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区域

区域的概念

根据一定的目的和原则而划定的地球表面的一定范围的空间，是因自然、经济和社会方面的内聚力而历史奠定，并具有相对完整的结构，能够独立发挥功能的有机整体。

含义：1、区域是一个实体的概念，又是一个抽象空间的概念

2、区域的内聚力、结构、功能、规模和边界是构成一个区域的五个要素

3、区域具有客观性和动态性两个基本特征

4、区域具有一定的等级体系，不同等级区域的规模可能相差很大

区域分析的概念

区域分析主要是对区域发展的自然条件和社会经济背景特征及其对区域社会经济发展的影响进行分析，探讨区域内部各自然及人文要素间和区域间相互联系的规律。

区域分析的主要内容

（一）区域发展条件分析

区域发展的自然条件及社会经济背景条件主要指区域自然条件和自然资源、人口与劳动力、科学技术条件、基础设施条件及政策、管理、法制等社会因素。对这些条件的分析主要目的是明确区域发展的基础，摸清家底，评估潜力，为选择区域发展的方向、调整区域产业结构和空间结构提供依据。

（二) 区域经济分析

区域经济分析主要是从经济发展的角度对区域经济发展的水平及所处的发展阶段、区域产业结构和空间结构进行分析。它是在区域自然条件分析基础上，进一步对区域经济发展的现状作一个全面的考察、评估，为下一步区域发展分析打好基础。

(三）区域发展分析

发展分析是在区域发展的自然条件和经济分析的基础上，通过发展预测、结构优化和方案比较，确定区域发展的方向，制定区域发展的政策并分析预测其实施效应。由于区域发展是一个综合性的问题，它不仅涉及到经济发展，而且还涉及到社会发展和生态保护，因此，区域发展的分析也应包括经济、社会和生态环境三个方面，并以三者综合效益作为区域发展分析中判断是非的标准。

新的城市规模划分标准以城区常住人口为统计口径，将城市划分为五类十档：

1、城区常住人口50万以下的城市为小城市

2、城区常住人口50万以上100万以下的城市

为中等城市

3、城区常住人口100万以上500万以下的城市

为大城市

4、城区常住人口500万以上1000万以下的城

市为特大城市

5、城区常住人口1000万以上的城市为超大城

市

首位度：指一国最大城市与第二位城市人口的比值

自然资源的概念

自然资源是指存在于自然界，能被人类利用并能产生经济或社会价值的自然条件（或自然环境要素）。联合国环境规划署将自然资源定义为：在一定的时间、地点条件下，能够产生经济价值，以提高人类当前和未来福利的自然环境因素和条件。

区域经济竞争力评价的主要方法：

利用多因素综合评价法分为五步：

1 确定评价的因素因子

2 对因素因子的属性进行调查并进行标准化处理

3 因素因子权重的确定

4 因素因子分值的计算

5 结果的排序和分析

区域经济发展阶段的判断方法

1、人均GDP——钱纳里的划分方法（六阶段

表格照片）

2、产业结构的相似性判断

3、一些社会指标的判断

4、城镇化发展的阶段

5、区域空间结构演化阶段

6、波特的经济增长方式及其发展阶段理论

7、客观赋权的方法

区域产业结构分析

按经济活动的各部门中要素密集程度划分

根据经济活动各部门中使用不同要素的相对

比率，把经济活动的各部门划分为自然资源密集

型产业、资金密集型产业、劳动密集型产业和技

术密集型产业。

3、辅助产业：又称配套产业或关联产业。是指直

接与主导产业的产品的投出产品、技术等方面有

联系，为主导产业发展进行配套协作的产业。按

照与主导产业的联系方式分为：前向联系产业、

后相联系产业、侧向联系产业。

主导产业的概念及特征

概念：一般认为，主导产业是具有一定规模，

能够充分发挥经济技术优势，以技术优势改变生

产函数并对经济发展和产业结构演进有强大的促

进和带动作用的产业，是产业结构的核心内容和

产业结构演化的中心。

特征：

1 具有较强的创新能力，获得与新技术相关

联的新的生产函数，能够实现“产业突破”

2 具有持续的部门增长率，并高于区域整体

经济增长率

3 具有很强的关联效应，能广泛的采取多种

手段带动或启动其他产业的增长；对其他产业的

增长产生广泛的直接和间接的影响

4 具有显著的产业规模和良好的发展潜力，

是区域经济发展的支柱和主导

5 在时间上具有阶段性，随经济发展进入不

同阶段而不断转换

区域规划的概念

区域规划是指在一定地域范围内对未来一定时间

和空间范围内经济社会发展和建设所作的总体部

署。

空间规划（看看）

区域规划的特点

（一）规划工作的共同特点1、目的性2、前瞻

性3、动态性

（二）区域规划的特点1、综合性2、战略性3、

地域性4、政策性

区域规划细分内容：

区域发展条件评价、发展战略、功能定位及其目

标（发展条件通常包括：区域自然条件、资源条

件、区位条件、社会经济发展基础条件等）。

2、产业分工与产业布局规划

3、城镇化和城乡居民点体系规划

4、基础设施建设与布局规划

5、资源开发利用与保护

6、区域生态与环境保护规划

7、空间管制和规划协调

8、区域政策建议

区域规划的范围问题

随着上述不同规划类型而不同：

（1）人以行政区为范围的区域规划类型应以原

行政区划范围为规划范围

（2）工矿地区及大城市影响地区区域规划范围

的确定的原则：

①经济上的紧密性②工程设施上的一体化协作

性③地理上的完整性和自然山脉、河流、湖泊等

天然结合较好④行政区划上的一致性

城市化：人类生产与生活方式由农村型向城市型

转化的历史过程，主要表现为农村人口转化为城

市人口及城市不断发展完善的过程。

城镇化概念：是以农村人口比重下降和城镇人口

比重上升为表征，以产业结构从农村经济向工业

经济、社会结构从农村社会向城镇社会、人类聚

居场所从农村形态向城镇形态转化为本质的演进

过程。

城市化发展的动力机制：

产业空间集聚、产业结构转换、经济增长、城乡

间及城市间的相互作用、技术进步、制度创新

城乡收入比：城镇居民可支配性收入/农民人均纯

收入

中国城镇化的主要特点：

1、城市化进程的波动性较大

2、城镇化水平低，但城镇人口总体规模大

3、城镇化水平滞后于经济发展水平

4、城市规模体系变动加速

5、城市化水平区域差异显著

6、动力机制趋于多元化，出现多种区域城市化

模式

7、1990年以来，出现了郊区化、连绵化、国际

化和社会极化的新动向

城镇化和城乡居民点体系规划：

（1）城镇化水平预测包括对区域总人口的预测、

区域城镇化水平的预测

（2）城乡居民点体系规划是社会生产力和人口

在地域空间组合上的具体落实。重点是建立完善

的城乡居民生活和生产网络，集聚空间和资源设

施区域共享，培育重点城镇和乡村居民点。成为

区域城乡社会经济发展的节点和人口集聚核心，

促进资源环境的保护及区域生产生活水准的整体

提升

（3）区域城乡居民体系规划包括城镇体系规划

和乡村居民点体系规划

城市化进程的表现特征

①城市人口占总人口的比重不断上升，城镇建设

用地不断扩展

②产业结构中，农业、工业及其他行业的比重彼

此消长，不断变化

③城市化水平与人均GDP的增长成正比，经济发

展促进城镇化水平的提高

④城市化水平高，不仅是建立在二、三产业发展

的基础上，也是农业现代化的结果

城市化类型

①向心型与离心型城市化②外延性与飞地型③景

观型与职能型④积极型与消极性⑤自上而下型与

自下而上型

核心边缘理论

美国区域发展与区域规划专家弗里德曼于

1966年在研究委内瑞拉时提出“核心---边缘”理

论。

1 经济增长的空间动态过程（加课本p310图）

（1）前工业化阶段

生产力水平低下，经济结构以农业为主，工

业产值比重小于10%，个地方基本上自给自足，

各地经济发展水平差异较小，区际之间经济联系

不紧密，彼此孤立。城镇发展速度慢，各自成独

立的中心状态。

（2）工业化初期阶段

城市开始形成，工业产值在经济中的比重在

10%—25%之间，核心区域与边缘区域经济增长速

度差异扩大。

（3）工业化成熟阶段

快速工业化阶段，工业产值在经济中懂得比

重在25%—50%。核心区发展很快，核心区域与

边缘区域之间存在不平衡关系。

（4）空间相对均衡阶段

后工业化阶段，出现资金、技术、信息等从核心区域向边缘区域流动加强。整个区域成为一个功能上相互以来的城镇体系，形成大规模城市化区域，开始了有关连的平衡发展。

核心区域：弗里德曼所指的核心区域一般是指城市或城市集聚区，它工业发达，技术水平较高，资本集中，人口密集，经济增长速度快。

边缘区域：是国内经济较为落后的区域。

重点开发轴的选择

重点开发轴的选择，通常从如下几个方面进行考虑：

1、最好由经济核心区域和和发达的城市工业带组成。

2、有水陆交通运输干线为依托。

3、自然条件优越，建设用地条件好，农业生产发展水平较高的地带。

4、矿产资源和水资源丰富的地带，特别是水资源丰富，或者是水源可供给性良好的地带。

城市吸引区的确定划分方法

断裂点公式

两城市间的吸引范围的划分，实际就是寻找与两城市的联系份额相等的那个平衡点的位置。康弗斯（P.D. Converse）于1949年提出“断裂点”概念

dA为从断裂点到A城的距离；

DAB 为A和B两个城市间的距离；

PA为较大城市A城市的人口（质量）；PB为较小城市B城市的人口（质量）。

增长极理论

增长极理论首先由法国经济学家佩鲁于1950年提出，后经学者进一步发展。

该理论认为，增长并非同时出现在所有地方，他以不同的强度首先出现在一些增长点或增长极上，然后通过不同的渠道向外扩散，并对整个经济结构产生不同的最终影响。

增长极——具有推动性的经济单位（企业）或经济单位的集合体（经济中心、核心区、城市）生长极是否存在决定于有无发动型工业。

极化方式（加课本p305图）：向心式极化、等级式极化、波状圈层式极化

扩散方式（加课本p306图）：核心扩散、等级扩散、波状扩散、跳跃式扩散

推动型产业的特征

1 产品需求收入弹性系数高，市场扩展和生产发展的速度快

2 有较强的创新能力，尤其是技术创新能力，具有较高的技术进步率

3 产业关联性强，能促进产业综合体的形成

4 生产分布具有高度的空间集中倾向

5 产业的企业规模比较大

区域发展战略的概念

是指对区域整体发展的分析、判断而作出的重大的、具有决定全局意义的谋划。它的核心是要解决区域在一定时期的基本发展目标和实现这一目标的途径。

区域的地位

1、区域的地位：是指某区域在区域系统中或同一层次区域中的排序、重要性、所起的作用和影响。它通常反映在排序的前后或高低，所起作用的大小，影响的地域范围及影响的强度等方面。（掌握）

2、区域地位的影响因素：与区域的规模、地理位置、资源状况、经济发展所处的阶段和发展水平等因素密切相关。

土地人口承载力：

是指一个国家或地区的土地资源，在一定的投资水平下持续利用时的食物生产能力及其所能供养的一定营养水平的人口数量。它主要有两方面决定：一是土地生产潜力，二是营养水平和人口数量。

区域空间发展战略基本要求（内容）

◆区域空间结构的优化

◆明确开发的重点城市、地区和开发时序或推进

的层次关系

◆要体现区域和区内各部分空间开发上的问题和

未来开发策略

◆要体现区域与周边之间的关系

空间管制的概念

是区域管制的重要内容和手段，它是通过划定区

域内不同功能、不同建设发展特征的类型区，制

定各类型区的开发标准和控制引导要求，其中包

括城镇建设控制、生态环境保护、乡村建设、土

地资源利用等内容，以空间资源合理配置为目标，

实施区域的统一规划，以协调区域内各级政府、

各团体、企业、居民等不同主体的利益。

区域管治

管治的涵义：是通过多种利益集团的对话、协调、

合作已达到公共性资源的合理开发利用，以补充

市场交换和政府自上而下调控之不足，从而获得

“共赢”的综合的社会治理方式。

区域管制分区

1、优化开发区

2、重点开发区

3、限制开发区

4、

禁止开发区

城镇体系概念：

也称为城市体系或城市系统，指的是在一个相对

完整的区域或国家中，以中心城市为核心，由一

系列不同职能分工，不同等级规模，联系密切，

互相依存的城镇所组成的有机整体。

城镇体系规划的主要内容（城市规划编制新办法

规定）

1.提出市域城乡统筹的发展战略

其中位于人口、经济、建设高度聚集的城镇密

集地区的中心城市，应当根据需要，提出与相邻

行政区域在空间发展布局、重大基础设施和公共

服务设施建设、生态环境保护、城乡统筹发展等

方面进行协调的建议。

2、确定生态环境、土地和水资源、能源、自然和

历史文化遗产等方面的保护与利用的综合目标和

要求，提出空间管制原则和措施

3、预测市域总人口及城镇化水平，确定各城镇人

口规模、职能分工、空间布局和建设标准

4、提出重点城镇的发展定位、用地规模和建设用

地控制范围

5、确定市域交通发展策略；原则确定市域交通、

通讯、能源、供水、排水、防洪、垃圾处理等重

大基础设施，重要社会服务设施，危险品生产储

存设施的布局

6、根据城市建设、发展和资源管理的需要划定城

市规划区。城市规划区的范围应当位于城市的行

政管辖范围内

7、提出实施规划的措施和有关建议

城市经济区划分：是由一个或数个不同规模的城

市和它周围的农村地区共同构成的在地理位置上

相连接的经济区域。

城市经济区划分基本原则方法

（1）依托中心城市。

（2）确定适宜的经济腹地范围。

（3）确定区域经济专业化发展方向。

（4）兼顾行政区域的完整性。

（5）有利于城市经济区的规划与组织。

新型城镇化的区域空间布局优化研究

新型城镇化的区域空间布局优化研究新型城镇化区域空间布局优化是实现以人为本的城镇化、富有竞争力的城镇化以及全面协调可持续发展的城镇化的重要举措。当前我国城镇化水平存在较大的空间差异，亟须进行区域布局优化。河南省作为我国典型的人口大省和农业大省，其新型城镇化区域空间布局现状与问题在全国具有一定的代表性。对河南省的实证分析表明，新型城镇化空间布局呈现明显的极化特征——城镇化水平较高地区和较低地区在空间上均趋于集聚，且二者之间差距呈逐步拉大趋势。为此，我国新型城镇化区域空间布局优化应采取强化新型城镇化战略规划实施和政策引导、实施城市群推动战略和差异化发展战略等措施。标签：新型城镇化；空间布局优化；实证分析一、引言改革开放30多年来，伴随着经济的快速发展，我国的城镇化水平迅速提升，已进入提质增效的新时期，城镇化率由1978年的17.9%上升到2013年的53.7%，年均增长1.8个百分点。然而，由于政策导向、经济增长、区位差异、要素流动等因素的影响，我国经济发展呈现出明显的空间差异化态势，在地理空间上呈现集聚态势。而经济增长因素在地理空间上的非均衡聚集又使得我国城镇化也呈现出空间差异性和空间依赖性的发展格局。我国城镇化的空间差异主要表现为不同区域、不同省份、不同城市之间以及区域内部、省域内部的城镇化水平均存在明显差距。首先，从东部、中部、西部和东北地区四大区域来看，2013年，东部、中部、西部和东北地区的城镇化率分别为62.8%、48.5%、46.0%和60.2%，东部地区城镇化率高出西部地区16.8个百分点。其次，从四大区域内部来看，以东部地区为例，城镇化率最高的地区上海达到89.6%，最低的河北仅为48.1%，两者相差高达41.5个百分点。再次，从同一省份内部来看，以河南省为例，城镇化率最高的郑州达到64.8%，最低的周口仅为35.1%，两者相差高达近30个百分点。由此可见，无论是四大区域之间，还是四大区域内部以及省域内部，城镇化水平都存在明显的空间差异。当前，新型城镇化已成为我国推进现代化进程的重大战略举措。而各区域之间、区域内部以及省域内部城镇化水平差距过大，城镇化区域空间布局严重失衡，从长远看会引发一系列经济社会问题，从而影响我国城镇化水平的整体提升。《国家新型城镇化规划（2014—2020年）》明确提出，要根据土地、水资源、大气环流特征和生态环境承载能力，优化城 *基金项目：河南省哲学社会科学规划项目“河南工业化与新型城镇协调发展研究”（2014CJJ030）；河南省软科学研究计划项目“河南省新型城镇化发展动力机制研究”（142400410309）；河南省政府决策招标项目“河南城镇化健康发展体制机制研究”（2013B010）。

区角观察记录表

区角观察记录表宽城第二幼儿园中五班

照片描述游戏反思上述操作活动中孩子对于基本拼插没有问题，但是遇到了直接拼接很长或者合作问题，最后经过提醒，幼儿能够找到合适的形状进行拼插也能一个小朋友找，一个小朋友插顺利完成了合作，最后取得了成功，而成功后叶楚涵也获得了一定的满足感。为了幼儿更喜欢本游戏，老师可以投放更多形状玩具，让幼儿尝试拼插。区角观察记录表宽城第二幼儿园中五班观察时间 4月18号记录人章超区域名称益智区观察对象陈可欣年龄 6 观察目让幼儿认识满族传统文化，认识旮旯和旮旯的基本形状名称

的和锻炼幼儿手眼协调能力。游戏情景区域活动开始了，教师投放传统满族游戏《歘旮旯》，幼儿们很兴奋去摸摸旮旯，陈可欣小朋友主动告诉老师：“老师，我能够接住一个旮旯。”老师鼓励陈可欣，并告诉幼儿首先认识旮旯的基本部位名称，坑，包，祯儿，轮儿。老师说一遍陈可欣就能记住名称。再进一步，让幼儿能摆出四个名称的位置，陈可欣也是一遍就能够准确摆出所要求的形状，而有的小朋友就摆不出，陈可欣主动告诉小朋友怎么去分辨去摆列，不一会陈可欣教会了桌子上的所有小朋友，都能准确摆出了正确的形状。后来就让陈可欣当小老师，陈可欣说“包”小朋友们准确摆出形状。照片描述

区角观察记录表宽城第二幼儿园中五班

照片描述游戏反思这四位幼儿了解到声音的区别，幼儿们很喜欢这个游戏。可以进一步尝试用线将纸杯连起来，听一听，说一说。区角观察记录表宽城第二幼儿园中五班观察时间4月18号记录人王小曼区域名称语言区观察对象庞博洋年龄 6 观察目的锻炼幼儿语言表达和思维逻辑能力，提高幼儿听说的能力。

区域活动观察记录表

区域活动观察记录表观察对象小八班部分幼儿年龄4岁性别男所在区角建构区观察时间 2017.04 观察者白银萍观察情况记录我们班的大部分男生都喜欢建构区，其中有几个孩子是建构区的死忠粉，每次玩儿区角都必去建构区，在玩儿的过程中很投入。对自己搭建的作品很满意，经常会向老师和伙伴们介绍自己的作品。评价与分析孩子自主选择自己喜欢的游戏并参与进去，很好地培养了孩子们的自主性、专注力、动手能力、手眼协调能力等等。并且通过游戏获得成就感和自信心。教师介入策略在游戏过程中，教师要跟踪指导，充分留意活动中的幼儿表现，对于乱扔玩具的孩子及时进行归类教育。改进措施及目标1.建构区活动的材料相对于其他区域来说有些单一。 2.可以丰富区角，投入更多的低结构材料供孩子们游戏。 3.明确游戏规则，增强幼儿的规则意识，知道游戏结束后把玩具分类归位摆放。

区域活动观察记录表观察对象年龄性别所在区角观察时间观察者观察情况记录评价与分析教师介入策略改进措施及目标

幼儿科学区观察记录表

幼儿园观察记录表班级:中二班观察者:xy 时间9、13 地点科学区观察对象朱紫菡观察要点主动的参与观察与操作活动,发现生活中有的东西在水中有褪色的现象观察实录首先我变魔术引出今天的游戏活动。我将皱纹纸浸在水里会褪色问:瞧清楚这张就是什么颜色的？现在老师把它放在水里,仔细瞧,纸有什么变化？朱紫菡一边观察一边发现,纸的颜色变掉了,变深了还就是变淡了？我说:东西放在水里颜色会变淡,这就叫褪色。我又问她:那么褪掉的颜色跑到哪里去了,水有什么变化？反思在一次收拾东西的时候,有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于就是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中就是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。幼儿园观察记录表班级: 中二班观察者:xy 时间9、14 地点科学区观察对象朱紫菡观察要点发现生活中有的东西在水中有褪色的现象

幼儿园观察记录表班级:中二班观察者:xy

题。反思刚开始这几个孩子只就是出于好奇才会选择颜料来玩耍,因为颜料不就是经常玩的东西,从她们没有目的的乱配色可以瞧出来,琪琪能回答老师提出的问题就是她本身就记住了老师之前活动中带来的知识,并不就是她在这个活动中得到的知识经验。幼儿园观察记录表班级:中二班观察者:xy 时间9、21 地点科学区观察对象琪琪观察要点通过颜料感受颜色的变化观察实录于就是我就让她们从新再实验一次,结果我发现琪琪的滴管里的颜料比较少,菡菡的比较多,那就是因为琪琪杯子里的颜料就比较少了,所以吸的也不少。在瞧到这样的情况之后, 我问,您们发现什么了不？她们都说没有,于就是就让她们再试一次,在过程中我就喊停,让她们瞧瞧自己的滴管里的颜料。就是不就是一样的,她们发现颜料就是不一样的,放在容器里之后就会产生不同的变化。反思另外两个小朋友从没有目的到发现不同,到询问老师之间她们就是经过了思考,脑子里就是有疑问的,她们的好奇心,也就就是指南中指出的喜欢探究,她们对颜料产生的不同现象感兴趣了,而她们也具备了初步的探究能力,也愿意与小朋友一起游戏,在选择颜料的时候孩子们也没有争抢,选择了自己想要的颜色,没有拿到的孩子会在旁边瞧,也没有争抢的迹

世界地理区域空间定位与区域特征分析

《考试地图》P68~89或《中学地理图文详解指导地图册》P95~131 一、东亚 1．朝鲜半岛（中朝边界）的区域框图考查内容：①中朝界河，②重要的地形区，③沿38°N 纬线的地形剖面图，④重要的城市与港口，⑤相关的历史事件（热点问题），⑥周边的海洋，⑦河流流向与地势的关系。 2．朝鲜海峡（对马海峡）的区域框图考查内容、①区域内国家（韩、日）的经济特征，②海峡与岛屿，③区域内气候特征， ④重要的港口。 3．日本濑户内海区域框图考查内容：①海域名称， ②区域内重要城市与工业区的分布及成因，③地壳活动频繁的原因，④日本自然资源与经济特征，⑤日本文字的创造与唐文化的联系，⑥遣唐使的历史事件。 4．蒙古框图考查内容、①自然地理特征（地形——高原、气候——蒙古高压），②畜牧业。二、东南亚 5．菲律宾群岛的区域框图考查内容：①两大岛屿名称，②首都的位置，③著名特产，④与我国南海海域专属经济区的重叠问题，⑤地质地貌特点。 6．中南半岛区域框图考查内容：①湄公河流域及其开发（热点问题），②泛亚铁路（起止点及其对我国西南地区开发的积极意义），③湄公河源头（澜沧江）的山河大势，开发时应注意的问题，④缅——泰——马——印尼的巨大锡矿带及旅游资源等，⑤克拉地峡及克拉运河有望开通后对泰国经济的积极意义和我国的石油安全问题，⑥马六甲海峡及航线，⑦马来群岛的地质地貌特点及成因，⑧区域内自然资源与物产，马来西亚、印度尼西亚的农业地域类型（热带经济作物种植园农业），⑨气候特征、旅游业等，⑩主要城市及首都的区位选择因素（华人、华侨对该区域的贡献）。 7．马六甲海峡框图考查内容：①交通区位，②新加坡的工业区位，③气候——气压带和风带。三、南亚 8．孟加拉国与喜马拉推山区域框图考查内容：①喜马拉雅山的成因，②雅鲁藏布江的水

中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录表 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-

中班区域活动观察记录表实录：今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子，刘贝灵刘俊杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对刘俊杰说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做狮子的腿，困难解决了，他有开始做了，不一会，刘俊杰开心地对我说：“老师，你看这是我做的狮子！” 观察者随感：从观察中可以出来，刘俊杰是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中！分析幼儿对本区域的兴趣： A、非常感兴趣 B、一般? C、不感兴趣老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，孩子已经掌握了狮子的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作

前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。成功就是先制定一个有价值的目标，然后逐步把它转化成现实的过程。这个过程因为信念而牢固，因为平衡而持久。生活才需要目标，生命不需要目标。就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。在做的过程中，你已体验到生命是什么。问题是，没有几个人，能够在没有目标的情况下安详当下。因为没有目标，他都不知道要做什么。穷人生活的成本，要比富人高多了。穷人考虑价钱而不考虑价值，最后什么都得不到。富人考虑价值并且果断决定，于是他获得了最好的机会。这就是为什么穷人越穷，富人越富的原因。

中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录表公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。成功就是先制定一个有价值的目标，然后逐步把它转化成现实的过程。这个过程因为信念而牢固，因为平衡而持久。生活才需要目标，生命不需要目标。就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。在做的过程中，你已体验到生命是什么。问题是，没有几个人，能够在没有目标的情况下安详当下。因为没有目标，他都不知道要做什么。穷人生活的成本，要比富人高多了。穷人考虑价钱而不考虑价值，最后什么都得不到。富人考虑价值并且果断决定，于是他获得了最好的机会。这就是为什么穷人越穷，富人越富的原因。

中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录表篇一所在区域：xx 区被观看幼儿：宏宏、涵涵、欣欣观看重点:是否会把排列好的底板用毛线串起来。幼儿活动情况记录：“老师，我可不能打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣你差不多把毛线的一头串了过去，专门棒，那还有另一头，你觉得应该如何串呢？”恩“，用毛线的另一头串。”恩“，欣欣非常棒。”欣欣听了我的鼓舞话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就咨询：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”不“对，我可不能改。”她一面看着手头的毛线发呆，一面讲。“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是如何打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。行为分析：纲要中指出：“指导幼儿利用周围的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在活动中，很多幼儿由于精细动作进展的还不是非常好，因此在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，专门是打结，串毛线等，差不多上细小的动作，靠的是小肌肉群。因此不但让小孩要学习一些制作的小技能，而且也要鼓舞小孩大胆的去尝试制作。通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是最好的。后续支持：在幼儿制作的过程中，能够提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来进行活动，减少语言提示。篇二观看对象：程xx 年龄：5 性不：男所在区角：结构区时刻:3.18 下午14 时25 分观看状况记录: 用雪花插片插了一件非常雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机非常形象。评价与分析:幼儿的潜力不错，按老师的要求插了一件非常形象的飞机。老师期望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新。教师介入策略:教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、以后的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。改善措施及目标:关于潜力强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。篇三观看时刻：10 月21 日观看对象：龙X、嘉x 观看场景：娃娃家观看情景: 下午，小孩们进入活动区开始做游戏，龙x 进入娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。这时，嘉x 看见了上去就抢，嘴里还讲着：“给我打一个，给我打一个。龙x 不让。两个小孩连忙要抢起来，把那些“小朋友有玩具要一齐玩，要不人的东西要商量”的话抛在了脑后。我连忙走过去，讲：嘉x 玩具是龙x 先拿到的，等他打完了你再打好吗？嘉x 尽管不抢了，但仍不甘心地看着龙X手中的电话，我灵机一动，寻来班上另一部电话并大声讲：铃??…嘉X 快来接电话，爸爸寻你。”嘉x 快乐地跑来了，拿起电话：“爸爸，你在上班吗？我把幼儿园搞的乱七八糟的……听着嘉x可爱的话语，我笑了！简单分析：小班幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能操纵自己的情绪与他人发生争抢，我利用幼儿情绪易转移这一特点，适时介入并加以引导，使矛盾化解，保证了游戏活动正常开展，又不阻碍幼儿游戏情绪！

高中地理区域空间定位专题

微专题区域空间定位【知识构建】【知识精析】一、五主法进行空间定位方法1.利用经纬网定位 (1)直接从(区域)经纬网图中读出经纬度。（2）间接计算经纬度????? 利用时间求经度利用昼长估计纬度利用正午太阳高度或北极星的仰角计算地理纬度 (3)根据纬度确定南北半球，再根据纬度的高低确定大体位置。如赤道附近有刚果盆地、乞力马扎罗山(约3.5°S)、新加坡(约1°N)、基多、亚马孙河口等；北回归线附近有撒哈拉沙漠，红海，阿拉伯半岛，恒河三角洲，我国的云南、广西、广东、台湾四省级行政区，夏威夷群岛，墨西哥高原；40°N 纬线附近有伊比利亚半岛、土耳其海峡、里海、塔里木盆地、北京、华盛顿等。根据经度确定东西半球，再根据具体的经线确定大致位置。如本初子午线经过伦敦、西班牙东部、非洲西部，120°E 经线经过渤海、台湾海峡、菲律宾西部、澳大利亚西部，180°经线经过太平洋中部，90°E 经线经过印度洋中部。如主要大洲经纬网位置：

方法2.通过地理事物的轮廓、形状定位国家、地区都有自己特殊的轮廓特征，河流、湖泊也有自己的形状。如：意大利半岛像个长筒高跟靴，伊拉克像芭蕉扇，湖南省的形状像人头，湖北省则像顶帽子，?黄河像个“几”字形，?长江中下游的形状则像个字母“W”。要善于发挥想象，把轮廓、形状特征作为判断地理事物分布的一把钥匙。如：根据重要水域的轮廓特征定位：方法3.借用熟悉的地理事物，根据相对位置定位这是最常用的定位方法之一，就是以我们已经熟悉的河流、湖泊、海峡、海湾、内海、山脉、铁路、城市等为参照点，来确定未知点的位置。如：据下图中的太湖，杭州湾等较熟悉的地理事物可知，R河是?长江。

区域是一个空间概念

?区域是一个空间概念，是地球表面上占有一定范围空间的、以不同的物质客体为对象的地域结构形式。 ?其基本属性是：地球表面的特定三/多维空间；具有一定的范围和界限，界限又是过渡的、模糊的；具有一定的体系结构形式；是客观存在的 1区域特性划分：区域内部特性的一致性和相似性，即均质区.结节区也叫功能区或枢纽区）22）空间尺度/政治/行政划分：大区域（全球、洲际、国家）、中等区域（省际、省、城市）、小区域（村镇）区域即系统一是整体性/系统性（全局性、稳定性）二是结构性（层次性、关联性）三是动态性区域发展新趋势:区域分工全球化趋势更显著；区域间竞争与合作并存；区域可持续发展成为主题和方向、区域研究 1、意义——为了解决出现的区域问题、实现区域正向变化——区域发展 2、主要领域传统/过去的领域：区域系统、经济区划、资源开发利用、区域产业结构、…… 新领域：新的资源开发利用模式、新的区域空间结构与社会文化作用模式、…… 3、新动向——改变区域资源的观念（新资源观）；强调区际关系研究；重视区域创新环境研究；确立全面协调可持续发展的科学发展观；新技术手段与方法区域科学研究内容：广泛，包括区域自然、社会、经济、文化、政治等各要素的分析研究，涉及区域空间系统的治理、开发与管理等内容....定义用传统区位分析、计量分析以及现代技术手段相结合，对不同等级和类型的区域社会、经济发展等问题进行研究的一门应用学科 3区域发展、区域研究与区域科学的关系要实现区域发展促成也需要区域研究，从而催生了区域科学，区域研究与区域科学为区域发展服务，区域发展了又可加强和深化区域研究和发展区域科学，它们是相辅相成紧密联系的区域分析主要是对区域发展的自然条件、社会经济背景、技术特征、产业结构及其对区域社会经济、发展的影响，整体发展水平与阶段等方面进行分析，探讨区域内部各自然及人文要素间和区域间相互联系规律，为区域规划建设发展提供决策依据的一项工作区域规划是指在一定地域范围内对未来一定时期的经济社会发展和建设以及土地利用的总体部署，是一项巨大的系统工程区域分析是区域规划的前提、基础和重要组成部分..区域分析与区域规划是为了区域发展；是区域研究的一种途径和形式；与区域科学相互交叉融合... 4根据自然资源的赋存条件及其特征划分：地下资源，地表资源根据自然资源的国民经济用途划分：农业资源、工业资源、旅游资源等根据自然资源的利用方式划分：直接生活资源、劳动资料资源根据自然资源能否再生划分：可再生自然资源、可更新自然资源、不可再生自然资源有限性：自然资源的数量供应与人类不断增长的需求存在矛盾，即用经济学的观点看自然资源存在稀缺性区域性：任何一种资源在地球上的分布都是不均衡的无论在数量上或质量上都有显著的地域差异整体性：每一个区域的各种自然资源要素彼此有生态上的联系，形成一个整体，即自然资源生态系统。其中一种资源的开发利用，就可能引起系统中其它资源或环境要素的连锁反应

《幼儿园游戏区域的空间分布特点》

幼儿园游戏区域的空间分布特点一、问题提出（一）实践意义区域游戏是幼儿最喜欢的游戏活动，也是幼儿园最普遍的一种教育教学形式，它立足于幼儿，让幼儿充分体验和探索，有利于幼儿自主性和主体性的发挥，因此越来越多的幼儿园把区域游戏当作幼儿园教育教学工作中的一个重要部分。而在区域游戏中很重要的一个部分就是游戏区域，每个幼儿园的游戏区域分布都体现着本园的特征。游戏区域是重要的教育资源，通过对游戏区域的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。（二）理论意义目前，国内外对幼儿园区域游戏的研究主要集中在教师在区域游戏中的指导策略及介入方式等方面，而关于游戏区域的空间分布研究较少，因此，本研究试图对幼儿园游戏区域空间分布的特点进行研究，希望可以丰富现有的理论。二、研究目的本研究旨在探讨有关幼儿园游戏区域的空间分布的问题，通过对幼儿园游戏区域的空间分布情况，找到幼儿园游戏区域分布的共同特点，以及不同年龄班、不同幼儿园之间游戏区域的空间分布特点，从而对幼儿园的游戏区域空间分布给出一些建议，使幼儿园的游戏区域分布更加合理，更加有利于幼儿的发展。三、研究内容 1.各活动区域之间的联系 2.各活动区的边界和线路标示是否清晰 3.活动区域的设置与儿童年龄特征之间的关系 4.活动区域的布置是否具有安全性 5.活动区域的布置是否给幼儿留出自由支配的空间 6.活动区域的布置是否合理有序地利用空间，充分挖掘空间的使用价值 7.不同年龄班活动区域空间的不同特点四、研究方法 1.观察法本研究主要采用观察法。通过观察每个班级活动区域的设置，以及各个区域的空间分布，探讨游戏活动区域的分布特点。 2.访谈法辅助用访谈法，对教师进行访谈，向教师询问班级活动区域分布的原因及特点。五、研究实施 1. 首先从以下几方面来观察各活动区域之间的联系：幼儿园不同的活动区域之间是否建立合理的关系；布局是否合理；动的活动区与相对较静的活动区是否分开；能否将有冲突的区域分开，以避免幼儿在游戏中发生不必要的冲突。 2.观察活动区域的空间分布是否考虑到各个区域要有明晰的通行要道，避免

中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录表中班区域活动观察记录表中班区域活动观察记录表一所在区域 :益智区被观察幼儿 :宏宏、涵涵、欣欣观察重点 :是否会把排列好的底板用毛线串起来。幼儿活动情况记录 :“老师 ,我不会打结。 ”欣欣一脸的愁容向我请教。 “欣欣你已经把毛线的一头串了过去 ,非常棒 ,那还有另一头 ,你觉得应该怎么串呢？ ”“恩 ,用毛线的另一头串。 ”“恩,欣欣很棒。”欣欣听了我的鼓励话 ,就接着做游戏 ,旁边的涵涵就问 : “老师,你看我打的结对吗？ ”“你看上面的结打在了反面 ,而你的结打在了正面 ,你觉得对吗？ ”“不对 ,我不会改。 ”她一面看着手头的毛线发呆 ,一面说。 “先把毛线拆了 ,然后再看看前面的结是怎么打的 ,学习下 ,模仿下 , 再来试试 ,好吗？ ”她点了点头。行为分析 : “指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。 ”在活动中 ,很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好 ,所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难 ,特别是打结 ,串毛线等 ,都是细小的动作 ,靠的是小肌肉群。因此不但让孩子要学习一些制作的小技能 ,而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试 ,即使不成功 ,或者不完美 ,都没有关系 ,只要是通过自己的努力在完成制作 ,那便是最好的。后续支持 : 在幼儿制作的过程中 ,可以提供一块指示牌子 ,让幼儿按照牌子上的指示来进行活动,减少语言提示。中班区域活动观察记录表二小纾来到益智区 ,这是一个关于测量的新游戏。框中有许多测量材料 ,小纾选择了大纽扣为测量材料 ,把纽扣一个一个沿着图形的边放好 ,很有耐心地面 ,一个一个摆着 ,终于要摆好了。她还想用大纽扣摆旁边的一个图形 ,可是纽扣没有了 ,她就先开始数已经摆好的这个图形，小手指一个数一个 “ 123.4…29”予数到了 39，就拿起笔在纸上记录写到手口一致的数数，但在记录较大的数字时，会出错。明明数到了对记录数字的概念还不明确。但在数字比较比较的过程中，能够知道 19大于 12。得出大长方形比较长。引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法发现问题，分析问题和解决问题。在活动结束后，我将图片和记录纸投影出来。让小朋友们一起来找找不正确的地方，开动他们的小脑筋，同时也能够帮助还不会操作游戏的幼儿，理解游戏内容。中班区域活动观察记录表三思思在做花朵的时候有了一定的经验，看到她在教其他小朋友，告诉她要捏住纸的下面，然后一点点的卷起来。然后自己也拿出一条黄色的纸开始做起来，她看看小朋友还有动手做，她又很认真的教了一遍，她一边做着一边还观察一下，小朋友是否学会了。一张皱纹纸在手里卷卷就成一朵小花。在小花的根部粘上双面胶，思思不会用手撕双面胶，用剪刀剪成一小段，剥掉外面的一层，然后去粘在树上。重新拿一条粉色的皱纹纸，做小花，了 “19。”接着开始把纽扣摆到另一个图形上白纸上记录 “ 1 2”比,了比，告，摆好后，开始手口一致地点数 “1.2.3 … 1 2然”后在，创造中目标 2“感知和理解数、量及数量关系 ”4-5 对幼儿通过数数比较两组物体的多少。小，摆放纽扣的数量。在数数的过程小予能够29却”记录成 1 9。说明幼儿

中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录表集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

中班区域活动观察记录表实录：今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子，刘贝灵刘俊杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢？于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对刘俊杰说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做狮子的腿，困难解决了，他有开始做了，不一会，刘俊杰开心地对我说：“老师，你看这是我做的狮子！” 观察者随感：从观察中可以出来，刘俊杰是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中！分析幼儿对本区域的兴趣： A、非常感兴趣 ? B、一般 ? C、不感兴趣

老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，孩子已经掌握了狮子的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。

小二班区域活动观察记录表

涂埠幼儿园小二班区域活动观察记录表游戏内容娃娃家、植物角游戏目标 1、培养幼儿参与区域活动的规则意识。 2、培养幼儿的观察能力。 3、增进幼儿想象能力的发展。时间： 2014年12月11日记录人：易润贞材料投放幼儿自主游戏行为表现（附照片）整体观察记录 1、布置温馨的娃娃家 2、彩色塑料地垫 3、植物角 4、洒水壶幼儿图片一：王昊平时对很多的活动都是一副不感兴趣的样子，今天他很用心的喂老鼠，但是他发现了一些问题，并告诉了我：“易老师，它没有牙齿，不能吃东西。”他将筷子伸到小老鼠的嘴边说：“它也没有舌头。”看到王昊认真观察的样子，感觉他真的长大了。每次开放区域活动，孩子们最爱去娃娃家了，这次也不例外，刘馨很快进入娃娃家像抱妈妈宝宝的样子，抱起了熊娃娃在沙发上坐着，涂子暄和罗予希说： “我们一起和娃娃玩游戏吧。”她俩跪坐在阿狸的旁边，涂子暄唱着歌，罗予希轻轻的摸着阿狸看上去她们很会哄娃娃睡觉哦。王昊进入娃娃家选择和小老鼠玩，他很认真的照顾小老鼠，喂它吃东西，但是他发现老鼠没有牙齿和舌头，觉得很遗憾它什么都吃不下去。

幼儿图片二：钱笑一直都在区域活动中相当的认真和积极，每次都有所发现，当他看到植物上出现了小黑点，马上告诉了小朋友们：“这里有好多的黑点，植物是不是生病了呀？”小朋友们也会围着他仔细的看着，都在想用什么办法照顾好植物。植物角也是受欢迎的，孩子们喜欢来看看他们带来的植物是不是长大了。钱笑每次进区域都会很积极的和老师交流，似乎他发现了不一样的秘密。大家也学着他的样子，来到植物角仔细的看看，这些植物是不是很健康，有没有生病等等。活动反思：在区域活动中，要形成小班幼儿的规则意识，就要多加引导，在活动中孩子们可能会出现拥挤和争抢的现象，那么就要在活动前和孩子们讲好规则，并严格执行规则。个别幼儿的观察能力较好，但是大部分幼儿不善于观察，往往是在别的孩子看到了，并告诉大家了，才会注意到原来这里是不一样。活动中孩子们看到了黑点，会想植物是不是生病了呢，但是我没有及时给予解答。在平时我也应该增加一些关于植物之类的知识，当孩子们发现了植物的不同，才能够及时解答孩子们的疑惑。调整思路：针对观察能力的培养，我也探索了一些应对的方案： 1、培养幼儿的兴趣，让幼儿带着问题通过观察去找答案，促进幼儿对观察对象获得深刻的印象。 2、教师对幼儿的情绪也起着很大影响作用，尤其是小班幼儿，做什么事情都很受成人的影响，要让幼儿有观察兴趣，教师自己必须有饱满的热情，教师始终以极大的兴趣引导幼儿观察，这样一来才能感染幼儿，带动幼儿观察的兴趣。 3、培养幼儿的观察能力，在日常生活中，通过作业活动，户外散步观察，开辟自然角，等多种形式，有计划、有目的地教幼儿学会观察方法。 4、提高自身科学知识,用清晰有条理的语言引导幼儿观察也是非常关键的。幼儿年龄小,能力较弱,他们在观察发生困难时,就必须有教师的指导,而指导离不开教师的语言,教师的语言能给幼儿以引导作用,从而使幼儿的观察更持久。

中班区域活动观察记录表_0(表格记录)

中班区域活动观察记录表各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！中班区域活动观察记录表篇一所在区域：xx区被观察幼儿：宏宏、涵涵、欣欣观察重点:是否会把排列好的底板用毛线串起来。幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。”“恩，欣欣很棒。”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。行为分析：纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在活动中，很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。因此不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是最好的。后续支持：

在幼儿制作的过程中，可以提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来进行活动，减少语言提示。篇二观察对象：程xx 年龄：5 性别：男所在区角：结构区时间:3.18下午14时25分观察状况记录: 用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。评价与分析:幼儿的潜力不错，按老师的要求插了一件很形象的飞机。老师期望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新。教师介入策略:教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。改善措施及目标:对于潜力强的幼儿，教师能够制定的目

2020小班区域观察记录新版范文精选

小班区域观察记录【一】观察时间：20xx年9月观察地点：大一班活动室观察对象：乐乐观察者：吕成风观察目的通过观察区域的开展程度和幼儿的角色状态了解幼儿的组织能力、交往能力，帮助幼儿丰富社会经验。观察内容又到了区域活动时间，孩子们根据自己的喜好选择了不同区域。乐乐开开心心的来到理发区，选择了老板角色。他站在收银台旁，开心的招呼客人。当客人交费时他会问，你是刷卡还是交现金？作为老板的他除了收钱就是忙着卖冰淇凌和饮料，除此之外还偶尔去帮忙洗洗头发。前台的他忙的是不亦乐乎啊，除了本区的顾客买吃的，阅读区看书累了的小朋友也来买吃的，吃完又去看书。如果前台冷清了，他就开始吆喝起来：“卖冰激凌喽，快来买啊。”这是一个很有经商头脑的老板哦，知道用吆喝来促销呢，真的很了不起。但是理发区呢，顾客走了一下子冷清了起来。我在一旁引导说：“老板你们的店里是以卖冰激凌为主还是以理发为主呢？”乐乐开心的回答：“当然是理发为主啦！”我紧接着追问到：“那来理发的顾客少了怎么办呢？”这时乐乐又开始吆喝了：“快来理发啦，欢迎来理发啦。”“除了吆喝，还可以怎么办呢？”只见乐乐，嗯，嗯，陷入了思考。我适时引导说：”老板要不我们来召开个员工会议吧，看看其他人有什么好的办法吗？”乐乐爽快的答应，并组织员工召开会议。会议中大家献计献策，讨论非常激烈。会议结束后，大家总结了几种办法：第一，理发的顾客可以免费喝饮料。第二，理发的顾客可以免费做美容。第三，可以设计宣传单去每个区域发传单吸引顾客。“老板，你们真了不起，能想到这三种办法，很棒！这三种办法哪种呢？你想用哪一种办法呢？”我追问到。乐乐说：“让他们免费喝饮料吧！”我说：“可以哦。这是你们理发店里的优惠活动，可是怎样让更多的人知道这个便宜的、优惠的活动呢？是不是还得到每个区域里宣传一下啊。可以设计一个宣传单，也可以去每个区广播一下今天的优惠活动哦。”听完我的话，乐乐茅塞顿开，冲着我笑了起来。分析反思区域游戏是小朋友最感兴趣的游戏，而理发游戏在我们班也是欢迎的角色游戏。理发的生活经验是每个小朋友真真切切的存在的，而

幼儿科学区观察记录表

幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy 时间9.13 地点科学区观察对象朱紫菡观察要点主动的参与观察和操作活动,发现生活中有的东西在水中有褪色的现象观察实录首先我变魔术引出今天的游戏活动。我将皱纹纸浸在水里会褪色问：看清楚这张是什么颜色的?现在老师把它放在水里,仔细看，纸有什么变化?朱紫菡一边观察一边发现，纸的颜色变掉了,变深了还是变淡了？我说：东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色。我又问她：那么褪掉的颜色跑到哪里去了，水有什么变化？反思在一次收拾东西的时候,有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水里，水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣，于是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境，提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy 时间9。14 地点科学区观察对象朱紫菡观察要点发现生活中有的东西在水中有褪色的现象

幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy

们变出来的颜色的时候我就觉得这确实对他们来说是一个问题。反思刚开始这几个孩子只是出于好奇才会选择颜料来玩耍，因为颜料不是经常玩的东西,从他们没有目的的乱配色可以看出来，琪琪能回答老师提出的问题是她本身就记住了老师之前活动中带来的知识，并不是她在这个活动中得到的知识经验。幼儿园观察记录表班级：中二班观察者:xy 时间9。21 地点科学区观察对象琪琪观察要点通过颜料感受颜色的变化观察实录于是我就让他们从新再实验一次，结果我发现琪琪的滴管里的颜料比较少,菡菡的比较多，那是因为琪琪杯子里的颜料就比较少了，所以吸的也不少。在看到这样的情况之后,我问,你们发现什么了吗？他们都说没有，于是就让他们再试一次，在过程中我就喊停,让他们看看自己的滴管里的颜料。是不是一样的，他们发现颜料是不一样的，放在容器里之后就会产生不同的变化。反思另外两个小朋友从没有目的到发现不同，到询问老师之间他们是经过了思考，脑子里是有疑问的，他们的好奇心，也就是指南中指出的喜欢探究,他们对颜料产生的不同现象感兴趣了，而他们也具备了初步的探究能力，也愿意和小朋友一起游戏，在选择颜料的时候孩子们也没有争