互动式护理模式在冠心病患者健康教育中的应用效果论文
四研究荟萃四
互动式护理模式在冠心病患者健康教育中的应用效果
毛婕一祁小红一戴飞
150001哈尔滨医科大学附属第二医院心内科
通信作者:毛婕,Email :maojiexn2012@https://www.wendangku.net/doc/615738983.html,
DOI:10.3760/cma.j.issn.1674-2907.2016.04.021
?摘要?一目的一探讨互动式护理模式在冠心病患者健康教育中的应用效果三方法一选择2013年
1 6月收治的90例冠心病患者作为对照组,选择2014年1 6月收治的90例冠心病患者作为观察组三对照组接受常规健康教育,观察组在对照组的基础上采用互动式护理模式对患者进行针对性健康教育,比较教育后两组患者自我管理效能与治疗依从性三结果一教育后观察组患者的自我管理效能高于对照组,差异有统计学意义(t =11.236,P <0.01)三互动模式健康教育实施后,观察组患者遵医用药二合理休息二按时复查二合理饮食二戒烟戒酒二合理锻炼二预防感染7个维度的评分及总评分分别为(2.83?0.42),(2.95?0.54),(2.82?0.41),(2.77?0.44),(1.97?0.43),(2.89?0.64),(2.89?0.37),(18.76?
1.68)分,均高于对照组,差异有统计学意义(t 值分别为5.224,6.035,5.942,4.993,4.798,5.648,6.498,5.858;P <0.01)三结论一对冠心病患者在常规健康教育的基础上实施互动模式健康教育,能提高患者治疗的依从性,提高其自我管理能力三
?关键词?一冠心病;一健康教育;一互动模式;一自我管理;一治疗依从性基金项目:国家自然科学基金(81400204)
Application effect of interactive mode of health education in patients with coronary heart disease 一Mao Jie ,Qi Xiaohong ,Dai Fei
Department of Cardiology ,the Second Affiliated Hospital of Harbin Medical University ,Harbin 150001,China Corresponding author :Mao Jie ,Email :maojiexn 2012@https://www.wendangku.net/doc/615738983.html,
?Abstract ?一Objective 一To discuss the application effects of interactive mode of health education in patients with coronary heart disease.Methods 一From January 2013to June 2013,90patients with coronary heart disease in our hospital were selected as control group,and from January 2014to June 2014,90patients with coronary heart disease in our hospital were selected as observation group.The patients of control group were given health education,while the patients of observation group was given interactive mode of health education.We compared the difference of treatment compliance after general self management efficiency education between these two groups.Results 一After education self management effectiveness was obviously higher in the observation group than that of the control group (t =11.236,P <0.01).Since the implementation of interactive mode health education nursing intervention,the scores of medicine compliance,reasonable rest,fellow-up on time,reasonable diet,giving up smoking and drinking,reasonable exercise,preventing infection and total scores [(2.83?0.42),(2.95?0.54),(2.82?0.41),(2.77?0.44),(1.97?0.43),(2.89?0.64),(2.89?0.37),(18.76?1.68)]were significantly higher than that control group (t =5.224,6.035,5.942,4.993,4.798,5.648,6.498,5.858;P <0.01).Conclusions 一Interactive mode of health education based on routine health education can improve motivation,self management ability,and treatment compliance
???????????????????????????????????????????????
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(收稿日期:2015-04-29)
(本文编辑:高丛菊)
in patients with coronary heart disease health education.
?Key words?一Coronary heart disease;一Health education;一Interactive mode;一Self management;一Treatment adherence
Fund program:National Natural Science Foundation of China(81400204)
一一冠心病容易在老年人群中发生,是老年人一种常见的身心疾病,而其自我管理水平对冠心病的发生二发展及预后起着重要作用三冠心病是由于动脉粥样硬化或动力性血管痉挛致使冠状动脉器质性狭窄或阻塞引起的心肌缺血缺氧或心肌坏死的心脏病,是严重危害人类健康的常见疾病[1-2]三冠心病病程长二病情反复发作,进行性加重,而药物又不能彻底治愈疾病,加重了患者的心理负担,使患者缺乏对预后的信心,加重患者消极应对的心理[3]三目前冠心病的诊治技术已取得了突破性的进展,使急性冠心病的病死率大幅下降,但仍无法保证使患者痊愈,如何控制病情,关键在于患者接受健康教育的程度,从而提高治疗依从性三互动式护理模式是一种所有患者都参与的一种护理方式,并要求患者积极发言,注重提问二解答二质疑二讨论二解惑及自我总结等过程,便于患者提高对疾病知识的认知程度二改善患者的不良行为三本研究以冠心病患者为例,在常规护理的基础上对患者实施互动模式的健康教育,以探讨其在患者中的应用效果,现报道如下三
一二资料与方法
1.一般资料:采用方便抽样法选择2013年1 6月在哈尔滨医科大学附属第二医院治疗的90例冠心病患者作为对照组,选择2014年1 6月在我院治疗的90冠心病患者作为观察组三纳入标准:(1)符合WHO冠心病诊断标准(包括心绞痛型二心肌梗死型二无症状性心肌缺血型二心力衰竭和心律失常型二猝死型);(2)经冠脉造影确诊;(3)无其他严重并发症和合并症;(4)无精神疾病,无严重意识及认知障碍,能清楚表达自己的意愿;(5)患者知情并同意参加本研究三研究遵循伦理学原则并经本院伦理委员会同意三
2.方法:(1)对照组:接受常规健康教育护理方式,包括生活指导二心理护理二基础护理二饮食护理二康复锻炼及出院指导等措施三分别在1,2,3个月时进行电话随访,每次约30min,干预时间为3个月三具体措施:①生活指导:告知患者要注意休息,休息不足会出现精神及躯体的一系列反应,容易出现其他并发症,并戒烟二戒酒三②基础护理:根据患者的生活自理情况提高相应的护理指导三③心理护理:由于担心高额的医疗费用,容易使患者产生悲观的情绪及丧失对生活的信心,依从性下降三护理人员应根据患者不同的心理问题进行相应的心理护理及心理疏导,对患者好的方面予以肯定,不好的方面加以指正,对心理疾病较严重的可以请心理咨询师咨询,以提高患者的依从性三④饮食护理:向患者讲解饮食配合治疗的重要性,饮食多样性,要营养均衡,多食高维生素的食物及一些新鲜的水果二蔬菜等,忌食辛辣二刺激性的食物三⑤康复锻炼:结合患者的自身体质,制定科学的锻炼方案,保证每周运动至少5次三⑥出院指导:嘱咐患者出院后按时复查二合理用药三(2)观察组:在对照组常规护理的基础上进行集体健康教育互动模式护理,每2周进行1次集
体互动教育活动,在医院的活动室进行,由互动模式小组组
长负责联系患者,参与活动的患者要签到并记录,每次100min,共进行6次三具体方法为:①成立健康教育互动模式小组:由护理部副主任担任组长,由具有互动经验的主任
护师为教育者三②第1次教育内容:活动小组各成员之间相
互介绍,由组长介绍团体活动的意义,让患者明白健康教育
的内容二形式与目标,并帮助患者之间相互认识二相互鼓励,
与患者建立一种相互信任的关系三③第2次教育的内容:向
患者讲解锻炼的方法,并邀请坚持锻炼的成员分享自己锻炼
的方法与感受及锻炼后的益处,由主任护师讲解并现场演示
运动锻炼要领,与患者讨论如何才能坚持运动锻炼,让患者
了解坚持体育锻炼的重要性,针对每位患者查找不坚持运动
锻炼的原因,并提出相应解决办法三④第3次教育内容:对
运动锻炼方法进行复习和回顾,集体练习打1套太极拳三练
习时要求动作缓慢二柔和二连贯二思想集中,如不能完成全套
动作,分节练习亦可三再由主任护师向患者讲解日常生活情
绪管理及饮食营养等相关知识,并由生活习惯好且积极应对
的患者分享对自己有帮助的健康的生活习惯和饮食习惯,让
患者了解到加强饮食二情绪和日常生活管理的方法二技巧和
益处,使患者积极主动的做运动,加强自我管理三⑤第4次
教育内容:以轮流作答的方式回顾饮食二情绪和日常生活管
理等方法的掌握情况,并向患者讲解家庭用药管理知识,让
其按时正确用药,掌握用药技巧和注意事项,加强患者用药
管理意识三⑥第5次教育内容:检查患者用药情况,由每位
患者讲解自己的用药体会,针对每位患者出现的不良反应或
并发症提出相应的治疗方案三⑦第6次教育内容:以知识抢
答的方式对前5次所学的自我管理知识和技能进行复习和
巩固,查看患者掌握的情况三教育结束时举行总结座谈会,
由患者讲述健康教育结束后的日常活动计划,总结自己在健
康教育中的收获,并由患者在自愿的原则下互留联系方式,
以便在以后的治疗中相互鼓励和帮助三
3.观察指标及判断标准:(1)一般自我管理效能表(GSES):教育前后分别采用GSES进行问卷调查[4],该量表具有10个条目,采用4级评分,总分为10~40分,得分越高表示自我管理效能水平越高三该量表总体Cronbach?sα系数为0.854,各维度Cronbach?sα系数均在0.6以上,具有较好的信度三(2)治疗依从性评价表:采用治疗依从性评价评价治疗的依从性三治疗依从性评价表[5]包括7个维度,共20个项目,即遵医用药(3项)二合理休息(3项)二按时复查(3项)二合理饮食(3项)二戒烟戒酒(2项)二合理锻炼(3项)二预防感染(3项)三采用2级评分,否为0分,是为1分,总分20分,分值越高表示依从性越好三该量表总体Cronbach?sα系数为0.836,各维度Cronbach?sα系数在0.705~0.871三
4.统计学方法:采用SPSS1
5.0统计软件进行数据的处理和分析三计量资料以均数?标准差(?x?s)表示,并采用t检验进行比较;计数资料以百分比或率表示,采用χ2检验进行比较三以P<0.05为差异有统计学意义三
二二结果
1.两组患者一般资料比较:见表1三两组患者性别二年龄二职业二文化程度二经济收入二付费方式二婚姻状况二病程二治疗方式二疾病类型比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性三
2.两组患者健康教育前后自我管理效能得分比较:见表2三教育前两组患者的自我管理效能评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)三教育后观察组患者的自我管理效能评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组与对照组在教育后自我管理效能较教育前均有提升,差异有统计学意义(P<0.05)三
3.两组患者健康教育后治疗依从性比较:见表3三互动模式健康教育护理干预实施后,观察组患者的遵医用药二合理休息二按时复查二合理饮食二戒烟戒酒二合理锻炼和预防感染7个维度的评分及总分评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)三
一一讨论一冠心病长期威胁患者的生命质量与健康,长期治疗将会使其产生心理二生理及身体问题,将增大患者应激失调的发生率,自我管理能力较弱,自我效能感低三造成不积极配合治疗及护理,依从性较差,对康复行为及锻炼重视不够[6-8]三
健康教育是整体护理的重要组成部分,能有效解决患者的健康问题,可使患者的不良行为及负性情绪得到改善三传统的健康教育方法是根据医嘱进行护理,这种护理方法比较
表1一两组患者一般资料比较(例)
项目
观察组
(n=90)
对照组
(n=90)χ2值P值项目
观察组
(n=90)
对照组
(n=90)χ2值P值
性别住院支付方式
一男62650.5580.445一公费911
一女2825一医保78760.9560.122年龄(岁)一自费33
一<50810月收入(元)
一50~6062610.6380.372一<25001315
一>602019一2500~500061620.8470.151婚姻一>50001613
一未婚23病程(年)
一已婚8081 1.1120.098一<12322
一离异或丧偶86一1~249500.3540.635文化程度一>21818
一小学及以下1412治疗方式
一中学45480.6960.321一药物42400.6970.321一大专及以上3130一介入4850
职业疾病类型
一在职3641一心绞痛2325
一离退休2320 1.0230.105一心律失常48450.7850.231一无业或个体3129一心肌梗死1920
表2一两组患者教育前后自我管理效能得分比较(分,?x?s)
组别例数干预前干预后t值P值
观察组9020.75?4.7435.65?5.6915.546<0.001对照组9020.98?4.5825.32?7.89 3.8560.002
t值0.42511.236
P值0.618<0.001
表3一两组患者健康教育前后遵医行为得分的比较(分,?x?s)
组别例数遵医用药合理休息按时复查合理饮食戒烟戒酒合理锻炼预防感染总分
观察组90 2.83?0.42 2.95?0.54 2.82?0.41 2.77?0.44 1.97?0.43 2.89?0.64 2.89?0.3718.76?1.68对照组90 2.23?0.64 2.28?0.59 2.05?0.65 2.15?0.82 1.45?0.68 2.15?0.78 2.15?0.9413.78?3.22 t值 5.224 6.035 5.942 4.993 4.798 5.648 6.498 5.858 P值<0.001<0.001<0.001<0.001<0.001<0.001<0.001<0.001
单一,对患者进行健康教育效果不佳三我们对患者实施互动
模式的健康教育护理干预,患者之间进行相互交流二沟通,分
享成功经验,并由主任护师及时鼓励患者的健康行为,纠正
患者的错误认知及不良行为,使患者能积极应对,并改变消
极的思想,对生活中处理各种压力的能力产生信心,及时正
确的发泄不良情绪,增强其治疗的依从性,从而积极主动地
面对疾病与治疗,提高治疗依从性三研究证实,有效的护理
干预能提高患者的自我管理能力及提高生活质量,并有很好
的治疗依从性,能使患者快速康复,并能被大多数患者所接
受[9-10]三美国心理学家班杜拉认为,不但结果期望影响着人类行为的改变,有效的干预同样起着重要作用三
本研究结果显示,两组在教育前自我管理效能评分比
较,差异无统计学意义(P>0.05);教育后观察组的自我管理
效能评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观
察组与对照组在教育后自我管理效能较教育前均有明显提
升三说明常规健康教育护理及规范化的自我管理教育均能
提高患者的自我管理能力,但互动模式的健康教育护理更能
提高患者的自我管理能力三互动模式的健康教育护理能使
患者尽早掌握日常生活锻炼技能,提高患者的日常生活能
力,提高其康复的信心三在护理干预后,能熟练掌握康复锻
炼的方法,使患者之间建立一种良好的信任关系,并通过病
友间的相互鼓励,减轻心理负担及生活中的各种压力,对自
己战胜疾病产生信心,增强自我管理效能,从而提高治疗依
从性三护理干预实施后,干预组患者在遵医用药二合理休息二
按时复查二合理饮食二戒烟戒酒二合理锻炼和预防感染7个维
度的评分及总分评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)三通过互动模式的健康教育护理干预成功案例的经验分享,增强患者自我管理的欲望,同时增加患者自我管理能力的信心三
综上所述,互动模式的健康教育护理干预的特点在于激
发患者内心潜在的面对重大危机的勇气,患者能够建立足够
的信心与勇气应对困难,同时激励患者用积极的方式处理困
难,提高患者的安全感,尽可能地发挥患者自身面对疾病的
潜力,积极配合临床治疗,能提高患者治疗的积极性,提高了
患者康复的信心,使理论与实践相结合,同时给予患者心理
支持,能提高冠心病患者的自我管理能力,增强患者自我管
理的水平及坚持康复训练的能力,提高患者的治疗依从性三
利益冲突一文章所有作者共同认可文章无相关利益冲突
作者贡献声明一试验设计为毛婕二祁小红,研究实施二论文撰写为毛
婕,论文修订为毛婕二戴飞,毛婕二祁小红审校
参一考一文一献
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(收稿日期:2015-06-04)
(本文编辑:高丛菊)
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健康教育论文护理工作论文：健康教育在护理工作中的实施与体会
健康教育论文护理工作论文：健康教育在护理工作中的实施 与体会 [摘要] 目的通过健康教育提高病人的满意度，促进疾病的康复。方法多渠道全方位进行健康教育。结果健康教育的实施为我院赢得了良好的社会效益和经济效益。也提高了护士的自身素质。结论健康教育是整体护理的组成部分，是临床护士的重要职责。 [关键词] 健康教育；医院 我院是一所二级综合性医院，地处汉口的闹市中心。流动人口居多，他们对身体的疾病也常常以大病化小，小病化了的方式来处置，故而我院的门诊量大大超过住院量，在以疾病为中心向以病人为中心和以人的健康为中心的整体模 式转变的新形势下，人们对健康的需要已不仅仅停留在维持生命和没有病痛的水平上，而是需要不断的保持和促进健康。健康教育是一种增进健康的有计划、有目的、有评价的教育活动[1]。在这样的环境中，在医院对病人实施健康教育就很有必要，现将实施及体会介绍如下： 1 方法 1.1 广开渠道，强化卫生宣传工作 1.1.1 我院从2008年开始，即规定各临床、医技和门诊科室按月出版健康教育宣传板报，向病人和群众宣传防病保健知识。门诊护士长制订了全院宣传方案，加强了对板报
宣传的督查力度。据统计，2009年全院共出版健教宣传板报12期。此外还编印《健康教育》小报5期共2000余份，分发各近郊区，深受干部群众欢迎。 1.1.2 在门诊各大厅的墙壁上，在人流量较多的地方设立资料架，定期补充健康教育宣传资料，架上的健康教育资料保持不少于4种以上。医院门诊部的宣传栏根据季节、科室、病区特点，体现健康教育的内容，版面整洁、图文并茂、美观大方。利用院内的电子显示屏幕及墙报进行健康知识宣传； 1.1.3 组织医院资深专家每月开展一至二次健康教育 知识讲座，现已成功举办60余场次；门诊常年开设健康教育咨询岗位。 1.2 集体化教育与个体化教育相结合对门诊病人共性问题采取集体教育。建立病人联系方式，集中邀请病人到院进行健康讲座，对同病种、同治疗方案的病人采取相对集中进行教育；根据病人的不同职业、文化、所处环境、心理等个体差异，有针对性地进行个体化教育。 1.3 检查落实责任到人护士长根据健康教育制度，将责任落实到人。组成健康教育质量检查小组，负责全院健康教育质量控制。负责资料数据的收集及保存。 2 结果通过科学的实施医院健康教育，使受教育者进一步掌握了医疗保健的常用知识，帮助患者建立了自觉的护
护理健康教育技巧
护理健康教育技巧 第一节护患沟通 沟通是建立护患关系的必要条件，在护士与患者的教学互动关系中所发生的任何时间，都会有沟通的成分。没有沟通就无法进行有计划、有目的的教学活动，没有沟通也无法实现健康教育的目的。因此，沟通是教学活动不可缺少的重要技能。 （一）护患沟通的定义 沟通是人与人之间信息交流的过程，是二人间信息的传递，它包括意见、情感、思考等的交换，借助语言、文字、表情、手势、符号等方法来传达。护患沟通是一种以治疗性沟通为重要模式的复杂的过程。主要作用是为患者提供信息，给患者以指导和咨询，解答患者的疑问。 （二）护患沟通的意义 1、有利于维持和增进良好的护患关系。 2、有利于收集资料。 3、有利于解决患者的健康问题 4、有利于增进患者对护士和护理工作的理解、信任和支持，确定患者对护理工作的满意度。 5、有利于增进患者健康教育。 （三）护患沟通的形式 护士的基本职责是增进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦。掌握健康知识，提高自我保健能力是觉大多数患者所期望的。在住院期间，大多数患者渴望了解自己所患疾病的相关知识，病情及治疗的方法和效果，饮食、活动、锻炼、预防疾病的知识，各种检查、手术、用药的注意事项，出院后如何恢复和保持健康等。护士从患者（家属）那里得到主诉，听取他们的合理意见，和患者一起商讨治疗护理计划。 （四）护患沟通的方式 及时交流信息，为患者解决各种问题。责任护士围绕患者开展工作，与患者接触时间多，对患者病情变化、药物反应、治疗上的问题等及时向医生报告，及时处理。 第二节常用健康教育技巧 一、影响患者学习的因素 （一）内在因素 内在因素指来自患者的自身的因素，包括患者的学习动机、文化背景、支持系统和学习的准备程度等。 1、学习动机即学习的欲望。当患者意识到自己的学习需要，并相信这种需要可以通过学习而达到时，其学习的欲望是最强的。最有效的方法是让这个人设身处地地思考其需要的情境，这样才能激发其学习欲望。 2、文化背景主要包括语言和价值观两个因素。当患者所用的语言与医护不一致时，双方沟通就会有障碍，从而影响患者的学习。 3、支持系统指对患者有重要影响的人，如患者的父母、配偶、子女、好友等，这些人的价值观同样会对患者产生一定的影响。 4、以前所受教育及经历患者以前所受教育及经历对其学习影响较大。 5、学习的准备程度（对学习的身心准备）是指患者的体能、智能和心理等方面对学习的适应能力。 （二）外在因素 1、学习的环境学习场所的温度、光线、噪声、通风条件对学习均有一定的影响。 2、时间进行健康教育应选择适宜的时间。过早，患者难以意识到学习的重要性，而刚好在需要健康教育知识之前进行，又有可能没有足够的时间完成教学计划。 3、教育者教育意识、知识和能力以及与患者的沟通技巧和关心，均对患者学习产生重要影响。 二、常用的教育技巧 （一）沟通技巧 在健康教育活动中，特别是评估教育需求和实施、评价教育计划时，教育者与患者之间常需进行双向沟通。
护理健康教育计划范文3篇
护理健康教育计划范文3篇 护理健康教育计划范文3篇 护理健康教育计划范文3篇 护理健康教育计划范文一: 为了全民族的思想素质、科学文化素质和健康素质明显提高，广泛开展全民健康教育，我院特制定20xx年健康教育工作计划: 1、建立调整医院健康教育领导小组，各科室健康教育工作小组在医院健康教育领导小组的领导下工作，把健康教育工作纳入医院工作的议事日程。建立完善医院办公室、医务科、护理部、门诊及各临床科室健康教育工作网络，明确职责。 组长: 副组长: 成员 2、进一步完善医院健康教育工作制度。明确职责，结合医院实际，制定本年度医院职工健康教育10次培训计划，保证计划落实，严格考核办法。 3为了搞好健康教育工作，首先必须加大宣传力度，利用医院门诊大厅放像设备，播放健康教育宣传资料片，每一季度办宣传专栏一期。宣传资料尽量融针对性、科学性、实用性、通俗性、趣味性为一体，内容包括卫生防病、妇幼保健、饮食卫生、常见病、多发病、季节性传染病为主。充分利用健康教育宣传阵地，大力普及健康卫生知识和常识，破除迷信，教育广大群众自觉养成良好的健康卫生习惯，提高全民健康素质。 4、组织全院职工努力学习掌握健康教育知识和技巧。做到诊病与
健康教育有机结合，整体护理与健康教育有机结合。积极向病员及陪伴宣传健康教育的重大意义和卫生防病知识，做到入院宣传，床旁宣传，出院宣传和发放宣传资料和处方，大力抓好医院禁烟宣传等。 5、大力协助医院所辖的居委会，搞好社区健康教育工作。尽量向 各居委会提供健康教育宣传资料，协助办好社区健康教育宣传专栏。 并定期下所属居委会对群众进行健康教育，卫生防病咨询和宣传。 6、积极完成上级各部门下达的各项健康教育任务，充分利用医院宣传设备，宣传健康教育，卫生防病知识。办好医院健康教育宣传专栏。协助指导各科健康教育工作的进行，努力为各科提供健康教育宣传资料和处方。积极参与上级各部门组织的上街宣传和咨询活动。 护理健康教育计划范文二: 自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动过程。在以疾病为中心向以病人为中心和以人的健康为中心的整体护理模式转变的情况下，医院开展健康教育是社会发展和医学进步的必然产物，也是医院由单纯治疗服务向预防、护理、康复一体化保健服务转变的重要手段，在整体护理中更具有特殊的意义和作用。健康是人人应当享有的基本权利，是社会进步的重要标志和潜在的动力。为了提高全民思想素质、科学文化素质和健康素质，切实提高我科健康教育工作水平，广泛开展健康教育，特制定健康教育计划如下。 一、工作目标: 通过健康教育与健康促进活动，提高全民思想素质、科学文?化素质和健康素质，切实提高我科健康教育工作水平，以及提高患者住院适应能力和自我保健能力，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。 二、计划内容:
护理健康教育学
一、单选 1、下列哪项不属于健康促进的活动领域（分数：1 分） A. 建立促进健康的公共政策 B. 创建健康支持环境 C. 发展个人技能 D. 增加医疗费用 标准答案是：D。您的答案是： 2、健康教育的着眼点是（分数：1 分） A. 获得健康的基本知识和技能 B. 促使个体或群体改变不良的行为和生活方式 C. 搞好卫生宣传 D. 社会和经济环境的支持 标准答案是：B。您的答案是： 3、把健康教育列为初级卫生保健各项任务之首的宣言是（分数：1 分） A. 渥太华宣言 B. 宋斯瓦尔宣言 C. 雅加达宣言 D. 阿拉木图宣言 标准答案是：D。您的答案是： 4、健康促进的基本策略是（分数：1 分） A. 社会动员
B. 改善环境 C. 加强预防 D. 卫生宣传 标准答案是：A。您的答案是： 5、下列哪些因素对健康的影响有举足轻重的意义（分数：1 分） A. 生物学因素 B. 环境因素 C. 行为与生活方式因素 D. 医疗卫生服务因素 标准答案是：C。您的答案是： 二、多选 1、健康包括（分数：2 分） A. 身体健康 B. 没有残疾 C. 心理健康 D. 社会适应完美状态 标准答案是：ACD。您的答案是： 2、健康教育的目的是（分数：2 分） A. 消除或减轻影响健康的危险因素 B. 预防疾病 C. 促进健康 D. 提高生活质量
标准答案是：ABCD。您的答案是： 3、维多利亚心脏保健宣言指出健康的4大基石包括（分数：2 分） A. 合理膳食 B. 适量运动 C. 正常作息 D. 戒烟和限制饮酒 标准答案是：ABDE。您的答案是： 再次测验 一、单选 1、信息传播的主动发出者和媒介控制者是（分数：1 分） A. 传播者 B. 信息 C. 媒介渠道 D. 受传者 标准答案是：A。您的答案是： 2、下列哪项不属于建立传播关系的基本条件（分数：1 分） A. 共同经验域 B. 契约关系 C. 共同生活环境 D. 反馈 标准答案是：C。您的答案是：3、常用的人际传播形式有（分数：1 分）
专业技术职称论文参考文献范例
https://www.wendangku.net/doc/615738983.html, 专业技术职称论文参考文献 一、专业技术职称论文期刊参考文献 [1].河南高校高级专业技术职称人群亚健康状况及影响因素研究. 《河南师范大学学报（自然科学版）》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2012年4期.张彦军. [2].基于核心能力的护士专业技术职称晋升评价指标体系研究. 《护理学杂志》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2013年16期.岳丽青.王曙红.王耀辉.范丽莉.夏晓晨. [3]. 甲等医院临床护士专业技术职称晋级核心标准初步研究. 《中国护理管理》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2012年4期.杜巧.石贞仙. [4].我国护士专业技术职称晋级及应用现状. 《中华现代护理杂志》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2012 年22期.杜巧.石贞仙. [5].通过临床教学途径晋升专业技术职称的实践. 《重庆医学》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学 《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2012年15期.康莲.杨秀江.邱明.赵鸣. [6].事业单位人力资源优化与专业技术职称改革论析. 《西部论坛》.2012年1期.徐宪. [7].中级和高级专业技术职称竞聘在护理管理中的应用. 《现代临床护理》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2012年7期.林凤英.冯燕英.张妙婵.区淑仪. [10].图书资料系列专业技术职称的思考——重庆市高校图书馆专业技术人员调查分析. 《现代情报》.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2007年6期.周敏.金 渝光.王红俊. 二、专业技术职称论文参考文献学位论文类 [1]. 甲等医院临床护士专业技术职称晋级核心标准的研究.被引次数：2 作者：杜巧.护理学山西医科大学2012（学位年度）
护理论文的撰写格式
护理论文的撰写格式 来源：中国医师网 论文是研究工作的总结，是科研工作的重要组成部分，要求立意新颖、内容真实、结果可靠，在理论上对实践有指导意义。论文要求有一定的格式，由文题、作者署名、摘要、关键词、正文和参考文献等几部分组成。 （一）护理科研论文的书写格式 1.文题 文章的题目能概括论文的主要内容，表达论文的主题，与内容相符合。读者常是以文题为主要依据来判断论文的阅读价值，所以文题要准确、简短、醒目、新颖，富于吸引力，能引起读者注意和兴趣。文题不能太长，一般不超过20个汉字为宜。题目的文字一般不用简称或外文缩写，必须用时也只能选用公认和常用名称，如冠心病、CT等。文题尽量不加标点符号。 2.作者署名和单位 作者署名和单位应真实，便于读者、编辑部与作者联系与咨询，同时也是作者对文章内容负责的表现，不要用化名。 3.摘要 摘要（abstract）即文章的内容提要，是论文内容的高度概括，使读者能够迅速和准确地了解论文的主要内容。摘要书写用最扼要的文字，一般从目的、方法、结果、结论四方面来概括叙述。摘要着重说明研究工作的创新内容，使读者能在较短时间内了解论文的概况。摘要部分不列图表，也没有引文，尽量不用缩略语，一般不分段落而独立成章，字数在200～300字左右。 4.关键词 关键词（key word）是反映文章主要内容的单词、词组或短语，目的是便于读者了解论文的主题，帮助人们在检索中能通过此词组迅速查到文献。一篇文章选3～5个关键词，可从文题、摘要、正文和文中小标题中选择。关键词要写原形词，不用缩写词，应尽可能用规范语言作关键词。选出的关键词间不用标点符号而采用空一格书写，也可用分号隔开，最后一个词末不加标点。 5.正文 科研论文正文内容的写法一般有相对固定的格式，包括：前言、材料与方法、结果和讨论、参考文献等几部分。 （1）前言前言主要介绍研究背景和预期目的，包括立题的依据、研究工作的重要性和假设等。前言不宜过长，也不宜作自我评价和独创、填补空白等描述，点明主题即可。 （2）材料与方法应详细具体叙述，因为它是获得研究结果和论点依据的重要步骤，也是判断论文科学性和先进性的主要依据。其内容包括研究对象条件、抽样方法、观察项目、研究步骤、收集资料的场所、选用的量表、研究工具的信度和资料整理与统计学处理方法等，
主管护师论文参考文献范例
https://www.wendangku.net/doc/615738983.html, 主管护师论文参考文献 一、主管护师论文期刊参考文献 [1].我院在职主管护师科研相关知识培训需求调查. 《护士进修杂志》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2011年8期.李苑群.罗小平. [2].主管护师临床工作能力及其相关因素研究. 《护士进修杂志》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2005年6期.宫玉花.孙红.徐国英. [3].ICU轮转培训在晋升主管护师的护士院内培训中的应用. 《中华现代护理杂志》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2014年25期.李贤连.曹拂晓.陈洁.李娜. [4]. 甲等医院主管护师时间管理倾向与自我价值感的关系. 《护理研究》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2013年22期.李利.吴显和.顾琼.郑思琳.陈红.吴萍.何利萍. [5].对外科主管护师护理质量控制标准认知的调查. 《中华现代护理杂志》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2013年9期.覃泽萍.王非凡.彭翠香.崔莹. [6].临床主管护师绩效考核的相关性研究. 《中华现代护理杂志》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2011年10期.张洁. [7].基于平衡计分卡的主管护师绩效考核体系的研究. 《护理管理杂志》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2010年11期.段红伟.高玉芳.魏丽丽.张宏岩. [8].主管护师以考代评制度下分层聘任制的探讨. 《齐鲁医学杂志》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2011年5期.李明.王岩青.杨武.高玉芳.王晓伟. [9].ICU轮转培训在晋升主管护师的护士院内培训中的应用. 《中华现代护理杂志》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2014年25期.李贤连.曹拂晓.陈洁.李娜.
护理健康教育(123)
护理健康教育 什么是护理健康教育 是护理学与健康教育学相结合的一门综合应用学科，它以病人及其家属为研究对象，利用护理学和健康教育的基本理论和基本方法，通过对病人及其家属进行有目的、有计划、有评价的教育活动，提高病人自我保健和自我护理能力，达到预防疾病，保持健康，促进康复，建立健康行为，提高生活质量的目的。 什么是“健康教育” 主体：医务人员 核心：行为和生活方式改变 目的：实现“人人享有卫生保健”的目标 主要任务：提高人群自我保健意识和能力降低发病率和医疗费用 护理健康教育的原则 优先满足病人需要原则、因人施教原则、实用原则、目标现实原则、病人及家属参与原则、循序渐进原则直观性原则、科普化原则、激励原则。 健康教育的特点 1、教育对象广泛 2、教育内容丰富 3、教育形式多样 4、教育关系密切 5、教育环境灵活健康教育的优点 护士方面： 1、丰富知识、更新知识、提高护士业务学习的自觉性。 2、证实护理专业知识独特性、科学性。 3、体现了为病人服务和社会贡献价值。 病人方面： 1、促进护患关系，增加病人对护士的的依赖感和安全感。 2、使病人自己掌握疾病的预防、保健、治疗。 3、病人能积极配合治疗和护理。 护理健康教育的分类 按教育场所：医院护理健康教育、社区护理健康教育、家庭护理健康教育…… 按目标人群：儿童护理健康教育、青少年护理健康教育、妇女护理健康教育、老年护理健康教育、按教育的目的/内容、疾病护理健康教育、营养护理健康教育、生理与病理健康教育、心理护理健康教育。 护理健康教育目前存在问题与不足 护理健康教育缺乏个性化教育，流于形式健康教育时机把握不当；健康教育形式单一，病人收效不理想；健康教育内容简单，缺乏系统的、个性化内容；语言缺乏艺术性和吸引力。护士的角色功能 照顾者、计划者、管理者、协调者、代言人、研究者、教育者 护士的基本职责 保护生命、减轻痛苦、促进康复，护士的基本职责和角色决定了护士在健康教育中的地位和作用，提供健康相关信息，识影响健康的因素，确定存在的健康问题，指导采纳健康行为，开展健康教育的研究。 护理健康教育是护士应尽的义务 现代护理学赋予护士的根本任务是“帮助病人恢复健康，并帮助健康人提高健康水平”。其中“帮助”的含义不仅体现了病人渴望得到护士和其他医务人员帮助的生理、心理需要，而且也表明，帮助病人是护士应尽的责任和义务。根据这一任务，护理活动可以分为两大类：一类是临床护理活动，即帮助病人保持生命、减轻痛苦和促进健康的恢复；另一类则是健康
护理健康教育学修订稿
护理健康教育学文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
一、单选 1、下列哪项不属于健康促进的活动领域（分数：1 分） A. 建立促进健康的公共政策 B. 创建健康支持环境 C. 发展个人技能 D. 增加医疗费用 标准答案是：D。您的答案是： 2、健康教育的着眼点是（分数：1 分） A. 获得健康的基本知识和技能 B. 促使个体或群体改变不良的行为和生活方式 C. 搞好卫生宣传 D. 社会和经济环境的支持 标准答案是：B。您的答案是： 3、把健康教育列为初级卫生保健各项任务之首的宣言是（分数：1 分） A. 渥太华宣言 B. 宋斯瓦尔宣言 C. 雅加达宣言 D. 阿拉木图宣言 标准答案是：D。您的答案是： 4、健康促进的基本策略是（分数：1 分） A. 社会动员 B. 改善环境 C. 加强预防 D. 卫生宣传 标准答案是：A。您的答案是： 5、下列哪些因素对健康的影响有举足轻重的意义（分数：1 分） A. 生物学因素 B. 环境因素 C. 行为与生活方式因素 D. 医疗卫生服务因素 标准答案是：C。您的答案是： 二、多选 1、健康包括（分数：2 分） A. 身体健康 B. 没有残疾 C. 心理健康 D. 社会适应完美状态 标准答案是：ACD。您的答案是： 2、健康教育的目的是（分数：2 分） A. 消除或减轻影响健康的危险因素 B. 预防疾病 C. 促进健康 D. 提高生活质量 标准答案是：ABCD。您的答案是： 3、维多利亚心脏保健宣言指出健康的4大基石包括（分数：2 分） A. 合理膳食 B. 适量运动 C. 正常作息 D. 戒烟和限制饮酒 标准答案是：ABDE。您的答案是： 再次测验 一、单选 1、信息传播的主动发出者和媒介控制者是（分数：1 分） A. 传播者 B. 信息 C. 媒介渠道 D. 受传者 标准答案是：A。您的答案是： 2、下列哪项不属于建立传播关系的基本条件（分数：1 分） A. 共同
脑卒中护理论文
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 脑卒中护理论文 1临床资料1.1一般资料本组100例脑卒中患者均经头颅CT或MRI 确诊，均有不同程度的肢体瘫痪。观察组50例系2007年4月~2008年3月在我科住院的患者。年龄32～76岁，脑出血18例，脑梗死32例。对照组50例系2006年3月～2007年3月收治的脑卒中患者。年龄36～78岁，脑出血20例，脑梗死30例。两组在年龄、性别、疾病类别、偏瘫程度上无显著性差异（P＞0.05）。1.2方法观察组在神经内科常规治疗及常规护理的基础上随时将患者瘫痪肢体摆放在对抗痉挛的位置，不论在各种治疗及护理操作后、体位变换、大小便后等按良肢位要求摆放患者体位，并加强病房巡视，随时检查良肢位的保持情况。对照组只给予神经内科常规治疗及常规护理。1.3评价根据肩关节半脱位的评定标准[1]。利用患者看专科时间进行评价，根据患者走路姿势评定足下垂及足内翻的存在。1.4结果50例观察组中，发生肩关节半脱位6例（12%），患手肿胀8例（16%），足下垂15例（30%），足内翻12例（24%）；对照组中，发生肩关节半脱位35例（70%），患手肿胀30例（60%），足下垂30例（60%），足内翻23例（46%）。观察组发生率明显低于对照组（P＜0.05）。2护理2.1健康教育向患者及家属介绍保持良肢位对预防和减轻异常模式的发生和发展的重要性和必要性。以取得患者及家属的配合和支持，让家属共同参与良肢位的护理，同时宣传早期康复的时间，脑出血在发病1周，脑梗死3d，生命体征平稳即可开始康复，同时脑卒中偏瘫康复 1 / 4
护理健康教育计划书.doc
护理健康教育计划书 护理健康教育计划书篇1 1、建立调整医院健康教育领导小组，各科室健康教育工作小组在医院健康教育领导小组的领导下工作，把健康教育工作纳入医院工作的议事日程。建立完善医院办公室、医务科、护理部、门诊、社会卫生科及各临床科室健康教育工作网络，明确职责。 2、进一步完善医院健康教育工作制度。明确职责，结合医院实际，制定本年度医院职工健康教育培训计划。保证计划落实，任务到位;严格考核办法。每周业务查房、健康教育为必查内容，并随时抽查医务人员和病人及陪护。医院每季度对各科职工进行考核，考核成绩将与经济挂钩，年终考核评比后，根据成绩和结果，奖惩兑现。 3、为了搞好健康教育工作，首先必须加大宣传力度，利用医院门诊大厅放像设备，播放健康教育宣传资料片。每两个月办宣传专栏一期计6期12张，每月黑板报一期。宣传资料尽量融针对性、科学性、实用性、通俗性、趣味性为一体，内容包括卫生防病、妇幼保健、饮食卫生、常见病、多发病、季节性传染病为主。充分利用健康教育宣传阵地，大力普及健康卫生知识和常识，破除迷信，教育广大群众自觉养成良好的健康卫生习惯，提高全民健康素质。 4、组织全院职工努力学习掌握健康教育知识和技巧。做到诊病与健康教育有机结合，整体护理与健康教育有机结合。积极向病员及陪护宣传健康教育的重大意义和卫生防病知识，做到入院宣传，床旁宣传，出院宣传和发放宣传资料和处方。大力抓好医院禁烟宣传。 5、大力协助医院社区卫生服务站和医院所辖的居委会，搞好社区健康教育工作。尽量向各居委会提供健康教育宣传资料，协助办好社区健康教育宣传专栏。并定期下各居委会对群众进行健康教育，卫生防病咨询和宣传，为社区健康教育骨干上培训课。 6、积极完成上级各部门下达的各项健康教育任务，充分利用医院宣传设备，宣传健康教育，卫生防病知识。办好医院健康教育宣传专栏。协助指导各科健康教育工作的进行，努力为各科提供健康教育宣传资料和处方。积极参与上级各部门组织的上街宣传和咨询活动。 医院健康教育管理标准 1、有一名业务院长主管健康教育工作，有业务科室负责健康教育的管理及业务指导。健康教育活动有计划、有资料档案，并把健康教育工作纳入医院评比、奖惩、考核活动中去。
护理论文参考文献
护理论文参考文献 1、在正文中引用参考文献 当在论文中叙述研究目的、设计思想、建立的模型、和已有结果进行比较的时候，就要涉和到已有的成果。如果在涉和到前人成果的地方再把已有成果的具体内容抄到论文当中，不但占去论文的篇幅，冲淡论文的主题，而且抄写这些已发表过的、读者可以查找到的内容是毫无意义的。所以，在论文涉和到已有成果的地方，不去重抄已有的成果，而是指出登载这个成果文献(出处)，这种做法叫做引用参考文献。引用了参考文献，就要在涉和前人成果的地方做一个标记，见到这个标记，读者就知道在这里引用了参考文献;按照这个标记在参考文献表中就能找到刊登这个成果的详细内容的文章。在正文中引用参考文献的地方加一个标记，称为参考文献的标注。标注的方法称为标注法。 2、参考文献着录的目的和作用 对于一篇完整的学术论文，参考文献的着录是不可缺少的。归纳起来，参考文献着录的目的和作用主要体现在以下5个方面。 1)着录参考文献可以反映论文作者的科学态度和论文具有真实、广泛的科学依据，也反映出该论文的起点和深度。科学技术以和科学技术研究工作都有继承性，现时的研究都是在过去研究的基础上进行的，今人的研究成果或研究工作一般都是前人研究成果或研究工作的继续和发展;因此，在论文中涉和研究的背景、理由、目的等的阐述，必然要对过去的工作进行评价，着录参考文献即能表明言之有据，并明白交待出该论文的起点和深度。这在一定程度上为论文审阅者、编者和读者评估论文的价值和水平提供了客观依据。 2)着录参考文献能方便地把论文作者的成果和前人的成果区别开来。论文报道的研究成果虽然是论文作者自己的，但在阐述和论证过程中免不了要引用前人的成果，包括观点、方法、数据和其它资料，若对引用部分加以标注，则他人的成果将表示得十分清楚。这不仅表明了论文作者对他人劳动的尊重，而且也免除了抄袭、剽窃他人成果的嫌疑。? 3)着录参考文献能起索引作用。读者通过着录的参考文献，可方便地检索和查找有关图书资料，以对该论文中的引文有更详尽的了解。? 4)着录参考文献有利于节省论文篇幅。论文中需要表述的某些内容，凡已有文献所载者不必详述，只在相应之处注明见何文献即可。这不仅精练了语言，节省了篇幅，而且避免了一般性表述和资料堆积，使论文容易达到篇幅短、内容精的要求。? 5) 着录参考文献有助于科技情报人员进行情报研究和文摘计量学研究。 3、参考文献的着录原则 1)只着录最必要、最新的文献。着录的文献要精选，仅限于着录作者亲自阅读过并在论文中直接引用的文献，而且，无特殊需要不必罗列众所周知的教科书或某些陈旧史料。? 2)只着录公开发表的文献。公开发表是指在国内外公开发行的报刊或正式出版的图书上发表。在供内
关于护理论文大纲怎么写
关于护理论文大纲怎么写 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 护理专业学生主要学习相关的人文社会的科学知识和基础医学、预防保健的基本理论、基本知识和临床护理技能的培训，具有对服务对象实施整体护理系社区健康服务的基本能力。那么护理专业的毕业生怎样去写毕业论文提纲呢?具体如下： 一、选题有三个原则： 1.价值性：选题要有科研价值、有社会需求 ; 2.创新性：选题应是新领域探索、空白填补、通说的纠正(推陈出新)、前说的补充(丰实完善); 3.可行性：个人条件、实践性调查、资料占有条件、指导教师条件。 总之，要根据自己所具备的能力选择大小、深浅、适度的课题。而且要注意：课题易小不宜大;课题深浅要适度;选题应以所学专业科内容为主;选题课题的时间要适当(大三专科写作时间4--8周内完成);论文的长短看需要(4000字以上)。 二、搜集资料途径： 一是通过社会调查;二是通过大量阅读、查阅文献资料。 (一) 社会调查调查的对象内容：专业、论文需要确定对象内容;调查的方式与方法：蹲点、泡面、提问等。
(二)读、查资料文献：精选;选摘要点、观点;研究消化作为我所用“提炼过程。” 三、确立论点、选定材料 (一) 明确论点是关键 (论点明确) (二)明立论点要力求正确、有新意(观点新颖----最近两年的热点问题) (三)确立论点要写出论点句。总论点----分论点 (四) 根据论点筛选材料 (丰实---翔实--提炼) 四、编写写作提纲 (一) 拟定标题写出论点 (二) 确定层次分出段落 (三) 取舍材料列示论据 (四) 理顺文脉合理布局 (五)运用简明概括性语言(专业语言下面有提到) 五、撰写初稿 (一) 结构要严谨、层次要分明 (二) 毕业论文的语言特点： 1、准确、客观、严谨 2、规范、统一性、标准性 3、简明、严简意骇 4、平实、自然质朴(与文学作品不同) 5、生动、语言鲜明、实有生气
互联网+健康教育模式在临床护理工作的运用
互联网+健康教育模式在临床护理工作的运用 发表时间：2017-07-27T14:27:49.073Z 来源：《医药前沿》2017年7月第19期作者：徐春丽 [导读] 健康教育是通过信息传播和行为干预，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式。 （三峡大学人民医院湖北宜昌 443000） 【摘要】健康教育是通过信息传播和行为干预，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，互联网是一种促进交流、提供资源的重要媒介，借助互联网可以促进护理健康教育的有效实施。我院建立别具特色的互联网+护理健康教育模式，通过建立互联网健康教育立体全方位矩阵，以不同层面，不同疾病的互联网宣传互动或推送，从而帮助病人获得正确的健康知识。 【关键词】互联网+；健康教育；医院 【中图分类号】R197.323 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2017）19-0288-03 健康教育是通过信息传播和行为干预，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康的教育活动与过程，它是护理工作的重要组成部分。随着我国信息化发展的不断深入、社会化网络的兴起，以及云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术在医疗卫生行业的广泛应用[1]，人们对健康的高质量，高层次的需求也日益增加，如何将互联网应用于临床护理的健康教育中，作为新时期的护理人员我们应该应用高科技的技术手段来做好健康教育工作。 1.互联网在医院健康教育中的优势 1.1 丰富性 互联网具有内容丰富且多样。通过互联网让健康教育网络化，医院建立健康教育的官方网站及微信。适时进行教育针对不同的人群对各类疾病进行健康宣教，指导他们改变不健康行为及习惯，帮助人们建立健康的生活方式。 1.2 便捷性 互联网是一种促进交流、提供资源的重要媒介。互联网是提供病人及家属获取家庭护理、卫生保健知识的有效途径。有利于疾病康复，而且可以增强护患沟通，密切护患关系，提高病人及家属对临床护理工作的满意度，因其覆盖面广，更新快、效率高，能让公众及时获取健康教育信息并进行健康知识的指导，深受医务工作者和病人的喜爱。 1.3 高效性 互联网可以大大提高健康教育效率，改善医患关系。多数医院都面临护理人员少，病人多的情况，通过互联网＋健康教育可以减少工作量，提高护患的沟通效率，提高护理质量。互联网资源的可重复性及无时限的交互性，可以实现更广泛的交流，减少时间损耗，把关键护理还给病人，让护士有时间作更有针对性的与病人及家属的有效交流。改善医患关系，减少医疗纠纷。 2.建立具有我院特色的互联网+护理健康教育模式 2.1 建立互联网健康教育立体全方位矩阵 通过医院宣传科主导的“微宣传”矩阵，利用现代移动互联网媒体矩阵进行全方位的健康教育。一是医院以新浪官博为龙头，带领涵盖全院所有科室的65个子微博，组成了管理员多达百人、粉丝总数破10万、发博量超过30万条的庞大矩阵，赢得大量人气和广泛好评，官博小编24小时在线，日均收到10条私信，博友的日均页面停留时间长达7分钟，双方互动频繁、粘黏度高。通过微博，对疾病护理健康知识进行宣传和教育，改变不健康行为，帮助人们建立健康的生活方式。二是建立以官方微信引领18个公共微信及诸多特色微信群的健康微信宣传矩阵。 2.2 互联网+健康教育通过三个层面进行实施： 2.2.1院内门诊层面病人及家属到门诊后，利用候诊时间导诊护士及志愿者教病人扫医院二位码直接进入医院互联网和微信群页面。重点是宣传医院特色专科，疾病诊疗进展，健康教育新理念，方便病人就医救治。内容有常见疾病健康知识宣传、根据季节变化出现的各种疾病的健康知识宣传及宣传画册。 2.2.2院内住院层面对住院病人及家属互联网＋健康微宣传，主要是通过互联网＋行为干预。 ①入院常规介绍（有关规章制度、生活环境、安全制度、入院注意事项、主管医生及护士等）帮病人尽快熟悉医院环境，稳定情绪、转换角色，建立良好的护患关系。 ②专科护士根据病人的实际情况，用通俗易懂的语言为病人及家属制定一套个体化的治疗方案及专科护理。 ③专科疾病诊疗知识宣教，帮助病人正确认识疾病，医护人员根据不同病人的病情及需求提供多媒体资源通过互联网及微信微博定点发布，来进行健康宣教及干预：帮助病人正确了解疾病，积极配合治疗。 ④合理用药宣教；根据病人情况告知病人药物适应症、禁忌症、用法、剂量、副作用、保存、服药的重要性，按时服药，若有不适及时报告医生与护士。 ⑤心理护理：手术及特殊检查的病人应向病人解释和介绍相关知识；如手术病人做好术前个人卫生准备、禁食水、术中体位、配合、用药、术中不适、术后饮食、运动等注意事项，来消除病人紧张恐惧心理，取得病人合作，提高手术的成功率。 ⑥出院病人康复期宣教出院后的随访宣教，是健康教育及医疗服务的延续，是对病人病情联系追踪的过程，定期跟病人进行沟通，询问近期疗效，针对病人的具体情况，及时修正治疗方案，防止复发的注意事项。 ⑦护理延伸服务宣教采用图文并茂的方法定期为大众提供基础护理服务内容，如各种导管护理、更换、消毒方法、更换方法、注意事项等。将温馨服务延伸到家，方便慢性病出院病人及家属在家解决静脉导管维护、导尿管更换、气管切开护理等实际问题， 2.2.3院外大众层面主要针对出院病人或普通大众）进行健康教育，也即健康传播，就是以大众传播为信道来传递与健康相关的资讯以预防疾病、促进健康[2]，主要内容和方式如下： ①健康生活方式：疾病预防、适当有规律的运动、营养饮食等各方面的宣传。 ②疾病防治知识教育：常见疾病的预防、症状和体征、治疗、护理、康复等知识。高血压病、冠心病、糖尿病等慢性非传染性疾病的预防，其中预防知识是教育的重点。 ③各种急性传染病的症状、预防、隔离、消毒、疫情报告等知识。加强对其传染源、传播途径和防治方法的宣传教育。
中职教育教学论文参考文献范例
https://www.wendangku.net/doc/615738983.html, 中职教育教学论文参考文献 一、中职教育教学论文期刊参考文献 [1].关于中职教育教学管理改革的探讨. 《教育界》.2015年13期.刘瑞洁. [2].探析信息化建设在中职教育教学中的作用. 《中国校外教育（中旬刊）》.2015年z1期.乔娜. [3].把企业文化引入中职教育教学的思考. 《企业文化（下旬刊）》.2013年11期.陶颖. [4].中职物理教育教学重在实践. 《读与写（上，下旬）》.2015年12期.刘秀. [5].互联网+中职教育教学. 《亚太教育》.2015年30期.罗曼君. [6].案例教学在中职教育教学中的应用探讨. 《山海经（故事）》.2015年8期.王丽. [7].浅议“有效教学”在中职教育教学中的意义. 《科学导报》.2016年8期.占锋. [8].中职教育教学改革思路探讨. 《中国职工教育》.2014年10期.王永红. [9].在中职教育教学中融入企业文化的途径探索. 《中等职业教育：理论版》.2012年5期.杜英姿.陆秋芳. [10].Blog在中职教育教学中的应用. 《广东教育：职教》.2011年12期.吴燕珊. 二、中职教育教学论文参考文献学位论文类 [1].信息技术与中职学校“职业指导”课程整合的实施研究.被引次数：2 作者：廖兰清.现代教育技术西北师范大学2006（学位年度） [2].情境教学法在中职日语教学中的应用和问题.被引次数：2 作者：崔爽.教育管理辽宁师范大学2011（学位年度）
https://www.wendangku.net/doc/615738983.html, [3].师生网络交互学习平台在中等职业教育中应用的研究.被引次数：2 作者：吴清洁.现代教育技术东北师范大学2010（学位年度） [4].中职数字化教育资源交流共享平台的设计与实现.被引次数：2 作者：徐若敏.职业技术教育学浙江师范大学2008（学位年度） [5].借鉴企业管理模式培养学生职业素质的中职班级管理研究. 作者：罗美霞.教育管理湖南科技大学2013（学位年度） [6].旅游中职教育中的案例教学法研究.被引次数：2 作者：常莹.旅游管理课程与教学论广西师范大学2014（学位年度） [7].项目教学法在中职职场英语教学中的实验研究. 作者：李雅.学科教学(英语)浙江师范大学2013（学位年度） [8].中职学分制及课程体系改革的研究.被引次数：9 作者：束剑华.教育经济与管理学苏州大学2002（学位年度） [9].网络环境在中职数学探究学习中的应用研究——以中职数学第二册为例.被引次数：1 作者：沙建荣.现代教育技术山东师范大学2006（学位年度） [10].互动式助学网站在中职计算机基础教学中的应用研究. 作者：曹颖.现代教育技术天津师范大学2007（学位年度） 三、中职教育教学论文专著参考文献 [1]“校店合一”办学模式下的中职语文功用性研究及其实践对策. 冷耀军.刘彦，2008全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛 [2]中职职业指导教师培训的若干问题与对策. 阎妍.张元，2009中国职业技术教育学会2009年学术年会 [3]浅析中职护理专业语文课构建模式. 刘杰慧，2008全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛 [4]绿色物流发展引发的中职教育教学变革. 林珍平，2015中国商品学会第十六届学术论坛
健康教育护理毕业论文范文模板【精选两篇】
健康教育护理毕业论文范文模板【精 选两篇】 健康教育护理论文3600字(一)：临床健康教育路径在疱疹性咽峡炎患儿优质护理中的应用效果论文 [摘要]目的方便臨床健康教育路径应用于疱疹性咽峡炎患儿的临床效果。方法 方便选取2018年5月—2019年12月在该院接受治疗且通过优质护理的100例 疱疹性咽峡炎患儿，通过不同的健康教育方式分为对照组和研究组，每组50例。对照组采取常规健康教育，研究组采取临床健康教育路径。组间各项指标进行对比：①住院时间、医疗费用；②并发症发生率；③健康知识达标率。结果①研究 组的医疗费用为（3657.00±96.03）元，比对照组的（3978.46±87.15）元低， 差异有统计学意义（t=17.528，P<0.001）。研究组的住院时间为（3.30±0.83）d，比对照组的（5.26±1.99）d长，差异有统计学意义（t=6.428，P<0.001）。 ②研究组的并发症发生率为12.00%（6/50），比对照组的30.00%（15/50）低，差异有统计学意义（χ2=4.882，P=0.027<0.05）。③研究组的健康知识达标率 为94.00%（47/50），比对照组的60.00%（30/50）高，差异有统计学意义（χ 2=16.318，P<0.001）。结论在疱疹性咽峡炎患儿的优质护理中应用临床健康教 育路径可以提高其认识、减少并发症发生，使其获得更好的恢复效果。 [关键词]临床健康教育路径；疱疹性咽峡炎；优质护理；应用效果
柯萨奇是引起疱疹性咽峡炎的主要病原体，其可以使患者出现类似于手足口病的症状或体征，我国现今尚未将疱疹性咽峡炎纳入到法定传染病的监测管理中，因此该病目前在我国有较高的发病率[1]。疱疹性咽峡炎可使患儿出现高热不退、流涎、咽痛、拒绝进食、咽峡部小疱疹或浅表溃疡等症状，若不及时治愈将会影响到患儿的健康，并且引发高热惊厥等并发症，临床需要积极为患儿进行治疗与护理，以减轻其病情、改善其预后[2]。而单纯的治疗与护理难以在小儿患者中取得理想效果，原因在于小儿患者缺乏自控力和配合度，经常不配合治疗护理工作，对此，需要辅以健康宣教来提高患儿的配合度，进而使治疗和护理进一步发挥其效果。该文方便选取2018年5月—2019年12月期间于该院医治疱疹性咽峡炎且接受优质护理的100例患儿，试观察临床健康教育路径应用于疱疹性咽峡炎患儿的临床效果，现报道如下。 1资料与方法 1.1一般资料 方便选取于该院医治疱疹性咽峡炎且接受优质护理的100例患儿，以采取的不同健康教育方式为分组依据，将其分为对照组、研究组，每组50例。研究组：男28例、女22例；年龄11个月～5岁，平均（3.01±0.27）岁；病程8h～2d，平均（1.45±0.34）d。对照组：男27例、女23例；年龄10个月～5岁，平均（3.03±0.22）岁；病程10h～2d，平均（1.65±0.39）d。两组一般资料差异无统计学意义（P>0.05），可进行对比分析。