面对社会的发展及环境的改变,后进生有增无减,这是众所周知的。苏联教育家苏霍林斯基曾经说过:“每一个学生都各自是一个完全特殊的,独一无二的世界。每个学生都有自己的特点,兴趣,情感和需要,具有不同的发展水平”。要让不同的学生都有所提高,有所发展,教师必须根据学生的个体差异,采用不同的方法做好学生的个别教育。那末,应如何做好后进生的转变工作呢?本文就此做如下探讨。 一、后进生的形成及现状 家庭是社会的细胞,随着市场经济的深入发展,人们的生活水平得以提高人,家庭问题的出现也导致问题孩子越来越多,这不仅是许多老师耳闻目睹的,也是各有关部门专题调查所证实的。学生各处于不同的生长环境,其学习和生活情况亦各不相同。家长们有的望子成龙心切,也导致学子们心理压力负重,想学好但学习成绩的滞后使他们对学习望而却步,因而逐步转化为后进生;有的忙于事业,只提供充裕的经济环境而忽略了亲情的沟通;有的是因为方式方法的不妥而导致子女的反叛。根据多年的教学经验,我深深体会到:后进生之所以后进,虽然有些是受社会和家庭污染所累,但大部分后进生主要是由于学习成绩滞后所致,觉得学习成绩不好,脸上无光,同学面前说话不能掷地有声,加上家长的不理解,导致他们自暴自弃。本人认为:应该从提高学习成绩着手,全方位提高他们的自信心,着力寻找他们的闪光点,不搞简单化,不搞一刀切,根据不同对象的具体情况进行具体分析,注重因势利导,因材施教,做到循循善诱,精心指导,达到事半功倍的效果。 二、后进生的类型、特点及施教方法 作为一个特殊群体,后进生的表现也是多种多样的,在教学工作中,我琢磨到学习方面的后进生基本上分为九种类型: 1、放弃型。这类学生往往在前面较长的时间里学习和思想都处于落后状态,老师和学生自己都感到绝望了。对这类学生,老师

初中班主任后进生转化案例迟来转变

初中班主任后进生转化案例迟来转变 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 九五班的张雨薇是近来感觉转变较大的一个学生,甚至觉得是自己付出近一年来最大的收获。记得过去自己刚做班主任时一个曾经帮助过我的有经验的老教师曾说过,一个班主任只要能获得班级一多半学生的支持,班级管理就成功了一半以上。我深信,也曾把这句话作为我班级管理的座右铭。 从过去到现在,从最初的事必躬亲到渐渐放手,从出力不讨好到渐渐走进学生,信任学生。过程的转变的背后是思想的转变,过去自以为失败的教训总是提醒我,不可太相信学生,学生是不懂得感恩的,所以时时处处也总想着要和学生斗智斗勇,只有把学生斗败了,自己的管理才会更顺利。而后的导师制告诉我,班级的事情学生做,学生能做

的教师不做,自己要做的只是学生做不了的服务。我也曾试想,要做学生心目中的精神导师,做学生前面的引路人,而非直接的管家婆。 后来读了《道德经》,《论语》,《孟子》,突然明白了许多,做学生心目中的精神导师未尝不可,以身作则,以诚相待,以宽容之心善待学生,以真诚之心帮助学生,我们要做的就是发现学生的优点,鼓励学生,帮助学生,信任学生,善待学生,发展学生,解放学生。我曾经在家长会上告诉家长,每个孩子都是家长心目中的宝,纵使孩子缺点百出,家长总是孩子最后的依靠,也许我做不到这点,但我会尽力而为。对于学生,每个学生都是含苞待放的花朵,作为园丁,我们要做的是修修剪剪,帮助孩子成才,做学生生命中的重要他人,而非那个毁灭学生希望的刽子手。 种种思想的转变带来的是管理思路的转变和管理方法的转变,随之而来的是对学生的尊重、宽容、信任,有时在

班主任应怎样做好转化后进生工作

班主任应怎样做好转化后进生工作 当一个班级出现过多的后进生时,如不及时做好转化工作,势必会出现“以坏带好”的现象,给班级纪律、班风等带来消极影响。在新的历史时期,如何根据学生自身的特点、学校的实际情况、社会条件等做好转化后进生工作,缩小后进生的范围呢?从多年的德育工作实践中,笔者认为转后工作的关键是要做好以下几点: 一、确定后进对象,摸清后进原因 转后工作并不是一件一蹴而就的事情,它需要班主任首先确定后进生的数量和名单,并分析他们是在学习成绩和思想意识单方面的落后还是多方面的落后,根据其表现分好层次,切忌“一刀切,一锅煮”。了解学生后进的原因这一环节极其重要,后进生犹如患病的“病人”,他需要老师象医生一样在“医治”之前“把准脉搏”,摸清其“病根”是来自家庭、社会还是自身的心理认知或障碍,然后“对症下药”,做到“重者先治”,有的放矢地采取有效措施,为转后工作作好准备。 二、树立正确的学生观,跟踪了解学生的思想动态 每个学生都是不同的,我们应充分认识并尊重学生的个体差异,相信每个后进生都是暂时落后,通过他人的帮助和自身的努力是可以改头换面甚至成为先进的。但同时也要看到转后工作并非是一朝一夕能完成的,它是一项长期的又易反复的工作。这就需要班主任随时了解他们的行为和思想动态,多找他们谈心,“晓之以理,动之以情”,发现问题及时处理,切忌粗暴、武断、时冷时热。对文化成绩不好的学生,可与任课老师联系,适当地为他们补些课,或在教学中多多肯定他们的进步,调动积极性,促进转化。对思想表现落后的学生,班主任要多与学生个别交流,找出原因,消除隐患,并号召多方力量对学生进行帮助。随时跟踪了解学生的思想动态,直到改变后进生的所有陋习并坚信他们已不再犯为止。 三、充分利用后进生的闪光点,唤醒其自尊心和自信心 后进生也希望与其他学生一样得到他人的认可和尊重,渴望得到老师的鼓励和表扬,只是由于自己没有做好,在受到过多责怪后失去信心,或产生破罐子破摔的念头。这就需要班主任在转后工作中,不要采取冷漠的态度,后进生不听讲、不交作业不过问,如捣蛋、违纪则给以鄙视的目光,无形中让后进生觉得自己是无人关心的,想改正是没有希望了。倘若班主任在转化后进生工作中多采用赏识教育,经常拿起表扬的武器,从细微处捕捉学生的闪光点,并适时鼓励和在班上表扬,让后进生体验到被赞美和成功的喜悦,就不仅会唤醒该后进生的自尊心,使他们在今后的生活和学习中充满热情和自信,更能以点带面,达到促进其他后进生进步的效果。 四、利用集体的力量,积极开展“一帮一”帮扶活动

班主任后进生转化案例4篇

班主任后进生转化案例4篇 班主任后进生转化案例第1篇 用心交流,调皮生变不再调皮,成绩进步很大。 (1)学生基本情况:陈智杰,高一(2)班学生,学习成绩在刚入学的时候还能排在班中游水平,但是开学后他上课的精神状态不好,常有打瞌睡现象,晚自修喜欢与周围同学聊天,学习缺乏动力,思想不端正。经过多次的教育批评,效果不明显。 (2)教育目标:端正学习态度,尊重师生,增强自信心。 (3)转化过程:该生学习习惯不好,作业完成不好,经常迟到,经常不穿校服,对于老师的批评不在意,经常晚出宿舍,内务扣分比较严重。找该生谈了几次话后,发现该生吃软不吃硬,需要老师表扬。刚开始对陈智杰进行教育时,他还是改不了上课开小差的现象,于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导,也多次电话或亲自到他家家访,指出家长在教育孩子方面的一些误区。他被我耐心和不厌其烦的态度感动了,后来发现他成绩提升了很多,宿舍扣分也越来越少。从此,他在学习和思想方面有了很大的改变。

(4)教育效果:如今,他取得了很大的进步,很少迟到,很少不穿校服。他的学习态度也相对认真,上课专心,早晚读声音还是那么大,期中考试进步都为100多名。现在很服我的管理。 (5)教育反思小结:后进生转化工作是一项长期工程,但我相信只要与他们心心相通,以诚相待,给他创造一种和谐的氛围,这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。 班主任后进生转化案例第2篇 作为班主任,作为一名老师,师爱是我们工作永远的主题。作为灵魂工程师,教育中不能没有爱,不能没有情,爱要用艺术和教育来浇灌,只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。 我们班有一个学生后进生叫小华(化名),因母亲身体不好,父亲要一人承担家庭重担,对孩子的学习兴趣,课外辅导,行为习惯等方面较少关注,也无暇管理他在上课时要

浅谈如何转化后进生4篇

浅谈如何转化后进生4篇 浅谈如何转化后进生第1篇 后进生,一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。他们缺乏上进心,没有良好的行为习惯,常犯错误。如何做好后进生的转化工作,现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。 一、尊重人格,保护后进生的自尊心 人们常把后进生当成坏学生,说是朽木不可雕顽石不成材,其实小学后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长受到压抑。因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心。 二、对后进生要有爱心

苏霍姆林斯基曾说:教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。但是在实际教学中,由于受升学率的影响,一些教师往往只重视优秀学生,对后进生总是放任自流。因此,我们必须转变教育观念,对待班上的任何一个学生,都要热爱,不能只偏爱学习好的学生,而对后进生漠不关心。有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。对待后进生应该付出更多的关心,增强他们的自信心。 三、调动后进生的学习兴趣 数学的教学内容是严谨的,但教学方式是多样的。教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂,用幽默的语言说出严肃的道理,寓教于乐,让学生轻松愉快地理解教学内容。如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔,或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂,学生就会产生畏惧心理,不敢发表自己的见解,不愿参加教师组织的教学活动,久而久之便对学习失去了兴趣。教学中,教师要放下架子,以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生,在轻松愉快的教学氛围中把学生吸引到教学过程中来,使他们真正成为课堂的主体。 四、善于借助集体的力量

浅谈班主任工作中对后进生的转化工作

浅谈班主任工作中对后进生的转化工作 俗话说“一个人的十根手指伸出来还不一样长”。一个班主任所面对班中几十个同学,也肯定是良莠不齐,情况各异。特别是对一些行为习惯较差的同学,如何做好他们的转化工作,直接关系到班主任工作的成败,下面是我在做后进生转化工作中的一些体会。 一:要知己知彼 首先要摸清班级中每个后进生落后的原因。是由于平时行为习惯差造成的,还是家庭原因造成的等等,然后针对每一个同学的实际情况对症下药,才能收到奇效。我们班级有一位李敏同学,性格孤僻,从不主动与其他同学和老师主动交往,各科成绩也不理想。后来我了解到,她父母经常吵架,平时对她的生活和学习不管不问。我一方面进行家访,劝导她父母一定要多关心孩子。另一方面让同学们多主动和她交往,班级每次搞活动,都主动邀请她表演节目。生活中,我经常对她问寒问暖,让她充分感受到来自老师和班级体的关心和爱护。渐渐地,她的性格变的开朗起来,和其他同学有说有笑,已融入到整个班级体当中,学习成绩也慢慢好起来。 二:班主任在工作中要有爱心,耐心,锲而不舍的精神。 鲁迅先生说过,“教育植根于爱”。没有爱,就没有教育。爱是理解,爱是同情和鼓励,爱是奉献。教师对待学生要向对待自己的亲人那样,尤其对待后进生,更要倾注无私的爱。唯有爱,才能唤起他们奋发向上的信心和勇气。唯有爱,才能冰释其心底沉没的自卑。唯有爱,才能鼓舞他们大胆寻找失落的绿洲……。爱,要从以下几个方面着手,从思想上、学习上、生活上关心他们,为有困难的学生排忧解难。同时还要给学生创造良好的学习环境,班主任一定思想端正,即不随波逐流,也不漠然视之,对后进生要到他们身边去,首先做好他们的思想工作,不许有消极的情绪,给他们分析学习差的原因,帮助他们寻找对策,激励他们学习的勇气和信心,同时要有针对性地给他们进行课外辅导,并指导学习方法,调动学习的积极性,培养他们的学习兴趣,战胜学习中的困难。 同时,在后进生的转化工作中要有耐心,要“导之以行,持之以恒”。要对工作中的困难做好充分的心理准备。后进生思想觉悟的提高、道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程,决不是“一蹴而就”、“一劳永逸”的。教师要正确对待他们转变过程中的反复,要深入了解反复的原因,仔细琢磨,看根子究竟在哪里,坚持不懈地、耐心细致地作好转化工作。教师对产生反复的后进生,仍然要尊重、信赖,要坚定信心,对他们在转变过程中出现的过错不急躁,问题严重不嫌弃,屡教不改不灰心,问题不解决不撒手。当然,我们不能等待学生出现反复再去抓,要把思想工作做在前头,防患于未然。 所以工作中我们一定要准备好“打持久战”,否则你希望越大,失望就越大。只有在反反复复的教育中,他们才会逐步改掉缺点,做一个合格的中学生。 三:要善于发现后进生的“闪光点”。 尺有所短,寸有所长。人是立体的,多侧面的,对后进生应多注意和发现他们身上的“闪光点”。后进生虽然有这样那样的缺点,但是他们比较活泼好动,有一定的兴趣和特长。我们要有意发挥他们的特长,一些活动有意让他们自己组织实施,发挥他们的主动作用,让后进生有一个自我表现的机会,让他们尝到成功的喜悦,增强自信心。每个人都希望别人注意自己的优点,得到别人的赞许、表扬,他们也不离外。我班有一位同学从小就得了小儿麻痹症,行走不便,每天都有父母接送。有一天,他父母有事来晚了,结果我们班的“调皮大王”金毅用自行车把他送回了家。我知道这件事以后,在全班同学面前大力表扬

班主任后进生转化计划范文(完整版)

计划编号:YT-FS-8400-41 班主任后进生转化计划范 文(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

班主任后进生转化计划范文(完整 版) 备注:该计划书文本主要根据实际情况,通过科学地预测,权衡客观的需要和主观的可能,提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 为全面贯彻党的教育方针,面向全体,因材施教,使素质教育落到实处,本学期学校将以心理健康教育为切入点,继续加强后进生转化工作,并努力探索新形势下教育方法,全面提高教育教学质量,让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。 一、树立正确的教育观,加强对素质教育内涵的理解 学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。通过学习,提高认识,转变观念。教师应注重创造,构建民主、平等的师生交往和生生交往,使学生在人与人的关系中,特别是师生关系中体验到平等和民主,尊重和信任,理解和宽容,亲情和

友爱,同时受到感化、激励和鼓舞。 二、努力探索后进生转化工作的新路子,加强心理健康教育 1.学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习,逐步提高教师素质。在课堂教学中,各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一,渗透到日常课堂教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中,要根据学生个性心理的发展状况,开发学生的心理潜能,形成教书育人,管理育人,环境育人的双育合力。 2.加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座,深入学生的内心世界,搞好特别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能。 3.校内、外齐抓共管,拓宽教育渠道。搞好心理健康教育,家长是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校,定期举办“学生心理健康教育”专题讲座,使家长们明白心理健康教育在青少年成长中的

班主任工作中如何转化后进生

班主任工作中如何转化后进生 徐梅 后进生一般都有他们的显著缺点,这往往是使他们落后的重要根源。做后进生的思想转变工作,就要针对他们的缺点,有的放矢,因材施教,只有经过深入细致的艰苦的工作,才能获得成功。有的班主任和后进生谈话,不能收到良好的效果,往往是在谈话时没有洞悉学生的心理障碍,没有掌握谈话的艺术与技巧。因此,我认为谈话时,学生的心理障碍主要有以下五种。 一、防御心理。 后进生对自己做过的错事存有幻想,估计教师不清楚或甚至不了解。因此,往往表现得十分拘谨,对老师提出的问题一般不愿正面回答,或搪塞,或推脱。 二、恐惧心理。 一些平时比较胆小,性格内向的后进生,一听被叫到办公室谈话,就知道是坏事,于是就会感到恐慌不安。有些严重者甚至会心跳加快,语无伦次。到了办公室他们根本听不懂教师底在说些什么或不知道自己在说些什么。 三、沮丧心理。 一些有了过失行为的后进生,一旦被教师喊去谈话,往往自认为倒霉。于是垂头丧气、长叹短叹。面对其有沮丧心理的后进生,我们宜采取“激发勉励”的谈话方式对他们进行激发勉励教育。俗话说,孔雀有开屏显示自己美丽的天性。那么,作为学生,也有学好功课,做好工作以显示自己能力的愿望。他们渴望得到老师的理解和尊重;希望得到老师信任和支持。老师教育学生应针对具体问题巧妙地采取激将式的语言,触动学生的心灵,爱护、体贴。例如,某后进生因与别人打架而使班级失去了学校的“先进班级”称号,拖了全班的后腿。但班主任知道后,并没有训斥他,而是帮助他总结经验、教训,提高认识,并指出了努力方向。于是,在以后的日子里,该生学习刻苦、乐于助人,最终学校的“先进班级”又回到了他们班。老师和同学们都笑了。 四、揣测心理。 谈话前,生进生因为不知道谈话的内容,都会作出种种揣测:我又做错了什么事?要不老师办什么找我谈话?是哪个快嘴婆告发了我?老师会问哪些问题?我该如何回答?我会不会受到处分等。 五、对立心理。 有些常出现过失行为的后进生,对老师的谈话教育会产生厌恶感,有的则感到无所谓,有的还认为老师存心找茬儿,因而对老师持敌对情绪,甚至出言不逊。 由上述可以看出,做后进生的个别教育工作,没有固定的方法。需要教师特别是班主任根据具体情况,开动脑筋,进行谈话式的创造性的教育,才能取得较好的效果。有这么一段话:“爱和信任是一种伟大而又神奇的力量。教师载有爱和信任的目光,那怕仅仅是投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……对于孩子气的爱,首先表现在教师的天职是不放弃对任何一个学生的教育。”这段话充分说明了教师对学生特别是对后进生的爱和信任是一种伟大而神奇的力量,有时甚至决定他们的终身命运。 因此,教师特别是作为班主任特别要有耐心、有信心、有毅力,进行长期的、艰苦的、创造性的工作,才能使他们有所进步并得到充分的巩固。 作为班主任一定要注意拿起表扬这个有力的武器,帮助学生树立自信和自

班主任后进生转化案例

班主任后进生转化案例 班主任后进生转化案例 案例: 今天下午的室内活动课是由同学们最喜欢的王老师主持的。课上同学们思维活跃,争相回答问题,课堂气氛十分令人满意。惟独王刚小朋友一点儿也不参与大家的活动,只顾自己把头埋在书桌里,两只手也不知在摆弄什么。 下课后,王老师刚刚收拾好东西迈出教室门,王刚就急忙叫住王老师,然后羞涩地说:“王老师,我很喜欢你,我送你一盘磁带作礼物!”王老师很欣慰,但却执意不肯收那盘磁带。王刚坚持要王老师收下,后来索性塞给王老师就跑了。 王老师回到办公室后,将磁带听了一遍,发现只是一盘空白磁带,就放在了一边。不一会儿,王刚的班主任李老师前来寻“宝”。王老师才明白这盘磁带是李老师的,王刚

只是“借花献佛”而已。 其实,王刚一直有这种习惯,况且他也有“近水楼台先得月”的条件。王刚就坐在第一排,因为教室里人多座位安排的满,所以王刚的座位就紧贴着讲桌,趁老师讲课不注意,讲桌上的很多物品就归王刚所有,然后王刚再送给别的老师。其实,王刚自己没有留下任何东西,但他的这种做法给老师们造成了很多麻烦。班主任曾多次教育王刚,但都没什么明显的效果,作为单亲家长的父亲更是对自己仅上小学一年级的儿子一筹莫展。 案例分析: 本案例中王刚的行为比较特殊。首先,王刚小朋友不愿参加集体活动,上课不专心,爱做小动作,我们可以推测王刚性格上有一些自闭,性格比较内向,在处理师生关系方面存在着一些障碍,另外,王刚爱做小动作,爱搞恶作剧,我们可以推断他有一些多动症,儿童多动症是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄为8~10岁,多在7岁前就有异常表现,男性儿童的患病率明显高于女性。多动症儿童的主要特征有:活动过多,杂乱缺乏组织性和目的性,注意力不集

浅谈小学后进生的转化论文

浅谈小学后进生的转化 【内容提要】:“十根手指有长短,荷花出水有高低”,在一个团体中,个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中,我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段,小学教育显得那么重要,面对课改新形势:全面实施素质教育,让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师,我们必须做好“后进生”的转化工作,让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的:1、用爱心开启后进生的心门;2、认真观察,善于捕捉后进生身上的闪光点,及时鼓励表扬;3、给后进生一个尊重的位置;4、重视对后进生的辅导;5、建立别样的家校联系,形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短,荷花出水有高低”,在一个团体中,个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中,我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。今天的“后进生”,不一定永远后进,也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够,对孩子而言,错失的不只是某一学年的教育,甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见,将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段,如果在这个阶段,把后进生转化工作做好了,还

愁他将来结不到硕果吗?因此,要做好后进生的转化工作,必须从小学做起,从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”,所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素,大致可分为以下三种: 1、个体因素:除去智力因素外,有的是自低段开始就基础薄弱,而没有及时补救,久而久之,造成知识断层,积累的问题越多,造成很大的学习困难,而逐渐失去学习信心;有的是因为过于贪玩,认识不到学习的重要性,学习态度不端正,老师经常批评,逐渐产生厌学情绪;还有一部分学生对学习勤奋刻苦,别人花10分钟学习,他却要花费30分钟,甚至1个小时,并不是他的智力有缺陷,而是没有掌握正确的学习方法,又不能及时采取补救措施(请教老师或寻求同伴帮助)。日积月累,对学习丧失了信心。 2、家庭因素:小县城的孩子生源较复杂,一半城镇居民,一部分个体户子女,个别进城务工子女,个别留守儿童。城镇居民大多素质较高,自小给孩子了良好的家庭熏陶教育;而部分个体户对孩子学习重视不够,只在物质上无限供给,唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染;进城务工子女把孩子完全托付给学校,对孩子学习很少过问;留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩

班主任后进生转化工作计划

班主任后进生转化工作计划 一、指导思想 1.树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”的思想,树立“教师不是选择自己教育的学生,而是要创造适合不同学生 的教育”观念。 2.分析后进生产生的原因,制定有针对性的、切实可行的帮教计划,培养后进生的意志和毅力。 3.启动内在动力,使其端正学习态度,变“要我学”为“我要学”。 4.引起自我批评,即由“他律”变为“自律”。 5.创造条件,促使他们向好的方面转化。身教言教并重,身教重于言教,动之以情,晓之以理,导之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把钥匙开一把锁,具体问题具体分析解决。 二、基本情况: 班级的后进生不只两个,但本学期重点做赵哲、李万龙的思想转化工作,并且学习重点要放在提高他们的基础知识上。 三、工作目标: 使后进生能成为合格生,优等生,增强后进生的纪律观念,教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。 四、具体措施:

1.进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的“症结”,对症下药,促使他们往正确的方向发展。 2.克服缺点,发扬其闪光点:有的学生上课做小动作,常因受到老师的批评,家长的训斥,觉得很丢人,从而失去进取向上的心理,消极地对待学习,信心不足,自甘落后,形成后进生。其实每个学生都有其长,亦有其短,后进生也不例外。因此,教师要善于发扬其闪光点,引发求知欲,促其上进。 3、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于后进生不但不能歧视,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,发挥社会、家庭的力量,争取各方面的支持,鼓励。他们的基础知识上。 4、关心爱护后进生,不歧视,不辱骂后进生,对他们充满爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。

浅谈如何做好后进生的转化工作Word版

浅谈如何做好后进生的转化工作 怀化市溆浦县双井中心小学瞿俊华 摘要:转化后进生是教育教学工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作,是直接关系到全面贯彻国家教育方针,推进素质教育,培育“四有”社会主义新人,提高劳动者素质的重大问题。那么如何做好后进生教育转化工作?本文就这一问题做一些简要的论述。 关键词:后进生;转化;教育方法;正面教育; 引言: 后进生专指考试成绩落后的学生,主要指那些在思想行为上存在许多缺点,落后于一般学生,这些虽然人数不多,但危害极大,他们常常破坏团结,扰乱课堂秩序,甚至与老师顶撞,造成极坏影响。 后进生显著特点是具有“双向性”———既落后又能进步。采取科学的方法,可将其转化,从而向“好”的方向发展;若听之任之放任不管,就会使其很快向“坏”的方向堕落。后进生何去何从?我们的教育将在其中起着决定性的作用。在我看来,应将后进生置于一个相对重要的位置,从而让我们一起来关注对他们的教育。 一、后进生形成原因 (一)家庭方面的原因主要是家长对孩子的学习不够重视 一部分家长认为上不上学没多大关系,也就是存有一种新的“读书无用论”的思想;再者,多数家长为了减轻家庭负担,抱着让孩子拿个文凭的想法,当孩子稍微认了几个字后,便勒令退学,让其出外打工,挣钱以补贴家

用。家庭的不重视导致了孩子心理上对学习的淡漠。

(二)学生本身的原因 有的是结交了一些不良的朋友;有的是自身反应迟钝,接受能力差,久而久之,学习上便落后于其它学生。 (三)来自学校方面的原因 第一是老师的歧视。很大一部分老师以分数的高低论优劣,一次、两次考不好,便被老师划入了劣生的行列。在以后的学习中,这类学生便备受老师的冷落、嘲笑甚至体罚,其结果便是让这类学生丧失了自尊和自信,也同老师一样自觉的迈进了差生的队伍;第二是教学上的失误。古人提倡“因材施教”这一教学原则,但是今天的老师们似乎不太注意这一点,在教学中搞“一刀切”,“习惯于让所有学生‘齐步走’,因此出现并不断积累的学习成绩差异。使越来越多的学生沦为‘后进 我认为来自家庭、学校和学生自身三个方面的原因中,学校教育不当应该是主要的。因此,作为教育工作者,在研究和转化后进生时,应该也必须把重点放在学校教育方面转化后进生,这是每一个老师都感到头疼的问题。但是在大力提倡素质教育的今天,这又是一个不容忽视的问题。“离开了对‘后进学生’的关注与研究,‘素质教育’不但是虚假的,而且是虚伪的”。 二、后进生的危害 (一)对自己 如果后进生保持原来的后进状态甚至向更坏的方向沉沦,那他(她)首先就是教育的牺牲品。走上社会后对社会的

浅谈小学数学后进生的转化工作2300字

浅谈小学数学后进生的转化工作2300字 引言 在数学教学中,教师们会经常遇到这样的学生:他们在学习数学知识的时候缺乏独立性和自信心,而且学习起来也没有目标,死记不求甚解,有些学生干脆放弃不学了,自暴自弃。时间久了,对于学习数学知识,他们刚开始是厌倦,后来就会直接放弃,这就是我们常说的在学习上的后进生。转变后进生是一项非常重要的任务,那么,教师在教学中,如何才能抓好后进学生的教学,让后进生提高学习数学知识的积极性呢?这也成为数学教师在教学时很关心,但解决起来又非常不易的一个问题。本文结合自己的实践教学,就后进生的转化工作浅谈几点自己的见解。 一、教师要尊重、关心与理解后进生 在数学教学中,要想提高后进生的学习积极性,就需要教师掌握一定的教学技巧,这个技巧的奥秘首先就在于如何爱护自己的学生,让后进生感觉到老师是很在意、关心自己的。这就需要教师真诚地把自己的爱给予这些后进生,在学习的过程中要尊重他们,及时地关心他们,理解、宽容他们。当这些后进生遇到困难时,教师要及时地给予他们关怀,循循善诱,晓之以理,动之以情,切记不可嫌弃或者讽刺挖苦这些后进生;当他们在学习上遇到困难时,教师要主动地接近他们,与他们做朋友,建立和谐的朋友关系,肯定鼓励他们一点一滴的进步,帮助他们分析困难原因之所在,并引导、帮助他们解决这一问题;帮助他们制定一些学习目标,分阶段地向他们提出恰当的期望,逐渐培养他们学习数学知识的自信心。实践表明,当教师把更多的爱和情感倾注在这些后进生身上时,能够很快地在心理上引起他们的共振,这样,学生们也会在行动上回报教师的信任、鼓励和付出。 二、增强后进生的学习自信,帮助他们重拾克服困难的勇气 要使后进生对学习数学知识产生浓厚的兴趣,教师除了在情感方面对他们加以呵护外,还需要培养他们学习数学知识的自信心,保护好这些学生学习数学的积极性,在遇到困难时,及时地帮助他们,增强学生克服困难的勇气。小学生的成长阶段,后进生的自信心是非常脆弱的,经不起一点打击,这就需要教师有耐心,给予其必要的保护和关爱。当他们不自信的时候,是很难从学习成绩中找到自信心的,这时,如果教师再讽刺挖苦的话,要想让他们进步就更难了。为此,这就需要教师在教学中要及时地告诉学生成绩并不是最重要的,重要的是自己要有自信心走好每一步;当他们取得一次小小的进步时,都是值得欣喜的,并

班主任后进生转化工作计划(2篇)(最新篇)

班主任后进生转化工作计划(2篇) 班主任后进生转化工作计划(2篇) 班主任后进生转化工作计划 后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作,是直接关系到班级的稳定和发展。要做好后进生的转化工作,我有下面几点体会。 一、理解,尊重后进生,保护后进生的自尊心。 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。可是,在传统观念中,人们常把后进生当成坏学生,说是朽木不可雕,顽石不成材,严重地伤害他们的人格和自尊心。作为1 1,12岁的学生,他们具有强烈的自尊心,他们有些方面的表现虽然不怎么好,但他们不希望老师,同学用其它的目光来看他。教师要平等地爱护每一个学生,公平对待后进生,给每一位后进生公平的机会。对于他们光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持五不的教育方式: 不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁。 我班女生××,各科成绩都比较差,经常拖班里的后腿,平时沉默寡言,性格很内向。不喜欢参加集体活动。从与她谈话的几次当中得知,她认为自已比较笨不会学习,我也从音乐老师得知,她在音乐

方面很有潜质。针对她对音乐的爱好,我特别要求音乐教师多给她一 些指导,让她在音乐方面的发展更好一些;鼓励她多与同班同学交朋友;多鼓励她参与班里的活动,在我的推存下参加小舞蹈队,并且取得了 很好的成绩;在以后的日子里她说: 老师,我都没想到自已会变化这么大,我现在对自已充满了自 信,我一定要用自已的能力取得好成绩…… 二、以真诚的爱生之情,去激起后进生感情的浪花。 教师要以心灵的温暖,健康的情感去医治后进生心灵的创伤,陶 冶后进生的情操;用精神的甘露去洗涤精神的污染,帮助他们树立信心,弃旧图新。例如: 班上学生××,从他的智力水平讲,应该是一个成绩优秀的学 生,但多年以来,由于懒惰,造成他的成绩较差。根据一段时间的观察,发现他的主要问题是由于懒,不爱自己动脑想问题。作业经常不 能按时完成。所以,成绩不好。针对这种情况,我找到他本人,首先 表明我的态度: 我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人,每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误,但必须要 为自己负责;然后帮助他分析他的现状,如果在这样下去,会出现什么问题。通过几次谈话,找他的家长进行沟通。他的学习态度有了明显 的变化。不交作业的现象逐步减少,学习成绩有所提高。有几次测 验,成绩竟然达到了80几分。所以说,除了智力因素这个原因之外,一般的学生经过努力,成绩应该都会提高的。所以,我们要真诚地帮 助他们,让他们尽可能改掉身上的各种缺点和问题,同时学习更多的 知识,以免留下终身遗憾。要像柳宗元说的那样:

班主任工作案例----转化后进生

班主任工作案例----转化后进生 岭北镇中心小学刘燕飞转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作,是直接关系到推进素质教育,培育“四有”社会主义新人,提高劳动者素质的重大问题。如何做好小学生后进生教育转化工作,依据前辈成功的教育经验,以及提出的“没有爱就没有教育”的名言,深深地启发了我。我认识到,要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生的心灵。 一、尊重人格,保护后进生的自尊心 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。可是,在传统观念中,人们常把后进生当成“坏学生”,说是“朽木不可雕”,“顽石不成材”,严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。 班里有个女同学,各科成绩都差,平时沉默寡言,不喜欢参加集体活动,从对她几次谈话中了解到,她认为自己特别笨,智力不如人,老师、同学会看不起她,上课不敢接触老师的眼光,平时不愿与同学接近,学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想,我提出同她交朋友,对她讲一些名人成才的故事,使她懂得“聪明在于勤奋”的道理,课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑,并让她回答一些较容易的问题,答对了便进行表扬、鼓励,还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识,经过晓之以理,动之以情,因势利导,使她感受到“老师关心帮助我,爱我”的温暖;从而恢复了自尊心,对老师从“戒心”变为“贴心”,从“疏远”变为“亲近”,学习成绩有了明显进步,人也变得开朗起来,在班里

浅谈班主任转变后进生的策略

浅谈班主任转变后进生的策略 摘要:实施素质教育,是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生,使每个学生都全面、主动地发展。但由于遗传、家庭、社会环境和班主任等原因造成在学生中存在一定数量的“后进生”。后进生是学生群体的组成部分,对后进生的教育、转化是当前实施新课程改革,推进素质教育的一个重要课题,也是全体教师义不容辞的职责。本文从班主任角度出发,浅析班主任帮助转化后进生的策略。 关键词:班主任、后进生、策略 一、后进生的定义 《新课程标准》明确要求:“教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重以下六种学生:1、智力发育迟缓的;2、学业成绩不良的;3、被孤立和拒绝的;4、有过错的;5、有严重缺点和缺陷的;6、和自己意见不一致的。这些学生往往被人称之为“后进生”,后进生一般性格孤僻,感情脆弱,有强烈的自卑感,对自己缺乏信心,对其他同学怀有“戒心”,甚至“敌意”。因此,在班级建设中,班主任和后进生相处一直是左右师生关系的敏感问题。 也就是说,“后进生”是指那些在品质上、学习上或者在某些方面不如其他学生优秀的那部分学生。他们在思想认识、行为习惯、学习成绩、人际交往等方面往往表现得不尽如人意,心理上往往表现出自尊和得不到自尊的矛盾、好胜而不能取胜的矛盾、有上进心的愿望和意志薄弱的矛盾等方面。 后进生无论是在思想品德上的后进,还是在学业上的后进,都不是一朝一夕形成的,而是在多方面因素的影响下长期慢性发展的结果。 二、成为后进生的原因 在全面实施素质教育的今天,做好后进生的转化工作,使之成为社会主义建设事业的有用人才,是摆在我们每位班主任面前的新课题。由于遗传因素、家庭原因、社会原因、学校片面追求升学率等各种因素的影响,造成了贪玩好耍、学习成绩低下、思想品德不良等后进生。 就班主任对于后进生形成的原因来说,或者是因为班主任对后进生的要求过高,过细;或者班主任的谈话不能涉及学生的灵魂,事事否定,草草了事,甚至随意下结论;或者班主任戴着有色眼镜去看待这些学生;或者班主任只做语言的巨人,行动的矮子;或者因为班主任在关爱学生的同时,忽视了最需要关爱的孩子。 三、班主任转变后进生的策略

浅谈后进生的转化工作_2.doc

过,学习成绩在班里常常倒数第一,同学们也常常把他当作笑料。我发现这一情况后,及时进行调查分析,发现他学习成绩虽差,但是也有一些优点和特长,如性格活泼,兴趣广泛,劳动卖力,关心集体。于是我便在“学雷锋、做好事”活动中,让他冲扫厕所,他不怕脏不怕臭,任务完成得很出色,我在总结会上大力表扬他那种一心为集体,不怕苦累的好思想,使同学们对他有正确的认识。另外,我还发现他嗓音特别好,在课堂上发言很容易引起同学们的注意,只是讲话不大流畅。我肯定他的长处,指出他的不足,并创造条件让他多发言。这样,使他增强了学习的自信心。为了帮助学好功课,我对他课后多辅导,作业当面批改,并坚持每周检查他学习的情况。当他取得一点微小进步时,就在班上表扬他,让他体验到成功的喜悦。经过教育帮助,他思想上,学习上都有

明显的进步,年终总评时被评为三好学生。 二、动之以情,晓之以理,帮助后进生提高思想认识 有些学生之所以后进,是因为认识片面,思想觉悟较低,辨别是非能力不强。对这类后进生,我坚持晓之以理,循循善诱,帮助他们逐步提高思想认识。例如我班有个女同学,她性格较内向,平时不大喜欢同别人玩,有一次写作业同别人借笔,一时借不到,她就在日记中写道:“这个世界十分冷漠,人与人之间没有感情,都是冷血动物”。由于认识片面,她蔑视一切,对同学和学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度。我针对她的思想实际,耐心细致地对她进行说理教育,引导她用辩证的观点来观察社会,使她认识到在我们的社会生活中,有感情,有理想,有奉献爱心的人大有人在。同时,让她平时多与同学们在一起玩,投身到学校或班级的各种活动中去,与同学在一起为集体,为人民做好事,使她从中感觉到帮助别人和被别人帮助的快乐。重新认识社会及人生。通过这样的教育引导,她逐渐变得热情活泼了,与同学的关系也融洽了。我又根据她爱看书的特点,有意识地向她推荐一些好书,让她认识人生价值,正确对待现实世界。此后,她有了很大变化,还主动承担了班级劳动委员的工作。我体会到,对后进生既要动之情,更要晓之以理。这样才能有效地提高他们的思想素质。 三、与家长密切配合,共同教育后进生 一位名人说:“教育,这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。后进生的思想是复杂的,要做好他们的思想转化工作,既需要老师用爱去动其情,以理去晓

在班主任工作中转化后进生

在班主任工作中转化后进生 发表时间:2013-04-10T10:55:29.497Z 来源:《教育学文摘》2013年3月总第77期供稿作者:◆张元花[导读] 在任何学校、任何班级都存在着这样一个特殊群体,他们人数虽然不多,可其影响力却不容低估。 ◆张元花山东省淄博市沂源县第二中学256100;齐山玲山东省淄博市沂源县荆山路小学256100 摘要:在任何学校、任何班级都存在着这样一个特殊群体,他们人数虽然不多,可其影响力却不容低估:上课基本不听讲,作业基本不完成,纪律基本不遵守,教育基本无效果。而且行为习惯与学习习惯极差,这就是让每个班主任老师都头疼的后进生。然而,正是这个人数不多的特殊群体,如果管理不善,将可能影响整个班级的健康成长,甚至会左右整个班级的发展方向。尊重后进生的人格,保护后 进生的自尊心。沟通、诱导,给予后进生倾诉的机会,做后进生的知心朋友。关注、鼓励,给予后进生以发展空间。家访,给予后进生更好的成长环境。给予后进生适时、适度的告诫。 关键词:尊重人格保护自尊心沟通诱导家访、告诫 在任何学校、任何班级都存在着这样一个特殊群体,他们人数虽然不多,可其影响力却不容低估:上课基本不听讲,作业基本不完成,纪律基本不遵守,教育基本无效果。而且行为习惯与学习习惯极差,这就是让每个老师都头疼的后进生。然而,正是这个人数不多的特殊群体,如果管理不善,将可能影响整个班级的健康成长,甚至会左右整个班级的发展方向。我平时是从以下几方面来做后进生的工作的。 一、尊重后进生的人格,保护后进生的自尊心。 在班级活动中,尽量为每一个班级成员尤其是为那些后进生提供更多的展示自己的机会,对有突出表现的后进生必须及时给予奖励,在班级生活中找到自尊,让他们用自己的行为赢得老师和同学的尊重。例如,我班两名后进生,做卫生时动手打了起来,互相扭着来到办公室向我告状。我了解情况后,并没有发火把俩人训斥一顿,而是心平气和地说:“看到你们的进步,我很高兴。”学生被这意外的话惊呆了,不约而同地望着我。我真诚地指出:“第一,你俩都想做卫生,愿望是好的。第二,虽然动了手,但没有继续狠打。第三,能主动找老师解决,说明你们眼中有老师,与过去比这不是一大进步吗?要是你们进步再大些,遇到问题多想一想处理的方法,那该多好啊。”两位学生本来怒气冲冲,这样一来反而惭愧地低下了头。 二、沟通、诱导,给予后进生倾诉的机会,做后进生的知心朋友 如: 张星,他是班里最淘气的学生了,常常犯错惹老师们生气,知错还不改,面对老师的批评,歪着脖子,一脸的不服气,甚至还要顶撞老师。有时,我也会忍无可忍,训斥一顿。可等出了办公室不久,他见了我依旧很亲热地叫我“老师”,全然忘记了老师的批评,从不记仇。有一次在路上,我遇到了他。我与他聊了起来,从爸爸、妈妈到和他最要好的伙伴等等,谈得十分投机。我从中感觉到,他把我当作了他最知心的朋友。我常对他说这几句话:“相信你能行!”“别灰心,再来!”“我能帮什么忙吗?”有时候他的生活费不够用时,我总是借给他钱用,只要他手里有了立即就还给我,我说:“不用还了,算老师请你了。”他总是一本正经地说:“那可不行,好借好还,再借不难,谢谢老师。”这一点,我还真觉得他像个男子汉。当然,男子汉应该敢做敢为,我相信他会成为一个顶天立地的男子汉的。 三、关注、鼓励,给予后进生以发展空间 如:白浩,他实在是个太微不足道的孩子,当接到这班时我甚至忽略了他的存在,十几分的成绩让人一见就觉得心灰意冷。尽管也曾试着给他辅导过,可似乎天生愚笨的他总让人束手无策。渐渐地,我放弃了,孩子似乎变得更加小心谨慎,似乎总害怕有什么地方做得不好。尽管课间的教室总是那样的热闹,可他却常常一个人孤独地躲在角落,神情漠然地望着周围地一切。一次偶然的机会,我发现了他的日记,日记里,他对自己的学习非常自责,我想,他这样写,说明他很希望进步。经他同意,在班会课上,我读了他的日记,他哭了。我走上前,轻轻地摸着孩子的头:“白浩,你能行!”孩子涨红着脸,盯着我,不好意思地笑了……尽管孩子的成绩一如往昔,可不知为什么,每次看到孩子,我总爱对他说:“孩子,你能行!” 时光流逝,一切似乎都那样平静,可一切似乎又在悄悄地发生着改变…… 四、家访,给予后进生更好的成长环境 家访要视家访的时间和时机而定,尤其是对后进生进行家访更要慎之又慎,尽量做到多鼓励,少批评;多报喜,少报忧,否则,不但达不到预期效果,还可能适得其反。一般说来,家访最好选择在这些后进生有突出贡献或突出进步等时机进行。在家访的时候,尽量让学生在场,多谈其子女的优点和进步,让家长看到希望,让学生感到光明,感受到老师的真诚,然后,再委婉地指点家教的方法并适时地提出小小的希望和建议。有时在家访中了解到学生家中存在这样和那样的困难,我就想方设法去帮助。这样既有利于消除家长及学生的戒备心理,又能有效地加强家校联系,为其子女营造了良好的成长环境。 五、给予后进生适时、适度的告诫 做到功必奖,过必罚,做到公平、公正。尤其是对后进生应在加强纠正力度的同时,给予更多的正面强化,以增强其改过的信心。为了有的放矢,提高每个学生的学习成绩,我把全班学生暗中分成好、中、差三类,每类学生都帮他们制订适合他们期望的详细学习目标,每周的班会都要表扬班内学习进步的学生,使每个学生都有明确的学习任务,都有争第一的思想,班内很快形成了你追我赶、互帮互助的学习风气,同学们的学习成绩一天比一天好。 现在,我班正以良好的势头向前发展,相信毕业后一定会有一个令人满意的结果。

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