《方向与位置》教学设计
青岛版小学数学二年级上册《方向与位置》教学设计
山东省潍坊市临朐县龙岗镇龙岗小学刘海宁
一、教案背景
1、面向学生：□中学□小学√ 2，学科：数学
2、课时：1课时
3、教学准备：每小组一块大纸板，四张图片（龙岗小学四个方位的建筑物或景物），一个胶棒。
二、教学课题
义务教育课程标准试验教科书青岛版数学二年级上册P63页信息窗一——走进
桃花村。
三、教材分析：
1.重视学生经验，引导学生结合实际情景由一个方向辨别其它三个方向。
2、放手让学生从不同的角度表述线路，学会看简单的线路图，并进行适当的评价。
3、要充分利用身边素材。
学情分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，为本课学习打下了坚实基础。
教学目标：
1、结合现实生活，学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向，会看简单的路线图。
2、能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，经历数学知识的建构过程，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
3、使学生受到爱学校、爱家乡的教育。
教学重点：结合现实生活，学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向，会看简单的路线图。
教学难点：能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，经历数学知识的建构过程，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
教学方法：
在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题，体验探
索成功的快乐；主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生体验，思维，自由地、开放地去学习。通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
课前交流：(略)
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课。
师：同学们喜欢旅游吗？
课件出示问题：如果你在野外迷了路怎么办？
学生小组交流，并发表自己的见解。
师小结：（课件出示）一棵树桩，年轮总是南面宽而北面的窄；一棵独立的树，南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏。
早晨，太阳从东方升起。面对太阳，你的后面总是西面。
中午的太阳在南方
面对夕阳，前面是西，后面是东。
在夜晚，找方向比较简单的就是找北斗星，然后找到北极星，你面对的方向就是北方。
https://www.wendangku.net/doc/676772953.html,/s/blog_5becc3120100hek0.html
师：同学们真聪明，看来方向在生活中很重要，这节课我们继续研究有关方向与位置的知识。（板书课题：方向与位置）
二、创设情境，制作校园平面图。
师：家长会就要到了，可我们的爸爸妈妈还不知道我们教室的位置呢！让我们来想办法告诉他们吧！
1、以教室为中心，找出它四周的几个主要建筑物。
二二教室的东面是我们学校的（）；
二二教室的西面是我们学校的（）；
二二教室的南面是我们学校的（）；
二二教室的北面是我们学校的（）。
2、以教室为中心，制作校园平面图。
把各个地方的名称按照一定的方向贴在纸板上，制成校园平面图，带回家给爸爸妈妈看，向他们介绍班级的位置。
3、展示学生作品，并说明理由。
学生代表展示自己的作品。
生分小组汇报。（略）
4、统一平面图上的方向。
生讨论：为什么同样的校园，制作的图却不一样？
小组讨论，汇报。（略）
师小结：我们规定的方向不一样，有的小组规定上面是北，有的规定下面是北，有的规定左面是北，有的规定右面是北。所以我们做出的平面图也不一样。所以，为了交流方便，我们的祖先在制作平面图或地图时规定了统一的方向：上北、下南、左西、右东。为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北，往往在地图的右上角画上指向标。
5、按照新的标准修改制图。
三、解决问题，拓展应用
1、辨别简单的平面图。
师：（课件出示教材P71页2图）这是一幅简单的平面图，你能看懂吗？
学生自主发言。
2、探访桃花村。
（幻灯出示信息窗情景图）
（1）仔细看图，三个小朋友遇到什么困难了？该怎样帮助他们？
生独立思考后小组交流。
（2）小组汇报交流结果。
3、巩固练习。
师：在同学们的帮助下，小朋友们顺利地到达了桃花村。接着他们要去几位好朋友的家（课件出示练习：课本P66页第5题），你能帮他们找到家吗？你还能提出什么问题？
学生思考后交流汇报。
四、全课小结
师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识，有什么新的收获？
五、作业设计
回家后，找一幅山东地图，向爸爸、妈妈介绍地图上的方向，并看看我们潍坊的东南西北相邻的都是什么地方？
百度图片：
https://www.wendangku.net/doc/676772953.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C9 %BD%B6%AB%B5%D8%CD%BC&in=14749&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=6190602120 0&ln=1986&fr=&fm=hao123&fmq=1330405390933_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&wid th=&height=&face=&is=&istype=#pn7&-1&di109264962825&objURLhttp%3A%2F% https://www.wendangku.net/doc/676772953.html,%2FUploadFiles%2F200972915934734.jpg&fromURLhttp%3A%2F %https://www.wendangku.net/doc/676772953.html,%2Fview.asp%3Farticleid%3D1242&W540&H303&T7776&S98&TP jpg
2021幼儿乐高教学设计教案
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
二年级数学下：方向与位置
二年级数学下：方向与位置教学内容：P32情景图 P33例1、2 课堂活动P36、1 练习三、1、2 教学目的：1、通过前后的辨认，让生体会生活的位置与方向的数学价值，从中培养学生的思维的灵活性和学习位置与方向的积极性 2、识上下左右，并利用这些防卫来描述物体的相对位置 3、教育生从小爱护小鸟，不要随便捕捉小鸟，和谐人类与大自然的关系。 教学重难点：认识前后左右，并利用这些防卫来描述物体相对位置 教学过程： 一、情景引入 出示情景图 1、请生仔细看图 2、生小组交流 师：你从图中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面
什么在什么的上面。什么在什么的下面 师可提示生警察叔叔手指的方向，两个学生玩指南针，两个工人用经纬仪测方位 （指南针，经纬仪课前请学生调查，了解） 师：有谁知道指南针和经纬仪的有关知识，请他给同学们介绍一下。 今天我们要一起来学习辨认上下左右前后等方位二、探索新知 （一）学例1 1、请生仔细看图你看到了些什么？ 2、请生找到亮亮用笔把亮亮圈起来，用箭头指出前进的方向 3、师：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面还是后面呢？ 4、师：在甜甜后面的有哪些小朋友？ 5、师：在巧巧前面的有哪些小朋友？ 6、师：你看图还可以说说是谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？请小组的同学讨论。
（生讨论，交流） 7、说一说：你在教师的前面和后面各有些什么？ 生观察，请生说 8、练习三、 1 生观察，交流 谁跑在最前面，谁跑在最后面 谁跑在松鼠的前面，谁跑在乌龟的后面 跑在松鼠后面的动物有哪些？ 还可以怎么说 （二）教学例2 1、出示例2图 师：请小朋友观察图片，泥人市图中的动物吗？不认识的字可以询问老师。 （生认识图片）
语文二年级上册《风娃娃》教学设计教案和精彩片段对话
课题：24 风娃娃 【教学要求】 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件 2） 禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。 2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风【设计意图：猜谜语导入课文，引起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。】
是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24风娃娃） 二、识字解词，读顺课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） chē de yānɡ miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù 车得秧苗汗场伤路Array ①各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加“人”加“力”是“伤”，“?”加“各”是“路”。 换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。 猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。 （2）出示新词（出示课件5） 帮助．使劲 ．．哗．啦表示 ．．摇摇摆．摆责．怪栽．树拉．船 ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。
三年级数学下册第一单元位置与方向教案解读
三年级数学下册第一单元：位置与方向教案 第一单元位置与方向 一、教学内容: 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 二、教学目标 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 三、教学时间：7课时
课时1 认识东、南、西、北 教学内容：例1及练习。 教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向语描述物体所在 2、培养学生良好的观察能力。 教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。 学情分析：对于三年级学生来说，方位概念的掌握还是比较抽象的，因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，丰富学生对方位知识的体验。 教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知：
乐高教学设计
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
二年级数学下册 方向与位置教案 北京版
方向与位置 教学目标 知识、能力： 引导学生识别东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方向，并能够初步根据方向确定位置。初步培养学生的空间观念，培养学生的观察能力与分析能力。 过程与方法： 观察、思考、交流合作，筛选、择优选择正确合理的路线。 思想、情感： 引导学生运用初步的空间观念和方向与位置的有关知识，解决现实中的问题。 教学重点 建立东、南、西、北四个方向的空间观念。 教学难点 认识地图中的方向，能够根据图例确定所处的位置。 教学过程 一、导入： 我们知道2020年北京将要召开奥运会。如果你是向导，该怎样向外国朋友介绍我们的体育场馆呢？ 二、新授 （一）确定实际中的方向 1. 在户外，你是怎么确定自己所处的位置或找到你想去的地方的？ 介绍指南针。 2. 我们现在面向的是什么方向？（南）你是怎么知道的？（用指南针验证） 追问：你的前面是哪个方向？（师）和南相对的方向就是北。 3. 你的前面是南，后面是哪儿？ 4. 你的左面是哪儿？右面是哪儿？（认识东、西） 5. 你能面向南，介绍一下你的前后左右都是什么方向吗？ 6. 你能用东、西、南、北来介绍你的周围同学是谁吗？ （二）小结： 1. 在生活中，我们不仅可以用左右来表示方向，还可以用东、西、南、北来更好、更准确地表示方向。（板书）
2. 你能面向北，介绍其它的方向吗？请你任选一个方向说说其它几个方向。（随着身体的转动，方向有什么变化，体会一下。） 3. 生活中东、西、南、北的方向是固定的，不是因我们的位置的变动而变动的。 （三）确定地图中的方向 观察我们的校园，谁来介绍这些地方都在哪儿？（站在主席台上介绍，旗杆、影壁、新教学楼、学校门口。） 两个人一组互相说一说。 1. 当你面向学校门口时，说说周围的方向。 2. 再说一说各建筑物在图上的位置？（出示图片） 3. 在图上也有方向，上北、下南、左西、右东。（生与师一起说） 小结：我们不仅认识了生活中的方向还认识了地图中的方向。 三、练习 出示简易图片（大剧院） 记忆一下它的东南西北都有什么？说说它们的位置。 看书，练一练1和2。 介绍自己家的位置和周围的建筑物所在的方向。 四、总结 这节课你有什么收获？还有什么遗憾？
小学语文_风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思
《风娃娃》教学设计 一、教学目标 1.运用多种方法自主识记“秧、抽”等7个字，通过情境创设等方式随文识记并理解“助”等6个字，利用口诀指导书写“秧、场”两个字，写好穿插。 2.通过情境创设、教师范读等引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读，借助提示提高复述课文的能力。 3.借助板书理解道理，感受应该怎样与人相处。 重点：自主识记“秧、抽”等7个字，随文识记并理解“助”等6个字，指导书写“秧、场”两个字。 难点：借助提示复述课文。 二、教学过程 （一）诗句导入，读好课题 1.创设情境，板书课题。 2.指导学生读好题目中的轻声。 （二）初读课文，猜学字词 1.让我们跟随风娃娃去读课文。不认识的字猜一猜。 2. 语境识字第一组： 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。 风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。 就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树…… （1）出示句子，反馈识字情况。
（2）出示词语，联系生活实际和做动作等巩固识字。 3.语境识字第二组： 抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。（1）先读句子，再出词语，在联系生活的基础上，借助形声字的构字特点识字。 （2）读好描写声音的两个词语“哗啦哗啦”“嗨哟”，为后面学习描写声音的词语做好铺垫 4.指导书写“秧”，同样方法一字带一字学习“路”：引导读帖，总结口诀。指导书写，评价反馈。 秧：左收右侧齐右放笔画长横要插点下 路：左收右侧齐右放笔画长撇尖插提下 （三）随文识字，学讲故事 1.读好愿望，随文识“助” 风娃娃有一个愿望，请你来读。出示： 风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。 （1）认识“助” （2）字源理解“助” （3）指导停顿，读好句子。 2.问题引领，整体感知 带着愿望，风娃娃都到了哪些地方呢？请同学们默读课文，试着不出声，用圆圈圈出来。 3.“田野”精读，学习复述 （1）我们先去田野看看，风娃娃在田野做了什么。
位置与方向教案.doc
第七单元位置与方向 教学内容：第七单元（位置与方向）教科书第56?61页的内容。 单元教材分析： 本单元所教学的内容属于“空间与图形”领域中的“图形与位置” 部分。通过学习，能使学生获得一些有关平面图形的直观经验，并为进一步认识空间与图形打好基础。这部分教材可分为两段：第一段主要学习用“第儿排第儿个”以及类似的表达方式描述物体的位置;第二段认识东、南、西、北，并用这些方位词描述物体间的位置关系。教材主要有以下编排特点： 1、充分利用学生已有的生活经验。一方面，教材注意让学生利用生活经验理解确定物体的我位置以及描述物体间位置关系的一些方法，体会这些方法本身的合理性；另一方面，也注意不失时机地让学生把生活经验上升为数学思考，体现为由实际生活场景巧妙地向平面图过渡。 2、以活动为主线，让学生在活动中逐步形成认识、积累经验，并发展空间观念。由于这部分内容有很强的实践性，教材除了让学生在现实场景中指一指、说一说、找一找以外，还联系现实生活提供了一些动手操作、看图说话、自主设计等活动方式，以吸引学生积极参与，并在活动中提高认识、解决问题。 单元教学目标： 1、使学生在具体情境中学会用“第儿排第儿个”以及类似的表达方式描述物体的位置，或根据像“第儿排第儿个”这样的叙述指出相应的位置。 2、使学生能在现实的情境或平面图中辨认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。 3、使学生在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感。 单元教学重、难点： 1、会用“第儿排第儿个”描述物体的位置。
2、在平面图中会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系。单元课时安排：确定位置1课时 认识东、南、西、北2课时 第一课时确定位置 教学内容：教科书第56?57页的内容。 教学目标： 1、在具体情境中学会用“第儿排第儿座”“第儿层第儿号”“第儿组第儿个”等方式描述问题在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。 2、体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。 教学重难点： 在平面中会用“第几排第儿座”“第儿层第儿号”确定位置。 教学准备：课件 教学过程个性化调整
乐高教学设计
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
二年级下册位置与方向练习题
位置与方向练习题 1、标一标。画一画 在花园小区的东面70米的地方有一所中学，西边30米的地方有一家超市，请你用☆标出中学的位置，用○标出超市的位置。 2、按要求涂色 (1)在■的东南面画“○”。(2)在■的东北面画“△”。 (3)在■的西南面画“☆”。(4)在■的西北面画“◇”。 3、走进汽车展览大门，在收费厅的正北面有“夏力”屋，南面有“红旗”屋。在收费厅的东南面有“金杯”屋，西南面有“奥迪”屋。在收费厅的东北面有“奥拓”屋，西北面有“捷达”屋。请你根据上面的描述，把这些屋名填在适当的位置上。 4、 从公园回家，明明先向南走，再向东走到家；丽丽先向北走，再向西走到家；芳芳先向北走，再向东走到家；东东先向西走，再向南走到家。请你标出他们各自的家。
5、在佳和园小区的东边40米的地方有一所幼儿园，西边60米的地方有一个银行，东边50米的地方有一超市，南边40米的地方有一家饭店。请你分别标出幼儿园、银行、超市和饭店的位置。 6、请你帮助小动物找到自己的家 (1)熊猫住在森林公园的北面，小鹿住在森林公园的南面。 (2)羊住在森林公园的东面，小牛住在森林公园的西面。 (3)森林公园的东北角住着小花猫，东南角住着小兔，西北角住着小猪,西南角住着小狗。 7、 (1)．北京城区的西南地区下雨，用“☆”在图上表示出下雨的位置。 (2)．北京城区东北方向受到冷空气袭击，用○在图上表示出受冷空气袭击的位置。 (3)．北京城区西面气温最高，用□在图中标出气温最高的位置。
8、 聪聪的后面是( )面，是( )的家；聪聪的前面是( )面，是( )的家；聪聪的左面是( )面，是( )的家；聪聪的右面是( )面，是( )的家 9、去动物园看看 (1)小猴住在森林俱乐部的( )面。 (2)狮子住在森林俱乐部的( )面。 (3)小兔住在森林俱乐部的( )面。 (4)老虎住在森林俱乐部的( )面。 (5)猫东面住着( )，西面住着( )。 (6)小狗住在狮子的( )面，住在小兔的( )面。
风娃娃教学设计及反思.
风娃娃教学设计及反思 2018-01-09 风娃娃教学设计及反思一 【教学过程】 教学过程 设计思路 一、猜谜导入 1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。） 2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？ 二、初读课文，感受课文大意 1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。 2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。 3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。 提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 6．学生汇报，教师板书： 好事：（1）吹大风车（2）吹帆船 坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树
三、提问设疑，研读课文 1．学习第二自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹动风车。） （2）风娃娃做了什么？结果怎样？ （3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。） 2．学习第三自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹帆船。） （2）风娃娃又做了什么？结果怎样？ （3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。） 3．全班朗读第二、三段。 4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。） 5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？ 播放课件：（风娃娃做坏事。） 6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。 四、写字指导 1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。 2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？ 3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。 4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。 5．学生先书空，再描红、临写。 6．展示学生写的生字，师生共同评议。
小学数学《方向与位置》教案
小学数学《方向与位置》教案 教学内容： 教学目标： 1.能正确描述物体八个方向上的位置，并能通过已知的方向描述其他物体的位置，能用词语描述物体所在的方向。 2.可以用数对来表示，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学重难点：同上 教学过程 一、导入 小故事 二、探索新知 【例1】看图回答问题。 （1）以车站为观察点，小强家在什么位置？ （2）以车站为观察点，小刚家在什么位置？ （3）图中每一小格边长表示300米，从车站到学校是多少米？
【思路点拨】根据我们学习的方向在东和北之间的方向称为东北方向，在西和北之间的方向称为西北方向，所以在描述物体方向时角度要和标示的方向一致。所有描述都要以固定的参照物为观察点。 【解题过程】（1）以车站为观察点，小强家的位置是东偏北35°。 （2）以车站为观察点，小刚家的位置是西偏北65°。 （3）从车站到学校的距离是：300×5=1500（米）。 总结：在东和北之间的方向称为东北方向，在西和北之间的方向称为西北方，在东和南之间的方向称为东南，在西和南之间的方向称为西南。 【变式题1】根据图形回答下面的问题。 （1）以学校为观测点，小红家在偏，方向上，距离学校米。小丽家在偏，方向上，距离学校米。 （2）小娟从家到学校，每分走80米，需要多少分？
（3）以小红家为观测点，小娟家大致在什么方向？ 【例2】有一艘巡逻艇先从船港出发向东偏北30°方向行驶，15千米，然后从该处向西偏北45°行驶了20千米，在此处停留5分钟后，再西偏南60°行驶30千米。根据描述在下图中画出这艘巡逻艇的路线图。 【思路点拨】在本题中观察点在变化。所以我们可以在变化的观察点位置画出坐标轴，帮助判断。画角度时，以横轴为起始边。 【解题过程】 总结：是图上线段长度表示的实际距离，在这幅图上的1厘米表示5千米。
统编版二年级语文上册24 风娃娃【教案】.doc
24风娃娃 1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等8个生字，会写“田野、事情、风车”等12个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。 重点 1.能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习，积累“风”的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。 难点 1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。教师宜先引导学生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字典，再组织交流。比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。指导写字时，因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔相当。“路”横撇笔画穿插到足字旁中。“车”是独体字，笔顺是：横、撇折、横、竖。 2.朗读课文 为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。对于一些特别难读的句子，教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。如，文中有两处描写了风娃娃的心理活动：第4自然段和第7自然段。教学时可通过对比，让学生体会出内心独白语言和对话
位置与方向教案设计
标题：位置与方向 副标题：认识东、南、西、北 【教材分析】 这部分教材呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位的知识，感受数学与日常生活的密切联系，同时对学生进行爱国主义教育。 教学时，教师可以先让学生进行观察，说一说自己看到了什么，并可适时进行爱国主义教育。接着我设计了一个学生在操场上辨认方向的情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据自身的方位来形成辨认东、南、西、北的技能，并感受数学与现实生活的密切联系。 【我的思考】 三年级的学生对东、南、西、北等等方位概念的掌握比较抽象，因此，要让学生根据已有的知识和生活经验在大量的活动情境中学习。 【教学目标】1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 2、通过操作活动，形成辨认东、南、西、北等方向技能，培养观察能力，发展学生的空间想象能力。 3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生学习热情。 【教学重点】重点：能在实际情景中辨认东南西北四个方向。 【教学难点】难点：明确东南西北四个方向的位置关系，掌握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法 【教学过程】 一、引入情境 1、谈话导入 师：同学们，你们知道我国的首都在哪？ 生：北京。 师：对，北京是我国的首都，它是中华民族团结的象征，你们想不想看看首都？下面老
师就带你们去参观一下北京天安门。 2、出示课本第2页彩图 师：假设你现在就站在天安门广场中间，以自己为中心，你看见了哪些建筑物？谁愿意当小导游为大家介绍一下吗？（指名几名学生当导游，带好导游帽，手握小红旗，看谁介绍的更清楚）用已有的方位知识（前、后、左、右）描述天安门广场内各建筑物，（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关系。教师可利用学生在描述过程中，由于前后、左右方位概念所具有的相对性，学生观察的方向不同；描述也会不同，这一矛盾，引出新课的学习。 二、新授课 1、师：有一首儿歌是这样唱的：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。下面我们一起来认识东、南、西、北四个方向。（板书） 早晨面对太阳，就表示我们前面是东，背对的方向是西。左手指着北，右手指着南。（教师说完后，让全班同学站起来，在自己位置上认识一下东、南、西、北四个方向，感受一下这四个方向在生活中具体的位置。 2、出示教科书第3页例1 师：图上画的是小明和他的学校，谁能告诉教师他在干什么吗？（认方向） 生：对！他正在辨认东、南、西、北这四个方向呢？ 师：要认方向首先要确定好参照物，即“以谁为中心”来说，图上应该以谁为中心。（操场） 师：（1）、小明学校的图书馆在操场的什么方向？（东方）为什么？（因为太阳在那边升起） 学校的体育馆在操场的什么方向？（西方） 为什么？（因为东和西是相对的方向） 教学楼在操场的什么方向？（北方）学校大门在操场的什么方向？（南方） （2）、刚刚我们帮小明的学校找出了东、南、西、北的建筑物，想不想去了解一下我们学校的周围有那些建筑物？ 生：排好队来到操场，面向太阳站好？ 师：我们前面是什么方向？（东方）背对是（西方）请同学们伸开两臂，我们左手指的
小学二年级数学方向与位置练习题
小学二年级上册数学练习题 方向与位置-------东西南北 1、早上小红面向太阳站立。小红的后面是（），小红的左面是（），小红的右面是（）。 2、 北 1》矿泉水是在橙汁的（）面，台历是在橙汁的（）面。 2》小飞机在橙汁的（）面，可乐在橙汁的（）面。 3、读一读，填一填 树的年轮较疏的向着南面，较密的向着（）面。 指南针红色指针指向北面，白色指针指向的是（）面。 4、 5、填空如果你面向北，那么，你的后面是＿＿＿；你的左面是＿＿＿；你的右面是＿＿＿。
6、 7、 8 太阳从地方（ ）方升起,（ ）方落下。 北极星是盏指路灯，它永远高挂在（ ）方。 枝叶稠的一面是（ ）方，稀的一面是（ ）方。 东
9、下面是小芳家的客厅，小芳正在和爸爸、妈妈一起看动画片呢！ 请你说一说，小花猫在台灯的什么方向呢？ （1）坐在小芳西边的是_________，坐在小芳东边的是_________。 小明家 书店 小刚家 邮局 敬老院 小红家
（2）小芳的北面和南面分别是什么？ （3）电视放在桌子的_________面，桌子的下面是什么？ （4）观察你家里的物品是怎样摆放的，说说他们的位置。 10、[看图说一说] （1）森林公园在科学城的_____边,景山在科学城的____边; (2)月亮湖在科学塬______边,小明家在科学城的________边; (3)小朋友们想一想,森林公园在小明家的什么方向呢? 答:在______边. 11、[动手排一排] 在第3排，第4列的格子中画一只小鹿 在第4排，第6列的格子中画一只小猫 在第6排，第2列的格子中画一只小猴子
部编版二年级上册风娃娃教案
24、风娃娃教案
二、读文识字. （用时：17分钟） 1.提出自学要求：一 边读一边圈画生字,借助 拼音读准生字. 2.组织学生自读课 文. 3.检查自读效果. （1）课件出示要求会 认的字. （2）采用多种形式指 导学生读生字：自由读、 齐读、抽读等. （3）开火车读词语. （4）出示带有词语的 句子,读通读顺,巩固字词 认读. 1.自读课文,一边读一边 画出生字,对照生字表中的拼 音读准. 2.小组合作识字： （1）有不认识的字,向同 学请教. （2）同学之间介绍自己 的识字方法. 3.（1）开火车认读生字. （2）自主选择生字,给生 字组词. （3）读好“筝”在“风 筝”中的轻声. 4.同桌互读,开火车读, 同学之间赛读,通过多种形式 学会生词. 1.给下列字选择正确的读 音,打“√”表示. 2.组词. 三、借助语境,识字学词.（用时：20分钟） 1.出示三幅插图,引 导学生回答：风娃娃到了 哪里？做了什么？ 2.观察图画,读课文 后交流. 3.你从文中哪几个自 然段中找到答案的,指名 读第2至6自然段. 1.观察图画,读课文交 流. 2.读第2至6自然段,把 课文读通顺. 3.风娃娃做了哪些事呢？ 请照样子写一写. 吹风车
妈说的话？的.像风娃娃就好心办了坏 事,它吹跑了风筝、衣服,吹折 了小树,给人们帮了倒忙. 三、对话中明理.（用时：10分钟） 1.知道风娃娃做的这 些事后,你能不能对风娃 娃说一说,哪些事做得好, 哪些事做得不好？ 2.学生交流. 3.情景对话. 出示风娃娃想的两句 话. 4.全班交流. 风娃娃凭着力气,为 人们做了那么多件事,可 人们还要责怪他？风娃娃 想不通,我们来帮帮它. 1.全班交流. 2.齐读风娃娃想的话,分 别体会风娃娃的心情. 3.全班交流.填空：风娃 娃,我知道人们为什么责怪 你,因为 . 7.回答问题.（只填序号） 风娃娃一共做了以下这几 件事： A.吹大风车. B.吹帆船. C.吹跑了风筝. D.吹跑了衣服、折断了小 树. （1）好事有： （2）坏事有： 板书设计 教学反思 1.一封拟人化的风娃娃的求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了他们的责任心.有了这份情感的牵引,有了这样的期待,孩子们会产生强烈的阅读愿望.最后以一封感谢信结束,明白道理的同时,使整节课结构完整,也让学生感受到学习语文的乐趣. 2.围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题,引导学生小组探究.在交流学习体会时,我在重点处进行适当的引导和点拨,让学生品读、想象,使他们原有的理解得到深化.
《位置和方向》教案
东南西北 教学内容 第58—59页中的例题，“想想做做”第1—4题。 教学目标 1．能区分东、南、西、北的方向，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。 2．体会生活中处处要用数学，产生对数学的亲切感。 3．在辨认方位的过程中培养学生初步的空间观念。 教学重点 能区分东、南、西、北四个方位，能够根据给定的一个方位确定其他三个方位。教学难点 能在实际生活中区分东、南、西、北四个方位。 教学过程 一、初步感知 1、认识东、南、西、北。 （1）提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？ 学生回答。 （2）引导：我们已经知道太阳升起的方向是东，请大家一起用手指一指哪个方向是东？ （3）谈话：小朋友都指对了。（画太阳图后指图）这是一轮刚刚升起的太阳。请小朋友起立，面向太阳站好。（学生起立）你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、右面、左面是什么方向？自己先指一指，说一说。
学生活动。 全班交流。 （4）现在请小朋友坐下。（出示图）看图中的小明也像你们一样面向太阳站立，你知道小明的前面、后面、右面、左面是什么方向吗？把书翻到第58页，把书上的话填完整。 学生填写后全班交流。 看书齐读。 （5）小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。 揭示课题。 二、教学“试一试” 1．下面我们来做一个“听口令做动作”的游戏好吗？ 请小朋友起立站好。（让学生在课桌的跑道旁站成四排。） 2．教师说口令，学生按口令做动作。（口令：面向东站好，右手侧平举，说出你右手指的方向；面向南站好，说说你的前面是什么方向？你的后面是什么方向？你的右面呢？左面呢；面向西站立，你的前面是什么方向？后面、右面、左面呢；面向北站立，你的前面、后面、右面、左面分别是什么方向。） 3．做“想想做做”第2题 让学生坐下后问：请小朋友仔细观察我们的教室，看一看教室里的东、南、西、北面各有什么？在小组内说一说。 全班交流。 三、生活运用 1．想想做做第4题。 （1）出示图
小学二年级数学：《方向与位置》教材分析与教学建议
新修订小学阶段原创精品配套教材 《方向与位置》教材分析与教学建议教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Textbook Analysis and Teaching Suggestions of "Direction and Position" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《方向与位置》教材分析与教学建议 单元教学目标 1．给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。2．知道地图上的方向，会看简单的路线图。 单元编写意图 在前面的学习中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序，本单元将进一步学习如何描述方向与位置，并培养学生的空间观念。这个单元包括“东南西北”和“看望老人”两节，前者是学习辨认方向，后者是学会看简单的路线图；学会辨认方向是学会看路线图的前提。“东南西北”一课，先让学生在教室外进行辨认方向的活动，再回到教室内辨认地图上的方向。能正确辨认现实生活中的方向，这一要求对二年级的学生来说是具有难度的。因此，这部分内容不要作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验。 东南西北教学目标
1．在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。 2．在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。 3．知道地图上东、南、西、北的方向。 教材分析与教学建议 这节分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。 教学时，教师可以分以下几步进行： （1）从已有的生活经验出发，引导学生说一说太阳升起的方向，认清操场的东、南、西、北四个方向；（2）在操场的四个方向上分别找一个象征性的景物；（3）分组探索，当你面向某个方向时，其余三个方向在你的什么位置上？发现“方向”与“位置”的对应关系；（4）小组汇报、交流，进一步体会方位感；（5）每人都把操场四个方向上的象征性景物，在附页2的记录纸上记下来，并标明四个方向；（6）回到教室，集体展示、交流学生不同的记录方式，引导学生体会绘制地图时要规定方向的必要性。 看望老人教学目标 1.能根据方向与距离确定两地的相对位置，会描述从一地到另一地的具体路线。
《风娃娃》教学设计
人教版二年级上册《风娃娃》教学设计教材分析： 风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中 感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光 有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁 的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以 学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双 方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教 师的有效引导显得更为重要。 2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁，引导 和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造 成的影响有一定的了解。 教学目标： 1、认识１2个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
北师大版小学四年级数学方向与位置教案(20200606203753)
北师大版小学四年级数学方向与位置教案 单元主题方向与位置 单元目标 ．知识与技能 在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置 能根据方向和距离确定物体的位置 能描述简单的路线图 ．过程与方法 结合具体情境，探索确定位置的方法 让学生通过动手操作活动，积累感性认识 ．情感态度与价值观 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，培养学生对数学的积极情感 单元教学内容分析 本单元的主要的内容有：在方格上能用数对表示某一点的位置，能根据方向和距离确定物体的具体位置。因此，本单元的学习是学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。 单元教学重点 ．学会用数对表示物体的位置
．学会用方向和距离表示物体的位置 单元教学难点 能描述简单的路线图 学困生教学重难点的突破措施 ．教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体验参与 ．让学生动手操作，积累感性认识 ．多给学生练习的机会，同时让学生自己出题 ．在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够帮助比他困难的同学，达到共同进步 ．多给他们发言的机会，同时多关注他们上课是的精力时候集中，随时提醒他们 教学方法 采用学生感兴趣与生活有息息相关的生活情境引入新课，同时在课堂中设立互帮互助的原则，同时对于新课的知识及时采用练习对学生的学习情况及时反馈，并对学生掌握不是很好的知识及时巩固加深理解，练习的形式也会多种多样，尽量是学生所感兴趣的形式。课时的划分 确定位置2课时 练习课1课时课时进度 课时：确定位置 课型特点教学目标
．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2。能在方格纸上用数对确定位置 教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置 难点：学会在方格纸上用数对确定位置 教学准备 课本第80页“确定位置”教学情境挂图 教学过程 教学步骤 学生 活动 教师活动及重点关注 设计 意图 一．谈话引入 二．探索新知 初步感知用“数对”确定位置 让学生把自己的位置用这种方法表示出来，并与同伴交流。接着教师组织学生进行全班交流。xb1. 应用“数对确定位置 根据所给的“数对”确定现实中的位置。