理想的风筝 (微型课教案)Microsoft Word 文档 2

理想的风筝（微型课教案）

——学习细节描写

一品读、感悟细节描写的句子。

师：本文堪称写人文章的典范。作家苏叔阳就是通过“谈腿疾写板书放风筝”这几个典型事例来表现一位乐观、热爱生活刘老师的形象的。课文除了运用“典型事例”的写作方法，作者还用一个学生独有的、细腻的目光捕捉着、存储着老师的一个个细节。

让我们来回顾一下，课文中的这样几个句子。

出示句子，指名读句子，你能说一说作者抓住了刘老师的什么描写吗？你从中读出了一个怎样的刘老师形象？

句子一：

1.刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。

（这句话是对刘老师的外貌描写，从“微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛”认识了一位和蔼可亲的刘老师。）

句子二：

2.逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

（这是对刘老师板书动作的描写。“撑地”、“离地”、“急速地一转”、“便转向”、“再转向”一连串动作的描写，我们仿佛看到了刘老师写板书时很艰难、很执着的身影。）

句子三：

3.他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”

（1）这句话有动作描写，也有语言描写。“笑着”“叫着”充分写出了刘老师发自内心的快乐；

（2）“蹦跳着”可以看出刘老师显然忘记了自己是个残疾人，他已经浑然忘我了。

（3）还有“喊着：‘你们不要管，我自己来！’”语言的描写，我似乎读出了刘老师那种不服输、不向困难低头、不向命运屈服的精神。

二学习细节描写。

师：像这样耐人寻味的描写，文中还有多处，我们把它叫做“细节描写。”（板书：细节描写）有了这样的细节描写，文章一下子变得非常生动，刘老师乐观向上、热爱生活的形象仿佛就在眼前。你们能学一学这样的写作方法吗？

出示“妙笔生花——细节描写练习”：

温馨提示：选择你熟悉的一个人，抓住人物的细节描写，（外貌、语言、动作、神态等任意写）使得人物形象更加鲜明。写一个小片段。学生仿写。

交流。要求读的同学声音洪亮，表达清晰，听的同学想一想他抓住了人物的哪一方面写的，表现了怎样的人物形象。

学生例文：

1.我的妹妹不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。伶俐的小嘴有时总爱撅着，小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。

（评价：这段话主要抓住了小妹妹外貌的描写。“胖墩墩、红扑扑、撅着的小嘴、朝天翘着小辫”等生动地写出了小妹妹的活泼可爱。）

2.除夕晚上，儿子、孙子都来到奶奶身边，只见她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

(评价：我觉得他这句话运用了比喻的修辞方法，细腻传神地描写出奶奶的高兴。“洋溢着笑意”是神态描写。)

3. 老师刚离开班级，我们班的活宝叶瑬同学就按捺不住了，他先故意捏着嗓子变声调来将大家逗乐了，“东汉末年是三国……”说着说着不过瘾，索性手舞足蹈起来，只见他用脚拨开凳子，屁股一迈还上了桌子比划起来。

（评价：他的这段段有动作描写，也有语言描写，形象生动地写出了叶瑬同学顽皮捣蛋的样子。）

4. “明明，起来了！起来了！”我还在梦乡里做着美梦，妈妈的“唠叨”就开始工作了。她边唠叨边用手拍着我的屁股。我惊慌地醒了过来，“干什么？这么大声！人家还要睡觉呢！”“睡什么睡！都快迟到了！”妈妈唠叨着伸过一只手表，（评价：他的这段话运用了语言描写、动作描写相结合的方法，写出了妈妈很唠叨。）

5.我的同桌是个“竹竿子”，都已经13岁了，还没有70斤呢。他的眼睛也不大，笑起来像弯弯的月牙儿，说起话来也细声细气的，难怪大家都叫他“大姑娘。”

（评价：真有意思，他抓住了同桌的神情外貌来写，不过是最典型的特征，我们一听就知道他写的是谁了。）

6.老爸真的发火了！只见他瞪圆了眼睛，本来就胖的脸这时候红红的，他一手拿着我“65分”的数学考卷，一手狠狠地拍着桌子：“混账东西！你最近就是这么学习的吗？考成这样，我都嫌丢人！”见他说还不解气，还扬起手，我赶紧拿胳膊遮住脸。

(评价：他写的是爸爸的语言、神态，写出爸爸生气时发火的样子。)

小结：同学们不仅有一双善于发现的眼睛，还能学习作家的写作方法，使得自己笔下的人物形象更加鲜明，很不错。

课后，傅老师推荐大家阅读美国女作家海伦凯勒的《假如给我三天光明》，希望你们也向能苏叔阳一样，用心去读，关注细节，你的心灵会受到更加强烈的震撼。