Unit4 Feeling sick

Unit1 Feeling sick

Task objectives: Interact more freely with others by using simple expressions and structures learned

Open or close an interaction in simple words

Relate personal experience and information

Participate in simple role-plays

Language focus：What’s the matter? What’s wrong with Tim?

I have a head. You should take some medicine.

He needs to go to the hospital and see the doctor.

Topic vocabulary: have a fever, have a cold, have a headache, have a stormachache, Take a medicine, go to hospital, have a rest, go to a clinic

Period1

1.Bring in a thermometer, a box of tissues and some medicine.

2.Ask the pupils Where does a doctor work? To revise the clinic and hospital.

3.Teach the words medicine, fever, headache, stormschache, and cold.Write on theboard

What’s the matter? Ask the pupils to ask you the question. Reply I have a fever/cold/stormachache//headache. Ask the pupils, What should I do? Elicit the responses and write them on the board: take some medicine, see a doctor, go to the clinic/ hospital. Tell the pupils Maybe I should have a rest. Demonstrate by putting your head on your arms on the desk. And have a rest to the phrases the board.

4.Listen to the tape and point to the speech bubbles. Ask the pupils to repeat with the cassette.

Practice: 1.Read the conversation between Tim and his mother. Ask the pupils to repeat conversation after you.

2.Ask the pupils about Tim’s father: What’s the matter with Tim’s father? Divide

The class into two large groups to work o ut the conversation between Tim’s mother Tim’s father.

3.Ask the pupils to work in pairs to act the other people on the page.

教学反思：

Period2

1.Tell the pupils I have a fever and a stormachache. I need to go to the hospital. I need

To see the doctor. To show the pupils that need to is stronger than should.

2.Pretent to feel the forehead of a pupil to find out how high their temperation is.Say

(Name) has a fever. Ask the pupils to tell you what that pupil needs to do.Repeat

With other pupils,whispering to them ahat is wrong with them,e.g. a headache, astormachache, a cold,ect. And getting them to mime their symptoms. Reponses can include take some medicine, have a rest.

Practice:1.Divide the class into two large groups ang ask them to say the conversation between Koko and Pat’s mother.

2.Tell the pupils to work in pairs to role-playKoko, Pat’s mother and Tim’s mother.

Monitor the pupils by walking round listening to see if they are making correct

Sentences.

3.Ask pairs of confident pupils to roie-play the conversation at the front the class.

Period3

1．Ask the pupils to read silently what Tim and the doctor say.

2.Show the pupils the close-up picture of the doctor’snotes. Listen to the tape.

Ask the pupils to the conversation aloud.

3.Check that the pupils know what advice the doctor has given. Ask them to write it

In the blanks on the doctor’s notes.Explain that we often give advice using should and need to.

4.Ask the pupils to check their work.

Period4

1.Bring in a toothbrush and toothpaste.

2.Revise the phrase brush our teeth by asking the pupils What do we do these things?

Reach the words toothbrush and toothpaste.

3.Point to the detist in the picture. Tell the pupils that dentists look after your teeth.

Ask the pupils Who visite the dentist? Those who visit the dentist should raise their hands.

4.Ask the pupils to read the dentist’s advice aloud.Ask the pupils to point the correct parts of the teeth on the pictures.

5.Listen to the tape and ask the pupils to say the sentences after the tape.

6.Ask the pupilsWhat should we eat? Ask the pupils What shouldn’t we eat?

7.Ask the pupils to read the dentist’s words again. Show them where to put their ticks or crosses.

8.Check the answers with the pupils.

教学反思：

Unit 3 Staying healthy

First period

Teaching objectives:

1. Language objective: Learn to use the structure “ like/ love/ enjoy/ forget doing something”

2. Ability objective : Train the students’ listening and speaking ability

3. Emotion objective: Arouse their feeling of loving life

Teaching procedure:

I.Pre-rask preparation

Look, think and say

II. While-task procedure

1. Play and work

2. Sing a song

3. Look and learn

4. Look and write

5. Odd one out

6. Read the text

7. Think and write

8. Think and say

III. Post-task activity

1. Write your outdoor and indoor activities

2. Write your friend’s outdoor and indoor activities

3. Do a survey

IV. Consolidation

1. Oral work : Practise and read “ Sing a song” and the text on page22

2. Written work: Workbook 6B page 21

教学反思：

Second Period

Teaching objectives:

1. Language objective: Learn to use the structure “ like doing something”

2. Ability objective: Train the students’ listening and speakin g ability

3. Emotion objective: Arouse their feeling of loving life

Teaching procedure:

I. Pre-task preparation:

1. Sing a song

2. Look and match

II. While-task procedure

1. Look and say

2. Read and write

3. Complete the table

4. Do a survey

5. Write your survey results in the table

6. Write a report

7. Draw a bar chart

III. Post-task activity

1. Look and say

2. Write a report

3. Complete the chart

IV. Consolidation

1. Oral work: Practise the dialogue more and more

2. Written work: Workbook 6B, page 22 and page 27

3. Extensive work: Interview five of your classmates. Write about their favourite indoor and outdoor activities.

教学反思：

Third Period

Teaching objectives:

1. Language obj ectives: Learn to use the structure “ have a headache…; It’s because…”

2. Ability objectives: Train the students’ listening and speaking ability

3. Emotion objective: Arouse the students to stay healthy and enjoy life

Teaching procedure

I. Pre-task preparation:

Look and write

II. While-task procedure

1. Look and learn

2. Find out

3. Read and write

4. Listen and say

5. Raed, match and say

6. Ask and answer

III. Post-task activity

1. Listen and circle

2. Discuss and write

3. Write a letter

IV. Consolidation

1. Oral work: Read and recite the new words

Read “Listen and say” over and over

2. Written work: Workbook 6B, page 23

3. Extensive work: Interview five of your classmates. Write about their favourite indoor and outdoor activities.

教学反思：

Fourth Period

Teaching objectives:

1. Language objective: Learn to use the structure “How often…”

2. Ability objective: Train the students’ listening and speaking ability

3. Emotion objective: Arouse the students to stay healthy and enjoy life

Teaching procedure

I.. Pre-task preparation:

1. Choose and complete

2. Ask and answer

3. Think and say

II. While-task procedure

1. Look and learn

2. Read, say and write

3. Read and write

4. Write and compare

III. Post-task activity

1. Listen and write

2. Look and write

IV. Consolidation

1. Oral work: Read “Read, say and write” over and over

2. Written work: Workbook 6B, pages 24 and 26.

教学反思：

高考语文复习专题——诗歌鉴赏之送别诗总结

2015学年高考语文复习专题——诗歌鉴赏之送别诗 一、关于送别诗 1．风格和抒情方式 从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型和豪迈型。古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。如柳永的《雨霖铃》、王勃的《别薛华》、宋之问的《送别杜审言》、柳宗元的《重别梦得》等。离别并非全都是伤感的，如王勃的《送杜少府之任蜀川》一洗送别的悲酸之态，意境开阔而音调爽朗；陈子昂的《送魏大从军》丝毫不落儿女情长、凄苦悲切的窠臼，从大处着眼，抒发了作者的慷慨壮志和奋发向上的精神，感情豪放激昂，英气逼人，气壮山河。此外还有高适《别董大》，表现了对朋友美好的祝愿；岑参的《送李副使碛西行军》，充满豪情壮志，感情慷慨激昂。鉴赏送别诗风格时，做到知人论世，体察诗情。如李白生活在盛唐，他具有乐观进取的精神，心胸开阔、性格豪爽、甚至狂放不羁。因此他的送别诗景象宏阔、别情深挚豁达开朗，没有伤感情调，如《送友人》，这是李白送别诗的特色。 送别诗主要抒写离别之情。考察其抒情方式，有直接抒情与间接抒情两种方式。直接抒情的，如唐诗人高适意境高远的七绝《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君?”诗的前两句以粗犷笔调和白描手法，绘出一幅北国寒冬图：日暮黄昏，大雪纷飞， 于北风狂吹中，惟见遥空断雁，寒云出没。这两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，已使人如置身于风雪之中，似闻山巅水涯有壮士长啸。联系上下文，可知诗人友情之深挚，别意之凄酸。接着，作者以豪迈的气势，开朗的胸襟，叙写离情，激励友人，创造了一种慷慨悲歌、出自肺腑的风格，以它的真诚情谊和坚强信念为灞桥柳色和渭城风雨涂上了另一种豪放健美的色彩。 间接抒情的，又有多种形式。以喻显情的，如李白景象宏阔、别情深挚的七绝《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”诗的后两句 看起来是写景，但在写景中又包含了一个充满诗意的细节。李白一直把朋友送上船，船已经扬帆远去，而他还在江边目送，直到帆影消失在碧空的尽头，这才注意到一江春水在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。李白的向往，李白对朋友的一片深情，不正体现在这富有诗意的神驰目注之中吗?诗人的心潮起伏，不正像浩浩东去的一江春水吗？ 借酒抒情的，如王维构思精巧、语言新鲜的七绝《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这首诗在交待了送别时间、地点和环境气氛后，对 如何设宴饯别，宴席上如何频频举杯、殷切话别等等一概舍去，只剪取宴会即将结束时对主人的劝酒辞。主客之间惜别之情在这一刻都到了顶点，主人这一句似乎脱口而出的劝酒辞就是此刻强烈、深挚的惜别之情的集中体现。这种安排，很好地写出了送别的深情。 借景抒情的，如唐诗人刘长卿虚处藏神、用笔神妙的五绝《送灵澈上人》：“苍苍竹林寺，杳杳

高考化学 微测试系列 专题48 探究实验(含解析)1

专题48 探究实验（满分60分时间25分钟） 姓名：班级： 得分： 1．下列根据实验操作和实验现象所得出的结论，正确的是 选项 实验操作实验现象结论 A向两份蛋白质溶液中分别滴加饱和Na2SO4溶 液和CuSO4溶液 均有固体析出蛋白质均发生变性 B在CuSO4溶液中加入KI溶液，再加入苯，振荡后静置有白色沉淀生成，苯层呈 紫红色 白色沉淀可能为CuI C将气体X通入品红溶液中红色褪去X一定是SO2 D将Fe(NO3)2样品溶于稀H2SO4后，滴加KSCN溶液溶液变为血红色Fe(NO3)2样品已氧化 变质 【答案】B 【考点定位】考查学实验方案的评价 【名师点晴】本题考查化学实验方案评价，为高考常见题型，涉及蛋白质的性质、离子的检验和沉淀转化等知识，侧重于学生的分析能力和实验能力的考查，注意相关知识的学习与积累，把握物质的性质的异同以及实验的严密性和可行性的评价。 2．“封管实验”具有简易、方便、节约、绿色等优点，观察下面四个“封管实验”(夹持装置未画出)，判断下列说法正确的是( )

A．加热时，①上部汇聚了固体碘，说明碘的热稳定性较差 B．加热时，②、③中的溶液均变红，冷却后又都变为无色 C．④中，浸泡在热水中的容器内气体颜色变深，浸泡在冰水中的容器内气体颜色变浅D．四个“封管实验”中都有可逆反应发生 【答案】C 考点：考查了化学实验方案的评价、可逆反应、漂白性、平衡移动的因素的相关知识。 3．下列实验“操作和现象”与“结论”对应关系正确的是( ) A．a图，滴加乙醇，试管中橙色溶液变为绿色，乙醇发生取代反应生成乙酸 B．b图，右边试管中产生气泡迅速，说明氯化铁的催化效果比二氧化锰好 C．c图，根据试管中收集到无色气体，不能验证铜与稀硝酸的反应产物是NO D．d图，试管中先有白色沉淀、后有黑色沉淀生成，能确定Ksp(AgCl)>Ksp(Ag2S) 【答案】C 【解析】 试题分析：A．乙醇有还原性，能被重铬酸钾氧化为乙酸，不发生消去反应，故A错误；B．双氧水的浓度应相同，浓度影响反应速率，无法比较，故B错误；C．要检验生成的气体中只含NO，要排除氧气的干扰，该装置中有氧气，NO易被氧化生成二氧化氮，所以对实验造成干扰，故C正确；D．硝酸银过量，发生沉淀的生成，不能比较AgCl、Ag2S溶解度大小，故D错误；故选C。 【考点定位】考查化学实验方案的设计与评价 【名师点晴】本题考查化学实验方案的评价，为高频考点，涉及物质的性质、化学反应速率、沉淀的生成等，把握反应原理、实验装置的作用为解答的关键，侧重分析与实验能力的考

下册英语各单元知识点总结

2014人教版七年级下英语知识点总结 第一单元Can you play the guitar? 一、词汇拓展 1. sing（现在分词）singing 2. dance（现在分词）dancing 3. swim（现在分词）swimming 4.draw（同义词）paint 5. story（复数）stories 6. Write（同音词）right 7. drum（复数）drums 8. piano（复数）pianos 9. also（同义词）too/either 10.make（单三）makes （现在分词）making 11. Center（形容词）central 12.teach（名词）teacher 13. musician（形容词）musical 二、重点短语与句型 1. play chess下国际象棋speak English说英语play the guitar弹吉它 want to do…想做……2. be good at擅长于what club /sports什么俱乐部/运动music /swimming /sports club音乐/游泳/运动俱乐部 be good at doing sth.= do well in doing sth. 擅长做某事 like to do …喜欢做… What about…?…怎么样？ be good at doing…擅长做… tell stories讲故事 the story telling club讲故事俱乐部 3. talk to跟…..说write stories写小说 want …for the school show为学校表演招聘…… after school放学后 do kung fu打中国功夫come and show us来给我们表演 4. play the drum敲鼓play the piano弹钢琴 play the violin拉小提琴 5. be good with善于应付（处理）…的；和某人相处很好 make friends结交朋友help sb. with sth在某方面帮助某人 on the weekend在周末help with...帮助做…… be free /busy有空/很忙call sb. at…拨打某人的……号码 need sb./sth. to do…需要某人/某物做…… English-speaking students说英语的学生join…… the club加入…俱乐部，be in=join in …成为…中的一员 三、关键句型 1. Can you draw? Yes, I can. / No, I can’t. 2. What club do you want to join? I want to join the chess club. 3. You can join the English club. Sounds good. 4. I can speak English and I can also play soccer. 5. Please call Mrs. Miller at 555-3721. ◆话题写作

知识点集合与常用逻辑用语

知识点——集合与常用逻辑用语【知识梳理】 一、集合及其运算 1．集合与元素 (1)集合中元素的三个特征：确定性、互异性、无序性． (2)元素与集合的关系是属于或不属于两种，用符号∈或?表示． (3)集合的表示法：列举法、描述法、图示法． (4)常见数集的记法 集合自然数集正整数集整数集有理数集实数集 符号N N*(或N＋)Z Q R 2.集合间的基本关系 关系自然语言符号语言Venn图 子集集合A中所有元素都在集合B中(即若 x∈A，则x∈B) A?B (或B?A) 真子集集合A是集合B的子集，且集合B中 至少有一个元素不在集合A中 A?B (或B?A) 集合相等集合A，B中的元素相同或集合A，B 互为子集 A＝B 3.集合的基本运算 运算自然语言符号语言Venn图 交集由属于集合A且属于集合B 的所有元素组成的集合 A∩B＝{x|x∈A且x∈B} 并集由所有属于集合A或属于集 合B的元素组成的集合 A∪B＝{x|x∈A或x∈B} 补集由全集U中不属于集合A的 所有元素组成的集合 ?U A＝{x|x∈U且x?A} 【知识拓展】 1．若有限集A中有n个元素，则集合A的子集个数为2n，真子集的个数为2n－1. 2．A?B?A∩B＝A?A∪B＝B. 3．A∩(?U A)＝?；A∪(?U A)＝U；?U(?U A)＝A. 二、命题及其关系、充分条件与必要条件 1．四种命题及相互关系

2．四种命题的真假关系 (1)两个命题互为逆否命题，它们有相同的真假性； (2)两个命题互为逆命题或互为否命题，它们的真假性没有关系． 3．充分条件与必要条件 (1)如果p ?q ，则p 是q 的充分条件，同时q 是p 的必要条件； (2)如果p ?q ，但q p ，则p 是q 的充分不必要条件； (3)如果p ?q ，且q ?p ，则p 是q 的充要条件； (4)如果q ?p ，且p q ，则p 是q 的必要不充分条件； (5)如果p q ，且q p ，则p 是q 的既不充分也不必要条件． 【知识拓展】 1．两个命题互为逆否命题，它们具有相同的真假性． 2．若A ＝{x |p (x )}，B ＝{x |q (x )}，则 (1)若A ?B ，则p 是q 的充分条件； (2)若A ?B ，则p 是q 的必要条件； (3)若A ＝B ，则p 是q 的充要条件； (4)若A ?B ，则p 是q 的充分不必要条件； (5)若A ?B ，则p 是q 的必要不充分条件； (6)若A B 且A ?B ，则p 是q 的既不充分也不必要条件． 【易错提醒】 1．描述法表示集合时，一定要理解好集合的含义——抓住集合的代表元素．如：{x |y ＝lg x }——函数的定义域；{y |y ＝lg x }——函数的值域；{(x ，y )|y ＝lg x }——函数图象上的点集． 2．易混淆0，?，{0}：0是一个实数；?是一个集合，它含有0个元素；{0}是以0为元素的单元素集合，但是0??，而??{0}． 3．集合的元素具有确定性、无序性和互异性，在解决有关集合的问题时，尤其要注意元素的互异性． 4．空集是任何集合的子集．由条件A ?B ，A ∩B ＝A ，A ∪B ＝B 求解集合A 时，务必分析研究A ＝?的情况． 5．区分命题的否定与否命题，已知命题为“若p ，则q ”，则该命题的否定为“若p ，则q ?”，其否命题为“若p ?，则q ?”． 6．对充分、必要条件问题，首先要弄清谁是条件，谁是结论．

(名师整理)最新语文中考《古诗词赏析之思乡诗》专题精练(含答案解析)

中考古诗词赏析分类练习题(思乡诗） 1、阅读下面这首词，回答问题。（5分） 菩萨蛮① 李清照 风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。睡起觉微寒，梅花鬓上残。 故乡何处是？忘了除非醉。沉水②卧时烧，香消酒未消。 【注】①这首词写于词人晚年流落浙江绍兴、金华期间。②沉水：沉香的别称，是一种名贵的熏香。 1、请对“睡起觉微寒”中“微寒”一词作简要赏析。（3分） 2、“香消酒未消”一句表达了词人哪些情感？（2分） 1、运用双关手法，点明早春的季节特点（天气微冷）及词人的凄凉心情，是词人思乡的情感触发点，为下文抒情做铺垫。 2、思乡之情（思念亲人），亡国之恨（对朝廷的不满、对时局的担忧）意思对即可。 二、阅读下面唐诗，按要求回答问题。（5分） 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 1、这首诗主要表现了诗人______________的感情。（2分） 2、请对“月下飞天镜，云生结海楼”这一诗句的画面加以描绘。（3分） 1

1、思乡（怀乡 2、诗人舟过荆门，眼前，月亮映入清澈的江水中，像飞下的天镜，皎洁明亮；天边，云霞飘飞，如海市蜃楼般变幻多姿，让人陶醉！ 三、阅读下面的五代词，完成小题。（5分） 南乡子 李珣 烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。 远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色幕。 1、烟、雨、落花、鹧鸪组合在一起，除了点明暮春时节之外，还有哪些作用？请简要作答。（3分） 2、下面哪一个选项的诗句最能表达词中“远客”的心境？请作出判断并简要分析。（2分） A．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。B．迷津欲有问，平海夕漫漫。 C．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。D．仍怜故乡水，万里送行舟。 1、从“思乡”二字告诉我们这是一首思乡小词。词中写岸边烟雨朦胧，花瓣伴着雨滴飘落水中，鹧鸪几声啼叫，寥寥几笔就勾勒出一幅凄凉孤寂的画面，借景抒情，为下文渲染了离愁别恨的思乡之情做铺垫。 2、C 四、阅读《次北固山下》，完成下面小题。（5分） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 2

古诗词常见题材之赠友送别诗鉴赏

古诗词常见题材之赠友送别诗鉴赏

在浩如烟海的中国古代诗歌中，送别诗是十分重要的一个内容。古时候由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。 送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按时间地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。送别诗中常用的意象：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。诗词题目往往有“赠、别、送”等字眼。解题时要注意谁送谁，谁要走谁不走。送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。同时还要掌握其他艺术特点，有的格调豪放旷达，有的深婉含蓄，有的直露，有的蕴籍、有的用语浅近不事雕琢，却“境近意远，词浅情深”。 一、基本特点 1、形式标志： 标题中有“送”或“别”等字眼； 2、常见意象： （1）时间（傍晚、月夜） （2）地点（长亭、渡口、古道、南浦、灞桥、劳劳亭、谢亭、灞陵亭等） （3）意象（柳树、芳草、瘦马、晚风、浊酒、笛声、远山、夕阳等） （4）曲调（杨柳曲、阳关曲、渭城曲、劳劳歌、梅花落） 3、基本主题： （1）依依不舍的留念；（伤感、失落、怅然） （2）情深意长的勉励；（鼓励、劝勉、安慰） （3）坦陈心志的告白；（表心志、吐积愤） （4）别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 4、感彩： （1）依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； （2）安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。 5、常用手法： 借景抒情（寓情于景、情景交融）、对比、衬托、虚实结合、修辞（比喻、拟人、夸张、谐音、双关）手法 二、鉴赏方法 1、掌握送别诗的作法（结构）： 第一联叙题写意；第二联写人事，或叙别，或议论；第三联合写景，或带思慕之情，或说事；第四联合说何时再会，或嘱托，或期望。第二、三联或倒乱并说亦可，但不可重复，须有次第。末句要有理警，意味隽永为佳。 2、把握送别诗中常见意象 （1）杨柳：从《诗经》中“昔我往也，杨柳依依”开始，“柳”便与离别结下了不解之缘；加上“柳”与“留”谐音，古人送别时折柳相赠，所以杨柳便成了一个离情别绪的意象。 （2）长亭、短亭、劳劳亭：古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。 （3）南浦：也是一个表离情别绪的意象，多用于水边送行，如：江淹“送君南浦，伤如之何”。 （4）寒蝉、船（舟）、阳关、古道、夕阳、西风、灞桥、美酒等也都是与离别有关的意象。 三、鉴赏示例 1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

浙教版科学中考满分专题与测试系列(全套打包下载)-6

第二章人类生存的地球 第1节地壳运动和板块构造 考点梳理 一、地球内部的结构 1．地球内部从外到内可大致分为：地壳、地幔和地核三个组成部分。 2．地球内部结构与煮熟的鸡蛋很相似 蛋壳一一地壳 鸡蛋蛋白一一地幔地球 蛋黄一一地核 二、板块构造学说 1．魏格纳的“大陆漂移说” 魏格纳认为二三亿年前，地球上只有一整块联合古陆，周围是一片广阔的海洋。后来，在地球自转所产生的离心力和天体引潮力的作用下，这一块联合古陆开始分离。由较轻的硅铝层组成的陆地，像冰块浮在水面上一样，在较重的硅镁层上漂移，逐渐形成了现在的海陆分布。 2．板块构造学说的要点 (1)全球大致划分为六大板块：太平洋板块、亚欧板块、非洲板块、美洲板块、印度洋板块(包括大洋洲)和南极洲板块。 (2)六大板块漂浮于“软流层”上，处于不断运动中并造成张裂(拉伸)和碰撞(挤压)。 (3)板块内部地壳较稳定，极块的交界处是地壳比较活跃的地方。 三、地壳运动 1．地壳是变动的 地壳自形成以来，其结构和表而形态就在不断发生变化。 2．火山和地震是地壳运动的表现 (1)地壳运动是形成火山和地震的原因。 (2)板块交界处是发生火山地震集中区域，主要有环太平洋火山地震带和地中海一“喜马托雅火山地震带。 (3)火山 ①火山由火山锥、火山口和火山通道三部分组成，火山喷发物有气体、液体和固体喷发物。 ②岩浆来自地幔中的软流层；岩浆在强大的内压力作用下，从火山口或地壳裂隙喷出地表，岩浆冷却后变成岩石。叫岩浆岩。 ③全球火山主要分布为环太平洋火山带。地中海火山带，东非火山带，大西洋海底火山带。 ④火山可按活动情况不同分为活火山、休眠火山、死火山。 (4)地震 ①地震是人们通过感觉和仪器察觉到的地壳的天然震动。它与风雨、雷电一样，是一种极为普遍的自然现象。强烈的地面震动，即强烈地震，会直接和间接造成破坏，成为灾害。凡由地震引起的灾害，统称之为地震灾害。 ②全球地震带主要分布在环太平洋的陆地和周嗣海区，以及地巾海喜马拉雅山一带。 ③中园地震带主要分布在：东南部台湾福建沿海，华北太行山脉，津唐地区，青减高原

人教版七年级下册各单元知识点总结

Unit 1 Can you play the guitar? 一短语归纳 1.speak English/Chinese 说英语/汉语 2. what club /sports 什么俱乐部/运动 3.play the guitar/ piano/drums/ violin 弹吉它/弹钢琴/敲鼓/拉小提琴 4. play chess/ basketball/ volleyball/ soccer 下国际象棋/ 打篮球/排球/足球 5.tell stories 讲故 6. the art/chess/swimming/sports/ story telling/English club 艺术/国际象棋/游泳/体育/讲故事/英语俱乐部 7.school show 学校演出 8.sound good听起来不错 9.teach music 教音乐 10.do kung fu 练(中国) 功夫 11.make friends（with sb.）( 结交朋友) 12.on the weekend/on weekends在周末 https://www.wendangku.net/doc/6c5587510.html,e and show us 来给我们表演 15.write stories 写故事 16.after school 放学后 17.English-speaking students说英语的学生 18.play games 做游戏

19.the Students’Sports Center学生运动中心 20.at the old people’s home在老人之家 21.be in our school music festival 参加学校音乐节 22.jion the music club加入音乐俱乐部 二用法集萃 1. play +棋类/球类下……棋，打……球 2. play the +乐器弹/拉……乐器 3. be good at doing sth.擅长做某事 be good for.. 对…有好处be good /kind to …对…友好 4. be good with sb. 和某人相处地好; 善于应付（处理）… 5. need（sb./sth.）to do… 需要（某人/某物）做…. 6. can + 动词原形能/会做某事 7. a little + 不可数名词: 一点儿…… 9. like to do sth.或like doing sth. 喜欢做某事 10.want to do…想做…… 11.What about…?…怎么样？(后面接Ving/代词/名词) 12. talk用法: talk to/with sb. 跟某人说话 talk about sth. 谈论某事 tell 用法：tell sb sth. 告诉某人某事 tell sb to do sth 告诉某人去做某事 tell stories 讲故事

《专题一常用逻辑用语》知识点归纳

高中数学必修+选修知识点归纳 新课标人教A版复习寄语: - T 一■

鲁甸县文屏镇中学高三第一轮复习资料 引言 1.课程内容： 必修课程由5个模块组成： 必修1 :集合、函数概念与基本初等函数（指、对、幕函数） 必修2 :立体几何初步、平面解析几何初步。必修3 :算法初步、统计、概率。 必修4:基本初等函数（三角函数）、平面向量、三角恒等变换。 必修5 :解三角形、数列、不等式。 以上是每一个高中学生所必须学习的。 上述内容覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分，其中包括集合、 函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是在保证打 好基础的同时，进一步强调了这些知识的发生、发展过程和实际应用，而不在技巧与难度上做 过高的要求。 此外，基础内容还增加了向量、算法、概率、统计等内容。 选修课程有4个系列：系列1 :由2个模块组成。 选修1 —1:常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、 导数及其应用。 选修1 —2 :统计案例、推理与证明、数系的扩 充与复数、框图 系列2 :由3个模块组成。 空间向量与立体几何。选修2—2:导数及其应用，推理与证明、数系 的扩充与复数 选修2—3 :计数原理、随机变量及其分布列， 统计案例。 系列3 :由6个专题组成。 选修3—1 :数学史选讲。 选修3—2 :信息安全与密码。 选修3—3 :球面上的几何。 选修3—4 :对称与群。 选修3—5 :欧拉公式与闭曲面分类。 选修3—6 :三等分角与数域扩充。 系列4 :由10个专题组成。 选修4—1 :几何证明选讲。 选修4—2:矩阵与变换。 选修4—3:数列与差分。 选修4—4:坐标系与参数方程。 选修4—5:不等式选讲。 选修4—6 :初等数论初步。 选修4—7 :优选法与试验设计初步。 选修4—8:统筹法与图论初步。 选修4—9:风险与决策。 选修4—10 :开关电路与布尔代数。 2.重难点及考点： 重点：函数，数列，三角函数，平面向量, 圆锥曲线，立体几何，导数 难点：函数、圆锥曲线 高考相关考点：

新部编二年级语文(下册)各单元知识点归纳总结

新部编版二年级语文下册各单元知识点归纳总结 第一单元知识小结 一、易读错的字 古诗（shī）村（cūn）居化妆（zhuāng）喝醉（zuì）丝（sī）绦裁（cái）剪 遮（zhē）掩兴致（zhì）茁（zhuó）壮 花籽（zǐ）绚（xuàn）丽植（zhí）树二、易写错的字 绿：右边的“录”，下面不是“水”。 柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。 格：右边是“各”，不是“名”。 局：下面不是“可”。 三、会写词语 古诗村居儿童碧绿 化妆丝带剪刀冲出 寻找姑娘吐丝柳枝 荡秋千鲜花桃花杏花 邮递员先生原来大叔 邮局东西太太做客 惊奇去年美好一堆

礼物植树格外 引人注目满意休息树苗 四、多音字 长：cháng（长处） zhǎng（长大） 似：sì（似乎） shì（似的） 冲：chōng（冲锋枪） chòng（冲着） 藏：cáng（捉迷藏） zàng（藏族） 奇：qí（奇怪） jī（奇数） 种：zhǒng（种子） zhòng（栽种） 五、形近字 村（山村）妆（化妆）冲（冲动）树（大数）壮（壮丽）种（种植）桃（桃树）姑（姑娘）车（汽车）跳（跳动）咕（咕咕）东（东西）礼（有礼）植（植物）住（居住）扎（挣扎）值（值日）注（注意） 六、近义词 丝绦—丝带裁—剪奔—跑仔细—细心寻找—寻觅懊丧—沮丧惊奇—诧异格外—特别碧空如洗—万里无云兴致勃勃—兴味盎然 七、反义词 赶紧—迟缓懊丧—兴奋惊奇—平静仔细—马虎害羞—大方探出—缩进茁壮—瘦弱笔直—弯曲

满意—不满 八、词语搭配 1. 动词搭配： （脱掉）棉袄（冲出）家门 （奔向）田野（寻找）春天 2. 形容词搭配： （害羞）的小姑娘（解冻）的小溪 （难忘）的日子（绿油油）的小柏树 （精心）地挑选（兴致勃勃）地挖着 九、词语归类 1. AABB 式的词语： 遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚高高兴兴 快快乐乐 2. ABCC 式的词语： 兴致勃勃人才济济仪表堂堂 十、句子积累 1. 设问句、比喻句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 2. 疑问句、感叹句：这是谁在我家门前种的花？真美啊！ 3. 比喻句：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。 十一、考点提示 1. 背诵：《村居》《咏柳》《赋得古原草送别（节选）》。 2. 理解《村居》《咏柳》所描绘的春天的景象。

描写思乡的诗句赏析

描写思乡的诗句赏析 1、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词 以寄之》 2、别后不知君远近，触目凄凉多少闷！——欧阳修 3、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。——陶渊明 《归园田居 ·其一》 4、本知人心不似树，何意人别似花离。——萧子显 5、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——唐·贺知章《回乡偶书》 6、离恨恰如春草，更行更远还生。——南唐·李煜《清平乐》 7、只愿君心似我心，定不负相思意。——李之仪《卜算子·我住长江头》 8、离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修 9、相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐
10、海内存知己，天涯若比邻。——王勃 《送杜少府 之任蜀州》 11、唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。——唐·贺知章《回乡偶书二首》 12、无限河山泪，谁言天地宽！已知泉路近，欲别故乡难。——夏完淳《别 云间》 13、露从今夜白，月是故乡明。——杜甫 《月夜忆舍弟》 14、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易 《望月有感》 15、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐 16、不知何处吹芦菅，一夜征人尽望乡。——李益 17、来日绮窗前，寒梅著花未。——王维
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《杂诗三首》 18、岭外音书断，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。——宋之问《渡 汉江》 19、离愁正引千丝乱，更东陌、飞絮潆潆。——张先 20、相顾无相识，长歌怀采薇 。——王绩《野望》 21、故园渺何处，归思方悠哉。——韦应物《闻雁》 22、故园眇何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。 23、未老莫还乡，还乡须断肠。——韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》 24、 君自故乡来， 应知故乡事。 来日绮窗前， 寒梅着花未？——唐·王维 《杂 诗三首》 25、人归落雁后，思发在花前。——隋·薛道衡《人日思归》 26、剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》 27、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。——《诗经 ·小雅·采薇》 28、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦《观书》 29、乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 30、此去经年，应是良辰好景虚设。——柳永 31、卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。——杜甫《阁夜》 32、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——唐·李白 《静夜思》 33、不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。——李益《夜上受降城闻笛》 34、生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。——李清照
35、结交在相知，骨肉何必亲。——汉乐府民歌《箜篌谣》 36、江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。 37、淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管。——姜夔《踏莎行·自沔东来》 38、晨起动征铎，客行悲故乡。——温庭筠《商山早行》 39、江汉思归客，乾坤一腐儒。——杜甫《江汉》 40、 客舍并州已十霜， 归心日夜忆咸阳。 无端更渡桑干水， 却望并州是故乡。 ——刘皂《旅次朔方》 41、渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云 生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
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最新中考古诗鉴赏之送别诗鉴赏专题讲解版

中考古诗鉴赏之送别诗鉴赏专题讲解版 【资料链接】 一、古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、商旅、归隐等。 二、送别诗的诗题特点：送别诗诗题往往是“送××（多写其名，也有官职加人名的）归（之、游、还、入、赴、迁等）某地”“留别（别）×ד/”赠××” 唐代许多诗人在诗题中往往并不记具体的离别的对方。如李白《渡荆门送别》、《送友人》、《梦游天姥吟留别》、《金陵酒肆送别》、《送友人入蜀》、《白雪歌送友人》等。 三、送别诗中的意象 【空间意象】 1、长亭——是古人在大道上专为行人休息所设的亭子，人们常在长亭送别，从而使得长亭这一自然景观常常出现在与送别有关的作品中。 2、谢亭——又名谢公亭，在宣城北面，是南齐诗人谢眺任宣城太守时所建，他曾在此送别朋友范云，后来谢亭就成了宣城的送别之地， 3、灞陵亭——在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长安，常在那里分手； 4、南浦——古人水边送别并非只在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的一个专名了。 5、劳劳亭——是一座始建于三国东吴时期的著名历史古迹，自古以来即是来往其地行人分别、相送的场所，历代文人骚客亦多以之为题写作赋诗，而其中尤以唐代大诗人李白所作《劳劳亭》一诗最为著名。 【时间意象】 1、黄昏：把离别与夕阳、日暮联系在一起，表达浓浓的离情，如孟浩然在《宿建德江》中所说的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”。 2、月夜：月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲、多情的象征义，因而诗人常借月抒怀。如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 3、秋：“自古逢秋悲寂寥”，古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋”能使志士失志，对现实失望，对前途悲观。遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。 【环境意象】 1、杨花(柳絮)——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇、好友相别 杨花，暮春时节，漫天飞舞，飘飘洒洒，给人一种飘忽不定、漂泊不归的感觉，最容易勾起离别者的愁绪。 2、杨柳(柳)——“柳”者，“留”也，柳枝依依——缠绵悱恻，离愁别绪——送别怀人“柳”者，“留”也，“柳”“留”二音相谐，因而“折柳”相留，表示情真意切的惜别之情。古人取其义表示眷恋不舍，以柳相留，故有“折柳赠别”的习俗。 3、大雁(雁、飞鸿)——雁姿雄壮，春秋迁徙，鸿雁传书——雄浑悲壮，思乡之情，书信来

软件测试试题专题(七)

1>通常，下列协议在邮件收发过程中使用不到的是（）。（选择一项） a)SMTP b)POP3 c)FTP d)IMAP 2>下列常用的测试用例设计技术中，不属于白盒测试技术的是（d）。（选择一项） a)信息流分析法 b)数据流分析法 c)循环覆盖测试 d)状态图法 3>下列关于自动测试与手动测试的说法中错误的是( a)。（选择一项） a)自动测试发现的错误一定比手工测试发现的错误多 b)自动测试可能会制约软件的开发 c)自动测试的性能测试方面有着手工测试无法比拟的优势 d)手工测试可以处理测试中发生的意外事件 4>OTP在录制脚本时使用的编程语言是（）。（选择一项） a)Ｃ b)Javascript c)Java d)VBScript 5>在Ｃ语言中，下列注释书写规则的描述中正确的是（c）。（选择一项） a)注释一般中能放在代码的右方 b)应尽量在注释中使用缩写，以免浪费内存 c)注释与代码应保持一致，修改代码的同时修改相应的注释 d)注释的频度要适中，一般要求眶占程序总行数的一半 ６> 通常情况下，关于缺陷报告，下列说法中正确的是（c）。（选择一项） a)对于不可重现的错误，可以不用报告的 b)为了提高相关人员对缺陷的重视程序，需要夸大一些缺陷的严重性 c)细小的缺陷也应该报告 d)测试人员不能引用他人的缺陷报告 ７>下列关于菜单测试内容的说法中错误的是（b）。（选择一项） a)菜单深度一般最多控制在３层以内 b)菜单中可以中英文混合 c)主菜单数目不应太多，最好单排布置 d)与当前操作无关的菜单应置为灰色 ８>下列选项中能被ＣＰＵ直接存取的存储设备是（b）。(选择一项) a)硬盘 b)内存 c)软盘 d)CD-ROM 9>SQL Server数据库采用的数据模型是（）。（选择一项） a)关系模型 b)层次模型 c)网状模型

诗歌鉴赏：思乡诗鉴赏要诀

诗歌鉴赏：思乡诗鉴赏要诀 “露从今夜白，月是故乡明。”杜甫的这联诗，道出了人们思念故乡，思念亲人的深沉执着而又殷切之情。就是在今天，抒发思乡之情的诗文歌曲，仍可车载斗量。在唐宋诗词中，直可汗牛充栋，其中有不少脍炙人口的名篇佳什，千古传唱不衰，至今依然能激发读者强烈的怀念故乡的纯真情。 “一切景语皆情语”这一经典之说，用在乡思类诗词的鉴赏上，也是完全适用的，所不同的是要抓住这类诗词的特有景象。首先要抓住篇中的“月”。因为“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，诗人们移情于月，赋予月亮以人的的感情，并以之象征人世间的聚散。先以王建的《十五夜望月》，诗中那皎洁的月亮将清辉洒满庭院，一片白茫茫的，很自然使人联想到李白的“床前明月光，疑是地上霜”，故园、故人之思自然蕴含其中。后两句转为写“秋思”，这个“秋思”的内涵是非常丰富的，故园、故人、情人都可以包含其中。十五的月亮照在庭院，也照在家乡，“独在异乡为异客”的诗人正“举头望明月”，在这团圆之夜，我的家人，是否也和我一样，都在苦苦地思念着远方的亲人？结尾一句很有讲究，诗人要表达的意思是今夜我的“秋思”最为深长，但在表现形式上却采用了“不知秋思落谁家”的疑问句式。这种既非自问，也非问人，更非反问，充满伤感的话语，把读者带进了月明人远，思悠怨长的境界中去，显得意韵深邃，回味无穷。尤其是一个“落”字，化虚为实，新颖妥贴，掷地有声，不同凡响。又如白居易的“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”，罗邺的“想得故园今夜月，几人相忆在江楼”，顾况的“此夜断肠人不见，起看残月影徘徊”，卢纶的“三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明”，王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，都是用“月”抒发乡思的名句。我们可以用温庭筠的《商山早行》来出这样一道题来加以巩固：“‘鸡声茅店月，人迹板桥霜’是千古传颂的名句，诗中的残月对表现乡思之情起到何种作用？请作简要的分析。”回答前应做这样的考虑：诗中的残月和该联中其他五个景物的描写共同构成一幅画面，极富羁旅行役的色彩，并联系学过的马致远的《天净沙？秋思》，即可作出正确的回答：“诗中的残月既衬托出诗人羁旅天涯的孤苦伶仃的形象，又和‘鸡声’等景物的描写共同熔铸出浓烈的乡思之情。”其次要抓住篇中的“雁”。秋去春来的候鸟鸿雁，和月亮一样，也是触动诗人们乡思的重要媒介，因而在乡思类诗词中出现的频率也非常高。我们先以杜牧的《早雁》来做个典型分析：诗人写早雁惊飞，四散逃难，将咏早雁和咏逃避战乱，背井离乡的人民切合在了一起。再写早雁南飞经过首都长安上空的情景，衬托出逃难的早雁孤飞时的悲凉情怀，加上“数声”悲啼，更显出境界之凄凉，情景妙合无垠。又写了诗人对鸿雁的深情叮瞩，同情它们惊飞离散，也怜悯它们有家难归，还为它们的将来做了打算，真是体贴入微，关怀备至，可以说整个乡思之情都笼罩在“雁”中。而王湾的“乡书何处达，归雁洛阳边”，韦应物的“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”，刘禹锡的“何处秋风至，萧萧送雁群”，白居易的“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”，李益的“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”等等，都是以“雁”达乡思的典范之作。我们可用陈均的《九江闻雁》出道题：“‘一声新雁’和‘九江秋’构成什么关系？这样写是否合情？为什么？请作简要的分析。”回答前可作这样的思索：可把这一句改造为一个复句：正因为有了“一声新雁”，所以人们才觉得“九江秋”来了。对于远离故乡的人来说，闻雁而思乡是带有普遍意义的。然后就能做出如下正确的回答：“‘一声新雁’和‘九江秋’构成因果关系，看似很不合情，却是顺理成章，因为大雁南飞代表了秋天的到来，而这新雁一声最能触动人的乡思。”其三要抓住篇中的“柳”，这一点在《赠别诗词鉴赏要诀》里已经论及，不再赘述。 抓住篇中的梦境描写，是解答这类诗词的一大关键。俗话说，日有所思，夜有所梦，所以古人有诗云：“梦境原虚幻，情真幻亦真。”记梦必须写景，这样，抒发乡思之情就有

2017年高考化学 微测试系列 专题38 同分异构判断及同分异构体的书写(含解析)

专题38 同分异构判断及同分异构体的书写 （满分60分时间25分钟） 姓名：班级：得分： 1．分子式为C10H14的有机物，苯环上只有两个取代基的同分异构体有多少种（不考虑立体异构）A．3种 B．6种 C．9种 D．12种 【答案】C 【考点定位】考查有机物同分异构体的书写的知识。 【名师点睛】有机物大多存在同分异构体现象。书写时，首先确定物质的类别，然后确定取代基或支链的种类，再确定其相应的位置，就可确定同分异构体种类的数目及可能的同分异构体的结构简式。 2．分析下表中各项的排布规律，按此规律排布第16项应为( ) A．C6H14 B．C7H14 C．C7H16 D．C7H16O 【答案】B 【解析】 试题分析：根据表中数据可知，每3项为一组，碳原子数目从2依次增大，3项中的第一项为烯烃，第二项为烷烃，第三项为饱和醇或醚，第16项个是第6组的第一项，碳原子数为7的烯烃，故选B。 【考点定位】考查探究化学规律 【名师点晴】本题考查探究化学规律，明确所给化学式中存在的规律是解本题关键，侧重考查学生分析、判断及总结归纳能力。本题是一道与数学结合比较好的试题，要能够根据题目提供的信息找出隐含的规律，在平时要多加训练，才能得心应手。 3．分子式为C8H11N的有机物，分子内含有苯环和氨基(—NH2)的同分异构体共有A．12种 B．13种 C．14种 D．9种 【答案】C

考点：考查了同分异构体数目的判断的相关知识。 4．分子式为C5H8O2的有机物，能与NaHCO3溶液反应生成气体，则符合上述条件的同分异构体(不考虑立体异构)有 A．8种 B．10种 C．11种 D．12种 【答案】D 【解析】 试题分析：由该有机物的化学性质和组成判断其含有碳碳双键和羧基，当没有支链时，其碳骨架有3种：CH2=CH2CH2CH2COOH，CH3CH=CHCH2-COOH，CH3CH2CH=CHCOOH，有一个甲基做支链的结构有4种：CH2=CH（CH3）CH2COOH，CH2=CHCH（CH3）COOH，（CH3）2CH=CHCOOH，CH3CH=CH （CH3）COOH，有一个乙基做支链的结构有1种：CH2=C（CH2CH3）COOH，四个碳原子碳环接羧基1种，三个碳原子有3种：羧基和甲基可以在同一个碳上，可以在不同的碳上，可以是-CH2COOH，总共12种，故选D。 【考点定位】考查同分异构体的类型及其判定 【名师点晴】本题考查同分异构体的书写，能与NaHCO3溶液反应生成CO2，说明此分子含有羧基，分子式为C5H8O2说明此分子含有碳碳双键，然后根据官能团的位置异构和碳链异构确定，还可能是环状结构。通过性质判定含有的官能团，通过碳链异构和位置异构确定有机物种数。 5．已知有机物C4H9Cl的同分异构体有4种，则分子式为C5H10O且能发生银镜反应的结构有几种A．4种 B．7种 C．8种 D．12种 【答案】A 【解析】 试题分析：分子式为C5H10O且能发生银镜，说明此物质为戊醛，戊醛中除去醛基-CHO外，剩余丁基，丁基有4种，故此戊醛也应有4种，故选A。 【考点定位】考查同分异构现象和同分异构体 【名师点晴】本题主要考查的是有机化合物同分异构体个数的判断，掌握碳原子数小于5的烷基是解决本题的关键，甲基和乙基均1种，丙基2种，丁基4种，戊基8种。 6．A、B、C为三种烃的含氧衍生物。它们有如下的转化关系(部分产物及反应条件已略去)：其

三年级语文下册各单元知识点归纳

部编版三年级下册语文第一单元单元知识小结一、易读错的字 惠崇（chóng）芦芽（yá）泥融（róng）鸳鸯（yuān yāng）减（jiǎn）少河豚（tún）伶（líng）俐掠（lüè）过 荡漾（yàng）几痕（hén）形（xíng）成沾（zhān）水 闲散（sǎn）凑（còu）成饱胀（zhàng）破裂（liè） 姿势（zīshì）随（suí）风仿（fǎng）佛昆（kūn）虫 款（kuǎn）款地瞎（xiā）子备忘录（lù）黑绸（chóu） 二、易写错的字 融：左下里面是“点、撇、横、竖”； 崇：上下结构，下面是“宗”； 聚：上下结构，下面是“”； 倦：右下部分是“”，不要写成“巳”； 瓣：左中右结构，中间是“瓜”； 露：上面的雨字头写法为“”。 三、重点词语 融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽梅花 小溪广泛减法绝句杜甫花草春风 取长补短凑成吹拂聚拢赶集形成 掠过偶尔沾水疲倦纤细痕迹乌黑 剪刀活泼春日轻风洒落加入春光 湖面电线花瓣莲蓬饱胀破裂姿势

仿佛 随风 舞蹈 停止 荷花 清香 赶紧 圆盘 眼前 画家 本领 飘动 了不起 花骨朵儿 四、多音字 行?????x íng （行走） h áng （银行） 得?????d é（得到）d ěi （我得） 地? ????d ì（地球）de （高兴地） 杆?????g ān （电线杆）g ǎn （枪杆儿） 散?????s ǎn （闲散）s àn （散步） 圈?????qu ān （圆圈）ju àn （羊圈） 佛?????f ú（仿佛）f ó（佛像） 挨?????āi （挨着）ái （挨冻） 骨?????ɡū（花骨朵）ɡǔ（骨头） 蚂?????m à（蚂蚱）m ā（蚂螂）m ǎ（蚂蚁） 五、形近字 ? ????牙（牙齿）芽（芦芽） ?????芦（芦芽）庐（庐山） ?????沾（沾水）粘（糖粘牙） ?????瓣（花瓣）辨（分辨） ?????胀（饱胀）账（账目）） ?????蓬（莲蓬）篷（帐篷） ? ????姿（姿势）资（资助） ?????佛（仿佛）拂（拂尘） ?????斑（斑纹）班（班级） ?????距（距离）巨（巨大 ?????绸（绸缎）稠（稠密） ?????膜（膜翅）馍（馍馍） 六、近义词 融—溶 暖—热 满—遍 欲—想 尽—完 添—增 偶尔—偶然 轻快—轻盈 平添—增添 聚拢—聚集 姿势—姿态