2016动能和势能、机械能及其转化复习学案

动能和势能、机械能及其转化复习学案

学习目标：

1．知道什么是动能及影响动能大小的因素。

2．知道什么是弹性势能、重力势能及影响弹性势能、重力势能大小的因素。

3. 知道动能和重力势能、弹性势能可以相互转化，并能举例说明；能解释一些有关动能、重力势能、弹

性势能相互转化的简单物理现象。

学习重点和难点：

动能和重力势能、弹性势能可以相互转化，了解机械能的转化和守恒，并能举例说明。

一、动能

引入：展现高速公路上的限速车牌引入能的概念。

学生活动：学生合作复习讨论形成动能、势能知识基本框架。

（一）考点梳理

1.能量：一个物体，我们就说这个物体具有能。能的单位和功的单位相同，都是。

2.动能：（1）物体由于_______而具有的能．

(2)影响因素：速度：质量相同时，物体运动的速度越大，动能越______．

质量：速度相同时，物体的质量越大，动能越________．

思考一：

探究动能的大小与哪些因素有关

1．实验方法：控制变量法和转换法．

2．探究过程：

(1)如图所示，用同一铁球由不同高度滚下(高度

越高滚下时速度越大)，撞推同一位置的同一物体B，记录撞推距离s 的远近．

(2)用质量不同的铁球由相同高度滚下，撞推同一位置的同一物体B，记录撞推距离s 的远近．

3．实验结论：

4．实验拓展：

(1)质量不同的小球，从同一高度滑下，到达水平面时的速度相同；物体在斜面上的高度越高，到达水平面时的速度越大．

(2)物体B 在水平面上移动的距离越远，说明小球A 具有的动能越大，体现了转换法的思想．

（三）例题精讲

图所示的是“探究动能的大小与哪些因素有关”的实验：

(1)用质量不同的A、B 两个小球(mA＞mB)碰撞静止在同一水平面上的纸盒．实验中控制小球的高度相同，是为了控制两球到达底端时______相同；实验中通过观察纸盒被推动的距离的大小，可以比较A、B 两个小球的______的大小．

(2) 将甲、乙实验比较可知，小球动能的大小与小球的________有关；将甲与丙两实验比较可知，小球动能的

大小与小球的________有关．

(3) 本次实验采用了物理学最常用的一种实验方法，叫________________．

二．势能

（二）实验透视

重力势能的大小与什么因素有关

1.为了探究重力势能的大小与什么因素有关，小明利用带有四个铁钉的小方桌、沙箱及质量不同的重物设计并进行了如图所示的实验．

(1) 实验中通过观察________________________ 来判断物体重力势能的大小．

(2) 要探究重力势能大小与高度的关系应选择图________和图________进行分析比较．

(3)图乙和图丙探究的问题是________________________ ．

三．机械能及其转化

（一）考点梳理

1．机械能：和统称为机械能．

2．机械能守恒：时，只有动能和势能的相互转化，机械能的总和

（二）实验透视

1.你观察过单摆的上下运动吗？在滚摆上下运动的过程中动能和势能是

如何转化的？

2.为什么滚摆每次上升的高度都比前一次低呢？

（三）例题精讲

1、蹦床运动员在完成表演过程中能量转化情况为：下降时：运动员的能转化为运动员的能；撞击蹦床时，运动员的能转化为蹦床的能，反弹时，的能转化为的能，上升时，运动员的能转化为能。

2.一辆城市绿化洒水车，在一条平直的公路上匀速行驶，当它一边洒水一边匀速行驶，它的动能将会____，机械能将会____.(填“变大”、“变小”或“不变”)

四．当堂演练

1.说明下列物体具有哪种形式的机械能.

①爬山的中学生②拦河坝中的水________

③空中飞行的小鸟④转动的车轮______

⑤被风吹弯的小草________

2.一个小钢球沿光滑斜面向下滚动，则钢球的动能将会____，势能将会____，机械能将会____.(填“变大”“变小”或“不变”)

3.跳伞运动员跳出机舱后，在打开降落伞之前，他的动能将，重力势能将；打开降落伞匀速降落时，他的动能将，重力势能将；机械能将（填

“增大”或“减小”“不变”）

4.骑自行车的人，上桥前要紧蹬几下脚踏，这样做的目的是为了( )

A.增大车子的惯性

B.增大车子向前的牵引力

C.增大车子的动能

D.增大车子的势能

5.甲、乙两物体的质量相同，甲以10 m/s的速度匀速上升，乙以10 m/s的速度在水平面上做匀速运动，则( )

A.甲的动能大

B.乙的动能大

C.一样大

D.无法确定动能大小

6.飞机在高空中沿水平方向匀速飞行，同时向地面空投物品，飞机空投物品前后，飞机的动能和重力势能变化情况是( )

A.动能增加，势能减小

B.动能减小，势能增加

C.动能和势能都减小

D.动能和势能不变

五、课堂小结、布置作业

板书设计:

机

械

能

势能重力

势能

定义：物体由于被举高而具有的能量

决定其大小的因素

、

弹性

势能

定义：发生弹性形变的物体具有的能量

决定其大小的因素

动能

定义：物体由于运动而具有的能量

决定其大小的因素

、

(八年级物理教案)动能和势能学案

动能和势能学案 八年级物理教案 教学目标 1、让学生初步了解能量的概念。 2、理解动能的初步概念及影响动能大小的因素。 3、知道势能的初步概念及影响势能大小的因素。 教学重点 通过实例理解动能、势能的初步概念，探究影响动能的因素 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能和重力势能大小的因素 教学准备 课件，导学案 教学方法 先学后教，学案导学，合作达标

教学后记 教学环节 教师活动 学生活动 备注 一、创设情景，明确目标 1?复习 鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。 当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。 2?引入新课 出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？ 利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 3?进行新课 物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能 量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。 (1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。 引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出"一切运动的物体都具有动能。" 列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，猜想决定物体动能大小的因素。 探究，可分三步： ①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动 ②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的 高度滚下时有什么不同呢？我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个

121动能势能机械能(2)导学案-苏科版九年级物理上册

12.1 动能势能机械能（2） 【教学时间】【教者】【个人复备】 【学习目标】 1.进一步理解能量的概念，知道动能和势能统称为机械能； 2.通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程； 3.能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。 【学习重点、难点】 重点：认识并理解动能和势能的转化过程。 难点：能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。 【学习过程】 一、创设情境 回忆：在物理学中，我们将动能和势能统称为机械能。大量的事实说明，动能和势能 可以相互转化。 二、互动突破： 活动一、观察摆球的动能和重力势能的转化 1.议一议，完成P36填空，组织学生交流。 单摆由A点向C点运动的过程中： 重力势能在，动能在，能转化成能。 2.实际摆球在左右摆动过程中幅度越来越小，可能的原因是什么？ 活动二、观察滚摆的动能和重力势能的转化 想一想，滚摆在上升的过程中： 重力势能在，动能在，能转化成能。 活动三、观察图，分析各图中动能和势能的转化情况 想一想，生活中还有哪些现象表明动能和势能可以相互转化？ 三、小结： 1.知道动能和势能统称为机械能。 2.认识并理解动能和势能的转化过程。 3.能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。

四、当堂训练： 1. 静止放在水平桌面上的一叠作业本，具有30 J的重力势能，则这些作业本的动能 是________J，机械能是________J. 2.你看见过杂技里的蹦床表演吗？如图所示，演员从高处跳下落在蹦床上，被弹起后 再落下．演员在落下至接触蹦床前的过程中，重力势能转化为________能；蹦床反弹瞬 间，________能转化为________能． 3. 如图所示，一个静止小球从A点沿粗糙程度相同的轨道下滑，经B点到达C点，从A点到达C点的过程中，小球的动能________，小球的重力势能________，小球的机械能________．(填序号) ①保持不变②一直减小③先增大后减小④一直增大⑤先减小后 4. 用电梯往高处搬运货箱．当货箱随着电梯一同匀速上升时，货箱的( ) A. 动能转化为势能，机械能不变 B. 动能转化为势能，机械能增大 C. 动能不变，势能增大，机械能增大 D. 动能不变，势能不变，机械能不变 5.将皮球从离地某一高度O点处水平抛出，球落地后又弹起．它的部分运动轨迹如图所示．下列说法正确的是( ) A. 皮球经过同一高度的A、B两点时动能相等 B. 皮球第一次反弹后到达最高点P点时速度为零 C. 皮球在D点时的机械能小于在C点时的机械能 D. 若将皮球表面涂黑，则会在地面M、N两点留下两个大小相等的黑色圆斑

《动能和势能》导学案

总课时21 第十一章第3节动能和势能 班级________ 小组________ 姓名________ 评价： 【学习目标】 1.通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。 2.通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。 3.能够运用“控制变量法”进行实验设计，养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。 【使用说明与学法指导】 根据学习目标充分预习课本67-70页，勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成导学案。 【自主学习】 1. 物体_______________，表示这个物体具有能量,能量的单位_______。 2. 物体由于而具有的能，叫做动能。动能的大小与＿＿＿和＿＿有关。 3. ___ ____ 叫重力势能；重力势能的决定因素是： 和 . 4. 对同一发生弹性形变的物体来说，弹性势能的大小与＿＿＿＿＿＿＿＿有关。 5. 和统称势能,动能和势能的单位都是____,简称_____,符号_____。【我的疑惑】 【合作探究】 探究点一：动能的大小与什么因素有关： 1.探究动能与速度的关系 如P67图11.3-2:让同一个小钢球从不同高度沿斜面滚下，同一小钢球保证了________相等,小钢球碰到木块时___不同;小钢球碰到木块速度越快，推动木块移动距离越_____,对木块做的____越多,说明小钢球______越大，我们通过小钢球推动木块移动距离的大小来表示小钢球动能的大小,这种方法叫_________。 2.探究动能与质量的关系 如P67图11.3-2:让质量不同的小钢球从同一高度沿斜面下，同一 高度保证了小球碰到木块时________相同。小钢球质量越大， 木块被撞击移动距离越______，说明小钢球____越大;反之, 小 钢球质量越小，木块被撞击移动距离越______,这说明小钢球 ______越小,这说明动能的大小与______有关。 结论：_______________________________________________________________. 3．如图是探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的装置．让同一小车从斜面上不同的高度由静止开始运动，碰到同一位置的相同木块上．目的是探究小车动能的大小与的关系；若小车推动木块移动的距离越大，说明小车对木块越多，从而判断小车的动能越 __（大／小）；若水平面绝对光滑，本实验将（能／不能）达到探究目的,为会么？_________________________________________. 探究点二：探究重力势能大小与哪些因素有关 1.探究重力势能与质量的关系 举起同样高度的钩砝和小纸团自由下落到沙地上. 现象:钩砝砸得____些，小纸团砸得____些,_____做的功多. 推论：重力势能大小与___________有关 2.探究重力势能与高度的关系 同一个铅球被举高0.1米和0.2米自由下落到沙地上. 现象:0.1米下落砸的____些,0.2米砸的___些. 推论：重力势能大小与___________有关 实验结论：物体的重力势能大小与__________、________有关。关系是：_______________________________. 探究点三：探究弹性势能与什么因素有关:

八年级物理下册 11、3 动能和势能导学案(无答案)(新版)新人教版(2019~2020学年度)

动能和势能 【整体构思】 1.知道动能势能的概念。 2.在探究实验中理解影响动能势能的因素。 3.用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。 【预习提示】 1.能。 2.动能。 3.势能；重力势能、弹性势能。 【教学流程】 一、学生展示 1.物体___________________,表示这个物体具有能量。在物理学中,能的单位 是______,简称______,符号是______。 2.物体由于_______而具有的能,叫做动能。物体动能的大小跟它的_______和______有关。 质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越_____;运动速度相同的物体,质量越大,它的 动能也越_____。 3.物体由于被_______而具有的能量,叫做重力势能。物体的重力势能跟它的_______和 ______有关。对于高度相同的物体,质量越大的势能越______；对于质量相同的物体,高度 越高的势能越______。 4.物体由于_____________而具有的能量叫做弹性势能。 5.___________和___________统称势能。_________和_________统称机械能。 6.课本上“探究动能的大小与什么因素有关”和“探究重力势能的大小跟哪些因素有关” 这两个实验用的方法是_______________。 7.在“探究动能的大小与什么因素有关”的实验中,要探究动能和质量之间的关系,应该选 质量_______的小球,从斜面上________位置滚下去推动水平面上的木块,观察木块被推出的距离。(填“相同”或“不同”) 11.在“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”的实验中,要探究重力势能与高度之间的关 系,应该让同一重锤从_______高度落下,打击小桌,观察小桌陷入沙中的深度。 12.一个木箱重100N,某人用20N的水平推力推动它前进了5m,则此人所做的功是多少?若 把这个木箱搬到5m高的楼上,在此人做功又是? 二、目标定向 出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距

11.4认识动能和势能_教案

《11.4认识动能和势能》教学设计（第一课时） 作课教师：马晨楠作课对象：九年级197班时间：2014年9月12日 教学目标 1.知识与技能` ⑴知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。 ⑵知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关， 2.过程与方法 ⑶通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。 ⑷通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。 3.情感态度与价值观 ⑸通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。 教学重点与难点 重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素． 难点：势能的概念 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 老师讲述故事，提示学生思考相关的问题。 （1）《小子弹和大石头》：抗日战争期间，一天，日军进攻我军，火力很猛，我军的子弹快要打光了。“准备大石头，节约子弹！”我军连长发出了命令。战士们立即利用战斗间隙，把一块块石头搬到战壕前沿。“敌人进攻了，滚石头！”连长又发出了命令。战士们用力向下一推，几百块巨大的石头从山头滚下，犹如发生了山崩，砸得日军死的死，伤的伤，龟缩到山脚下面去了。滚下的石头为什么具有这么大的杀伤力？

（2）一铁路职工“中弹”昏倒：一乘客从疾驰的火车里扔下一个小小的馒头，正好砸在一位在铁路边值班的工人的头上，这位工人当即昏倒。为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。 二、进行新课 1.什么是能 让学生仔细观察教材上的图11-19，讨论分析： （1）做功的两个必要因素是什么？ （2）这些物体是否能够做功？你判断的依据是什么？ （3）从功的角度来看，这些图片有什么共同特点？ 在学生回答的基础上，教师给出“能量”的定义。再引导学生列举一些生活和自然界中物体做功事例，让学生正确认识、感悟“能量——物体能够对外做功，就说这个物体具有能量”。 紧接着引导学生思考下面事例中的问题：四、五级风能够推动帆船“逆水行舟”，八、九级大风可以使大树“前仰后合”，而飓风能把大树连根拔起。 问：哪种风具有的能量最大？（答：飓风。） 问：你怎样判断能的大小？（答：比较它们能够做的功的多少。）通过学生的回答总结：在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。一个物体能做的功越多，这个物体的能量就越大。能的单位和功的单位相同，都是焦耳。 2.动能的大小跟哪些因素有关 引导学生仔细观察教材图11-20和11-21针对上述实例，分析思考下列问题。，得出动能的初步概念。 （1）以上这些物体是否具有能量？为什么？（答：具有能量，因为它们都能做功。） （2）它们为什么能够做功？（答：因为它们都是运动的。）

物理11.3《动能和势能》教学设计

11.3《动能和势能》教学设计 教材及课程分析: 《动能和势能》是人教版八年级物理下第十一章第三节内容。本节的知识包括动能和势能的概念，影响动能和重力势能大小的因素。授课时间为一课时。本节教学以课程基本理念为指导，通过大量自然现象及生活实例，让学生去想、去做、去表达、去领悟，让学生真实感受到能量的存在，理解动能和势能，是学生进一步理解能量的引路石，对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。使学生始终处于积极参与探究活动的状态中，通过直观的实践、探究活动获得知识，解决问题，充分体现了教学活动以学生为主体和力求创新的教学思想。 学情分析: 1．在前一段的物理学习中，学生对“功”“能量“这一词眼已不间断地有所认识，这是学生学习动能和势能的认识基础； 2．学生对生活现象当中蕴含的一些物理知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣基础； 3．学生已具备了物理实验探究意识及方法，乐于运用身边的器材来设计实验来探究其中的物理道理，具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础； 4．学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则合理搭配，做好分工与合作。 [教学目标] 1.知识与技能： （1）理解能量的概念。 （2）通过实例理解动能和势能的概念。 2.过程与方法：通过实验探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关， 并能解释简单的现象；进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。 3.情感态度与价值观：通过能量的学习，进一步认识物理知识在实际生活中的作 用，做到学以致用，增强学习物理的主动性；通过小组合作探究，养成交流合作的团队意识及人相处，合作的习惯。 [教学重点和难点] 重点：通过实例理解动能的初步概念，探究影响动能和重力势能大小的因素。难点：学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能大小的因素。[课时安排] 1课时

2021年九年级物理上册 . 动能 势能 机械能导学案 苏科版

2019-2020年九年级物理上册 12.1 动能势能机械能导学案1 苏科版【学习目标】 1．通过实例分析，认识能量的概念； 2．通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象；3．通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象；4．能够运用“控制变量法”进行实验设计，养成在实验中认真观察、勤于思考的好习惯。 【学习过程】 一、展示图片，⑴高速公路上行驶的汽车为什么要限速？ ⑵骑自行车从高处滑下时即使不蹬车，车的速度为什么越来越快？ 从做功角度分析，得出能量的概念： 二、探究动能大小与哪些因素有关？ 活动一：探究动能的大小与哪能些因素有关 1．找出实例⑴⑵的共同特点，得出动能的概念： 2．进一步提出动能的大小与哪些因素有关？ 3．设计实验前的思考：（控制变量的思想） 问题一：同一小车或小球从不同高度由静止滑下，到达水平面时速度大小相同吗？

问题二：质量不同的小车从同一高度由静止滑下，到达水平面时速度大小相同吗？ 问题三：通过观察什么现象来判断物体动能的大小？ 4.完成填空： ①此实验中用到的物理学方法是。 ②在第一次实验中让小车从不同高度滑下的目的是。 ③第一次实验的现象是。 ④第一次实验的结论是。 ⑤在第二次实验中让小车从同一高度滑下的目的是。 ⑥第二次实验的现象是。 ⑦第二次实验的结论是。 ⑧实验小结:本次实验采用的研究方法是法和法, 通过本次实验，你得出的结论是：。 三、探究决定弹性势能大小的因素 活动二：小车为什么会运动 比一比：小车被弹簧弹得远近，想一想，这说明了什么道理？ 结论：。 想一想：生活中有哪些物体是利用弹性势能来工作的？

物理：12.1《动能 势能 机械能》教案1(苏科版九年级上)

第十二章机械能与内能 第十二章机械能与内能 课标要求1．能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其它形式的能的转化。 2．了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。 3．结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。 4．了解热量的概念。 5．了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 6．从能量转化的角度认识燃料的热值。 7．能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 节次教学要求程度说明 一、动能势能机械能●通过实例分析，理解运动的物体能做功，具有动能。 ●认识到动能的大小与物体的质量和运动速度 有关，并能解释简单的现象。 ●理解弹性势能和重力势能的概念和决定因素， 并能解释简单的现象。 ●通过观察和实验理解动能和势能的转化过程， 能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之 间相互转化的简单的物理现象。 ●能够运用控制变量法进行实验设计；逐步养成 在实验中认真观察、勤于思考的习惯。 ⅢA ⅡA ⅡA ⅢA ⅡC 要能结合实例来说明 动能、势能大小的影响 因素及其相互转化的 情况。 例如，通过“卡片为什 么会跳起来”实验，培 养学生仔细观察、勤于 思考的习惯。

二、内能 热量●了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个 物体都具有内能。 ●能简单描述温度与内能之间的关系。 ●结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方 式，是内能的转移过程。 ●了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用“热 量”这一术语。 ●会进行关于物体吸、放热的简单计算。 ●了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中 的应用，会应用相关知识解释一些现象。 Ⅰ Ⅰ ⅡA Ⅰ Ⅲ Ⅲ 通过生活中的实例，了 解内能、温度及其相互 关系，不要求作出严格 地定义。 热量的计算限于一个 物体吸放热的情况 三 、机械 能与内能的相互转化●通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式， 是其他形式能向内能的转化过程； ●通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机 的工作原理； ●借助模型或挂图等媒体，了解四冲程汽油机的基本结 构及其工作过程； ●通过阅读“热机的发展历程”，了解内能的利用在人 类社会发展史上的重要意义； ●能从能量转化的角度认识燃料的热值，知道不同燃料 的热值不同，会查热值表； ●会进行燃料燃烧放热的简单计算； ●初步认识能源与人类生存和社会发展的关系，树立可 持续发展的观念。 Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅲ ⅡC 通过阅读“化石燃料的 燃烧和环境保护”一 文，认识燃烧排放物对 环境的影响，培养环保 意识，

《动能势能机械能》教学反思

《动能势能机械能》教学反思 《动能势能机械能》教学反思 郭云洁 《动能和势能》这一节课是《机械能》的第一节课。机械能属于力学的范畴，另外“能”又可以看作是一门专门的学问，初中阶段要接触的能量包括机械能、内能、电能、核能等等。这一章内容并不太重要，本节主要讲机械能的各种类型，以及影响其大小的因素，并不困难，但是内容较多较杂。 一、对教法的反思: 在教学方法上我采用了1、大量选择网络资源，2、课堂语言简洁化、形象化，3、纲要信号图示，4、演示实验等方法进行教学。 在选择网络资源方面，我所选的大部分动画都很明白地说明了问题，但是对于“影响动能大小的因素”这个问题，我选的动画效果不是很好，需要教师在学生看动画进行点播才能让学生明白相关知识点。在课堂语言简洁化、形象化方面，我本来打算不说无用处的话，但是在实际教学过程中，学生的回答一出现困难我就忍不住给学生说出了结果，有点越俎代疱。在纲要信号图示方面，主要表现在板书设计上，对本节内容的总结是很成功的。在演示实验方面，我主要演示了“影响动能大小的因素”和“弹性势能的定义”这两个实验，实验都较成功。 二、对学法的反思: 在学法上，我引导学生运用1、观察法，2、阅读法，3、讨论法，4、训练法等方法进行学习。 在观察法方面，我主要让学生观察教师演示实验和链接的几个动画。学生的观察能力不强，他们有观察的兴趣，没有观察的良好方法，往往看了却没有多大收获。以后需要在这个方面对学生进行培养。在阅读法方面，我让学生通过阅读得出

了以下几个问题的答案:“能量的定义是什么,”“什么是弹性形变,”以及“为什么能的单位与功的单位相同”。让学生阅读较少，要求阅读的问题也简单。在讨论法方面，我让学生展开了较多的讨论，比如每看完一个动画我都让学生讨论动画说明了什么问题，学生的讨论效果是很好的，但是讨论放不开，有的同学不参加讨论，不善于同别人合作。在训练法方面，主要是让学生做了伴你学上部分习题，题目的选择也较好，只是在处理时方式没有变化，显得较平板。 三、对教学效果的反思: 整个教学过程主要包括导入、新授和训练三个方面。导入包括章题的导入和节题的导入两部分，新授是本节课的重点所在，我动用了各种方式，力求使教学效果最优化，训练是新授的延伸，是学生掌握新知识的必要途径之一。我的整个教学显得比较流畅，学生配合也较好。从中反映出的不足之处有: 1、对于影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素这几个问题，我本打算让学生在观看动画和教师相关的演示实验后通过自己的分组讨论得出结论，最好是自己的结论。但是学生只满足于从课本上找到现成答案，而不去自己思考，用自己语言总结自己的所得。我想这是长期以来我们都是以课本为本进行教学造成的后果，在以后的教学过 程中应该鼓励学生大胆说出自己的想法，包括不成熟的甚至不正确的观点，并且教师不能对学生的失误和错误进行嘲笑。 2、在训练方面，我所选的题目典型，尤其是其中的讨论题，对于学生理解本节内容起到了很好的作用。但是我觉得漏掉了一个方面，那就是在机械能的组成方面没有设计一道相关的计算题。对于“机械能的组成和单位”的巩固就显得不够。 3、本节课若能结合白板效果会更好些，特别是引课和结尾中结合了白板，学生兴趣会更高些的。

动能和势能教学设计.doc

动能和势能教学设计 动能和势能 (一)教学目的 1.了解能量的初步概念。 2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。 3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。 4.知道什么是机械能及机械能的单位。 (二)教具斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。 (三)教学过程 1.复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。出示一木块，并将其置于水平桌面上。说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。继而用手推动木块，使木块运动一段距离。在此过程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。 2.引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功? 利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 3.进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢

球才能推动木块做功。 (1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有 的能量叫做动能。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出"一切运动的物体都具有动能。" 列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。演示课本图1-1实验，实验可分三步：①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。 (2)势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他 的原因而具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性变形变而具有的能量。

机械能守恒定律导学案教学内容

机械能守恒定律导学 案

第四节《机械能守恒定律》导学案 【学习目标】 1.知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化。 2.理解机械能守恒定律的内容，知道其含义和适用条件。 3.在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能应用机械能守恒解决实际问题。 【重点难点】 重点：1、机械能 2、机械能守恒定律以及含义和适用条件 难点：机械能守恒定律以及含义和适用条件 【知识回顾】 1、动能： 2、重力势能： 3、弹性势能： 4、动能定理： 【新课教学】 [学生活动]：碰鼻实验：如图所示，把悬挂重球拉至鼻 尖 由静止释放，实验者立于原位不动，小球来回摆动。小 球 会撞上鼻子吗？ 探究点一、机械能： 1、概念：_______能和______能（包括______势能和______势能）统称为机械能。 2、表达式： 3、机械能具有相对性，是______。(填标量或者矢量) 探究点二、动能与势能的相互转化 1、如图所示，蹦床运动员在训练中被竖直向上抛出（见教材第79页图4-4-1）： 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

运动员在空中上升的过程，重力对运动员做______，运动员的重力势能____，动能_____；运动员的______能转化成了_____能。 运动员在空中下降的过程，重力对运动员做______，运动员的重力势能____，动能_____；运动员的______能转化成了_____能。 2、如图所示，飞流直下的瀑布：（见教材第79页图4-4-2） 水飞流而下的过程，重力对水做______，水的重力势能____，动能_____；水的______能转化成了_____能。 3、人弯弓射箭： 人弯弓射出箭的过程，弓的弹力对箭做______功，弹性势能______，箭的动能______，弓的______能转化成了箭的_____能。 4、你还能举出动能和势能的相互转化的例子吗? 【小结】以上实例表明，通过_______做功或________做功，机械能可以从一种形式转化成另一种形式。 探究点三、机械能守恒定律 1、机械能守恒定律的理论推导： 以小球的自由落体为例：设一个质量为m的小球自由 下落，经过高度为h1的B点时速度为v1，下落到高度h2 为的C点时速度为v2，选地面为参考平面。在自由落体运 动中，小球只受到重力作用，重力做正功。小球从B处下 落到C处，用我们学过的动能定理以及功的定义求重力做 的功，推导出小球在B处的机械能和C处的机械能的关 系： 引导1：请写出推导过程： 引导2：根据推导的结果用文字叙述应该是什么? 2、机械能守恒定律 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

九年级物理上册12.1动能势能机械能教学案新版苏科版

第一节动能势能机械能

学点1动能 1．理解能量的概念，认识动能． 问题1：“一个物体能对另一个物体做功，就表明这个物体具有能量．”相互交流对这句话的理解，判断下列关于能量认识的正误，其中错误是() A．能量的单位和功的单位相同 B．不做功的物体没有能量 C．物体具有能量就能够对外做功 D．物体对外做功的过程中，将消耗物体具有的能量 E．物体能对外做多少功，物体就具有多少能量 F．物体具有多少能量，就能对外做多少功 [答案] B 问题2：锤子运动起来后就能将钉子钉入木板，子弹运动起来后就能射穿鸡蛋，这两个事例说明的一个共同问题是：__运动的物体能对其他物体做功(或运动的物体具有动能)__．尝试再举一个类似的事例：__流动的空气能推动帆船前进(合理均可)__．问题3：判断物体是否具有动能的标准是什么？飞机一定具有动能吗？ [答案] 判断物体是否具有动能的标准是看物体是否运动，一切运动的物体都具有动能．运动的飞机具有动能，静止的飞机不具有动能． 2．探究动能大小与哪些因素有关． (1)猜想：动能的大小与__质量__和__速度__有关． (2)实验探究的主要方法：__控制变量法__． (3)实验中研究对象是__小车__(选填“小车”或“木块”)． 控制小车运动速度相同的具体方法是：__将小车从同一斜面的同一高度处释放__；比较运动物体(小车)动能大小的具体方法是：__比较置于同一水平面上的同一木块被小车推动的距离__． (4)如图12－1－1甲所示的一组实验，探究的是动能与__速度__的关系，探究得到的结论是：__质量相同时，速度越大，物体所具有的动能就越大__． 图12－1－1 如图乙所示的一组实验，探究的是动能与__质量__的关系，探究得到的结论是：__速度相同时，质量越大，物体所具有的动能就越大__． 综合上述两组实验可得到的结论是：__物体动能的大小与物体的速度和质量有关，速度越大，质量越大，物体所具有的动能就越大__． 学点2势能 1．弹性势能 问题1：如图12－1－2(a)所示，拉伸的橡皮筋能将子弹射出；如图(b)所示，上紧的发条能带动钟表的齿轮和指针转动；如图(c)所示，压缩的弹簧能弹开小车．这三个事例说明的一个共同问题是：__发生弹性形变的物体能对其他物体做功(发生弹性形变的物体具有弹性势能)__．尝试再举一个类似的事例：__拉开的弓能将箭射出(合理均可)__．

201x版八年级物理下册 第十一章 第3节 动能和势能(第1课时)学案新人教版

2019版八年级物理下册第十一章第3节动能和势能（第 1课时）学案（新版）新人教版 【学习目标】1.知道什么是能量以及能量的单位.2.知道什么是动能.3.知道动能与什么因素有关. 【重点难点】1.动能的概念.2.与动能有关的因素. 【自学指导】一、阅读课本P62第1段,知道什么是能量以及能量的单位是什么. 物体_________________,表示这个物体具有_______,简称______,它的单位是_______,简称______,符号是______. 二、阅读课本P62第2—4段内容,回答问题:_____________________________叫动能. 查看课本P63小资料中表一的内容,分组讨论后回答以下几个问题: 1、速度大的物体动能一定大吗? 2、质量大的物体动能一定大吗? 3、你认为物体的动能与什么因素有关? 三、认真阅读课本上的实验,然后回答以下问题: 1.实验中是通过观察什么来反映小球的动能的大小的? 2.实验中是怎样探究动能与质量的关系的? 3.实验中是怎样探究动能与速度的关系的? 4.这个实验是用什么方法探究的? 5.这个实验得出的结论是什么?把结论填到课本上. 物体的动能与物体的________和________有关.质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越______,运动速度相同的物体,质量越大,它的动能越_____.

课堂作业 1.关于运动的物体具有的动能,下列说法正确的是( ) A 速度大的物体动能一定大 B 质量大的物体动能一定大 C 速度和质量都大的物体动能一定大 D 动能是运动物体本身的性质,与质量、速度无关 2.关于能的概念,下列说法中正确的是( ) A 高山上静止的石头不具有能 B 物体已做的功越多,说明物体具有的能量越多 C 只要物体能够做功,说明物体具有能 D 只有正在做功的物体才具有能 3.物体的质量和速度都能影响物体的动能,下表给出了一些物体的动能,分析比较表中的数据可以看出,质量和速度相比,对动能影响较大的是物体的________. 抛出去的篮球约30J跑百米的运动员约3×103J 行走的牛约60J飞行的步枪子弹约5×103J 从10m高处落下的砖块约2.5×102J行驶的小汽车约2×105J 4.研究动能跟哪些因素有关的实验过程中需要让同一钢球从不同高度滚下,这是为了探究物体动能与_______之间的关系;还要换用_______不同的钢球,让他们从_______高度滚下,这是为了探究物体动能与_______之间的关系. 5.如图所示,让钢球从斜面上由静止滚下,打到一个小木块上,能将木块撞出一段距离,放在同一水平面上相同位置的木块,被撞地越远,表示钢球的动能越大.现用质量不同的钢球从同一高度滚下,看哪次木块被推得远,回答以下问题: (1)设计本实验的目的是研究_______________________________________________. (2)让不同的钢球从同一高度滚下是为了______________________________________. (3)此实验得出的结论是_____________________________________________________. (4)下表给出了一头牛慢步行走和一名普通中学生百米赛跑时的数据. 物体质量m(kg)速度v(m/s)动能E(J) 牛约600约0.5约75 中学生约50约6约900 分析数据,可以看出,对物体动能大小影响较大的因素是_________,你这样判断的依据是

初中物理动能势能机械能专项练习

初中物理动能势能机械能专项练习 1．关于能的概念，下列说法中正确的是（）。 A．高山上静止的石头不具有能 B．物体已做的功越多，说明物体具有的能越多 C．只要物体能够做功，就说明物体具有能 D．只有正在做功的物体才具有能 1.答案：C 2．甲、乙两物体处于同一水平地面上，甲的动能比乙的动能大。下列说法正确的是（）。A．甲的质量一定比乙大 B．甲能够做的功一定比乙多 C．甲的速度一定比乙大 D．甲已经做的功一定比乙多 2.答案：B 3.关于物体的机械能，下列说法中正确的是（）。 A．高山上的石头，稳稳地静止在那里，它没有重力势能 B．运动速度大的物体，具有的机械能不一定就大 C．一根弹簧被拉长时具有的弹性势能大，被压缩时具有的弹性势能小 D．没有做功的物体一定没有能 3.答案：B 4．下列情况中，动能转化为势能的是（）。 A．钢球从斜面顶端滚下 B．张开的弓把箭射出去 C．雨点从高处落下 D．手中抛出的小球上升 4.答案：D 5．甲、乙两个物体，如果它们具有相等的动能，则（） A．两个物体的质量一定相等 B．两个物体的速度一定相等 C．两个物体的质量和速度一定都相等 D．无法判断它们的质量和速度是否相等 5.答案：D 6．质量相等的两只小鸟，以相等的速度飞行在不同的高度，则它们的（）。 A．动能和机械能都相等 B．动能和机械能都不等 C．动能相等，机械能不等 D．动能和重力势能都相等 6.答案：C 7．若不计空气阻力，乒乓球在由桌面弹起上升的过程中（）。 A．动能逐渐减小，势能逐渐增大，机械能不变 B．动能逐渐增大，势能逐渐增大，机械能增大 C．动能逐渐增大，势能逐渐减小，机械能不变 D．动能逐渐减小，势能逐渐增大，机械能减小 7.答案：A 8．下列情况中，动能和势能都不变的是（）。 A．汽车在水平公路上匀速行驶 B．打桩机的重锤下落 C．机车沿斜面向上匀速开动 D．跳伞运动员匀速下落 8.答案：A 9．一辆汽车在上坡过程中，可以肯定（）。 A．它的动能在减小 B．它的重力势能在增大 C．它的机械能在增大 D．它的动能一定不变 9.答案：B

动能和势能学案

动能和势能 【学习目标】 1.了解能量的初步概念及单位； 2.知道什么是动能及影响动能大小的因素； 3.知道什么是重力势能及影响重力势能大小的因素； 4.了解什么是弹性势能及影响弹性势能大小的因素 5.能用动能和势能的相关知识解释一些简单现象； 【课前预习学案】 （一）知识回顾 1、功包含两个必要因素：一是： __________ ，二是：______________________ 。 2、功的计算公式是 ___________ ，功的国际单位是_______________ （二）能量 我们在日常生活中经常提到能，你能说出几种来？例如： _________________ 。 能量与功有什么联系？ （三）动能 1 ?什么样的物体具有动能？2动能大小与什么有关？ （四）势能 1 ?什么样的物体具有重力势能？2重力势能大小与什么有关？ 3、什么样的物体具有弹性势能？ 【课内探究学案】 一、能量的定义及单位 思考：破坏力巨大的龙卷风具有能量吗？你是怎么判断的？ 龙卷风对大树、汽车等物体有力的作用，并使它们在力的方向上移动了一段距离，对物体做了________________ 0 1、能量含义：物体能够________________ ，表示这个物体具有能量，简称能。具有能的物 体一定正在做功吗？ 2、能的大小：微风使树枝晃动，而龙卷风却能将大树连根拔起。 具有的能量多，你判断的理由是__________________________________ 0 能量的大小可以用________ 的多少来衡量。 3、能量的单位与功相同，能量的单位也是 _____ ，符号_____ 0 反馈练习一 判断：1、正在做功的物体一定具有能量。（） 2、具有能的物体一定正在做功。（） 二、动能 讨论一：风为什么有能量？风停下来还会有能量吗？ 1、动能定义：物体由于______ 具有的能量。 2、例子：__________________________________________ 实验一：如何让小车具有动能？如何让小车的动能更大些？

八年级物理下册《动能和势能》优质教案教学设计

动能和势能 一、教学目标 1．知识与技能 （1）知道哪些物体具有能量； （2）理解动能和势能的基本概念，并能举出一些具有动能和势能物体的例子； （3）理解动能、势能的大小跟什么因素有关。 2．过程与方法 （1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征； （2）通过参与科学探究活动，培养学生勇于探索的精神。 3．情感、态度与价值观 （1）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，敢于放弃或修正自己的错误观点； （2）使学生养成良好的日常行为习惯。 二、教学重、难点 重点：知道动能、势能的概念，通过实例认识物体的动能及势能。 难点：在探究实验中理解影响动能势能的因素。 三、教学用具 多媒体、木块、长木板、小车、钩码、两个不同质量的钢球、斜面、木块。 四、新课引入 教师播放视频《什么是能》。发生形变的跳板将运动员弹起；被拉开的弓将箭射出；升高的重锤将桩打入土中；流动的水推动水轮机转动发电。跳板、弓、重锤、水对其它物体做功了吗？学生讨论并回答，发生形变的跳板对运动员做了功；被拉开的弓对箭做了功；升高的重锤对桩做了功；流动的水对水轮机做了功。教师指出，一个物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。能量的单位和功的单位一样，都是焦耳（J）。 五、新课讲解 （一）动能 教师播放视频《运动的物体具有能量》。运动的汽车能拖走小木块，说明运动的车具有能量；移动的龙卷风能刮飞树木，说明移动的风具有能量；流水推动水磨，说明流水具有能量；风（流动的空气）推动帆船，说明流动的空气具有能量；飞速运动的子弹击穿木块，说明运动的子弹具有能量。这些具有能量的物体，它们有什么共同的特点？学生观看视频讨论，这些物体都在运动。物体由于运动而具有的能叫做动能。 教师出示图片并提问：你知道下列哪些物体具有动能吗？学生讨论并回答，风能推动帆船，风具有动能；流水能推动皮划艇，流水具有动能；子弹能打穿鸡蛋，子弹具有动能。 沈阳开往上海的195次列车经过上海分局管辖的沪宁线103区段时，突然从列车左翼车

动能与势能导学案

15.4 动能和势能导学案 主备人：张桂雪审核：使用时间：2011.12. 学习目标：1、了解能量的初步概念． 2. 知道什么是动能、势能及影响它们大小的因素． 3. 能用动能、势能大小的因素解释简单的现象． 重点：动能和势能概念的建立．难点：动能和势能的大小与哪些因素有关 导学过程： 一、能量 1、流水推动竹排，风吹树叶，竹排和树叶都在力的方向上通过一定距离，表明流水、风都 能够对其他物体。 2、定义：物体能够，表示物体具有能量。物体能够做的功越多，它具有的越 大。 3、能量的单位是。 二、动能 1、物体由于而具有的能叫做动能，一切运动的物体都具有。 2、探究：动能的大小与什么因素有关？ 如课本图15.4-2把钢球A放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块B，推动木块做功，根据木块被推动的来判断钢球具有的动能的大小。（教师演示、学生观察实验） 第一次，我们使小钢球从某一高度由静止开始滚下。注意木块被推的距离。 第二次，我们换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开始滚下，到达平面上时和刚才的小钢球具有同样的，再观察木块被推动的距离。现象：第二次木块被推的距离比第一次（大、小）。说明大钢球做的功（多、少），也就是大钢球具有的动能（大、小）。 这个实验说明了物体的动能大小跟它的有关，速度相同时，越大，动能越大。 我们用同一个钢球再做两次实验。（教师演示，学生观察） 第一次，我们让钢球从比较低的位置由静止开始滚下。第二次我们让钢球从比较高的位置由静止开始滚下。比较两次实验中木块被推的距离大小。 现象：钢球从更高的位置滚下来，到达平面上时具有更大的，木块被推的更（远、近）。 这个实验说明同一个物体越大，动能越大。 通过以上实验可知，质量相同的物体，越大，动能就越大。运动速度相同的物体， 越大，动能就越大。 三、势能 1、弹性势能：物体由于发生而具有的能量。决定因素：。 2、重力势能：物体由于被而具有的能量。 3、重力势能的大小跟哪些因素有关。 请大家判断下列物体的重力势能的大小。 (1)打地基时，质量是20千克的石头重锤和质量是100千克的铁制重锤被举得同样高，谁的重力势能大？。 (2)同一个重锤，被举高1米或3米两种情况下，哪种情况重力势能大？？通过以上的两个例子说明大家能判断出重