特殊儿童诊断与评估复习资料(望月守望)

第一章

一、诊断：指分析研判会影响特殊需要儿童学习成果的任何生理问题、心理过程或行为表现及其原因

二、评估：指使用测验和其他测量手段测量学生成就和行为，以便作出教育性决定的过程。一）评估的类型：1）筛查性评估；2）诊断性评估；）3）终结性评估

二）评估的层次：1、转介学生；2、筛选学生；3、诊断和安置学生；4、制定教育性方案；

5、评估学生的进展情况

三、教育诊断评估的内容

一）生理状态1、一般性的健康检查（身高、体重、呼吸，脉搏和血压、感觉、神经系统的检查）2、病史询问（询问儿童母亲的妊娠史和儿童的出生史、儿童父母的亲缘关系即家族史、儿童的生长发育史）3、针对性的特殊检查（血液检查、尿味检查、染色体检查、X线检查、CT检查、脑脊液检查）

二）心理表现1、智力测验2、社会适应能力的评定

三）教育资料1、学绩考察2、教师问卷

四）社会适应

四、教育诊断评估的方法

一）观察法；二）访谈法；三）评定量表；四）测验法

五、教育诊断评估的实施程序

（一）准备阶段1、明确评估目的和了解评估对象1）明确评估目的2)了解评估对象

2设计评估方案1）确定评估的指标体系2）选择收集资料的方法、途径和工具，并设计收集资料的程序3)评估人员的选择和训练4）组织好诊断评估的小组（5—9人）

5)与儿童家长联系，争取儿童家长的配合与支持6)物质准备和活动场所的安排

（二）测评阶段

（三）综合评定阶段1综合评定1）求同存异2）找矛盾，探原因3）剔除无效资料4）得出结论5)提出建议2评估报告中应包含的项目1)基本资料2）评估目的3）非标准化测验所得资料4）标准化测验所得资料5）结果解释6)建议

（四）评估结果的应用1评估结果应用范围1）教育行政方面2）教学方面3)咨询和指导方面4）科学研究2个别教育计划1）具体的有针对性的教育方案和措施2）对是否达到预期目标的检查和评估3）记载综合评估的结果，表明儿童目前已达到的教育程度

第三章

一目前特殊儿童的心理，教育评估程序大致可以分为三种主要取向，即：心理计量取向，行为和生态取向及质的发展的取向

第四章

一信度含义和检验方法

含义信度又叫可靠性，通常是指同一群受测者在同一个测验上多次测量结果的一致性。方法1稳定性系数2等值性系数3稳定与等值性系数4分半信度系数5内部一致性系数6评分者信度系数

二效度含义和检验方法

含义效度又叫准确性，是指一个测验能够测量到所要测量的心理特质的程度

方法1内容效度2效标关联效度1）计算效度系数2）区分法3）确定取舍的准确性3构想效度1）逻辑验证法2）考察测验的内部一致性3）计算相关系数4）因素分析法三常模的含义及类型

含义常模又叫常模量表，指的是根据全体受测者或者某个具有代表性的受测者样本的测验分数建立起来的，有一定参照点和单位的数量连续体

类型1百分等级2发展量表1）年龄量表2）年级量表3商数4标准分数1）Z分数2）T 分数3)标准九分数4)离差智商

四如何控制施测中的误差

首先，要做好测验前的各项准备工作。

其次，在施测过程中要严格按指导语的要求去操作，做到1）不随便改动指导语2）不给予提示3）态度要亲切，自然4）严格遵守时间规定5）步随便改动测验顺序6）准确及时地记录受测者的各种反应

最后，要控制来自受测者的误差。

第五章

认知能力评估的含义方法评估工具（至少知道一种工具157~160）

含义认知能力评估，即儿童认知过程的总称，包括认知，注意，记忆，想象。思维。问题解决。语言等一系列心理活动

方法1标准化的发展测验2质性发展取向的评估方法

第六章

智力评估的含义方法评估工具（至少知道一种171~193）

含义是抽象思维的能力是适应环境的能力是学习的能力是各种能力的综合

方法1文宇智力测验和非文娱智力测验2个别智力测验好人团体智力测验

第七章

语言评估的含义方法评估工具（同上210~217）

含义语言是由语音词汇和语法构成的符号系统，是人们用来进行思想交流的工具

口语能力的评估方法1自发性语言2语言模仿测验3图片刺激测验4三种诱发语言方式的比较1）自发性语言2）语言模仿测验3）图片刺激测验

书写语言能力的评估方法正式评估和非正式评估

第八章

知觉动作评估的含义方法评估工具(同上228~232）

含义知觉动作时一个能接受理解并判断感觉信息后，作出正确动作的过程与表现。

方法主要是测验法和直接观察方法

第九章

情绪与行为评估的含义方法评估工具（同上246~252）

方法1直接观察法2面谈法3自陈量表4评定量表5检核表6提名法

第十章

适应行为评估的含义方法评估工具（同上261~272）

含义是指个人承担起他所在文化群体中对他这个年龄期望承担的个人及社会责任的程度方法1结构性访谈法2评定法

第十一章

人格评估的含义方法评估工具（同上286~291)

含义人格是是由个人的心理能力兴趣态度性情思考动机与价值等组合而成的独特统一题，换句话说，个人的人格有其独特性和组织性

方法1自陈量表1）内容效度人格问卷2）因素分析人格问卷3）经验校标人格问卷2评定量表3投射测验4客观实作测验5行为观察法6晤谈法

发展性评估的含义方法评估工具（同上304~307）

含义发展性评估是指专为测量幼儿身心发展是否按照儿童成长所遵循的基本模式有序发展的评估方法

方法1多种方式结合2多学科多领域合作

第十三章

成就评估的含义方法评估工具（同上324~334)

含义是指通过后台习得的知识技术及能力等进行的评估

方法1客观测验法2论文或讨论题式的考试法3作品样本分析

第十四章

性向评估的含义方法评估工具（同上342~246）

含义是指个人与生俱有的潜能

方法1纸笔测验和操作测验2专家评估

第十五章

一生态评估含义：是一种通过与其他搜集的方式，直接对个体在其所属的各项环境中所表现出来的各种能力进行评估分析，以利于设计教学目标及教学内容的过程

二生态评估搜集资料的方式

1直接观察：有计划地观察特定学生，并将观察结果记录下来

2记录分析：依照原计划的纪律或是其他现存资料加以分析汇总整理

3晤谈：与学生本人同伴家长师长或其他人进行晤谈

4：心理的教育测量：采用正式的或非正式的测量工具

三生态评估的内容：1家事技能2沟通技能3小区生活技能4娱乐休闲技能5职业技能6社交或人际关系7功能性课程

四生态评估的运用原则：1着重功能性2兼顾生理与心理年龄3依据评估结果进行教学4着重在自然情境中进行教学5辅助需求的评估6职业能力的评估

五生态评估的实施步骤

（一）搜集资料(二)进行生态分析1领域2主要环境3次要环境4活动5技能（三）细列教学目标（四）设计教学内容（五）实施教学

六生态评估的评析

（一）优点1具有功能性2强调个别化3提供学生潜能的评估4评估与教学密切相关（二）缺点1评估耗时费力2生态环境难以成为教学情境3个别化教学难以完全掌握4辅助的设计问题

第十六章

一功能性评估的含义：是一种搜集行为资料并分析其行为功能的过程

二功能性评估的方法：1询问法2直接观察法3功能性评估

三功能性评估的步骤（一）询问相关个人1选择询问时间2设计功能性评估面谈表，准确记录询问结果3分析询问结果，发展结论性陈述（二）直接观察1明确观察者2确定观察的时间和地点3选择观察记录的方法4分析观察记录的资料5肯定，修订先前的结论性陈述6依照直接观察资料作决定（三）功能性分析实验操作1实施时机2参与人员3实施功能性分析过程

第十七章

一实作评估的含义：是以观察和专业判断来评估学生学习成就的评估方式

二实作评估的类型：1纸笔成就表现2确认测验3结果化成就表现测验4模拟成就表现5工作样本

三实作评估搜集资料的方法：1检核表2评定量表3轶事记录4作品评估

四实作评估的步骤1决定评估的目标2设计评估活动3确定实作评估的标准4提供适当的表现情境5设计评估方式和评分计划6进行实作评估与教学

第十八章

一动态评估的涵义：是指教师以“测验—介入—再测验”的形式，对儿童的一般认知能力

或学科领域进行持续学习过程的评估。

二生态评估的类型1学习潜能评估模式2学习潜能评估计划模式3极限评估模式4心理计量取向评估模式5连续评估模式6渐进提示评估模式

三生态评估的实施步骤1依据教学目标，确定评估目标2依据评估目标，确定评估标准3选择和确认评估方式4搜集资料，准备评估试题5实施教学与评估

第十九章

一档案评估的涵义：指教师与学生一同有目的地，系统地搜集学生的作品，用以描述学生在学科领域内的努力和成就情况

二档案评估的形式与层次：1层次一，发展性档案2层次二，成果档案3层次三，展示档案4层次四，目标档案

三档案评估的实施步骤1为每一位学生准备一份档案夹2确立评估目的3讨论和决定档案内容与内型4确定评估的评分标准5组织作品6定期检查与评估

第二十章

一课程本位评估的涵义：是整合课程，教学与测验的一种教学评估模式，是一种非正式的评估技术

二评估类型：1着重流畅性的课程本位评估模式2着重正确性的课程本位评估模式3标准参照的课程本位评估的模式

三评估方法：1观察法2测验法3主观印象

四评估的实施步骤：1分析课程，决定评估的主题与范围2以行为目标陈列学习内容3按顺序陈列学习目标4评估学生目前的表现水平5决定适当的达标标准6进行教学设计及实施教学7评估学习状况，并整理成成绩8作教育性的决定

项目评估专业资料与答案

项目评估专业复习资料及答案 1.寻找项目投资机会所采用的方法，通常有： A.集思广益法 B.特尔菲法 C.专家小组法 D.盈余分析法 答案:A|B|C 题型:多选题 2.设立项目的宏观经济条件包括: A.是否符合国民经济均衡发展的需要 B.是否有利于促进国民经济的快速增长 C.是否符合国家的产业政策 D.是否符合区域经济的要求 E.是否有利保护环境 答案:A|C|D 题型:多选题 3.国民经济盈利能力分析指标有: A.经济部收益率 B.经济净现值 C.经济净现值率 D.投资净增值率 答案:A|B|C 题型:多选题 4.投资项目按照性质的不同可划分为: A.基本建设项目 B.工业投资项目 C.更新改造项目 D.政府投资项目 答案:A|C|D 题型:多选题 5.投资项目评估的容主要有： A.项目建设必要性评估 B.项目生产建设条件评估 C.项目财务效益评估

1

D.项目国民经济效益评估 E.项目社会效益评估 答案:A|B|C|D|E 题型:多选题 6.项目偿还借款的方式一般有以下几种： A.年金偿还方式 B.项目固定资产折旧偿还 C.等本偿还 D.等额偿还 E.最大可能偿还 答案:C|D|E 题型:多选题 7.项目的盈亏平衡分析法图表，关键在于确定盈亏平衡点，图表中X 轴和Y 轴分别表示： A.固定成本 B.变动成本核算 C.产量 D.销售量（金额） E.商品销售价格 答案:C|D 题型:多选题 8.项目产品生命周期的分析方法主要有: A.销售增长率法 B.产品销售趋势分析 C.产品普及率分析 D.经验判断法 E.回归预测法 答案:A|B|C|D 题型:多选题 9.在现有条件下，项目筹资渠道概括主要以下哪两大类 A.自有资金 B.外部筹资 C.发行债券筹资 D.国外银行贷款 E. 发行股票筹资答 案:A|B 题型:多选题 10.根据投资决策分析的性质，投资项目评估常使用资金时间价值计算方法是A.单 利计算 B.复利计算

电大《项目评估》期末考试答案

一、单选题 1. 通过购置生产资料的活动增加经济生产能力，实现经济增长的投资方式是（）。A. 直接投资 2. 通过货币所有权的转移取得投资回报的投资方式是（）。C. 金融投资 3. 项目评估的主体是（）。A. 贷款银行或金融机构 4. 可行性研究的主体是（）。C. 项目业主或项目发起人 二、多选题 1. 投资具有以下特征（）。A. 投入资金多B. 占用时间长C. 实施风险高D. 影响不可逆 2. 项目评估的内容包括（）。A. 项目建设必要性评估B. 项目生产建设条件评估C. 项目财务效益评估D. 项目国民经济效益评估 E. 项目社会效益评估 3. 项目评估应遵循的原则有（）。A. 科学性和客观性原则B. 公正性原则C. 面向需求的原则D. 投入与产出相匹配的原则E. 资金时间价值的原则 4. 项目评估与可行性研究的区别在于（）。A. 服务的主体不同B. 研究的侧重点不同C. 所起的作用不同D. 工作的时间不同 5. 项目评估与可行性研究的共同点是（）。A. 处于项目管理周期的同一时期B. 目的一致C. 基本原理、方法和内容相同 四、名词解释 1. 投资：投资是经济主体（法人和自然人）为获得未来预期收益而在现时投入生产要素，以形成资产并实现其增值的经济活动；或是指经济主体（法人和自然人）为未来获得收益而现时投入的资金或资本。 2. 项目：项目指在规定的时间和预算范围内，按照一定的质量要求实现预定目标的一项一次性任务。 3. 投资项目：投资项目（简称项目）是指在规定的期限内，为完成某项开发目标而规划的投资、政策、机构以及其他方面的综合体。 4. 项目周期：项目周期是指项目从提议、论证、决策，到建设运营，直到报废为止的全过程。 5. 项目评估:项目评估是在可行性研究的基础上，根据有关政策、法律法规、方法与参数，从项目（或企业）及国家的角度出发，由贷款银行或有关机构对拟建投资项目的规划方案进行全面的技术经济论证和再评价，以判断项目方案的优劣和可行与否。项目评估的结论是投资决策的重要依据。 第二章项目建设必要性评估 一、单选题 1. 规模经济与规模效益的关系是（）。A. 规模扩大、企业受益增加即为规模经济 二、多选题 1. 总体来说，投资建设项目是为了满足（）。A. 国民经济和社会发展长远规划的需要B. 经济结构调整的需要C. 地区经济发展的需要D. 企业自身发展的需要 2. 市场专题调查包括（）。A. 产品需求调查B. 商品购买力与可供量调查C. 竞争能力调查 3. 分析一个项目是否具有建设的必要，首先要从宏观经济环境方面进行考察，主要检查（）。A. 项目建设是否符合国民经济均衡发展的需要B. 项目建设是否符合区域经济的需要C. 项目建设是否符合国家的产业政策 4. 市场调查的方法有（）。A. 普查法B. 直接调查法C. 间接调查法D. 抽样调查法E. 实验调查法 5. 市场预测中，近期需求的预测方法有（）。A. 简单平衡法B. 购买力估算法C. 相关因素法D. 最终用途法 四、名词解释 1. 项目建设必要性评估：项目建设必要性评估是对可行性研究报告中提出的项目建设的理由进行重新审查、分析和评估。 2. 项目的宏观环境：项目的宏观环境主要是指国家的整体经济状况、政府的制度政策等、分析一个拟建项目是否具有建设的必要性，首先要从宏观经济环境方面进行考察。 3. 市场调查：市场调查是指运用科学的方法，有目的地、系统准确地收集、记录、整理和分析反映市场状况的历史、现状及发展变化的资料。 4. 市场预测：市场预测是指以市场调查所获取的信息资料为基础，运用科学的分析方法，对未来一定时期内市场发展的状况和发展趋势做出正确的估计和判断。 5. 生产规模：生产规模是指劳动力、劳动手段和劳动对象等生产要素与产品在一个经济实体中的集中程度。 6. 规模经济理论：规模经济理论就是研究各种类型的工业企业在目前的技术经济条件下，要求达到什么样的规模，才能最好地发

特殊儿童心理评估doc资料

特殊儿童心理评估

特殊儿童的心理评估 一、什么是特殊儿童的心理评估？ 1．评估的定义 测量：是决定特殊儿童能力表现或成就水平的过程。 测验：是在标准化情境中用来评估儿童的知识、技能或人格等方面的任务或一系列任务。 常模：常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，即某一标准化样本的平均数和标准差。它是心理测评用于比较和解释测验结果时的参照分数标准。 2.特殊儿童心理评估的作用及注意事项 评估的作用：鉴别、安置，为当前个体做适应其能力水平的个 别计划。 2.评估的作用及注意事项 注意事项：符合个别学生的特殊需求。 二、特殊儿童心理评估的类型 1.教育前评估---诊断性评估 2.教育后评估---阶段性评估（过程评估、终结评估）。 三、教育性评估内容及相关工具 1.身体检查与医学诊断 2.心理与教育测验 2.1智力测验：在一定的条件下，使用特定的标准化得量表，对被试施加刺激，从被试的一定反应中测量其智力的高低。 （一）比纳—西蒙量表（智龄） 1905年，法国心理学家比纳 (Binet)和西蒙 (Simon)编制了世界上第一个智力测验：比纳—西蒙量表。这套测验由30个从易到难的题目组成，涵盖记忆、注意、理解和推理能力等

方面，后经修订题目数量增加到59个。测验者根据测题的难易将它们按年龄分组。测验结果用智龄表示，也就是说它测量的是某一儿童的智力相当于那个年龄阶段的水平，最后通过智龄和实际年龄的比对来衡量儿童智力水平的高低。 （二）斯坦福—比纳量表（比率智商） 美国斯坦福大学教授推孟(Tolman)对比纳—西蒙量表进行了修订，在1916年发表了斯坦福—比纳量表（S—B量表），该量表共有90个项目，其中有三分之一以上的项目（39个）是新增的。斯坦福—比纳量表经过1937年、1960年、1972年、1982年、1986年等多次修订后，成为当代应用最广也最具权威的智力测验之一。适用的范围从2岁到成人，另外，还增编了测验复本，施测时可以交替使用。与比纳—西蒙量表相比，斯坦福—比纳量表的最大改变是将原来表示智力高低的心理年龄用比率智商来表示。比率智商就是指个人的智力年龄（MA）与其实足年龄（chronological age，CA）的比值。即 智力年龄（MA） 智商（IQ）= ———————— ×100 实足年龄（CA） 例：以儿童的智龄为8.5，实际年龄为7，那么他的智商就是8.5÷7× 100=121（小数点后可忽略不计） 注意：智龄只能表示智力的绝对高低，而不能比较实际年龄不同的儿童的智商高低，智商则能表示智力的相对高低。 （三）韦克斯勒智力量表（离差智商） 在比率智商的使用过程中出现了很多的缺点，人们发现，比率智商是假定智力发展和年龄增长成正比，是一种直线关系，但实际上当年龄增长到到一定的程度后就不是这样的情况了。 韦克斯勒智力测验包括成人智力量表、儿童智力量表、幼儿智力量表。其中韦克斯勒儿童智力测验，共有12个分测验：5个言语测验，5个操作测验，两个备用测验。适用于6-16岁的儿童。 离差智商（计算原理）：它的基本原理是把每个年龄阶段的儿童的智力分布看做是常态（正态）分布，而某个儿童智力的高低是由其与同龄人智力分布的离差大小而决定的。 IQ=100+15Z (平均分数100，标准分数15) ▲有关统计概念的解释

《项目论证与评估》(练习题-含答案).

《项目论证与评估》练习题 一、名词解释 1．项目——是一个组织为实现自己既定的目标，在一定的时间、人员和资源约束条件下，所开展的一种具有一定独特性的一次性工作。 2．项目论证——主要是指在项目方案的设计和变更过程中所作的论述、推理和证明等工作。 3．项目评估——主要是指在项目方案完成后对于项目方案的评价、评审和审查（review）等工作。 4．项目论证与评估——狭义的项目论证与评估是指对于一个项目经济特性的论证和评估。广义的项目论证与评估指在项目决策与实施过程中所开展的一系列论证与评估工作。 5．项目决策——狭义的项目决策同样是指对是否实施项目所进行的“拍板”活动。广义的项目决策是指按照一定的程序、方法和标准，对项目规模、投资与收益、工期与质量、技术与运行条件、项目的环境影响等方面所作的调查、研究、分析、判断和选择。项目决策是决策理论在项目管理领域中的具体应用。 6．项目生命周期——是指一个项目从开始到项目结束的过程被划分成一系列阶段的完整周期。从抽象的角度出发项目都必须经历一个由诞生到结束的发展过程，即每个项目都有自己的生命周期。 7．项目的全生命周期——是指包括整个项目的建造、使用、以及最终清理的全过程。项目的全生命周期一般可划分成项目的建造阶段、运营阶段和清理阶段。 8．项目前评估——广义的项目前评估指在项目前期决策阶段，从整个项目全局出发，根据国民经济和组织发展的需要对项目及其被选方案所进行的全面评估，从而辨别项目及其被选方案的可行和优劣，决定取舍。项目前评估就是指在项目的投资决策之前，对项目的必要性和项目被选方案的技术、经济、运行条件和社会与环境影响等方面所进行的全面论证与评估的工作。 9．项目跟踪评估——包括两个方面，即“跟踪”与“评估” “跟踪”是指对项目的实施情况、资源使用情况以及与项目实施中的各种变化和引起的各种环境的变化等方面的信息收集；而“评估”是指对照项目计划与设计对项目实际实施情况以及随着项目实施而造成的各种变化的全面评估。 10．项目后评估——是指对已经完成的项目的目的、执行过程、效益、作用和影响以及以完成项目的前评估和项目决策所进行的系统的客观分析与评价。 11．项目宏观经济环境评估——指项目所在国家或地区的宏观经济情况的全面评估，这种评估是对一国或地区的经济总供给和总需求的平衡情况，经济发展与增长情况，

评语大全之特殊儿童的评语

评语大全之特殊儿童的评语

特殊儿童的评语 【篇一：特殊教育学校学生期末评价】 特殊教育学校2012——2013年度第一学期学生评价 xxx同学： 你是个聪明、活泼的好孩子。上课回答问题大胆响亮，但是有一点点的好动呢！小动作多了会导致你注意力不集中的哦!希望你能有所改善。 在学习上你很认真、反应也很敏捷，总能在第一时间回答老师提的问题，即便是回答的不正确你也会大声说，这是很好的！错了，没关系。但一定要大声。这对你的发音有好处。希望你能继续保持，让学习更上一层楼。 放寒假回去不能光顾着玩耍，也要好好学习哦！多陪爸爸妈妈聊聊天，多给爸爸妈妈讲讲你在学校的事情，让爸爸妈妈多了解你的成长过程。回家自己洗脚、洗袜子，要锻炼自己的自理能力，帮妈妈做一些简单的家务：扫扫地、擦擦桌子、拿碗筷等等。还有要好好练字哦！ 祝： 假期愉快！ 班主任：xxx 领导签字：xxx 2012年12月29日 【篇二：如何对特殊儿童进行有效的教学评价】

浅谈如何进行特教学校语文课的“有效学习评价” ——怀远特教朱朋利 我是特教学校的一名老师，刚参加工作不到两年。特教学校，顾名思义，特教学校里的老师教着一群特殊的群体。他们有着属于他们的独有的心理特征，个性特征。这也要求我们教师在平时的教学工作中，要特别注重对这类学生进行有效的评价。谈到评价我们都不陌生，评价在日常生活以及教育教学中被普遍应用，它是调动学生积极性、主动性的重要方式和有效手段，也是学生认识自我发现不足的重要途径。教师应经常热情洋溢地表扬、鼓励学生，或对学生的发言做出评价，这无疑是正确的。但是，在平时如果我们没有做出的正确的评价，那我们的评价是没有任何意义的。 有效的评价可以促进学生的健康全面发展，是学生成长必须的教育需求。但是如何在语文教学中进行有效评价是我们值得积极深思和不断探索的。我觉得特殊教育学校语文教学评价不单单是对学生的一些好的表现和正确的行为给予鼓励性的评价就行了。当学生出现不好的、甚至错误的行为或表现能通过评价让学生对自己有全面、正确、恰当的认识和定位。认识到行为上的不足、想法上的错误进而予以改正。我觉得在学生错误时的当头棒喝与他们在表现优秀时锦上添花式的表扬，一样符合学生的发展和社会教育的需求。而我们往往忽略这种批评式的评价。这里我简单说我在平时的语文教学中，发现学生的不良举动或行为时，我如何尝试通过评价让学生矫正的实例。实例：学生不能及时完成作业 2014年暑假开学，我担任一年级的语文课，开学不久我发现我们班有个学生经常不能按要求完成作业，我多方面了解到这个学生完不成作业的主要原因是做事拖拉，贪玩，多动。我批评了几次也没有明显效果，怎么办呢？于是我决定采取新的方法。在一次语文课上，我点名让那个贪玩，多动的学生站起来，然后自顾自的继续上课，然后悄悄地观察他，开始他还有耐心等，但是渐渐地他等烦了，举手要说话，但是我依然不管不顾的继续上课，直到他实在忍不住，向我打手势：

学前特殊儿童教育

学前特殊儿童重点整理资料 第一章学前特殊儿童概述 1. 学前特殊儿童的教育对象是学前阶段具有特殊需要的儿童，即在发展过程中存在着个体发展特别需要的0－6岁儿童。学前特殊儿童是为了各种不同需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。 2. 从儿童发展的角度加以区分：特殊需要儿童的类别主要包括生理发展障碍儿童、智力落后发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪与行为问题儿童、超常儿童等。 3. 学前特殊儿童意义：a、直接效益：对特殊需要儿童成长的意义。主要表现为帮助具有特殊需要儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础，充分促进学前特殊儿童的潜能的发展，以及有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现b、间接效益：对特殊需要儿童家庭的意义。学前特殊儿童有助于家长正确认识孩子的特殊需要，并且积极参与到教育过程中以帮助短自已的孩子，有助于家长减轻精神和物质方面的负担，为特殊需要儿童的成长提供更好的家庭条件。C、社会效益：对社会发展的意义：为社会发展增加建设者的力量，有效地减少社会承担的特殊教育和残疾费用，同时有助于我国社会主义精神文明建设的全面发展。 4. 学前特殊儿童发展趋势：a、早期发现与早期干预的趋向：当代世界范围内对儿童早期教育的提倡和重视，使得SET出现了突出的“早”之倾向。世界各国都试图通过一系列的方针。政策和措施来保证早期干预的实施，注重从法律上保证特殊儿童早期发现和早期干预的可能性，加强早期发现的研究，提高早期诊断的准确性，围绕儿童的需要制订早期干预方案，以使他们获得最佳的发展。b、一体化融合教育的趋向：一体化融合教育可以分为两个阶段：一是回归主流的一体化融合教育，主张特殊教育正常化－让特殊儿童回归社会主流，比较集中地表现在对特殊儿童的教育安置方面，要求尽可能地将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育。二是全纳性的一体化融合教育，要求在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并根据儿童自身的特殊需要为其提供特殊服务。C、整合教育的趋向：摒弃陈旧的单纯训练的特殊教育观念方式，在整合观指导特殊儿童教育课程改革下在进行。从传统的分科教育转入整合教育，从封闭式教育到开放式教育，从以教师为中心的教学转向以儿童作为学习主体的“建构式”教学，从传递知识的课堂教学转向激励儿童参与探索与创造的活动教学。这样充分注重给每个学习者满足的完整经验，以促进个体的自我实现和发展。 5. 学前特殊儿童是指学前有特殊教育需要的儿童，换言之是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的0－6岁儿童。 6. 学前特殊儿童是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。 7. 识记发展性不利、补偿性发展、支持性教育环境。 8. 如何防止特殊儿童第二障碍的出现。 9. 综合应用;试述学前特殊儿童对社会文明进步的意义。 10. 识记：早期干预、回归主流、全纳性教育。 11. 领会：早期发现与早期干预对特殊儿童发展的作用。 12. 简单应用：比较回归主流－体化融合与全纳性一体化融合教育。 13. 综合应用：从UET的整合教育趋向看教育课程改革的共同发展方向。 第二章学前生理发展障碍儿童的教育 1.三类生理发展问题儿童：即视觉发展障碍儿童的教育、听觉发展障碍儿童的教育、身体疾病儿童的教育。 2.视觉障碍根据诊断标准可分为盲与低视力两种，由遗传与先天原因、疾病、意外事故及外伤等因素造成。在学前特殊教育机构中存在主要是低视力的儿童。 心理行为特点：视觉上失或减弱，但是听觉和触觉可起到补偿作用，听觉注意力好，但兴趣较为狭窄，机械记忆能力强，想像受视觉障碍的影响很大，语言与形象经常脱离，思维时概

《特殊儿童诊断与评估》教学大纲

《特殊儿童诊断与评估》教学大纲 课程名称及代码：特殊儿童诊断与评估，12021113 课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授22学时，实验实践10学时） 先修课程：《特殊教育导论》《教育统计与测评技术》 适用专业：教育康复学专业 一、课程性质、目的与任务 （一）课程性质 《特殊儿童诊断与评估》是教育康复学专业学生的一门重要的专业课。本课程是关于对各类特殊儿童进行诊断和评估的理论及技术的一门应用性学科。通过学习，可以使学生更好的掌握评估特殊儿童的基本程序和技术，以便将来正确地诊断、评估特殊儿童的教育需求，这对于提高教育康复学专业学生的诊断、评估能力和业务素质具有十分重要的意义。 （二）课程目的 1.通过本课程的学习，使学生理解特殊儿童诊断与评估的概念、意义，掌握诊断与评估的类型、内容和程序，理解特殊儿童诊断与评估的重要性； 2.通过本课程学习，使学生熟悉并掌握特殊儿童诊断、评估的理论和技术； 3.通过学习，能使学生掌握几种典型的评估种类、领域，并学会将相关的工具运用于实践，并且培养学生初步具备对特殊儿童进行诊断和评估的能力； （三）课程任务 1.了解特殊儿童诊断评估的概念、意义，掌握诊断评估的类型、内容和程序； 2.了解各类特殊儿童的身心特征，并掌握相应的诊断评估标准； 3.掌握几种典型的评估种类、领域，并学会将相关的测量工具运用与实践。 二、教学内容与学时分配

三、理论大纲 第一章特殊儿童诊断与评估概述（2学时） 一、教育诊断与评估的含义及类型 1、教育诊断与评估的含义 2、评估的类型及层次 3、诊断、评估与筛查、鉴定的比较 二、教育诊断与评估的内容及方法 三、教育诊断与评估的实施程序 1、准备阶段 2、测评阶段 3、综合评定阶段 4、评估结果的应用 四、教育诊断与评估的注意事项 五、特殊儿童教育诊断与评估的意义 第二章特殊儿童的特征及诊断与鉴别标准（2学时） 一、发展障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准 1、智力障碍儿童特征及诊断与鉴定标准 2、学习障碍儿童特征及诊断与鉴定标准 3、言语与语言障碍儿童特征及诊断与鉴定标准 4、情绪和行为障碍儿童特征及诊断与鉴定标准 5、自闭症儿童特征及诊断与鉴定标准 二、身体功能障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准 1、视觉障碍儿童 2、听觉障碍儿童 3、肢体障碍儿童 4、病弱儿童 三、其他障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准 第三章教育测验的基本理论与技术（3学时） 一、测量概述 1、心理特质及其可测性 2、心理测量的误差及其种类

项目评估复习资料全

项目评估练习 1、现代项目评估的系统方法产生于20世纪60年代末期。（） 2、采用加速折旧法计提固定资产折旧，是一种鼓励投资的措施，国家先让利给企业，增强还贷能力，促进技术进步。（） 3、成本按性态可分为固定成本和可变成本两大类。。（） 4、以工业产权做价出资的比例不得超过资本金总额的25%。（） 5、无形资产分为可辨认无形资产和不可辨认无形资产。（） 6、在全部投资现金流下，从投资企业的立场看，企业取得借款应视为现金流入，而归还借款和支付利息应视为现金流出。（） 7、现金流量是指企业库存现金的变化数量。（） 8、间接费用一般在项目财务评价中没有得到反映。（） 9、社会发展目标总的来说有两个：一是效率目标，另一个是公平目标。（） 10、城市维护建设税和教育费附加，属于国家税种。（） 11、项目后评估的评估主体是投资主体。（） 12、投资规模相当的方案比较时，若风险程度相同，应采用期望收益值低的方案。（） 13、盈亏平衡点低，意味着项目生产少量产品即可不发生亏损，表示项目适应市场变化能力和抗风险能力比较强。（） 14、投资项目评估专指生产性投资。（） 15、成本按性态可分为固定成本、可变成本和混合成本。（） 16、财务效益评估采用国现行市场价格。（） 17、增值税是一种价税。（） 18、沉没成本即沉没费用，虽指过去已经发生的费用，但仍与当前决策有关。（） 19、企业采取定期等额归还借款的方式，既可以减轻借款本金到期一次偿还所造成的现金短缺压力，还可以降低借款的实际利率。（） 20、关于有无对比原则中，所谓“有”是指实施项目后的现实状况，“无”是指不实施项目时的现实状况。（） 21. 项目评估就是对项目总投资的评估。（） 22. 项目评估就是可行性研究。（） 23. 复利系数就是在资金等值换算中使用的系数。（） 24. 项目财务分析中一般采用动态分析的方法。（） 25. 现金流量是指企业库存现金的变化数量。（） 26. 项目财务净现值可以是正数或零，但不会是负值。（） 27. 部收益率就是企业部制定的计划收益率。（） 28. 折现率就是把现在值折算为将来值时的复利利率。（） 29. 年金终值系数与偿债基金系数互为倒数。（） 30. 项目后评估是项目评估的组成部分。（） 名词解释 项目评估：项目融资、间接费用、出口信贷、转移支付、规模收益不变、转租

特殊儿童心理评估09985

特殊儿童的心理评估 一、什么是特殊儿童的心理评估？ 1．评估的定义 测量：是决定特殊儿童能力表现或成就水平的过程。 测验：是在标准化情境中用来评估儿童的知识、技能或人格等方面的任务或一系列任务。 常模：常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，即某一标准化样本的平均数和标准差。它是心理测评用于比较和解释测验结果时的参照分数标准。 2.特殊儿童心理评估的作用及注意事项 评估的作用：鉴别、安置，为当前个体做适应其能力水 平的个别计划。 2.评估的作用及注意事项 注意事项：符合个别学生的特殊需求。 二、特殊儿童心理评估的类型 1.教育前评估---诊断性评估 2.教育后评估---阶段性评估（过程评估、终结评估）。 三、教育性评估容及相关工具 1.身体检查与医学诊断 2.心理与教育测验 2.1智力测验：在一定的条件下，使用特定的标准化得量表，对被试施加刺激，从被试的一定反应中测量其智力的高低。 （一）比纳—西蒙量表（智龄） 1905年，法国心理学家比纳(Binet)和西蒙(Simon)编制了世界上第一个智力测验：比纳—西蒙量表。这套测验由30个从易到难的题目组成，涵盖记忆、注意、理解和推理能力等方面，后经修订题目数量增加到59个。测验者根据测题的难易将它们按年龄分组。测验结果用智龄表示，也就是说它测量的是某一儿童的智力相当于那个年龄阶段的水平，最后

通过智龄和实际年龄的比对来衡量儿童智力水平的高低。 （二）斯坦福—比纳量表（比率智商） 美国斯坦福大学教授推孟(Tolman)对比纳—西蒙量表进行了修订，在1916年发表了斯坦福—比纳量表（S—B量表），该量表共有90个项目，其中有三分之一以上的项目（39个）是新增的。斯坦福—比纳量表经过1937年、1960年、1972年、1982年、1986年等多次修订后，成为当代应用最广也最具权威的智力测验之一。适用的围从2岁到成人，另外，还增编了测验复本，施测时可以交替使用。与比纳—西蒙量表相比，斯坦福—比纳量表的最大改变是将原来表示智力高低的心理年龄用比率智商来表示。比率智商就是指个人的智力年龄（MA）与其实足年龄（chronological age，CA）的比值。即 智力年龄（MA） 智商（IQ）= ———————— ×100 实足年龄（CA） 例：以儿童的智龄为8.5，实际年龄为7，那么他的智商就是8.5÷7×100=121（小数点后可忽略不计） 注意：智龄只能表示智力的绝对高低，而不能比较实际年龄不同的儿童的智商高低，智商则能表示智力的相对高低。 （三）韦克斯勒智力量表（离差智商） 在比率智商的使用过程中出现了很多的缺点，人们发现，比率智商是假定智力发展和年龄增长成正比，是一种直线关系，但实际上当年龄增长到到一定的程度后就不是这样的情况了。 韦克斯勒智力测验包括成人智力量表、儿童智力量表、幼儿智力量表。其中韦克斯勒儿童智力测验，共有12个分测验：5个言语测验，5个操作测验，两个备用测验。适用于6-16岁的儿童。 离差智商（计算原理）：它的基本原理是把每个年龄阶段的儿童的智力分布看做是常态（正态）分布，而某个儿童智力的高低是由其与同龄人智力分布的离差大小而决定的。 IQ=100+15Z (平均分数100，标准分数15) ▲有关统计概念的解释 ①正态分布: 靠均数分布的频数最多，离开均数越远，分布的数据越少，左右两侧基本对称，这种中间多、两侧逐渐减少的基本对称的分布，称为正态分布。 ②平均数μ=(x1+x2=x3+…..xn)/n

特殊儿童儿童孤独症的诊断

儿童孤独症的诊断、临床表现及干预方法 浙江省嘉善县集爱母婴健康中心李健 一、概念与起源 儿童孤独症也称儿童自闭症，是一类起病于3岁前，以社会交往障碍、沟通障碍和局限性、刻板性、重复性行为为主要特征的心理发育障碍，是广泛性发育障碍中最有代表性的疾病。广泛性发育障碍包括儿童孤独症、Asperge氏综合征、Rett氏综合征、童年瓦解性障碍、非典型孤独症以及其他未特定性的广泛性发育障碍。目前，国际上有将儿童孤独症、Asperge氏综合征和非典型孤独症统称为孤独谱系障碍的趋向，其诊疗和康复原则基本相同。 孤独症无种族、社会、宗教之分，与家庭收入、生活方式、教育程度无关。据欧美各国统计，约每1万名儿童中有2-13例。目前，估计在我国约有50万左右孤独症患儿。本症多见于男孩，男女比例为2.6-5.7：1。 1943年Kanner最初加以描述。并称之为"情感接触孤独障碍"。当时他报告的11例均在婴儿出生后就起病，故称为婴儿早期孤独症。以后，他和其他学者观察更多病例后，发见有些患儿开始一、二年发育尚正常，以后才起病。现今一般人将起病年龄定为30月以内。 由于孤独症起病如此之早，征状奇特和预后严重，故引起学者的广泛兴趣及社会的关注。美国、英国、加拿大等国家设有孤独症专门学会、办有专门杂志，并且从社会、心理、神经生理、生化、遗传等多方面作了深入探讨，写了不少专著和文章。 二、诊断 儿童孤独症主要通过询问病史、精神检查、体格检查、心理评估和其他辅助检查，并依据诊断标准作出诊断。 1.询问病史。 首先要详细了解患儿的生长发育过程，包括运动、言语、认知能力等的发育。然后针对发育落后的领域和让家长感到异常的行为进行询问，注意异常行为出现的年龄、持续时间、频率及对日常生活的影响程度。同时，也要收集孕产史、家族史、既往疾病史和就诊史等资料。问诊要点如下：（1）目前孩子最主要的问题是什么？何时开始的？ （2）言语发育史：何时对叫他/她名字有反应？何时开始呀呀学语，如发单音“dada，mama”?何时能听懂简单的指令？何时能讲词组？何时能讲句子？有无言语功能的倒退？有无语音语调上的异常？ （3）言语交流能力：是否会回答他人提出的问题？是否会与他人主动交流？交流是否存在困难？有无自言自语、重复模仿性言语？有无叽叽咕咕等无意义的发音？ （4）非言语交流能力：是否会用手势、姿势表达自己的需要？何时会用手指指物品、图片？是否有用非言语交流替代言语交流的倾向？面部表情是否与同龄儿童一样丰富？ （5）社会交往能力：何时能区分亲人和陌生人？何时开始怕生？对主要抚养人是否产生依恋？何时会用手指点东西以引起他人关注？是否对呼唤有反应?是否回避与人目光对视？会不会玩过家家等想象性游戏？能不能与别的小朋友一起玩及如何与小朋友玩？会不会安慰别人或主动寻求别人的帮助？ （6）认知能力：有无认知能力的倒退？有无超常的能力？生活自理能力如何？有无生活自理能力的倒退？

天津自考项目管理论证评估经典复习习题及答案

项目论证与评估练习题 一、单项选择题 1. 下列选项不属于项目特征的是（） A. 目的性 B. 一次性 C. 风险性 D. 连续性 2. 项目的全生命周期是指包括整个项目的建造、使用、以及（）的全过程。 A. 最终清理 B. 废弃 C. 维修 D. 运营 3. 项目运行的硬环境是指（） A. 与项目运行直接相关的物质条件与环境要素的总合 B. 与项目运行直接相关的社会政治环境 C. 与项目运行直接相关的经济环境 D. 与项目运行直接相关基础设施等环境 4. 项目建设中涉及到的土地使用权的出让金属于（） A. 递延资产 B. 固定资产 C. 无形资产 D. 流动资产 5. 资金的时间价值是指（）（与32题重） A. 现在所拥有的资金在将来投资时所能获得的收益 B. 资金随时间的推移本身能够增值 C. 资金在生产和流通过程中随时间推移而产生的增值 D. 可用于储蓄或贷款的资金在储蓄或贷款时所产生的利息 6. 某项目计息周期为半年，名义年利率为8％，则项目的实际年利率为（） A. 4％ B. 8％ C. 8.16％ D. 16.64％ 7. 某项目需投资固定资产100万元，假定净残值率为5％，项目寿命为10年，按平均年限进行折旧，每年的折旧额为（） A. 10万元 B. 9.5万元 C. 9万元 D. 10.5万元 8. 一般认为，生产项目合理的最低流动比率是（） A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 9. 某企业新建一条生产线，初始投资为500万元，年利率为10％，要求投资后4年内收回全部投资，那么该生产线每年要获利（）万元。 [（A/P，10％，4）＝0.31547，（P/A，10％，4）＝3.1698 ]（与37题重） A. 125 B. 157.74 C. 162 D. 153 10. 项目财务评价的根本目的是分析和确认项目在企业财务和成本效益方面的（） A. 必要性和可行性 B. 盈利性 C. 安全性 D. 持续性 11. 项目后评估一般是在项目实施完成后（）左右进行。 A. 2年 B. 3年 C. 4年 D. 5年 12. 项目前评估的根本目的是为项目的（）提供支持和保障。 A. 项目设计 B. 投资决策 C. 项目实施 D. 项目组织 13. 下列（）项不是项目运行环境评估所必须要遵循的基本原则。 A. 客观性 B. 系统性 C. 动态性 D. 连续性 14. 项目建成后，贷款资金的利息费用属于（） A. 制造费用 B. 管理费用 C. 财务费用 D. 期间费用 15. 某项目涉及使用某单位的一项专利，费用计价为100万元，则该资产属于（） A. 递延资产 B. 固定资产 C. 无形资产 D. 流动资产 16. 下列关于内部收益率的表述中，不正确的（）（与26题重） A. 内部收益率是使净现值为零的收益率 B. 内部收益率是该项目能够达到的最大收益 C. 内部收益率说明该方案的实际获利水平 D. 内部收益率小于基准收益率时，应该拒绝该项目 17. 某企业新建一条生产线，初始投资为400万元，年利率为10％，要求投资后4年内收回全部投资，那么该生产线每年至少要获利（）万元。 [（A/P，10％，4）＝0.31547，（P/A，10％，4）＝3.1698 ] A. 126.19 B. 157.74 C. 116 D. 153

项目评估模拟试题(附答案)

项目评估模拟试题（附答案） 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1. 可行性研究的第一个阶段是（） A.初步可行性研究 B.机会研究 C.详细可行性研究 D.项目评估 2. 一种商品或劳务需求量的变化率与其价格变化率的比值（率）称为（） A.收入弹性系数 B.价格弹性系数 C.交叉弹性系数 D.综合弹性系数 3. 线性盈亏平衡分析可以确定项目的（） A.最大规模 B.最佳规模 C.起始规模 D.最优规模 4. 当追加投资回收期小于国家规定的基准投资回收期时，投资额（）工艺方案较优 A.较大的 B.较小的 C.适中的 D.可比的 5. 下列各项中，属于确定建设规模方法的有（） A.重心法 B.效益法 C.现值法 D.年值法 6. 建设期利息是否包括在项目总投资中（） A.是 B.否 C.不一定 D.说不清 7. 实际利率与名义利率的换算公式为（） A. B. C. D. 8. 投资回收系数与年金现值系数的乘积等于（） A.年金终值系数 B.偿债基金系数 C. －1 D. 1 9. 若投资方案以内部收益率作为评判依据，则保证方案可行所要求的内部收益率（） A.大于0 B.大于1 C.小于1 D.大于基准内部收益率 10. 当两个投资方案的投资规模不相等时，可用下列哪项指标比选方案（） A.利润总额 B.内部收益率 C.财务净现值 D.财务净现值率 二、多项选择题（每小题2分，共10分。每题全部答对才给分，答错无分） 1. 项目前评估的主要内容包括（） A.建设必要性评估 B.生产建设条件评估 C.财务效益评估 D.国民经济评估 E.不确定性分析 2. 非随机抽样调查包括（） A.类型抽样法 B.多阶段抽样法 C.偶遇抽样法 D.判断抽样法 E.配额抽样法 3. 动态赢利能力评价指标有（） A.投资利润率 B.销售利税率 C.内部收益率 D.财务净现值 E.财务净现值率 4. 下列属于“转移支付”的有（） A.各种税金 B.国外贷款利息 C.政府补贴. D.职工工资 E.土 地及自然资源费用 5. 下列各项中，不属于厂址选择方法的是（） A.最小运输费用法 B.方案比较法 C.评分优选法 D.资源法

项目评估模拟考试试题附答案

项目评估作业一 一、单项选择题 1.可行性研究的第一个阶段是（） A.初步可行性研究 B.机会研究 C.详细可行性研究 D.项目评估 2.一种商品或劳务需求量的变化率与其价格变化率的比值（率）称为（） A.收入弹性系数B.价格弹性系数C.交叉弹性系数D.综合弹性系数 3.线性盈亏平衡分析可以确定项目的（） A.最大规模B.最佳规模C.起始规模D.最优规模 4.当追加投资回收期小于国家规定的基准投资回收期时，投资额（）工艺方案较优 A.较大的B.较小的C.适中的D.可比的 5.下列各项中，属于确定建设规模方法的有（） A.重心法B.效益法C.现值法D.年值法 6.建设期利息是否包括在项目总投资中（） A.是B.否C.不一定D.说不清 7.实际利率与名义利率的换算公式为（） A.1)1(--=m m r i B.1)1(++=m m r i C.1)1(÷+=m m r i D.1)1(-+=m m r i 8.投资回收系数与年金现值系数的乘积等于（） A.年金终值系数B.偿债基金系数C.－1D.1 9.若投资方案以内部收益率作为评判依据，则保证方案可行所要求的内部收益率（） A.大于0B.大于1C.小于1D.大于基准内部收益率 10.当两个投资方案的投资规模不相等时，可用下列哪项指标比选方案（） A.利润总额B.内部收益率C.财务净现值D.财务净现值率 11、项目总投资中不属于建设投资的是(??)。 A 、固定资产投资? B 、建设期资本化利息 C 、流动资金投资? D 、无形资产投资 12、项目起始规模的确定，一般采用()

A、盈亏平衡分析法 B、最小费用法 C、资金利润率法 D、平均成本法 13、项目财务效益评估的内容不包括(???)。 Ａ、盈利能力分析B、清偿能力分析C、劳动能力分析D、财务外汇效果分析 14、现有两银行可向某项目建设单位提供贷款，其中甲银行的年利率为10.3%，按年计息，而乙银行的年利率为10%，按月计息，则该项目建设单位的结论是() A、乙银行的实际利率低于甲银行的实际利率 B、向乙行借款合算 C、向甲行借款合算 D、甲行与乙行的实际利率是一样的 15、在测算项目利润时，一般，项目利润总额是按下列公式()计算的。 A、项目利润总额=销售利润+投资净收益+营业外收支净额 B、项目利润总额=产品销售收入-产品总成本费用-产品销售税金及附加 C、项目利润总额=产品销售利润+其他销售利润 D、项目利润总额=产品销售收入-产品制造成本-产品销售税金及附加 16、可以认为（）是资金的影子价格。 A、利息率 B、社会折现率 C、借入资金成本 D、存款利率 17、项目评估是在()的基础上进行的，是对其包含的全部内容进行进一步的审查、核实，并作出评价和提出建议。 A、项目投资机会研究报告 B、项目建议书 C、项目初步可行性研究报告 D、项目可行性研究报告 18、流动比率是指（）与流动负债之比。 A、流动资产 B、固定资产 C、长期负债D流动负债 19、项目方案的（）越低，其方案的风险性越小。 A、期望值 B、标准偏差 C、概率 D、随机变量 20、如果项目的盈亏平衡点低，则说明（）。 A、项目承受风险能力强 B、项目承受风险能力弱 C、项目市场竞争能力强 D、项目有较好的经济效益 21、建设期利息是否包括在项目总投资中（） A、是 B、否 C、不一定 D、说不清 22、下列各项中，属于确定建设规模方法的有（） A、重心法 B、效益法 C、现值法 D、年值法 23、项目方案的（）越低，其方案的风险性越小。

特殊儿童诊断与评估复习资料望月守望

第一章 一、诊断：指分析研判会影响特殊需要儿童学习成果的任何生理问题、心理过程或行为表 现及其原因 二、评估：指使用测验和其他测量手段测量学生成就和行为，以便作出教育性决定的过 程。 一）评估的类型：1）筛查性评估；2）诊断性评估；）3）终结性评估 二）评估的层次：1、转介学生；2、筛选学生；3、诊断和安置学生；4、制定教育性方案；5、评估学生的进展情况 三、教育诊断评估的内容 一）生理状态 1、一般性的健康检查（身高、体重、呼吸，脉搏和血压、感觉、神经系统 的检查）2、病史询问（询问儿童母亲的妊娠史和儿童的出生史、儿童父母的亲缘关系 即家族史、儿童的生长发育史） 3、针对性的特殊检查（血液检查、尿味检查、染色体检查、X线检查、CT检查、脑脊液检查） 二）心理表现 1、智力测验 2、社会适应能力的评定 三）教育资料 1、学绩考察 2、教师问卷 四）社会适应 四、教育诊断评估的方法 一）观察法；二）访谈法；三）评定量表；四）测验法 五、教育诊断评估的实施程序 （一）准备阶段 1、明确评估目的和了解评估对象 1）明确评估目的 2)了解评估对象 2设计评估方案1）确定评估的指标体系2）选择收集资料的方法、途径和工具，并设计 收集资料的程序 3)评估人员的选择和训练 4）组织好诊断评估的小组（5—9人） 5)与儿童家长联系，争取儿童家长的配合与支持 6)物质准备和活动场所的安排 （二）测评阶段 （三）综合评定阶段 1综合评定 1）求同存异2）找矛盾，探原因3）剔除无效资料4）得出结论5)提出建议 2评估报告中应包含的项目 1)基本资料2）评估目的3）非标准化测验所得资料4）标准化测验所得资料5）结果解释6)建议 （四）评估结果的应用1评估结果应用范围1）教育行政方面2）教学方面3)咨询和指导方面4）科学研究2个别教育计划1）具体的有针对性的教育方案和措施2）对是否达到预期目标的检查和评估3）记载综合评估的结果，表明儿童目前已达到的教育程度 第三章 一目前特殊儿童的心理，教育评估程序大致可以分为三种主要取向，即：心理计量取向， 行为和生态取向及质的发展的取向 第四章 一信度含义和检验方法 含义信度又叫可靠性，通常是指同一群受测者在同一个测验上多次测量结果的一致性。 方法1稳定性系数2等值性系数3稳定与等值性系数4分半信度系数5内部一致性系数6评分者信度系数 二效度含义和检验方法 含义效度又叫准确性，是指一个测验能够测量到所要测量的心理特质的程度 方法 1内容效度2效标关联效度1）计算效度系数2）区分法3）确定取舍的准确性 3构想效度1）逻辑验证法2）考察测验的内部一致性3）计算相关系数4）因素分析法 三常模的含义及类型 含义常模又叫常模量表，指的是根据全体受测者或者某个具有代表性的受测者样本的测验

投资项目评估复习题B

二、多项选择题 1. 年金终值系数是指已知（ C ），求（ B ）。 A.现值 B.终值 C.年金 D.基金 2.设备评估应注意的问题是（ABCD ）。 A.与生产能力和生产工艺相适应 B.保证产品的质量 C.设备的使用寿命与维修的前景 D.设备的经济性 3. 项目后评估与前评估的差别在于（ABCD ） A.评估的侧重点不同 B.评估的内容不同 C.评估的依据不同 D.评估的阶段不同 4.项目评估中对社会效益与影响评估有（ AB ）。 A.社会经济影响评估 B .社会环境影响评估 C.项目是否适应国家和地区的发展重点 D.项目存在社会风险的程度 5.设立项目的宏观经济环境有（ ABC ）。 A.项目建设是否符合国民经济均衡发展的需要； B.项目建设是否符合区域经济的需要 C.项目建设是否符合国家的产业政策 D.项目建设是否符合企业发展的要求 6. 项目前评估的主要内容包括（ABCD ） A.建设必要性评估 B.生产建设条件评估 C.财务效益评估 D.国民经济评估 7. 非随机抽样调查包括（CDE ） A.类型抽样法 B.多阶段抽样法 C.偶遇抽样法 D.判断抽样法 E.配额抽样法 8 动态赢利能力评价指标有（BCD ） A.投资利润率 B.内部收益率 C.财务净现值 D.财务净现值率 9. 下列属于“转移支付”的有（ A BCD ） A.各种税金 B.政府补贴. D C.职工工资D土地及 自然资源费用 10 下列各项中，不属于厂址选择方法的是（CD ）

A.最小运输费用法 B.方案比较法 C.资源法 D. 价值工程分析法 11、项目决策分析与评价的阶段不同，其工作的内容和深度也会有所不同。属于项目决策分析与评价的阶段是( ABCD)。 A、可行性研究阶段 B、投资机会研究阶段 C、项目评估阶段 D、初步可行性研究阶段 12、判断项目可行性研究中的资金筹措方案是否完整，应主要关注的内容有(ABCD)。 A、项目资本金及债务资金来源的构成是否明确 B、每一项资金来源条件是否有详尽描述 C、是否编制了分年投资使用计划与资金筹措表 D、资金的需求与筹措在时序、数量两方面是否平衡 13、建设方案总体设计涉及的内容和要求有( ABCD)。 A、充分利用厂房的体积和面积 B、生产装置、厂房(车间)的平面布置和柱网 C、计算厂房设计方案的技术经济指标 D、选择工业厂房建筑的层数和层高 14、项目建设投资（不含建设期利息）的估算，应在对项目的建设规模和(ABC)等研究并初步确定的基础上进行。 A、技术方案 B、设备方案 C、工程方案 D、融资方案 15、下列关于项目综合评价的目的表述正确的有(ABD)。 A、谋求项目方案的整体优化 B、得出对项目整体效果和影响的完整概念 C、强调某一项指标必须达到最优 D、明确项目（方案）的不同意见 16、关于环境影响的效益—费用评价方法，下列叙述正确的有（）。 A、防护费用法是生产者和消费者愿意承担防护费用时所显示出的环境质量效益所得的隐含价值 B、直接法重点描述污染物对自然系统或对人工系统影响的效益费用 C、评价方法的分类标准之一是根据补偿环境恶化的费用来确定环境价值 D、资产价值法的分类标准是根据消费环境商品带来的效用来确定环境价值