20141111“我的世界”第二景：身边的陌生人

“我的世界”第二景：陌生即风景

——如何写好陌生人

四川外国语大学附属外国语学校兰勇

以“身边一人物”为对象写作。

要求：自己的老师、亲人或朋友除外。

有点故意为难的意思，写作除要留心身边的“最陌生的熟人”外，还应关注那些在周边的“最熟悉的陌生人”。

学生无从下笔，于是我写了一篇文章以开拓思路。

他们

他们，存在于我们视野之内，却生活在我们的心灵之外。

他们或与垃圾为敌，或与锅碗瓢盆为伴，或在门房长期驻守，或于楼道来回穿梭，或在校园的各个角落反复逡巡。

从服装可以辨识他们的身份，制服，颜色或蓝或白或灰或绿或桔红。保安的待遇稍好，并非高贵，是因为他们身处窗口，代表着单位的颜面。有人来访，他们挺胸腆肚、趾高气昂；想要出入，他们义正辞严、气宇轩昂。他们是拿着不足千元的薪金而被长久拴在门桩上的人。

清洁工是一个以妇女为主的群体，即使有男的，也是些个蔫巴老头儿。早晨上学时，人流中总混着几个清洁工在拖地，低眉顺眼，看不清脸，只能看到伸过来的拖把。地面湿漉漉的，一只脚踏上去，千百只脚踏上去，留下印痕无数，又一次拖掉，又一次被印。非得在这个时候来拖吗？最为尴尬的：你内急，冲进厕所，正欲大开方便之门，猛一抬头——一女清洁工正在狠命地擦地呢。上课时间，教室里的嘈嘈与过道里的唰唰极不协调却相映成趣。做清洁是副业，捡塑料瓶、收集废书废纸才是正道。?仓库?设在楼梯间, 他们会走遍楼道的每一个角落、翻遍校园里的每一个垃圾桶。把瓶子一个个压扁，塞进蛇皮袋，等那瘪肚子口袋鼓起来时，你才会发现：嗬，简直就是村里小山似的粮囤嘛。有各自的领地，不容入侵，他们平常不言不语，但会为一个瓶子半张纸会发生激烈?口角?：声调之高、语速之快，污言秽语之多，让人瞠目结舌、叹为观止。虽在都市，却终属山野。

我不止一次在人去楼空时，听见那个把楼道擦得一尘不染的老头儿边干活边唱歌，从齐秦唱到邓丽君、甚至还有周杰伦、邓紫棋呢，真的！

看不清各位大厨口罩后的表情，但他们是我们要刻意讨好的主儿。我们留意他的手是否抖，我们留心扣过来的饭是否有尖儿，我们在意他们勺子里有几片肉：肉多，我们会觉得他们的工作服特别的白，肉少，我们会憎恶那衣服上的污点无限的黑。

还有一类能听其声的临时工，被无形的链子铐在宿舍，能自由活动的空间，是从楼道这一头到那头。手里拎着拴有钥匙的宽边大铁环，叮当作响，或吹口哨或大声地吆喝：?起床了！??睡觉了！??怎么还在讲话？开罚单啰？?统称?老管?，个人还有?孙妈??王叔?之类的别称。学生与他们走得最近：或为清洁，或为?罚单?，或为方便面、饮料之类的零食，或为冬天不愿带回家清洗的衣物……

另有水电工、木匠、花匠、泥水匠等，通常是男的，或是老欧、老李，或是老王、老刘，总之，都有一个?老?字，辈分稍高。

黄昏，他们在操场集合：有穿着制服的，有没穿制服的，三五成群地围着跑道转圈，步伐协同，话题趋同，笑声雷同。

操场边上的黄桷树，老叶变黄了，落了，新叶又长出来了，一片鹅黄。夕阳下，操场上的人们，被镀上了一层灿灿的金。

长久以来，我们称他们为他们，何时能称他们为我们呢？

我是基于“校园一人物”为话题来写的。于是，送水工、保洁员、厨师、保安就扎了堆。无关痛痒、无足轻重，只有高高在上的伪关注，只有口是心非的假关切。

如何才能写了这“熟悉的陌生人”呢？

胖厨师

张瑞昌

?黑压压?的人头，向着食堂滚滚而去。学习了一上午，肚子早就咕咕叫了。启用50米冲刺的速度，只为吃上一碗面，而那香喷喷的白米饭，除非你的教室在一楼，且有奥运冠军的素质，否则你连味都闻不着。

教室在六楼，等我连滚带爬地下来，只能排买面的长龙了。等啊，等啊，瞅着前面的一个个端着面碗与我擦肩而过，只能用饥渴的眼光舔他们脸上月亮般的微笑，外加一个劲儿地狂吞自己的口水。

终于到我了，一个面相和蔼的胖师傅矗立在我面前：半裸的身体裹了一件沾满汗渍的白背心；下粗上大像圆锥体被砍了一截的脖子，另行安装了一颗油光光且寸草不生的大脑袋，像浇淋了橄榄油的相扑；胖手手是一段一段的，比藕节粗多了；肚子上脂肪多得向下坠，一抖一抖地像个孕妇。每挪一步都困难重重，但他的?象手?却异常灵活：倒汤、打料、上面、打卡……复杂的程序，运行得如行云流水。

我看得入了神，手中紧握着饭卡，竟忘了自己是来吃饭的。

?同学，吃啥子？?一个浑厚的低音炮在耳旁炸响，震得我半天没喘过气儿来。?啊……噢……一碗小面，加那个！?我的手指了指那盆酸菜肉丝。麻利地挥动手中的大勺子，舀了满满一勺，眼看要溢出来，他又麻利地舀回去了一半。我将卡放在机器上，他那小黄瓜般大小的手指，一戳：?九元!??不是七元吗？?我问得小心翼翼。沉默了十分之一秒，胖厨师猛地将面碗夺了回去，加上一个早晨卖剩的鸡蛋，死死塞在我的手中：?打错了，给你加个鸡蛋，要得噻！?那口气，不容置疑。

?下一个……?

后边的人一涌而上。

端着面碗，我呆立在人潮之中，就这样被坑了。

这篇文章写的也是厨师，我认为还不错。

没有“人工制造”的风霜雨雪、烈日烟尘，没有刻意褒扬赞颂、曲意奉迎，亲身经历，真实而鲜活，关键有情感丰盈的细节描写。这是写好“陌生人”的第一要素。

某节课，发现郑同学没带语文书，死乞白赖地想蹭蒋尚玲的书看。“蒋同学，你看郑妈好可怜哟，发发慈悲，把书给他看看吧！”我调侃说。郑妈顿时兴奋，一把扯过蒋的书来，小蒋满脸无奈。我灵机一动：“蒋同学，你这周写一篇文章，题目就叫《郑妈没带语文书》……

郑妈没带语文书

?耶，我的书呢？?听到这句话，我不爽且警觉的瞟了一眼我的同桌：这货又在开玩笑了！这语文课都开讲五分钟了，兰老头儿早已进入癫狂状态，你还在找书？！

我的同桌是个纯爷们，但绰号叫?郑妈?，是出了名的邋遢大王，别的且不说，桌子就乱得无敌：书包、教材、作业本、水果、饼干、干净的餐巾纸、用过的餐巾纸等等什么的散成一片，杂成一堆……瞄一眼，就够尊驾全身不爽三天！

?你不是有两本语文书吗？?我不无担心地提醒。?嘿嘿，嘿嘿，都放在家里了。?他似乎并不着急。我不禁无语：居然还有脸笑！

没奈何，我的语文书就成了没有法律关系的两个人之间的共同财产。但我实在无法忍受。

你问我为什么？你问我为什么？

别的且不说，单是他那珠圆玉润的手就不知多久没洗过了，指甲缝里面豢养的、黑乎乎的小生命已经人丁兴旺了！我还在收拾东西，郑妈一把就抢走我的语文书，我盯他一眼他又笑嘻嘻的把书还了回来，并寄过来一个肥身躯和一颗大脑袋。

这还不算严重的，最受人反胃的是：

某日，我们和蔼可亲的郑妈上体育课出了一身汗，感觉就像刚出烫锅的那个什么的，?嗞嗞?冒着肥油、喷着异味。这也就算了——只要闭上眼、捂上嘴就可视而不见、置若罔闻了。可我刚把我那可怜的书拿出来、翻开，郑妈一把就夺了去。罢罢罢！但他擦了汗，一把抹在了我心爱的书上了！我的表情瞬间石化，这口味也太重了哟。

他最近迷上了流鼻涕，擦过的纸就堆在我那可怜的语文书上。每每我嫌弃的看着，他就快速地把纸全部一股脑儿塞进他和我仅一壁之隔的抽屉。顺带奉上他招牌式的?嘿嘿，嘿嘿！?天啊，地啊，各路大神啊，救救我吧：保佑他下个星期一定要带上书！我没法活了！

不过，人们都爱郑妈哟！

心心相印，天涯咫尺，貌合神离，咫尺天涯。郑妈是小蒋的同桌，但肯定不是她的蓝颜知己。郑妈能给他人带来欢乐，因为郑妈与他们井水不犯河水，隔岸观火、坐山观虎斗自是开心啰；小蒋则不同，比邻而居休戚相关、荣辱与共啊！

除却了温情脉脉的面纱，没有丝毫的矫揉造作，只有真情实感，喜怒哀乐淋漓尽致。这是写好“陌生人”的第二要素。

少年

其实我们素不相识。

进入四月，太阳露脸越来越频繁。坐在窗边，会有不小心漏进教室的阳光凑过来撩拨我的心湖。厚重的棉衣包裹了一个冬天的我，早已盼着与路过的飞鸟、彩蝶以及黄绿叶子交替的黄桷树如期相会了。

一个声音在叫嚣着：春来了。

与他第一次相遇是在周日返校时。其实算不上相遇，只是我默默地打量着他的背影。拖着沉重的行李箱，满头大汗地上楼，正在喘气，一抬头，我就发现了目标。

过往的人并不少，能在众多人中盯上到他只有一个简单的原因：他的挎包和外衣都印着我喜欢的动漫人物?MIKU?。有些吃惊！男生喜欢动漫的可不多，他一定也是?MIKU?的粉丝吧。如果是一个女生，我一定会走上去和她搭话、交换QQ。可他是男生，我有些不敢。

一米七左右，留着一头男生中最普遍的头发，眼镜架是黑色的，两手揣进包里，?MIKU?的斜挎包随意地搭在肩上，荡漾着专属于青年的朝气。我不禁向往：你从哪里来？容貌如何呢？不求特别养眼，只愿能温暖人心。

可惜，他拐进了二号教学楼，我的情绪戛然而止。

没想到，竟能第二次邂逅。

下了晚自习，夜幕笼罩下的校园有些模糊不清。在学生超市，同样的卫衣，有着夜光效果的?MIKU?图案散发着幽光。

他仍背对着我，近视的我眯着双眼，特想捕捉他的面容。忽然，他回过头与他朋友说话，一瞬，我便锁定了全部，与想象一样：五官端正，肤色健康，气息洁净，纯粹得似乎像他背上的?MIKU?一样散发着光芒。仿佛能闻到他身上的洗衣粉混杂汗水的味道。

有人说：一次邂逅是巧遇，二次邂逅是缘分，三次邂逅是命中注定。我不知是否有宿命，只觉得再遇能让我开心。

又是星期天，在后门，密密麻麻的人群，他和他的朋友正吃着零食，愉快的交谈着。我终于能近距离观察他了：他在笑，有阳光洒在他脸上，仿佛是他的笑将阳光引过来的。汗水

在他颈上流淌，嘴角有没擦干净的辣椒粉，一口大白牙，眼睛眯成了缝儿。气质独特，空灵、俊秀，像黄桷树的新芽。

有着这样耀眼的笑容的他是怎样一个人呢？我忍不住好奇。

若第四次相遇，我定会轻拍你的肩：?你好！我也喜欢‘MIKU’，做个朋友，可好？?爱需理由吗？无须。少女情怀总是诗，一见钟情，多美、多妙啊！生活中，少男少女们是多么大胆啊，提及班花、级草哪个不津津乐道得眉飞色舞、两眼放光呢？偶遇男神、女神，哪个不喋喋不休得神魂颠倒、口吐白沫呢？为什么作文中鲜有提及呢？其实，写作无禁区，“我手写我心”最重要。与其违心地、居高临下地硬挤不痛不痒的“关怀”，不如直击自己的内心。这是写好“陌生人”的第三要素。

外面下着雨

外面下着雨，天空中还有乌云，压得人喘不过气。

连上了七天课，终于放假了。

拖着行李独自一人来乘车，拣了一个靠窗的座位，刚坐下我就发现窗的滑槽里积满了水，回头，已没了空位，唯一的办法——关窗。

不一会儿，车厢里就塞满了人，站着的人转身都困难。闷热加溽湿，让人昏昏沉沉。忽然有人拍了一下我的肩膀，扭头一看，?人比黄花瘦?，是一位精瘦的老女人，从她干瘪的面部搜索不到一星半点儿善意。?妹子，把窗打开嘛，车里好闷哟！?虽是请求，但不容拒绝。我偷瞄了一下周遭，不靠窗的人那表情都是这意思。

窗开了，一股冷风挟着冷雨闯了进来，无声地浸湿了我的衣裤，连眼镜上也积了厚厚的水雾，不得不从镜片上方看人，样子十分搞笑。回头望，那?黄花瘦?正闭目养眼，享用着风的清凉呢。我只能回转身来，继续?享受?我的风吹雨打。

突然，发现前排座位的人的左肩也湿了一大片，我不禁几分欣喜——总有人会受不了的。但仔细观察后，我才发现：他的衣服湿了不是因为窗外的雨，而是顶棚在漏水。抬头看时，几枚晶莹的水滴已经成型，摇摇欲坠。不知赶巧还是我运气太差，车正好经过一个坑洼处，抖了一下，那几滴水准确无误地砸中了我的鼻梁。?我勒个去！?我的口头禅脱口而出。有人?扑哧?笑出了声，四周望去，却不见一个可疑之人。再望?黄花瘦?，她也正在看我，四目相对，她就迅速地移向了别处。其他人目无表情。我知道：还是不行！就只能又把头转了回来。

又捱了好几站，我的邻座换了人。新来这位，脸色惨白，一直用手在搓着自己裸露在外的胳膊。我知道机会要来了，我在等待，等待她开口。奇怪，我已没了刚才的焦躁。果不出所料，五分零三十一秒后，她几经犹豫终于轻轻拍了一下我的肩膀：?妹子，把窗关上吧，这风吹起来好冷哟！我刚出院。?我应答着，再次扭头去望那?黄花瘦?。她也看着我，眼神没有闪躲。周边的人，都把头扭向了别处。我知道：可以了！早就放在窗把上的手，掩耳不及迅雷般地行动，清脆地发出了?啪?的一声。

后来，我下车了。

外面下着雨，但谁能说不清楚，下一站，那窗户是开着还是关着的呢？

作文最怕无交集，即使平行，我们也要添加辅助线，使其相联。萍水相逢，或一见如故、相见恨晚，或视如寇仇、剑拔弩张，只要留心、用心、悉心、交心，定会有所收获。有人的地方就有矛盾，有冲突处就有故事，有故事就有情感、有思想。不一定要有答案，但一定要有矛盾冲突。这是写好“陌生人”的第四要素。

最后总结，写好“陌生人”四个要素：

第一要素：没有“人工制造”的风霜雨雪、烈日烟尘，没有刻意褒扬赞颂、曲意奉迎，亲身经历，真实而鲜活，关键有情感丰盈的细节描写。（真实而鲜活，关键有情感丰盈的细节描写）

第二要素：除却了温情脉脉的面纱，没有丝毫的矫揉造作，只有真情实感，喜怒哀乐淋漓尽致。（真情实感，喜怒哀乐淋漓尽致）

第三要素：与其违心地、居高临下地硬挤不痛不痒的“关怀”，不如直击自己的内心。（直击自己的内心）

第四要素：有人的地方就有矛盾，有冲突处就有故事，有故事就有情感、有思想。不一定要有答案，但一定要有矛盾冲突。（不一定要有答案，但一定要有矛盾冲突）

初三化学第2章《身边的化学物质》单元测试卷(A)

第2章《身边的化学物质》单元测试卷（A） （时间：60分钟，满分100分） 一、选择题（20小题，每小题2分，共40分） 1、【2020重庆卷】2020年6月,某高速路上一辆液化石油气槽罐车发生爆炸,爆炸产生的以下物质不属于空气污染物的是（） A.NO2 B.CO C.粉尘 D H2O 2、【2020贵州遵义】欲将硬水软化，生活中常用的方法是（） A.加肥皂水 B.静置沉淀 C.加入明矾 D.加热煮沸 3、【2020云南】空气的成分中能供给人体呼吸的气体是（） A.氮气 B.氧气 C.稀有气体 D.二氧化碳 4、下列不属于氧气的物理性质的是（） A．密度比空气略大B．常温下是无色无味的气体 C．不易溶于水D．能供给呼吸 5、【2020湖南长沙】今年，“中国水周”的宣传主题为“坚持节水优先，建设幸福河湖”。下列关于爱护水资源的说法正确的是（） A．地球上的总水储量很少，所以要节约用水 B．为了节约用水，提倡直接用工业废水灌溉农田 C．生活污水应逐步实现集中处理和排放 D．为了防止水体污染，禁止使用化肥和农药 6、【2020青海】下列对河水的净化操作中，净化程度最高的是（） A.蒸馏 B.过滤 C.加入活性炭 D.静置沉淀 7、下列是某同学进行过滤操作时的一些做法，其中错误的是（） A．让滤纸边缘低于漏斗口B．直接向漏斗中倾倒待过滤的液体 C．让漏斗下端管口紧靠烧杯内壁D．让漏斗中液面始终低于滤纸边缘 8、实验室里用向上排空气法收集CO2，依据的CO2性质是（） A．密度B．颜色C．气味D．熔点 9、【2020江苏扬州】氧气是空气的主要成分之一。下列说法不正确的是（） A.通常状况下，O2是无色气体 B.相同条件下，O2的密度大于CO2的

以关爱为话题的作文 [1000字]

以关爱为话题的作文 以关爱为话题的作文（一） 关爱，就像一盏明灯，照亮我们前进的方向；关爱，就像一个太阳，给予我们无穷的力量；关爱，让人充满信心。 生活中，人与人之间的爱是必不可少的，它拉近了人们的距离，它让这个世界更有朝气，更加多姿多彩！有一件事，它长期存有我的脑海里，使我永远不会忘记。一个湿漉漉的下午，雨一直淅淅沥沥的下着，大街上依旧人来人往，热闹非凡。五颜六色的雨伞像一朵朵漂在水面上的鲜花，很美；来来往往的行人欢笑地走过，双脚溅起一朵朵晶莹剔透的水花，“噼噼啪啪”地奏着动人的乐章。一个瘦弱的小女孩，混杂在热闹的人群中独自静静地走着，她没有打伞，雨水一滴一滴顺着她的脸颊慢慢地滑落，她不禁打了个寒颤，“好冷”，她想。她是个孤儿，从小失去了父爱和母爱，加上先天的哑巴，让弱小的她承受了很大的打击。“啪！”她脚下一滑，跌倒在地上，雨水湿透了她的全身，她在地上痛苦地挣扎着。过往的行人很快就把她围住，小声地议论着：“看，她多可怜呀！”“她为什么不打伞呢？”行人的怜悯使她更加地难过，她想告诉人们，她需要的不是怜悯，但她无法说出口。正在她思潮澎湃的时候，忽然感觉到有人在向她走近，她抬起头，看见一个黝黑的小男孩正站在她的面前，左手撑着一把破旧的小雨伞，脏乎乎的右手友善地向她伸来。女孩想了想，感激地把她那双颤动的手放在小男孩的手里。小男孩笑了笑，露出一排洁白的牙齿，小心地把她从地上拉了起来，并把左手的旧雨伞交给了女孩，然后转身消失在茫茫的细雨中。女孩怔在那里，一切还没有来得及表达，望着小男孩渐行渐远的背影，流下了幸福的泪水。 雨，还在淅淅沥沥地下着，天气也越来越冷，而在女孩的心中，此刻却感到无比的温暖，她迈着坚定的步伐，幸福地向着家走去。 这件事已经过了一年多了，每当我生活或学习中遇到挫折的时候，它便会在我的脑海中出现，告诫我这个世界到处充满爱，让我们勇敢地面对困难。

关于身边的风景也动人作文600字

关于身边的风景也动人作文600字 篇一：身边风景也动人风景是泰山伟岸的雄姿，是黄河咆哮的浪涛，是草原一望无际的蓝天，也是父亲离去的背影—— 父亲是一位木匠，因为他个子不高，又有些胖，所以一直是我和姐姐嘲笑的对象。但听母亲说父亲年轻时候很瘦，只是这些年生活条件好了，发福了些。 有一次，我和同学约好去老街玩。一大早我便赶到与同学约定的地方。也许江南多雨的缘故，一会儿的功夫天空便飘起了蒙蒙细雨，我不禁愁了起来：这雨虽说不大，可在雨中待久了，头发、衣服总会湿的，万一感冒了，妈妈又要唠叨了。这时，只见一个熟悉的身影闪入我的眼帘，是爸爸！他走到我面前，生气地说：“你这个丫头，出门也不看看天，这样的天气只穿一件短袖，受凉了怎办？来，赶快穿上外套，这把伞也拿着。”说完，不由分说，把外套和雨伞塞到我手里。我接过来，心中涌起一股暖流，轻声说道：“你快回去吧，小心着凉！”父亲听了，竟有些高兴地说：“好，你自己小心啊！”“奥”我回答。目送父亲的背影渐渐远去，他矮胖的身影消失在雨幕中，我转过头来，眼泪不禁流过脸颊—— 过了一会儿，同学来了，见我穿着外套，撑着雨伞，笑道：“你真神，怎么知道要下雨？我都快冻死了。“我笑了笑，心想：“我不神，神得是我的父亲。”想起这些，我的泪又来了，同学莫名其妙地看着我，一头雾水。

我不由分说拉起她的手，上了公交车。父亲的背影是一道美丽的风景，永远定格在我成长的途中。 祝天下所有的父亲永远幸福安康！ 篇二：身边风景也动人我领略过波涛汹涌的浩瀚大海，也欣赏过静谧淡雅的杭州西湖；我游览过风景秀丽的桂林山水，也见识过气势恢宏的秦兵马俑。然而这些美妙的风景却不足以在我的心中驻足，因为最吸引我的风景一直就在我的身边。 清晨，第一缕阳光投入校园，办公室里金色的阳光洒在她的脸上，那忙碌的身影显得更加熠熠生辉，微风拂过她的脸庞，那轻轻摆动的几根发丝何尝不是我身边最动人的风景呢？ 办公桌前那一只专注的红笔是我身边最动人的风景。办公桌上一堆堆的作业本堆积如山，她早早的来到学校，不辞辛劳地批改作业，为的是让同学们能够更上一层楼。红笔在纸上刷刷作响，那一个个红钩也寄托着她对同学们的期望。她专注的眼睛透出些许疲惫，那脊背也被沉重的教学压力压得微微弯曲，只有那颗为我们付出的火热的心永远不变。办公室里动人的风景是她批改作业的身影。 课桌前她讲解题目的耐心的话语是我身边最动人的风景。每当有不理解的题目询问她时，她总会很耐心的讲解到我们听懂为止。无论是什么时候，她都能够以她的博学和诲人不倦征服我们；以她的善良和高尚品质征服我们；以她的勤劳和任劳任怨征服我们。她讲解题目的声音仿佛充满魔力，总是能使我们茅塞顿开。教室里动人的风景是她为我们讲解难题的身影。

2020年中考化学复习指导课件与习题上册第2章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途教案

第二章　身边的化学物质 1．知识与技能 (1)了解氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识二氧化碳对人类生活、生产的影响，知道物质的性质和用途之间的关系。 (2)掌握实验室制取氧气、二氧化碳的主要原理和方法，学会实验室制取气体的一般方法。 (3)认识化合反应、分解反应、认识氧化反应。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 (4)认识水的组成；了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的操作。 (5)知道地球上水的存在和分布情况，知道水资源短缺已成为一个全球性的问题，我国是一个水资源短缺的国家，初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。 (6)了解天然水污染物的来源、危害及其常规处理方法。 2．过程与方法 (1)通过探究氧气、二氧化碳的性质学会观察、记录化学实验现象、并得出结论，体会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 (2)通过学习氧气、二氧化碳的性质和制法，体会物理性质、化学性质、化合反应、分解反应、氧化反应间的区别和联系。 (3)通过比较分析归纳氧气、二氧化碳的制备方法，学会实验室制取气体的一般方法和基本思路。 (4)通过水的电解实验及实验现象的观察，归纳总结出水的组成。 (5)联系生活实际，了解自来水的一系列净化过程，硬水和软水的区别及使用硬水带来的危害；了解水的净化方法；通过查阅资料、分析图表等形式来了解水资源情况。 3．情感、态度与价值观 (1)通过对实验室制取气体的思路的探究，培养学生的团队精神及科学思维能力。 (2)通过学习二氧化碳过量排放产生“温室效应”，增加学生的环保意识。 (3)利用电解水实验的讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯；培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 (4)从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。 (5)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，增强保护水资源和节约用水的意识，并能在生活中以实际行动来关心、保护我们的环境，珍惜水资源，培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 本章是具体从化学角度系统的研究物质开始，是引领学生真正进入化学世界的台阶。本章以学生熟悉的氧气、二氧化碳、水等物质为载体，围绕物质的组成、性质、用途、制法、与生产生活的联系等方面，展开了一系列的活动与探究、分析与讨论、调查与研究活动。这些活动在激发学生学习兴趣的同时，也培养了学生运用化学知识解决实际问题的能力，很自然地将学生引入化学领域。 本章教材共分为“性质活泼的氧气”、“奇妙的二氧化碳”、“自然界的水”等三个课题，其主要内容有：氧气的性质及制法、催化剂和催化作用等概念；二氧化碳的性质和用途，实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置、收集装置的选择、检验和验满的方法，所用的试剂、装置及收集方法的原因等知识；水的组成与净化，在展现水与人类的密切关系的同时，又以水为载体，将沉淀、过滤、蒸馏等化学基本实验操作技能的学习贯穿其中。以上内容也都是中考重点考查的知识点。

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身边风景也动人500字初中作文素材 下面是X为您整理的关于身边风景也动人500字初中作文素材的内容，希望对您有所帮助! 身边风景也动人500字初中作文素材一 “一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”儿时，外婆家院子里的夜晚没有城市喧闹的的霓虹，夏夜里外公的摇椅，我被轻轻地放在上面，摇啊摇，好像可以看尽整片天空的星星，耳边，外公外婆唠着家务琐事，声音轻轻的、慢慢的、越来越像梦中深处的歌声，我便已安心睡去。 六岁，要读小学了，我被接到父母身边，告别秋月，也告别夏虫，每晚陪伴我的是作业本上认真写下的算术题，一行行、一页页，它们是我自己织下的五线谱上跃动的音符。 城市里有夜幕笼罩下的华灯闪烁，有钢筋水泥构筑的高楼林立，有抬起头怎么也看不透的灰蒙蒙的天，更有每天下午放学后我独自背着书包站在车水马龙的路旁时心里

的慌张。我好像一只被困在牢笼里的小野兽，越来越暴躁，很难安静下来，我渴望回到儿时生活的地方，固执地认为只有那满天的繁星才能带给我平静与安心。 昨晚，母亲督促我再看一下做过的错题，我发脾气说考完试就不要在家里了，我要去外婆家。而此时此刻，我坐在中考的考场，抬起头看到远处考场外烈日下焦急等待的 我们的父母，爸爸妈妈，应该也在人群里吧。思绪好像一只挥动着翅膀的小鸟，飞越过从小学起到现在九年的风景，我看到每天早上起床时餐桌上已摆好的早餐，看到每个我晚睡的夜晚爸妈卧室里也同样没有熄灭的灯光，听到每次为考试成绩不理想而沮丧时耳边爸妈心疼的安慰，想到昨晚小心翼翼翼翼地掩饰着紧张地妈妈…… 九年的风景一一浮现眼前，粗心的我却从未注意白发已经爬上父母的鬓角，此时此刻，我突然有一种久违的安心，原来令我安心的风景不仅有儿时夏夜里的满天繁星，身边爸爸妈妈用爱为我描绘的风景也同样动人。身边风景也动人500字初中作文素

第二章 身边的化学物质知识点

第二章身边的化学物质 第一节性质活波的氧气 1.O2的物理性质：无色无味的气体，密度空气，溶于水。在标况下，降温至-183℃变为色的液氧，继续降温至-218.4℃变为色状固态氧。 试题演练： 鱼能在水中生存，是因为氧气溶于水。 2.化学性质： 1）助燃性： 注意：现象的描述不能混淆；烟和雾；光和焰；现象要完整。 常考点：（1）可燃物在氧气中的燃烧实验，需要自上而下缓慢伸入瓶内的原因是： 。 铁丝燃烧的实验 （2）需要在铁丝末端系一火柴梗的目的是：。 （3）需要将铁丝扭曲为螺旋状的原因：。 （4）点燃火柴梗后，待，再将扭曲为螺旋状的铁丝伸入瓶内。 （5）瓶底加入少量水或沙的作用是。 （6）实验结束，集气瓶内壁破裂的原因是。 （7）实验中未观察到火星四射的原因可能是、。（8）铁丝燃烧火星的剧烈程度和有关。 （9）使用排水法收集氧气做铁丝燃烧实验的优点是、。硫燃烧的实验： （10）瓶底也需要加入少量的水或氢氧化钠溶液，目的是，。

试题演练： 1）可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈的原因是。 2）下列实验现象描述正确的是 [ ] A．硫燃烧后生成有刺激性气味的气体B．木炭燃烧后生成黑色固体 C．铁丝在空气中剧烈燃烧D．红磷在空气中燃烧产生白雾 3）下列实验现象中，描述正确的是（） A．木炭在氧气中燃烧，有无色刺激性气味气体生成 B．红磷在氧气中剧烈燃烧，有大量白色气体生成 C．镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体或产生大量白烟 D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的四氧化三铁 2）氧化性 （1）定义：化学反应中物质得电子的能力（或反应后元素的化合价降低的物质具有的性质）。 （2）氧化反应：有氧气参加的反应。（反应前后元素的化合价发生改变的） （3）典型的缓慢氧化反应有：、、、。试题演练：铁丝燃烧和铁生锈的产物是否相同：。 3.氧气（或氮气）的工业制法： 方法：。 原理：。 所属变化类型：。 4.氧气的实验室制法： （1）原理：①②③。 （2）高锰酸钾制取氧气的实验： ①试管口略向下倾斜的原因：。 ②试管口放一蓬松的棉花团的作用：。 ③制取气体的实验，实验前需要。 ⑤用排水法收集氧气刚开始出现气泡时,为什么不能立即收集?收集的时机是什么： ⑥用排水法收集满气体的标志是，集满气体后应，取出后正放在实验台上。 ⑦实验结束后应先，后；防止水倒吸造成试管炸裂。 ⑧检验氧气的方法是。 ⑨氧气的验满方法是。 ⑩高锰酸钾制取氧气反应速率先快后慢的原因是 。 ⑾如果用高锰酸钾和氯酸钾混合加热制氧气,能否加快氯酸钾的分解速率? ⑿用高锰酸钾和氯酸钾混合加热制氧气,高锰酸钾是催化剂吗? 。 ⒀实验室制取气体的发生装置应考虑的因素是、。

我毕竟走过作文1000字完美版

我毕竟走过作文1000字 时光飞逝，回忆停留在那一天。 那可是一个全新的挑战！因种种原因我只能独自乘公交车去学校领成绩报告单。太阳在忐忑不安中升起。我带着自己的小包，包里面放了五十大几，这可是我全部的“身家性命”，当然还有一部手机。我惴惴不安地登上了公交车，那时才7点30车上的人特别少，加上我才五个不到，渐渐的，我心安定了下来。对了，还要给妈妈打电话呢！“喂，妈妈我上车了。”“哦，知道了，别在车上别玩手机啊，下车之后再打个电话，然后再叫叫辆三轮车去学校。”“嗯，我知道啦！再见。”不知不觉，车上人多了起来。我旁边都围了好几个人，我眼光忽然瞟到一个离我较近的一位男人，他脸上有块长疤，长的也挺“凶”，衣服也看的有些来头了。想着妈妈经常在我耳边念叨着的话：“挖器官”“人贩子”“拐卖”我不禁全身的血液都冻住了，汗毛也唰唰唰地“站”了起来。我抱紧好自己的包，把手机放到包包里，拉上拉链。等他下了车，我才松了一口气，心中的大石也落了下来。 下了车，我叫了个三轮车，去往学校。拿完成绩单之后，又准备坐车回家。 我哼着歌走到公交站台，正准备往里走进，“嘟嘟”一阵刺耳的声音拉回了我的思绪，只见那安保拉着个脸，挥挥手，让我出去。我不禁疑惑了起来，问了旁边的阿姨，为什么不能进去啊？阿姨想了想说“哎，你看那个黄色的牌子那儿，去里面订票，然后订完票之后就可以坐公交车了呀。”“好，谢谢阿姨。”说完我就急不可耐的奔向了那处。订完票后，我又跑了出来，又想进去公交车站，但害怕不行，然后我又问了旁边的一位大爷，他说“小姑娘唉，得去那个里面检票啊，检完票之后才能上车，快点快点，要不然车就要走喽！”大爷一边比划一边跟我说着。 我以百米冲刺的速度跑向那里面，我把我的票给一位姐姐看，那姐姐说：“你进去吧。”一进里面，一排的车我不知道哪个是通往界牌的车，我就问了一位保安，他就随便一指，我也不知道是哪里，然后我又问了一位，他说：“喏，那个上面写着界牌一词的就是。”“好，谢谢啊！”接着我又冲刺了过去。坐上车，我才大呼了一口气。摸着额头，头上竟满是汗。 聊了好久的天，终于有些困啦。正想小憩一会儿，发现路上的风景在来时车上看到过，想着已经到新桥了呀，如果我一觉睡过了，那我岂不是……我猛地晃了晃下头，想把瞌睡虫给弄走，就这样坚持到了下车。 这时已经11点10分啦，想着今天上午的自己独自坐公交车，虽遇到种种困难，但靠一张嘴什么事情都能化解。也许独自前行对于别人而言简单容易，但于我而言却意义非凡，这让我青春的脚步又向前迈进了一步，就如学习一样，目前的我还落在别人后面，但只要踏踏实实走好每天的路，两年后拿到理想高中的录取通知时，我要说：我毕竟走过。

身边的化学物质知识点总结(精)

身边的化学物质知识点总结（化学汇总） 一、我们周围的空气； 1．知道空气的主要成分： （1）空气的成分按体积计算，大约氮气（化学式：N2）：78% （2）空气中氧气含量测定 实验的原理、装置、注意事项等（教材P27） 实验装置如图所示，实验步骤如下：先用弹簧夹夹住乳胶管，再 点燃红磷，伸入瓶中，并塞上瓶塞。待红磷熄灭并冷却后，打开 弹簧夹。 请回答以下问题： ？1）红磷燃烧时可观察到的主要现象是燃烧发出黄色火焰，放热，产生大量白烟。 化学反应方程式为： 4P + 5O2 ==== 2P2O5 ？2）该实验中红磷需稍过量，目的是使集气瓶中的氧气反应完全，该实验选用红磷的原因是生成的P2O5为白色固体，不影响实验结果。可否用硫代替，为什么？不能，因为硫燃烧生成二氧化硫气体，影响实验结果。 ？3）步骤④中打开止水夹后观察到的现象是：水沿导管进入集气瓶，水的体积约为瓶体积的1/5。 原因是红磷燃烧消耗了瓶氧气，导致集气瓶的压强减小，因而水倒流。 此实验的结果通常水进入集气瓶不足1/5，试分析原因：1.红磷用量不足,集气瓶中氧气没有消耗完。2.装置没有冷却到室温。3.装置漏气。 此实验的结果水进入集气瓶超过1/5，试分析原因： ？4）实验完毕后，集气瓶中剩余的主要气体是：氮气，通过该实验可推论出该气体的性质有氮气难溶于水，不燃烧也不支持燃烧。 ？5）由此可得出空气中氧气的体积分数约为20%。 2．认识空气对人类生活的重要作用： （1）几种主要成分气体的主要性质和用途； ①氮气（教材P28）： 物理性质：无色无味的气体，氮气难溶于水，标况下密度比空气略小。 化学性质：不活泼。 用途：主要用于化工原料、制冷、保护气(焊接金属时、灯泡中充氮、食品包装充氮等利用氮气化学性质不活泼)，超导实验提供低温环境等。 ②稀有气体（教材P29~30）： 物理性质：无色无味的气体 化学性质：很不活泼。 用途：主要用作保护气（体现化学性质）、电光源（体现物理性质）、激光、制冷以及医疗(液氦冷冻)等。 （2）空气污染给人类到来的危害（教材P30）、 严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态环境。全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨也都与空气污染有关。

请以 身边风景也动人 为题的作文(三篇)

请以身边风景也动人为题的作文(三篇) 风景是由光对物的反映所显露出来的一种景象。犹言风光或景物、景色等，含义至为广泛。在中国古书上，尤其纯文艺作品的诗文方面，更是延用已久，甚至写景多于言情，几乎和旅游打成了一片。而且还有一大部分作品是借景抒情，寓情于景。下面是小编整理的请以身边风景也动人为题的作文(三篇)，供大家参考! 请以身边风景也动人为题的作文一 也许张开双眼，敞开心怀，你便会惊讶地发现，原来最动人的 风景，就在身边。 ——题记 绿色友情 朋友间的相互信任，欢笑，话语，是四季里最清新的风景。 林荫小路旁，两个小学生模样的孩子追逐着，欢笑着。忽然， 其中一个停了下来，对另一个孩子说：“如果有一天，别人欺负我 ，你会不会保护我?”耀眼的阳光透过树叶的缝隙，映在她的脸上 ，落下点点金光。另一个孩子拍着胸脯保证：“一定会的!”说完，两人默契地笑了起来。小路上，洒下一阵银铃般的笑声。这是一 段最纯洁的友情，它是绿色的，是一道清新的风景。

亲情至上 父亲的关爱，呵护，是冬日里的暖阳，是四季里最温暖的风景 。 伴着放学的铃声，我走出校门，远远望见父亲身上那件绿色的 大衣，寒风呼呼地吹刮着，仿佛要消耗掉我身体中仅剩的余热。我 不由地加快了走向父亲的步伐。“冷吧!快来穿上大衣。”父亲关心的话语传来，我心头一暖，但却摇摇头说：“不冷。”父亲也摇了摇头，早看破我的谎言：“是啊，不冷。那耳朵、鼻子怎么哄了 ?热的?”我羞红了脸，唇角也止不住地上扬，很是配合地点头回答道：“热的都出汗了!”这时一段最暖心的亲情，它是金黄色的，是一道温暖的风景。 世纪爱情 老公公老婆婆的爱情，是四季里最温馨的风景。 金色的枫叶从树上纷纷扬扬地落下，落到地面上，落到墙角边 ，也落到路边相互搀扶着一起散步的一对老人的脚下。老婆婆腿脚 不好，一手拄拐，迈着小步子，一步步向前挪移着;老公公一边搀 扶着老婆婆，一边和老婆婆说着话。弯腰驼背的两个人，就这样一

夏天的乡村生活(1000字)作文

精选作文:夏天的乡村生活(1000字)作文 早上，我很早的起来（5点钟），把衣服穿完后，把鞋子一系，就拉开窗帘，打开窗户，吸收着空气中的新鲜，看看窗外，有许多的村民起来了，但他们的孩子还蜷缩在被窝里，在做着美好而香甜的梦。过了一会儿（7点钟），金鸡啼鸣，大家睡在被窝里的人都起来了，每个人家里烧着火，有的小孩怕冷，非要坐在火坑旁起来穿衣。时间好快啊！（转眼间到了8点钟），大家吃完了早饭，都去河边洗衣：他们不用河水洗，他们会带一桶水和两个桶洗衣服，他们在河边的石头上洗衣服，他们边洗衣服边哼着歌曲，乐呵呵的洗完以后，回家去做中饭（9点钟），大家就一起回到了家中，回到家中，最想喝上一杯茶，休息休息，他们休息的时候，头发上会慢慢散发出一股浓浓的家乡味。休息完了（12点），菜还没熟，不知道为什么，家乡人炒菜为什么这么快，挥挥手的时间，菜就熟了。我们肚子咕咕叫时，闻见菜的香气，到吃饭时，就会狼吞虎咽的吃起来；如果还没有吃饭，肚子还在咕咕叫时，自己就会独享快乐--美味的菜。吃完饭后（13点钟），在道场上会经常看见一些孩子在捕蜻蜓，听见孩子的欢声笑语。这时的大人已经上山采茶叶了。采完茶叶（16点钟），整整采了3个小时，大家满载而归，唱起了一首首歌，他们的辛勤换回了快乐的心情，他们像吃了蜜一样，心情是那么的开心，已经没有词可以代替他们此时的心情。采完茶叶后（18点钟），他们那茶叶买了一些钱，辛勤=心情，他们的努力没有白费，所谓的种瓜得瓜，种豆得豆就是这个意思：你付出了，上天就会让你得到应有的报酬，没有付出，你想得到什么，上天也不会让你得到。开开心心回家勒（18点30），卖了钱，买了东西，该回家了！回到家（19点钟），回到家，有的小孩听话，孝顺，他会倒上一杯茶或者给家人按按摩；有的小孩盼望着家人能买点零食，所以当家人回来时，他会将目光扫视着家长；有的小孩不懂家人的辛苦，当他们回来时，也若无其事，自己玩自己的。做晚饭（20点钟），坐下来休息了1个小时，该煮晚饭了，他们才用了5分钟，短短的5分钟，就将晚饭弄完了，每家每户吃饭时，都有自己独特的风格，有的坐在外面吃，有的坐在电视前吃，有的坐在电脑面前吃，有的对着天空&&大家的吃饭的形态各式各样。睡觉（22点钟），离吃晚饭已经有一小时多了，大家吃完饭后，看会电视，就洗了睡觉。乡村的生活真幸福，如果你不信，可以来瞧一瞧，我们这里的人都很热情，他们会欢迎大家的到来！五年级:卢明圆 篇一：作文：乡村生活(范文20篇) 人教版小学语文 乡村生活 你喜欢乡村吗？我想大家肯定会说喜欢，我也很喜欢，下面就让我们来游一游乡村吧！ 在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚在池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你还会看到成群的牛羊呢！村庄的四周是巍巍群山。北面的一座山像天上的一盏灯，这个小村庄就在这座山脚下。这座山上有苍翠的松树和枝头挂满“红灯笼”的柿子树呢！远远望去，像一幅色彩明丽的油画。 快听，这一个小村庄开始沸腾了。家家户户的大白鹅，肥鸭子，小鸭子在叫着争食；孩子们正笑逐颜开地走在上学的路上；大人们，则拿着镰刀匆匆忙忙地向地里走去。 田边的小草地上，棵棵小草伸伸懒腰，仰起带着小露珠的脸蛋，甜甜地微笑。路边的小野花变得更加滋润了，一阵清风拂过，它摇摇身子就散发出一阵阵诱人的香味。 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见人们吃晚饭的情景。他们会把桌椅饭菜搬到门前，快活地吃起来。天

我青春的色彩作文1000字完美版

我青春的色彩作文1000字 青春一词，我不知道如何去定义，只知道它属于90后们，80后们一代人的记忆，缤纷多彩，绚丽迷人，丰富而又不失本性。可谓是一碗良药，苦涩而又美好。 我正经历青春，所以我不知道什么叫做青春，青春的含义又是什么。现在的人大多愿意回味青春的美好与甜蜜，是啊！谁不愿意回味美好的失误呢？活在梦一般甜蜜的记忆里，就像一杯咖啡，浓浓的温暖浓浓的甜蜜，是那放荡不羁的自己，所以才叫人那么向往，那么回味。那充满活力朝气，那年轻气盛，动作轻盈，没有社会的压抑，没有过多的生活“苦难”，没有过多的虚伪，没有“大人”的那一套，活在这儿。真是一场梦境吧！然而这些都是短暂的，人不可能停止不前，不断地重复同一个画面。即使前方的道路再困难，曲折到无法立脚，让你摔落，人也会义无反顾地走下去。这是我的责任，我的道路，我的人生，我的梦想，我自我的价值，正如此，我的青春没有那么多多余的活力，没有那么多放荡不羁的笑容，没有那么多的“热闹”可玩，因为我感受到了，中国已是站立在新的开端需要我们这一代人的开端，中国已处于换“血”的时代，而我们新一代的人有能力扛起这一重任吗？现在很多人以青春为幌子，浪费时间、经历、金钱，在谈及未来梦想及职业时，大多选择逃避或不屑一顾的眼神，装作没事。我也正在经历青春，可我不打算逃避，我的梦想是想做一名导演，去拍摄自己的电影，拍出自己的理想与面对社会的现实，以及信念中国新一代人对人性、“爱”的一种丢失，千年文化传承的一种遗失，人与人之间的不信任，道德上的迷失。这正是我所寻找的根。 青春是美好的，他不会告诉你，外面的世界是多么“精彩”，享受它的时刻，也就意味着我们将失去更多，无论是快乐还是丑恶，我将承受越来越多的东西，有舍才有得，正是这样才会利益进步，才会使得社会发展与前进。 青春并不代表你有更多的时间可以浪费，有更多经历去荒废，不要以青春的名义去放荡不羁，因为出来混迟早是要还的，在青春的背后是一步步走向成熟的我们，所以青年人们在你们还拥有青春的时候，不要荒废它，利用它去完成自己的梦想，去拓展自己，开拓自己的眼界，去追寻自己的价值。懂得去思考，就像一幅画面般去追寻，去追寻自己，可能这才是青春的含义吧！追寻自己的路标。 青春似一列火车，窗外有很多亮丽的风景，山川、河流、溪水，也会有泥潭、暴雨经过，每个人都会有不一样的色彩略过。一代人会有一代人的局限性，未来在等待着我们，去追寻吧！少年。 我要我青春的色彩。

我们身边的物质教案

我们身边的物质 【教材分析】 《我们身边的物质》是“物质的变化”单元的起始课，内容主要呈现生活中物质变化的实例，目的是让学生初步了解和认识世界是由物质构成的，物质是在变化的。从长远来看本课的内容起到了一个承上启下的作用，为初中学习物理、化学奠定基础。从本单元安排来看是单元起始课，在编排和设计上都具有一定的前瞻性和铺垫性。教材内容分三个部分，分别是“世界由物质构成的、物质在变化、让物质发生变化”。第一部分要求得出“物质”的概念，通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。这部分知识是本节课学习的铺垫，也是今后学生形成哲学观点的奠基石。第二部分是“物质在变化”这部分内容是让学生从观察和操作中体会概括出物理变化和化学变化的现象及其本质，并且比较物理变化和化学变化的本质区别。第三部分是“让物质发生变化”这部分内容是本节课认知巩固部分，主要是让学生再次体验物质的两种变化，并从这些变化的实例中比较出两类不同的变化，一类是改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生新的物质。从而理解一切物质都在变化，变化是有规律可循的，有些变化是人为的，有些变化是自然的。 【学情分析】 六年级的学生在科学课学习中已经了解了一些物质和物质变化的知识，比如食盐在水中的溶解，水的三态变化等，这些知识的学习为本课学习打下了基础。因此，对于六年级学生来说他们不难理解把触觉可感知到的物体称之为物质。但对于空气、声音、火、电等看不见、摸不到的物质来说就有些难以理解。对于物质变化这一现象学生也比较熟悉，因为这些现象就发生在学生生活的实际。教材中举例如：物体变形、燃烧、生锈，但是学生以前没有出现想理解这些现象背后的科学道理的想法。六年级的学生已具有一定的科学探究能力，他们希望教师给予自由探究的空间和时间，通过学习能把现象和背后的科学道理结合起来。同时，继续保持科学探究的浓厚兴趣，是六年级学生在科学课堂要解决的问题。我们在本课教学设计中定位于单元起始课，重在为学生的后续学习奠定知识基础，激发学习兴趣。 【教学目标】 科学概念： 1、世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。 2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。 过程与方法：

身边的风景也动人

命题作文：身边的风景也动人组次：姓名：美文欣赏①身边的风景也动人 观苍穹云卷云舒，是风景；看庭前花开花落，是风景；望山间烟雾弥漫，是风景。感受身边爱潮涌动，又何尝不是一道亮丽的风景。 时光如沙砾，苍老了一段岁月。那段儿时的记忆，愈发的模糊不清，泛黄的记忆在脑海的银屏中闪现，俶尔远逝，往来翕忽，悄悄湮灭于时光的浪潮中。 无法，也不想再忆起童年。曾记得，父母看到幼小的我欣喜无比，对我的宠爱无可比拟，对我的包容感动莫怀。可如今，工作繁忙的父母总是轻易的将我忘却，留我在空寂的房屋中，独享寂寞时光。 “越长大，越孤单”，我终于理解了这句话的真正含义，因为长大就意味着该学会独立，学会承担，学会用自己的羽翼去撑起一片天。我终于该踏上这条名曰“长大”的孤单旅途了，但我却并未想到，单人路途中也会有一番别有风味的风景与我同行。 当我升入初中时，面对陌生的面孔和性格各异的同龄学生，我忽然觉得特别无助，就像在广漠的人海中找不到熟悉的眼眸，熟悉的笑容，熟悉的脸颊，熟悉的温暖，只于擦肩而过的一瞬伤感。没错，我性格孤僻，闲静少言，不善与人交往，上天成就了我如此的性格，于是我习惯了形单影只，让黑夜与我随行。我无法改变现状，我意味地接受命运的安排，自欺欺人地活着。 可是那天，一缕米色的阳光照亮了我黯淡的双眸。那天，我独自耷拉着脑袋，趴在课桌上，感觉自己与周围的热闹氛围格格不入，她却带着一张明媚的笑脸，嘴角噙着一抹如沐春风的微笑出现在我的面前，温和清脆的声音从朱唇中飘溢了出来“我们做朋友吧”。那时，那刻，那秒，我的世界感到眩晕，我颤抖着回答到： “好”，从此，改变的我的一生。 她开始每日主动来找我谈心，聊天，她东拉西扯天南地北的说着，八卦的聊着，灵动的笑着，她叽叽喳喳的样子活像只欢快的小鸟。 她开始每日帮助我解决学习上的难题，她认真严肃，一板一眼却又十分灵活的为我讲解，她活跃的思维和独特的魅力感染着我，使我振奋。 她开始每日留心我的兴趣爱好，谈论我感兴趣的话题，与我做相同的事情，她会很有默契的与我相视而笑。 这样的她，真可爱。 她微笑的脸，闪动的眸，飘逸的长发，灵动的神情，令我难以忘怀。

九年级上册化学 第二章 身边的化学物质 单元测试

九年级上册化学第二章身边的化学物质单元测试 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 某同学利用如图装置进行两个实验．（资料：白磷的着火点为40℃．） Ⅰ中药品Ⅱ中药品Ⅲ中药品 实验1 块状大理石、浓 盐酸 硝酸银溶液紫色石蕊溶液 实验2 MnO2、H2O2溶 液 白磷 热水（80℃） 白磷 冷水（10℃） 下列说法不正确的是 A．实验1，可观察到Ⅱ中硝酸银溶液变浑浊，能说明浓盐酸有挥发性 B．实验1，可观察到Ⅲ中的紫色石蕊溶液变红，能说明CO2能与水反应生成碳酸 C．实验2，装置Ⅱ、Ⅲ中均有气泡产生，试管Ⅱ中的白磷发生燃烧 D．实验2，通过对实验过程的观察分析，能证明可燃物燃烧需要有氧气和温度达到着火点 2 . 如图所示微观变化的化学反应类型，与下列化学反应的类型一致的是：（）

A．2KClO32KCl + 3O2 ↑ B．2HI + Cl2 =2HCl+ I2 C．C+ CO22CO D．CO+ CuO Cu + CO2 3 . 对下列实验现象的描述正确的是（） A．硫在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 B．碳在氧气中燃烧生成二氧化碳 C．红磷在空气中燃烧冒出大量的白雾 D．铁丝能在盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧，火星四射 4 . 下列反应属于分解反应的是 A． B． C． D． 5 . 甲乙丙丁四种物质，在一定的条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量分数如图所示。说法正确的是

A．丙一定是这个反应的催化剂 B．该反应可能是分解反应 C．甲一定是化合物，乙一定是单质 D．参加反应的甲的质量一定等于生成的丁和乙的质量之和 6 . 铺设火车轨道时，技术人员常利用反应：2Al+Fe2O3Al2O3+2Fe，无缝焊接铁轨，有关该反应的说法不正确的是 A．该反应是置换反应B．该反应因为需要高温条件，所以反应是吸收热量的C．该反应中还原剂是Al D．该反应说明铝比铁的化学性质活泼 7 . 实验室用过氧化氢制取氧气时，忘记加催化剂，其结果是 A．不放出氧气B．放出氧气速率不变 C．放出氧气的总量会减少D．放出氧气总量不变，但反应速率变慢 8 . 下列实验方案中，设计合理的是（） A．用过滤的方法将硬水转化为软水B．用MnO2来区别水和双氧水 C．用燃烧木炭的方法制备纯净的二氧化碳气体D．用燃着的木条检验二氧化碳气体 9 . 下列反应中，属于氧化反应但不属于化合反应的是（） A．镁+氧气氧化镁 B．碳酸→水+二氧化碳 C．甲烷+氧气二氧化碳+水 D．氯化氢+氨气→氯化铵

自古英雄出少年作文1000字(优秀作文)

自古英雄出少年作文1000字 在我的身边处处洋溢着真善美的气息。你一个友好的微笑，他一句关切的问候……如春日暖人的阳光，直射我的心田。特别是我同龄人的身上，一点点，一滴滴，处处透着真，映着善，射着美。“自古英雄出少年”，也许他们不是什么大英雄，只是出自内心的一些言行。然而，正因为一件件小善而毫不起眼的小事，英雄就这样不经意却最自然地产生了。 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”其实真善美就在你不经意间流露。 去年春天，我们学校去招宝山春游。午餐时，大家在草地上吃呀玩呀，忙得不亦乐乎。而我的同桌，一个胖乎乎的、默默无闻的男生，却在一旁捡起了被风吹散的垃圾。由于胖，他弯腰很累，可他满不在乎，嘴里还哼着歌呢！一直到草坪又变得绿茵茵的，也没有人表扬他、感谢他！而我的同桌，流着满头大汗，洋溢着幸福的笑，和大家一起快乐地玩起来了。这，是多么自然真实而动人的美哦！它，如白驹过隙，如风过无痕。然而，它却深深地烙在我的心里，形成一道美丽的风景！ 真善美就如同时尚，它会感染，会流行。今年4月中旬，我们班的戴露瑜在医院里捡到了一只钱包。看到里面的现金和钥匙，她想像着失主一定急得如热锅上的蚂蚁。她也急着到处找失主，可是，没有人认领。最后，戴露瑜只好把钱包交给值班医生。慢慢的，她也忘记了这件事。直到某一个星期一，老师在升旗仪式上读了一封饱含深情的感谢信。戴露瑜这才知道失主找到了，而且他通过各种渠道得到了我们这位“活雷锋”的信息，并写来了感谢信。戴露瑜拾金不昧的举动令人赞叹。然而，那位失主在感动之余能千方百计得到戴露瑜的信息并给学校写来感谢信，请学校一定要表扬她。这件事将影响多少人，又将产生多少真善美的事啊？失主的行为难道不同样高尚吗？真善美就这样由她到我，由点及面，慢慢如光晕一般蔓延开来。 太多的事，如繁星点点，数不胜数。去年寒假，我们班大部分同学作为“爱心小天使”，为“天使味道”义卖饼干。天一广场、乐购、地铁……到处是暖人的气息。那些购买饼干的人们，看到我们纯真的脸蛋，清澈的双眸，动人的微笑，特别是看到“天使味道”的字眼时，深深触动了他们的心，他们也纷纷献出爱心，感受助人的快乐。这是多么动人的风景哦！他驱尽了冬的冰冷，温暖了所有人！是呀，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！ 而我生活在真善美的家庭里，爸爸妈妈从小就在我的心田里播下真善美的种子。他们用爱来浇灌它，使其慢慢生根，发芽。而同学、老师和社会又给了它阳光、雨露，它渐渐茁壮成长。学校田径训练时，我双脚大拇指因挤压淤青，最后，化脓脱落。而我从未叫过苦，从未请过假，更从未对老师提及过。当妈妈抱着我的双脚，看着光秃秃的大脚趾，留下了心疼的泪水，夸我有钢铁般的意志时，我是多么骄傲啊！我愿是那样一棵枝繁叶茂的树，为你遮风挡雨。我愿是那样的无名英雄，为他人献上真善美！

身边的化学物质详解

空气、氧 模块一 空气的组成 1. 空气的主要成分和组成 空气的主要成分及体积分数 空气成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质 体积分数 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03% 2. 各成分性质与用途 成分 主要性质 主要用途 氧气 化学性质：助燃性,氧化性。 物理性质：无色、无味、不易溶于水 潜水、医疗急救、炼钢、气焊以及化工生 产和宇宙航行等 氮气 化学性质：不活泼 物理性质：无色、无味、不溶于水 制硝酸和氨的重要原料，根据化学性质不活泼常用作保护气，医疗上用于冷冻麻醉，还可用作超导材料 稀有气体 化学性质：很不活泼（惰性） 物理性质：无色、无味，通电时能发出不同颜色的光 用作保护气，用于航标灯、闪光灯、霓虹 灯的电光源，用于激光技术，制造低温环 境，用于医疗麻醉 模块二 空气中氧气含量的测定 3. 利用燃烧法测定空气中氧气的含量的原理是： 利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，进入 容器内水的体积即为减少的氧气的体积。 4. 实验现象： 红磷在集气瓶内燃烧，产生黄白色火焰，放出热量，生成大量白烟（五氧化二磷小颗粒）， 冷却后，打开弹簧夹，水经导管进入集气瓶，进入水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。 知识点 身边的化学物质 一

5. 实验成功关键： ①红磷要过量； ②装置必须密封； ③导管内先注满水； ④冷却至室温后，打开弹簧夹。 【思考】如果红磷不足会怎样？ 【思考】如果装置的气密性不好，会导致什么结果？ 模块三 氧气的性质 1. 氧气的物理性质 通常情况下，氧气是一种无色．无味的气体，密度比空气略大。氧气不易溶于水。在1.01×105Pa 下，-183℃时为淡蓝色液体，在-218℃时为淡蓝色雪花状固体。 2. 氧气的化学性质 （1）木炭在氧气中燃烧： C + O 2 ???→点燃 CO 2 【现象】比在空气中燃烧更旺，发出白光，并放出大量热量，燃烧后生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气 体——二氧化碳（CO 2）。 （2）硫在氧气中燃烧： S + O 2 ??? →点燃 SO 2 【现象】硫在空气中燃烧时发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧则更旺，发出明亮的蓝紫色火焰。 放出热量，同时生成了一种有刺激性气味的气体——二氧化硫（SO 2）。 【注意：二氧化硫有毒！】 （3）磷在氧气中燃烧：4P + 5O 2 ??? →点燃 2P 2O 5 【现象】磷在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺，放出热量，并产生大量的白烟——五氧化二磷（P 2O 5）。 【注意】生成的五氧化二磷是固体，而不是气体，也不是液体。固体小颗料悬浮在空气中形成烟。 （4）铁丝在氧气中燃烧： 3Fe + 2O 2 ??? →点燃 Fe 3O 4 【现象】细铁丝在空气中不能燃烧，只能烧至红热，但在氧气中能够剧烈燃烧，放出大量的热量，火星四 射，生成了黑色固体——四氧化三铁（Fe 3O 4）。 【思考】集气瓶里要预先装少量水或者细沙，为什么？ 【思考】通过以上有关氧气性质的实验，你能得出什么结论？ 小贴士：什么是“氧化物”？ 氧化物是指由两种元素组成，其中一种为氧元素的化合物

身边的风景也动人命题作文 (1)

身边风景也动人 观苍穹云卷云舒，是风景；看庭前花开花落，是风景；望山间岚烟弥漫，是风景。感身边爱潮涌动，又何尝不是一道亮丽的风景线。 时光如沙砾，苍老了一段岁月。那段儿时记忆愈发的模糊不清，泛黄的老旧记忆影片在脑海的银屏中闪现，俶尔远逝，往来翕忽，悄悄湮灭于时光的浪潮中。 无法，也不想再忆起童年。曾记得父母对幼小的我欣喜无比，对我的宠爱无可比拟，对我的包容感动莫怀。可如今，工作繁忙的父母总是轻易的将我忘却，留我在空寂的房屋中，独享寂寞时光，可我该理解的，忍受着。 “越长大，越孤单”，我终于理解了这句话的真正含义，因为长大就意味着该学会独立，学会承担，学会用自己的羽翼去撑起一片天。我终于该踏上这条名曰’长大‘的孤单旅途了，但我却并未想到单人路途中也会有一番别有风味的风景与我同行。 当我升入初中时，面对陌生的脸庞和性格颇异的同龄学生，我忽发觉特别无助，就像在广漠的人海中找不到熟悉的眸，熟悉的笑容，熟悉的脸颊，熟悉的温暖，只于擦肩而过的一瞬伤感。没错，我性格孤僻，闲静少言，不善与人交往，上天成就了我如此性格，于是我习惯了形单影只，让黑夜与我随行。我无法改变现状，我一昧的接受命运的安排，自欺欺人活着。 可是那天，一缕米色的阳光照亮了我黯淡的双眸。那天，我独耷拉着脑袋趴在课桌上与周围的热闹氛围格格不入，她却带着一张明媚的笑脸，嘴角噙着一抹如沐春风的微笑出现在我的面前，磁性温和清越的音线从朱唇中飘溢了出来“我们做朋友吧”。那时，那刻，那秒，我的世界感到眩晕，颤抖的迷离着意识回答到：“好”，从此，那改变的我的一生。 她开始每日主动来找我谈心，聊天，她东拉西扯天南地北的说着，八卦的聊着，灵动的笑着，她叽叽喳喳的样子活像只欢快的小鸟。 她开始每日帮助我解决我学习上的难题，她认真严肃的表情，一板一眼却又十分灵活的为我讲解，她活跃的思维带着独特的魅力感染着我，使我沉沦。 她开始每日留心我的兴趣爱好，谈论我感兴趣的话题，同我做相同的事情，她会很有默契的与我相视而笑。 这样爱我的她，真可爱。 她微笑的脸，闪动的眸，飘逸的长发，灵动的神情，对我爱的涌现。 我相信，这是我身边最美的风景。

九年级化学第2章知识点沪教版

第二章 身边的化学物质 第一节 性质活泼的氧气 一、空气的组成（体积分数）：氮气78％，氧气21 ％ ，氦、氖、氩等稀有气体 0.94 ％ ，二氧化碳0.03 ％ ，其他气体和杂质0.03 ％ 二、氧气 1.物理性质：（1）无色无味（2）密度比空气略大（3）不易溶于水 （4）液态氧是淡蓝色的。 2.氧气是化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，助燃性。 （1）氧气和木炭反应 文字表达式：碳 + 氧气 ??→?点燃 二氧化碳 符号表达式： C + O 2??→?点燃 CO 2 现象：在空气中燃烧发红光；在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，生成无色能使石灰水变浑浊的气体。 （2）石蜡和氧气反应 文字表达式：石蜡 + 氧气 ??→?点燃 二氧化碳 + 水 符号表达式：石蜡＋O 2点燃CO 2＋H 2O 现象：在氧气中燃烧更剧烈，发出白光，放出热量，瓶内壁有水雾出现，倒入石灰 水会使之变浑浊。 （3）铁丝在氧气中燃烧（集气瓶底部放少量水或细沙：防止生成物溅落下来炸裂瓶底） 文字表达式：铁 + 氧气 ??→?点燃 四氧化三铁 符号表达式： Fe + O 2 ??→?点燃 Fe 3O 4 现象：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。 （4）红磷燃烧 文字表达式：磷 + 氧气 ??→?点燃 五氧化二磷 符号表达式： P + O 2??→?点燃 P 2O 5 现象：产生大量白烟，放出热量。

（5）镁带燃烧 文字表达式：镁 + 氧气 ??→?点燃 氧化镁 符号表达式： Mg + O 2 ??→?点燃 MgO 现象：剧烈燃烧，发出耀眼白光，放出热量，生成白色固体。 3.氧化反应：（1）剧烈氧化：比较剧烈的氧化反应。如：各种燃烧 （2）缓慢氧化：缓慢的氧化反应。如：新陈代谢，金属锈蚀，食物腐烂， 有机肥的腐熟。 4. 氧气的用途：供给呼吸，支持燃烧。 5. 氧气的工业制法：分离液态空气法 ,是 物理 变化。 工业上根据氧气和氮气的 沸点 不同分离氧气的。首先在低温、加压的条件下，使空气 液化 。将温度控制在氮气和氧气的沸点之间，将沸点较低的液态氮气先蒸发出来，剩下的就是沸点较高的液态氧。 6.氧气的实验室制法： （1）．高锰酸钾(颜色： 紫黑色 )制氧气 谐音记忆：茶庄定点收利息 如图用高锰酸钾制取氧气的操作步骤 ①查： 检查装置的气密性 ； ②装： 装入药品 ； ③定：将装置固定在铁架台上（在试管口放 一团棉花 ， 防止加热时高锰酸钾粉末进入导管 ）； ④点：点燃酒精灯给试管加热（先 预热 后 集中药品加热 ）； ⑤收：用排水集气法收集气体（待气泡 连续而均匀冒出 再收集）； 怎样判断是否收集满？ 当气泡从瓶口向外冒出时 ； ⑥移：实验结束后先 从水中移出导管 ； ⑦熄：最后 熄灭酒精灯 。（防止试管冷却，水倒吸入试管，使试管炸裂） 高锰酸钾 ??→?加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 KMnO 4 ??→?加热 K 2MnO 4 + MnO 2 + O 2↑ （2）双氧水制取氧气 药品：双氧水（6%的过氧化氢溶液）、二氧化锰（颜色： 黑色 ） 过氧化氢 ????→?二氧化锰 水 + 氧气