多一些鼓励 少一些伤害

多一些鼓励少一些伤害

庆阳市庆化学校赵振科

学生其实是非常重视他所尊重的班主任对他的评价和认同的。小学时期，正是学生树立人生信心的关键时期。老师在某时不经意间的一句表扬，可能会让他感谢你一辈子；气极之时的一句口不择言，也可能会让他记恨你一生。因此，这么多年来，我一直告诫自己对学生一定要多一些鼓励，少一些伤害。

虽然学生经常会对一些他们比较感激的老师说，您就像我们的父母一样关心和帮助我们，但作为班主任，你千万别以为，你真的就能像父母对孩子那样对待学生。你可以将学生当自己的孩子般的去引导和爱护，但你却不能把他们当自己的孩子般来管理和教育，特别是在他们犯错时。当学生犯错时，你一定要考虑他们的情绪、性格特征和思想状况，找个他们能接受的方式进行批评教育。有些心理素质好或非常调皮的学生，他有什么不对，你可能可以直接给他指出来，他也比较容易接受。而有些本来就胆小、自卑的学生，一旦犯错，你就得特别注意和他沟通的方式，要学会很巧妙地给他指出问题。否则他们很容易会因你某句不慎的言语而使自尊心受到伤害，而一旦受到了伤害，要让他们重新恢复对你的信任会是很费劲的一件事。他们会觉得从此自己在老师心目中的地位更低，这也会使得他们将来更胆小、更自卑，见到你就想躲。所以我觉得即使是批评学生也应找个他能接受的方式，讲究点艺术。因为批评的目的是让他改进，而不是为了刺伤他。如他不能接受你的批评，那就无法达到效果。

如四一班的梁博辉同学，时常犯错误，学习习惯差、成绩差。有一次，我指出他的缺点，同时也肯定了他的一些优点。从那以后，这位学生的变化非常大，学习认真了，成绩也提高了。

多一些、少一些、多得多、少得多评课稿

《多一些、少一些、多得多、少得多》评课稿 刘台小学蒋金玲 冯老师这节课是人教版一年级下册《多一些、少一些、多得多、少得多》，这部分教材是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排的。通过教学，使学生会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。从整节课设计上，我认为有以下几个特点： 一、体现了寓教于乐的教学思想，让学生在生动具体的活动中学习数学。 “多一些、少一些、多得多、少得多”是一个比较抽象的数学现象，为了让学生对这一现象有初步感知和体验，在教学中赵老师抓住学生喜欢游戏、的心理特征，将教学内容贯穿于几种小动物的比赛中，激发了学生的学习兴趣。由于学生年龄小，认识事物比较直观，冯老师就安排非常生动，直观的教学活动，使学生参与其中，感受乐趣，同时也在学习知识。在这节课中我们也看到了学生玩得很开心，在玩中不断发现，不断思考。 二、体现了知识层次的梯度性。 从整节课的教学环节看，十分清晰。一共设计了这样几个环节，第一个环节是以自问自探方式开始：两个学生进行抓糖游戏，激发学生的求知欲，第二个环节是分析“多一些、少一些、多得多、少得多”，引领学生在相关情景图中感受这几个感念。第三个环节是综合运用，培养数感，教师让学生猜小猫和小猴比数时说的话，调动学生运用语言描述两个数大小关系的积极性，再以角色扮演完成游戏的方式，让学生在活动中学习。第四个环节是以做游戏的方式进行整节课的。思路非常清晰。 三、教学实用性高，易于平时教学的开展。 这节课，冯老师无论从教学环节的设计上，还是从教具的使用上，都十分简朴。整节课的几个环节目的十分明确，不是为了让学生玩而玩，而是带着问题玩，看得出学生玩得非常开心，非常有利于平时教学的推广。

描写抱怨的句子

10、时光不等人，当我们抱怨日子有多么不如意的时候，美好 的时光就在悄悄的溜走。其实所有的不如意，都因为依附的太多， 一旦天平失衡，就难以找到支点。生活是一种博取，努力才能确定 自己的位置，生活也是一种休闲，明确生存的意义才能走向简单。 11、要忘记自己还是个姑娘，这样一来，就没资格抱怨。对于 生活的艰辛，照单全收。 12、那是能够为了一个目标默默努力的自己，不去抱怨，不浮躁，不害怕孤单，能很好的处理寂寞，沉默却又努力的你自己。 13、人生要学会不抱怨，不等待，不盲从；身安，不如心安， 屋宽，不如心宽；以自然之道，养自然之身；以喜悦之身，养喜悦 之神；有所畏惧，是做人最基本的良心准则；所谓快乐，不是财富 多而是欲望少；做人，人品为先，才能为次；做事，明理为先，勤 奋为次。 14、有些人存在，是因为宿命，所以他不应该抱怨什么。就算 是醉生梦死，也是记忆的一种，因为你始终不能遗漏什么。 15、告诉自己，不抱怨不皱眉头，谨言慎行，每一天都控制好 情绪。这并不是将自己性格等等抹杀，而是提升自己。凡事最好不 用恶意去揣摩别人的心意，也不因为一己私欲而给别人带来麻烦。 16、有时候我们抱怨命运非常的不给力，其实是忽略了我们平 时的拖延，生活的旅途不只是思考，并且还需要创新，让生活就那 么活泼的存在，成为命运的一种模式，或者是推动命运的积极因素。 17、女人总抱怨对方给得太少，那是因为，她给他的太多。倾 其所有，她认为要赌上一把大的，可赌注押得太多，注定女人要输 到惨绝。 18、逆境是磨练意志的大烘炉，困苦是完成人格的增上缘。信

心是到达目标的原动力，理想是建设人生的指南针。 19、不要再去怨天尤人地抱怨自己的际遇，或者将自己的不幸怪罪到别人身上。你是选择到处充溢着爱与感谢的世界，还是选择充斥着不满与病痛的世界，全都在你的一念之间。 20、生活中多数人渴望安稳，希望平平静静走完一生，不愿起起伏伏，波波折折，坚信幸福需要安稳，愉快需要平静。做人还是简单点好，爱就爱，恨就恨，不掩饰，不做作。 21、有时候说好累呀，然后顺道抱怨两句，但请不要把抱怨当作一种习惯。因为所有的一切都是你自己选择的结果，有些人告诉我没得选择，其实那是因为你不想选择。 22、我未曾见过一个早起、勤奋、谨慎、诚实的人抱怨命运不好；良好的品格，优良的习惯，坚强的意志，是不会被假设所谓的命运击败的。 23、当周围的人不停的抱怨，渐渐地我也迷失了方向，变得爱抱怨和斤斤计较了。 24、以其整天抱怨命运，不如用这些时间去创造梦想。苦难是一所魔鬼训练学校，能从这个学校毕业，才有跟命运叫板的资本。 25、别用哭泣来消磨自我，因为泪水能淹没快乐；别用抱怨来代替诉说，因为口水会扼杀拼博；要用**去扬帆掌舵，因为未来会阳光四射！朋友，看完短信你要重新振作！ 26、虽然有时候会对他的行为诸多抱怨，但他要真正离开的时候，才会发觉心里还是有点不舍。 27、不要总是怨天尤人，满腹牢骚抱怨这世界不公平，也许你所拥有的一切，恰恰是别人梦寐以求期待的生活。人生简单就是快乐，知足就是幸福。

赞扬领导的句子

赞扬领导的句子 本文是关于好词好句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 赞扬领导的句子 1、太美的文字，无不流露着真诚与祝福；欣赏你的文字，赏你内心的美与善良，你的品味与个性值得我借鉴和学习，感恩生活，感谢有你的相知！ 2、时间过得好快！一天又一天，一月又一月，一年又一年，转眼之间自己都长这么大了，借助短信我要感谢收到此信息的人，我想说：谢谢你！ 3、像你考虑问题这么细，不成功才怪。 4、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的领导。 5、您是一个特别平易近人，特别有亲和力的人。您在这方面真是非常优秀，您能不能教教我。 6、保险业中像你这样有能力的人确实不多见。 7、象你这样有能力的人确实不多见。 8、在公司当领导，我想您不但头脑好，人缘也一定很好。 9、你在这里有着不可取代的位置。 10、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃

了希望的光芒。谢谢您，领导！对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！ 11、有机会一定要多向您请教，您讲的每一句话，都叫我终身受用无穷。在我的印象当中，您是一个富有活力且极富魅力的人。 12、如果谁能在你的手下工作，天天得到这么多鼓励和赞美，流再多的汗也无怨无悔。 13、你的领导能力绝不常见。 14、你太有智慧了。 15、如果用一个词来形容我对您的感受的话，我觉得那就是真诚。 16、常言道：恭敬不如从命。谦恭地敬重领导，不如顺从领导的意志和命令。对高明的者而言，服从是金，语言是银。这是由领导与下属的特殊关系决定的。 17、听说王经理今天很忙，想不到还能抽空一见，真不胜感激。 18、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的领导。 19、领导，你如我的再生父母，滋养着我们，给我们最大的支持以及鼓励！ 感谢阅读，希望能帮助您！

一年级数学教案多一些少一些多得多少得多

多一些、少一些、多得多、少得多 教学内容：教科书第33-34页。 教学目标： 1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。 2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。 教学重点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词描述两个数之间的大小关系。 教学难点：结合具体情境，灵活正确的用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”等词。 教学过程： 一、激趣引新 在○里填>、 < 、 = 45○48 98○39 47○75 100○90 12○70 80○40 师：上一节课，我们学习了怎样比较两个数的大小，老师考考小朋友学得怎么样，准备好了吗 过渡：比较两个数之间的大小，除了用“>、<或=”表示，还可以用语言来描述，这就是我们这节课学习的内容。 二、大胆尝试 1、创设问题情境。 师：瞧，这是什么（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴、小猫和小狗比赛时做的，你们想知道比赛结果吗看！ 出示情境图片（小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”） 师：听了对话，你知道比赛情况了吗 2、唤醒经验，学习新知 （1）．学习“多一些、少一些” 师：你怎么看出小猫赢了小猫做的比小猴多很多吗 教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。（板书：） 这句话还可以怎样说（据学生反应，可提示—反过来怎么说） 交流：小猴做的比小猫少一些。（板书） （2）．学习“多得多、少得多”。 哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个（移动遮挡色块，显示10个） 你觉得小狗做的和小猫比怎么样 根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猫少得多。（板书）

小学数学人教2011课标版一年级比较数的大小(多得多,多一些,少得多,少一些)

《多得多少得多多一些少一些》教学设计 课题：“多得多少得多多一些少一些” 教学内容：多得多，多一些，少得多，少一些。 教学目标： 1．知识目标： 让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。 2．能力目标： 使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 3．情感、态度与价值观： 培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习。 1、看图数一数有多少只青蛙？课件出示图片，学生数一数，并说一说数青蛙的方法。 2、出示小棒图，复习10个一是几？2个十是几？10个十是多少？ 二、比较红球和黄球的数量，学习“多得多”“少得多” 课件出示彩球图，学生仔细观察，说一说图中所给出的信息。 １、观察红球和黄球的数量，谁多谁少？

２、红球比黄球多多少？（学生在数） ３、既然数不清，我们就用一个词来形容。多多少？ ４、对了，是多很多！那今天，在数学课中，我们就来学习一个新的词语，叫做“多得多”！这句话就应该这样说：红球比黄球多得多。 ５、反过来，黄球与红球进行比较，这句话应该怎样说？ 师适机引导：黄球与红球的数量相差很多，所以应该说：少得多 生复述：黄球比红球少得多 二、比较蓝球和黄球的数量，学习“多一些”“少一些” １、接着我们来观察蓝球和黄球的数量，谁多谁少？ ２、蓝球比黄球多多少？ 师找出两名个子差不多的学生，让其他学生观察谁高谁矮，适机引导？高多少 那么，蓝球与黄球的数量相差不是很多，我们应该怎么描述这句话？ 师：同学们真聪明！今天我们再来学习一个与多一点相近的新词语：多一些 谁还能用这个词语重新描述一下这句话？ ３、如果反过来黄球与蓝球进行比较呢？ 三、小结： 在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”这些词来表达。 （板书课题）

不要抱怨生活的句子

不要抱怨生活的句子 1、不抱怨父母，才能学会孝敬；不抱怨朋友，才能懂得友情；不抱怨爱情，才能找到真爱。对生活少一分抱怨，就会多一份感悟，对人生少一分抱怨，才能感受到快乐！ 2、抱怨的尘埃会迷住你聪慧的双眼，务实的甘露浇开收获的蓓蕾。笑一下，晴天播种，烦一天，心情发霉。给蓝天一个心愿：开心的太阳回应你的笑脸。生活便处处是阳光。 3、对于朋友没有抱怨，友情就会很美，对于父母没有抱怨，亲情就会很美，对于爱人没有抱怨，爱情就会很美，对于世界没有抱怨，空间就会很美，请抛弃抱怨，愿开友情更浓，亲情更深，爱情更甜。 4、很多事情，我们不是跌倒在自己的缺点上，而是跌倒在自己的抱怨上，因为缺点常常会提醒我们，而抱怨却常常使我们忘乎所以。我们不要再抱怨生活，努力奋斗，**协力，共建美好家园！ 5、不要因为失败而去抱怨，抱怨会让你意志消沉；不要因为失去而去抱怨，抱怨会让你丧失希望；不要因为磨难而去抱怨，抱怨会让你远离成功。不要让抱怨来阻挡你的生活，试着去感恩，让我们的生活更加完美。

6、送你三句真言，保你幸福一生：放下邪念，立地变幻成佛；忘记烦恼，当即羽化成仙；扔掉抱怨，做事如有神助！ 7、抱怨难掩自己过，抱怨常责他人非。怨天尤人难进步，勇敢奋起能直追。抱怨多因能力小，勇于担当众人随。发个短信赠朋友，胜过奉承与赞美。 8、请不要抱怨，生活如此美好，又何必自寻烦恼。荒芜的沙漠仍有绿洲出现，又怎知生活一定是厄运连连？失败喜欢抱怨，请不要将它留在自己的身边。到时你会发现原来生活并没有那么糟糕。 9、抱怨，是一剂毒药，它会让你容颜变老，会让你内心焦躁，会让你身体疲劳，会让你时运不好，会让你成功路遥，会让你生活更糟。…所以，戒掉抱怨吧，还自己一个美好。 10、你知道怎样才能让自己变的幸福吗？那就是不抱怨生活，努力去想解决的方法。不抱怨生活的不如意，不抱怨梦想的很渺茫。试着去感恩生活，让我们一起去感恩身边的磨难让我们成长。 11、人生的航船，如意不常在，失意为常态，如果总在抱怨，一生的时光，就会白白浪费掉，忘了欣赏干燥春日里的芬芳，忘了点燃酷热夏日里的热情，忘了品尝枯黄秋日里的甘果，忘了呼吸严寒冬日里的纯净！朋友，别再抱怨，停止错过！

多一些,少一些,多得多,少得多

多一些、少一些、多得多、少得多 教学目标： 1.通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。 2.培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。 3.操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。 教学重点： 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。 教学难点： 弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。 教学过程： 一、游戏导入 通过小猫、小狗、小猴比赛折纸的游戏，来比较它们谁折得最多，激发学生学习的激情和动力。从而直接导入课题。

二、探究感知 1.出示三种颜色的小圆球. 师:同学们，这里有三种颜色的球，红色58个，蓝色15个，黄色10个。提问：你们能说说它们的数量关系吗 2.生思考片刻，师直接给出准确答案。（注意引导比较多的程度不同，表达的词语也不同。比较的对象不同，表达的词语也不同。从比较中真正理解“多一些、少一些、多得多、少得多” 三、联系实际深化认知 1、做一做 师：同学们是不是真的能分清、掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”了呢下面我们来练练吧！ 通过图片所给水果桃子25个、苹果30个、梨65个，请用“多一些、少一些、多得多、少得多”说说它们之间的数量关系。（师给出正确答案以便学生验证。） 2、在合适的答案下面画对号 池塘里有小豆、小绿、小跳三只青蛙，小绿吃了35只害虫，小豆说：我吃的比你多得多，小跳说：我吃的比你少一些。小豆和小跳各吃了多少只害虫 四、巩固提高

1.出示小男孩去商店买篮球情景，排球25元，售货员阿姨说：篮球比排球贵多了，篮球多少元在合适的答案下面画对号. 生分析片刻，师讲解，并注意贵多了就是多得多的意思。 2.来到文具店，书包53元，售货员阿姨说：文具盒比书包便宜多了，文具盒多少元在合适的答案下画对号。 生思考后，师分析出正确答案。并突出便宜多了就是少得多。

《多一些少一些多得多少得多》教案

《多一些少一些多得多少得多》教案 教学目标： 1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。 2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。 3、使学生感受到数学与生活的联系。 教学重点： 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。 教学难点： 弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。 教学过程： 一、导入 1、说说听课老师与学生之间的多少关系。 2、说说教室里还有哪些东西也可以进行得多少的比较。 3、导入（比较数的大小） 57○42 78○87 42○42 54○70 67○57 100○10 说说你是怎样进行比较的。 导入：大家对100以内数的大小比较掌握得很好，今天我们继续来学习比较大小的另一方面内容：会用多少来形容两个数之间的大小。（板书：比较多少） 二、教学新课 （一）学习“多一些、少一些”

1、出示花金鱼和黑金鱼图，从图中你知道了哪些信息？ 2、教师引导学生比较分析 ①花金鱼比黑金鱼多很多吗？引导：花金鱼比黑金鱼多一些。（板书：多一些） ②说说“多一些”的意思。 ③这句话还可以怎样说？得出：黑金鱼比花金鱼少一些。（板书：少一些） 3、同桌之间再用“多一些、少一些”来说说花金鱼和黑金鱼之间的多少关系。 （二）学习“多得多、少得多” 1、出示3种金鱼图。你知道“红金鱼和花金鱼谁多吗？” 2、引导学生分析、比较、交流 ①红金鱼比花金鱼只．多一点吗？引导：红金鱼比花金鱼多得多。（板书：多得多） ②这句话还可以怎样说？花金鱼比红金鱼少得多（板书：少得多） ③红金鱼和黑金鱼的比较。反馈：红金鱼比黑金鱼多得多，黑金鱼比红金鱼少得多。 3、再用4个词语来说说这3种金鱼之间的多少关系。 （三）练习（P40做一做） 同桌互相用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说说4篮水果间的比较。 集体交流、反馈。 （四）小结

关于抱怨的感悟句子 抱怨生活的说说大全

关于抱怨的感悟句子抱怨生活的说说大全 1、不去抱怨，也不值得抱怨，这个世界，看不惯的事情很多，抱怨，只会使你伤情;不去怨恨，也不用去怨恨，每个社会，都有不公不平，怨恨，会使你失去包容。 2、与其抱怨，不如改变，如果不能改变，就要学会适应。对于已发生的事情，抱怨不会产生任何改变，只会让事情变得更糟。抱怨不会使人更聪明、更强大，而只会让你在自怨自艾中漫慢消沉。放下抱怨，坦然面对，才能摆脱烦恼的纠缠。心平气和，换一种视角看待生活，就会有不一样的人生。 3、我们常常会说：“好累呀!”然后顺道抱怨两句，但请不要把抱怨当作一种习惯。因为所有的一切都是我们自己选择的结果，有些人会说他没得选择，任何时候，我们面前都不会只有一条路，除非是自己

放弃选择。而不选择，本身也是一种选择。所以，既然一切都是自己的抉择，就请，扛起你该扛的责任，微笑面对。 4、不要去羡慕人家过得有多好，抱怨自己的生活有多糟，因为你永远也不知道别人背后隐藏着多少泪水，人人都有故事。也不要活在过去的光环里，除了你自己，没有人会在意，那是内心太看重别人如何看待你，讲着讲着就会变成奴隶，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。世上有不绝的风景，人更要有前行的心情。 5、经历着生活的茫然和困惑，所有的抱怨和牢骚，显然不是明智之举，每个人的生活内容不同，多愁善感也罢，偏执偏激也好，生活中只要去做到逆境不忘自省，顺境不可狭隘，做一个生活的收获者，直面人生冷暖，才会举重若轻。 6、你付出什么，就能得到什么。抱怨他人，折磨自己;羡慕他人，浪

费自己;怨恨他人，气坏自己;贪恋他人，烦恼自己;阻碍他人，陷害自己;慈悲他人，快乐自己;尊重他人，敬重自己;宽容他人，豁达自己;随喜他人，富贵自己;帮助他人，善待自己;平视他人，富足自己。 7、不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。 8、寂寞孤单的时候，也曾抱怨，为什么?我在最美的年华里，没有遇到最美的她。已是沧海桑田的自已，为什么?还没有过一场惊艳的风花雪月。后来，慢慢明白，有些缘分，注定是为了分离才相遇。青春，只是一场没有结局的邂逅，陪你走到终点的，只有自己。学会了好好爱自己，才会遇到一个完美的她。

如何发挥表扬的激励作用(精)

《教学与管理》!""#年$月!"日 赞美犹如阳光，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。但是在教育实践中广大教师发现表扬的作用并非像理论上所说的那样明显。为什么会出现这种现象呢？笔者认为主要原因在于表扬方法不当，表扬被滥用、误用或机械地套用。为了使表扬震撼学生的心灵，引导学生努力学习、健康成长，激励学生自强不息、奋发向上，表扬必须做到以下几个方面。 一、教师对学生的表扬要把握好导向性 心理学认为正强化（奖励）的行为出现的频率逐步提高，负强化（惩罚）的行为出现的次数会明显减少。因此，表扬本身就具有导向功能，所以教师表扬学生必须有明确的方向，引导学生朝着某一目标努力，以避免出现误导。 首先，应着眼于学生未来的发展目标。表扬除了肯定受表扬者的行为之外，更重要的则是通过表扬，引起学生共鸣，让学生理解教师的期望，并努力形成正确的价值观念。比如持之以恒地肯定学生的勤奋，就会有助于学生形成积极的处世态度和勤奋进取的精神。 其次，要关注学生的成就和努力方向。对学生取得的成就，尤其是对学生的努力提出表扬，不仅可以增强学生的自信心、自尊心，强化学生的主体意识，还可以使学生坚定努力的方向。当学生经过自己努力的思考，解答出一道难题时，老师应给予及时充分的肯定和表扬，攻克一道难题，也许是微不足道的，但学生这种知难而进、刻苦钻研的精神应得到表扬，学生也会在自觉和不自觉中学习这种精神。 二、教师对学生的表扬要真诚、实在、有针对性 表扬是一门艺术。教师不仅要有发现美的能力，更要能把对美的认同真实地表露出来。教师要做到 “以人为本”，为学生着想，理解学生的思想情感，深 入体验学生内心感受。当学生做了好事，学生对问题 有所悟解，学生终于改过自新等等，老师要真诚地、确 切地、有的放矢地表明自己的看法和观点，肯定和支 持学生的行为。也许学生并不会留心或玩味老师说的 每一句表扬的话，但他们完全能够理解老师的善意和 对自己的激励，美国前总统林肯说过， “关键的一句 话有时会影响人的一生”。 诚然，老师表扬学生随时随地都可以进行，但老 师在跟学生交往时，老师说话的语气、神态、举止无一 不是老师的内心表白，受表扬的学生会体察到老师每 句话的分量。一个信赖的眼神，一个真诚的微笑就是 一种实在的激励，可谓“此时无声胜有声”。 表扬还必须具有针对性，注意针对性的关键是应 针对学生行为，而不是针对学生禀赋。表扬的目的是 让学生明白哪些行为是好的，让学生明确努力的方 向，以强化学生好的行为。所以表扬要针对学生对某 一件事付出的努力，取得的效果，而不要针对学生的 性格和本人。所以教师对学生的表扬应建立在深入了 解学生的基础上，其言语必须具体、精练、有特色，不 能轻描淡写，更不能落入俗套。 三、教师对学生的表扬要恰如其分、恰到好处 首先，表扬不可过头。有家杂志刊出文章，标题是 《原子弹之父钱三强》。钱三强看到以后十分焦急： “怎么能够这样写，已经有了一位之父，怎么又来一 位之父。”立即打电话给编辑部，绝对不允许这样宣 !安徽安庆师范学院曹长德!! ?? 万方数据

【少一些抱怨,多一份真诚,会发现生活如此简单】 女生抱怨课多

【少一些抱怨，多一份真诚，会发现生活如此简单】女生 抱怨课多 有时候听到一些话，看到一些事会给你带来很大的痛苦，人就是这样，不喜欢听到背后有人说自己的不好，宁愿别人当着自己的面把缺点说出来，宁愿说话口气特别重，但也比在背后说三道四的强。其实我待人特别真诚，有时候我自己会给自己说吃亏是福，能忍则忍。我相信少一份抱怨，多一份真诚，自己会活的比那些爱抱怨，爱计较的人快乐的多。其实生活很美好，只要你用心体会，只要你的生活有一个积极乐观的心态，我相信人会活的越来越美。 都说爱笑的女孩运气都不会太差，我从小跟我妈一样，爱笑。爸爸经常说：檬檬漂亮的脸蛋儿，活波的性格，再加上那一头扎的高高的长发，笑起来特别的阳光，有活力，从小就带着福相。那时候没有烦恼，没有忧愁，每天都特别开心。家里的长辈们也特别喜欢我，因为我随和，有礼貌，见了谁都会打招呼，所以，家里面对我的评价也很高。其实，换位思考一下，真的是这样，如果我是长辈的话，有一个懂事又有礼貌的孩子经常见面会给我打招呼，我也会高兴，从心底里喜欢。

后来长大了，结婚了，有孩子了，想的事情越来越多了，刚开始我会抱怨，为什么别人家的孩子有母乳吃，而我的孩子却只能喝奶粉，每每的想到这里，我的眼泪就会情不自禁的掉下来，我难受、我自责、我无能为力，每次孩子睡着了，夜深人静的时候就会躺到床上掉眼泪，没有人能体会到我内心有多痛。可是天亮了，孩子醒了，家人都在，心里所有痛苦都隐藏了起来，笑着面对我的家人，因为我不想让他们为我担心。现在想想，当时为什么要抱怨，儿子喝奶粉，照样跟别人一样聪明，甚至有时候我觉得儿子的智商会更胜一筹，在宝宝一岁半的时候我终于从没有母乳的阴影里走了出来，整个人好轻松，再也没有那种一想就会掉眼泪的事情了。其实，让自己开心难过不是别人能主宰自己的，而是自己要学会放弃，有时候放弃也是一种解脱。 有一种母爱叫坚持，我家宝宝自打出生以来就特别淘气，特别是前三个月，他不喜欢躺床上，我们每天都要抱着他，即使这样有时候还会有点儿小脾气。到了晚上，一夜醒来N次，当时就觉得自己一点点都撑不下去了，之前从来没有受过这样的苦，又感觉很委屈。每次早上醒来，我就特别发愁，现在才八点，这一天很漫长，我该怎么过，想想身子就颤抖一下。有的人会说：有那么严重吗？是不是你太矫情了？只有亲身经历过的宝妈才会了解我当时的心里阴影面积是多少。

(一年级数学教案)多一些少一些多得多少得多

多一些少一些多得多少得多 一年级数学教案 教学内容 ： 苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册 16页——18页 教学目标： 1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语含义上的细微差别； 2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养学生的数感； 3、渗透辩证唯物主义教育：事物的多少总是相对的. 教学重点 ： 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

教学难点 ： 弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别 教具准备 ： 多媒体课件、作业本若干、图片、 设计理念 ： 结合本课的教学内容，我设计了学生感兴趣的春游情境，一统全课。课的一开始，就通过教师的语言渲染和乐曲播放，创设了一个轻松愉快的学习环境（春游情境），既激发了学生的学习兴趣，又有利于知识的轻松获取。对教学内容的呈现方式进行有目的的改动，把折星星变成了采野花，满足教学的实际需要，以更好的发挥教材的作用。充满童趣的内容，引起学生的高度感知，猜一猜谁采的花多，教给学生直觉思维的方法，是下面抽象思维的一次热身，这样由浅入深的思维训练更有成效。多一些，少一些是学生日常生活中经常使用的词，学生有一定的知识基础，课上应放手让不同的学生说，让学生有不同的说法，教师只需适当引导。新内容“少得多”的获得，是在对前一部分知识的应用中揭示的。在完成练习的过程中，让学生知其然，知其所以然，教师有效的提问：为什么不选

16 人？学生的思维迸发出火花，与疑难处茅塞顿开，“少得多”的提出不着痕迹，水到渠成，这比教师苦口婆心的讲解更胜一筹。数学课同样肩负思想教育的任务，教师的适时一问，教育学生尊敬老人，礼貌待人，思想教育的渗透合情合理。枯燥的数字形象化，生活化，变得栩栩如生，这样的设计正是学生所喜欢的，富有人文气息的图片，让学生感受数学的美，体会出数学就在我们的生活中，激发学生积极思考，大胆发言，加深学生学习数学的兴趣。传统教学中小结是教师的拿手戏，本课中，我放手让学生进行充分体现自我主体作用的小结，学生真正成为一堂课的探索者，发现者，体现了教师的学生观。在愉快的音乐声中结束全课，学生学习了知识，陶冶了情操，课已尽而味无穷。 教学过程 ： ●一、创设情境激发兴趣 教师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？是啊，温暖的春天又来到了，草绿了，花开了，正是郊游的好时候。今天，老师准备带大家到野外郊游，一起去找找春天，你们想不想去呀！ 播放多媒体课件，学生跟唱。 ●二、因势利导自主探索 1、教师：瞧，闷了一个冬天的小动物们也坐不住了。

多一些、少一些,多得多、少得多

多一些、少一些,多得多、少得多苏州学府实验小学校一年级下册数学教案主备人:朱月鹤备课时间:2013-3-17 课认识100以内的数 时本课(节)需 10 课时课题多一些、少一些，多得多、分本节课为第 7 课时 少得多配 1、使学生在比较数的大小及其差异程度的活动中，认识多一些、少一 些，多得多、少得多的含义，能应用这些含义说明两个数量的大小差 异程度，或根据这些含义在具体情境中比较准确地选择相应的数量。 2、使学生在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中，获得数的大教学目标 小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力;感 受100以内的数和数量的大小关系，进一步发展数感。 3、使学生在学习活动中体会可以用数学知识描述生活中的一些现象， 获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性和主动性。 100以内数的大小差异程度的描述。教学重点 把握数量大小差异的不同程度。教学难点 教具、学具数字卡片课型新授课 教学过程修改意见 一、初步感知，铺垫准备 1.初步感知

课件出示:4个梨、6个苹果、一大堆橘子。提问:观察这里的梨、苹果和橘子，哪种最少，哪两种比它多, 苹果和橘子都比梨多，多的个数有不同吗，不同在哪里, 2.引入课题 谈话:小朋友观察的真仔细，看出了苹果和橘子个数都比梨多，但 多的个数不同。有的说苹果只比梨多2个，有的说多的个数不多，只 是多了一点点;而橘子和梨比，小朋友都说橘子比梨多的个数很多，还有的说多了许多许多。那多的不是很多和多了许多许多，还可以怎 样说呢,这就是这节课要学习的内容:多一些、少一些，多得多、少 得多。(板书课题) 二、结合情境，理解含义 1.出示例题图 苏州学府实验小学校一年级下册数学教案主备人:朱月鹤备课时间:2013-3-17 要求:请小朋友观察图里的情境，想想能知道什么。谁做的智慧星最多, 如果把小猫做的智慧星和小猴、小狗做的比，多的个数不同在哪里, 2.认识多一些、少一些 在图上呈现小猫的话。 引导:你知道小猫说的什么,(板书:多一些)小猫做的和小猴比，为什么是多一些，你知道它这样说的理由吗, 指出:小猫做38个，小猴做34个。38比34只是多几个，多的个数不是很多，我们就可以说:小猫做的比小猴多一些。 追问:这里为什么说“小猫做的比小猴多一些”, 提问:小猫做的比小猴多一些，反过来怎样比,(板书:少一些)

多一丝努力,少一句抱怨,多一份微笑,少一些忧伤心情随笔-不要抱怨生活,微笑对待生活的说说

多一丝努力,少一句抱怨,多一份微笑,少一些忧伤心情随笔:不要抱怨生活,微笑对待生活的说说 活着的意义并不是要别人去认可你，也不可能所有的人都给予你满意的认可。 没有人可以做到永远的王者，也没有人自愿走向堕落。 不要与他人进行太多的比较，因为没有最好，只有更好，也许你就是别人眼中的骄傲。 心中必须要有一个明确方向，积攒一股能量去走在属于你自己的道路上，让自己的变得精彩。 多一丝努力，少一句抱怨，多一份微笑，少一些忧伤。 时间就是一把刀，无时无刻都在雕刻着我们，你需要的是掌握时间对自己的雕刻，即使过程可能是痛苦的，你也要咬着牙去坚持。 生活并不容易，可我们也要微笑的面对，即使流着泪，淌着血，我们也不要轻易放弃，一直都有很多双眼睛在注视着你。 无论你感觉自己有多么的不快乐，多么不完美，感觉自己有多不好，感觉生活有多糟糕，生活还是要继续，不要总是一次一次不动地站在原地喊着我要去远方，不要等到无可救药颓废地哭着抱膝说后悔，人可以获得逍遥洒脱，但不可以放荡堕落。 生命中的青春就像一场大雨，即使感冒了，还盼望回头再淋它一次，这可惜永远不再有下一次。安静地坐在那里，张开双眼看清楚这个你并不懂的世界，理智的去过好你的生活，完成时间对你完美的雕刻。

也许很多人都感受过心脏似乎在烈焰中冰冻那种离谱跳动的节奏，即使麻痹神经也无法迅速摆脱进入轻松的自我。那一刻是如此的干燥与冰冷让温暖无法获得，甚至双眼已红泪水打转也咬牙强忍不让其滴落，只因表现坚强却也欺骗不了自己拥有的一种脆弱，虐心的感觉不断上涌，要做的只能是看清看轻、眼明心静。 有些东西不用刻意的去猜想，因为留下的只有迷惘与不安，剩下的只有难过与失望，也有可能是欣慰与开心，无论怎样都不用去猜，无论是谁，你是不会知道结果的。 很多时候人的感觉不一定是对的，别人所想的东西你永远都不会知道，你不是对方肚中的蛔虫，你若充满期望，就要学会等待。但绝不是傻等，机会留给有心之人，只懂得“等待”的人大部分只会受伤，要明白很多事情都有太多的内在。想要的就去追求，得不到的就学会放手。要做的就是敞开你的心扉，扫除一切阴霾，勇敢的向你所想所要的去努力，相信你会称心如意。 对自己好一点，开心每一天！ 感谢您的阅读！

100句赞扬和鼓励孩子的话

100句赞扬和鼓励孩子的话 教师对学生真诚的赞扬会给学生巨大的鼓励,也有利于营造积极、和谐的课堂气氛。 1. You’re on the right track now! 2. You’ve got it made. 3. You’re really working hard today. 4. You’re very good at that. 5. You’re doing that much better today. 6. Y ou’ve just about got it. 7. You’re doing a good job. 8. You’re getting better every day. 9. You really make my job fun. 10. You did it that time! 11. You haven’t missed a thing! 12. You’ve got your brain in gear today. 13. You’ve just about mastered it. 14. You must have been practicing. 15. You did that very well. 16. You’re really going to town. 17. You’re really improving. 18. You’re doing beautifully. 19. You know this inside out. (你认识得真透彻。) 20. You did a lot of work today. 21. Congratulations. You got it right! 22. Now you have the hang of it. 23. Now you have it! 24. You’re doing fine! 25. You are really learning a lot. 26. You outdid yourself today! 27. You figured that out fast. 28. You remembered! 29. There you go! (对，就是这样的！) 30. That’s right! 31. That’s good! 32. That’s much, much better. 33. That’s it! 34. That’s quite an improvement. 35. That’s the right way to do it. 36. That’s the way to do it! 37. That’s the best you’ve ever done. 38. That’s not half bad. 39. That’s the way. 40. That’s better. 41. That was first class work. 42. That’s the best ever.

多一些 少一些 多得多 少得多 (超实用教案)

多一些少一些多得多少得多 教学目标： 1.知识与技能：通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。 ⒉过程与方法：培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。 ⒊情感态度价值观：通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。 教学过程： 一、师生对话，调动学生的积极性 师：小朋友，今天我们班来了很多客人老师，他们每个人手里都有一些智慧星，他们会把这些智慧星奖给自己喜欢的小朋友，那大家想不想成为客人老师喜欢的小朋友呀？（想）那你们这节课一定要好好表现哦！ 二、创设情境，唤起经验 1、学“多一些”、“少一些” 师：有三个小动物听说我们班的小朋友很聪明，都想来跟大家做朋友，你们愿意吗？（愿意）瞧，他们来了！（贴出小猪、小兔和小鸭的头像） 师：他们三个可不是空手而来的，它们把自己在动物学校奖到的智慧星也带来了，我们一起去看看！（贴出他们各自得的星） 你们想知道他们各自得了多少星吗？（想） 老师可以告诉大家小猪得了24颗星，那你们能不能猜一猜小兔得了多少颗呢？（学生交流看法） 师：刚才小兔偷偷地告诉了老师，她得了28颗智慧星。 提问：小朋友，你们刚才为什么不猜小兔得了四十几、五十几颗呢？而猜它得了二十几、三十几颗呢？（小组讨论） 交流得出：小兔得的比小猪得的多一些。 提问：这句话还可以怎么说？（小猪得的比小兔得的少一些。） 2、教学“多得多”、“少得多” 师：我们再来猜一猜，小鸭得了多少颗呢？ （学生交流看法） 师：其实呀，小鸭一共得了80颗智慧星，小鸭棒不棒呀？（棒）那你们要不要向小鸭学习呀？（要）希望你们都能像小鸭一样，成为一个老师喜欢的好孩子！师：小朋友，你们刚才猜的时候为什么不说小鸭得了二十几、三十几颗呢？而要猜它得了七十几、八十几呢？（小组讨论） 交流得出：小鸭得的比小猪得的多得多。 提问：这句话还可以怎么说？（小猪得的比小鸭得的少得多。） 师：小鸭得的比小猪得的多得多，还比谁也多得多？ 生1：小鸭得的比小兔得的多得多。 提问：这句话还可以怎么说？（小兔得的比小鸭得的少得多。） 3、抽象升华 师：小鸭得的比小猪得的多得多，也就是哪个数比哪个数多得多？

少点抱怨,多点努力

少点抱怨，多点努力 高二（1）侯雅云 一位哲人曾说过：“这个世界上东西不外乎两种：衰运和抱怨。”而且两者之间存在着鸡生蛋蛋生鸡的关系——衰运孕育了抱怨，抱怨又孵化衰运。 面对不顺，我们的心情难免有所起伏，但无论今天发生什么事情，太阳明天还照样会从东边升起，明天又是新的一天，实在没有必要每日情绪垃圾收在心里。情绪垃圾在心里积累多了，不只是身心受累，还会将你诺付出带来的好运能量抵消殆尽。 如果一个人认为靠抱怨，不良情绪就能够发泄殆尽，久而久之，原本属于他的幸福都离他远去。因为每一个人在生命中都有自己要修的课程，都有自己要承担的情绪，如果自己不愿面对，还要推诿到环境、他人，拿自己终将受到命运的报复。不懂得珍惜，将是造就医生最大遗憾的主因。 只要详加观察，你就会发现，那些最爱抱怨，最爱乱倒情绪垃圾的人，他们走下坡路的速度总是出乎意料的快。无论是突然就被公司开除，或是恋情突然宣告失败，夺走这些好运的不是别人，往往是自己的坏情绪。 爱抱怨的人通常都有一个很明显的共同点：做事喜欢预设立场，常常觉得别人对不起他。例如：有些人埋怨自己的另一半收入不丰，所以自己只好每天工作的天昏地暗，还要承受工作上和上司的压力。问题是：如果你今天没有结婚，难道就不要工作，不必承担压力吗？ 从这里我们可以找到一个症结点：我人生之所以这样，都是因为环境不佳，时运不济，出身不好……抱怨者之所以喜欢揪着一条小辫子就埋怨不休，完全是因为这些问题跟自己无关。换个角度，如果今天事情是因自己而起，是自己的过错，他就不可能如此大做文章，反而会躲起来，暗自反省，弥补了。 这种把自己理应承担的人生责任推给他人的做法，是最便利的，但是，如果你对自己的人生都不愿意承担责任，别人可能对你委以重任吗？这对长期白头苦干，却一直收不到实效的人，是一记警钟。因为影响你一生的关键，并不是你不够努力，而是因为你的情绪拖垮了自己。 对此，法国作家阿兰曾经提出一个解决办法：“烦恼是一种精神上的近视，只要朝远远处看，我们的脚步就会更加坚定，内心也就更加坦然。”如果你眼中的人生目标如此重要，说实在的，人生中其他的小是小非实在不足以日夜挂念，拿来损伤自己。戴尔公司创办人迈克尔·戴尔曾说：“停止抱怨，你就能在众多的竞争者中脱颖而出。不要做一只鸭子，而要做一只雄鹰，因为鸭子只会嘎嘎抱怨，而雄鹰则在芸芸众生中奋起高飞。” 我们不可能保证事事顺心，但可以做到坦然面对，与其为烦恼而抱怨，不如提升人生视野，把力气花在各种阶段性目标上，用思考取代消极的烦恼，你的人生就不会一再失意。因为你只需要专注看着今日的自己是否比过去的自己心智更茁壮，能力更优秀，其他的不过是过眼烟云，不足挂齿。

让赞美成为一种习惯

《让赞美成为一种习惯》 如果你有这个好习惯，那可以肯定，你的生活中一定是充满幸福和快乐的。不管是一个普通的人，还是一个伟大的人，都希望听到别人的一句赞美的话。赞美不是虚伪的奉承，不是夸大其辞的吹捧，赞美也不是一味地宽容；赞美是真诚的鼓励，赞美是对别人的鞭策。 一句真诚的赞美可以激励一个人的一生，可以使他成就一番事业；一句不经意的讽刺、挖苦之言，有时会毁掉一个人的一生。 一、逃避赞美 以前的我是从来不会赞美别人，跟别人交流，总是通过揭露别人短处，找别人的缺点，来强化自己的存在。让别人认为自己是与众不同的，满足自己的虚荣心。这样言不由衷的做，心很累很累。以前见到亲戚朋友邻居，不是特别熟的，从来不会打招呼。看到装作没看到，或者低头路过，能让我主动打招呼的，很有限，有时候跟自己的亲戚都那么见生，很怕路上遇到熟人。不知道大家有没有跟我这样的心理。自己早就意识到自己的问题，但是不知道如何去改正。从来没有人跟自己说，你要去赞美别人，多说别人的优点。 第一次听说人需要赞美是在一次讲座上，裴老师（我曾经的一名老师）无数次的夸奖自己的爱人和孩子，给我第一感觉就是：特别舒服。这才有点小小的意识：亲人、朋友都是需要得到肯定的。而自己呢，一直以为说别人优点就是奉承，就是拍马屁。为什么自己就会有这样的一种心理呢？今天终于找到原因了，是妈妈对待类似问题的态度，深深影响着我。 举个例子，邻居家孩子，特别活泼那种，见到认识的人就会主动去打招呼，问候别人。每次提到这样的孩子，妈妈就会说人家：见个人，不管熟不熟就远

远的打上招呼了，虚情假意。（旁边邻居也迎合着。突然想到同声相应，妈妈吸引过来的也是这样的人。）遇到不爱说话，见谁也是低头溜走的孩子，妈妈就会说：见人也不理，就装没看到别人一样，太没礼貌了。 妈妈的话总是自相矛盾，对于我来说，不知道该何去何从了，所以就逃避。我特别害怕遇到熟人，因为遇到后，我不知道自己该怎么办？我怕别人说我假惺惺，不真实。但是自己知道，不理人是自己没礼貌，所以很痛苦的。打招呼都不会，更别说赞美别人的话了，那时的我把赞美等同于虚情假意。所以，从来没有想过要去赞美别人。 记得上学的时候，有次跟朋友外出玩，我们骑车走在公路上，突然听到鸟叫声，朋友说：“你听，是喜鹊叫呢，说明我们今天运气不错，会玩的很开心。”自己想都没想，直接一句话就出去了“是只乌鸦吧，兆头不好。”习惯性思维，就是要跟别人对着干。不敢表现自己的真实感情，总是一直压抑着。记得上高中，有次，我们班在学校辩论会上取得第一名的成绩，我当时特别高兴，边往外跑，边叫喊“我们赢喽。”一出门就碰到一位同学，朝我看了一眼，突然感觉自己“失态”了，立马就把自己封闭了起来，表情严肃地、默默地走了。一直以来连自己的快乐也受到了压抑，活在给别人看的世界里，不是为了自己活，感觉就是要活给别人看的。记得5、6岁的时候，在邻居家玩，玩得特别开心，因为自己和邻家小朋友一起说相声了。婶婶说我说的特别好，我回家就迫不及待的跟妈妈说了，当时很期待妈妈会赞美啊，可是，妈妈恶狠狠地跟我说了句“女孩子家家的，说什么相声”。从此后，我就变得不喜欢表达自己的感受，慢慢语言也就退化了，呵呵。所以，家长的每句话对孩子特别重要，特别是孩子还小的时候。