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2011年泉州市初中毕业、升学考试语文科质量分析报告

泉州市教科所陈怀朗

一、试题评价

2011年中考语文试卷，立足基础，注重阅读能力、写作能力及相关的综合运用能力的检测。在此前提下，试卷的内容、结构、命题思路上都较以往有了新的追求与新的探究。试题突出了阅读品质、探究精神、创新思维的考察，这是本份试卷与往年有所区别的新的特点。

（一）渗透中华文化积累的考察。

博大精深的中华文化，与语文的教和学密不可分。本份试卷，有意识地传扬中华文化，涉及到民俗文化、地域文化、诸子百家文化、鲁迅文化等。如第1题，截取了介绍泉州文化的一段文字作考料。第3题有关"鲁迅文化"的积累，让考生从课文中鲁迅作品的学习中探讨"鲁迅精神"。又如第4题"综合探究"，设置了"民俗节日"专题，意在探究民俗节日的文化特色与文化内涵。还如第9题，探究《桃花源记》一文所体现的儒家、道家思想。这些题目，既让考生意识到中华文化在语文学习中不可或缺，又开阔了他们的文化视野，激发亲近文化、热爱文化、崇尚文化的情感。

（二）注重阅读品质的评价。

阅读品质其中包含阅读方法、阅读习惯。在试卷的阅读板块中，从词句理解、

文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等全方位、多角度设置题目。试题结构灵活，主次有机结合，难易合理搭配，梯度明显。如《神奇的地声》文本阅读题的设置：对题意的理解--整体感知、文意把握--对考本某一要点进行分析。而《故乡滋味》的阅读要求则更为精细：揣摩品味关键词语--把握考本的主要内容--体验作者蕴含在作品中的情感--探究作者的文思。纵观阅读试题，它抓住了阅读理解的关键："写什么"、"怎么写"，既有整体感悟理解，又有细部的分析，循序渐进，层层深入。这就要求考生必须具备立足文本、字斟句酌、揣摩推敲的阅读习惯，并能够运用浏览、精读、略读等阅读方法进行感知、理解、分析。

（三）激发创造性思维。

今年的作文题是：

逗号、句号、问号、感叹号不仅仅是标点符号，它们各自蕴含着丰富的意义。请你展开联想和想象，就所感悟到的意思，结合生活经历，或叙事，或议论，写一篇不少于600字的文章。

这是一道非常开放的作文题，它跳出了思维定势，以标点符号这一语文学习中的基础知识为意，以提示语的形式，提供灵活的选择空间，利于激发考生的创造性思维。写作的关键在于能够发挥联想、想像，根据对标点符号用法的正确理解，从而联想到其蕴含的丰富的意义并加以引申，从某个角度切入，确定主题，谈对生活的感受与体验。这一作文形式适合于不同层级学生发挥出好水平。

（四）创新"名著阅读"形式。

"名著阅读"题规避套路，形式新颖、有创意，内容实在，涉及面广。以"奋斗"为主题，列出"课标"要求中的四部名著中的几个主要人物，让考生进行判断、选择，可就某个人物的相关情节、或综合名著主要内容进行简述，以印证自己所提出的观点。这相对于以往名著阅读题的设置是个新的突破，强调学用结合，意义非凡。

除此以外，在细节的处理上，讲求"细"、"活"。讲究细部的处理，加大灵活度以降低试题的难度，利于考生的发挥。提示到位，避免造成不必要的失误，体现了浓浓的人文关怀。

二、考试质量分析

（一）成绩统计11

（二）考生答题分析

1．语文知识积累与运用

赋分35分，均分22.2 得分率63.4%。

本部分共设置5道题，检测内容：同音字词义的辨析组词，工具书的使用，修辞手法表达效果的品味，古诗文的识记，课文内容的理解，问题探究，名著阅读等。在设题中，针对实际学情，重视语文的工具性，侧重检测考生语文知识基础、语言运用、文化文学积累；考查的是学生语文学习基础，但从某个角度上看，也考察学生的语文学习态度与学习习惯。试题设计合理，难易适中。与去年中考一致的是，对于古诗文默写的检测，重在识记、积累，这是今后所要坚持的做法。

第1题赋分7分，均分3.2，得分率45.8%。题目所涉及的都是些语文基础知识：内容丰富，有常见的同音字的辨析组词、查找字典词典、修辞手法使用的辨析与理解。预设难度值为0.9，要求不高，但最终考生的得分为我们所始料不及，从中反映出平时的语文学习态度、行为、习惯的存在问题。

第1小题，为同音字组词。由于学生审题不认真，本题错误率极高，均分为0.837，较多考生把组词答作注音，以致造成严重的失误；还有些考生写错别字。第2小题，查找字词典，失误在于对"久"、"碑"两字的字义理解的偏差，故正确率极低，均分为0.37。第3小题暴露出学生对修辞手法、说明方法、表达方式等知识的混淆，得分率仅66.6%。

第2题，古诗文默写。均分7.008，得分率为70%。失分多为错别字，如"抵"写成"低"，"碣"写成"揭"，"夜吟"写成"月呤"，"色"写成"瑟"，"忽复"写成"夫妇"，"不是"写成"不似"，"乎"写成"呼"；标点符号"？"写成"，"、"！"。从考生的卷面，发现教学中存在的相关问题：学生平时对古诗文背诵只会"背"不会"写"，只会记不理解，连标点符号都不懂得正确使用。另外，老问题仍然有，错别字之多。

第3题品读鲁迅作品，理解作品中作者所流露的情感，引导教学对重要作家作品的重视。得满分仅2%，而拿0分的考生占有22.7%。大部分考生只得1．5-2分。答案五花八门，如"回乡探望"、"敢于与恶势力作斗争"、"那股不服输的精神"、"对故乡的怀念和景色描写"等等。

第4题问题探究。考查学生发现问题、分析问题的能力及搜集、提取信息、综合归纳的能力。赋分7分，均分4.48，得分率64%。其中，0分占1%，满分的占6%。从以上分析可知，考生本题得分情况并不理想。

第⑴题：了解民俗节日。要求考生用线段将四个民俗节日与相应民俗活动连接起来。本题考查的都是传统节日，与生活联系比较紧密，绝大部分学生都能完整答出，得分率99%为全卷中最高。第⑵题：品评民俗节日。本题考生答题情况一般。丢分的主要原因是很多学生不能很好结合（1）（3）两题的内容提示回答，缺乏灵活性，凭空回答"历史悠久""很热闹"等；或只围绕某一节日，大书特书如何过节，无法达到"归纳"的要求。另外，很多考生语言组织能力低，词不达意或句子不完整，以致难得满分。第⑶题：探究诗句内涵。这是全卷中较难的题目之一，检测的目标有：评价鉴赏、表达运用、问题探究等，考生必须具备一定的综合分析、概括归纳能力。在做题中，首先对"文化内涵"这个概念的理解不到位，导致未能找到合理的切入点，更难达到"探究"的目的。有对诗句进行解释的，有把诗歌扩展成故事的，有的干脆直接回答"中国文化源远流长"……其次，很多考生在答题中未能很好地理解这些诗句，在内容上自然无法找到题目要求的共同点，加之原本的语言组织能力、综合归纳能

力就不强，丢分在所难免。

当然，也有不少考生答出了参考答案中没有的答案"各自蕴含着一个故事或事件"。

第5题"名著阅读"。赋分8分，均分6．47，得分率80．8%。涉及主要《格列佛游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》等四部名著。主要以简答的形式呈现，设置适量的客观题（第（2）小题），题干表述准确，针对性强，占该题布分25%。

值得肯定的有：

⑴大部分考生能认真审题，按要求作答。对第（2）小题，能根据提示要求选择人物填空，满分率占71%。第（3）小题，能按要求叙议结合，简述例子，答案与参考答案基本相符，内容充实，事例典型。

⑵多数考生能根据自己的认知水平与表述能力答题，叙述完整准确，有的语言十分出彩，与参考答案的示例相媲美。

不足之处：

⑴审题不清，匆忙下笔。第（2）小题选填错项不在少数，零分率占28.9%，大多是对名著懵懂不清的。第（3）小题存在的问题比较复杂，主要有下列三方面：其一，错上加错，选错第（2）小题，举了格列佛的例子。其二，随意扯谈，答非所问，言不中的，或叙述与"奋斗"无关的情节，如写小保尔弄烟丝在神父的面团上，再如写祥子卖车埋葬虎妞，最后浑浑噩噩等。其三，另起炉灶，叙写不相干的人物情节，如举牛顿、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人、鲁迅、毛泽东、袁隆平等。

⑵表述不通，错漏百出。从第（3）小题作答看，主要存在错别字、用词不当、文句不通、语言拖沓、标点乱蘸等五方面问题。

2．阅读

赋分55分，均分34.71，得分率63.1%。

今年的阅读部分较以往作了调整，意在培养学生仔仔细细阅读的习惯，也减轻了考生的负担，虽然阅读的篇目比往年少了一篇，但量变"质"不变，各种知识与能力的考察较全面，更加切合考生的实际。选材新颖，文体特征鲜明，富有文化内涵和时代气息，为学生所喜闻乐见。强调对文本的深入理解，导向平时阅读教学对阅读方法的指导培养学生的阅读能力的重视，因此，注重生活和语文、课内和课外相结合，注重考生个体的情感体验与创造性的理解，注意探究精神与开放思维的考查，检阅考生阅读的真正水平。

文言文阅读。

赋分15分，均分9.35，得分率62.4%。

考料为《桃花源记》。考查的面较广，涉及众多文言知识点、能力点：古今异义，实词、虚词词义的理解辨析，文言翻译。特别是结合考本对儒家、道家思想的探究，拓宽和加深了对考本的理解，能较好地考查考生文言文基础知识和基本能力的水。试题难易适中，有梯度，但整体得分率并不高，大部分考生得分在8-13分之间。

第6题，赋分2分，均分1.456分，得分率72.8%。题型为选择题，考查的是古今异义的理解，不回避常见、常用的句子和词语。

第7题，考查的是多义词词义的理解与辨析，并涉及其他文言文的重要句子，应该说，不论是句子还是词语，考生都比较熟悉，但是得分率很低，不少考生准确辨析"穷"的含义，而错选"C"。

第8题，文言句子翻译。赋分6分，均分4.4分。失分的原因主要有三方面：一是很多学生对重要词语的翻译不到位。二是翻译出的句子句意表达不准确或不通顺或与本文前后句子混淆甚至偏离原意，特别是一些翻译对词义出现偏差，导致失分比较严重。三是不少学生对省略部分不明确，或没有准确补充出来。

第9题，赋分4分，均分2.42分。文言文考题中的难题，突出对分析综合、表达运用能力的考察。在理解文章的主要内容的基础上拓展延伸，检测学生对文本的理解和对传统文化常识的掌握情况，要求学生在理解文章内容的基础上结合"儒家"或"道家"思想作简要说明，大多学生基本能结合文本内容答题。但也存在一些问题，主要有：①"张冠李戴"。②有部分学生只答"儒家"或"道家"思想，或只答对"儒家"或"道家"的理解，并没有涉及文本内容。

③个别学生或审题不认真，或压根不懂，将"家"理解为"家庭"，答非所问。

说明文阅读。

赋分15分，均分8.69，得分率57.9。

评卷中发现，中间分数段的考生多，很好地体现了设计者考查学生的预测和要求。考生在作答时，绝大部分都能针对题目予以作答。

第10题，赋分6分，均分3.5，得分率58.4%。考察信息筛选、要点概括能力。相当部分考生在对地声下定义时，忽略了定义的格式，限制性"地震前"也未能在作答中写出，而对归属性范畴的"声现象"，则相对答得准确到位。神奇之处的筛选，答得较好，只是有些考生未能筛选到关键信息，而选用不够概括的语句，出现了"擦边球"现象。

第11题，赋分5分，均分3.336，得分率66.7%。考点是对文意把握和对内容的理解。大部分考生对"事理"尚不清楚，只限于事物说明文的认识上，出现了很多诸如"地声的特点及作用""地声的意义"等答案。第二问，学生相对答得好。

第12题，赋分4分，均分1.846，得分率46.1%。考点为内容探究。对于写法而言，不少学生扣文本而忽略了作用，只概括了内容，缺少表作用的表述；另有不少学生则完全脱离了文本，泛泛而谈，如：引史料，使文章令人信服，增强了文章说服力；引谚语，使文章生动有趣，通俗易懂。少部分学生文体不清，将本题当作议论文作答，把"史料"当作事实论据，"谚语"作为道理论据，证明中心论点。

记叙文阅读。

赋分25分，均分16.673，得分率66.7%。

就试题设计来看，有关键词句的理解、文意的把握、要点的概括、作品的感受、内容的探究，综合地考查信息的筛选与提取、理解、分析、归纳、语言表达等能力，是对学生语文素养的综合测试。作为整份试卷的压轴题之一，阅读选段好，试题难易适中，问题设计有一定的梯度、灵活度。

第13题，赋分6分，均分3.307，得分率55.1%。

第(1)小题，赋分2分，均分0.65，得分率32.5%。考查的是对文本整体感知及关键词句的理解，大部分学生不能抓住关键词"质朴""温暖"来答题，而是用相关的内容来表述，如："家乡依旧""母亲对我的爱"等。答题情况并不理想的原因有二：一是"含义"这类题许多学生是比较害怕的，不明白"含义"是指结合具体的语境来解释词语的内涵，而答成了"味道"；二是此题应理解为"我在故乡时故乡给我带来的感受"而有一部分学生却误答为"我离开故乡后对故乡的感情"。

第(2)小题，赋分4分，均分2.658，得分率66.4。考查的是学生对重点语段精读的能力，得分比较理想。学生能结合上下文答出"愧疚""伤感"等情感。如："母亲在世的时间不多了，'我'与母亲相处的时间也不多了，大有'子欲养而亲不待'的愧疚之感。"但也有一部分学生把"酸楚"理解成"因母爱的伟大而感动"这显难是不够准确的，也有部分学生答成"对离别母亲的不舍""未能带媳妇回家给母亲看而感到伤心"这明显是脱离了文本来答题。

第14题，赋分8分，均分6.194，得分率77.4%。考查的是感知与概括能力，得分比较高。但也暴露出一些问题：①只答两、三件事，不知道从分值来判断应答几件事；②事件概括过于笼统，如："母亲对我的宠爱""喝酒""睡觉"等；③错别字时有出现，如"土炕"写成"土

灶"。

第15题，赋分4分，均分3，得分率75%。考查的是对作品的感受、理解的能力，得分比较高。此题题干的关键词是"描述""我眼中的母亲""我所见的故乡"，根据此题干我们可以理解为"母亲"可以答外在的形象，更可以是内在的精神品质。而"故乡"只能是描述"所见"的样子。也有一部分学生采用贴标签的方式答题，如："母亲是有上进心、善良和蔼、关心体贴儿子、无私奉献"。

第16题，赋分4分，均分2.718，得分率68%。考查的是学生对文本情感的解读，得分比较理想。但有一部分学生对题干中的"作者对故乡的深情"审题不清，误解成对"母亲的感情"，甚至答案中毫无任何"情感"的关键词，导致失分。

第17题，赋分3分，均分1.454，得分率48.5。内容探究，引导考生深入文本寻出"故乡滋味"与母亲的联系点，有一定的深度。出现了一些好答案，如：①"母亲是故乡这个特定环境中的人物，所以说反映故乡某些特征，作者通过对母亲的描写，间接地刻画了故乡的质朴、温暖，表达作者对故乡的喜欢之情。"②"母亲与故乡都是十分质朴的，给人温暖的感觉，都是远方游子的感觉，母亲是作者与故乡间的线。"赋分但整体水平过于低，答非所问，抓不住要点的，只会意会不善言传的，比比皆是。

3.作文。

赋分60，均分45，得分率75%。

落实"课标"要求：能记叙生活中的人、事、物。能对生活现象或社会现象表达自己的感受、认识和见解。2011年泉州中考作文题用逗号、句号、问号和感叹号作为作文立意的介体，让各个层面的考生都有发挥的空间。考生既不陌生，又充满新鲜感。

今年的考生作文较之往年有很多惊喜。第一，绝大多数的文章文体明朗、规范。"四不像"的文章明显减少，实验报告、数学解题式的行文的已销声匿迹，唯一出现的一篇另类文章是QQ聊天式的行文。第二，考生运用语言的能力增强。拗口、文意不通的语言现象被表达清楚、流畅，文意明白取而代之。第三，大多书写美观大方。即便是套抄、套文的文章，书写也漂亮，当然，这类文章令人遗憾。

从文章立意和内容看，考生大多能认真审读题意，遵照命题旨意作文。从拟题到行文，都有较好的表现：

1.拟题新意多，让人眼前一亮。如，《感叹号有多难》、《符号不是浮云，给力的符号》、《那个感叹那道伤》、《把问号拉直》、《盘旋于心的问号》、《不问不精彩》、《梦想没有句号》、《曲终人不散》，《今天是明天的逗号》等等，都反映出考生对题意的到位理解，这些题目写就的多是好文章。

2.巧妙地将标点意象化，在形、神、意中的契合点上作文章。如《我爱你，问号》，讲述同学耻笑爸爸外形"像个问号"，学生评价父亲是解答"问号"的好老师，"我"则是在与父亲的具体接触中，打消父亲"不关心我"的疑问，理解了父亲的品格。全文将父亲外形与内质特点与问号本义和蕴义一致化，紧扣题意，立意鲜明，构思精巧。结尾"我爱你，'问号'！将来，我也要做个'问号'！"以简洁一笔让主题升华，又意味深长。

3.立足标点的内含立意，阐述鲜明的观点。今年出现了较多规范的议论文，令人对考生的思想的成熟度由衷的赞叹。如《人生需要标点符号》一文，题大、文顺、意明。

4.以灵动的思维发现不同标点符号的外形变化，挖掘变化过程中的内含和特质。巧妙利用标点符号的外形变化，反映出哲理性的内含。这样的文章充满思辨性，让人不能不对现代中考生思想的成熟度重新认识。

与往年一样，今年中考作文答卷仍有不解题意，导致离题、偏题的作文，也出现了许多空白卷，令人遗憾。主要是以下几种情况：

1.不解题意，生造词语拟题。如《号意》、《句点不是句号》、《1？+，+！1=。》等题目，让人读了一头雾水。虽多少解出题意，无从入手，便生硬地牵扯含义。

当然，有的是语文水平偏低造成的，这从考生对题意低幼化的理解可以看出。

2.审题不够认真。如《？我用无数的省略号来思念你》和《啊》两篇文章，写的是题外省略号和一大堆的符号，足见题意不明造成的。

3.素材匮乏，挪用政史内容或老旧的经典名句套题作文。如，《把问号变成感叹号》题拟得好，内容空洞，乱套政史教材内容填充字数。还有一些文章内容与题意完全不合，语言却相当优美。其中，李白、李清照、苏轼等古代名家的诗文语句罗列于字里行间，形成一组难以言说的矛盾感受：优美却空洞！

4.投机取巧，以功利的目的套用老题材作文。如《母亲的感叹》表达对母爱的歌颂。先是"题记"一段抒发"母爱"的赞颂话语，中心内容则用三个小标题构思，分别是"母亲的艰辛"、"母亲的爱"、"母亲的无私"，最后表明母爱是一个个的感叹号。这样的构思虽不能说完全离题，但套用的痕迹了然于字面，是典型的套题作文。还有背文套写，如《零点出生的女孩》是京版第12册教材中第五单元的最后一课，有个考生背文全套，甚至连"几年后，我事业成功，也走上了婚姻的殿堂"这样的语句也一句不漏，让人啼笑皆非。

5.写作上不够讲究技巧。①拟题过大。②结构死板。③语言缺钙。

三、教学建议

1.在语文教学中真正落实素质教育。功利心太重严重地影响了学生语文学习的质量是我市初中语文教育教学的严峻现实，因此，强化对学生语文素质培养的意识，落实素质教育，势在必行！

⑴扎实语文基础。字的音、形、义的辨析，语法、修辞的了解、掌握，文体、文学知识、文言知识的积累，其中最基本的、作为学生后续学习所必需的，应认真教，强调学生认真学，把它落到实处。

⑵重视名著的阅读。传承中华文化，培养学生的文化素养，把六本书分解到各个学期、各个时段，力求读原著，全面了解名著内容，进一步深入了解主要人物及其相关情节。利用课余时间开展名著阅读活动，让栩栩如生的人物形象、经典情节深入人心。

⑶切实开展语文"综合性学习"，是提高学生听、说、读、写等诸方面的能力的有效保证。

⑷培养学生语文学习的好习惯。

①规范书写，规范表达，具备语文学习的基本功。

②多读、多记、多背，使之在感性积累的基础上形成敏锐的语感，实现理性的顿悟。

③多观察，多思考，多积累，语文学习中的"量"的积累，将引起"质"的飞跃--形成语文学习的基本能力。

2.注重阅读习惯的培养和阅读方法的指导。如"浏览、跳读、精读"及"写读书笔记、做批注、谈感受"。

3.重视作文教学的有序化。

⑴审题、立意、选材、组材的训练。

⑵多形式、多样化的写作训练。

⑶朴素的语言与文采相结合。

⑷真情实感。以生活的实际感受和体验作为写作的主要内容，写出真正的理解和感悟。

高考语文学科质量分析

2009年高考语文学科质量分析及2010年高考复习建议江西省兴国县第一中学杨彩根一、试题分析与评价总体而言，2009年高考江西语文试题是一份值得充分肯定的试题。这份试题，结构、题型与分值与前两年基本一致，难易比例基本合理，题意表述严谨清晰，情境设问规范科学，着眼于语文素养，凸显了知识积累和能力提升，注重对综合运用语言的能力的考查，有较明显的区分作用，没有知识性和科学性错误，较好地控制了评分误差，在一定的程度上达到了开放性与限制性统一、知识性与思想性统一、科学性与人文性统一的要求，具有注重基础、重视积累、回归语文本位、引导性较强的鲜明特色。这些命题指向必将引导高中语文教学从长期存在的重技巧训练而轻能力培养、看重课堂“小语文”而忽视社会“大语文”、不愿从“根本”上下功夫而热衷于剑走偏锋投机取巧的不良风气中摆脱出来，回归语文教学的“正道”。具体来说，2009年高考江西语文试题有如下几个特点：（一）用活用足教材，命题取材紧扣教材，而又不拘泥于教材。纵观2009年高考语文江西卷，其命题材料与教材或读本有着一定的联系，有的完全来自课本或读本，有的与课本或读本有着或多或少的关联，有的源自教材而又高于教材。字音题和“文学常识与诗文填空”题的语料完全取自课本自不待言，就连语序题的语料也完全取自高中第五册《孔孟》第一自然段；词语题中的词语均来自课本，只是换了新的语境而已，语病辨析题的选项有的跟课文也密切相关；句式转换题的内容是对高中第六册王力《语言与文学》第三节的概括；诗歌鉴赏题是由高中第二册《说“木叶”》一文中“雨中黄叶树，灯下白头人”引申而来的。科技类文章阅读材料选自朱光潜的《谈美》，讲的是艺术家如何创造艺术，与高中第五册《重新创造的艺术天地》一文何其相似；再说朱光潜的文章几乎每册读本都有，考生应该有似曾相识的感觉。文言文阅读材料选的是清初江西籍散文家魏禧的《卖酒者传》，一者选用本土作家的作品，言本地之事，体现了一定的地域特色；二者考生在初中学过了魏禧的《大铁椎传》，对魏禧散文的风格较熟悉；三者清代离我们并不遥远，清代散文语言相对“浅易”，所考查的文言实词和虚词均是从教材中迁移出来的，难度不大。文学类文章阅读材料选自当代著名作家张炜的散文《木车的激情》，文章赞颂孔子及其弟子是“一些为思想而激动的不知疲倦者”，文章的背景材料考生并不陌生，因为高中第五册有《孔孟》一文。作文题要求考生对巴黎兽首拍卖会中蔡铭超的行为谈看法，这是一篇要求考生就蔡铭超的行为阐明自己的观点的文章，属于评论性议论文的范畴。这道题虽然遭到了大多数一线教师的质疑，但是不可否认，它在反宿构、反套作方面确实起到了极为明显的作用。考生之所以感到不好写和写不好，是因为在平时语文教学中习惯于考什么就练什么，一味片面地训练话题作文和材料作文，而对评论性议论文未予以重视，其实高中第五册就有“社会生活评论”写作训练专题，只是被绝大多数老师和同学给忽略了。（二）重视“双基”，注重积累，突出对考生语文素养的全面考查。

(word完整版)小学五年级上册语文期末考试质量分析报告

小学五年级上册语文期末考试质量分析报告一、试题分析本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。本试题分三大部分基础知识、阅读和习作。基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文，还有课外阅读挑战题。主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。作文是让学生模仿《精彩极了，糟糕透了》写一篇像文中的父母一样，在成长的道路中，因为有了他们的爱，重拾信心，不畏困难，走向成功的一件事。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。二、试卷分析第一题：书写题。基本都得分第二题：看拼音写词语考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，如“销毁”“废墟”要加强这部分学生的能力。第三题：多数学生能正确选择词语的读音。第四题：选择完全正确的一组词语，学生基本都能够了解词语的正确写法，本题基本上没有错误第五题：根据意思写词语。这部分错得就比较多，平时还需再课堂中加强

引导对词语的理解。第六题：按要求填写内容本题是考查学生对课文古诗知识的掌握情况，都是书上课文中或园地中的内容，做得较好。第二大块，阅读部分：阅读短文，完成练习，课内阅读一篇、课外阅读二篇。课内阅读还比较简单，大家做得还可以，但就是课外阅读错得比较多，课外阅读是考查学生的阅读能力，优秀学生能够准确概括短文的主要内容，知道作者哪那几个方面说明，个别学生因回答问题不完整，不全面，造成失分，其中的原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，做阅读题时不读短文，阅读时不够用心，对题目不求甚解，草率落笔，阅读分析、逻辑思维能力及语文综合运用知识的能力有待提高. 习作中存在以下问题：1、部分学生审题不慎3、部分学生叙事过程不够具体，不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写;4、个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。三、反思和改进措施 1. 认真做好备课，提高课堂教学效益率。 2．要继续重视识字和积累从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。 4．在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。 5、课内课外结合，提高阅读能力。

2011年吉林省中考语文试题(word版含答案)

吉林省2011年初中毕业生学业考试语文试卷亲爱的同学，请在试卷上正确地书写汉字，错字、别字每个要扣0．5分。一、积累与运用（12分）请在答题卡相应的田字格中端正地书写名句和对联。（第1—7题每句1分，第8题2分，书写1分） 1．日月之行，；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》） 2．海内存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 3．，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》 4．子曰：“其恕乎！己所不欲，。”（《论语·卫灵公》） 5．后值倾覆，受任于败军之际，，尔来二十有一年矣。（诸葛亮《出师表》） 6．杜甫《望岳》中“，”两句诗鼓励我们当志存高远，自强不息，以俯视一切的雄心和气概去开创未来。 7．清代龚自珍《己亥杂诗》中移情于物，以花喻人，表现无私奉献精神的诗句是：，。 8．为宣传“世界环境日”，班级召开“建绿色家园，享美好自然”主题班会，设置了属对环节。请根据所给上联，对出下联。上联：下联：二、阅读（48分）（一）文言文阅读（15分）（甲）阅读下面两篇短文，回答问题。（10分）小石潭记柳宗元

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。记承天诗夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 9．两篇短文的作者柳宗元、苏轼分别是我国代和代文学家。（1分）10．解释下列加点词语在句中的意思。（2分）（1）悄怆．．幽邃（2）怀民亦未寝． 11．《小石潭记》第二段通过刻画游鱼的形神姿态表现了潭水的什么特点？（2分） 12．记承天诗夜游》中以高度凝练的笔墨对月夜进行了描写，请用自己的语言将这种美丽景色描绘出来。（2分） 13．都写于作者被贬期间，分别表达了柳宗元和苏轼怎样复杂的心情？（3分）（乙）阅读下文，回答问题。（5分）武昌九曲亭记苏辙每风止日出，江水伏息①，子瞻杖策②载酒，乘渔舟，乱流③而南。山中有二三子，好客而喜游。闻子瞻至，幅巾④迎笑，相携徜徉而上。穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳⑤。意适⑥忘反，往往留宿于山上。【注释】①伏息：平息。②杖策：拄着拐杖。③乱流：横渡江水。④幅巾：古代男子用绢束

二年级语文质量分析报告

二年级语文质量分析报告学业质量分析报告一、综合评价二年级的语文教学以课程标准为导航，复习巩固汉语拼音，夯实识字写字教学，关注学生良好学习习惯的培养，保证教-学-评的一致性，语文教学工作稳健前行。（一）语文教学的评价新《课标》指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”为了及时有效地促使教学效果的反馈，使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。 1.这学年完成的教学目标，有以下四点： 1）准确认读853个生字，正确书写462个生字，能正确掌握汉字的基本笔画和部首。 2）能有感情地朗读背诵课文、古诗，掌握默读技巧。能借助图画阅读。 3）能养成良好的学习习惯。 4）能进行写话，口语交际练习。

2.教学实施策略： 1）识字与写字平时靠硬笔习字册让孩子练字，小学语文练习册来巩固。 2）在教学中，经常带领学生熟读课文，采取引读、跟读等形式，反复诵读课文。还要经常进行抽背，对背诵情况优秀的学生给予鼓励。同时，结合“享·读书”开展各项阅读活动。 3）口语交际这项学习任务渗透于平时的生活和学习中在课堂上，结合练习上的口语交际，为学生创设口语交际的情境，通过学生模仿表演，情景再现。 4）看图写话，需要指导学生掌握观察方法，结合平时的生活经验来进行全方位的观察，获取有效信息，积累写作素材。 2018年1月开展了上学期的过程性和综合性评价，6月开展了下学期的过程性和综合性评价，在评价过程中，对本学期语文的所学和开展的活动进行展示，同时也是对二年级语文教学的总结。（二）学业质量评价二年级语文学业质量评价，根据我校“生本课程”文化形态和“享·读书”课程的要求，在学校的层层把关下进行实施。评价着眼于发现和发展学生的潜能，既关注知识获得，又关注情感发展和能力培养；既关注结果，又关注过程，践行了学业质量评价。 1.评价量表 1）形成性评价表

语文学科质量分析报告

临渭区2017----2018学年度第一学期期末教学质量调研分析报告铁路自立中学语文学科 2017——2018学年度年第一学期学生期末检测已经落下帷幕，我校圆满地完成了此次任务。区教育局对一至六年级语文、数学、英语、科学学科进行了调考，这种“纸笔测试”更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的语文学科成绩做如下分析汇报：一、试题命制情况分析（一）命题内容本次考试的试卷由区教研室统一命题。纵观整个试卷，本学期期末测试卷是一份精心设计有价值的试卷，命题思路较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔试卷是以《新课程标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学知识的掌握情况。（二）题型特点 1、落实基础。试卷内容分为四个板块：一是写字；二是基础知识；三是阅读；四是作文。这些内容充分体现出语文学科的特点，着重考察学生的识字、写字、阅读、写作能力，理解、运用词句、语言的能力和灵活思维的能力。对基础知识考查的重视体现有两个方面：一是基础知识部分所占分值比较大。基础分值所占比例从低段到高段做到了依次递减，反映出不同年段的不同要求，遵循学生年龄特点和学习规律。二是基础知识部分的题目形式简单直接，多为看拼音填空，辨字组词，选择读音，填写成语，按照课文内容填空等题型，便于考查学生对本学期基础知识掌握情况。 2、培养能力。本次考试重点考查了学生的四大能力，一是对一些较难生字的识记能力。二是灵活运用词句的能力，考积累，也考运用。三是边阅读边思考的能力。每个年级的试卷中都有课外阅读题，所设计的阅读题目一般能直接从短文中找到答案，需要学生逐字逐句阅读短文，也是考查了学生的阅读习惯。四是写作能力的考查。 3、立足教材。本次一至六年级语文试题以教材为主，试题中的字词检测，都是课后生字表中的生字，也是教材大纲要求学生必须掌握的生字。

期末考试质量分析报告

期末考试质量分析报告崔召中学xx——xx年第二学期期中考试质量分析报告 xx——xx年第二学期的学生期中质量检测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷及试卷评价：本次考试的试卷教师学校统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷 __。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，

有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进

行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。【数学】： 1、突出基础性与全面性

试卷能对本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性数学生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。二、取得明显成效之处及经验：

浙江省2011年初中毕业生学业考试(嘉兴卷)

2011年浙江省初中毕业生学业考试（嘉兴卷）科学试题卷注意事项： 1．本试题卷分卷Ⅰ（选择题）和卷Ⅱ（非选择题）两部分，考试时间为120分钟。 2．全卷共8页，有4大题，38小题，满分为200分。 3．本卷可能用到的相对原子质量：H—1 O—16 Na—23 Cl—35.5 Fe—56 Cu—64。4．答题时请仔细阅读答题卷上的注意事项，认真审题，细心答题。卷Ⅰ 一、选择题（本题有20小题，每小题4分，共80分。请选出一个符合题意的正确选项，不选、多选、错选，均不给分） 1．水是生活中常见的物质，可用化学式H2 O表示。下列对于水的认识正确的是 A．水由氢原子和氧原子构成B．水由氢元素和氧元素组成 C．水中含有氢分子D．水中氢、氧元素的质量比为2∶1 2．嘉兴素有“浙北粮仓”的美誉，水稻是我们嘉兴最重要的粮食作物。如图所示为一水稻植株，下面对于水稻的叙述，正确的是 A．茎能不断加粗B．根为直根系 C．能开花结果D．种子中有两片子叶 3．下列各种重要科学理论，不是建立在实验基础上的是 A．哥白尼的日心说B．原子核式结构理论 C．牛顿第一定律D．质量守恒定律 4．下列事例中，能加快液体蒸发的是 A．用扫把将地面上的水扫开B．将盘子中的水倒人瓶中 C．把湿衣服上的水挤掉一些D．利用管道代替沟渠输水 5．下列有关地球的认识，错误的是 A．地球是太阳系八大行星之一B．地震和火山都是地壳运动的表现 C．地球公转一周的时间为一个月D．流水、风都是影响地形的外力作用因素 6．把吹胀的气球压在一根大头针上，稍一用力气球就被刺破。而用同样大小的力把它压在大量的大头针上，气球却安然无恙(如图所示)，这是因为 A．气球受到的压力减小了 B．气球的受力面积增大了 C．气球受到的压强增大了 D．压力对气球的作用效果更明显了 7．小王由于工作关系经常跟一些特殊人群打交道，几年下来，小王养成了“勤洗手”的习惯。有时候为了把手“洗干净”，他甚至会一连洗上一个多小时。下面对于小王健康状况的分析，正确的是 A．小王的生理不健康B．小王的心理不健康 C．小王的社会关系不健康D．小王是个完全健康的人 8．分类是学习和研究科学的常用方法。对下列纯净物的分类，正确的是 A．碳酸钙和葡萄糖均含有碳元素，都是有机物 B．二氧化碳和臭氧均含有氧元素，都是氧化物 C．氧化铜和高锰酸钾均由不同种元素组成，都是化合物 D．氢氧化钠和碳酸钠溶于水后均能使无色酚酞变红，都是碱

质量分析报告语文范本

六年级语文一、成绩总体情况分析（一）、各班语文学科平均分统计以上是各班平均分分布情况，为了便于比较的客观、公正、合理现将各班情况分析如下：从图表图形看来，各班平均分差距不大，一班平均分：85.9分，二班83.9分，三班86.6分；四班88；五班81.9；六班84.9.分值分布较平衡。学生整体学习效果很好。（二）、各班优生率、合格率分布情况

以上是各班的合格率和优生率，便于比较的客观、公正、合理，现将各班情况分析如下：从图表中可以看到六个班合格率都比较高，说明每个班都注重了差生的补差工作。从显示的优生率来看，一班只有7个人不是优生，优分率最高88.3 %；二班有11个人不是优生，优生率77.6%，三班8人不是优生，优生率只有85.7%。四班5个人不是优生，优生率只有91.9%，五班20人不是优生，优生率只有66.7%六班11人不是优生，优生率只有81.4%.以上是各班各分数段分布情况，现将各班情况比较分析如下：全年级总体分数分布都集中在80到100分的分值中，70到79分次之，全年级一、三、四班全部在60分以上，整个年级只有三人没有及格。优生率最高的是四班。二、试卷分析（一）各班各板块答题情况统计表

三、存在的问题从考试结果反映出以下几个情况： 1、从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一小部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生由于上课注意力不集中，学习自觉性差，课后没能进行有效的复习和预习，有些连基本的课堂作业与课外作业都不能完成，甚至根本笔都不动，他们往往没有良好的学习方法，也

语文教研组期中考试质量分析

解放小学语文教研组期中考试试卷分析11月7日我校组织全体学生进行了期中考试，本次考试由学区统一命题，学校精心组织检测，试后在教研组的安排下进行统一阅卷。这次检测可以说是组织严密，阅卷精密，真正起到了对前半期教师的教学情况和学生的学习状况进行检测的作用。试后教研组组织科任教师对试卷进行了深入细致地分析，寻找差距，总结经验，以便今后更进一步教学，现将分析情况汇总如下：一、试卷分析今年的期中考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶；注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与此同时有个别年级试题难易不适中，譬如一年级现在就有写话题，分数比例偏大；六年级试题偏易，第七题考查课文积累，但只有第五课内容，而且是10分，试题显得不全面。为了解语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，使本校语文教学质量能稳步提高，现对相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下： 1、注重基础。各年级的语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查，分析各题目，题型基本出自于课本或练习类型，着重检测学生的语文基础知识的掌握情况。例如：低年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测，中、高年级在一二年级的基础上加重了句子、阅读方面的题量. 2、加强了阅读和习作能力的训练。试卷中阅读和习作始终占据主要地位，占分率分别为15%、30%左右。阅读题目以课外阅读为主。习作题目：小学作文主要检测学生对句、段的把握、表达语句的完整性。主要是命题作文，而且贴近生活。 3、灵活性较强。

小学语文质量分析报告

2016--2017年第二学期第一次月考语文学科教学质量分析报告本着对《基础教育课程的改革纲要》提出的要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”；要“建立促进教师不断提高的评价体系”；要“建立促进课程不断发展的评价体系”的评价功能的认识。遵循《语文课程标准》的精神，对试题进行了反复的研制。本着“多维一体”的评价原则。在命题中，注意体现语文课程新的教育评价理念。力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。下面就这次小学语文试卷上所呈现的成绩与问题，并加之平时教研工作中对教学现状的了解及认识上的积淀，力求全面准确地对全县小学语文教学进行质量分析和评价。一、命题说明 1、命题的指导思想全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，积极倡导“立足过程，促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。有利于学校平时教学工作的正确导向；有利于稳定正常的教学秩序；有利于调动城乡各学校的积极性。 2、命题依据的原则这次命题考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据，体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求，侧重基础知识和基本技能，突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际

出发，注意面向全体学生。依据现行教学大纲，靠近新课程，以教材内容为主，重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，让学生以轻松的心态答完考卷，高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩，对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路（1）试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时，我们根据“语文课程标准”的阶段目标，力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想，在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。如在编制课外短文阅读时，对于所提出的问题，我们都是给出三个答案，让学生从中选择一个答案。这样降低了阅读难度，使学生在有限的时间内读懂课文，提高阅读量。同时，也注意了知识与能力的结合。如：“课文中的片断背诵积累”，“单元训练中的歇后语、谚语、成语”，对于这类基础题，我是用“填空”、“连线”、“默写”、“填标点”的方式出现的。这样做，一方面考查了学生对应该积累的句段的掌握情况，另一方面又考查了学生组织语言和正确使用标点符号的能力，同时也检测了学生进行记忆时语文学习的基本态度。（2）命题充满情趣和差异性，体现人文关怀传统语文试卷因过分强调甄别与选拔，题型设计比较客观、冷漠，显得严肃呆板，毫无情趣可言，在测试中难以调动学生的主动性和积极性。为增强学生的

广东省广州市2011年初中毕业生学业考试数学试题及答案-解析版

广东省广州市2011年中考数学真题试卷一、选择题（每小题3分，共30分） 1、（2011?广州）四个数﹣5，﹣0.1，，中为无理数的是（） A、﹣5 B、﹣0.1 C 、D 、考点：无理数。分析：本题需先把四个数﹣5，﹣0.1，，判断出谁是有理数，谁是无理数即可求出结果．解答：解：∵﹣5、﹣0.1、是有理数， ∵无限不循环的小数是无理数 ∴是无理数．故选D．点评：本题主要考查了什么是无理数，在判断的时候知道什么是无理数，什么是有理数这是解题的关键． 2、（2011?广州）已知?ABCD的周长为32，AB=4，则BC=（） A、4 B、12 C、24 D、28 考点：平行四边形的性质。专题：计算题。分析：根据平行四边形的性质得到AB=CD，AD=BC，根据2（AB+BC）=32，即可求出答案．解答：解：∵四边形ABCD是平行四边形， ∴AB=CD，AD=BC， ∵平行四边形ABCD的周长是32， ∴2（AB+BC）=32， ∴BC=12．故选B．点评：本题主要考查对平行四边形的性质的理解和掌握，能利用平行四边形的性质进行计算是解此题的关键． 3、（2011?广州）某车间5名工人日加工零件数分别为6，10，4，5，4，则这组数据的中位数是（） A、4 B、5 C、6 D、10 考点：中位数。专题：应用题。分析：中位数是一组数据重新排序后之间的一个数或之间两个数的平均数，由此即可求解．解答：解：∵某车间5名工人日加工零件数分别为6，10，4，5，4， ∴重新排序为4，4，5，6，10， ∴中位数为：5．故选B．点评：此题为统计题，考查中位数的意义，中位数是将一组数据从小到大（或从大到小）重新排列后，最中间的那个数（最中间两个数的平均数），叫做这组数据的中位数，如果中位数的概念掌握得不好，不把数据按要求重新排列，就会出错． 4、（2011?广州）将点A（2，1）向左平移2个单位长度得到点A′，则点A′的坐标是（） A、（0，1） B、（2，﹣1） C、（4，1） D、（2，3）考点：坐标与图形变化-平移。专题：计算题。分析：让点A的横坐标减2，纵坐标不变可得A′的坐标． 1

小学语文学科质量分析报告

小学语文学科期末检测质量分析报告（2011-2012学年度第一学期）哈达镇九年一贯制学校 2012年1月11日

一、试卷情况浅析试题内容：低年段：（一、二年级区里检测）三年级：五年级：从以上各年级考查内容可以看出如下一些特点： 1、试题量适中，操作性强，具有一定的开放性和层次性。 2、试题覆盖面广。在试题设置中，涉及了字音、字形、字义、名言警句、现代文、古诗文、课内阅读、课外阅读等诸多方面。

3、无论是市里检测还是区里检测，都把语文基础知识和阅读能力作为考核的重点。 4、体现了考核内容的实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。二、试卷成绩统计本次试卷分析，调取了全校各年级语文学科的试卷，现将成绩统计如下：均分处于中游，而一、二年级的平均分相对较低，这与一、二年级的试卷特点有一定联系，因为一、二年级的试卷中阅读知识有一定难度，对于刚入学半年找题都有一定难度的学生来说，实属不易。从卷面反映的情况看，各年级孩子的基础知识部分都不错，说明教师在平时教学中注重了基础知识的传授。但是阅读理解部分中高年级失分较多，失分率较高，反映出我们的孩子阅读理解能力还不强，还没有掌握阅读方法和技巧，这就需要我们语文教师应该把培养孩子阅读兴趣，教给孩子阅读方法和技巧，贯穿在整个小学语文教学中，循序渐进、踏踏实实地进行训练。只有这样，孩子的阅读能力才会有所提高。语文教师要认真分析成绩下降的原因，多从自身教学方面找差距，是教学理念的问题，还是教学方法的问题；是学生的智力因素，还是非智力因素。三四年级教师还要想方设法尽量避免“塌腰”现象的发生。三、试题评述及错误简析下面我就哈达九年一贯制学校1--6年级语文试卷各题的得失分情况列一表，然后以此为例进行分析：

初中语文期中考试质量分析报告

初中语文期中考试质量分析报告七年级：考题分析：“语文知识积题目。还有“文学名著收获”有6分，目的是指导学生阅读名著，落实名著阅读。现代文阅读主要考查：整体感知能力、筛选信息的能累与运用”是重积累包含字音辨认，别字辨析、名句默写等知识性力、语言表述的能力。文言文主要考查：掌握课内文言文重要实词和虚词的意义，了解常用的文言句式。作文：主要是要求写出自己对生活、对社会、对人生的体验和感情。说说在学习中的乐趣。课堂教学：课堂教学以老师讲为主，讲得多，练的少。但语文是实践性很强的学科，理性的灌输作用并不大，应当以学生自己的语文实践为主。要求背诵的名篇、名段、名句没有真正落实。作业情况：重视语言材料的积累，字词积累、名言警句积累、名著积累等。通过抄写、摘抄等方式落实。结合课堂教学主攻方向是片段作文，充分利用课后练习进行设计引导学生片段作文训练，同时利用口语交际、综合性学习等活动提供素材。完成四篇大作文的批改。班级差距：八个班级的语文成绩不平衡。优良率每个班近30个，但及格率差距较大。教学进步较大的班级是5班，优良率达到58.9﹪，70分以上的学生较多。改进措施： 1、充实语言材料的积累。指导学生阅读课标中要求阅读的读物，采取名著导读，总结主要故事情节，主要人物性格、精彩片段等方法落实名著阅读。真正落实要求背诵的名篇、名段、名句。 2、规范书写，字迹清楚,笔画清晰，不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。 3、注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来。寻找学生知识或能力的不足和疏漏，及时给以弥补, 进行必要训练。 4、充分发挥备课组集体的智慧，集思广益。教师间互相学习，取长补短八年级：这次考试主要侧重基础知识的考查，试卷分为三个部分：第一部分是语基知识、第二部分是阅读题、第三部分是作文的写作。分值分别是25分、35分、40分。这次考试侧重检查学生的课堂学习效果，特别是考查他们对第6单元文言文知识的掌握情况。这一单元是期末考试的重点，也是我们授课的重点，因此文言文知识所占的分值也较大。为了督促学生更好的完成老师平时布置的作业，我们在设计题型时对平时作业中出现的类型也有所侧重。通过考试，我们能较好的了解学生在前一阶段对知识的掌握情况，同时也让我们更好的了解学生对作业中所涉及到的知识点的掌握程度。这次考试我们目的是为了调动学生学生的学习积极性，因此，我们按照9：1的难易比例来设计试题，考试的成绩比上学期的期末有较大的进步，特别是优秀率有大弧度的提高，由去年的0.03%提高到8%。及格率也有大弧度的提升。在高兴之余，我们也有些担忧，一部分学生的书写较差，字迹潦草，长此以往，将影响他们明年的中考的得分，为此，我们组内老师商量，如果作业中出现书写马虎的我们将责其重写。我们还要学生利用课余时间练字，以提高书写水平。

浙江省2011年初中毕业生学业考试(湖州市)

浙江省2011年初中毕业生学业考试（湖州市）科学试题卷（物理部分）一、选择题 10．下列器具的应用不正确的是（） A．用体温计测沸水温度 B．用电能表测用电器消耗的电能 C．用测电笔辨别火线和零线 D．用显微镜观察洋葱表皮细胞答案：A 12．下列民谚俗语与对应的科学知识不吻合的是（） A．小小秤砣压千斤――杠杆原理 B．镜中花，水中月――光的折射 C．酒香不怕巷子深――分子运动 D．磨刀不误砍柴工――增大压强答案：B 13．二氧化锡传感器能用于汽车尾气中一氧化碳浓度的检测，它的原理是其中的电阻随一氧化碳浓度的增大而减小。将二氧化锡传感器接入如图所示的电路中，则当二氧化锡传感器所处空间中的一氧化碳浓度增大时，电压表示数U与电流表示数I发生变化，其中正确的是（） A．U变大，I变大 B．U变小，I变小

C．U变小，I变大 D．U变大，I变小答案：A 15．某同学的爸爸携全家驾车去太湖渔人码头游玩，在途经太湖路时，路边蹿出一只小猫，他紧急刹车才没撞到它。如图为紧急刹车前后汽车行驶的时间――速度图像，根据图像分析不正确的是（） A．紧急刹车发生在8：27 B．在8：23～8：27时间段内他驾车匀速前进 C．在8：20～8：30时间段内他驾车的最大速度为60千米/时 D．在8：20～8：30时间段内他驾车的平均速度为60千米/时答案：D 17．为了比较电阻R1和R2的大小，四位同学分别设计了如图所示的电路，其中不可行的是（）答案：D 20．下列实验现象（上图）与其相关原理应用（下图）不相对应的一组是（）

答案：C 二、简答题 22．元宵佳节，湖城许多人燃放孔明灯（如图）祈福。（1）孔明灯上升时，灯罩内的气体密度＿＿＿＿（选填“大于”、“小于”或“等于”）灯罩外的空气密度。（2）孔明灯内火焰温度高达300℃以上，燃烧时一旦飘落到加油站、森林、居民区等地，易使可燃物温度达到＿＿＿＿而引发火灾，因此我市现已禁止燃放孔明灯。答案：（1）小于（2）着火点 25．如图为某中学生发明的验磁器，其制作方法是将小磁针穿过泡沫塑料，调整泡沫塑料的体积与位置使它们水平悬浮在水中。

语文质量分析报告

语文质量分析报告根据教育局的工作安排，八年级学生于7月3日——6日统一考试，七年级学生于7月6日——9日，进行了学业评价考评，经过紧张而有序的工作，本项评价工作已基本完成。为认真总结经验，现对本校语文学科教学质量进行分析。一、试卷的基本特点 1.命题原则（1）能针对基础知识的落实状况进行定量考查。（2）注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移，考查面较全较活。 2、试题整体特点：（1）试卷题目具有基础性、开放性、创新性、灵活性的特点。（2）题型较多，覆盖面较广，题量适中。（3）各科满分100分，七年级县教研室供题，八年级由市教研室供题。 3、阅卷方式：八年级试卷由各校考后统一上交县教育局，然后再各校抽调老师在县实验中学统一时间阅卷，后统一登分进行成绩汇总；七年级试卷由本校教师严格流水线阅卷，后由教务处统一登分进行成绩汇总。二、基本情况：参加本次质量检测的学生一共有271人，其中七年级131人。例：七年级平均分：54.79 最高分：87 最低分:17 2、及格率： 33.59%。

3、优秀率：4.58%。四、主要问题：本次测试题目不是很难，但整体成绩不够理想。学生差异大，学困生关注不够，不及格学生大有人在。五. 教师批卷中显示出的问题及解决办法 1、填空、作者姓名、文言文默写之类的客观题要严格按照标准批卷，对错分明，使学生养成严肃认真的学习态度和习惯。 2、阅读题应恰当把握试题答案的分寸。（2）目前，阅读试题中还有一类开放性试题。同时在批卷的过程中如果发现学生有什么新异的见解，也要以负责的态度随时交换意见，这样才能使卷子批得趋于合理。 3、作文题要分等评分。批卷者事前要划分出几个等级和分值。我们也经常下发作文评分标准，重点是把一等的和末等的一定要凸显出来。从这次抽调的试卷来看，作文分相差不大，作文平均最高为30分，最低24分。六、建议：我们要认真反思，查漏补缺。加强教学研究，提高教师专业水平，要体现人文关怀，让师生在愉快的环境中工作、学习，才能有效提高教学效率，会树立强烈的质量意识，只要我们不断创新踏实苦干，定会取得优异的成绩。

语文期中试卷质量分析报告

语文期中试卷质量分析报告一、试卷的特点本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。 1、重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题读拼音，写词语；第二题形近字组词；第三题把积累的成语补充完整；第四题照样子，分别写出三个表示颜色的词语：第五题给带点的字选择正确的读音。 2、重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。 3、重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。二、考生答题情况分析

1、基础知识第1题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：缘故、窟窿、安慰、叮嘱。其主要原因：缘写成了原，慰书写不够标准，嘱没有写尸从而失分。第2题选正确的读音，错误较多的是苇杆、湛蓝错误的主要是差生。第3题辨字组词，主要是差生失分较多巩固得不够扎实，有的学生写字不够标准从而失分。第4题积累成语，主要是买椟还珠中的珠写成了株。三、阅读部分课内阅读中由于没复习到所以失分较多，第1、2题主要是差生失分，第3题解释气温骤降时，学生没有把骤的意思解释出来。第4题学生写的不够全面。课外阅读中第1题中需要去细读文本后进行知识的提炼总结，对于学生有些难度从而失分；第2题主要是学生不能组织好语言去表达自己的意思；第3题学生不能写全；第4题差生失分较多；第5

题主要是第二个问题失分较多。总之，学生在考试时不能充分的研读文本，因此今后的答题中一定要教学生掌握阅读的方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能里，养成边读边思，多读多思的习惯。 4、习作展示，全班有好2个学生没有写作文，有的没认真审题目要求，题目是我学会了做，而学生的题目确是我学会了骑自行车，把做去掉或直接写导致离题；有的没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的在表达上不到位，要么太空洞，要么重点不突出，有的学生书写不工整，总之问题很多。四、存在问题： 1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 2、学生在阅读短文时拓展思维、理解句意、联

2011年广东省初中毕业生学业考试物理试卷及答案(试题word版答案扫描)

2011年广东省初中毕业生学业考试物理试卷及答案说明：1．全卷共6页，满分为100分，考试用时为80分钟． 2．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、试室号、座位号．用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑． 3．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上． 4．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液．不按以上要求作答的答案无效． 5．考生务必保持答题卡的整洁．考试结束时，将试卷和答题卡一并交回．一、单项选择题(本大题7小题，每小题3分，共21分)在每小题列出的四个选项中。只有一个是正确的。请把答题卡上对应题目所选的选项涂黑。 1．坐在高速行驶火车上的乘客，我们说他静止是以下列哪个物体为参照物的 A．火车车厢B．铁轨 C．迎面开来的火车D．车厢里走动的乘务员 2．关于惯性，下列说法中正确的是 A．静止的物体没有惯性B．运动物体的惯性比静止时大 C．航天员在空间站中失去惯性D．物体在任何情况下都有惯性和L2组成并联电路，应 3．如图1所示，要使灯泡L A．只闭合S2 B．只闭合S3 C．只闭合S1和S3 D．只闭合S2和S3 4．如图2所示的光路图中，能正确表示光从空气射人水中时发生的反射和折射现象是 5．以下四个措施中：①马路旁的房子的窗户采用双层玻璃；②城市禁止机动车鸣喇叭； ③马路两旁植树；④高架道路两侧设隔音板墙。对控制噪音污染有作用的是 A．①②B．②④C．①②④D．①②③④ 6．关于静止在水平地面上的物体，以下叙述中的两个力属于一对平衡力的是 A．地球对物体的吸引力与物体对地球的吸引力 B．地面对物体的支持力与物体的重力 C．物体对地面的压力与地面对物体的支持力