中学生阅读英文报纸杂志的现状与对策_2
答案很重要比较重要一般不重要拒绝回答
人数
48
83
68
31
6
中学生阅读英文报纸杂志的现状与对策
东莞中学 汪继红
为了准确把握当前中学生阅读英文报纸杂志的现状，本人于今年高考前夕对我校高三级10个班的学生发放了240份问卷进行抽样调查，回收了236份。下面是问卷调查情况统计。
一、中学生阅读英文报纸杂志的现状
表1.你如何看待英文报纸杂志在英语学习中的作用？
表2.你是从何时开始阅读英文报纸杂志的？
答案幼儿园小学初一初二初三高一高二高三拒绝回答人数
11221320504252
34
表3.你阅读哪种英文报纸？报名
中国日报
二十一世纪中学生英文报深圳日报
广州英文早报
英语辅导报
其他报纸（请写下名称）拒绝回答
人数
9037
6124113
58
其他报纸(由学生自己写的)：报名
英语周报
海外杂志
时装杂志
学英语
上网阅读
Daddy-long-legs
人数711121表4.你阅读哪种英文杂志？
名称视
听
英
语
时
尚
英
语
英语
沙龙
英
语
知
识
英
语
画
刊
英
语
学
习
英
语
世
界
中
学
英
语
园
地
英
语
自
学
其他
(写
名)
拒
绝
回
答
人
数
1818106153113101623047其他杂志(由学生自己写的)：
名称疯
狂
英
语
海
外
英
语
新
东
方
英
语
东
方
青
年
万
千
英
语
族
体
育
世
界
灌
篮
世
界
名
著
英
语
阅
读
英
语
小
说
音
乐
天
堂
书
虫
英
语
文
摘
MI
9:30
人
数
133221*********
表5.是谁向你推荐这种英文报纸杂志的？
答案英语老师家长同学朋友拒绝回答人数558866621
表6.你的英语老师给你讲过如何挑选适合你的英文报纸杂志吗？
答案讲过没讲过拒绝回答
人数811469
表7.你的英语老师给你讲过如何利用这些英文报纸杂志吗？
答案讲过没讲过拒绝回答
人数9113510
表8.你阅读这些英文报纸杂志，主要是为了什么？
答案扩大
知识面提高阅
读能力
学习课本上
学不到的表达
做题兴趣无明确
目的
人数7110625117135
表9.你多长时间才读过一次英文报纸杂志？
答案每天每周每月偶尔从不看拒绝回
答人数142815142334
二、中学生阅读英文报纸杂志的对策
从上面问卷调查的情况来看，我们可以得出至少五条结论：
1、莞中高三的学生大多数知道看英文报纸在英语学习中起着比较重要的作用，并明确到看英文报纸杂志的主要目的是为了提高阅读能力。这从表1、表8可以看出来。
2、学生的阅读面较广，往往由同学推荐去看英文报纸杂志，积极性是很高的，求知欲是很强的。这一点应当值得肯定。这是从表
3、表
4、表5可以见到的。
3、学生阅读英文报纸杂志的能力程度参差不齐，可塑性大。由表2、表3、表
4、表8、表9皆可看出。
4、学生阅读的英文报纸杂志较杂，且较随意，英语老师缺乏应有的指导。这方面问题比较严重，应当引起我们的高度重视和关注。这是从表3、表4、表
5、表
6、表7综合起来发现的。
5、学生阅读英文报纸杂志起步较晚，且未养成日常习惯。由表2、表9可见。
以上五条，前三条是正面的，它告诉我们，莞中的学生是好样的，素质是高的，学习自觉，目的明确，求知欲强，团结协作，可塑性大，无可厚非；后两条则是负面的，它警示我们：作为英语老师、英语科组长、作为学校领导，对学生的课外阅读缺乏必要的指导，未尽到应有的责任。调查中发现，很多学生认识到阅读英文报纸杂志比较重要、很重要，很想学好，但他们本人不知道该读什么及如何去读，是同学、朋友给了他们帮助，而不是我们英语老师!我不禁为此而汗颜，不知其他英语老师和校领导作何感想？古语有云：“教不严，师之惰。”教改已迫在眉睫，再也不能放任自流了！放任自流那是渎职行为，那是对学生的犯罪！如何整改？
鉴于上述情况，我提出：从初中一年级开始培养学生阅读英文报纸杂志的日常的良好的习惯。
为什么要“从初中一年级开始”呢？
第一、学生个人有此需求。上面表1表明：有22人是从初一开始阅读英文报纸杂志的，还有1人是从幼儿园时开始的，1人是从小学开始的。加起来，至少有24人是从初一前就开始的。再从近几年高考我校考上清华、北大的尖子生，都是从初一开始就阅读英文报纸杂志的，去年的总分状元汤宇翀如是，今年的曾力舜、王升、包涵、易青、黄进伟等五人更是如此。调查中个别交谈时发现，很多学生说，要是早些开始阅读英文报纸杂志就好了，起码高三备考不用那么辛苦。高三各种科目的作业又多，还要提高英语阅读能力，顾此失彼现象很普遍，顾了这科顾不了那科，按下葫芦浮起瓢。如果英语阅读关早过了，那就游刃有余，可以花更多的时间应付综合科和专业科了。
第二、学生家长有此需求。东莞是著名的侨乡，东莞土著有85%以
上有海外关系，改革开放之后，对外交流更加频繁了，很多家长将子女送去国外读高中，有的学生家长不惜花费巨资送子女去美国、去英国、去加拿大、澳洲、新西兰等国留学读高中，但有人欢喜有人愁，有的学生英语水平太差，中途不得不回国重读高中，今届我班的朱某某就是其中的一个。他妈妈说，假如初中就会英语那就好了。
第三、社会环境条件成熟。东莞地处珠三角经济发达地区，得改革开放之春风，敢为天下先，东莞就是富裕的代名词。随着经济的不断发展，文化新城也在崛起，东莞市委市政府提出了“一城三创五争先”的工作思路，重视“学在东莞”，投入了大量资金打造松山湖文化校园。佟星书记曾在一次大会上提出，要创建一大批英语特色学校，要从娃娃抓起，打好英语攻坚战。据了解，截止2003年年底，东莞市吸引了全球三十多个国家和地区的外商前来投资，拥有外资企业一万四千五百多家。世界五百强企业有四十三家在东莞投资兴办了六十三个项目。这就需要大量的懂英语人才。以前我们很少见到外国人，现在大街小巷随处可见，也许你住的住宅区里还有很多外国人做邻居哩！东莞人与外国人随时随地可以打交道。加入世贸之后，外国人大量涌进来，我们中国也正与国际社会全面接轨，正以亚洲巨人的姿态走向世界。二00八年北京举办奥运会，更是中外大交流，其中包括英语的交流、英文信息资源共享。
第四、学校条件许可。学校图书馆一般都订有10多种英文报纸杂志，可供任何年级的学生阅览。教师水平也较高，广东省一级学校的教师是够资格的。特别是像我们莞中这样的学校，要创办英语特色学校，就得想方设法提高教学质量，因为教学质量是学校的生命线。从初中一年级开始就抓英文报纸杂志的阅读是完全可以做到的。
第五、从理论上讲，从初中一年级开始抓英文报纸杂志的阅读也是应该的、是可行的。且不说邓小平的“三个面向”，江泽民的“实践”“创新”，马斯洛的“人的需求”理论，单是就“语言是人类交流的工具”这一条，都可以佐证。更何况著名英语教学专家韦斯特说：“在阅读教学中，学生很早就得到了实际有益的知识。学生在掌握了750个单词时，
就可以学会阅读，并从阅读中得到快乐，甚至可以自学。”东莞学生从幼儿园就学英语，再经过小学六年，已有一定的积累，已有用英语交流的需要，看英文书报就是与作者的思想交流。我们应当把英语当成汉语母语一样来学习，把看英文书报当成看汉语书报那样当成我们生活中不可或缺的一部分。
为什么要“培养”呢？毛泽东同志曾说过：“教改的问题主要是教员的问题。”不错，教师应在教改中担负起主要的责任。前面表3、表4反映出来的学生阅读英文书报较杂从正面理解是知识面广，从反面理解则是缺乏指导所导致的随意性。而表5、表6、表7则明确地说明老师很少指导，学生往往是通过同学、朋友了解的。所以，我们要加强英语老师对学生英文报纸杂志的阅读的指导。省一级学校的教师毕竟是有水平的，是受过专业训练的，比起学生来，英语专业知识应当更广泛、更深入。
为什么要“学生阅读英文报纸杂志”呢？学好英语课本不就可以了吗？前面表8列举了五项，绝大多数同学选“提高阅读能力”一项，还有不少人选“扩大知识面”和“兴趣”两项，这些认识都是对的，但还不够，笔者认为：其一、阅读英文报纸杂志有利于了解并掌握英语文化知识，任何语言都扎根于它所代表的文化。要想学好用好英语，英语语言知识和英语文化知识必须兼而有之。换句话说，中国学生不了解英美人的思维方式，就学不到真正的英语。如果英语词汇和语法离开了有丰富文化内涵的语篇，其意义就不明确。学生在阅读英文报纸杂志时，会遇到一些不拘泥于语法的表达，还有那么多的slags、proverbs等，更会使他们不知所云。因此，学生必须大量阅读英文报纸杂志。其二、阅读英文报纸杂志有利于词汇复习。巩固、扩大词汇量，提高正确使用词汇能力的最好方法是大量接触实际应用中的活的词汇（living words）。其三、阅读英文报纸杂志有利于语法复习。当今语法理论讲究活的语法，语法是为交际目的服务的。学习语法的目的是“交际”。其四、阅读英文报纸杂志还可以品到原汁原味的英文信息，有利于语言表达能力的培养，能提高英文写作能力和口头表达的规范性。
为什么要“培养日常的良好的习惯”呢？因为阅读英文报纸杂志这不仅仅是为了学习课本上学不到的表达，提高阅读能力，更是学生终身受用的一种习惯。我们的目光应放长远一些。当今世界，全球经济一体化，信息一体化。中国已走向世界，世界也希望了解中国，全球已形成一个“地球村”。一个有知识有文化的人，他应当不光能看懂汉语的报纸杂志，他应该能同时也可以看懂英文的报纸杂志甚至其他语种的报纸杂志，正如列宁所指出的，应当“用全人类的知识来武装自己的头脑”，这样眼观六路，耳听八方，我们对时势才能作出正确的判断和决策。这样，人生就会更加充实，生活就会更加丰富多彩。如果说，阅读英文报纸杂志仅仅是“偶而为之”，如上面表9中142人所选的那样，就不能养成良好的日常行为习惯。俗话说：“行为日久成习惯，习惯日久成自然，自然日久成性格，性格日久定前途。”所以，我们应当从初中一年级开始培养学生阅读英文报纸杂志的日常的良好的习惯。
关于中学生课外阅读情况的问卷调查
关于小学生课外阅读情况的调查问卷 同学们： 您好！我们在进行一次关于小学生课外阅读情况的调查，感谢您在忙碌的学习之中抽出时间填写 这份问卷。本调查采用无记名形式，有关调查结果仅供研究之用，不涉及任何个人和集体的利益，请 认真阅读下面问卷内容，并把结果分别填在每道题左边的空格内。谢谢！ 性别：年级：城乡： 1、你喜欢课外阅读吗？（）A、非常喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢 2、你经常进行课外阅读吗？（）A、每天都有读B、有时有读C、很少读D、基本不读 3、你一般都选择在什么时候进行课外阅读？（） A、午间休息时 B、晚上空闲时 C、双休日 D、其它 4、你平时是从哪里得到阅读的书籍的？（可多选）（） A、图书馆B、书店C、上网D、向同学借 5、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（） A、文学书 B、科技方面的书 C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书 D、学习辅导用书（如优秀作文之类） 6、你根据什么选择书籍？（可多选）（） A、老师推荐 B、书籍简介 C、同学推荐 D、书店人员推荐 E、其它 7、你每天花多少时间在阅读上？（） A、半个小时一下 B、半小时到一小时 C、一小时到两小时 D、两小时到三小时 E、三小时以上 8、你的父母对此有何看法？（）A、赞成并且支持B、不关注C、反对 9、一学期你大概能读几本书？（）A、1-2本B、3-4 本C、5-6本D、更多 10、你的老师会经常布置课外阅读的作业吗？（）A、经常会B、有时会C、很少D、基本不 11、你有做阅读笔记的习惯吗？（）A、有，并且经常写B、有时有C、很少有D、没有 12、你觉得你会一直坚持这个阅读的习惯吗？（）A、不确定会B、可能C 13、17、你觉得老师有没有必要在学校教你们课外阅读的方法？（） A有 B完全没有 C有些书比如长篇小说之类的最好能介绍一下 D无所谓 1４、你怎样阅读？（） A.仔细阅读并做读书笔记 B.仔细阅读但不做读书笔记 C.快速阅读 D.阅读后写读书笔记１５、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣？（） A 、老师布置B、家长要求C、同学推荐D、崇拜作者及喜欢书的包装 １６.和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗?( ) A 、是的B、不是，我更喜欢看电视或上网C、那要看什么书 17、本学期9月份开学至今，你看了（）本课外书。（括号内直接填数字） １８．你觉得课外阅读对你的学习有帮助么？有那些帮助，请举例说明。 18、选择5本你曾经看过的感兴趣的课外书籍，填入下列表格中。
小学英语阅读理解的常见题型设置及解题技巧(附阅读材料)
小学英语阅读理解的常见题型设置及解题技巧 在小学阶段，阅读理解题型灵活多样，但主要有以下题型： 一、读一读，然后选一选。 这种题型的特点是在短文后给出若十个不完整的句子或若干个根据短文内容提出的问题，针对每一题都提供三到四个备选的答案，要求同学们在正确理解短文内容的基础上，从选项中选出一个正确的答案。这类试题的问题一般是紧扣短文内容编排的，既会涉及文章中的细节内容，如文中出现的人物、时间、地点、事件的前因后果等；也会涉及文章中某个词或某个句子的含义以及文章的主旨、大意和标题等。 The big day comes at last! Mrs Jones' third grade students are waiting quietly for her to come into the classroom. Today Amy brings some cakes, Joy brings some napkins, Carlos brings some soda water and Kate brings some cups. Everyone wants the party to he a surprise. Mrs Jones doesn't know the children have known today is her birthday. When she comes into the classroom, the children shout,“Happy birthday, Mrs Jones!”And then the children get a surprise,too. Mrs Jones brings everyone a party hat and an ice cream! 阅读短文，选择最佳答案。 ( ) 1. Mrs Jones' grade students are waiting for her. A. three B.third C.No.3 D.the third ( )2. Carlos brings some _____ ． A. cola B.napkins C.soda water D.cups ( )3．_____ brings some cakes. A. Amy B.Carlos C.Joey D.Kate 分析 题1短文的第二句话告诉我们是琼斯老师的三年级的学生们正静静地等候她的到来。在年级前面应该用序数词来表示，如果是在年级后面就应该用基数词表示。如：the third grade,=Grade Three.同时因为前面有定语Mrs Jones'，所以这里也应该不要the。 题2.3 短文介绍了几个同学分别带了一些东西。卡洛斯带了soda water （汽水），艾米带了蛋糕。 正确答案：1.B 2.C 3. A 二、读一读，然后判断句子正误。 该题型的特点是在短文后给出若干个句子，要求同学们根据短文内容，判断所给的句子意思是否与原文相符。做这类题应该联系短文内容进行发挥，主要是考查对意思相近或相反的几个句子进行鉴别、判断，或是变换词语、句子结构来测试同种意思的不同表达。 There are some public numbers. Do you know when to use these numbers? 110 is a number for calling policeman when you have meet some illegal things. 119 is a number using for a fire accident.
《英语报刊阅读》课程教学大纲
《英语报刊阅读》课程教学大纲 课程编码：30614003 学分：2 总学时：36 说明 【课程性质】 英语报刊阅读是全日制英语专业本科高年级阶段的一门专业任意选修课，开设时间为第五学期。 【教学目的】 1. 通过为学生提供一定数量的英美报刊阅读，使学生了解国际重大时事，获得最新信息，增加国际知识，提高独立阅读的能力。 2.通过课堂讲授，使学生了解世界主流英文报刊，了解英文报刊阅读常识，提高对信息分析、判断的能力。 3．通过课堂讲授与课后练习，提高学生阅读报刊文章并进行摘要写作的能力。 【教学任务】 此课程教学旨在使学生大致了解英美等英语国家报刊的基本特点，初步掌握阅读英语报刊的技能，学会运用各种工具书和各方面的知识，了解英语报刊的内容和实质，进而在提高学生语言能力的同时提高综合能力和知识水平。 【教学内容】 英语报刊阅读主要包括英语国家报刊简介、英语报刊中的术语、新闻的写作等报刊知识以及报刊文章选读，所选的文章主要来源于国内的21st Century 、China Daily 以及美国《读者文摘》、《今日美国》、《时代周刊》及《新闻周刊》等报刊以及部分互联网文章。选材注重思想性和代表性及学生的实际英语水平。 【教学原则和方法】 教学原则：在《英美报刊阅读》课程当中，强调学生思维能力的培养，我们要有意识地思维能力的培养有机地融合在英语专业技能、英语专业知识和相关知识课程的教学中。要努力为学生创造发表个人见解的机会，对不同的意见和看法要采取鼓励和宽容的态度。 教学方法：以讲授为主，辅以学生查阅相关资料，探究式学习。 【先修课程要求】 可以在第一、二、三、四学期开设了基础英语，以及第二，三学期的英语阅读课的基础上开设此课程。
浅谈初中英语阅读教学
浅谈初中英语阅读教学 摘要】质阅读教学作为英语教学的重要组成部分，一直是英语教学的重点和难点，同 时也是实现英语教学有效性的一大利器，由于传统教学根深蒂固的影响，目前阅读教学中问题比较突出，这些不利因素给英语教学有效性带来消极影响，作为一名初中英语教师，作者认为：英语教师应积极转变教育理念，充分树立学生学习主体地位，教师作为教学活动的组织者和指导者应着重培养学生阅读技能，促使学生形成一套适合自己客观实际的科学和有效的方法，为阅读教学水平的提高起到锦上添花的效果。 【关键词】初中英语阅读教学现状举措有效性 中图分类号：G62 文献标识码： A文章编号：ISSNI004-1621(2015)07?-022-02 教学有效性是指：在整个教学活动中，教师采用科学的教学方法，以最少的时间和精力的投入来获得最大的教学效果。英语作为一门主课，在促进教育发展和实现学生全面进步方面作用凸显，新课标倡导：促使初中生巩固和扩大基础知识、促进学生" 听、说、读、写" 四大能力发展、形成综合运用语言的能力、通过英语学习，实现他们智力发展 、情感发展和文化发展。形成正确的人生观、世界观和价值观。提高他们综合能力。纵观古今，一些有成就的人士都注重长期和大量的阅读。而新课标也倡导：增强学生阅读理解能力。由此可知：阅读教学在英语教学中的突出地位。而我们的学校教育也重视一些英语词汇、英语词法和阅读技能的发展，进而达到实用性，因此，阅读教学不仅要传授专业知识，更应作用培养技能。那么如何才能又快又好的发挥阅读教学实效性呢？一般而言，阅读是认识书面知识的过程，作为英语教学的重要组成部分，学生通过阅读来获取有关知识，另外，阅读还受到心理、技能、习惯。策略等方面的影响，因此，需要我们初中英语教师精准领悟阅读教学的精髓。 一、阅读教学存在的现状： 1 过于看重教师的中心作用，教师成为整个教学中的核心所在，教师的作用被权威化，在" 一言堂" 下，学生只能校级被动的接受知识，学生阅读技能被严重忽视。 2 英语教师在日常教学中，将主要的时间和精力用在语法教学上，将阅读片面得了理解 为精读，促使阅读教学变为拼词、讲词、不词，过于注重句子的结构和语法讲解，对于阅读一带而过，教学方式因循守旧，学生感到英语学习是枯燥乏味，阅读主动性和积极性被极大压抑，阅读能力很难得到进一步提升。 3 教师对于学生良好的听课习惯和合作学习习惯认识程度不高，无法长期坚持下去，一 旦遇到一些问题，变丧失坚持下去的信心和勇气，另外，英语教师对学生的一些坏习惯
中学生语文阅读情况调查表
中学生语文阅读情况调查表（学生问卷）亲爱的同学，您好！ 此次调查问卷是为了很真实地了解您目前的阅读兴趣和习惯，以便我们有针对性地进行此方面的指导和训练，请务必如实填写。谢谢！ 1、你喜欢课外阅读吗？（） A、不怎么喜欢 B、比较喜欢 C、非常喜欢 2、看电视与看课外书你更喜欢哪一种？（） A、电视 B、课外书 C、两个都喜欢 3、在繁忙的学习中，你一般会选择什么时段进行阅读？（） A、双休日 B、午间休息时 C、晚上睡觉前一段时间 D、课间时间 4、你每天花多少时间进行课外阅读？（） A、不花时间 B、0.5小时 C、1小时 D、1小时以上 5、你愿意在什么场所读课外书？（） A、书店 B、教室 C、图书馆 D、家里 6、你经常去逛书店吗？（） A、从来不去 B、开学后去一次 C、每月去一次 D、每星期都去 7、你喜欢读什么样的书？（） A、全是文字的 B、文字为主，配一些图画的 C、图画为主，只有很少的文字的 D、全是图画的 8、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（） A、文学故事类 B、科幻类 C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书 D、学习辅导用书（如优秀作文之类） 9、你读课外书，是因为（） A、自己喜欢 B、爸爸妈妈的要求 C、老师的要求 10、你对一本书产生兴趣的原因是什么？（） A、书名很有趣 B、封面、插图有趣 C、同学、老师介绍的 D、书的内容很好 11、你觉得读课外书有那些益处？（） A、扩大知识面 B、提高学习成绩 C、消磨时间 D、好玩 12、你认为读课外书会妨碍学习吗？（） A、会 B、不会 C、说不清 13、你读课外书时，一般（） A、认真读 B、挑选有趣的地方读 C、随便翻翻 14、你的课外读物主要来源是（） A、自己买的 B、家长买的 C、图书馆、阅览室里借的 D、同学、朋友那里借的 E、奖励的 15、你平时读书有计划吗？（） A、没有计划 B、有时有计划 C、经常有计划 16、你读书读得仔细吗？（） A、不仔细 B、有时仔细 C、很仔细 17、当读完一本书后，你能说出它的主要意思吗？（） A、说不出来 B、只能说出一点 C、能说出大部分的内容 18、你写过阅读心得或读书笔记吗？（）
三年级英语阅读资料
三年级英语阅读补充材料30篇 Passage 1 Tom and John are good friends. Tom is 12. John is 13. They are good students. They like hamburgers. Miss White is their English teacher. 阅读短文，判断正（T）误（F） ( )1. Tom and John are good friends. ( )2. Tom is 12. ( )3. John is 12. ( )4. They like eggs. Passage 2 Hi, my name is Tom. I’m 9. I like English very much. My sister is Amy. She’s 5. My father is 39. My mother is 37. They love me. I love my family. 阅读理解并选择合适的选项 ( )1. My name is _______ . A. Amy B. Tom ( )2. My sister is ______ . A . 9 B .5 ( )3. My mother is _______. A. 39 B. 37 ( )4. I like _______. A. English B. Chinese
Passage 3 I have a friend, Kate. She’s a girl. She’s American.(美国人) Her father is a teacher. Her mother is a nurse.(护士) 阅读理解并选择合适的选项 ( )1. Kate is a . A.boy B.girl ( )2. She’s . A.American B.China ( )3. Her father is a . A.teacher B.nurse ( )4. Her mother is a . A.teacher B.nurse Passage 4 Hello. I’m Tom. I’m at the zoo（动物园）. Look at the tiger. This is a small tiger. It has a long nose. Who’s singing? Oh, it’s the bird in the tree. 阅读短文，判断正（T）误（F） ( )1. I’m at the zoo. ( )2. This is a big tiger. ( )3. It has a long nose. ( )4. The bird in the sky is singing.
阅读英文报刊技巧
商务英语阅读技巧：文章标题的阅读 在句法结构上，报刊标题通常具有以下特征： 1. 省略定冠词the和不定冠词a / an，如： Company Expects to Take A Charge in Fourth Period 公司预计在第四季度向国家申请贷款 标题中Fourth Period前省略了定冠词the。但是其中Take A Charge为一固定词组，所以a不能省略。 注意：1) 在不定冠词表示“一个”概念时，必须保留。比如：Japan: A Model for What Not to Do 日本：避免不应有失误出现的典范 2) 当词组a few, a little和a half等在标题中出现时，不定冠词不省略，如：Retiring with a half million? Not bad for a teacher 退休时会拥有50万美元？对一位教师来说已很可观 2. 除非会造成误解，否则均省略动词形式to be，如： Accurate forecasts beneficial to economy 这则标题中forecasts后面省略了系动词to be，即are。 3. 用现在时表示过去，如： Mc Donald's Settles Lawsuit over Burn from Coffee 麦当劳有限公司了结了一宗由咖啡烫伤而引起的法律诉讼 4.用不定式形式表示将来，如： American General to Buy Franklin Life for $1.7 Billion 美国通用公司将以17亿美元收购Franklin Life公司 有时也可用现在时表示将来，如： Jeep Hopes to Be Sedan Producer in Future 吉普公司可望将来成为轿车生产厂家 5.用过去分词表示被动语态，如：
浅谈初中英语阅读理解技巧
浅谈初中英语阅读理解技巧 【摘要】阅读理解是初中英语教学的重点和难点。本文谈了初中 英语阅读理解的一些技巧。 【关键词】阅读理解技巧事实判断推理判断词义猜测主旨概括 根据《英语课程标准》，义务教育九年级结束时应达到五级目标要求。其中，阅读方面有七条具体要求。近几年来，在全国各地的中考英语试卷中，阅读理解题所占比例最大。要想得到一个理想的分数，做好阅读理解题是关键。 1. 事实判断题 有些事实判断题可直接从语篇中原句得出答案，这类题最容易得分。但有些题会在题目的设置和选项中玩点小花样，常见的有以下几种情况: 1)设题Which... is not true / mentioned,或He did all the following things except ______. 一定要注意问题中的not和except。 2)设题How much does he get a month, 而原文是He gets 100 dollars a week. 3)有些选项对原文的句子作细微的改动，以假乱真。如:选项中There is a parking room ...，原文There is parking room ...; 选项中There aren’t any ...，原文There aren’t many ...。选项与原文内容相似度极高，很容易迷惑学生。 4)选项偷梁换柱，将发生在甲身上的事嫁接到乙身上。 5)选项内容符合原文，但题设与选项因果关系倒置或根本不存在逻辑关系。 由此可见，即便是直接事实判断题，也不能掉以轻心，答题时既要仔细读题，又要仔细阅读每个选项，然后结合原文内容进行对比分析，才不至于“大意失荆州”。
浅谈初中英语阅读技巧
浅谈初中英语阅读技巧 一、猜测词义 对初中生要达到的五级阅读目标要求中，第一条就提出“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义”。因此，我们可以借助所学猜测词语的基本方法来猜测、推断、理解陌生词语的词义，这应当说已成为了初中生应具备的一种基本技能。 这类题一般要求学生理解阅读材料中的某个生词的含义，有时是短语或句子的确切含义。要注意三种情况：有的词汇具有一词多义，多义词在不同的语境中意义是不相同的；同一种意思又有不同的表示方法；有的词虽未学过，但在具体语境中已被赋予了特定含义。不管属于那种情况，都可通过多种方法猜测其正确含义。 猜测未学过的词义方法很多。做题时要从被考察词语所处的语境和上下文的联系进行分析，通过把握文章大意及前后文之间的内容联系，根据文章中心或主题、构词法（合成、派生和转化）、同义关系（词语诠释、同义词、同位语和定语从句等）、同等关系、对比关系（对比和比较关系）、反义关系、因果关系、生活经验或常识、示例法等方法来猜测词义。具体分析如下： 1、根据文章中心或主题法：一般来说，要查找的生词都是与揭示文章主题有一定联系的，因此如果能够把握好文章的中心，往往有助于猜测出文章中的生词的含义。 2、利用构词法猜测词义：前缀通常改变原来词语的词义，而不改变原来词语的词性。后缀通常改变原来词语的词性，但对词义的影响有时不明显，有时很明显。派生词的词义可依据“前缀变词义，后缀变词性”的原则来猜测词义。在阅读中，如果我们熟悉构成合成词的每个独立单词的词义，就可能猜出合成词的意思。同一个词有不同的词类，不同的词义，称为兼类词。兼类词在不同的语境中词类和词义都不同，要根据句子结构和句子成分掌握其词类和词义。 3、根据上下文的同义或对比关系来理解词义：同位关系是指文章中与之相关的同义词，同位语、定语（从句）等，如果能够借助它们的解释或定义，则很容易猜测出词义来。根据同义关系猜测词义，关键是要了解显示同义关系的线索。换句话说，破折号、逗号等标点符号，以及or, and, in other words, that’s to say，namely等词或短语就是这种线索。定语从句主要起修饰限制或补充说明先行词内容或性质的作用。因此，我们可以根据定语从句的内容推测出先行词的词义。对比关系是指上下文中的一些连词经常被用来表示转折关系，如果能够抓住说明事物的这种比较和对照的方法，就会给人柳暗花明的感觉。常见的表示转折关系的词有but, however, instead, yet等。上文中的某些词或句子往往会为下文的生词埋下伏笔或作出暗示。上文中的某些词或句子往往会在下文有回应的地方。 4、同等关系：所谓“同等关系”，指的是一组词或词组在句子中作同一成分，而且它们表示的词义属于同一义域。因此，只要我们能认识其中一个或几个词，就能确定其中某个生词所属的义域，甚至能够推知它的意思。 5、根据上下文的因果关系或顺承关系法：有什么样的原因就会产生什么样的结果，因果关系是文章中一种普遍的语言表达关系。在这种关系中如果知道了原因，结果也就知道了；反之，如果知道了结果，原因也就不难发现。 6、生活经验或常识法：已有的生活经验或常识，往往会给阅读后的理解提供有力的支持。借助于已有的，推测陌生的，这就上升到了能力的提高，使生词的破解成为了可能。 7、示例法：例子是用来帮助说明某种具体的情况或目的。在语篇中，作者经常要用一些例子说明一种抽象的理论或阐述某种观点，因此借助例子的帮助，将有助于考生进一步领悟陌生词语的含义。 当然，有时还要综合应用几种方法才能正确猜测词义。 二、中考阅读理解常见猜测词义的提问形式
学生阅读情况调查报告
学生阅读情况调查问卷表 1．语文课或晨读时间，你喜欢出声读书吗？ A非常喜欢B喜欢C一般D不喜欢E、其他 2．课堂上你愿意根据老师的要求读书吗？ A非常愿意B愿意C一般D不愿意E、其他 3．自习课上，在老师没要求的情况下，你经常读与语文学习有关的书（或文章）吗？ A经常B一般C有时有D不经常E、其他 4．你在课外有读书的习惯吗？ A有B一般C没有 D E、其他 5．平时学习中，一个月，你课外阅读的字数大约有 A1500字以下B3000字以下C3000字以上D5000字以上E、其他 6．读书时你喜欢做读书笔记吗？ A喜欢B不喜欢C有时做D非常喜欢E、其他 7．平时学习中，你的读书笔记一个月一般记多少字？ A1000字以下B1000字以上C2000字以上D3000字以上E更多 8．你有每天读一篇（段）课外文章的习惯吗？ A有B没有C时有D从来没有E、其他 9．你的家庭成员（爸爸、妈妈或爷爷、奶奶、外公、外婆等）有喜欢读书吗？ A有，如B没有，如C时有，如D、其他 10．你感觉我们学校的课外阅读情况如何？
A很好B较好C一般D没注意E、其他 11．你感觉我们的班级课外阅读情况如何？ A很好B较好C一般D没注意 12．课外如果有时间，你最想做的事情是 A看喜欢的书B看电视C上网D随便玩E其他 13．你阅读时有勾画美妙句段的习惯吗？ A有 B 没有C时有 D 从来没有 14．你阅读时对于即时触发的感悟会及时写下来吗？ A会 B 不会 C 想但懒得做 D 根本不会 15．你读过作品后，会写读后感吗？ A会 B 不会 C 想但受制于书面表达 D 根本不会 16．你读过作品后，能不能对作品作出一些概括性的评价？ A能 B 不能 C 能但可能不得要领 D 根本不可能 17.你认为阅读的主要作用有哪些？ 第一， 第二， 第三， 第四， 18．你认为中学语文学习中，阅读课怎么上比较好？ 19．你认为中学课外阅读弊大利多，还是利大弊多？还是不要课外阅读好？20．把自己从识字起读过的给你印象深得书名写一写好吗？能写多少写多少：
英文报刊阅读小技巧
英文报刊阅读小技巧 报刊是人们了解国内外大事的窗口，尤其是在社会经济文化迅速发展，国际交流日益频繁的今天，报刊的作用就更为突出。在我国，越来越多的读者想利用英文报刊了解国内外时事，开拓视野，增长知识。如何快速而准确地获得英文报刊的信息，已成为广大读者急需解决的问题。为此，本文着重谈谈阅读英文报刊时需注意的几个方面。 首先，必须掌握英文报刊标题的语言特点。标题是新闻报道的点睛之笔，通常以鲜明的黑体大字在文章的抢眼处标出，它既要扣住全文要点，突出中心，又要新颖醒目，其作用不可忽视。但对不少读者来说，首先碰到的问题是：不少标题奇特，无法一看就懂。究竟是什么东西妨碍顺利阅读和准确理解标题呢？原因在于新闻报道作为一种独特的文体，它的文法和用词与一般的书面英语有很大的区别。这一点在标题的使用上显得尤为突出。因此，对英语学习者来说，掌握标题的语言特点，是读懂标题的关键。新闻报道标题的主要特点是短而精，力求删繁就简，具体表现在两个方面：一是省略某些语法功能的虚词；二是标题的时态有其特定的习惯用法。归纳起来，其语言特点见之于下： 1．在不发生歧义的情况下，冠词往往被省略。例如： Boy，7，killed by Ejection From Cockpit of Navy Jet（The Washington Post）Standard English：A Boy，7，killed by Ejection From the Cockpit of a Navy Jet Chinese Population Is Put at 1．3 Billion（International Herald Tribune）Standard English：The Chinese Population Is Put at 1．3 Billion 2．系动词经常被省略。例如： Joblessness Still a Problem（China Daily） Standard English：Joblessness Is Still a Problem Forecast of Mexican quake accurate，but ignored（Science News）Standard English：The Forecast of Mexican quake is accurate，but it is ignored 3．连词、代词、引导词也会省略。例如： Kings，sheiks rap USSR，US（China Daily） Standard English：Kings and sheiks rap USSR and US Anne and baby are well（South China Morning Post） Standard English：Anne and her baby are well Far fewer pitclosures and job losses likely than rumored（The Times）
浅谈初中英语阅读理解教学
浅谈初中英语阅读理解教学 发表时间：2013-10-22T14:31:39.640Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年10月供稿作者：赵婷婷 [导读] 每天的英语课我都以饱满的精神状态把微笑带进课堂，以我的良好情绪促使学生形成一种良好的心理状态，来接受本节课的阅读教学任务。 赵婷婷河北省平乡县第四中学 摘要：掌握语言知识并不等于具备阅读能力。只有掌握并运用一系列正确的阅读方法，才能将习得的语言知识转化为具有个性心理特征的阅读技能。一般来说，作者是按照一定的思维模式写作的，学习和掌握阅读技能就是使自己的思维模式与作者写作时的思维模式相吻合，从而加速理解阅读材料的过程。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师还应分层次地给予学生学习方法上的指导，培养他们的自学能力。本文将从以下方面谈谈英语阅读教学的一点心得。 关键词：初中英语阅读理解方法探索 一、良好的师生关系是学好英语阅读的前提 课堂教学的过程，是在师生之间进行信息传播的情感交流的过程，在这个过程中，教师要不仅组织学生的智力活动，而且要调动学生的情感因素，使学生在心情愉快中学习，良好的师生关系也就成了学生能否学好英语阅读知识的前提。 首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。课堂上，教师要与学生以平等、同志式的关系与学生相处，从各个角度上表现出对学生的尊重、关心与信任，使同学们在没有束缚，没有压力的情况下融入集体和谐的氛围中，同学们对英语阅读的学习更加积极，理解能力得到逐渐的提高。 其次，通过师生合作，用良好的师生关系进行科学性的教学活动。英语课堂上要经常开展口语交际活动，教学中，我时常鼓励学生之间围绕本课的阅读内容进行互相提问，并组织学生进行表演，因为和蔼可亲的教师释放了学生的心理压力，所以同学们都积极参与，课堂气氛十分活跃，同学们在轻松愉快的环境中掌握了知识。 最后，每天的英语课我都以饱满的精神状态把微笑带进课堂，以我的良好情绪促使学生形成一种良好的心理状态，来接受本节课的阅读教学任务。 总之，在英语阅读教学中师生关系的好坏，直接影响同学们的学习兴趣。建立良好的师生关系，能够引起师生共鸣、学法和教法的共振、知识和能力的统一，从而最大限度地提高英语阅读教学的效率。 二、教师要加强对学生阅读方法的指导 1. 教师要培养学生对文章的整体意识 对于一篇文章掌握其主题思想是非常重要的。一篇文章的主旨大意一般会隐含在文章的末段和首段，每一段的首句也应当引起关注。教师可以采取理论与实践相结合的方式，利用一些考察文章主旨的阅读试题进行训练，培养学生对文章的整体意识。 2. 教师要指导学生关注细节描写 要求学生对文章细节描写进行关注，其主要目的是使学生能够获取较为详细的信息。学生要带着问题进行阅读，明白哪些信息是自己需要的，要能抓住所需要信息的关键词句。 3. 教师要引导学生在阅读文章时多关注作者的写作目的和态度 教师要引导学生对作者的写作目的和作者的态度进行关注。作者的写作目的在文中是可以找到的，常常是在文章的结尾会明确写作目的，或者在文章开始进行简单的介绍，或者在文章开始通过提问引起读者的思索。 4. 教师要引导学生对文章的长短句的结构进行分析以及练习词义的猜测 大部分学生在对阅读文章时，一发现新词就查阅词典，这样就会对阅读效果造成一定的影响。教师要引导学生利用构词法，例如合成、后缀、前缀等形式，对新词词义进行猜测，另外还可以根据上下文对新词词义进行推测。学生在阅读文章的过程中经常遇到一些长句，其中的单词都认识，但是就是不能够理解句子的含义，造成这种情况的主要原因是学生不会分析长句的结构。 三、开展有效的词汇教学 词汇教学既是理解文章的基础，更是学生成功输出的保障。但如果按照常规教学，教师进行讲解，学生貌似掌握了大量的单词，了解了单词的含义和用法。但是，词汇的掌握总是依托于语篇，通过语篇赋予其特定的语境意义，并在语言学习者头脑中建立起对应的心理词汇。唯有此，词汇才能真正地进入学习者的长时记忆。所以，如果教师仅仅拘泥于让学生细嚼词汇含义，那么英语课就成了学生枯涩的笔记课，更会割裂语篇的完整性，从而使学生在理解方面产生障碍。所以，教师必须将词汇教学与篇章理解结合在一起，建立起词—段—篇之间的联系，才能促成学生对文章的整体把握以及最后的语言输出。但词汇包括音、形、义三个层次的不同要求，这三个层次的要求绝不是在一节课就能完成的，阅读课的词汇量既大又难，学生更难以掌握。于是，笔者通过采用学生课前预习单词（但仅仅会读即可），课中理解、阅读中巩固的方法，让学生在有意义的语境中学习生词，再创造机会让学生多听、多读词汇，使学生在有限的时间里自如地运用词汇。那么如何创设情境，帮助学生记忆词汇呢？笔者巧妙地运用Reading素材中的一副公交车上不文明行为的图片，通过问题“What are they doing？”的设置，在创设教学情境的同时，又引导学生尝试运用已经预习过的词汇，然后在此基础上鼓励学生大声地读，并进一步加强记忆，从而促成学生根据语境，感悟生词，并将所学的词汇内化。 四、了解东西方的文化背景知识 了解东西方文化背景知识及其文化差异是提高英语阅读能力的有力保障。在阅读教学中，我们会常见到这种现象，学生的词汇、语句的基本功都很扎实，在阅读中也能理解单词和句子的意思，但就是无法掌握文章的中心思想。这就是中西方思维差异引起的，学生在阅读时习惯性地用中国式思维去思考问题，这就会造成同一句话有不同的理解。因此，教师在教学过程中，要根据不同的教学内容，恰当、适时地向学生补充外国人的思维方式及生活习惯，也可以找来相关的阅读材料进行解析，让学生了解在不同的场合外国人有哪些异于中国人的思维方式及举动，这样就有助于学生理解文章中一些奇怪的表达。比如，在阅读中，有的学生会遇到这么一句话：“you are a lucky dog”，如果按照中国人的思维来理解，意思就是：“你是一条幸运狗”，这句话在中国人是思维世界里，很显然带有讥讽甚至辱骂的意思，然
浅谈初中英语阅读教学的有效策略
浅谈初中英语阅读教学的有效策略 大庆市第五十一中学 范云莉
近年来，英语中考中阅读部分的题量增大、分值增多、题材和体裁多样，设题更加全面和细致。而对于初中阶段的学生来说，由于受词汇、句型和语法结构等语言综合运用能力方面的限制，在对阅读理解的学习上存在一定的困难。同时，在日常的英语学习中，学生能自己主动挤时间来阅读课文从而提高自身阅读能力的可谓少之又少。这就要求老师在平时的教学中必须进行教材、教法的改革，才能培养和提高学生的英语阅读能力。因此，如何搞好此阶段的英语阅读教学显得尤为重要。怎样在日常阅读课中使学生阅读理解综合能力达到潜移默化的提高，通过在实践教学中的摸索，在阅读理解的教学上我有了一些自己的感受和认识。 《英语新课程标准》对阅读教学提出了新的指导思想：英语课程的设计与实施要有利于学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采用积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式，使他们通过接触与社会、科技和他们的生活密切相关的、比较真实和自然的语言材料，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。 结合近年来英语中考中对阅读文段考查的特点的认识和参加龙新合作“种子计划”播种培训，我认为课堂阅读教学可以分为三个阶段：即Pre-reading阅读前阶段，While-reading阅读中阶段和Post-reading 阅读后阶段，每个阶段都有具体要求。 Pre-reading阅读前阶段.。在这个阶段应精心设计导入，提高读前活动的有效性。在学生做好预习的基础上，创设情景，让学生在熟悉的生活情景中再次学习新词组、新句式，真正做到“词不离句，句不离景”，引导学生积极参与兴趣活动。学生感兴趣的具体导入活动有：相关图片影像导入、讲故事、谚语导入、人物介绍、背景知识介绍、时事活动介绍、歌曲、猜词法、学生熟悉的生活经历甚至课文标题导入等形式，充分调动学生的多种感官，全方位调动学生的学习兴趣，唤起他们的好奇心，激起他们探求新知的欲望。 While-reading阅读中阶段。在这一阶段要注重过程，采用循序渐进的原则。应在阅读教学中激发学生的学习兴趣，侧重学生阅读技巧和阅读策略的培养，以提高学生获取信息和处理信息的能力，在设置任务时要由易及难，引导学生进行由略到细的阅读。合理安排步骤，体现读中活动的层次性。阅读教材是在教师的
中学生阅读情况调查报告完整版
编号：TQC/K467 中学生阅读情况调查报告 完整版 Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate from the direction, continue to move towards the established goal. 【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________
中学生阅读情况调查报告完整版 下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程不偏离方向，继续朝既定的目标前行。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 一、调查目的 阅读是人类汲取知识的主要手段和认 识世界的重要途径,对我们高中生而言，阅 读不仅可以在潜移默化中帮助积累语言， 提高语文成绩而且能够丰富我们的心灵， 扩展视野，有助于独立人格的养成。不良 糟粕的文化会阻碍人们的发展。尤其是中 学生的我们，不论是在心理或生理上都还 未成熟，文化对我们的影响是最大的，所 以中学生阅读问题应该引起社会的关注!于 是，小组成员决定进行这个课题研究，对
每日英语学习阅读材料(A4打印版)
每日英语学习阅读材料(A4打印版) 双语美文：为什么你存不下钱？ Don’t save what is left after spending. But spend what is left after savings. 不要把花剩下的钱拿来存，而是把存剩下的钱拿来花。 Wanting to save money is not enough. Anyway, there are a lot of things which didn’t xxe true although you wanted them to. 想存钱是远远不够的，毕竟你希望发生的事情并不一定就能发生。 Saving is a technique . It’s simple. It’s just not easy. 存钱是一门技术，这门技术很简单，只是不容易实现。 If you only xxe to think about saving after you spend, there is no chance for you to accumulate a considerable fortune, because spending is always irrational. 如果你总是在消费之后才想着应该存钱，那你肯定存不下钱，因为任何消费都是非理性的。 The way that works is to make plans in advance. 真正可行的方法，是事先计划好自己的消费方式。 Would it be too much to use 40% of my inxxe to rent
an apartment 每个月用收入的40%租房子会不会太多？ Is it really enough to save just 20% every month 每个月只存收入的20%会不会太少？ Only by making it clear how much you want to save can you xxe to know how much you can actually spend. 你只有先计划好要存多少钱，才能知道自己实际上可以花多少钱双语美文：巴菲特最睿智的一句话 Warren Buffett is the current richest investor in the world. And he ranks 1 / 14 among the world’s billionaires. 沃伦巴菲特是目前世界上最有钱的投资人，也是全球第2富有的富翁。 But, xxpared to his money, it’s those famous quotes of his that attract the public’s attention. 不过，与他的钱相比，他的名言往往才是大众关注的重点。 Though most people now see his words as jokes or anti chicken soup for the souls. 虽然现在很多人都把他的话当做笑谈，或者是毒鸡汤。But I find his words really inspiring. 但我觉得，他说过的很多话真的很有道理。
高中英语教学案例分析 高二报刊阅读
高中英语教学案例分析——社会主义核心价值观进课堂 高二英语报纸阅读课 李玮艳 摘要：文章分析了高中英语教学中的报纸阅读课教学及如何在课堂中融合社会主义核心价值观的问题，在课堂教学中利用了文本材料的高时效性和语言知识的介绍，旨在提高学生的学习效率和提升学生语言素养。 关键词：高中英语教学；案例分析；社会主义核心价值观 一、教材分析 上海学生英文报（Shanghai Students' Post）是面向广大中学师生英语学习的辅导类报纸，它紧扣上海地区英语二期课改的教学大纲，在内容上具有很强的时效性，因此在平时教学中的使用率是很高的。这堂课选取的文本是2017年3月21日上海学生英文报的头版文章：The Music of Language. 改文章的执笔者是特约撰稿人Larry White，他就时下很热门的节目《朗读者》引发的阅读热给出了自己的见解和思考。 该课旨在拓宽学生的视野，在英语语言欣赏方面给他们一些建议和方向，同时训练他们对文章信息准确地捕捉和概括，并当堂给学生一次实际运用语言表达自己观点的机会，让阅读理解和口头表达两种能力在一堂课上得到结合，提高学生的能力。同时教师在课堂上将引导学生就相关内容进行结合社会主义核心价值观的思考，将德育渗透进课堂中。 二、学情分析 授课对象为高中二年级学生，他们对英语的认知较高一阶段有了进一步的发展，逐渐形成了用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，也具有一定的英语思维和表达能力。不论是口头还是书面，平时都有一些语言表达的训练，让学生们学习将现实生活中的思考与语言学习结合起来，学会用英语表达自己的观点和见解。但是班级中学生的学习能力和表现毕竟还是会参差不齐，因此在课堂教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，既要运用鲜活真实的语言资料调动学生的积极性，也要有学术专业的知识内容让学生们有所学习领悟，同时在互动中实现教学任务和目标。 三、教学目标 1. 理解文章的内容和结构以及作者的意图和观点。 2. 理解和学会应用文章中涉及的相关词汇。（例如convey, rhythm, be awakened to, tackle, imitate等）