会计专业建设方案 (818)

3.专业三：会计重点支持专业建设计划

项目负责人：

傅梅攀枝花市经贸旅游学校财经专业部主任高级教师/统计师/市级学科带头人

何汶津攀枝花东成商贸有限责任公司董事长/总经理

项目组主要成员：

江勇攀枝花市经贸旅游学校财经专业部副主任高级教师/技师

唐箐攀枝花市经贸旅游学校财经专业部副主任

夏国庆攀枝花市经贸旅游学校财经教研组组长高级教师/市级骨干教师

陈瑞东攀枝花市经贸旅游学校高级教师/市级骨干教师

刘玢攀枝花市经贸旅游学校讲师/县级骨干教师

刘胜勇攀枝花市经贸旅游学校高级教师/市级骨干教师

张彬攀枝花市财政局会计处会计处处长

3-1专业需求论证

3-1-1行业发展需求

根据我国《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）》，在10年规划期间，会计人才资源总量增长40%，队伍规模不断壮大，较好地满足经济社会发展需要。

规划指出，要加快各类各级会计人才的培养，为单位会计基础管理提供充足的人才资源，形成不同类别和层级会计人才的合理布局，在着力培养高级会计人才的同时，重视会计从业人员、会计初中级人才的培养，促进会计人才资源结构优化、布局合理，努力打造一支职业道德水准高、业务娴熟、技能综合、职业判断能力强的会计人才队伍。到2020年，实现高级、中级、初级会计人才比例为10:40:50。

“十二五”期间，四川省政府将攀枝花市定位为“攀西地区和川滇结合部工业及商贸中心、四川进出东南亚的重要门户”。同时我市把握以建设百万人口区域性中心城市的契机，大力发展以商贸流通业、现代物流业、金融服务业等为核心的现代服务业。这为我校会计专业发展带来了新的机遇。

3-1-2人才需求分析

据中国新闻网公布的国家工商总局最新发布的统计表明，近年来全国私营企业每年以20%的速度增长，每年增加近35万户。按此增长速度分析，按每个企业配置1-2名会计人员计算，会计行业每年需要增加40多

万会计从业人员。

“十二五”期间，我市的民营经济在全市国民生产总值中的比重将在5年之内达到全市国民生产总值的55%，在此大环境下，攀枝花市经济蓬勃发展，企业急剧扩张，需求大量有熟练操作能力的财经商贸类复合型人才，岗位涉及会计、出纳、收银、工资核算、库管、统计、营销等，这些高素质技能型人才需求正好契合我校的培养目标。

3-1-3职业教育发展需求

《国家中长期教育和改革发展规划纲要（2010-2020年）》和全国教育工作会议都再次强调大力发展职业教育，并作出了系统规划和部署，这充分体现了我国职业教育受到党中央、国务院前所未有的重视；当前我国加快经济发展方式转变，迫切需要数量充足、结构合理的高素质劳动者和技能型人才作为支撑，职业教育在开创科学发展新局面、服务经济发展方式加快转变过程中的地位作用前所未有，同时也为本专业的建设提供强有力的政策保障。

3-1-4现有基础

会计专业一直是我校传统优势骨干专业，从建校初期就将其作为重点专业进行倾力打造，并以会计专业为基点引领物流服务与管理、市场营销等专业的发展。

学校现有会计专业专职教师16人，外聘教师5人，其中有16名“双师型”教师。与华西证券攀枝花分公司、中国电信攀枝花分公司、东成商贸有限公司等单位合作办学，建立了稳定的师生实习、实训基地，形成了良好的合作机制。

2006年以来，在原有基础上，先后新建了财会专用机房、ERP沙盘实训室、用友会计信息化系统实验室，并购置了德意通电子商务模拟实训平台等教学软件。为实际操作能力的培养提供了有力保障。

随着专业的不断发展现有资源已不能完全满足教学需求，亟需加强实训室建设和师资引进培养力度。学校是攀枝花现代服务业业职教集团的牵头单位，同时是攀枝花市会计学会理事单位，为有效推动专业建设、校企合作提供了有利条件。

3-2专业建设目标

3-2-1专业建设总目标

会计专业是针对川滇地区各行业对会计、出纳、收银、工资核算、库管、统计、营销等高素质技能型人才的需求，以提高人才培养质量为根本目标，校企深度融合，积极探索“工学结合、订单培养、顶岗实习”的人才培养模式。本着知识、能力、素质协调发展，构建财经商贸类大专业复合型、宽口径的人才培养体系；通过对中职会计专业学生就业岗位能力要求的分析，按照专业通用技能、专业专项技能、专业特定技能三大模块来构建课程体系；围绕会计专业课程体系的改革，优化课堂教学方法，打

造一支能依据市场需求变化而进行专业教学调整的师资队伍。通过校企合作，建立稳定的师生实习、实训基地。建设川滇交界地区财经商贸类人才的培养、培训中心，最终实现为地方经济建设提供优质人才的目标。

3-2-2专业建设具体目标

3-2-2-1人才培养模式与课程体系改革

人才培养模式改革。

坚持“工学结合、订单培养、顶岗实习”的人才培养模式。按学生现实就业能力、未来发展能力、终身学习能力，勾画会计专业毕业生职业发展线路图，在确立专业通用能力和专项能力的基础上，根据学生个性发展特点确定各自专业特定技能，通过“双证书”制进一步深化人才培养模式。建立合理、有效的学生职业素养评价机制并不断完善现有评价方法。与攀枝花市商贸、物流等行业开展深度合作，保证在学生职业素养和职业能力得到普遍提高的前提下，实现校企共赢的目标。为学生搭建学历提升平台。

课程体系与教学改革。

通过对近三年我校会计专业毕业生去向的摸底调查，对学生就业岗位的多元化、同质化进行分析，以工作过程为导向，按照专业通用技能、专业专项技能、专业特定技能三大模块来构建课程体系。

（1）专业精品课程建设

根据会计专业岗位群能力要求，参照行业标准，将会计电算化证书、会计从业资格证书考试内容全面融入教学之中，将《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《会计岗位模拟实训》3门课程建设为精品课程。

（2）教学资源库建设

建设《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《会计岗位模拟实训》等课程的数字化教学资源库。

实验实训基地建设。

（1）新建基于工作岗位能力训练的综合实训室。

（2）扩建以会计管理能力实训为重点的ERP校内实训中心。

（3）通过加强校企合作，建设完善5家校外实训基地，以满足学

生实训、就业、教师专业技能提升及课程开发的要求。

3-2-2-2师资队伍建设

构建师资队伍建设机制和质量监控体系。建成以专业带头人为龙头，“双师型”教师为中坚，兼顾青年教师发展的专兼结合的教师团队。培养1名专业带头人、8名骨干教师，聘请一定数量的兼职教师，“双

师型”教师比例达85%以上。

3-2-2-3校企合作、工学结合运行机制

以“会计从业资格证考试”为引领，以会计综合模拟实训室、ERP 校内实训中心、财会专用机房、专业师资等优质资源为依托培养学生各项操作技能，面向社会、企业开展相关职业技能培训；拓展会计实训基地功能和作用，提高社会服务能力。与企业开展深度合作，加强实训基地共建力度，制定促进企业参与专业建设的办法、工学结合教学管理办法和顶岗实习管理制度等，保证在学生职业素养和职业能力得到普遍提高的前提下，实现校企共赢的目标。

3-3专业建设思路

完善以就业为导向、以能力为本位的专业建设指导思想，以攀枝花市会计学会为纽带、攀枝花现代服务业职教集团为平台，坚持对接市场、校企合作建设会计专业，实施“工学结合、订单培养、顶岗实习”的人才培养模式；通过市场调研确定本专业对应岗位群所需的职业能力，成立“会计专业建设委员会”，确立专业建设方案；建成专家全程参与课程和实训室建设的机制；以技能培养为目标，开发以工作过程为导向，按照专业通用技能、专业专项技能、专业特定技能三大模块来构建的课程体系；突出岗位技能需求在人才培养中的引导作用，实施任务驱动、情景模拟等教学模式，使学生尽早适应岗位、融入企业；校企联合打造高水平的“双师”教学团队；以提高专业教学质量为宗旨，改善教学质量管理与评价体系，发挥该专业的引领、骨干和辐射作用。

3-4专业建设内容

3-4-1人才培养模式与课程体系改革

3-4-1-1人才培养模式改革

深化“工学结合、订单培养、顶岗实习”的人才培养模式改革

1．建立校企合作、工学结合的有效机制

以攀枝花市会计学会为纽带，以攀枝花现代服务业职教集团为平台，积极开发会计实训基地，实现学校与企业的深度合作，成立“会计专业建设委员会”，确立专业建设方案；建成专家全程参与课程和实训室建设的机制。

根据实训基地实际情况合理制定教学计划，使学生第一、二学期到企业进行专业认知和专业适应见习，第三、四学期到企业进行工学交替技能实践；第五、六学期在实训基地进行顶岗实习。通过两年建设使学生顶岗实习对口率达85%。

定期进行市场调研，勾画本专业毕业生职业发展线路图，确定本专业对应岗位群所需的职业能力，根据中职学校会计专业学生就业岗位的多元化和同质化确定专业培养目标。以市场为导向，动态调整紧贴市场需求的人才培养方向，开发出以工作过程为导向，按照专业通用技能、专业专项技能、专业特定技能三大模块来构建课程体系。

3.推进“订单”方式培养人才。

以攀枝花市会计学会和攀枝花现代服务业职教集团为纽带，加强与相关企业合作，大力开展“订单”方式培养人才，根据企业需求“订单”，按照企业和学校共同制订的培养方案和职业岗位标准，结合学生自身特点，设计学生职业生涯，进行量身定制培养。让学生毕业时达到公司职员的标准，毕业后能直接胜任公司相应的工作，成为真正的企业员工。

4.突出“双证书”制。

以“会计从业资格证考试”为引领，将会计职业资格标准和职业技能鉴定融入人才培养方案，实施“双证书”制，学生在获取毕业证书的同时获取相应的职业资格证书，学生“双证书”获取率达到99%。

5.为学生搭建学历提升平台。

面对中职生源素质良莠不齐的现实，采取“分层次”教学模式，通过单独组建高考班或针对学生需求在考试前期安排教师对学生进行教学辅导等形式，以满足学生升学深造的期望。打破唯就业论，采取“两条腿走路”，使中职毕业生既可就业也可深造（职教对口高考、专本套读、自学考试等）。让中职会计专业学生未来“可工可学”、“边工边学”，提高学生的可持续发展能力。

6.构建教育督导综合评价体系

构建“321”质量监控体系。构建以政府督导、企业和社会公众

参与评价、学校自我监控为3方监控主体，以教师教学和学生学习为2个监控对象；以提高教育教学质量为1个核心监控目标的综合评价体系。注重人才需求调研、教学实施过程的监控和毕业生跟踪调查。重视学生顶岗实习管理，将其纳入课程体系，并实现校企联合监控；形成自觉要求、自我检测、自我修正、持续改进的良性管理机制。

改进教学评价方式。校企共同制定学生考评标准，改革考试方法，采取学校与企业、技能考核与知识考试、过程测试与期末考核、课程考试与职业技能鉴定“四结合”评价法。学习过程以构建学业水平为基础，采用“标识法”评价方式，校企双方共同记录学生平时表现、任务完成、实践技能、课外活动、技能大赛等情况，结合技能鉴定及期末考核给予学业总评，并对参加技能大赛获奖的学生给予学分奖励。

3-4-1-2课程体系改革

通过市场调研，在对中职会计专业学生就业岗位的职业基本素质和职业能力要求分析的基础上，以工作过程为导向，按照专业通用技能、专业专项技能、专业特定技能三大模块来构建课程体系；依托会计学会、职教集团企业，分析职业基本素质和典型工作任务，研究并制定会计岗位群技能标准、课程体系和课程标准，制定以“工作过程”为导向的会计专业教学改革方案。每学年进行一次总体教学课程研究，探讨课程的增加或改变，课程课时的调整。

3-4-1-3教学改革

打破“学科”体系，成立教改团队，使教学与项目相融合

打破以“学科”为体系的原有教研组模式，建立以各学科授课教师组成的教改团队小组，内设一名“项目负责人”。在课程改革领导小组的审核与监督下，各教改团队小组以行业标准为为依据，开展教改项目立项工作，根据工作流程、岗位能力要求修订和完善会计专业教学项目计划和教学内容。在教学中融入企业项目和研发项目，细分能力培养目标，整合教学内容，进一步完善课程结构，构建教、学、做一体化的职业能力培养体系。

以工作典型任务，改革教学内容

教学过程中，不仅要采用启发式、互动式、案例式、情境式的教学方式进行教学，更要融“教、学、做”为一体，以工业企业为情境，以培养学生的会计核算工作能力为主线，按照审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制会计报告的核算工作流程组织教学，注重培养学生的动手能力，独立思考问题与解决问题的能力及创新能力。教学中积极采用现代信息技术手段，开发使用优质教学课件，增加课堂信息容量，提高课堂教学效率。通过组建各种社团，拓宽选修课内容，充分发挥学生个性特点。

突出技能训练

以技能训练为中心，实现理论与技能课程的同步进行。分析讨论并设计出与各门课程相适应的教学方法和手段，通过2年建设，开发出适合课程特点、能够实现“教、学、做、考”的四位一体化教学模式的3门校本教材和课件，建设3门精品课程，完善和推进“四结合”评价法；做到理论教学和实践教学课时5：5，并突出技能教学。以赛促学，通过组办学校会计技能竞赛，培养学生专业学习兴趣；动员学生积极参各级各类会计技能竞赛。

开拓校企双赢的合作途径，通过校企工学交替，校外“顶岗实习”，最终实现“校内理实一体、校企工学结合”的教学改革。

3-4-1-4精品课程建设

将《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《会计岗位模拟实训》3门课程建设为精品课程。开发教材和课件，将理论教学融入到实践教学中，把整个课程分为多个教学情境，让学生分担各个岗位工作，教师只负责在每个过程当中进行指导，并采取过程考核，最终让学生养成主动构建知识的学习习惯。

3-4-1-5教材建设

根据课程体系开发3本校本教材，将《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《会计岗位模拟实训》3门课程开发成为融入教学改革经验、体现教师教学过程的先进性、教学方式和教学手段的合理

性，具有中等职业教育特色的校本教材和课件。

3-4-1-6信息化课程资源建设

以校园网为平台，建设3门课程的课件共享、学生自主学习平台和教学资源库。在课件共享平台实现课件资源管理，信息发布，教学交流，资源共享功能；在自主学习平台实现学生的自主学习和自主测试功能，提升学生的自主学习积极性。教学资源库建设，提供多个完整的子库单元（每个子库包括多媒体素材、课件、试题、案例等），在系统指定的权限内，用户通过网络上传和下载教学资源，实现教师的优质教学资源共建、共享。

建立仿真实训平台，进行以“角色扮演”为导向的仿真实训。让学生能够通过软件来体验会计工作流程、掌握岗位技能。

3-4-1-7教学科研课题

参与“四川省中等职业教育课程改革”会计专业国家示范性职业学校建设计划。完成“会计专业课程改革”校级科研课题。

3-4-1-8实训基地建设

（1）新建1个基于工作岗位能力训练的综合实训室。

（2）完善以会计管理能力实训为重点的ERP校内实训中心。

（3）通过加强校企合作，建设完善5家校外实训基地，以满足学生实训、就业、教师专业技能提升及课程开发的要求。

3-4-1-9实验实训设备购置

通过市场调研和职业能力分析，完成基于工作岗位能力训练的综合实训室的设备购置，新增银行业务办理、纳税申报办理、产品生产模拟、仓储配送模拟、会计岗位模拟、商品零售与分销模拟等实训项目，建成具备从材料采购、流水生产、商品储存、物流配送、零售分销等完整生产经营过程的综合实训室，综合实训室同时承担社会培训功能。

按工作岗位能力要求及工作过程，完成相关实训室的设备及软件购置：

仿真软件实训室：主要购置基础会计模拟实训软件、纳税申报模拟实训软件、银行业务模拟实训软件、收银实务软件等，让学生熟悉各企业业务流程，完成实际工作岗位的仿真操作训练。

ERP实训中心，添置营销沙盘、物流沙盘、相关软件、电脑等，让学生熟悉企业与其它相关企业及行业间的业务关系，执行企业中各个岗位的业务操作，完成各环节的业务衔接。建成后学生分不同角色轮岗推演，培养经营管理、决策和创业能力；

实训超市：添置各型货架、条码打印机、RFID等设备，落实真实工作任务，培养学生销售、盘点、会计核算等操作技能，满足教学实训和开展师资培训及社会培训需要；

综合业务办理实训室：购置传真机、打印机、电脑等各类办公设备，落实相关功能部门的真实工作任务，培养学生银行业务办理、税收业务办理等操作技能，满足实训和开展师资培训及社会培训需要；

3-4-2师资队伍建设

3-4-2-1建设内容与建设机制

教师队伍的建设内容主要包括三个方面：一是以师德为核心的综合素质的提高，二是理论与实践教学能力的提高，三是产学研项目开发与技术应用能力的提高。

建设机制具体包括：师资队伍引进、聘用、管理制度；师资规模、结构、培养建设方案；专、兼职行业、企业教师任职标准；专业带头人、骨干教师职责、认定程序、培养方法、聘用方式、享受待遇；“双师”型教师认定程序、培养方法；质量监控体系;激励机制;教师素质能力测试等。通过师资队伍机制的建设，从而保障了人才培养的顺利实施。

3-4-2-2专业带头人培养

在校内选拔3名专业带头人后备人选，最终确定1名专业带头人，具备主持专业教学建设及研究工作的能力。通过培养，提高其带领本专业教师开展各项教学活动能力、专业改革与创新能力、课程体系建设能力、校企协作组织能力、教研科研能力，提高理论与实践教学水平，促进专业发展。

具体做法：到四川其他示范高职院校学习；到职教发达地区进行职业教育理念学习和专业技术能力的培训；到相关企业顶岗锻炼。

3-4-2-3骨干教师培养

根据本专业人才培养规格所提出的几项职业核心能力要求，并结合精品课程建设，定人定向培养骨干教师。

具体做法：从2013年开始，专业课教师每两年要有不少于一个月的企业实践经历或到职业教育师资培训基地接受培训的经历，以提高自身实践技能和指导学生专业实践训练的能力；到2014年，专业教师通过培训、考核，持有本专业的技能证书或岗位资格证书的达到85%。除上述实践经历要求外，每年有计划地选送教师到国内外职教水平高、有特色的院校进行访问、学术交流和学历学位进修，以此塑造一批各有所长的专业骨干教师。

3-4-2-4兼职行业、企业教师队伍建设

加强校企合作，聘请一批会计行业专家作为兼职教师指导学生实践，使学生能学到真实有效的实践技能和经验。根据学生规模和教学需求，增聘5名兼职行业、企业教师，建立起由行业专家、企业技术骨干和中高级管理人员组成的不少于12人的兼职行业、企业教师资

源库，并轮流到校任课、作专题讲座；在企业对学生顶岗实习和生产性实训进行指导。

具体做法：与学会和职教集团成员企业加强沟通，共同建立不少于12人的兼职行业、企业教师资源库；加大兼职行业、企业教师在专业课程及校企实践类课程教学的参与度，并根据他们的特长和所具备的专业前沿技术，鼓励兼职行业、企业教师积极参与专业建设、人才培养方案制订，参与教学改革及专业课程开发、指导学生进行技能训练，参与实训项目开发、实训教材建设及实训指导书的编写工作。

3-4-2-5专业群内师资队伍建设。

在重点专业师资队伍建设的引领下，带动专业群内高素质“双师”素质教师队伍建设。重点专业教师要参与专业群中其它专业的相关教学活动，将重点建设专业的教育教学理念和方法推广到其它专业教学活动中来，带动专业群内物流服务与管理、市场营销等专业教师综合素质和教学水平的整体提高。

3-4-2-6“双师型”教师培养

计划培养5名“双师型”教师, 使“双师型”教师达到85%。通过培养，丰富“双师”素质教师实践经验，加强实践教学能力，提高专业教学和课程建设能力，教材建设和课件开发能力，具备职业教育的教学能力和在企业从事专业技术工作的职业实践技能。

具体做法：采取每年到企业顶岗锻炼不少于1个月；考取“会计师”等职业资格证书；参加培训，在企业专家、专业带头人、骨干教师的指导下提高实践教学能力；参与校内外实训基地建设、与企业兼职行业、企业教师共同指导学生实训或参与实训项目开发、实训指导书编写的工作；参与课程或教材建设。

3-4-2-7教师综合素质培训进修

通过多种途径全面提升教师教育教学水平。为进一步拓宽教师视野，学习科学的教育理念和先进的教学经验，将选派教师参加各级各类教师培训、教研活动、技能竞赛、说课授课比赛、到办学先进的院校交流学习，到企业顶岗锻炼，每年不少于10人次，每年至少2次聘请各类专家到校为教师做各类专题讲座。

通过多种途径提高教师学术水平。鼓励教师积极参加各类学术交流活动，每年不少于4人次，主动申请各级教学科研课题，每年撰写并发表相关论文不少于2篇。

师资队伍建设进度表

3-4-3校企合作、工学结合运行机制建设

3-4-3-1校企文化融合建设

以培养学生良好的职业道德素养以及就业、创业的基本能力为目标。通过引企业管理制度进日常教学管理的方式，规范学生行为；引企业文化和相关管操作流程进教学、办公场所的方式开展校企文化融合建设。

3-4-3-2校企合作运行机制建设

以攀枝花市会计学会为纽带，以攀枝花现代服务业职教集团为平台，加强与兄弟院校和企业的交流合作，实现就业信息、专业建设、专家资源、实训基地、师资培训等资源共享，优势互补；新增1个校外实训基地；制定会计专业“校企合作管理办法”，与职教集团企业签订稳定的校企合作协议；校企共商建立“订单式人才培养长效运行机制”、制定与完善“兼职行业、企业教师管理办法”、“专职教师企业实践管理办法”等制度并实施；充分利用学校优质资源条件，为企业培训员工及技能鉴定；积极引进企业技术人才参与课程体系构建和教材开

发等，完善该专业课程体系构建。

3-4-3-3工学结合机制建设

为积极推行我校人才培养模式，培养学生实践技能，建立“校企工学交替实践教学运行机制”、制定顶岗实习管理办法和考核办法。

3-5专业建设资金预算

本建设项目总投资550万元，其中中央财政投入315万元，地方财政投入资金160万元，企业行业资助15万元，学校自筹资金60万元。

3-6专业建设保障措施

3-6-1举办方的支持保障

学校在攀枝花市政府和主办部门攀枝花市教育局的大力支持下，近年来不断加大对学校在资金、人力、物力、政策等方面的支持力度，并大力支持学校建设国家示范性中等职业学校。

3-6-2组织保障

3-6-2-1成立专业建设小组

在示范校建设工作小组的领导下，成立以专业部为主要负责人，以专业带头人、骨干教师为成员的专业建设小组，落实人员，明确责任，确保专业建设顺利进行。

3-6-2-2

成立专业建设指导委员会

成立由企业专家参与的专业建设指导委员会，为专业建设出谋划策，提高专业建设的科学性和合理性。

3-6-2-3成立课程改革小组

成立以专业带头人为组长的工学结合一体化课程改革小组，全面负责课程体系改革、课程资源和教材建设工作。

3-7专业建设进度（具体进度见表6）

3-8专业建设预期效益

3-8-1创新工学结合人才培养模式

建立校企合作、工学结合的有效机制

以攀枝花市会计学会为纽带，以攀枝花现代服务业职教集团为平台，积极开发会计实训基地，实现学校与企业的深度合作，成立“会计专业建设委员会”，确立专业建设方案；建成专家全程参与课程和实训室建设的机制，以市场为导向，动态调整紧贴市场需求的人才培养方向，开发出以工作过程为导向，按照专业通用技能、专业专项技能、专业特定技能三大模块来构建课程体系。

3-8-2社会服务能力大幅提高

充分发挥该专业实训基地的社会服务功能，每年面向社会进行中短期会计等相关专业培训，其人数达到500人以上。利用本校专业师资和实训基地等资源条件，为企业和兄弟院校进行员工、学生培训。同时利用该专业在川滇交界地区的优势，带动学校财经商贸类专业的健康发展。

3-8-3专业办学实力大幅提升

通过示范建设，使该专业在课程建设、师资水平、实训室和实训基地等软硬件各方面实力全面提升，同时可通过资源共享，服务于我省同类专业的教学，成为省内一流的先进的技术服务与培训平台，为国内兄弟学校提供办学借鉴、做出示范。

会计专业课程体系建设改革方案

会计专业课程体系建设改革方案 鉴于我专业会计教学中依旧存在着多年来存在的一些老问题，如会计教学仍主要采用以传授语言知识为主的“教材＋黑板＋粉笔”的模式，以培养学生实际动手能力为目的的实践法教学还远离课堂；尤其令人担忧的是，语言教学没能达到运用的目的；会计教学所花的多学时与实际效果极不相称。针对目前我国会计教学中存在的主要问题，我们应当从教学观念、教学内容与课程体专业、教学方法、教学手段几个方面着手，采取相应对策。 一、总体原则： 以应用为目的，以就业为导向，拓宽学生知识领域，提高适应能力，增强学生就业竞争力。 二、具体措施： （一）转变教学思想，更新教学观念 首先应转变把会计考试看作是会计教学的终点的错误的观念与认识。教学内容必须从知识点的讲授为主转变为以学生动手做账能力的培养为中心；教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心。 （二）开展教学内容改革 会计教学内容包括传授会计基本知识，训练学生识别审核原始凭证技能，编制记账凭证、登记账簿、编制报表能力等，其目标是通过会计的理论教学把学生运用会计知识进行经济业务处理能力培养起

来，并最终把学生的潜力最大限度地挖掘出来，课程设置应充分考虑完成这一教学内容并达到这一教学目标。 1、调整课程设置 （1）教学法课中将加大实践内容，突出教学技能的训练，学习课堂教学设计，班级管理；增加教学评价方面的基本知识。 （2）建立和完善实习要求和评分标准，在写好实习报告、课堂设计、标准教案之外，增加会计教师企业社会实践的调查。 （3）增设最能体现师范性特点的课程，如试讲。同时，以市场就业为导向，拓宽知识能力领域，如增加《会计实训》课程的课时数，培养学生的适应能力，增强学生就业竞争力。 2、更新教材 更新学生上课教材，由于会计准则的更新使得大部分的教材不能及时满足需要，所以在教材选定方面一定要把好质量关，并且要求教师根据学生实际情况编写更加切合实际的校本教材。其它课程的教材也要相应更新。 （三）优化教学方法 优化教学方法，向改革方法要质量一定的教学目的总是要求一定的教学方法为其服务。当前，制约会计教学质量提高的一个至关重要的因素就是教学方法改革滞后，可以说，如果不能大面积改进教学方法，提高会计教学质量就很难有指望。把知识、能力、素质协调发展、综合培养会计教学的目的，必然要求相应的教学方法与之相适应，因此优化教学方法是目前会计教学改革的重点之一。

高职会计专业建设发展方案

湖北财税职业学院会计专业建设方案 为了深入贯彻《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，根据《湖北财税职业学院专业发展规划（2011-2015年）》战略部署，为进一步提升会计专业建设整体水平，适应经济社会发展需要和人才市场需求，推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革，全面提高人才培养质量，保持我院会计专业可持续发展，结合学院实际和专业特点，本着客观性、规范性、实效性、可操作性原则，制定本规划。 一、会计专业建设背景和建设基础 （一）行业和区域背景分析 目前我国的经济形势不断好转，国民生产总值每年以高于7%的比例增长，经济结构调整，供求关系不断改善，人才需求大量增加。经济越发展，越需要向社会提供真实、准确的经济信息，而会计作为经济信息的载体必将随着社会经济的发展而不断发展。 从湖北省的具体情况来看，会计发展的状况出现两种趋势：一方面大企业需要大量的企业信息化人员，包括会计人员。而武汉市是湖北省经济增长龙头，东湖高新技术产业园区内合资、合作、独资企业上千家。随着产业结构的调整，高新生产型企业、业务性公司发展很快，急需大量的会计操作人员。另一方面与大行业配套发展的一些小型民营私企公司需要一些具有实践经验的基层会计人员，而现有的会计从业人员面临着老龄化，职称、学历层次偏低的问题。随着社会经济类中介机构的逐渐壮大，会计业在国民经济中所占比重逐渐增加，会计人才的需求逐年增加。 （二）岗位人才需求分析 据调查湖北省现有各类企业28万余家，按年均增长5%计算，未来3年湖北省将新增各类企业近4.5万家，而且随着社会经济类中介机构的逐渐壮大，由此带来的新增会计人才的需求预计将达到18万人。这说明我省在经济发展中需要大量的会计人员，特别是那些具有大专及以上学历的专业会计人员，会计人才的培养大有前途。 目前市场对会计人才的需求分为三个层次：一是技能操作型人才；二是分析型人才；三是决策型人才。财务总监岗位需要决策型会计人才，财务经理岗位需要分析型会计人才，出纳与会计基层岗位需要技能操作型会计人才。目前，我省大型企业对会计基层岗位人才的需求基本饱和，急需的是学历高、阅历丰富、管理能力强的高层次会计人才。而中小型企业，尤其是小企业会计从业人员流动性大，需求量大，近90%的企业需要适应出纳与会计基层岗

会计专业建设计划规划.doc

会计电算化精品专业建设方案 一、建设目标 （一）总体目标 按照“知能兼备，德业双馨”的会计人才培养要求，以会计职业岗位要求为目标，以就业为导向,打破传统学科体系，建立职业技能与职业态度双线培养的院内外实践教学机制，构建符合会计职业培养要求的人才培养模式；建立会计校内实训室和校外实训基地；采取专职教师“顶岗实践”和兼职教师“项目指导”相结合的方式，建设一支具有优秀专业带头人、品质优良、专兼结合、“双师”素质教师比例达到80%以上的教学团队；确立与职业要求相适应的教学标准，通过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性，着力培养学生的实践能力、就业能力和创业能力，增强学生的就业竞争力，使毕业生就业率不低于95%；把会计电算化专业建设成为办学理念先进、办学条件优良、工学结合紧密、人才培养质量高、社会服务能力强的精品专业。 （二）具体目标 1、创新特色人才培养模式 结合“多证书”制度，培养学生的动手能力，使其在毕业时取得“会计从业资格证书”、“初级会计电算化证书”、“珠算证书”，鼓励部分学生报考初级会计专业技术资格考试和注册会计师考试，并取得相关证书。 2、建设领先的实训基地 按照“校企联手，双向互动”的基本思路，在现有的院内实训室和院外实训基地的基础上，以培养学生的实际操作能力为基本出发点，在强化专业职业技能构架的基础上，合理规划建设符合人才培养标准的2个会计多功能综合模拟实训室和2个校外教学实训基地，与行业企业紧密结合,将会计专业校内、外实训基地建设成校内外实训内容、体系和考核有机结合的集实践教学、社会培训、技能鉴定及网络教学为一体的实践教学系统，满足学生中期、毕业顶岗实习和教师顶岗实践培训、横向课题及专业技能研发、教学案例收集的需要，成为全省高职院校交流与合作的窗口和平台。 3、培养德优技精的师资队伍

会计专业建设方案(最新)

会计手工账实训室 发展规划 忻州职业技术学院 财经系 二〇一五年十一月

会计手工账实训室发展规划 根据山西省教育厅“关于开展全省高等职业学校重点专业建设项目申报工作的预通知”的要求，重点支持建设的专业，应具有优质的教学条件、持续的人才需求和良好的社会声誉，生源充足、报到率高，毕业生就业质量好、发展空间大，专业建设方案科学、合理、前瞻，符合区域经济发展方式转变和产业结构优化升级需要。我系提出重点建设会计专业申请，特制定如下建设方案。 一、会计专业建设基础 （一）区域人才需求 会计专业是山西省“十二五”期间重点发展建设现代服务业（商务服务业）的重要内容之一，它紧贴行业、产业发展需求，社会认可度高，人才需求旺盛。全国虽有1000多万会计从业人员，山西省也有30多万从业人员，但随着社会经济的发展，企业数量的增加和规模的扩大，这一数字也远不能满足实际需求，社会呼唤高端技能型会计专业人才。学生除对口就业之外，还能胜任商贸、物流、营销、经济管理、文秘、行政事务、文化教育等职业岗位，专业拓展较广，毕业生适应能力强，一专多能，就业面广。会计专业生源充足，学生、家长、社会对该专业充满信心。 会计专业是紧贴行业、产业发展需求，校企深度融合，社会认可度高，就业面广的专业。坚持特色发展，充分发挥会计专业对专业群及学校整体发展的引领辐射作用，通过体制机制创新、人才培养模式改革等方面的率先突破，带动学校专业发展水平、人才培养质量、办学水平的持续提升和社会服务能力的不断增强。 （二）专业建设基础 1、符合支持高等职业学校提升专业服务能力的以“特色引领”为重点的要求 会计专业与行业、产业发展需求紧密结合，在探索政行教介企“多主体”专业建设、校介企“三主体”人才培养、“双证书”制度推进、“双师型”教师队伍建设等方面富有成效，专业建设特色突出，社会声誉好，毕业生综合素质高、发展潜力足，深受社会欢迎，对高等职业学校专业建设能起到特色引领作用。 我系会计专业坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走工学结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制，校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与行业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升会计专业建设水平和产业服务能力，大力培养高端技能型会计专门人

高职重点专业建设方案电子信息工程技术专业

**水利电力职业技术学院 电子信息工程技术专业建设方案 一、专业建设项目组 组长：（计算机与信息工程系主任、副教授，工程师） 副组长：（XX强国科技公司总经理工程师） （**水利电力职业技术学院讲师） 成员：（计算机与信息工程系副主任、博士、教授） （**水利电力职业技术学院讲师、工程师） 二、项目建设背景 （一）行业概况 在全球推进信息化进程的大环境下，伴随着我国经济发展以及产业格局调整的需要，通过信息化改造和提升传统产业,加强企业的自主创新能力,已成为国家一项重要的发展战略。电子信息产业是引领经济发展方式转变的先导产业，电子信息产业正朝着从低端制造业向高附加值的高端制造业转移，以及产业基地从东部向西部转移的趋势。**作为西部地区，并占据大西南出海通道有利位置的省份，面对西部大开发、中国-东盟经济合作、《**北部湾经济区发展规划》上升为国家战略、**XX保税港区获得国家批准设立等千载难逢的历史机遇，**已具备了承接电子信息制造业区域转移的条件，**电子信息产业也因此赢来了巨大的发展机遇。为充分发挥**产业基础的集聚、辐射和带动效应，把电子信息产业打造成千亿元支柱产业，

**积极承接东部电子产业转移，加快电子产品自主创新，进一步促进了产业结构调整和优化升级。自治区信息产业局采取以基地化发展产业的举措，已形成各具特色、优势互补的产业格局。目前，**电子信息产业形成了以XX至XX高速公路为主轴，以XX、XX、XX、XX等区域中心城市为支撑的信息产业经济带，年均增长速度达25.2%。《**北部湾经济区发展规划》在空间布局上，XX作为北部湾经济区重点发展电子信息业的城市之一，其电子信息产业群已经从弱到强，借助中电XX产业园搭建的发展平台，已有50家电子信息企业相继落户XX。2009年，在全球经济总体低迷的情况下，XX 电子信息产值超百亿元，占了**电子信息产业一半左右。预计到2010年，电子信息产业总产值将突破200亿元；到2015年，总产值和进出口分别达到800亿元和80亿美元。通过加强与东盟国家的产业合作，与国内电子信息产业的区域合作，加强桂台、桂粤合作，采取有力措施，成为辐射东南亚地区、泛珠三角、西部地区的电子元器件和材料的生产、流通和出口中心，**电子信息产业也必然迎来辉煌的时刻。 另外，**作为全国水利大省，“十一五”期间，也是**水利信息化建设大力发展的一个重要时期。**水利厅也将以下几个方面作为**水利信息化推进的工作重点：1.狠抓防汛基础信息采集系统的建设；2.填补水库报汛空白区；3.大力建设水利基础信息传输网络；4.努力推动实用系统的建设和应用；5.积极推进防汛决策支持系统研发应用；6.加强水利信息管理和电子政务的建设和应用。 无论是产业结构调整和承接产业转移还是各行各业的信息化建设，**的电子信息产业的发展已经迎来一个大好的发展时期。 （二）人才需求调查分析 随着《**北部湾经济区发展规划》上升为国家战略，在北部湾经济建设中，**积极承接东部电子产业转移，加快电子产品自主创新，进一步促进了产业结构调整和优化升级，把电子信息产业打造成千亿元产业，人才

浙江经贸职业技术学院会计专业建设方案

浙江经贸职业技术学院会计专业 专业建设方案 一、专业建设基础 浙江经贸职业技术学院会计专业始办于1991年，是浙江省高职院中最早开设会计专业的院校之一，办学20年来，我专业已为社会培养、输送了大批优秀的会计人才，其中许多毕业生已成长为本企业的骨干，甚至走上了领导的岗位。凭借优异的教育实践表现，我专业在2005年被学院首批确立为重点建设专业，2009年被学院立项为院级示范建设专业，2010年被省教育厅立项为省级特色专业。 依托行业发展、服务区域经济。我院是浙江省供销社举办的省财政全额拨款公办高职学院，在会计专业发展过程当中，我们与省社及其多家企业建立了稳定而有效的产学研合作关系，具备坚实的发展平台。企业为专业教师及学生提供实习锻炼的岗位；教师为企业提供课题研究，为农民专业合作社及其他农经管理部门提供会计业务培训。双方良性互动，合作共赢，效果显著。 在学院正确领导下，会计专业能紧跟高职教育发展趋势，步入了快速发展期，在发展中形成了较为雄厚的综合办学实力，并初步形成了自己的专业特色，在实训环境建设、师资队伍建设、课程体系建设、专业群建设方面等方面均取得了较大的成绩，软性教育资源与硬性教育条件的发展也都达到了相对较高的水平。当前会计专业在校生为673人，2011级新生报到率为98.82%，连续三年双证通过率达到95%以上，一次性就业率均达到97%以上，毕业生起薪在2400元以上。所培养的会计专业学生深受社会欢迎。 1、实训环境 本专业拥有电子化实训室、会计分岗位实训室、模拟银行、模拟纳税大厅、信用管理实训室、模拟证券交易大厅、太保实训基地等7个校内实训室，配备用友软件、福思特会计教学软件、会计电算化上岗证考试软件、信用评估软件以及证券投资、模拟银行业务操作等专业软件，设备总值达365万元；拥有中瑞江南会计师（税务师）事务所、浙江省兴合集团及其下属公司等15个校外实习基地。以上条件基本能满足学生观摩、专业实习、顶岗实习等实践教学要求。 2、师资队伍

高职-会计专业专业建设发展方案

长春金融高等专科学校 会计专业建设方案 二○一一年十月

长春金融高等专科学校 会计专业建设方案 第一部分专业建设基础 一、发展契机 依据吉林省“十二五”发展规划的总体要求，我省的高等职业教育专业建设工作按照动态调整、重点突破和整体提升有机结合、质量与效益统一的原则，围绕现代服务业，特别是生产服务业发展特色，大力推进会计等专业建设的精神，我校会计专业迎来了新的发展机遇。随着我国经济发展水平和国际化程度的提高，吉林省特色产业群的逐步完善，对高水平会计人才的需求也会越来越大。根据人才需求调查，在未来三年内，会计专业人才有较稳定的社会需求。 为保证专业教学符合人才市场需求，会计专业通过人才市场调查、企业走访、毕业生回访、专家与教师座谈等多种形式，广泛征求各方面的意见。通过调研，我们认识到在今后的教学过程中会计专业应该注重产学研结合，要建立产学研结合的长效机制，将社会、行业和企业的资源，融入教学过程；在培养方案、课程体系、教学运行等方面进行改革，进一步加快师资队伍建设、实践基地建设，实现校企的结合，教学过程和生产过程的结合，构建符合社会经济发展需要的、符合学校实际的、灵活多样的人才培养模式和途径。会计专业以服务区域经济和社会发展为目的，以社会需求为导向，走产学结合的发展道路，遵循高职教育规律，体现高职办学特色，立足吉林、面向全国。 二、专业定位 会计专业以服务区域经济和社会发展为目的，将培养高技能应用型人才与我省“十二五”规划内容相衔接；坚持专业特色发展与学校整体层次提升相衔接；培养德、智、体、美全面发展，能适应社会主义市场经济需要的高技能应用型人才。通过三年的学习和训练，使学生具备扎实的会计专业基础知识和基本技能，具有创新精神和实践能力，有一定发展潜力。能胜任企、事业单位、社会中介

最新山西高职高专：现代中药技术专业建设方案

山西高职高专：现代中药技术专业建设方 案

山西生物应用职业技术学院 现代中药技术专业建设方案 根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我们与宁夏唐明制药有限公司、山西振东制药有限公司等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升现代中药技术专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。 一、专业建设基础雄厚，人才培养成效显著 （一）优越的专业建设背景，广阔的人才需求空间 《中医药创新发展规划纲要》(2006—2020年)的颁布，提出了推动中医药现代化和国际化进程、建立现代中药产业链、全面提高中药产品和产业技术水平的要求。2008年出台的《中药注册管理补充规定》要求企业建立中药制药“源头控制”、“过程控制”和“指标控制”三者相结合的质量保证体系，强调了中药质量控制的重要性。国家《生物医药“十二五”规划》将大力发展用于重大疾病防治的现代中药等创新药物大品种，提升生物医药产业水平。 山西省委省政府在经济结构调整和转型跨越发展战略布置中，提出了“把医药产业打造成产业新支柱”的战略构想。“十二五”期间，山西把生物医药作为重点发展的战略性新兴产业之一，并实施中医药振兴工程、“晋药战略”。 近期，我院对山西省中药制药企业生产一线的技术人员进行的调查表明，约有50%以上员工未受过系统的职业教育，且数量缺口较大，严重制约了中

药现代化的快速发展步伐。新一轮GMP的认证，将建立全员参与的药品生产质量管理体系，预计未来5年内，山西省140余家药品生产企业需增加约1500名中药生产过程管理和质量控制的高端技能型专门人才。 现代中药技术专业主要面向中药制药、中药提取物、中药饮片等生产企业，培养从事中药生产现场管理、过程控制、验证管理、放行管理、GMP认证管理及相关工作的高素质技能型专门人才，与国家及山西省“十二五”期间生物医药发展要求相一致，该专业培养的学生能为在制药行业全面推进的新一轮GMP实施尽职尽责。 （二）良好的育人氛围，明显的办学效果 依据医药产业发展需要，学院历来重视专业建设和教学改革，在对中药专业进行教学改革的基础上，于2002年3月成功申报现代中药技术专业，2003年被教育部确定为国家级教学改革试点专业。本专业的人才培养方案每年都要在企业调研、专家论证等的基础上进行修订，办学基础扎实，目标定位准确，课程设置合理，教科研成果显著，特别是师资队伍、实验实训条件及课程建设等方面具有明显的优势。 （三）强劲的师资队伍，显著的教科研成果 本专业现有专任专业教师13名，聘请8名行业企业专家为兼职教师。专任教师中有教授2名，副教授3名，讲师4名，“双师”素质教师比例达69.2%；获得硕士学位教师7名,占专业教师总数53.8%；省级“双师型”教学名师1名，省级“双师型”优秀教师1名，省委联系的高级专家2名,3名教师入选山西省食品药品监督管理局专家库，6名教师入选中小型企业专家

会计专业建设项目实施方案

项目八：会计专业建设项目实施方案 一、建设目标 1．总体目标 本项目立足浙江中小企业，面向全国旅游企业，以“职业能力+专业能力”为导向，打造“课证训一体化”的校企深度合作人才培养模式，形成校企合作委员会为基础的校企合作推进机制，构建“三心三力”职业素养隐性课程体系和基于岗位能力和工学结合的专业课程体系，构建“专业证书+行业证书”的职业证书体系，校企合作开发岗位培训包和证书培训包以“教学拍档”为抓手，打造一支由校内专业带头人和行业专业带头人共同领衔，专业教师和行业教师为主体的双师结构专业教学团队建成满足教学、培训、竞赛和社会服务需求的校内外实训中心以课题研究、职业培训、成人学历教育为主的社会服务项目通过本项目建设，形成一套可供全国高职院校借鉴的会计专业人才培养模式，为我国培养和输送合格的高素质技能型会计人才 2．量化指标 （1）招生规模每年保持在300名左右； （2）确立7家合作企业，在学生实习实训、实验室建设、就业等方面进行合作； （3）建设好省级精品课程1门、院级优质核心课程4门； （4）建设省重点教材1本校企合作开发体现实操性的专业特色教材3本开发2个岗位培训包，3个证书培训包； （5）建成“ERP沙盘模拟实训室”1个、“会计手工实训室”1个和“会计电算化实训室”2个新增实训基地和产学研合作关系企业4家； （6）引进或者培养校内外专业带头人各1名，引进有企业工作背景的教师3名，培养骨干教师3名每年进企业锻炼2个月以上的教师至少达到3人次参加国内外培训与会议不少于5人次每年承担各项社会服务工作不少于2项； （7）进行校企合作“教学拍档”的教学团队结构优化建设，企业兼职教师库人数不少于6位，兼职教师或双师型教师实际承担专业教学任务为50%新增至少6对校企“教学拍档”； （8）成立旅院财务咨询工作室； （9）毕业生签约率达90%，就业率达到98%。 3．内涵指标 （1）“课证训一体化”人才培养模式的内涵指标 “课证训一体化”即课程设置与学生证书的获取和实训能力的提升三者紧密相联，融为一体即各门专业课程让学生系统掌握专业知识和实践技能的同时，积极为各类考证做准备《基础会计》、《财经法规与会计职业道德》、《电算化考证》为学生获取会计从业资格证书做准备《财务会计》、《成本会计》、《经济法》、《税法》、《财务管理》为学生获取初级会计专业技术资格做准备《会计电算化》为用友ERP认证做准备同时，为加强学生的实践动手能力，《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、

高职高专特色专业建设的思路和构想

高职高专特色专业建设的思路和构想 摘要:特色专业建设是学校在适应市场需要的前提下,在明确的办学目标指引下,通过对长期办学过程中累积的校内资源和校外资源进行的优化整合、重新配置和其质量与规模的进一步提升。 关键词:特色建设思路构想 特色专业建设是学校在适应市场需要的前提下,在明确的办学目标指引下,通过对长期办学过程中累积的校内资源和校外资源进行的优化整合、重新配置和其质量与规模的进一步提升,它集中体现了一个学校办学优势和办学特色。特色专业建设的目的在于提高教育质量,培养社会需要的和满意的人才。 一、明确特色专业的建设意义 1.市场永远是第一位的。根据经济社会发展对多样化、多类型和紧缺人才的需求,高校结合自身的条件和优势,科学准确定位,通过特色专业的建设,可以提升自己的办学优势,推进教学改革,强化实践教学,提供社会需要的和认可的高质量、高素质的技能型人才。 2.建设特色专业是提高学校的办学层次和整体竞争能力的关键。通过建设特色明显、适应市场、质量过硬、具有示范作用的高水平精品专业,可以带动学校专业结构的整体优化和专业建设水平的全面提高,提高教学质量和科研水平,提高学校的办学层次和整体竞争能力。 3.特色专业建设是教育质量工程建设的重要环节。提高高职高专的教育质量,是社会经济发展的需要,是提高学生就业能力和创业能力的需要,也是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要。专业是高职院校教学工作的载体,高职教育质量工程建设应当以专业建设为基石,专业建设则以特色专业建设为龙头,没有专业就谈不到高职教育,就谈不到培养基层一线和工作现场的高素质技能型专门人才和具有良好的技术应用能力和实务操作能力的专门人才。 二、树立正确的特色专业建设理念 科学的理念是成就任何事情的关键。在特色专业的建设中应该奉行的理念是,坚持专业建设的适应性、科学性、差异性、创新性和时代性;坚持继承、发展、改革与创新观念;树立特色意识、品牌观念;坚持从实际出发,扬长避短的原则;坚持传授知识和培养能力并重的指导思想;坚持以学生为主体、教师为主导的教学理念;坚持团队精神,发挥全体教师成员的聪明才智,师生互动,联合共建精品专业。 三、特色专业的建设思路 1.在特色专业的定位上,要以市场为导向,以培养市场需要的人才为目标。特色专业建设方向必须与社会背景、产业背景、职业岗位背景及其发展趋势密切相关。随着社会经济的发展,会对专业技能型人才的需求呈现出多样化、质量要求逐渐提高的趋势,高职高专学校关键在于如何把握住这种需求特点和变化趋势,有针对性地培养

会计专业建设方案73637

会计专业建设方案 73637

东营区职业中专 会计专业课程体系建设方案 面对飞速发展的市场需求，必须不断提高学校的学科教学与科研水平，以适应教学与生产需要，不断提高学科的教学实力，与时俱进，培养出与时代及市场发展相适应的会计专业应用型技术人才，为我国的会计产业的发展作出贡献。为此，结合市场调研的结果和我校目前实际情况，就今后几年加强会计专业建设，特提出以下具体方案： 1. 人才培养模式改革和课程建设 继续积极探索和完善“会计专业综合能力立体化双培养模式”，改变传统教育侧重学校对学生职业能力的培养而忽视大学生对职业能力自我培养的弊端，形成本专业人才培养依靠学院培养与学生自我培养的特色培养模式；根据专业岗位的要求和专业培养目标，以职业能力和职业道德培养为主线，对专业教学内容进行优化整合，构建工学结合的课程模块，使教学内容和职业资格教育、就业能力与可持续发展能力的培养衔接，并形成鲜明特色的实践教学课程模块。具体讲，“双培养模式”包括： （1）学生综合能力自我培养模式。会计电算化专业大学生综合能力自我培养模式的内容是：以“做一名合格的财会职业人”为中心，以专业职业能力培养为目标，以职业生涯设计为依托，以“闻、见、

练、战”相结合的四层次手段为保证，以成功心理激励为关键，结合学校培养，实现综合培养大学生专业职业能力，成为一名合格的财会职业人才的培养目标。 （2）学院综合能力立体化培养模式。会计专业综合能力立体化培养模式的主要内容是：遵循“是什么、为什么、如何做”的思维模式，突出“是什么、如何做”；以学生就业为中心，以职业能力培养为目标，以立体化课程模式和立体化教学模式为主体，以三形态课堂体系为依托，以四层次教学手段为保证，以双循环学习体系为关键，综合培养学生会计核算、财务管理与分析、成本计算、审计等方面的职业能力，成为素质高、能力强、上岗快的合格财会职业人。 ①课堂模块（三形态）： 第一课堂 + 第二课堂 + 第三课堂 为基础为依托为关键 理论课堂实习课堂社会课堂 （理论学习）（校内实训基地）（社会实践、实训） 课堂模式打破了传统的以单一课堂教学为主的模式，突出了实践教学，形成了课堂特色。第二课堂作为校内的实训课堂，综合培养学生的职业能力。第三课堂通过社会实践，使理论与实践结合得更及时、密切，最终使学生掌握专业技能。 ②教学模块（五手段）：案例+情景+互动+实训+导师。根据职业教育特点，教学手段与方法的改革，突出职业性与实践性。在第一课堂理论教学中突出案例、情景和互动教法，加强学生在学习过程中的

示范性高职院校专业建设总体方案

湖南省示范性(骨干)高职院校建设项目 专业建设总体方案 湖南石油化工职业技术学院 2012年5月

专业建设项目概述 按照“对接产业设专业、办好专业促就业”的思路，紧紧围绕炼油、化工生产、销售产业链，坚持有所为有所不为、动态调整专业设置，形成以石化技术为龙头、石化装备为辅助、石化管理为补充，能全面满足石化行业岗位群需要的专业体系。专业建设整体思路可以概括为“一二三“，即，健全一个机制：健全适应产业实际和结构优化升级需要的专业动态调整机制；强化两支队伍：专任教师队伍；兼职教师队伍。做优三个专业集群：石油化工生产技术、石油化工装备工程、石油化工管理工程三个专业集群。 一、创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制 1、建设目标 在专业建设指导委员会的指导下，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制。 2、建设思路 以订单培养和企业培训为切入点深度融入企业，以企业反馈和共性需求为着力点深入引导专业，以专业共建人才共育为基本点深度促进就业，以就业数量就业质量为关键点全面检验专业。为每个专业群遴选2-3家综合实力雄厚、经营管理规范、用工及员工培训需求迫切的企业作为合作对象，在校企联合组成的专业建设指导委员会的指导下，形成闭环管理、持续改进的专业建设体系。从企业调研入手，从石油化工行业需求出发，紧跟石油化工扩能和技术改造升级的要求，适应区域石化产业的新技术新岗位的需求，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，增强人才培养工作的目的性和针对性。 3、建设内容 (1)建立主要由企业专家、技术人员、岗位能手及专业教师组成的新一届专业建设指导委员会。每年召开专业建设工作小组会议1-2次，每2年更新一次专业建设指导委员会成员，确保建设委员会的结构合理和指导作用。 (2)健全专业动态化调整机制、适时调整人才培养方案 建立不间断跟踪培养过程、随市场需求调整培养规格的工作机制。经常性进行市场调研，建立紧跟石油化工产业结构优化升级的需求，瞄准产业技术岗位对高素质技能型专门人才的需求，明确人才培养目标，及时关注与专业相关产业的新岗位、新要求，实时跟踪最前沿、最先进、最关键技术，调整修订专业人才培

高职高专重点专业建设方案：低空无人机操控技术

中央财政支持高等职业学校 专业建设方案 专业名称低空无人机操控技术专业代码 580215 学校名称天津现代职业技术学院学校代码 12722 学校举办单位天津市一轻集团（控股）有限公司 学校所在地天津市海河教育园

目录 一、建设基础 (1) (一)专业现状 (1) 1.初步形成了适合高端技能型人才培养的模式 (1) 2.拥有一支结构合理的教师团队 (1) 3.实践教学条件良好 (1) 4.构建了职业能力导向的课程体系，项目教学模式 (2) 5.学生素质高，受到企业欢迎 (2) (二)需求分析 (2) 1.社会需求 (2) 2.行业需求 (3) 3.岗位要求 (4) 4.培养目标 (4) (三)思考 (5) 1、人才培养方案的修订与课程体系的重构 (5) 2、壮大兼职教师队伍，提升专业教师水平 (5) 3、加强教材建设，丰富教学资源 (5) 4、深化校企合作，加强校内、外实训基地建设 (5) 二、建设目标 (6) (一)总体目标 (6) (二)具体目标 (6) 1．创新人才培养模式，形成“现代”特色 (6) 2．重构课程体系，加强教材建设 (7) 3．加强校内外基地建设，强化实践育人 (7) 4．转变培养方式，推行任务驱动教学 (7) 5．建设教学团队，建立团队合作机制 (8) 6．实施第三方评价，提升教育教学质量 (8) 三、建设内容 (9) (一)创新人才培养模式 (9) (二)重构课程体系 (11) (三)加强校内外基地建设 (14)

1．实训室硬件建设 (14) 2．实训基地管理与运行机制建设 (15) (四)优质核心课程建设 (16) (五)建设教学团队，建立团队合作机制 (17) 1.专业带头人： (17) 2.骨干教师： (18) 3.兼职教师： (18) 4.双师素质的提升： (18) 5.校企教师合作机制： (18) (六)教学运行与保障 (19) (七)教学质量监控 (21) 1.目标监控 (21) 2.人才培养过程监控 (21) 3.结果监控 (21) (八)社会服务 (22) 1.企业员工培训、制定职业技能等级鉴定标准、技能等级鉴定 . 22 2.承接低空无人机航拍航测等技术服务项目 (22) 3.资源共享与合作交流 (22) 四、建设进度 (23) 五、资金预算：表格与建设进度匹配 (29) 六、预期效果： (30) (一)特色鲜明的人才培养模式 (30) (二)适合军地两用的高端技能型人才的课程体系 (30) (三)建成高水平的专兼结合专业教学团队 (31) (四)校内外实训实习基地建设进一步完善 (31) (五)教学质量保障与质量监控体系进一步完善 (31) (六)社会服务能力进一步增强 (31) 七、专业建设保障措施 (31) (一)资金保障 (31) (二)组织保障 (32) (三)制度保障 (32) 1.构建教学管理体系 (32) 2.管理及制度保证 (32)

会计专业建设方案

东营区职业中专 会计专业课程体系建设案 面对飞速发展的市场需求，必须不断提高学校的学科教学与科研水平，以适应教学与生产需要，不断提高学科的教学实力，与时俱进，培养出与时代及市场发展相适应的会计专业应用型技术人才，为我国的会计产业的发展作出贡献。为此，结合市场调研的结果和我校目前实际情况，就今后几年加强会计专业建设，特提出以下具体案： 1. 人才培养模式改革和课程建设 继续积极探索和完善“会计专业综合能力立体化双培养模式”，改变传统教育侧重学校对学生职业能力的培养而忽视大学生对职业能力自我培养的弊端，形成本专业人才培养依靠学院培养与学生自我培养的特色培养模式；根据专业岗位的要求和专业培养目标，以职业能力和职业道德培养为主线，对专业教学容进行优化整合，构建工学结合的课程模块，使教学容和职业资格教育、就业能力与可持续发展能力的培养衔接，并形成鲜明特色的实践教学课程模块。具体讲，“双培养模式”包括： （1）学生综合能力自我培养模式。会计电算化专业大学生综合能力自我培养模式的容是：以“做一名合格的财会职业人”为中心，以专业职业能力培养为目标，以职业生涯设计为依托，以“闻、见、练、战”相结合的四层次手段为保证，以成功心理激励为关键，结合学校培养，

实现综合培养大学生专业职业能力，成为一名合格的财会职业人才的培养目标。 （2）学院综合能力立体化培养模式。会计专业综合能力立体化培养模式的主要容是：遵循“是什么、为什么、如做”的思维模式，突出“是什么、如做”；以学生就业为中心，以职业能力培养为目标，以立体化课程模式和立体化教学模式为主体，以三形态课堂体系为依托，以四层次教学手段为保证，以双循环学习体系为关键，综合培养学生会计核算、财务管理与分析、成本计算、审计等面的职业能力，成为素质高、能力强、上岗快的合格财会职业人。 ①课堂模块（三形态）： 第一课堂+ 第二课堂+ 第三课堂 为基础为依托为关键 理论课堂实习课堂社会课堂 （理论学习）（校实训基地）（社会实践、实训） 课堂模式打破了传统的以单一课堂教学为主的模式，突出了实践教学，形成了课堂特色。第二课堂作为校的实训课堂，综合培养学生的职业能力。第三课堂通过社会实践，使理论与实践结合得更及时、密切，最终使学生掌握专业技能。 ②教学模块（五手段）：案例+情景+互动+实训+导师。根据职业教育特点，教学手段与法的改革，突出职业性与实践性。在第一课堂理论教学中突出案例、情景和互动教法，加强学生在学习过程中的体验。结合专业技能课进行实践教学。在专业能力培养过程中实行导师制。导

会计专业建设方案-绍兴市职教中心校园网

中等职业学校会计专业建设方案 一、培养目标与业务围 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，面向基层企事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的人员。 本专业毕业生主要面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计核算员；基层财税协管员；银行出纳；商业及服务企业收银员；统计员；营销员等。 二、培养规格： 培养规格全面提出了德、智、体、美的详细要求。 1、德育：拥护党的基本路线，具有较高的社会主义觉悟，敬业精神、职业道德和法制 观念，具备良好的体魄。 2、智育：具备扎实的专业理论基础，较强的专业职业技能；较强的实践能力素质；加 强学生学习再生能力。 专业职业技能是指： （1）珠算达到普通3级 （2）取得会计电算化合格证书 （3）计算机取得省二级证书 3、体育： （1）有健康的身体，具备基本的健身知识，养成坚持锻炼身体的好习惯 （2）有良好的心理素质，健全的人格，较强的心理承受能力和乐观的情绪 4、美育： 有正确的审美观、较高的审美情趣和审美能力 三、知识结构、能力结构及要求 1. 知识结构 本专业学生应具备的知识结构如下图所示：

2. 能力结构 (1) 具有从事具体行业会计工作的能力。 (2) 具有熟练的珠算、点钞、计算器操作等技能。 (3) 具有计算机操作技能和使用会计软件的能力。 四、课程设置及教学要求 (一) 课程设置 全部课程分为两类：文化基础课程和专业课程。文化基础课程总学时为1 378学时，占总学时的42%；专业课程总学时为1 872学时，占总学时的58%。专业课程中，理论教学课时为989学时，实践教学课时为883学时，二者之比为1︰1.12；第五、六学期全学期为专业综合实习课程。 (二) 课程的教学要求 1. 职业道德与职业指导 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规，以及职业道德行为养成的途径，冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。 2.经济法基础知识 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行法律基础知识教育。其任务是：使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念,提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同行为作斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的公民。 3. 经济与政治基础知识 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。其任务是：根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的教育。引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，提高参与社会经济、政治活动的能力，为在今后的职业活动中，积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义政治建设打下基础。 4. 哲学基础知识 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。其任务是：通过课堂教学和社会实践等多种方式，使学生了解和掌握与社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象；初步树立正确的世界观、人生观和价值观,为将来从事社会实践打下基础。 5. 语文 在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏，形成高尚的审美情趣。

内蒙古高职高专应用化工技术专业建设方案

中央财政支持高等职业学校专业建设方案 专业名称应用化工技术专业代码 530201 学校名称乌海职业技术学院学校代码 1、3915 学校举办单位内蒙古自治区人民政府 学校所在地内蒙古自治区（省份）、乌海市（地市）、填表日期 2011 年 1、0 月 1、0 日

目录 一、专业建设基础 (1) （一）、建设背景 (1) （二）、专业现状 (2) 二、专业发展与人才培养目标 (3) （一）、应用化工技术专业发展总体目标。 (3) （二）、人才培养目标 (5) 三、专业建设内容 (5) （一）、校企合作对接工作 (5) （二）、师资队伍建设 (6) 1、专业带头人培养 (6) 2、骨干教师培养 (6) 3、企业外聘教师资源库建设 (7) （三）、教学条件建设 (8) 1 校内实训基地建设 (8) 2、校外实训基地建设 (8) （四）、教学建设 (9) 1 教学模式改革 (9) 2、开发体现“工学结合”、“双证”融合的课程体系 (11) 3、核心课程建设 (13) 4、教材建设 (14) 5、专业教学资源库建设 (14) 6、教学方法与手段改革 (15) （五）、社会服务能力建设 (15) （六）、教学团队建设 (15) 四应用化工技术专业及专业项目建设绩效指标 (17) (一)、专业培养目标与培养方案考核指标 (17) （二）、师资队伍建设考核指标 (18) （三）、实验实训条件建设考核指标 (19) （四）、课程体系与教学内容改革建设考核指标 (20) 五、建设经费预算及年度执行计划 (21)

应用化工技术专业建设方案 建设部门：乌海职业技术学院 项目负责人：王贤纲 杨成刚（君正化工有限公司、高级工程师）、项目组成员：张艳君、张海玲、徐红霞、阎碧莹、孙微微、魏凤琴、王林、肖飞（广纳集团、高级工程师）、王利民（天信煤焦化有限公司、工程师）、 一、专业建设基础 （一）、建设背景 盐化工、氯碱化工、煤化工是内蒙古西部地区及乌海支柱产业之一。国务院出台的《国务院关于进一步促进内蒙古纲经济社会又好又快发展的若干意见》中提出“支持大型聚氯乙烯和焦炭企业技术进步和升级换代，以乌海及周边地区为重点建设全国重要的焦化、聚氯乙烯生产加工基地，”在乌海市十二五发展规划中也提出“打造自治区西部精细化工城。着力促进煤焦化、氯碱化工产业融合互促，产业链相互衔接。”乌海市以氯碱化工来发展石油化工的替代产品，不断延伸煤化工的产业链条，使氯碱化工成为了新的工业经济增长点，乌海地区PVC年产量已达28.5万吨，产能

【长沙民政职业技术学院】-会计-专业建设方案

中央财政支持高等职业学校 会计专业建设方案 专业名称会计专业代码 620203 学校名称长沙民政职业技术学院学校代码 10827 学校举办单位湖南省人民政府 学校所在地湖南省（省份）长沙市（地市）填表日期 2011 年 10 月 8 日 中华人民共和国教育部 制 中华人民共和国财政部 二○一一年九月

一、专业建设基础 （一）行业背景分析 1．政策支持 财政部《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）》 《中共湖南省委、湖南省人民政府关于加快经济发展方式转变、推进“两型社会”建设的决定》（2010年8月18日） （1）财政部《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）》 会计人才队伍建设的主要政策措施包括：加快会计领军人才培养、强化总会计师地位和职能、健全会计人员评选表彰机制、深化会计职称制度改革、加强会计从业资格管理、完善会计人员继续教育制度、重视会计人才培养基地建设，推动会计行业产学研战略联盟、建立会计人才流动配置机制、发挥会计行业协会、学会职能作用。 （2）《中共湖南省委、湖南省人民政府关于加快经济发展方式转变、推进“两型社会”建设的决定》 《决定》首次提出建设“数字湖南”、“绿色湖南”、“法治湖南”、湖南发展的目标更加清晰。绿色发展是最具持久力和后发力的发展方式。湖南积极实践中央决策，提出了“以生态文明建设为导向，以环境保护、生态建设和发展绿色经济为核心，使湖南成为绿色经济发展、自然环境优美、生态文化繁荣的绿色家园”的“绿色湖南”的总目标。扶持了一批电动汽车、风力发电、轨道交通等先进绿色企业；建立一批无公害农产品、绿色产品、有机产品生产基地；发展一批现代物流、金融保险、商贸流通、湘菜、旅游、文化创意等现代服务业；创建了城市景观林、城区公共绿地、环城绿带建设，把生态网络从城市拓展到城市郊区和山区森林、农田果园、江河湖泊等。制造业、农业、服务业、居住环境等统统向绿色发展看齐。 近年来，湘菜产业蓬勃发展，在全国8大菜系中，湘菜的影响力和辐射力大幅向前跃升，形成了较好的产业发展环境，涌现了一批知名的龙头企业，形成了一些特色鲜明的原辅材料基地。2009年在国际金融危机的冲击下，全省餐饮业逆势上扬，3.8万多家有一定规模的餐饮企业实现营业额650亿元，增长了19.6%。湖南省的湘菜产业2011年即将进入1000亿产业集团。 我院会计专业毕业生多数在湖南省内就业，初次就业率达到96.5%，初次就业对口率达到85%，从事第三产业企业的会计和出纳岗位工作。 2．行业人才需求 （1）会计人才市场需求总量大 据人才招聘等网站统计数据，会计人才需求名列人才市场需求前十名。每个行业企业、行政事业单位均设置会计岗位，会计岗位人才需求总量大。近十年内，我国会计政策历经两次大的变革，会计核算的计算机应用手段不断强化，会计人员处于新老交替的更换期，伴随企业内部审计职能的强化，会计、审计从业人员需求量只增不减。 （2）行业企业需要 根据湖南省中小企业局统计资料显示，我省中小企业2007年为10.9万户，到2010年增长