医学病毒学部分复习范文

医学病毒学部分

【同步练习】

一、填空题（将正确答案填入空内）

1．构成病毒体的主要化学成分是____________和____________。

2．病毒体结构由____________和____________组成，又称为____________。

3．人类免疫缺陷病毒的感染类型是____________，脊髓灰质炎病毒的常见感染类型是____________，发病可表现为____________。疱疹病毒在原发感染后都引起____________。

4．病毒复制周期中感染细胞的第一步是____________，与隐蔽期有关的是

____________。

5．鉴别病毒是否具有包膜，通常可采用____________。

6．包膜病毒体的释放方式主要是____________，麻疹病毒感染细胞后可形成

____________。

7．可将自身基因整合在宿主细胞基因上的病毒主要有____________、

____________和____________。

8．干扰素的主要功能有____________、____________和____________。

9．病毒的繁殖方式为__________，病毒在细胞内的增殖导致细胞的病理变化称为__________。

10．病毒的生物合成包括______________和_______________二大重要步骤。

11．病毒的复制周期包括______、_______、_______、________和________五个阶段。

12．病毒合成的蛋白质主要包括______________和____________两类。

13．病毒的穿入方式主要有______________和____________两种。

14．无包膜病毒体多数通过___________释放，有包膜病毒体主要通过______方式释放。

15．正链RNA病毒的RNA可直接作为___________，在细胞的__________上转译病毒蛋白质。

16．单链RNA病毒的核酸类型有___________、___________和___________ 三种。

17．病毒对温度的抵抗力表现为耐_______不耐_______。加热_______℃

_______min即可使病毒失去_______，称为_______。

18．病毒污染器具的消毒可采用_______浸泡；保存含病毒的组织块可用_______。

19．脊髓灰质炎病毒在人群中可通过______________传播，在机体内通过_______播散。狂犬病毒在机体内通过_______播散。

20．病毒的持续感染包括______________、_______________和______________。

21．病毒感染可引起的细胞病变包括_____________、______________和

______________。

22．人白细胞和成纤维细胞产生_______型干扰素，T淋巴细胞产生_______型干扰素。

23．机体抗病毒免疫中，主要的非特异性因素是_______和_______。特异性杀伤病毒感染细胞主要依靠_______。

24．抗体在抗病毒免疫中的作用主要包括_______作用和清除_______病毒。

二、A型选择题（在下列备选答案中选取一个正确答案，将其字母填在括号里）1．可直接测量病毒体大小的方法是（）

A．光学显微镜观察 B．电子显微镜观察 C．X线衍射法

D．超速离心法 E．超过滤法

2．决定病毒体感染细胞的关键物质是（）

A．衣壳 B．包膜 C．核酸 D．刺突 E．核蛋白

3．病毒的特征中不包括（）

A．无细胞结构 B．含两种核酸 C．对抗生素不敏感

D．必须在易感活细胞内增殖 E．可诱导细胞产生干扰素

4．病毒包膜的特点不包括（）

A．来源于宿主细胞 B．镶嵌有细胞编码的蛋白 C．可被脂溶剂溶解

D．决定病毒感染细胞的宿主特异性 E．具有抗原性

5．与衣壳生物学意义无关的是（）

A．保护病毒核酸 B．组成病毒抗原 C．决定病毒的致病特点

D．裸露病毒体吸附细胞的结构 E．壳微粒数目是病毒分类依据

6．病毒体的定义是（）

A．无感染性的前病毒 B．无包膜的裸露病毒 C．有刺突的包膜病毒

D．可独立生存的病毒 E．结构完整有感染性的成熟病毒

7．病毒体核心的主要物质是（）

A．磷酸 B．蛋白质 C．核酸 D．类脂 E．肽聚糖

8．病毒感染造成细胞损伤的因素中不包括（）

A．中和抗体直接溶解靶细胞 B．Tc细胞直接杀死靶细胞

C．病毒大量增殖损伤靶细胞 D．病毒引起细胞融合

E．包涵体干扰细胞正常代谢

9．病毒的致病物质是（）

A．内毒素 B．外毒素 C．热原质

D．蛋白质和核酸 E．侵袭性酶

10．用于预防病毒感染的减毒活疫苗是（）

A．狂犬疫苗 B．乙肝疫苗 C．脊髓灰质炎口服糖丸疫苗

D．乙脑疫苗 E．卡介苗

11．可直接作为mRNA翻译蛋白的病毒核酸类型是（）

A．单股正链RNA B．单股负链RNA C．双股RNA

D．双股DNA E．单股DNA

12．与病毒复制中的隐蔽期有关的是（）

A．吸附 B．穿入 C．脱壳 D．生物合成 E．装配和释放

13．子代病毒释放的途径中不包括（）

A．细胞裂解释放 B．细胞融合释放 C．通过细胞间桥释放

D．出芽释放 E．整合释放

14．病毒感染细胞的宿主范围主要取决于（）

A．细胞表面的受体 B．病毒表面的接触蛋白 C．病毒表面的血凝素

D．病毒的衣壳 E．病毒的包膜

15．逆转录病毒的核酸类型为（）

A．单股负链RNA B．单股正链RNA C．单股正链DNA

D．单股负链DNA E．单股正链RNA 二聚体

16．逆转录病毒特有的酶是（）

A．依赖DNA的DNA聚合酶 B．依赖RNA的RNA聚合酶

C．依赖DNA的RNA聚合酶 D．依赖RNA的DNA聚合酶

E．胸腺嘧啶激酶

17．病毒遗传信息从RNA转为DNA的过程称为（）

A．基因变异 B．基因转化 C．噬菌体转导

D．逆转录 E．基因重组

18．易发生潜伏感染的病毒是（）

A．轮状病毒 B．流感病毒 C．麻疹病毒

D．疱疹病毒 E．脊髓灰质炎病毒

19．干扰素的本质是（）

A．病毒抗原 B．受病毒抗原刺激后产生的抗体 C．缺陷病毒编码的蛋白

D．抗病毒化学制剂 E．受病毒感染后细胞产生的蛋白质

20．下列抗病毒免疫因素中，特异性杀伤病毒感染细胞的因素是（）

A．巨噬细胞 B．NK细胞 C．Tc细胞 D．补体 E．抗体

21．干扰素抗病毒作用的机制是（）

A．抑制病毒吸附 B．阻止病毒穿入 C．抑制病毒生物合成

D．诱导细胞产生抗病毒蛋白 E．阻止病毒释放

22．抗病毒中和抗体的作用是（）

A．阻止病毒吸附 B．激活补体杀伤靶细胞 C．ADCC效应

D．降解病毒核酸 E．增强吞噬细胞的吞噬杀伤活性

三、名词解释

1．病毒体 2．吸附 3．核衣壳 4．干扰素 5．包涵体 6．病毒复制

7．复制周期 8．致细胞病变效应（CPE） 9．隐蔽期 10．缺陷病毒

四、问答题

1．举例说明病毒侵入机体的途径。

2．举例说明病毒在体内播散的途径。

3．简述病毒复制各期的主要特点。

4．病毒侵入细胞后可产生哪些致病效应？

5．举例说明病毒潜伏感染和隐性感染的区别。

6．简述病毒体的结构及化学组成。

7．简述病毒衣壳和包膜的生物学意义。

【参考答案】

一、填空题

1．核酸，蛋白质

2．核心，衣壳，核衣壳

3．慢病毒感染，隐性感染，急性感染，潜伏感染

4．吸附，生物合成

5．脂溶剂

6．出芽，细胞融合

7．逆转录病毒（HIV），乙型肝炎病毒（HBV），疱疹病毒（CMV、EBV、HSV任一）

8．抗病毒，抗肿瘤，免疫调节

9．复制，致细胞病变效应（CPE）

10．基因组（核酸）复制，蛋白质合成

11．吸附，穿入，脱壳，生物合成，组装释放

12．结构蛋白，功能蛋白

13．包膜和细胞膜融合，病毒胞饮

14．细胞裂解，出芽

15．mRNA，核糖体

16．正链RNA，负链RNA，含逆转录酶的正链RNA

17．冷，热，56，30，感染性，灭活

18．1％～3％盐酸溶液，50％中性甘油盐水

19．消化道，血液，神经

20．慢性感染，潜伏感染，慢发感染

21．细胞裂解，细胞膜结构和功能改变，细胞转化

22．I型，II型

23．干扰素，NK细胞，Tc细胞

24．中和，游离（或细胞外）

二、名词解释（参见概念简释）

三、A型选择题

1．B 2.C 3.B 4.B 5.C 6.E 7.C 8.A 9.D 10.C 11.A 12.D 13.E 14.B 15.E

16.D 17.D 18.D 19.E 20.C 21.D 22.A

四、问答题

1．病毒侵入机体的途径主要有水平传播和垂直传播。具体包括：

（1）经黏膜侵入，常见①经呼吸道，如流感病毒、麻疹病毒等；②经消化道，如甲型肝炎病毒和脊髓灰质炎病毒；③经泌尿生殖道，如HIV、疱疹病毒。

④经眼结膜，如腺病毒。

（2）经皮肤侵入，包括经注射、输血、动物咬伤、昆虫叮咬、和经皮肤微小伤口入侵。如①乙型肝炎病毒、HIV经注射和输血侵入机体；②狂犬病毒经

疯狗咬伤侵入；③乙脑病毒经蚊叮咬入侵；④人乳头瘤病毒经皮肤微小伤口入侵。

（3）经胎盘、产道侵入，由感染母亲经胎盘或分娩时经产道传给其胎儿或新生儿，如疱疹病毒、风疹病毒。

2．病毒在体内播散的途径：（1）经血液和淋巴液播散，如HIV、HBV、麻疹病

毒等。（2）经神经播散，如疱疹病毒、狂犬病毒。（3）局部播散，如流感病毒、人乳头瘤病毒。

3．病毒复制各期的特点主要有：

（1）吸附期：主要取决于易感细胞表面的受体；

（2）穿入期：主要以包膜融合和病毒胞饮方式进入细胞。

（3）脱壳期：在宿主溶酶体酶和（或）病毒脱壳酶作用下脱去衣壳，游离出核酸。

（4）生物合成：分病毒核酸复制和病毒蛋白质合成二大步骤。

①核酸复制：双股DNA病毒的基因复制主要在细胞核内利用宿主细胞的复制酶，通过半保留复制；RNA病毒的基因复制一般在细胞质内，病毒自身携带或编码复制酶和转录酶。

②蛋白质合成：分mRNA转录和蛋白质翻译两个过程。单股RNA病毒有三种类型：正链RNA病毒的RNA可直接作为mRNA；负链RNA病毒需先转录出正链RNA作为mRNA；逆转录病毒先以病毒RNA为模板转录出DNA，然后以前病毒的形式整合在宿主细胞基因上，再转录病毒mRNA。

4．病毒侵入细胞后可产生哪些致病效应？

（1）细胞裂解死亡。如裸露病毒体的感染如脊髓灰质炎病毒、腺病毒的感染，由于病毒在细胞内大量复制，短时间内释放大量病毒，同时病毒复制阻断了细胞的正常代谢，造成细胞裂解死亡。临床上常表现为急性感染。

（2）细胞结构和功能改变。包括①细胞膜抗原改变，如带有病毒抗原，或细胞膜损伤暴露新抗原。这些抗原可刺激机体产生特异性抗体和致敏淋巴细胞对其进行识别和杀伤。②细胞膜融合，如麻疹病毒的融合蛋白可是邻近细胞互相融合形成多核巨细胞，影响细胞功能而使细胞死亡。③细胞内形成包涵体，如疱疹病毒和狂犬病毒均可在细胞内形成包涵体，影响细胞的正常代谢。（3）细胞转化。如肿瘤病毒、乙肝病毒等可将病毒基因整合在宿主细胞基因上，引起宿主细胞转化，成为肿瘤细胞。

5．举例说明病毒潜伏感染和隐性感染的区别。

（1）肠道病毒感染大多数为隐性感染，如脊髓灰质炎病毒、甲型肝炎病毒的感染。呼吸道病毒感染约1/3表现为隐性感染。隐性感染一般病毒最终被清除，机体产生特异性免疫力，可抵抗再次感染。

（2）疱疹病毒的感染大多都可引起潜伏感染，如VZV、HSV的初次急性感染或隐性感染后，病毒可长期潜伏在体内脊髓背根神经节、三叉神经节。一旦机体抵抗力下降便急性发作。在潜伏期体内查不到病毒，即使体内有特异性抗体也无法清除潜伏在细胞内的病毒，无法阻止潜伏病毒的再次发作。

6．简述病毒体的结构及化学组成。

（1）核心：由核酸（DNA或RNA）构成病毒核心。病毒体的核酸由双股或单股DNA或RNA分子构成，为病毒的基因组，蕴藏着病毒的全部遗传信息，可控制病毒的复制增殖，亦是病毒遗传变异的物质基础，并决定病毒对宿主细胞的感染性和感染类型。某些病毒的核心内还有蛋白和复制酶。

（2）衣壳：由包裹在核酸外面的蛋白质组成。衣壳由一定数量的壳微粒组成。不同病毒的壳微粒可分别按立体对称、螺旋对称、复合对称方式排列。核酸加衣壳构成核衣壳。裸露病毒体即由核衣壳组成，是最简单的病毒体。

（3）包膜与包膜子粒（刺突）：包膜病毒体在核衣壳外尚有包膜，由类脂、蛋白和糖蛋白构成。包膜是病毒从宿主细胞内出芽释放时从宿主细胞获得的。在病毒包膜表面，有病毒编码的蛋白呈钉状、棒状或蘑菇状突起，称为刺突，也叫包膜子粒。

7．简述病毒衣壳和包膜的生物学意义。

（1）保护病毒。

（2）致病性：裸露病毒体的衣壳蛋白和包膜病毒体的包膜刺突可吸附细胞，介导病毒感染细胞并决定感染的宿主范围。有些病毒的衣壳蛋白对细胞有毒性。衣壳蛋白和包膜蛋白的抗原性可引起机体的超敏反应导致宿主细胞损伤。（3）抗原性：衣壳蛋白和包膜蛋白均有良好的抗原性，可刺激机体产生免疫应答，分为保护性免疫如产生中和抗体；病理性免疫应答如引起超敏反应。抗原性还可用于病毒感染的诊断和病毒的鉴定。

（4）病毒鉴定依据：根据衣壳的对称形式、衣壳壳微粒数目、有无包膜等对病毒进行分类。

医学生读书笔记范文6篇

医学生读书笔记范文6篇 医学生读书笔记范文1 大医精诚，精者，医术高明；诚者，医德高尚。读了孙思邈先生的《大医精诚》方才了解到，所谓医者，乃智者、仁者、德者也。 作为一名合格的医生，首先要具备的是“智”，是能力，治病救人的能力，否则其它都无从谈起。要知道，学医这条路是永求无尽的，我们不可以把途中某个美景当作终点站，只能稍作停歇，继续向前。这条路，你走的越多，你所懂得的才能更多。曾经听老师说过，学医是没有尽头的，你只能不断充实自己提高自己，只有拥有一颗持之以恒的心才有资格走上这条路。 一代药王孙思邈在《大医精诚》中告诉我们：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。”一个医德高尚的仁者，应有五柳先生纵情山水、闲云野鹤般的隐士情怀，不求名利，不求闻达；又要有诸葛孔明鞠躬尽瘁死而后已的满腔热血，一旦入世致用，则心系天下苍生。而今医学界，用一句毫不夸张的话来说，若寻心怀大仁者，寥若寒星。治病求医，贫富之差、亲友之别、老幼之差早已不足为奇。在患难之前，有几个医生能够做到不瞻前顾后、自虑凶吉。医术精湛，很是重要，可为名医，但多一“仁”字，即为苍生大医！ 《大医精诚》不仅向所有医务工作者展现了优秀的医者该有的精于医术，诚于患者，细心博爱，心系苍生的崇高品质，也向所有医务

工作者传递着时代人们最强的呐喊：渴望获得平等而便捷的医疗。《大医精诚》向世人昭示的那一片更为广阔的至精至诚、心系苍生的天空，那是一片真正属于医者的光明的天空，它驱散了迷失在黑暗中的阴霾，照亮了前方奏响起航号角的路。作为医生的我们也要意识到我们肩上的重任又何止是扞卫人类的健康。无论我们身在何方，无论我们身份贵贱，只要我们是一名医务人员，只要我们铭记至精至诚的信念，只要我们保有同情慈爱苍生的心灵，我们就有义务推动医疗的公平和发展，哪怕只是一点点，我们也可以成为一名大医。 衡量一名医生的成就绝对不能是金钱、地位和权力，而应该是医术、贡献和口碑。我们身边从不缺乏医术精良、医德高尚、践行大医精诚的好医生，在他们眼里，患者脸上丝许的微笑是对他们最大的赞许，他们希望得到是社会的认可，病人的健康和自我的慰藉，他们知道在精湛医术的背后医者还应该有良心。 “博学至精，明德至善”，身为医生的我们必将矢志不渝地奉行《大医精诚》向所有医生展现的优秀医者的高山景行，将大医作为人生的目标，在推进医疗平等、医学发展的道路上毅然前行。德艺双馨薪火传，杏林春色意阑珊！ 医学生读书笔记范文2 风华正茂的岁月里我们义无反顾地选择了为生命之花的绽放而孜孜不倦，霓虹繁华的世界中我们依然心境平和地安坐桌前只为探寻那神圣生命的奥秘！当岁月渐渐磨平年轻的棱角时会不会也麻木了我们悸动而敏感的心灵？当我们有一天不得不迷茫于生存本身而为生

医学生个人简历自我评价范文

医学生个人简历自我评价范文 【求职简历】 医学专业是一门实用性很强的专业，也是现今社会的热门专业。为此，教师XX为大家提供了医学专业个人简历表格，欢迎下载。 点击下载：医学生个人简历表格、doc 医学专业个人简历自我评价范文： 大学五年的医学院生活让我收获匪浅，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了临床医学专业课程。同时，在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。同时我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，参加各种活动，这不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定。通过我的刻苦努力，顺利的通过了国家英语六级考试，并且曾经荣获苏州大学人民综合一等奖学金，二等奖学金，以及助学金。更重要的是，在“团结，勤奋，求实，创新”的校训下，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。 在校期间，我热爱祖国，拥护中国共产党，坚持党的四项基本原则，坚决拥护中国共产党及其方针、路线和政策，政治思想

觉悟高，积极参加各项思想政治学习活动。严格遵守国家法规及学院各项规章制度。在校风的鞭策下，我努力学习，刻苦钻研、勇于进取、努力将自己培养成为具有较高综合素质的医学毕业生。我尊敬老师，团结同学，以“热情、求实、尽职”的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在临床实习期间，持着主动求学的学习态度，积极向医院的医生学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基础。不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我个人的基本原则医|学教育网搜集整理。 身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥，抓住每一个机会，锻炼自己。大学五年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;苏州大学医学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。 我热爱医学事业，并立志献身于医学事业!我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。“百尺竿头，更进一步”，我将在以后的

病毒学名词汇总

毒粒（virion）是病毒在复制过程中的一种完整的成熟的病毒颗粒，有固定的形态和大小，而且一般都有侵染性。所以说一般具有侵染性是因为有些病毒的基因组核酸是分节段的，如雀麦花叶病毒的基因组核酸有四种。而且RNA1、RNA2和RNA3、RNA4分装在大小形状相同的三种球形颗粒中，只有三种颗粒混合，才具有侵染性。 外壳（capsid）是由多个病毒蛋白亚基组成的包裹在病毒基因组核酸外面的结构。 壳粒（capsomer）组成外壳的结构亚基，并非总是均匀分布的，往往聚集成群体，二个、三个、五个甚至六个亚基聚在一起，用负染法在电镜下所分辨开的一个个亚基，可能并非单个结构亚基，而是它们的群体，实际上是形态亚基称之为壳粒。 包膜（envelop）大多数动物病毒，在毒粒外被有由糖蛋白，脂肪所形成的外膜，称之为包膜。糖蛋白在膜上往往形成各种形状的突起，包膜在识别寄主、侵入寄主细胞，病毒的抗原性方面起重要作用。 二十面体（icosahedron）一种有12个角顶及20个面的对成的多面体，其每一个面是一个等边三角形；经常用来描述病毒的结构。 亚病毒（subviruses）不具有完整的病毒结构的一类病毒称之为亚病毒，包括类病毒、卫星RNA、朊病毒。 株系（strain）病毒经过生物化学物理等因素的作用后，是病毒致病力、寄主范围、抗原特异性、传播特性甚至粒体形状发生了改变，这些性状变异了的病毒粒体称为株系。 准种（quasispecies）RNA复制酶的低保真性决定了RNA病毒没有固定序列的基因组，由相关基因组构成的异质性群体为准种。 感染周期（infection cycle）病毒完成整个感染的过程，包括识别、吸附、入侵、生物大分子的合成、装配和释放。 流产性感染（abortive infection）是Productive infection（产毒感染）的反义词，是指在一定条件下，病毒感染导致毒粒的无效复制，常不生产感染性毒粒。 潜伏感染（latent infection）一种病毒的持续性感染状态，在此情况下，不产生病毒。一般来说，大部分转录和翻译过程被阻断。 慢性感染（chronic infection）一种病毒能在宿主或细胞培养上继续复制而不杀死宿主或整个细胞培养。 包含体（inclusion body）在显微镜下可以识别的病毒合成和积贮的部位，常是细胞内的病毒晶体。 交叉保护作用（cross protection）两种病毒感染一种寄主时先入侵的病毒能够保护寄主不再受第二种病毒的侵染。

病毒学题库

选择题 1、下列那种病毒对高温耐受的是（） A、疱疹病毒 B、HIV C、猪瘟病毒 D疯牛病病毒 2、下列不是干扰素作用特点的是（） A、作用迅速 B、种属特异性 C、间接作用 D、窄谱性 3、下列哪种病毒免疫后产生的抗体可在体内长时间存在（） A、天花病毒 B、新城疫病毒 C、细小病毒 D、犬瘟热病毒 4、RNA病毒突变率远远高于DNA病毒原因是（） A、病毒增值快 B、病毒分子量小 C、RNA聚合酶缺乏校正活性 D、宿主和病毒无校对修正机制 5、感染病毒的细胞在细胞核和细胞浆内存在着可着色的斑块结构称：（） A、蚀斑 B、空斑 C、包涵体 D、异染颗粒 6、抗体病毒的中和作用主要是（） A、阻止病毒与靶细胞相互作用 B、抑制病毒生物合成 C、诱导干扰素产生 D、杀伤细胞内病毒 7、病毒感染宿主细胞后可出现(D) A、细胞死亡 B、细胞转化 C、包涵体形成 D、以上均对 8、干扰素抗病毒的机制是（） A、阻止病毒进入易感细胞 B、直接干扰病毒mRNA的转录 C、影响病毒的装配和抑制病毒的释放 D、诱导细胞产生抗病毒蛋白 9、诊断流感最常用的血清学检查方法是（） A、ELISA 试验 B、中和试验 C、血凝抑制试验 D、PCR试验 10、、目前已在全世界消灭的病毒是（） A、HBV B、HIV C、天花病毒 D、脊髓灰质炎病毒 11、用于测量病毒大小的单位是（） A、微米 B、毫米 C、纳米 D、厘米 12、病毒的增殖方式是（）

A、出芽 B、复制 C、二分裂 D、分枝 13、下列哪种现象属于病毒基因突变（） A、温度敏感性变异 B、交叉复活 C、表面混合 D、多重复活 14、下列病毒无包膜的是（） A、狂犬病病毒 B、腺病毒 C、疱疹病毒 D、流感病毒 15、干扰素的生物学活性不包括（） A、抑制病毒增值 B、抑制肿瘤细胞生长 C、使机体产生抗病毒中和抗体 D、免疫调节作用 16、无包膜病毒完整病毒体的是（） A、衣壳 B、壳粒 C、包膜 D、核衣壳 17、一种病毒所产生的衣壳或包膜包在另一种病毒基因组外，这种变异称为（） A、基因重组 B、突变 C、互补作用 D、表型混合 18、病毒复制完成的标志是（） A、病毒的释放 B、吸附 C、入侵 D、转录 19、病毒囊膜的组成成分是（）。 A、脂类 B、多糖 C、蛋白质 D、氨基酸 20、病毒含有的核酸通常是（）。 A、 DNA和RNA B、 DNA或RNA C、 DNA D、 RNA 21、决定病毒体感染细胞的关键物质是（）。 A、衣壳 B、包膜 C、核酸 D、刺突 22、细胞融合有利于病毒的（）。 A、吸附 B、脱壳 C、扩散 D、复制 23、有关病毒感染的描述正确的是（）。 A、病毒在人群个体间的相互传播为水平传播，主要经皮肤和粘膜传播 B、母亲将病毒传给其子女的感染为垂直传播 C、慢发病毒感染就是病毒的慢性感染 D、以上均对 24、干扰素抗病毒感染的机制是（）。

医学微生物学课件病毒学

病毒学 Virology 传播性广；占传染病的80％。病死率高；持续感染；肿瘤的形成关系；第一节病毒形态学单正链RNA=mRNA 结构和非结构蛋白中间复制体正链翻译晚期蛋白负链复制子代核酸单负链RNA 正链RNA 中间复制体（依赖RNA的RNA多聚酶）裂解（Disintegration）: naked virus cause the host cell lysis 出芽（Budding）: enveloped viruses 亚病毒：一类比病毒还小的、结构更简单的微生物。包括类病毒和Prion。Penetration、Uncoating 融合---有包膜病毒胞饮---无包膜病毒直接穿入在溶酶体酶作用下，脱壳。Biosynthesis （隐蔽期）6大类型：双链DNA病毒单链DNA病毒单正链RNA病毒单负链RNA病毒双链RNA病毒逆转录病毒区域：DNA病毒核内（除痘病毒）RNA病毒胞质（除流感病毒及逆转录病毒）dsDNA病毒复制示意图亲代DNA mRNA 早期蛋白（功能蛋白）子代DNA 子代mRNA 晚期蛋白（结构蛋白）子代病毒复制子代核酸蛋白RNA病毒复制示意图逆转录病毒复制示意图逆转录病毒复制动画Assembly and Release 缺陷病毒因病毒基因组不完整或基因发生改变，而不能进行正常增殖所产生的子代病毒。辅助病毒可以辅助缺陷病毒完成正常增殖的病毒。顿挫感染病毒进入宿主细胞后，如细胞不能为病毒增殖提供所需要的酶、能量及必要的成分，则病毒在细胞中不能合成本身的成分，称为顿挫感染。非容纳细胞、容纳细胞。干扰现象两种病毒感染同一种细胞，常发生一种病毒抑制另一种病毒复制的现象，称干扰现象。机制：IFN、受体、DIP。二、与病毒增殖有关的异常现象第三节病毒遗传学（一）基因突变条件致死性突变株：温度敏感突变株：28－35℃可增殖，37－40 ℃不能增殖，具有减低毒力而保持免疫原性的特点。宿主范围突变株：病毒基因组改变影响了对宿主细胞的感染范围，可感染野生型病毒不能感染的细胞。耐药突变株病毒的基因重组(二）基因重组与重配基因重组：两病毒的基因组发生互换，产生具有两个亲代病毒特性的子代病毒，并能继续增殖。互补作用当两株病毒感染同一细胞时，有其中一个病毒株提供另一个病毒增殖所必须而不能生成的基因产物，使后者能增殖。表型混合一种病毒的衣壳或包膜可以包在另一种病毒体的核酸外面，称为表型混合。多倍体有些病毒的不同株同时感染同一细胞，许多基因组的子代病毒常是多倍体。(三）基因产物的相互作用表型混合和核壳转移第四节理化因素对病毒的影响一、物理因素的影响温度大多数病毒耐冷不耐热。在－70℃（数月）或－196℃（数年）条件下，病毒感染性可保持数月至数年。一般加热60℃经30min或100℃数秒钟可使大多数病毒灭活。pH值多数病毒在pH6～8范围内稳定。射线和UV 射线使核苷酸链发生致死性断裂；UV则是在病毒的多核苷酸上形成双聚体(如胸腺核苷与尿核苷)，抑制病毒DNA 或RNA的复制。* * 病原生物学教研室3000BC，埃及孟非思壁画中长老患小儿麻痹症。1、1892年，俄国学者伊凡诺夫斯基发现烟草花叶病原体能通过细菌滤器，并定名为滤过性病原。2、1898年，荷兰学者Beijerinck命名此种病原体为病毒。3、1898年，德国学者Loeffler和Frosch发现了口蹄疫病毒，揭开动物病毒学新篇章。4、十年后，相继发现了鸡瘟病毒（1900年）、黄热病毒（1901年）、鸡痘病毒（1902年）、狂犬病病毒（1903年）、鸡白细胞增生病病毒（1908年）、细菌病毒--噬菌体（1915、1917年）等。病毒的发现第三十四章病毒的生物学形状什么是病毒？病毒是一类体积微小、结构简单、只含有一种类型的核酸、严格细胞内寄生的、对抗生素不敏感，而对干扰素敏感的非细胞型微生物。病毒与其他微生物的比较- - - - - + 干扰素敏感性+ + + + + - 抗生素敏感性有性或无性二分裂二分裂二分裂二分裂复制增殖方式+ - - + + - 在人工培养基上生长DNA＋RNA DNA＋RNA DNA＋RNA DNA＋RNA DNA＋RNA DNA或RNA 核酸类型+ + + - + -

医学免疫学与微生物学教案--网络资源

《医学免疫学与微生物学》教案 课程说明 一、课程介绍 、课程概况 医学免疫学是研究人体免疫系统的组成和功能、免疫应答规律、免疫应答产物，以及有关疾病的免疫学发病机制、诊断和防治的一门生物科学。微生物学是生物学的一个分支，是研究微生物在一定条件下的形态、结构、生命活动和规律以及与人类、动植物、自然界相互关系等问题的一门科学。、学习目的与要求 本课程教学目的是使学生掌握微生物的形态结构、生长繁殖、遗传变异，致病性与免疫性，了解微生物与其它生物之间的相互关系，同时掌握机体免疫系统的组成和功能；免疫应答过程及其调节和产生的效应与抗原入侵机体后引起的生理性、病理性免疫应答；以及抗感染免疫、超敏反应、自身免疫和自身免疫性疾病、免疫缺陷、肿瘤免疫、移植免疫等有关方面诸多知识；熟悉免疫学防治原则和检测方法。要求学生通过具体观察不同的材料，进行各项操作，分析实验结果，训练每个学生掌握研究微生物最基本的操作技能及分析机体免疫功能与疾病发作、合理用药之间关系。 、课程体系

医学免疫学可分为基础免疫学和临床免疫学两个部分。基础免疫学研究的内容主要包括：①抗原物质；②机体免疫系统的组成和功能；③免疫应答过程及其调节和产生的效应；④免疫学防治原则和检测方法。临床免疫学是应用免疫学基础理论和基本方法，研究与人体健康或疾病密切相关的各种免疫现象的一个分支学科。内容主要包括：①抗感染免疫；②超敏反应；③自身免疫和自身免疫性疾病；④免疫缺陷；⑤肿瘤免疫；⑥移植免疫等。本教材以基础免疫学为主，临床免疫学部分仅介绍超敏反应。 微生物学有许多分支，如普通微生物学、分子微生物学、农业微生物学、工业微生物学、海洋微生物学、石油微生物学、食品微生物学、医学微生物学、兽医微生物学以及微生物生态学、微生物遗传学等。 、选修课及相关知识介绍 医学免疫学与微生物学是药学、预防、护理等专业的专业基础课，它是以生物学、生物化学等有关课程的学习和开设为基础的。近年来，由于科学技术的发展，尤其是生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学等学科的发展，以及电镜、色谱、免疫标记、分子生物技术的进步，大大促进了医学微生物学的发展。在微生物形态结构的研究方面已进入超微结构、分子水平的研究。并在分子水平上探讨基因结构功能、致病的物质基础以及诊断方法，使人类对微生物的活动规律

病毒学整理

第一章绪论 一、病的发展简史： A 病毒的发现时期 1.科赫法则内容： 1 .在每一病例中都出现相同的微生物，且在健康者体内不存在； 2 .要从寄主分离出这样的微生物并在培养基中得到纯培养（pure culture）； 3 .用这种微生物的纯培养接种健康而敏感的寄主，同样的疾病会重复发生； 4 .从试验发病的寄主中能再度分离培养出这种微生物来。 B 病毒的化学时期 C 病毒研究的细胞水平时期 D 分子病毒学的研究时期 亚病毒定义subvirus：只含有核酸或蛋白质的病毒，称为亚病毒。包括类病毒、拟病毒（或病毒卫星）、朊病毒。 二、分子病毒学研究的主要内容： （1）病毒基因组的结构与功能 1、双义(ambisense)RNA：即基因组的一部分为正极性，另一部分为负极性。 2、病毒基因组的结构与功能 病毒基因组的核苷酸组成及其排列顺序 基因组中开放阅读框架(ORFs)的数量、位置及其功能 病毒基因组中重复序列元件、调节元件对病毒基因表达和基因组复制的影响 阐明病毒结构基因、调节基因及其编码产物在病毒复制循环中的作用，以及它们与细胞基因及其编码产物的相互作用关系等 （2）病毒表达的调控机理 通过对病毒增强子(enhancer)、启动子(promoter)、衰减子(attnuator)和转座子(transposon)等调控元件的研究，可以阐明病毒基因表达的调控原理。 转座子：用插入序列进行整合的遗传单位（能够重复插入到基因组中许多位点的特殊片段）。衰减子：特定的DNA片段，可以减慢、阻止或停止转录 （3）病毒感染的分子机制 （4）病毒致癌的分子机理 病毒癌基因定义：致癌病的所携带的一段基因，侵染敏感细胞使细胞癌变，转化为癌细胞，生长失去控制，无限分裂增殖。 （5）抗病毒活性物质 1. 抗病毒多肽物质 干扰素是一类能够抑制病毒增殖的重要细胞素。具有很强的抗病毒能力，还有免疫调节和肿瘤抑制的作用。利用DNA重组技术，可以在大肠杆菌中生产出干扰素 2. 淋巴因子：重组克隆生产的IL-1、IL-2肿瘤坏死因子TNF 3. 反义RNA(antisense RNA) 定义：指天然存在的或人工合成的一类RNA分子，它不能编码蛋白质，但它的核苷酸顺序可与相应的RNA或DNA互补配对，从而使蛋白质合成受阻。 将反义RNA与其相应的病毒mRNA或DNA杂交，可以使病毒mRNA编码合成蛋白的功能受阻，从而破坏病毒的复制循环。反义技术：利用反义RNA封闭某个基因的技术。

临床医学论文范文参考

【摘要】随着我国综合国力的增强和高等教育国际化步伐的不断加快，我国医学留学生教育规模不断扩大。根据医院多年的留学生教学管理工作经验，介绍医院临床医学专业留学研究生培养要求，总结分析了临床医学专业留学研究生培养和管理存在的问题，并针对问题和结合工作实际提出了相关的解决方案，希望提高专业学位留学研究生的培养和管理水平。 【关键词】临床医学;留学研究生;培养;管理 面对来自不同国家、民族和地区，有着不同文化、历史、语言和宗教信仰的留学生，如何培养出国际认可的、高质量的医学人才，是我国高等医学院校面临的一项新课题[1]。江苏省教育厅关于大力发展外国留学生教育的意见中指出在改革留学生教育模式，提升留学生教育师资建设水平，完善留学生教育工作管理体制和机制，营造有利于留学生教育发展的良好环境等几方面的要求[2]。东南大学附属中大医院是教育部直属教学医院，每年接收来自各国的各种类型的留学生，在留学生培养和管理方面积累了一定的经验，其中临床医学专业学位留学研究生培养是培养高层次、高学历的医学人才，笔者主要讨论临床医学专业留学研究生的培养要求以及在培养和管理过程中存在的问题并提出相关对策，希望提高专业学位留学研究生的培养和管理水平。 1临床医学专业留学研究生培养要求 1.1课程学习及论文要求 临床医学专业留学研究生在硕士研究生三年学制期间，课程学习为半年，课程包括：公共学位课(汉语、中国概况)、视各学科不同的专业学位课(专业基础学位课程、专业必修学位课程、实践教学系列课程)、限选课(循证医学)以及必修环节。必修环节指的是人文和科学素养系列讲座、参加学术活动及学术论文撰写。全日制临床医学专业学位留学研究生在校期间总学分最低要求20分，其中学位课程最低要求18学分;还应完成必修环节2学分。学术论文的具体要求是在临床科研能力训练中学会文献检索、收集资料、数据处理等科学研究的基本方法，结合临床实际，完成一篇临床研究的学位论文，包括病例报道、临床观察性研究、临床试验等，字数不少于2万字。 1.2临床能力培养要求 临床医学专业学位研究生以临床能力培养为主，必须按二级学科进行培养，以二级学科的各专业轮转为主，兼顾相关科室。临床医学专业留学研究生通过临床能力训练，掌握本专业基本诊断、治疗技术、本学科常见病、多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断和鉴别诊断、治疗方法;学会门急诊处理、重危病人抢救、接待病人、病历书写、临床教学等技能;培养严谨的科学作风和高尚的医德。临床医学专业留学研究生的临床轮转时间不少于24个月，其中导师所在临床科室的轮转时间不少于12个月。根据临床医学专业留学研究生的具体情况，经导师研究后，其他科室的临床实践时间，最低不少于3个科室，每科轮转至少1个月。其中内科学专业临床医学专业留学研究生必须轮转心血管内科、消化内科、呼吸内科3个科室;外科学专业临床医学专业留学研究生必须轮转普通外科、骨外科、泌尿外科3个科室;其他二级学科轮转科室是具体情况而定。临床医学专业留学研究生应根据本专业培养方案的转科规定，完成其工作量和质量要求，管理床位数2～4张，出科时必须进行转科考核，考核不合格需延长转科时间直至考核通过。 2培养和管理存在的问题 2.1留学研究生存在语言交流障碍 临床医学专业留学研究生主要来自国内应届毕业医学本科留学生和在外国完成医学本科学业后到中国攻读研究生的人员[3]。国内毕业的本科留学生又分为全英文教学的MBBS 留学生和与中国临床专业五年制学生一起上课的留学生，他们都有至少5年以上的中国学习

医学生的自我鉴定范文医学生自我评价

医学生的自我鉴定范文医学生自我评价 在校期间学习刻苦,成绩优秀,掌握扎实的医学基础理论、基本知识和临床基本技能、熟练的操作技术及较强的自学提高能力。为人诚信开朗，勤奋务实，有一定的组织管理能力, 有较强的适应能力和开拓精神，有良好的职业形象和素养；责任感强，热爱集体，能恪守以大局为重的原则，愿意服从集体利益的需要，具备奉献精神。 大学期间曾担任学习委员，系宣传部部长，有较强的组织能力和沟通能力。在工作踏实肯干，大胆创新，锐意进取，公正无私赢得了老师和同学的一致好评，在xx—xx年度被评为优秀班干部，并荣获卫生先进奖；我有着吃苦耐劳、乐观向上、坚韧不拔、永不服输的优良品质。深厚的专业知识，完整的知识结构，丰富的实践经验，乐观豁达的性格，超强的团体协作精神和亲和力，定会助我在曲折中顺利完成各项工作任务! 四年大学的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得

了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的“知本”。我的努力同样也得到了学校老师和同学的一致肯定，获得了“三好学生”“二等奖学金”“三等奖学金”“国家励志奖学金”“ ___助学金”等荣誉奖励。丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。大学各阶段，我一直担任班长职务等，成功地组织了无数次班集体校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我所在的班级多次被评为"优秀班集体"，积极参加校运动会等组织活动，本人也多次赢得了"优秀班长""优秀学干""运动会先进个人"等荣誉称号。 本人是毕业于湖北职业技术学院专科医学生，在投身社会之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚地推荐自己。 伴着青春的激情和求知的欲望，在xx年考入湖北职业技术学院。严肃，活泼,团结，紧张的校园生活，更造就了我积极乐观和求是的生活态度。通过实习的一年时间里，我掌握了扎实的基础知识和较强的操作技能。无论是搜集病史，体格检查，还是换药都严肃认真，及时记录和总结，理论联系实际；工作积极主动，医疗文书书写规范、整洁；注意良好医德、医风的培养和观察力，应急能力及逻辑思维能力的培养，对病人和蔼热情。通过临床实践，基本掌握了各科室常见病，多发病的诊疗，具备了作为一名医生应具备的基本素质，临床工作的基本方法，治疗方法和思维方法。

读书报告模板

硬膜下血肿 病因 急性和亚急性硬膜下血肿一般为加速性暴力引起皮质与静脉窦之间的桥静脉撕断或是 脑挫裂伤皮质血管破裂引起出血，多发生在着力点的对冲部位。慢性硬膜下血肿绝大多数 有轻微头外伤史，尤以老年人额前或枕部着力。小儿慢性硬膜下血肿双侧居多，常因产伤 引起。 临床表现 1.急性硬膜下血肿 临床症状较重，并迅速恶化，尤其是特急性血肿。中间清醒期较少见，昏迷程度逐渐 加深。颅内压增高症状出现较早，脑疝症状出现较快，局灶症状如偏瘫、失语多见。 2.慢性硬膜下血肿 病史多不明确，可有轻微外伤史。慢性颅内压增高症状常于伤后1～3个月后出现如 头痛、视物模糊、一侧肢体无力等。精神智力症状表现为记忆力减退、智力迟钝、精神失 常等。局灶性症状表现为轻偏瘫、失语等。 检查 1.X线平片检查 部分急性硬膜下血肿病人伴有颅骨骨折，慢性硬膜下病人可显示脑回压迹、蝶鞍扩大 和骨质吸收。 2.头部CT扫描 急性硬膜下血肿在脑表面呈新月形或半月形高密度区。而慢性硬膜下血肿在颅骨内板 下可见一新月形、半月形混杂密度或等密度阴影，中线移位、脑室受压。 3.头部MRI扫描 亚急性或慢性硬膜下血肿MRI的T1和T2均表现为高信号。 诊断 急性硬膜下血肿根据外伤史、颅高压增高情况、伴有局灶体征，结合头颅CT扫描即 可明确诊断。慢性硬膜下血肿多发于老年人及小儿。一般在伤后3周至数月出现慢性颅内 压增高症状，多数经头颅CT扫描即可明确。 治疗 1.急性硬膜下血肿 出血量较少，无进行性意识恶化，血肿厚度<10mm，中线移位<5mm的急性硬膜下血肿，可暂行非手术治疗。手术治疗采用骨瓣开颅血肿清除和/或去骨瓣减压术。 2.慢性硬膜下血肿 首选颅骨钻孔冲洗闭式引流术。对于血肿囊壁肥厚伴钙化须行骨瓣开颅清除血肿术。

临床医学毕业生简历自我评价范文(精选5篇)

临床医学毕业生简历自我评价范文（精选5 篇） 临床医学毕业生简历自我评价范文（精选5篇） 在现实生活或工作学习中，我们使用到自我评价的地方非常多，自我评价会促使我们进行自我验证，从而为自我发展提供动力。相信写自我评价是一个让许多人都头痛的问题，下面是WTT整理的临床医学毕业生简历自我评价范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 临床医学毕业生简历自我评价1 本人毕业于川北医学院临床医学专业，获得医学学士学位。本人善于接受新鲜事物，善于学习新兴技术和新的方法，具有持续发展的潜力。 对于医学，我有着深厚的感情。学医五年，我被这一门学科深深地迷住了，细读医理，不禁酣畅雀跃，精研医案，往往拍案叫绝，掩卷沉思，常感豁然开朗之妙，临床印证，时有立竿见影之功。 在追求知识的同时，我努力完善自己的人格。在别人眼中，我工作勤恳，为人坦诚，思想活跃，吃苦耐劳，维护集体

利益，有敬业精神，与人为善，尊重他人。我深深懂得有高尚的道德观和完美人格的重要性，我也深信自己能做得更好。 临床医学毕业生简历自我评价2 我叫xxx，是xx医学院临床医学专业毕业生，现在内蒙古赤峰市医院实习，即将面临毕业。 在这以知识与信息为背景的时代，面对众多高学历的求职者，作为一名大学生求职者，我深知：只有拥有一技之长，精通自己的专业技能，才能在社会立足。因此，三年多来，在校训“博学至精，明德至善”的指导下，我不断地充实完善着自己。 在校积极参加学校的各种文娱活动和社会实践活动，并取得一定的成绩：在大一和大二的暑期社会实践中，所在小分队均荣获“校优秀小分队”称号;同时，我身体素质极佳，擅长多项体育运动。 临床医学是二十一世纪最具活力、最具发展生机的学科之一，另外，它也是一门实践性很强的学科，自2005年8在赤峰市医院医院实习以来，我努力地将所学理论知识运用到具体实践中去，不断的发现自己的不足，并不断向老师请教，在同事和老师的不断帮助和自己的不懈努力下，我已初步掌握了临床医学工作的一些基本方法。

《病毒学》课程简介

病毒学课程简介 病毒学，顾名思义，是介绍病毒基本知识的。几乎每年都有病毒肆虐的新闻，如SARS, 禽流感，或埃博拉等。学生物的你肯定想知道小小的病毒何以有如此大的威力。病毒在体外是无生命的化学物质，由蛋白质和（或）核酸组成，只有在宿主细胞内才呈现生物的一面，是生物界的异类和魔法师。通过学习病毒学这门课，你可以知悉病毒的“魔法”，即病毒是如何成功侵入并操控宿主细胞的生理生化过程，以完成自身复制从而致病；还可以在病毒性疾病发生时，知道如何应对。 Virology is a basic biology science, is a body of knowledge with its own perspectives and its own internal development.Viruses are strictly intracellular parasitism. It is made up of nucleic acids and proteins, and possesses only one type of nucleic acid.Viruses are entities whose genomes replicate inside living cells using the cellular synthetic machinery and causing the synthesis of specialized elements that can transfer the viral genome to other cells.You can learn viruses, the wizards how play their sorcery to take over the host cellular machinery serve their ownpurposes by this curriculum.

医学免疫学教案

第1次课教学整体设计

、课堂训练内容安排 （1）案例； （2）通过图片思考、根据情境设计展开讨论分析； （3）问题探讨，总结归纳； （4）培养学生创新思维。 三、课后作业与思考题：（根据课程内容适当设计巩固性作业、项目式作业、预习性作业、推荐参考书及网站） （1）项目式作业： 每小组针对每种类型超敏反应至少写出两种疾病和对应的治疗方案、护理注意事项（2）预习性作业： 案例角色扮演 教学后记:

教学过程（教学设计实施步骤及时间分配） 步骤1：师生互问好，考勤（3 分钟） 步骤2：复习，提问（4 分钟） 步骤3：图片展示，案例，学生分析（8 分钟） 步骤4：教师对知识点进行集中总结 一、概念 机体接受某些抗原刺激后，再次接触相同抗原时，发生的一种以机体生理功能紊乱或组织细胞损伤为主的特异性免疫应答。 二、类型 I型超敏反应：速发型 U型超敏反应：细胞毒型、细胞溶解型 川型超敏反应：免疫复合物型、血管炎型 W型超敏反应：迟发型 （一）1型超敏反应（10分钟） 1 、案例分析 过敏性休克：某男孩，15 岁，急性扁桃体炎，青霉素治疗。皮试为弱阳性，护士误作阴性处理，给患者静脉滴注青霉素，约半分钟后，患者出现胸闷、气急、呼吸困难，随即抽搐、昏迷、抢救不及而死亡。（时间短、症状重）步骤5：学生分析，回答（5 分钟） 2、常见疾病 过敏性鼻炎、荨麻疹、湿疹、哮喘、消化道上吐下泻等 3、变应原接触/吸入性变应原：花粉、室尘、动物皮毛等 食物变应原：鱼、虾、蛋、牛奶、海产品等药物：青霉素、异种免疫血清（TAT、普鲁卡因、VitB等 步骤6：视频播放（5 分钟）

（二）n型超敏反应（10分钟） 1 、案例分析 某产妇27岁，血型RH-,产下的RH+女婴浑身多处瘀斑，2天后死亡。诊断死于新生儿溶血症。 新生儿溶血的机制 步骤7：学生分析（5 分钟、 2、常见疾病 输血反应、新生儿溶血症、自身免疫性溶血性贫血、药物过敏性血细胞减少症、甲状腺功能亢进症 （三）川型超敏反应（10分钟） 1 、案例分析 某男8岁，因患白喉大量注射动物免疫血清，1 -2周后局部红肿、淋巴结肿大、皮肤出现皮疹、 发痒、面部及眼睑浮肿、关节疼痛、肾小球肾炎、尿中出现蛋白。为什么 步骤8：学生分析（5 分钟、 2、常见疾病 局部免疫复合物病、全身性免疫复合物病 （四）W型超敏反应（5分钟） 1 、案例分析 高校新生入学后，以0T试验普查对结核病免疫力。 1 、常见疾病 传染性迟发型超敏反应性疾病、接触性皮炎、同种异型移植排斥反应3、特点 （1 ）发生较慢，常需24?72小时; （2）无抗体和补体参与。 （3）炎症反应与效应T 细胞和吞噬细胞及其产生的细胞因子或细胞毒性介质有关步骤9：临床案例，小组分析，讨论（10 分钟）

医学生读书笔记

医学生读书笔记 曾经很小的时候,自己总会疑惑,不停地追问父母自己是从哪里来的,年少的好奇推动着自己不断思考,寻找着答案,而父母也从来都是善意遮掩事实本来的真相,虚构一场惊心动魄富有传奇色彩的出生之旅。一个孩子便是一条鲜活的生命,当我们享受着生命带来的律动时,我们不经会想我来自哪里,我怎样来这个世界，真的是父母口中从天而降的宝贝吗，追根溯源我们来源于一个人世间最单纯物质：受精卵，一切看似简单而普通的生命，其实历经着的是分裂，增值，生长，出生的艰辛历程。 只有医生知道的事情太多，产科医生更是站在生命保卫的第一线，有悲伤的，喜悦的，众人所知的荣耀，不为人知的苦楚，作者以自己作为产科医生的亲身经历为线索，用轻松愉快的口吻，通俗易懂的语言，讲解了生命诞生的整个过程，也诉说着自己在医院的所见所闻，医生这个可爱的群体，让人钦佩让人欢喜。 女性在人类社会的生存繁衍中承担孕育、养育、教育等诸多角色，女性的健康状况以及一位母亲对待健康问题的观念都直接影响个人、家庭乃至整个社会。从小女孩到青春期，再到成年、中年、跨越更年期最后到达人生的暮年，女性的一生都在发生身体和情绪的变化，从幼稚青涩到懵懂不谙世事，从初为人母的喜悦和慌张到中年的沉稳和沉重，从更年

期的焦躁和困惑到老年面临日益衰退的体能和精力以及生命中随时可能发生的、完全无法预料的种种变数，他们的身体和精神总是无时无刻不在经受考验，但是往往有太多的女性对自己的身体缺乏基本的保护与护理常识，未能突破家教与社会的束缚，当精神与身体再无承受之力，悲剧也会相继发生。洁身自爱，与父母良好地沟通，才能让年轻得心能够更加成熟与稳重。 作者也以一个医生的视角为我们展现了生命诞生的整个过程，让我们惊叹孩子的出生是一件多么不易的苦力活，一个健康的孩子的诞生总是牵动着医生与他的父母的内心，每一个环节医生也不能有半点马虎，露盆，出产，脐带的结扎，胎盘的摘取，婴儿的护理，或许是长久以来电视剧红留给大家的印象只是孩子的医生哭闹便是整个过程，这样便让天下的父亲都以为生孩子是个简单的活儿，其实不然，每一个环节都需要医生熟练的技术，每一个环节中的出错都可能导致一失两命，所以，无论何时，医生都是我们的救命恩人，他们用他们的双手确实托起了我们生命的开始，并且一直保卫到老。 这本书以轻松的语言描绘出实习医生的成长历程，理论与临床确是千差万别，年轻的医生在经验不足的情况下必须不断地提高，这当然需要老一辈以及群众们更多的关心与支持，无数次得批评与教训，让他们用血得教训去成长领悟，

临床医学专业自我评价范文

临床医学专业自我评价范文 四年大学的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的 学习习惯，一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习 过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确 的诊断和最佳的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且 能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，成为 我今后工作生活中的知本。 三年的大学生涯使我学到了很多的知识,更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物 的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。如今我有信心接受任何新的挑战和考验。 丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。在小学、初中、高中，一直到大学各阶段中，我曾任班长，学习委员等，成功地组织 了无数次班集体校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我所在的班级多次被评 为优秀班集体，本人也多次赢得了优秀共青团员、工作积极分子等荣誉称号。我相信有了 这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。 自学能力强是我的另外一个优点。医学科学技术日新月异，只有不断的升级自己的知 识才能在激烈的竞争中立于不败之地。在校期间我通过了计算机一、二级考试，国家大学 英语四级考试，能熟练掌握windows98、windows2000、windows XP操作系统，并自学使 用office、Photoshop、FoxPro等软件进行图文处理、表格设计、网页制作等工作，为日 后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。 使我形成比较系统全面的思维和与社会，人际，公司沟通的一定能力;去北京著名高 校求学的经历，丰富了阅览，并且学会了淡然的面对挫折的能力。这些使得我坚信能在即 将的工作中多方位的思考，灵活协调的处理团体协作和人际关系。 我的理念是：在年轻的季节我甘愿吃苦受累，只愿通过自己富有激情、积极主动的努 力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献。作为初学者，我具备出色的学习能力并且乐 于学习、敢于创新，不断追求卓越，有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，对工作 认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。 通过几年的学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上工作岗位的充分准备，我 诚挚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一员,我将以高尚的医德、热情的服务，倾我所能，不断学习我所不能，为贵院的医疗发展事业贡献一份力量，实现救死扶伤，恪尽职守，一生济事的夙愿。 美好的三年高中生活让我积累了充分的文化知识，社会实践能力有了提高，也让我在 心理上有了质的飞跃。跟刚刚从初中进入高中的时候比起来就跟2个人一样。

病毒学名词解释

1、感染：病毒生存的基本方式 2、毒粒：病毒的细胞外颗粒形式，也是病毒的感染性形式。一团能自主复制的遗传物质+蛋白质外壳+包膜，有保护和载体作用 3、螺旋对称壳体：亚基有规律的沿着中心轴呈螺旋状排列，进而形成高度有序、对称的稳定结构 4、核衣壳：病毒的蛋白质壳体和病毒核酸构成的复合物 5、裸露毒粒：仅有核衣壳构成的病毒颗粒 6、包膜：有些病毒的核衣壳包裹的一层脂蛋白膜，是病毒以出芽方式成熟时，由细胞膜衍生而来的 7、刺突：包膜或核衣壳上的突起 8、裂解量：每个受感染细胞所产生的子代病毒颗粒的平均数目 9、隐蔽期：自病毒在受感染细胞内消失至出现新的感染性病毒的时间 10、自外裂解：大量噬菌体在短时间内吸附在同一细胞上，使细胞壁产生许多小孔，引起细胞裂解，但是病毒病没有增殖，这种现象称为自外裂解 11、脱壳：病毒侵入后，包膜或壳体除去而释放出病毒核酸的过程 12、烈性噬菌体：感染宿主细胞后能在细胞内正常复制并且引起细胞死亡，形成裂解循环 13、温和噬菌体/溶原性噬菌体：感染宿主细胞后不能完成复制循环，噬菌体基因组长期存在于宿主细胞内，没有成熟的噬菌体产生。这一现象称为溶原现象 14、免疫性：被温和噬菌体感染后，形成的溶源性细菌具有免疫性，其他同类噬菌体虽然也能感染该细胞，但不能导致该细菌裂解，也不能增殖 15、遗传：亲代与子代之间形态结构和生理功能的相似性 16、变异：亲代与子代之间、子代的各个个体之间的差异性 17、株系：同一病毒的不同系或分离物 18、体外诱变剂：对病毒的静态核苷酸进行化学修饰，使其在后面的复制中碱基配对发生改变，导致同型碱基置换或异型碱基颠换，如亚硝酸，羟胺，烷化剂等 19、体内诱变剂：作用于代谢活跃的核苷酸，为碱基类似物或插入剂 20、遗传重组：重组是混合感染中病毒基因组之间的物理作用 21、分子内重组：通过核酸断裂与重接 22、重配：多分体病毒在混合感染中，来源于不同亲本病毒的基因组片段可能重新组合

医学类读书笔记大全

医学类读书笔记大全 【篇一：读书笔记医学】 《医学的哲学思考》的读书笔记此书的中心思想：哲学指导医学， 又服务于医学。医学需要哲学的态度、理论、思维和 方法来弥补、丰富、完善和处理医学活动中理性的欠缺与不足，重 构医学中关于“人”的完 整性认识范式，实现医学在观念与实践双重层面的科学精神与人文 精神深度融合的“人学” 转向。哲学具有整合性和基础性，医学具有实践性和人文性。此书的主要观点摘抄：医学从本质上讲是人学，关注的是在病痛中挣扎的、最需要关怀 和帮助的人。医学技术的目的是解除病人的痛苦，在竭力为病人寻 求治疗和缓解病痛方案的 同时，也注重对待病人的态度和行为方式，通过对病人的同情、关 心和安慰等，给予病人情 感的关照。因此医学被认为是最具人文传统的学科，医生是最富含 人情味的职业。医学作为 一种人类探索生命的理性活动，其中蕴涵的人文价值和哲学意义远 远大于其技术意义。人文 是舵，技术是桨，没有人文的指引，技术就是瞎子。对临床思维的 主体和过程进行哲学分析是《黄帝内经》医学哲学思想的一个亮点，《黄帝 内经》的哲学指导思想是《易经》，《黄帝内经》的基本理论是阴 阳五行学说，《黄帝内经》的 科学性是阴阳两气源动力学说，《黄帝内经》以预防为主，《黄帝 内经》认为疾病可知、可防、 可治，这充分体现了唯物观中“世界的可知性”和“人的能动性”的观点。倡导医务人员应 “敬用五事”，即“容貌要恭敬，言语要有条理，视察要清楚，听受要 聪敏，思虑要通达”， 应具备“三德”，即刚正不阿、以刚制胜、以柔制胜。在古希腊，哲 学家和医生有着共同的理 论和实践背景，他们之间的关系紧密而复杂。《希波克拉底文集》 中的许多文章与之前或当时