第三节 夏、商、西周的社会经济 - 新思考网

第三节夏、商、西周的社会经济

教学目标

一、基础知识目标

夏、商、西周的农业；商朝的畜牧业；商和西周的青铜制造业；商、西周的玉器加工业、纺织业、陶瓷业，漆的使用；夏、商、西周的商业、交通；夏、商、西周的都城。

二、能力培养目标

1．通过对夏、商、西周社会经济分类的学习，使学生初步掌握学习古代经济史专题的方法，培养自学能力。

2．通过认识夏、商、西周经济的特点，培养学生归纳、概括和比较相关知识的能力。

3．通过学习，认识夏商周的社会经济与政治更替、制度变化之间的辩证关系，培养学生分析评价历史问题的能力。

三、思想教育目标

1．商、西周是中国奴隶制经济的繁荣时期。农业已成为夏、商、西周的主要经济部门。商、西周手工业发达，尤以青铜制造为代表。商、周青铜器达到相当艺术水平，成为我国古代文明的重要象征。

2．夏、商、西周三代社会经济的继承发展，创造了辉煌的三代文明，在世界文明史上占有重要地位。

教学重点和难点

一、教学重点：夏、商、西周的农业发展；商、周的青铜制造业；夏、商、西周的交通。

二、教学难点：对青铜时代的认识和理解。

学法指导：

1、本节学习的重点应该放在：①夏、商、西周的农业发展；②青铜铸造业的发展上。需要解决的难点：①对青铜时代的理解；②三代农业、畜牧和青铜铸造业发展的原因；③农业、手工业与商业三者之间的关系。

2、在学习三代农业时，除了要掌握农业发展的原因和具体表现外，还要注意：①三代生产工具依然十分简陋、仍然以木、石骨蚌为主，青铜农具很少。②三代农业在国家的地位，农业是经济中的主要部门，是王朝统治的经济基础，是其他行业发展的前提条件。

3、关于青铜器的学习要注意：

①理解夏、商、西周三代为何称为"青铜时代"。

②结合本章第4节《甲骨文和全文一目和第7节艺术子目下的内容归纳商、西周青铜铸造业的特点。

③分析商、西周时期大量生产青铜器的原因。

④以司母戊鼎和三星堆青铜人像为例，鉴赏我国青铜铸造和造型艺术的魅力。

4、青铜铸造业以外的手工业和最后目的的学习，只要把书上的有关要点记住就可以了。重要知识点有周人掌握了提花技术和刺绣技术；商、西周时出现了瓷器；漆历史可追溯到河姆渡氏族时代；夏朝交通为"陆行乘车，水行乘船，泥行乘橇"；商朝人善于经商，使用贝币，都市繁荣，有"商邑翼翼，四方之极"之称；商周时代建立了邮驿传递制度。

5、注意归纳三代经济发展的特点并理解农业、手工业和商业三者之间的关系。特点请参着[难点解析]部分。三者之间的关系是，农业是基础；农业的发展既解决生存所需的物质资料，又为手工业商业的发展提供原料和市场。农业手工业又是商业发展的基础。商业的发展反过来又能促进农业手工业的发展。

教学过程

导入新课：教师先说明夏、商、西周的社会经济在原始农业、畜牧业、手工业发展的基础上有了巨大进步。表现为经济门类增加，生产技术提高，社会生活进步。本节实际上是中

国古代史的第一个经济史专题的一部分，要通过分门别类的学习来把握这一历史阶段社会经济的总体情况。

讲授新课：

一、农业、畜牧业

（1）将三代农业与原始农业作比较，如农作物品种从稻粟到"五谷"的变化；耕作方式从刀耕大种抛荒休耕到集体耕耘、轮流休耕施用肥料的变化，在比较中看变化，在变化看发展。（2）适当补充一些可读性的原始材料，如《诗经·风·七月》，使学生对当时的"三农（农村、农业、奴隶）"情况有具体的感性认识。（3）借助教材内容，归纳推动三代农业发展的主要因素。在学生讨论的基础上，作如下归纳：a、三代统治者都非常重视农业。因为农业是政治统治、国家稳定、君王享乐的物质保障；b、主要表现为殷墟甲骨文中有关问询农业生产的卜辞达千条以上。根据卜辞的记载，观黍、祈年、求晴雨等，都成为商王必须经常亲自举行的活动。b、奴隶制生产方式的确立，适应了当时生产力水平。C、奴隶们的辛勤耕作是农业发展的重要原因。

1．夏、商、西周农业的发展。

①农业生产发展的原因：A．夏商周统治者对农业的重视。B．农业生产主要采取奴隶集体耕作方式，这有利于劳动生产率的提高，产量的增加。

②农业生产发展的表现：A．农作物品种增多。到西周时期，后世的主要农作物都有了。B．耕作技术的提高。夏代已经有原始的水利灌溉技术；商代开始使用青铜农具农业；西周已经懂得田间管理，不仅要中耕除草，而且懂得变杂草为肥料，已经掌握了一些治理病虫害的方法。C．作物产量增加。粮食除食用外，酿酒业出现。

③农业是夏商周三代的主要经济部门，是政治统治的经济基础。

【夏、商、西周三代农业发展的原因】

首先是奴隶制生产方式的确立，适应了当时生产力发展水平。奴隶集体耕作、土地轮流休耕，既提高耕作的数量和质量，又保养了地力。

其次是统治阶级十分重视农业。商代甲骨文中有关问询农业生产的卜辞达千条以上；观黍、祈雨、求晴雨等，都成为商王必须经常亲自举行的活动。

第三是奴隶们的辛勤耕作。

2．商朝的畜牧业。商朝的畜牧业占有主要地位。饲养的牲畜家禽很多，除食用外，还用于拉车和杀牲祭祀祖先。除此以外，商朝人还饲养象。

二、青铜制造为代表的手工业

【青铜时代，青铜文化的含义】：青铜时代，是指人类社会已经发明和制作了青铜器，运用于生产和生活领域，使整个社会面貌发生了巨大变化的时代。青铜时代的一切物质文化和精神文化都可称为青铜文化。狭义地说，则青铜工艺和青铜制品所涉及的文化称为青铜文化。我国的夏、商、西周时代是青铜文化的光辉时期。商和西周手工业的主要部门就是青铜铸造，故把夏、商、西周时代称为青铜时代。

1．青铜制造业

①认识：从使用石器、木器到制造青铜器是人类发展史上的飞跃。夏代的青铜制造已发展到一定水平。商周是青铜器的繁盛时代，青铜器的数量、种类之多都是空前绝后的，因此夏商周被称为我国的"青铜时代"。青铜器成为上古华夏文明的典型代表。

②青铜制造业繁盛的表现：A．生产规模大，技术水平高。B．生产数量大，品种多，价值高。

【三代大量生产青铜器的原因】：据《左传》讲，当时"国之大事，在祀与戎，"祭祀和战争是商周社会最重要的两件大事，青铜铸造主要为此服务，因此，三代的青铜器大多是礼器和兵器。礼器名称有鼎、鬲、簋、彝、卣、尊、瓿、觯、觥、觚、爵、角、盘、盂等。兵

器有戈、矛、戚、钺、刀、箭镞等。

2．玉器加工和纺织业：商代玉器雕刻精美，数量多，仅安阳妇好墓就出土玉器750件。西周的丝织品已出现斜纹提花织物，还出现了刺绣，说明当时纺织业的进步。

3．陶瓷业：商和西周遗址里出现了原始瓷器，这是我国陶瓷发展史上的一次飞跃。

4．漆的使用：我国是世界上用漆历史最悠久的国家。原始社会河姆渡遗址，就出土过红漆碗。商周漆器制造已达到较高水平

三、商业交通和城市

1．商业交通：

①夏代的交通工具有很大发展。

②商族人重视商业和交通运输，且善于经商。因此后世将经商的人称为"商人"。

③西周交通比商朝进步，从都城镐京到全国有宽广的大道，且路面平坦。

④商周时道路沿途，设有旅舍，并建立了邮驿传递制度。而且对道路的维护和管理已经有了较为系统完善的措施。

⑤商业发展与交通密切相关。交通的发展促进和反映了商业的发展，也促进和反映了奴隶制王权的加强，增进了各地政治、经济、文化的联系。

2．夏、商、西周的都城：

教师强调：夏商西周的都城是当时全国的政治、交通中心，也是早期国家机器发展、王权加强的表现。

3．社会生活：（学生阅读）

学生自己阅读饮食、服饰、家居生活等内容，使学生较为全面的了解夏商西周社会生活的进步。

四、小结

生产力的发展是人类社会变革发展的原动力，人类在由野蛮社会进入文明社会的发展过程中也是如此。夏、商、西周社会经济的进步，促进中国早期国家的形成和发展，构成东方奴隶制社会的典型特征，是辉煌灿烂的我国"青铜文明"的物质基础。

【补充资料】

周代的"五谷"

黍：俗称大黄米。《诗经》讲谷物种类常以黍为首，可见其地位重要。《论语·微子》"丈人止子路宿，杀鸡为黍食"，可见黍为待客细粮。

稷：周人称始祖为后稷，又以社稷为国家的代称，可见稷在周人心目中有很高地位。稷是黍的一个变种，一般常指秆上无毛，散穗，子实不粘或粘性不及黍者。有时作为粟的别称。

麦：在周代已是主要食粮之一。周代粮食品种已有大麦、小麦之分，主要供蒸煮后粒食。

麻：麻是古代庶民布衣的主要原料，麻秆可以为薪烛。除此以外，麻子也是粮食的一种，周人将麻与禾、麦并称，说明麻很受重视。

稻：周代时南方、北方都有大量种植。

其他如糜、芑和粱都属于粟米。

古代货币--贝币

在汉字中，与价值有关的字，大都从贝，如财、贸、费、赁、赊、赎、贵、赋、赐等，由此可见，贝币的使用在我国源远流长，从出土文物和甲骨文材料中我们知道，我国殷商时代主要的货币就是贝。当时一般是把五个贝串在一起的，两串形成一个标准单位。称为"朋"。甲骨文有"易多女贝朋"、"光取贝二朋"、"贝十朋"等记载。商王把几贝朋送给臣属，便是一件大事，须占卜问祖先看看是否应当送，而收礼者必须铸铜器以示纪念。由此可知，贝在当时是很重的物品，是财富的价值代表或结晶。

周人取代商人而统治中原时，仍使用贝币。在西周的社会经济中，货物交换发展，贝币

的流通量日趋庞大，如殷代甲骨文不过是"二朋""十朋"的数量，而周代的金文中，"百朋"甚至"万朋"等数字就很常见了。个人的交往动辄即有百朋之数，社会上的效果之大自然可想而知。由于天然贝的来源有限，于是出现了各种仿制贝，即以贝为模本，用其他材料仿制而成。现已发现的蚌贝、骨贝、石贝、陶贝、铜贝、金贝等等，其中最有重大意义的是贝与铜的结合而产生的铜贝。因为它是同后代的金属铸币连在一起的。周代的铜贝可以说是世界最早的铜造货币。而春秋战国时代的楚国把铜贝发展为一种椭圆形的小铜币，中国的钱币学家称为"鬼脸钱"和"蚁鼻钱"，这是中国古代铜钱的滥觞。

春秋时期，经济进一步发达起来，各种金属货币进入流通领域，并开始排挤贝币而取得统治地位。但由于传统观念的影响，贝币仍在流通，也仍然作为贵重物品而随达官贵人、富有阶层进入坟墓做殉葬品。

秦始皇横扫六国，统一天下，采取了法律手段统一全国货币制度，金属货币取代了原来繁多的其他实物货币，贝开始逐步退出流通领域，成为单纯的"器饰宝藏"，从而脱去了"一般等价物"的外衣，返朴归真了，秦始皇的措施，是中国货币史上的一次重大改革，具有划时代的意义。

"商人"的由来

"商人"这个词，就是从"商国之人"这个词组演变而来的。"商"是我国奴隶社会的一个朝代，后来被周武王所推翻。周朝建立之初，商朝的遗民地位十分低下。他们既没有政治权利，又没有可耕种的土地，生活非常艰难。而这个时候，由于生产力的发展，社会对产品交换的要求与日俱增。但是，作买卖当时是被人看不起的，周朝的贵族，当然不屑于干这个事。这样，商朝的遗民为了生计，就东奔西跑地作起买卖来，日子一长，便形成一个固定的职业。由于当时从事这个职业的人是商朝的遗民，所以周人称他们为"商人"。后来，随着社会的发展，从事这个职业的人越来越多，尽管这些人当中，有许多并不是商朝的遗民，但是人们还是称他们为"商人"，而且这个词一直被沿用至今。

"商人"在古代是分为两类的，即凡是固定在一个地方经营者，如开店坐铺，则称为"贾"（读古）。"春秋"时代鲁国曾设有"贾正"这种官职，专门管理市场贸易事务。而流动在外面进行贸易的，才叫"商"。然而，现在"贾"、"商"已经不分，凡是作买卖的，统称为"商"。

农业、手工业和商业三者之间的关系

农业是基础；农业的发展既解决生存所需的物质资料，又为手工业商业的发展提供原料和市场。农业手工业又是商业发展的基础。商业的发展反过来又能促进农业手工业的发展。我国古代经济中心经历过以下几次转移

商周时期经济中心主要在河南、陕西一带，秦汉时期经济中心主要在关中，三国两晋南北朝时期，经济中心仍在关中和中原地区，隋唐时期经济中心仍在黄河流域，五代宋元时期，长江中下游地区成为全国经济中心。明清时期，江南地区不仅是农业经济中心，也是工商业中心，在这里，产生了我国最早的资本主义生产关系的萌芽。总之，其变化是由西向东，由北向东。

农业发展的表现及原因

农业发展的表现主要有：生产工具和技术进步、农学理论和代表著作、历代水利的兴修、主要农作物的种植和新品种的引入、古代经济中心的转移。农业发展的原因主要有：①社会安定；②统治阶级的政策制度有利于经济发展；③人民斗争在一定程度上改造了旧的生产关系；④生产技术、工具的改进和创新；⑤水利的兴修；⑥农民的辛勤劳动等。

【强化训练】

1、下列史实和技术，按出现的先后排列应是

①以贝作为货币②漆的使用③城市建筑术④刺绣

A、①③②④

B、①④②③

C、③①②④

D、②④③①

2、下列古代文物中哪些反映商朝历史？

①妇好墓出土的玉凤②二里头遗址出土的鱼钩③虢国墓出土的车马④三星堆墓出土的大型青铜铸像

A、①②

B、③④

C、②④

D、①④

3、商周农业的进步，不包括

A、大量使用青铜农具

B、种植多种粮食作物

C、施用各种肥料

D、农田水利有较大发展

4、《左传》曰：（商周）"国之大事，在祀与戎"。据此判断手工业中的哪一行业的繁盛与此有关？

A、玉器加工业

B、丝织业

C、青铜铸造业

D、陶瓷业

5、后世将经商的人称为"商人"主要是因为

A、商朝人以"贝"为货币

B、有"商邑翼翼，四方之极"之称

C、商民善于经商

D、商朝人重视商业和交通运输业

6、古书上说"陆行乘车，水行乘船，泥行乘橇"，这些交通工具的使用始于

A、夏朝

B、商朝

C、西周

D、战国

7、我国考古发现的最早漆器--一件朱红色的木胎漆碗属于：

A、河姆渡时代

B、半坡时代

C、大汶口文化晚期

D、商周时期

8、商朝农业发达主要依靠

A、奴隶制生产方式

B、生产工具的改进

C、农作物品种增加

D、良好的自然环境

9、下列陈述，哪些是符合西周社会状况的？

①粮食除食用外，开始用来酿酒②用金银错技术装饰青铜器皿③纺织业中使用提花技术④漆工艺大量用于车的制造

A、①②

B、③④

C、①④

D、②③

10、商朝的青铜制造业主要是为了满足

A、奴隶主贵族生活的需要

B、手工业生产的需要

C、农业生产的需要

D、提高生产力水平的需要

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甘肃省临夏中学高三复习教案王鹏

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第5课 夏商西周的更迭

第5课夏商西周的更迭 穿越时空 东海泛滥，祸殃百姓，精卫衔石以填海；赤日炎炎，灼烧大地，后羿射日以造福万物；夏桀无道，纣王暴虐，文王贤明……这一桩桩神奇的传说，一件件历史演义，把我们带进了夏商周——人类的文明时代里。中华历史上第一个国家是怎样建立的?新旧王朝是如何更替的?让我们穿越时空，走进夏商周时代…… 感悟历史 本课导航 跨越障碍 学习本课一要注意归纳夏、商、周三代政权演变过程中的重大事件；二要进行对比联系，找出三代更替的共同点和不同之处。 世袭制与禅让制有何区别?“家天下”的出现，是历史的进步还是倒退? 禅让制是我国原始社会部落联盟民主推举首领的制度，开始于尧担任部落联盟首领时。王位世袭制则是指一个家族世代占有王位(帝位)，或父死子即，或兄终弟继，是一种以“家天下”延续国家统治权力的制度。 “家天下”的出现，是历史发展的必然结果，是当时社会进步的表现，是人类进入文明时代的标志。 从夏朝和商朝的灭亡中我们能得到什么启示? 首先应分析对比夏朝、商朝都是怎样灭亡的，其共同原因是什么?然后再从灭亡原因中得出启示。 夏、商灭亡的共同原因是夏桀与商纣的残暴统治，因而可得到的启示有：①统治者要勤于政事。爱护百姓，政策应该符合人民心愿；用人应做到唯才是举，广纳谏言。②荒淫无度、暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。 互动天地

探讨夏、商、西周三代更迭的原因。 活动目标加深对夏、商、周三代先后更替的了解，培养归纳问题的能力，并能形成自己的观点和对问题的看法。 思路 ①找出与夏桀、商汤、殷纣、周武王有关的史实； ②归纳夏、商、西周建立与灭亡的过程及原因； ③概括灭亡的相似之处； ④从正反两方面谈启示。 活动建议 ①自主探究与合作探究相结合； ②尝试编写有关商汤灭夏、武王伐纣、烽火戏诸侯的短剧或故事； ③自己选择一个角色，尝试扮演，体验感受或讲故事，谈感想； ④课后搜集资料，了解历史上因失民心而失天下，得民心而得天下的事例。 怎样正确计算历史年代? 目标了解公元纪年法，形成正确的历史时间概念；掌握正确计算历史年代的方法。 活动准备教师提供关于公元纪年法的资料，自己也可以通过阅读书籍或上网查询，了解公元纪年法的有关文字介绍。 建议 ①教师提供年代尺示意图； ②我们把年代尺比做数学中的数轴，将公元前的年代看做负数，将公元年代看做正数； ③计算相关年代，如夏朝存在了多少年； ④可采取竞赛形式，选定一些年代进行计算，比一比谁算的快，算得准，对公元纪年法掌握得最好； ⑤及时评价。 史海探究 一、选一选 1．我国历史上第一个国家的建立者是( ) A．黄帝 B．禹 C．启 D．汤 2．我国“家天下”始于 ( )

夏商西周的社会经济

夏商西周的社会经济 第一章祖国历史的开篇第三节夏、商、西周的社会经济教案 教学目标一、基础知识目标夏、商、西周的农业和畜牧业；商和西周的青铜制造业；商、西周的玉器加工业、纺织业、陶瓷业，漆的使用；夏、商、西周的商业、交通；夏、商、西周的都城。二、能力培养目标 1.通过对夏、商、西周社会经济分门别类的学习，使学生初步掌握学习古代经济史的方法，培养自学能力。 2.通过认识夏、商、西周经济的特点，培养学生概括、把握我国奴隶社会经济状况的能力。 3.通过本课的学习，认识夏、商、周三代的社会经济与政治更替、制度变化及辉煌文明之间的辩证关系，培养学生运用唯物史观观察、分析评价历史问题的能力。三、思想教育目标 1.农业是夏、商、西周的主要经济部门，了解我国古代社会的特点。 2.商、西周是中国奴隶制经济的繁荣时期，了解我国历史文明之悠久。 3.商、西周手工业发达，尤以青铜制造为代表。商、周青铜器达到相当艺术水平，成为我国古代文明的重要象征。 4.夏、商、西周三代社会经济的继承发展，创造了辉煌的三代文明，在世界文明史上占有重要地位。教学要点一、农业和畜牧业 1.夏、商、西周的农业 2.商朝的畜牧业 二、青铜制造为代表的手工业 1.商、西周的青铜制造业 2.玉器加工业、纺织业和陶瓷业 3.漆的使用三、商业、交通和城市 1.商业、交通 2.夏、商、西周的都城教学要求和建议一、本课用一课时完成。本课的重点：夏、商、西周的农业发展；商、周的青铜制造业；夏、商、西周的交通。本课的难点：对青铜时代的理解。二、在讲述本节具体内容之前，先说明夏、商、西周的社会经济在原始农业、畜牧业、手工业发展的基础上有了巨大进步。人类经济活动的广度和深度大为增加，表现为经济门类增加，生产技术提高，社会生活进步。本节是中国古代史的第一个经济史专题，通过分门别类的学习来把握这一历史阶段社会经济的总体情况。三、“农业和畜牧业”一目，应讲明如下问题：1.夏、商、西周农业的发展。教材从两个方面说明农业发展的原因：第一，统治者对农业的重视。这既有利于农业的发展，也说明

夏商西周的历史地位

夏商西周的历史地位 在上古时代相当艰苦困难的条件下，社会人们所创造的文化能够得以保存并且发展壮大，这是一件很不容易的事情。就世界历史的范围看，夏商西周时期的社会历史一脉相承，其间不仅没有间断，而且三代的文化渐次延续而屡创辉煌。这个能说是世界历史发展中的一个奇迹。这一点可以作为我们所阐述的夏商西周的历史地位这个问题的第一方面。 站在文明时代槛上的禹是夏朝的奠基者。从禹子启开始，夏朝正式建立。夏朝共历四五百年的时间，在大约公元前21世纪至前17世纪之间。《史记·夏本纪》集解引《汲冢纪年》说夏朝“有王与无王，用岁四百七十一年”。所谓“无王”，指夏朝初期太康失国以后的一段时间。在这段时间里，东夷族的羿、寒浞先后占据了统治地位，直到太康弟仲康的孙子少康时，夏王才恢复了统治。曾经见到过《汲冢纪年》材料的晋朝人束皙说“夏年多殷”（《晋书·束皙传》），认为夏朝比殷朝的年数更多。他可能是把尧舜的时间都算在了夏朝之内，也可能只把盘庚迁殷以后至纣王的时间算作殷朝年数。无论如何，在我国文明时代的开始阶段，夏朝都是历时长久的一个重要时期。继夏而起的商朝是由子姓的商族所建立的。商的祖先契与舜禹的时代约略同时，可见商也是一个相当古老的部落。商在早期是活动在黄河下游北方广大地区的部落，时常进行迁徙，到了成汤时期，商族活动在今冀南、豫北一带。大约在前17世纪成汤在众多方国部落的支持下灭掉夏朝，建立了商朝。按照《史记》的记载，商朝共传十七世，三十一王。商朝的覆灭是前11世纪的事情。《史记·殷本纪》索隐引《汲冢纪年》说商朝“用岁四百九十六年”，与商朝的实际情况当相距不远。商朝可以分为两个大的阶段。从成汤灭夏到盘庚迁殷以前为第一阶段，称为早商时期；盘庚迁殷之后至商朝灭亡，为第二阶段，称为晚商时期。早商时期殷都屡迁，商朝都邑先后有毫、嚣、相、庇、奄等。盘庚继位以后把都邑从奄迁徙至殷。这以后，商的都邑还可能有过小范围内的移动，也可能出现过两都并存的局面，但大体说来，基本上还是以殷为都邑的。《史记·殷本纪》正义概括《纪年》的说法，认为“自盘庚迁殷至纣之灭二百五十三年，更不徙都”，其说大致可信。和了姓的商族一样，姬姓的周族也有相当古老的历史。周的始祖弃是舜禹时代的人，曾被舜任命为后稷。在部落首领公刘的时期，周族居于戎狄之间，公刘率族众迁徙至豳。公刘以后九传至公亶父，周族又从豳迁徙到歧山下的周原。这以后周族才迅速发展，特别是在周文王的时期曾经达到“三分天下有其二”（《论语·泰伯》）的兴盛局面，受到多数方国部落的拥护，从而为武王伐纣灭商奠定了基础。大约在前11世纪，周武王率众灭掉商朝，成为周朝的开国之君。周朝以平王东迁为分界划分成西周与东周。东周包括春秋、战国两个阶段，社会历史进入了迅速变革的时期。周代能够自成体系、稳固发展的历史时期还是西周。从周武王开始，西周王朝共历十二世，十三王，此外，在武

广东省韶关市仁化县第一中学七年级历史上册 第5课 夏商西周的更迭教学设计 北师大版

第5课夏商西周的更迭 一、教材分析 世界历史上，只有中华文明五千年延续不断，这是我们每一个炎黄子孙引以为豪的。约公元前2070年，即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。在世界古代史上，中国仅销迟于古老埃及进入文明时代，是世界四大文明发源地之一。勤劳勇敢的华夏儿女创造了光辉灿烂的古代文明，为人类做出了巨大的贡献。夏、商、西周三代是中国古文明形成特色、走向繁荣的重要时期。 二、学情分析 本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显，学生容易了解和接受，能力目标较低。重点应放在学生自主学习上，指导学生阅读课文，对教师提出的问题，通过独立思考或课堂讨论的方式归纳得出结论，从而使学生提高阅读能力和初步分析概括问题的能力，养成独立思考、团结协作的良好习惯。 三、教学和学习目标 1．让学生知道夏朝建立的史实，禅让制到王位世袭制的演变，以及夏商西周三代的更替。 2．教师应引导学生自主学习、独立思考，能够对历史现象进行初步地分析评价，鼓励学生课堂参与讨论活动，提高学习兴趣。 3．学习奴隶制国家的更替过程，感悟“得道我助，失道寡助”的深刻含义，体会中国悠久的历史，增强民族自豪感。 四、教学理念和方式 本课内容比较浅显，整个课堂应以学生的自主学习活动为主，通过自主阅读课文，知道夏朝建立的史实、夏商西周的更替过程。王位世袭制与禅让制的区别，教师应给予点拨指导。对于商朝的政治、经济、文化的发展，教师可适当补充资料，让学生更深刻地感悟商文明在世界文明中的地位。总之，教师应引导学生自主学习，有条不紊。 五、教学过程 （一）教学准备阶段 这一课，教师必须制定一个详细可行的、能指导学生自主学习的计划，放在多媒体课件中，供学生参考，使学生的自主学习有的放矢，少走弯路。并且，关于商朝的经济文化发展状况，教师要补充一些资料，包括文字、图片、影像资料，使学生对商文明的了解更全面。另外，在课件中，应设置问题，引导学生去探究朝代更迭的深层原因。学生应在课前提前做一些预习，找到自己感兴趣的问题或者是疑难问题到课堂上交流。 （二）教学过程 1．问题导入 ①上节课，我们了解了古代卓越的部落联盟首领禹，谁能说一说，禹有哪些值得我们后人吸取和借鉴的优点？ ②禹不但有同学们所说的优点，禹还做了一件对中国历史有影响的大事，那就是建立了第一个奴隶制国家夏朝，那么禹是如何建立夏朝的？中国的奴隶社会还有哪几个朝代，它们的发展状总如何呢？ 让我们共同学习本课——夏商西周的更迭。 2．学习新课 ①自主尝试，点拨授法。 A．请同学们首先讨论一下，了解一个奴隶制国家，我们应首先了解它的哪些基本情况？ B．大家阅读教材，找到大家所要了解的夏、商、西周三个朝代的相关情况。 C．请同学们与老师一起共同回顾，夏、商、西周发生的重大事件，以及朝代更迭的过程。 ②自主探究，鼓励释疑。 A．经过阅读，大家对夏、商、西周都有所了解，你认为这三个朝代，有哪些不同于其它朝代的独特之处？ B．古人云：“得道多助，失道寡助。”你能从本课中找到史实来充分验证这句话吗？ C．研究历史，以古鉴今，你认为从夏朝和商朝的灭亡历史中，我们应得到什么启示？

第一章 原始社会和夏商西周的教育

第一章原始社会和夏、商、西周的教育 教学时数：3学时 教学目的与要求：让学生了解中国教育的起源，学校教育的产生及其条件，理解原始社会教育的特点，掌握西周“学在官府”的特点和六艺教育内容。 教学重点：本章的重点是西周的教育和六艺。 教学难点：难点为六艺教育。 教学内容： 第一节中国教育的起源和学校的萌芽 一、中国教育的起源 中国原始社会经历了一百几十万年的漫长发展，可分为原始人群和氏族公社两大历史时期。

大约一百七、八十万年前至二、三十万年前，考古学家称之为旧石器时代的早期，元谋人、兰田人、北京人等遗址是这一时期重要的文化遗存。这些原始先民，被人类学家称之为“猿人”。“血缘家族”是他们创立的社会组织形式，这一历史时期是我国教育产生的时期，研究它对揭示教育的起源有很大的理论意义。 原始社会教育的情况： （一）在生产实践中传授生产劳动经验 根据考古资料表明，我国的北京猿人是几十人为一群过着群居的生活，他们共同劳动艰难而顽强的与自然界斗争着、生存着，这时他们已经能够制造多种粗石器，如刮削器、砍砸器、尖状器等，并且懂得了用火。北京猿人的小孩是属于群体的，教育小孩是群体共同的责任，如制作和使用工具，这是老年人教育孩子的主要内容。作一件石器，年老得人把孩子带到河滩，让他们捡石头学着制作工具，这时老年人就要告诉小孩只有坚硬的砾石才能制造工具，这样孩子在制作的过程中就学会了怎样选料，怎样制作等几道工序。又如火的使用以及如何保护火种及后来的钻木取火等等。在母系氏族公社时，出现了陶器，而且还要在陶器

上绘上彩色的图案这也需要年老的人来进行教育。 随着人类的发展，生产技术的提高，人类所积累的生产经验日益丰富，就愈来愈需要年长的一代有目的、有意识的向年轻一代传授劳动的经验，这种以传授劳动经验为主要内容的活动就是原始社会教育的起源。 如古书上记载的 （燧人）钻木燧取火，教民熟食。 燧人之世，天下多水，故教民以渔。 神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。 由此可以看出这样一个事实，就是原始社会生产劳动教育已经是必要的社会职能了。 又如，从我国少数民族地区的调查报告中，也为我们提供了原始社会传授劳动经验的过程，如鄂温克人，在解放前还停留在父氏社会，在劳动上他们男女有明显的区分，打猎是男人的事，因此，男孩子五、六岁时，就要在成年男人的带领下开始猎手的训练：射箭、打靶、滑雪等，女孩子则在妇女的带领下，学习鞣制皮革、制作衣服等。 （二）实际生活中进行思想教育 原始社会的教育不仅传授劳动的知识和技能，还要进行思想教育。 原始人群共同劳动，并且在劳动中形成一定的社会关系，原始人群是通过当时共同的风俗习惯来调节原始人在劳动中的生活关系的，列宁曾说，在原始社会里，我们看到的是“风俗的统治”。 当时的思想教育内容是年长者教给年轻一代遵守共同的风俗习惯，主要是这几方面的教育内容：①生活方式的教育。包括有关婚姻家庭的教育，生活习惯的培养和生活能力的训练，原始民俗活动教育（歌舞和神话故事）；②原始宗教艺术活动的教育。原始宗教中的自然崇拜、图腾崇拜、鬼魂崇拜、祖先崇拜等等各自有不同的教育内容。 综上所述，我们可以总结出原始社会的教育有以下特点：（孙培青：p16） 1.教育目的一致，教育权利平等； 2.以生活经验为教育内容，包容多种方面； 3.教育活动在生产生活中进行；

(2016年秋季版)七年级历史上册第4课夏商西周的更迭单选题北师大版

单选题：夏商西周的更迭 一、选择题 1．谜语“大禹建国”，打二十四节气中的名称之一，谜底应是（） A．春分 B．立夏 C．谷雨 D．冬至 2．帝王世代沿袭的王位世袭制在中国延续了近四千年，父子相传、兄终弟及……对中国社会影响深远。这种制度开始于（） A．舜传位于禹 B．禹传子，家天下 C．秦始皇统一六国 D．汉武帝大一统 3．下列人物中具有“部落联盟首领”和“奴隶制国家国王”双重身份的是（） A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹 4．夏朝建立于约公元前2070年，这一年属于公元前（） A．20世纪前期 B．20世纪后期 C．21世纪前期 D．21世纪后期 5．他文采出众，武艺超群，遗憾的是：他把所有的聪明才智都用在暴虐、享乐和瞎折腾上，以人当坐骑，其暴虐激起人民的不满。他是（） A．夏禹 B．夏启 C．夏桀 D．成汤

6．“夏商周断代工程”是“九五”期间国家重点科技攻关项目，总目标是制定有科学依据的夏商周三个朝代的年表，目前我们教材即采用了这一成果。请你说出商朝建立的时间及建立者（） A．约公元前2070年禹 B．约公元前1600年汤 C．约公元前1300年盘庚 D．约公元前1200年纣 7．殷墟是中国考古学的诞生地。2010年10月，被国家文物局列入我国首批国家考古遗址公园名单。殷墟遗址向人们展示了我国古代哪个王朝的社会风貌（） A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周 8．人们都说“故土难离”，但是商朝前期由于政治动乱和水患，曾几次迁都，直到一位商王迁都到殷，都城才稳定下来。这位商王是（） A．启 B．汤 C．盘庚 D．纣 9．中国古代史学名著《左传》中说：“多行不义必自毙。”下列哪一历史人物的结局可以作为该论断的有力证据？（） A．黄帝 B．禹 C．汤 D．纣 10．制作年代尺，可以更有效地学习历史。下面是小明复习夏、商、周更迭知识时制作的年代尺。其中空格部分应填（）

2019年精选北师大版初中历史七年级上册第4课 夏商西周的更迭课后辅导练习四十七

2019年精选北师大版初中历史七年级上册第4课夏商西周的更迭课后辅导练习 四十七 第1题【单选题】 被后代称作殷的朝代是( ) A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、东周 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 夏商西周时期的奴隶主为了统治广大的平民和奴隶，采取的两种主要手段是( ) ①军队②刑法③礼仪教化④实行宗法制 A、①② B、①③ C、③④ D、②④ 【答案】： 【解析】：

第3题【单选题】 下列对奴隶的情况描述正确的是( ) A、奴隶主要来源于战俘和触犯刑法的罪犯 B、他们毫无人身自由，但生命要得到保障 C、贵族强迫他们去做苦役，等他们有了钱就可以给自己赎身，摆脱可怕的生活 D、奴隶的身份不会世袭 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 我国第一个王朝──夏朝的建立者是( ) A、启 B、莱 C、封 D、禹 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下列关于五代十国的叙述，错误的是( ) A、北方的五个政权加上南方十个政权的合称 B、五代十国是唐朝末年藩镇割据局面的延续

C、五代十国时期，南方政局相对比较稳定 D、五代十国时期，统一是一个客观存在的必然趋势 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 导游给外国朋友介绍夏商周历史，他将夏桀、商纣王和周厉王三人归为一类，其标准应该是( ) A、他们都建立了一个新的王朝 B、他们都以残暴统治著称 C、他们都重用人才，改革内政 D、他们都轻徭薄赋，爱民如子 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 请找出以下人物中与其他选项不属于同一范畴的是( ) A、禹 B、周武王 C、纣王 D、汤 【答案】：

夏商周经济

第三节夏、商、西周的社会经济 本节学习重点： 1、三代农业发展的原因和表现； 2、青铜时代和商周的青铜铸造业、玉器加工业、陶瓷业和漆器业； 3、商周的商业和交通。 一、农业和畜牧业 1、农业：①发展原因：A、根本原因： B、直接原因： ②生产工具： ③发展表现：A、农作物品种增多：“” B、耕作技术提高：已懂得施用 C、发展 D、耕作方式： 2、商朝的畜牧业：①发展表现： ②主要作用： 二、青铜铸造为代表的手工业 1、青铜时代：三代，其中是青铜时代的繁盛时期 2、商和西周的青铜铸造业： ①商朝：A、B、C、 ②西周进一步发展的表现： 3、玉器加工业：①朝代：②特点：③代表： 4、纺织业的发展（西周） 5、陶瓷业：①发展表现： ②意义： 6、漆器业：①地位： ②表现：A、 B、 三、商业、交通和城市 1、商业和交通：①夏朝： ②商朝：发展原因： 发展表现：A、 B、 C、 ③西周：交通比商朝发达， ④商周时期，道路沿途设有，并建立了 2、城市：

基础网络 作物：“五谷”在商周时都已种植，甲骨文和《诗经》有记载。 农具：绝大部分是木、石、骨、蚌制工具，青铜工具极少。 肥类：粪肥、草木灰、绿肥。 畜牧业：商朝饲养的家畜很多，用于食用、拉车、祭祀。 地位：商周手工业主要部门，三代因此被称为“青铜时代”。 商：官府垄断，作坊集中在王都。 西周：产品趋向生活化，日用器具数量大。 玉器：商代雕刻精美，数量多，仅妇好墓就出土七百多件。 陶瓷：商周遗址里出现原始瓷器。 ①河姆渡遗址出土有红漆碗。 ②商周漆工艺大量用于造车装饰。 ①商民善经商，于是后世将经商者称为“商人” 。 ②商朝以贝为币，商都商业繁荣。 交通：商周时建立了邮释传递制度。 都城：全国政治、交通中心。商业都市。 重点、难点、疑点问题 1、夏、商、西周三代的农、牧业得到了比较大的发展和原因。 ①农业是政治统治的基础，是君王恣意淫乐的物质保障，三代统治者都非常重视农业。 ②奴隶制生产方式的确立是促进三代生产力发展的最根本的因素。 ③三代奴隶的辛勤耕作是农业发展的重要原因 2、为什么称夏、商、西周三代为青铜时代？ 夏代青铜铸造已具有一定水平，传说夏铸九鼎，后来鼎成为国家的象征。商、西周是青 铜制造的繁盛时代，青铜铸造成了当时最主要的手工业部门，出土了大量的青铜器，因 此三代称青铜时代。 3、三代青铜器生产的主要情况和特点 ①生产规模大，组织为“作坊”，集中在王都，由官府垄断。 ②技术精湛，铸造要经过开采、熔炼、搭配三种金属比例、制范、浇铸、修整等多道工 序，环环相扣，反映出当时出色的分工组织和冶炼技术，奠定了我国在世界冶金史上 的崇高地位。 ③品种多，数量大，按用途可分为礼器、兵器、食器、酒器、水器、工具、乐器、车马 器等，商王妃妇好的大墓，出土了四百多件精美的青铜器。 ④产品质量高，迄今发现的最具有代表性的青铜作品，一是司母戊鼎，为现今世界上发 现的最大的青铜器，重八百三十多公斤，另一是四羊方尊，造型奇美，是价值连城的 珍宝。 ⑤商周青铜器上还铸有文字，如“毛公鼎”上有字四百九十七个，被称为“金文”，比甲骨 文更先进，同甲骨文一样，是研究商周文明的重要依据；青铜器上精美的花纹也极具 观赏和研究价值。 4、农业、手工业、商业、交通和城市相互之间的联系 这五个方面关系密切，相辅相成，农业是基础，为手工业提供原材料，手工业的发展又 为商业繁荣提供了更多产品，交通则进一步促进商业繁荣，城市则是农业、手工业、商 业、交通发达、繁荣的最集中、最真实的写照。 5、夏、商、西周的社会经济 发展的特点： ①农业是重要的经济部门。 农业 青铜 手工业 情况：夏量少，商周繁盛 漆器 商业 商业 交通 城市手工业 ①东方奴隶制的典型。 ②奴隶制文明的基础。

北师大2016版七年级上册历史第4课 夏商西周的更迭【教案】

第四课夏商西周的更迭教案 一、教学思路与方法 新课程改革中，要求教师针对每课的内容采取适当的教法和学法，以实现教学目标，从而圆满完成教学任务。本课依据以激发学生学习动机为主线，以思维训练为中心，所采取的教法主要有启发式教学法、情境教学法，引导学生的学法有自主学习法、合作学习法，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位相结合的教学理念。 二、教学目标 知识与能力 了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。 过程与方法 在教师的引导和启发下，通过阅读自学、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。 情感态度与价值观 通过对夏朝的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解夏、商、西周大量精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。 三、学情分析 我所授课的教学对象是初中七年级学生，教师要做到育才施教，必要要做到了解学生、掌握学情。首先从认知能力上分析，七年级学生已经初步具备了一定

的认知能力，但他们对事物的认识往往仅限于表面，缺乏深入的思考和归纳能力，而这也是我在教学过程中，着重培养的方向；其次，从心里特点上分析，中学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应抓住这些有利因素，认识到历史课时一门科学，学好历史有利于其他学科的学习；最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，但注意力容易分散，哎发表见解，爱受到老师的表扬，因此在教学过程中，应抓住这生理特点，一方面，利用生动活泼的形象，引发学生的兴趣，使学生的注意力始终集中到课堂上，另一面，教师积极创设教学情境，鼓励学生发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。 四、重点难点 纵览本课，由家天下的夏朝、商汤灭夏、武王伐纣三个部分组成。由于学生在这一年龄段，思维能力有所局限，同时也是发展时期，因此我将通过了解夏商西周的更替，培养学生的分析和归纳能力作为本课重点；同时，初一学生对禅让制到王位世袭制的演变这一抽象概念的难以理解理解；公元纪年法中纪年与世纪的换算方法的了解。 五、教学过程 【讲授】第5课夏商西周的更迭 1、导入新课 本课我使用复习导入法，通过设置问题：传说中的尧、舜、禹又是通过什么方式做部落联盟首领的？这种方式叫什么？学生通过回答问题，即复习上一单元只是，同时引出禅让制，教师指出在大禹之后禅让制被破坏，导入今天所学新课。 2、教授新课 本课分为三个子目。 1)在第一子目“家天下”的夏朝中， 第一个部分，首先出示“大禹陵”的图片，设置问题：大禹陵的修建说明了什么？此问题主要引导学生，回顾第一单元知识，认识到大禹由于治水成功，地位的提高。设置第二个问题，传说中的大禹还做了几件有助于提高其威望、巩固其地位的大事？学生通过阅读课文第一段，获得大禹“涂山会盟”和“制作九鼎”的信息。使学生认识到随着大禹的地位提高，进而建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。

高三历史第一章夏商西周的更替和制度知识点

[键入文字] 高三历史第一章夏商西周的更替和制度知识点 夏朝是中国史书中记载的第一个世袭制朝代。以下是第一章夏商西周的更替和制 度知识点，请大家认真学习。 1、奴隶社会取代原始社会是历史的进步 因为原始社会生产力极端落后,人们的生活极端困苦,人类认识自然的能力有限,为了生 存时常进行战争有时甚至毁灭整个氏族.奴隶社会代替原始社会使生产力逐步得到提高, 并且保留了生产力中核心要素：战俘不杀,留作奴隶;有了以国家形式的专门社会管理机构;创造了文明的转门部门和专门人才;同时,阶级斗争成为推动社会前进的动力之一.禅 让制是原始社会末期,部落联盟民主推选首领的军事民主制度.世袭制是私有制发展的产物.从禅让制到世袭,从天下为公到天下为家,从社会发展的角度来认识,是私有制发展到 一定阶段的产物.从阶级斗争的角度来认识,是阶级对立的结果,其根源在于生产力的发展.因而反映了历史发展的必然趋势,推动了人类社会的进步. 2、商汤灭夏、武王伐纣和国人暴动的性质以及夏商周灭亡的共同原因及启示 商汤灭夏、武王伐纣的斗争都是反抗奴隶制国家暴虐统治的正义斗争,也是奴隶主贵 族争权夺利的斗争.国人是平民,举行暴动的是平民和奴隶,国人暴动是平民和奴隶的反抗 斗争. 夏商周灭亡的共同原因在于统治者的残暴统治激化了阶级矛盾,从而导致统治阶级内 部或统治阶级和被统治阶级之间的斗争,这是中国古代王朝更替的普遍规律.从中我们获 得的启示就是要勤政爱民. 3、运用经济基础和上层建筑的辨证关系分析井田制和分封制的关系 (l)井田制 ①含义：奴隶社会的土地国有制,是奴隶社会的经济基础.②内容：A.一切土地属于周 王所有;国王把土地分赐给诸侯臣下世代享用,不得转让和自由买卖.B.诸侯要向国王交纳 1

第5课夏商西周的更迭

第5课夏商西周的更迭 【教学目标】 1.知识与能力 了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。 2.过程与方法 在教师的引导和启发下，通读阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过小组合作的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流，学会合作。 3.情感态度与价值观 通过对夏朝的学习，知道我国历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理，进而联系自身实际学会如何做人。 【重点与难点】 1.重点：夏商西周的更替过程及其灭亡的相同原因、讨论有何历史启示 2.难点：王位世袭制与禅让制的区别 【教学准备】 教师活动 1.学情分析。通过调查，了解初一学生对本课内容相关知识的掌握情况和具备的能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学重点、教学方法等。 2.查阅相关书籍、网站，收集与这一历史时期有关的资料。 3.制作多媒体课件。 学生活动 由科代表组织，划分夏、商、西周三小组。课前各小组有针对性地收集资料，预习课文。

【教学过程】 导入新课 结合第16课的图片：《大禹陵》 师：大禹陵的修建说明了什么？大禹有何功绩？ 生：说明大禹受人爱戴，他治水有功 师传说中的禹是通过什么方式做部落联盟首领的？ 生：禅让制 师：禹以后这种方式遭到了破坏，是何人所为，怎样破坏的，对中国历史的发展有着何种影响？ 今天我们就来看看禅让制的破坏对中国历史的发展有什么影响。大家翻开课本，今天我们来学习第5课夏商西周的更迭 讲授新课 板书：第5课夏商西周的更迭 一、“家天下”的夏朝 师：禹因治水成功，威望大增，凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个国家夏。 禹建立夏朝生，启是怎样继承王位的？ 生：禹传位给启 师：我们把这种制度称为王位世袭制。那王位世袭制与禅让制的区别？生：…… 师：“王位”的出现使得人与人之间不再平等，有了统治者与被统治者。作为王如何巩固自己的统治，治理好自己的国家呢？ 大家看课本上这副《二里头宫殿复原图》 你们看后有什么感受呢？ 生：…… 师：夏朝的建立，意义深远，是我国历史上的第一个国家，中国历史由此开始进入文明时代。 板书：二、商汤灭夏 1.商朝的建立： 师：现在请大家看《桀驾人车》这幅图 从这幅图我们可以知道什么？

夏商西周的更替教案

第二单元国家的产生与社会变革 第4课夏商西周的更替 授课对象:七年级学生安排课时:1课时授课教师:林芝 一、课程目标 （一）内容标准 了解夏、商、西周三代更替的基本史实；知道从“禅让制”到王位世袭制的演变过程；简述西周的分封制度。 （二）教学目标 1．知识与技能 了解从“禅让制”到王位世袭制的演变；掌握夏、商、西周朝代的建立情况以及“国家”的产生和形成的基本知识；归纳夏、商、西周三朝灭亡的共同原因；理解西周分封制度的实质。 2．过程方法与能力 通过课前阅读、课堂讨论的方式激发学生学习历史的兴趣，培养其全面、客观的观察历史进程、分析历史事件、评价历史人物的能力。运用历史唯物主义的观点分析王位世袭制代替“禅让制”是历史的进步。 3．情感态度与价值观 通过学习，使学生认识到我国历史悠久、文化灿烂，是举世闻名的文明古国之一，也是四大文明古国中历史发展唯一没有中断的国家，从而培养学生的民族自豪感。 通过学习，使学生认识到奴隶社会取代原始社会是历史的伟大进步，是时代发展的必然结果。其中生产力的进步是人类社会发展的根本动力。 二、教学重点和难点 重点：夏商周朝的建立时间和建立者；西周的分封制是西周的重要制度，在当时起到了扩展疆域，巩固统治的作用，对后世也产生过重大影响。 难点：对于七年级的学生学习从“禅让制”到“王位世袭制”的演变、国家机器等抽象概念，理解上有难度。 三．教学过程

导入新课 : 你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？下面我们就一起来学习这些内容。 教授新课: 一、“家天下”的形成 教师：在氏族公社后期随着阶级的出现，原始社会走到了尽头，阶级社会出现了。“天下为公，选贤与能”的禅让制也被“天下为家”的王位世袭制所替代。建立了第一个奴隶制王朝――夏 1、夏朝的建立约公元前2070年禹建立夏朝定都阳城 夏朝的建立，意义深远,我国历史上的第一个国家，中国历史由此开始进入文明时代。 2、启继禹位 区别世袭制与禅让制（禅让制，中国统治者更迭的一种方式，指在位君主生前便将统治权让给他人。形式上，禅让是在位君主自愿进行的，是为了让更贤能的人统治国家。通常，禅让是将权力让给异姓，这会导致朝代更替，而让给自己的同姓血亲，则被称为“内禅”，让位者通常称“太上皇”，不会导致朝代更替。 禹死后，启继承父位，成为夏朝第二代国王，世袭制代替了禅让制。世袭制是我国奴隶社会和封建社会实行的一种权力继承制度，直到辛亥革命推翻了清朝才被废止。世袭制的特点是一个家庭代代世袭王位和帝位，或兄终弟及，或父死子继。它是生产力和私有制发展的结果，标志着“公天下”的原始社会为“家天下”的奴隶社会所代替。） 3、国家机构的建立：设置军队、制定刑法、修建监狱 国家机构建立的实质：保护统治者的利益。 4、夏桀的暴政 教师让学生阅读教材有关夏桀残暴统治的文字，使学生理解为什么人民要反抗夏桀。给学生讲述关于夏桀的残暴（把人当坐骑，被人们比作太阳等） 二、商灭夏与周灭商 1.汤灭夏，建商公元前1600年

第5课夏商西周的更迭练习题

第5课夏商西周的更迭同步测控优化训练 自主学习 1．约公元前年，禹建立了我国历史上第一个国家。 2．约公元前年．商部落首领联合周边各部落起兵打败了夏王桀，建立朝。3．公元前1046年，周族首领联合各部落在击败商朝军队，灭亡商朝，建立周朝。4．西周手工业分工较细，建筑物上开始使用。 5．公元前年，犬戎攻破镐京，杀死。第二年，迁都洛邑，史称。 6．从20世纪初，随着大量甲骨和青铜器的出土，河南安阳的知名度也越来越高。历史上曾在安阳建都的王朝是 ( ) A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周 基础巩固 7．《左传》载：“夏有乱政，而作《禹刑》。”这反映了 ( ) A．原始社会末期发生了部落之间的战争 B．大禹治水 C．夏朝设置了监狱 D．夏朝为镇压奴隶反抗，而制定了刑法 8．我国最早出现的国家是 ( ) A．夏 B．商 C．殷 D．周 9．既做过部落联盟首领，又做过国王的是( ) A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹 10．我国古代社会进入文明时代约在 ( ) A．公元前16世纪 B．公元前11世纪 C．公元前21世纪

D．公元前3世纪 11．我国古代的王位世袭制取代禅让制开始于 ( ) A．尧传位给舜 B．舜传位给禹 C．启继承禹的王位 D．商汤灭夏 12．下列帝王都是我国历史上有名的暴君，其中最早的是 ( ) A．隋炀帝 B．秦始皇 C．夏桀 D．商纣 13．商朝在迁都到殷后，统治稳定，疆域扩大，成为世界上的大国 ( ) A．武王 B．商汤 C．夏桀 D．盘庚 14．发明严酷刑罚“炮烙酷刑”的暴君是( ) A．夏桀 B．商纣 C．商汤 D．周文王 15．我国古代，在建筑物上使用瓦开始于( ) A．黄帝时期 B．夏朝 C．商朝 D．西周 16．在下列历史事件中，导致王朝更替的是( ) A．牧野之战 B．盘庚迁殷 C．周初分封制 D．国人暴动 17．武王伐纣的性质属于 ( ) A．民族间的相互征战 B．国家之间的争霸战争 C．平民和奴隶的反抗斗争

第三节夏商西周的社会经济成长博客

第三节夏、商、西周的社会经济 教学目标 一、基础知识目标 夏、商、西周的农业；商朝的畜牧业；商和西周的青铜制造业；商、西周的玉器加工业、纺织业、陶瓷业，漆的使用；夏、商、西周的商业、交通；夏、商、西周的都城。 二、能力培养目标 1．通过对夏、商、西周社会经济分类的学习，使学生初步掌握学习古代经济史专题的方法，培养自学能力。 2．通过认识夏、商、西周经济的特点，培养学生归纳、概括和比较相关知识的能力。 3．通过学习，认识夏商周的社会经济与政治更替、制度变化之间的辩证关系，培养学生分析评价历史问题的能力。 三、思想教育目标 1．商、西周是中国奴隶制经济的繁荣时期。农业已成为夏、商、西周的主要经济部门。商、西周手工业发达，尤以青铜制造为代表。商、周青铜器达到相当艺术水平，成为我国古代文明的重要象征。 2．夏、商、西周三代社会经济的继承发展，创造了辉煌的三代文明，在世界文明史上占有重要地位。 教学重点和难点 一、教学重点：夏、商、西周的农业发展；商、周的青铜制造业；夏、商、西周的交通。 二、教学难点：对青铜时代的认识和理解。 学法指导： 1、本节学习的重点应该放在：①夏、商、西周的农业发展；②青铜铸造业的发展上。需要解决的难点：①对青铜时代的理解；②三代农业、畜牧和青铜铸造业发展的原因；③农业、手工业与商业三者之间的关系。 2、在学习三代农业时，除了要掌握农业发展的原因和具体表现外，还要注意：①三代生产工具依然十分简陋、仍然以木、石骨蚌为主，青铜农具很少。②三代农业在国家的地位，农业是经济中的主要部门，是王朝统治的经济基础，是其他行业发展的前提条件。 3、关于青铜器的学习要注意： ①理解夏、商、西周三代为何称为“青铜时代”。 ②结合本章第4节《甲骨文和全文一目和第7节艺术子目下的内容归纳商、西周青铜铸造业的特点。 ③分析商、西周时期大量生产青铜器的原因。 ④以司母戊鼎和三星堆青铜人像为例，鉴赏我国青铜铸造和造型艺术的魅力。 4、青铜铸造业以外的手工业和最后目的的学习，只要把书上的有关要点记住就可以了。重要知识点有周人掌握了提花技术和刺绣技术；商、西周时出现了瓷器；漆历史可追溯到河姆渡氏族时代；夏朝交通为“陆行乘车，水行乘船，泥行乘橇”；商朝人善于经商，使用贝币，都市繁荣，有“商邑翼翼，四方之极”之称；商周时代建立了邮驿传递制度。 5、注意归纳三代经济发展的特点并理解农业、手工业和商业三者之间的关系。特点请参着[难点解析]部分。三者之间的关系是，农业是基础；农业的发展既解决生存所需的物质

夏商西周的更迭教案

第5课夏商西周的更迭 教学目标 知识与能力 了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序。 归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。 过程与方法 在教师的引导和启发下，通过阅读、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。 通过小组合作与竞赛的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流，学会合作学习。 情感态度与价值观 通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感。 通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。 了解夏、商、西周大量的精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识。 教学重点：了解夏商西周的更迭过程。 教学难点：区分禅让制与王位世袭制。 教材分析 本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显。约公元前21世纪，即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。本课内容分成三目，依次介绍夏商西周三朝的更替，教学中要注意介绍更迭的顺序，建国时间，建立者，国都等。 教学方法：采用活动法教学，将常规课活动化。 板书设计 夏朝商朝西周 时间：公元前2070年时间：公元前1600年时间：公元前1046年 建立者：禹建立者：汤建立者：周武王 都城：阳城都城：亳殷都城：镐京 教学过程 导入新课 导入：传说中的炎帝和黄帝是通过怎样的方式做首领的？ 传说中的尧、舜、禹又是通过什么方式做部落联盟首领的？这种方式叫什么？学生回答后教师指出：但是在禹之后，禅让制被破坏了，人们又通过什么方式来传递王位的呢？这就是今天这节课的内容。 教师：今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。在公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代，是世界四大文明古国之一。我

北师大版七上第5课夏商西周的更迭word教案

第5课夏商西周的更迭 课前预习预习时顺带把这些题给做了，试试你的身手呀！ 1．我国早期的国家经历了、、三个朝代。 2．在下列表格中填写出上古三代第一位和最后一位国王的名字。 3．通过《成语词典》等工具书，收集一些有关夏、商、西周时期的成语。 课堂练习重点难点部在这里了，课堂上就把它们解决吧。 4．任国王，标志着制代替了制。 5．从夏朝历史分析，国家有哪些暴力机构?当时国家政权的象征是什么? 6．看图回答： 和是我国进入文明时代取得的重大成就。 7．参考《上下五千年》等历史书，说一说商汤灭夏、武王伐纣的故事。 8．看书回答：西周经济的进一步发展表现在哪几方面? 9．动脑筋：有人把商朝称为殷朝，这一说法对吗?为什么? 和是我国进入文明时代取得的重大成就。 7．参考《上下五千年》等历史书，说一说商汤灭夏、武王伐纣的故事。 8．看书回答：西周经济的进一步发展表现在哪几方面? 9．动脑筋：有人把商朝称为殷朝，这一说法对吗?为什么? 10．看图分析 夏商西周统治区域主要在流域，说明这一流域是中华民族文明的。11．《诗经·小雅》有言：“溥天之下。莫非王土。”这说明西周时期实行的是一种什么样的土地制度? 课后测试走出教材，迁移发散，你的能耐是不是真的有长进了？ 一、填表题 12．填写夏、商、西周大事简表。 起止时间历史大事影响 夏 商 西周 二、识图题

13．公元纪年法可以图示为： 过去人们说，夏建立在公元前21世纪，现在历史学家经过考证，把时间确定为公元前2070年。这两种说法矛盾吗?为什么? 三、简答题 14．成语“逐鹿中原”是什么意思?夏商西周的朝代更迭也有这个意思吗? 四、历史谜语 15．千头万尾一条虫(打一历史人物) 16．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊(打一中国古代地名) 17．流言谤周公(打一成语) 18．第二季会议共七天(打先秦朝代三) 五、图示判断 19．用下列图示表达周朝历史的演变是否正确? 答案： 第5课 1．夏商西周 2． 3．肉林酒地、毁于一旦、反戈一击、道之以目、问鼎中原等。 4．启世袭禅让5．国家的暴力机构有：军队、刑法、监狱。城堡、大型宫殿是国家政权的象征。 6．青铜器文字萌芽的刻画符号7．略(可根据教科书上的内容叙述)8．(1)农作物品种增多；(2)已有人工灌溉；(3)手工业分工较细；(4)原始瓷器制作较为普遍；(5)建筑物上使用瓦。 9．对。因为商朝后期将都城迁到殷。 l0．黄河发源地之一11．全国土地名义上归周王所有，贵族和平民从周王那里分得土地，只有使用权，不能转让和买卖。12．

2020届高三历史复习 夏商西周时期的经济文化 专题复习练习 含答案

夏商西周时期的经济文化 1. 据考古报告，从数十处战国以前的墓葬中发现了铁器实物，这些铁器不少是自然陨铁制作而成，发现地分布情况见下图。据此可知，战国以前( ) A．铁制农具得到普遍使用 B．新疆地区与中原联系紧密 C．我国的冶铁技术已经相当普及 D．铁器分布可反映社会发展程度 2.探究因果关系是历史学习的重要技能。根据提示,下表中应填入( ) ①使用铁器和推广牛耕提高了生产力②少数民族政权入主中原 ③农民起义频繁④各国竞相实施富国强兵的变革 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 3. 文献史料述及西周的土地制度，有“溥天之下，莫非王土”，以及“有天子存，则诸侯不得专地也”的记载。这反映了( ) A．土地名义上为国家公有 B．土地实际上为周王占有 C．诸侯贵族将公田据为己有 D．井田制下地权合一的现象

4. 据青铜器铭文，西周中后期，裘卫因经营手工业获得财富和地位，一位名叫矩的贵族用13块耕地，从裘卫那里换取了在王室仪式上穿戴的盛服和玉饰。这一记载反映了( ) A．井田制度松动 B．世袭制度解体 C．抑商政策弱化 D．礼乐制度崩坏5. 中国很多地区出土了大量青铜器，它们包含着丰富的历史文化内容。图片中的两件青铜器出土于同一地点，该地点位于地图中( ) A．① B．② C．③ D．④ 6. 被孟子称为“贱丈夫”的民间商人，最初是不合法的，不能到城里市场上去交易。他们只能在野外找个土岗，“以左右望”，获取利益。后来，民间商人向政府纳过税后就可以在城里的市场上进行交易了。这一变化反映了( ) A．政府放弃重农抑商政策 B．民间商人推动商业市镇崛起C．政府不再监管商业活动 D．民间商人可以取得合法地位 7. 《尚书·酒诰》云:“人无于水监(照镜子),当于民监。”这句话体现的思想是( ) A.兼爱尚贤 B.主权在民 C.以民为本 D.道法自然 8. 据《史记》记载，商汤见野外有人捕猎鸟兽，张设的罗网四面密实，认为这样便将鸟兽杀绝了，“乃去其三面”，因此获得诸侯的拥护，最终推翻夏桀，创立商朝。这一记载意在说明( ) A．商汤成功缘于他的仁德之心 B．捕猎是夏商时主要经济活动C．商朝已经注重生态环境保护 D．资源争夺是夏商更替的主因