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地方高校新闻学科建设策略

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结构品质”整体培养

广播电视新闻专业创新人才应有的知识结构、智力结构和非智力结构品质同等重要，只有在一定的知识基础上进行智力结构与非智力结构品质的整合，形成有机的体系，才有利于人才的创新。但是目前高等教育存在“重知识灌输、轻智力和非智力品质培养”的弊端，使人才的内在品质存在缺陷。因此，必须改变传统的重课内教育、重知识灌输的培养方式，建立“时时是教育，处处是课堂”的全方位教育系统，根据知识结构、智力结构和非智力结构品质培养的要求，贯穿大学四年，贯穿教育的每一环节培养学生创新的潜能，给学生一生创新的源泉。

4. 管理者、教师、学生、媒体为共同主体

长期以来，我国在广播电视新闻专业教育的主体上，存在三种误区：在高校与新闻媒体之间，把高校作为教育主体，把新闻媒体看作客体；在管理者与教师之间，把管理者作为主体，教师作为客体；在教师与学生之间，把教师作为主体，学生作为客体。主体认识的

片面性，在教学中显著的表现就是偏离

媒体的实际需要，把学生当作装知识的

容器强硬灌输，客观上扼杀了学生的创

新思维。因此，应建立共同主体理念，

把广播电视新闻专业教育的管理者、教

师、学生和新闻媒体作为共同主体，一

方面可共同承担人才培养的责任，共同

参与人才培养的全过程，更科学更好地

满足新闻媒体和学生的现实需要；另一

方面能调动学生的主观能动性，给学生

创新的自由空间。

5. 评价管理机制的科学化

从宏观层面，涉及教育主管部门对

广播电视新闻专业教育的评估；从微观

层面，主要涉及高校对教师教学水平、

学生学习效果的评价。这些评价管理制

度不能一刀切，不能简单沿用其它文科

专业的标准，应体现广播电视新闻专业

教育的特点，以有利于创新人才的培养

为原则科学制定专业化的评价制度和管

理制度，激发教师和学生的创造性思

维，激励教师和学生的创新行为，给教

师和学生的成长成才创造宽松的环境，

使学生的智力品质和非智力品质

得到优化，有效促进创新能力的

提高。

▲ 湖北省教育科学“十一五”规划

2010年度重点课题立项《国家中长期教育改

革背景下广播电视新闻学专业教育研究》的

阶段性成果，课题编号2010A030。

参考文献

[1] 赵天亮.浅谈创新型广播电视媒体的构建[J]. 价值中

国网, 2009-11-30 .

[2] 辛欣, 雷跃捷. 中外新闻传播教育发展研究[M]. 北

京：中国传媒大学出版社，2009年版.

[3] 刘保存. 什么是创新人才，如何培养创新人才？[N].

中国教育报，2006-10-9.

[4] 燕国材.智力因素与学习[M].北京：教育科学出版

社，2002年版.

[5] 赵民.论创造性思维的特征[J].河北青年管理干部学院

学报，2007（1）.

[6] 燕国材.非智力因素与学习[M]. 武汉：湖北教育出版

社，1987年版.

[7] （美）特丽萨.艾曼贝尔.创造性社会心理学[M].上

海：上海社会科学院出版社，1987年版.

[8] 林瑞.论创新型人才之素质特征[J].中国人才，2008

（19）.

[9] 燕良轼.创新素质教育论[M].广州:广东教育出版

社,2002年版.

[10] 王英杰,刘宝存.国际视野中的大学创新教育[M].太

原:山西教育出版社, 2005年版.

(作者彭爱萍：华中科技大学博士

生，孝感学院文学与新闻传播学院副院

长、副教授)

地方高校新闻学科建设策略□ 刘国杰刘洪明

经过20多年的发展，新闻学科体系日趋完善，中国人民大学新闻学院教授方汉奇说：中国的新闻传播学经济由被某些业界人士妄自菲薄的“无学”，

变成了“显学”。①新闻学科受到越来

越多人的肯定和追捧，很多地方高校纷

纷开设了新闻学专业。地方高校的新闻

教育怎么样才能培养出有较强竞争力的

新闻人才呢？地方高校培养出的新闻人

【摘要】近年来，地方高校在新闻学科建设上，基本是参照或照搬重点高校的新闻学科而设

置，学科建设也带有一定的盲目性，没有发挥出自身特色，令人遗憾。本文将从地方高校实际情况出

发，就建设新闻学科目标，新闻学科建设的主要内容，及新闻学科今后的如何发展，提出了一些新的

建议和意见。

【关键词】地方高校新闻专业学科建设

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才怎样才能既区别于研究型大学培养出来的理论型人才，又能区别于高职高专培养的技能型人才，成为社会和市场所需。②这些问题，是地方高校管理者和教师亟待思考的问题，事实证明，地方高校新闻学科的培养目标不明确，脱离地方实际情况，才是制约地方高校新闻院系发展的瓶颈。

一、地方高校新闻学科要求

如今，地方高校的新闻传播类人才面临着越来越大的压力，他们不仅要和重点院校的学生竞争，还要和职业高校的学生、社会其他人员竞争，如果地方高校不能对新闻专业正确定位，毕业生的竞争力讲大打折扣，新闻学科在地方高校的地位也将越来越尴尬。地方高校的新闻学科必须找准自己的位置，办出特色，新闻专业才有出路。

（一）制定可行性培养目标

地方高校新闻学科建设起步比较晚，学科地位和知名度比较低，无论从师资、科研和毕业生的质量上都无法和重点院校相比，比如中国人民大学2001年到2003年，新闻学院共出版专著47部，人均1.2部；发表核心期刊论文172部，人均4.3篇。全国新闻传播学科博士学位获得者，近一半毕业于人大。③很多重点院校都不能比，地方高校更不能企及了。所以地方高校的学科定位绝不能照搬重点院校的课程设置和培养目标，重点院校主要向主流媒体输送毕业生，地方高校的毕业生就不能把目光也盯在主流媒体上，地方高校必须从学校实际和学生素质出发，调整自己的培养方案，把培养目标定位在非主流媒体上或新媒体上。原因主要有两个方面：首先主流媒体或大媒体已经人才饱和，而地市和县一级的媒体从业者素质相对较低，大部分不是新闻专业毕业的，也没有经过系统地专业技能培训和新闻理论学习，报纸质量和节目质量一直上不去，需要增加一些新闻专业的毕业生进去。其次随着电子技术的发展，网络新闻和手机报等新媒体发展迅猛，需要大量的新闻

专业人才，地方高校应该顺应这种形

势，调整培养方案，培养出市场急需的

人才。

（二）编写实用性新闻教材

地方高校学生使用的教材大多是

人民大学、复旦大学、武汉大学等为数

不多的几个重点院校编写的教材，而这

些教材的作者往往是以全球视野、全国

视野，或根据自己学校的发展要求而编

写的教材，有些内容脱离地方高校的实

际，比如有些新闻教材中的“电视直

播”或“驻外记者”等讲授内容，对地

方高校的大学生来说，几乎没有用处，

因为他们知道，毕业之后接触到电视直

播或当上驻外记者的可能性非常小，所

以学生对这些内容也不感兴趣。而地方

高校编写的教材质量又不高，因此，地

方高校最好能够联合起来根据地方高校

学生实际来合编教材，或许情况就又不

一样了。

二、地方高校新闻学科建设的主要

内容

（一）重视师资队伍建设

教师素质的高低决定培养出来学

生质量的高低，教师队伍建设应该成

为学科建设的重中之重。从全国新闻

学院的实际情况看，虽然高学历的教

师越来越多，但没有经过系统的专业

熏陶和新闻实践，从书本中来、到课

堂上去的教师还是大有人在。④新闻学

科总是强调学生实践的重要性，却忘

了老师的实践也同等重要。老师总是

从理论到理论，自己没有深切体会，

所举事例陈旧老套，激不起大家的学

习兴趣。所以老师也应该定期到新闻

媒体进行实践锻炼，做到实践和理论

相结合，对学生的帮助将更大。

师资队伍建设是综合性的，主要培

养对象是本校老师，也可以也可以采取

“借鸡下蛋”的方式，达到提高教学水

平的目的。如浙江传媒学院，他们对师

资队伍培养主要采取了“上挂、连横、

内培、外引”四种措施。“上挂”就是

与中国人民大学、复旦大学等高等院校

挂钩，聘请专家、教授到本专业讲学，

或者担任兼职教师；“连横”，即与媒

体联系，聘请资深媒介人士作为本专业

兼职教师；“内培”，选派本专业教师

到业界锻炼，从学校到学校的博士入校

后选派电视台、电台报纸杂志实习和挂

职锻炼，提高自己的实践水平和专业技

术水平；“外引”，在全国范围内不遗

余力引进既拥有高学历，又拥有丰富的

实践经验的优质师资。⑤如果地方高校

都能够走出去，引进来，从而达到本校

教师和外校教师不断交流，学界和业界

的不断交流。

（二）理论与实践并重

地方高校新闻专业有些怪现象：重

实践而轻理论，重技能而轻文化，强调

实践的重要性而忘了理论基础知识的重

要性。业界评价新闻学毕业生总说“上

手快，后劲不足”，说明新闻类毕业生

没有文化底蕴，知识积累不多。毋庸置

疑，实践很重要，但理论和文化知识也

决不能轻视，这样才能弥补新闻学毕业

“后劲不足”的缺陷。

（三）教学与科研并重

现在，大多数高校是以科研成

绩来量化教师的能力，由此造成一部

分教师重科研而轻教学，这是极其错

误的做法。学生学习知识的途径主要

是来自课堂教学，教师不重视课堂教

学，学生就对听课没兴趣，结果学生

就抱怨“什么也没有学”，这是教师

的责任，教师应该反思。教师做科

研，也要带着学生一起做，这有利于

培养学生良好的学习习惯，提高思维

能力，做一个会思考的人。

2005年，美国哥伦比亚大学新闻学

院副院长大卫．卡拉特尔在东方电视台

论坛上发表“媒介新经济——中国与世

界的对话”，其中说到一个发人深思的

现象：“大多数医学研究和治疗方法的

重要成果，都产生于医药学院而不是医

院。但这一规律却无法解释新闻学领域

中的现实，向公众传递新闻的途径和方

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法的许多重大发现不是产生于专业新闻学院，而是产生于新闻机构。”⑥

在课堂教学中发现问题，在科研研究中研究问题，目的用于对实践的指导，这样才能解决新闻学院中理论不能指导实践的尴尬。

（四）重视实验室建设

新闻传播需要高科技支撑，广播电视专业的实验装备尤其消耗资金。实验室建设应该给学生提供接近报纸、杂志、电视的生产和制作流程。学生在实验室里德学习，了解了现代化媒体的生产和管理模式，了解了数字时代编辑、记者的工作特点和技术要求从而在毕业后能尽快适应工作环境。

然而目前地方院校的新闻学科普遍存在着实验设备不足的现象，造成学生的动手机会太少，得不到应有的模拟性实践锻炼。学校应该对必备的实验室进行投资，例如摄影实验室、电脑编辑实验室、非线编辑实验室、虚拟演播室等。有了良好的实验条件，才能保障实验教学的需要，才能保障学生实际操作技能得到相应提高。

三、地方高校新闻学科建设的发展之路

（一）从本校实际出发办出特色

现在地方高校办的新闻专业，大都在模仿或照搬重点高校的课程设置、实验室建设，没有自己的特色。在办学层次、师资力量和重点院校相差甚远的情况下，没有特色就没有竞争力，地方高校不能总拿自己的劣势跟人家的优势比，应该从自身条件出发，创造优势，然后拿自己的优势跟他们的劣势比，打造特色和品牌是地方高校新闻专业的出路，比如瞄准新媒体的应对措施，这样，地方高校才能独树一帜。

面对新闻事业日新月异的变化，地方高校的新闻学科必须采取应对新媒体、新业务的能力，首先重点建设新闻业务方面的学科。⑴操作层面上的新闻业务涉及采、写、编、评和策划。不同媒体有不同的操作特点，报纸与广播电视、网络媒体操作方法不一样，党报

又与都市类报纸、生活类报纸、时尚类

报纸不一样。在地方院校中，江西省井

冈山大学人文学院新闻传播系就对新闻

实务进行了大胆尝试。新闻传播系创办

的报纸有《广电视野报》，让学生参与

采、写、编、策划的全过程，还和吉安

电视台合作创办一个新闻专题栏目《魅

力校园》，也由学生全程参与，另外，

网络方面建立了一个新闻网站。多层次

重视建立新闻业务学科，侧重一个方面

传统学科模式已经没有竞争力了。⑵管

理层面上的新闻实务，要适应媒体市场

的变化，比如如何吸引受众、留住受

众、扩大发行量、提高收视率、增加市

场份额等，靠传统的课堂教学很难获得

这种能力，必须有这样的学科计划，让

学生参与到新闻市场竞争当中，以正面

引导为主，不要怕不良社会风气会过早

污染学生，让学生停留在纸上谈兵的层

面那也是对学生不负责任的一种表现。

其次是强化优势学科建设。每所学

校都有相对强的学科，这种优势一定要

扩大，比如说拍摄记录片的优势、经济

新闻的优势，或新闻理论的优势，这些

优势学科拿出去跟其他兄弟院校比能更

高一筹，也让培养出来的学生跟其他院

校的学生比也能更高一筹。

（二）要稳扎稳打，不可操之过急

重点高校培养任务重在研究生阶

段，打造研究型院校，提升重点院校的

学术地位。地方高校不应该把研究型院

校作为近期追求的目标，而应着力打造

本科阶段的教学质量，培养学生的整体

素质，提升新闻本科毕业生的竞争力，

而有的地方高校急于出成绩，搞大跃

进，在办学条件不成熟的情况下，盲目

增加新专业、申请硕士点。这些对提升

学校知名度和招生确实有帮助，但在自

身教学质量不高的情况下，尽量不要好

高骛远，学科建设是一步一个脚印走出

来的，只有在现有专业办好的基础上，

才能稳步发展。

地方高校应制定明确的新闻学科

建设目标，首先要培养重点学科，重点

学科又分为国家级、省级、校级重点学

科；重点学科有两个涵义：一是纵向

的，一是横向的。所谓纵向的，就是在

学科群或学科体系中对发展中高等学校

起主导和关键作用的学科是重点学科。

从横向看，在同类学科中，学科条件具

有明显优势，学术水平在全国领先的学

科应重点建设，这样的学科是重点学

科。地方高校应重点培养校级重点学科

和省级重点学科，而且这些学科又是自

己的优势学科，同时，制定出三年计划

或五年计划。

其次是培养高水平的学科带头人

和配备结构合理的学术梯队。营造宽松

的学术氛围，让教师认识到“主宰学者

工作生活的力量是学科而不是所在院

校”，“学者们对学科的忠诚往往大于

对事业单位的忠诚”。要形成合力，就

必须有合理的结构，包括年龄结构、能

力结构等。一般而言，一支健全的学科

队伍，应有1名学科带头人，3—5名学科

骨干和一个包括若干科研助手、事务助

手、技术助手在内的支撑体。要充分发

挥学科带头人的作用。拿破仑有一句名

言：一群由一只狮子率领的绵羊能够打

败一群由一只绵羊率领的狮子。带头人

对一支队伍的战斗力具有决定作用。在

学科队伍建设中，必须高度重视并充分

发挥学科带头人的作用。学科带头人的

作用，具体表现在对学科队伍的定向作

用、管理作用和整合作用三个方面。⑦

▲ 该论文系江西省教育科学115规划

课题。

参考文献

① 转引自童兵：《童兵自选集．序》，上海，复旦大

学出版社，2004年第一页。

② 杨丽、周世群：《地方高校新闻学、传播学学科建

设与人才培养》，新闻界，2007年第五期

③ 郭庆光：《从教育部全国评估谈新闻传播学科建

设》，《新闻战线》，2005.8

④郭琳：《也谈新闻专业的学科建设》，《今传

媒》，2007.2

⑤ 张芹：《学科建设中的特色培育》，《浙江传媒学

院学报》，2008.4

⑥ 大卫．卡拉特尔：美国新闻人才培养的趋势【J】新

闻界2005.5

⑦ 湖南理工学院网https://www.wendangku.net/doc/6a8114371.html,/Article_Show.

asp?ArticleID=153

（作者单位：井冈山大学人文学院）

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医学重点学科建设管理办法

医学重点学科建设管理办法第一章总则第一条医院重点学科建设是推进医疗、科研、教学全面发展的重要举措，是医院多出人才、多出成果，提高医疗技术水平的有效途径。为进一步加强医院内涵建设，促进我院重点学科建设的规范化和制度化，充分调动学科带头人的积极性，突出学科优势，增强科研实力，使更多的临床学科尽快达到市、省级重点学科水平，制定本办法。第二条重点学科建设创建期一般为三年，验收通过后，实行动态目标管理，每二年为一个周期。医院将按照浙江省卫生厅、绍兴市卫生局对重点学科建设的考核指标和要求对各级重点学科进行年度考核评估。第三条本办法适用于我院所有临床、医技、护理科室。国家、省、厅（局）各级行政管理部门授予的重点学科创建单位和授牌单位均纳入绍兴市妇幼保健院医学重点学科建设管理办法。第二章指导思想、目标和任务第四条指导思想：为适应医疗市场的竞争需要和满足新形势下人民群众对医疗卫生多层次的需求，引入重点学科建设的竞争机制，以重点学科带动医院全面发展。第五条目标：把我院建设成院有重点、科有特色、人有专长的高水平专科妇幼保健院。

第六条重点学科建设的任务 1、医院将按照市级、省级重点学科建设申报的要求，结合医学发展的需求，根据学科自身优势，逐渐建设成为有自身特色和优势的、达到市级、省级乃至更高层次重点学科水平的学科。 2、以人为本，培养人才，锻炼队伍。通过重点学科建设，培养一批高素质、高水平的学科带头人及学术骨干。 3、提高科研水平和创新能力，优化科研平台，明确方向，重点突破，力争取得高层次科研成果。 4、通过重点学科建设，使科研与临床、教学更加紧密结合，推动医院各项工作全面发展。 5、重点建设学科应以突出医疗特色，开展临床特色诊疗技术，兼顾科研为建设目标和任务。第三章重点学科设置、申报与评定第七条医院成立重点学科建设领导小组，负责组织论证学术带头人的确定，定期研究解决学科建设中的资金、人员、设备、课题研究等存在的问题，指导、监督学科建设规划的落实，协调各部门在学科建设规划落实过程中的关系。第八条重点学科建设领导小组下设办公室，办公室设在科教科，由科教科根据医院总体规划，制订医院重点学科发展规划，组织申报、评审、考核和奖惩等具体工作。第九条巩固和发展医院已有重点学科优势，有计划地培养一批在市、省内有影响、有优势的学科。

教育部关于加强高等医学院校全科医学、社区护理学教育和学科建设的意见

教育部关于加强高等医学院校全科医学、社区护理学教育和学科建设的意见教高[2006]13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），有关高等学校：为贯彻《国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见》（国发〔2006〕10号）和人事部、卫生部、教育部、财政部、国家中医药管理局《关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见》（国人部发〔2006〕69号），进一步推动全科医学、社区护理学教育和学科建设，探索我国医学教育培养全科医学、社区护理人才的有效途径，充分发挥高等医学院校在培养、培训全科医学人才和社区护理人才中的作用，加强全科医学和社区护理人才培养，现提出如下意见。一、提高对全科医学教育、社区护理学教育和学科建设重要性的认识加强高等医学院校的全科医学、社区护理学教育和学科建设，积极为社区卫生服务培训全科医师、护士，鼓励高等医学院校毕业生到社区卫生服务机构服务，是高等医学院校服务于城市社区卫生工作的重要任务，是医学教育适应医学服务模式变革的内在要求。各地教育行政部门和高等医学院校要高度重视全科医学、社区护理学学科建设和全科医学、社区护理人才的培养工作，加大投入，把全科医学教育、社区护理学教育、全科医师培训纳入医学教育改革与发展和社区卫生服务发展规划中统筹规划，建立推动高等医学院校加强全科医学教育和社区护理学教育的有效机制，并提出相应的政策、措施，形成学历教育、规范化培训和继续教育相互衔接的全科医学教育模式。高等医学院校要积极探索培养全科医学人才和社区护理学人才的有效途径和方法，优化资源配置，为建设一支高素质的社区卫生服务队伍提供合格的医学人才。二、进一步完善全科医学、社区护理学教育体系，积极开展全科医学和社区护理学教育工作全科医学、社区护理学人才培养，院校教育是基础。高等医学院校应将对医学生开展的全科医学知识与技能教育作为一项基本任务，进行医学人才培养模式的改革与实践。在医学类专业开设全科医学概论课程的基础上，积极将全科医学基本理论教育和加强学生医患沟通能力、团队合作能力、健康教育能力、社区预防保健能力、卫生服务管理能力等方面的培养融入教学全过程之中；护理学本、专科专业教育要开设社区护理学课程，重视与社区护理相关课程的设置，积极开展以病人为中心体现全人照顾模式的临床教学活动。加强全科医学、社区护理学教材建设，组织编写一批高质量的全科医学、社区护理学相关教材和培训教材，完善临床教学和社区实习使用的辅助教材系列。院校医学教育要为医学类专业学生、护理学专业学生从事社区卫生服务工作，以及将来在专科医疗实践中开展全科医疗协调性服务打好知识、能力、素质基础。毕业后医学教育是全科医学教育的核心，是全科医师培训的主渠道。教育部、国务院学位委员会将在修订的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中对全科医学的学科定位和人才培养给予专门研究和重点支持。高等医学院校要创造条件积极探索全科医学研究生教育，有条件的高等学校要举办全科医学研究

南京医科大学十三五学科建设发展规划

南京医科大学“十三五”学科建设发展规划研究生院（2016-1）一、前言学科水平的高低是高校办学水平和综合实力的最重要体现,学科竞争是大学竞争的基石。没有一流的学科,就不会有一流的大学, 没有一流的学科,就无法培养出一流的人才,同样也不会有一流的科研成果。因此，学校始终坚持高水平学科建设是学校工作的核心,是学校提高人才培养质量、科学研究水平及社会服务能力的关键。继续在这一理念的引领下，同时在多年的国家重点学科、省级重点学科、江苏省优势学科以及生殖医学国家重点实验室建设取得重大进展的基础上，进一步确立“十三五”期间以建设一流学科为抓手的学科建设规划，对于在“十三五”进一步增强我校的核心竞争力，并为“十三五”后学校一流学科建设奠定更加坚实的基础。二、“十二五”学科建设回顾（一）学科建设现状经过多年的努力，至“十二五”末，我校学科建设已基本形成国家级、省级和校级重点学科协调发展的学科体系。在国内，主要学科已达一流水平，在国际上，个别优势学科已具有较强的竞争力，与此同时，一批国内一流、国际知名的学科带头人队伍已基本形成。目前，在传统学科领域：公共卫生与预防医学进入国家一级学科水平评估前3名，口腔医学、基础医学和护理学三个学科分别进入国家一级学科水平评估前6名、前7名和前10名，临床医学在国家一级学科水平评估中排名18，由第三轮国家一级学科水平评估中排名前60%进入前40%；内科学（心血管病）、劳动卫生与环境卫生学和药理学三个学科为国家重点学

科，病理学与病理生理学为国家重点学科培育学科；公共卫生与预防医学、基础医学、临床医学和口腔医学连续两轮入选江苏省高校优势学科；药学、特种医学和护理学三个学科为江苏省一级重点学科。在新兴学科和交叉学科领域：在以ESI学科排名为标志的学科领域，临床医学、药理学和毒理学、生物学和生物化学、神经科学和行为学、分子生物学和遗传学五个学科进入ESI学科排名全球前1%；我校心血管病转化医学协同创新中心作为江苏省首批协同创新中心获批立项建设，同时，培育建设江苏省肿瘤个体化医学协同创新中心。至“十二五”末，七个博士学位授权一级学科覆盖了学校所有医学一级学科，学校设有基础医学、生物学、公共卫生与预防医学、药学、临床医学、口腔医学和特种医学七个博士后科研流动站。（二）学科建设面临的形势和挑战 1、就一流学科或特色学科的建设而言，学校必须更加清楚地认识到，在学校层面对学科建设进行前瞻性设计和布局，是统筹规划和合力建设一流学科或特色学科的重要保证； 2、就一流学科或特色学科的建设而言，学校必须更加清楚地认识到，加快一流人才和特色人才的引进、培养以及学科人才梯队的建设是一流学科或特色学科建设成功与否的关键，同时也是保持和提升学科建设成果的关键； 3、就国际上科学和学科发展的趋势而言，学校必须更加清楚地认识到，要加快形成基于相应理念的一流学科或特色学科的建设思路。在继续重视传统学科建设的同时，积极布局以疾病为中心的基础研究和临床应用、以干细胞的临床应用为切入口的交叉学科的建设，积极探索以精准医疗以及大数据为标志的新兴学科的建设，为引领基础医学和临床医学在人才培养、科学研究和社会服务方面进行融合以及临床提升战略提供新的思路和平台； 4、就临床学科的建设而言，学校必须更加清楚地认识到，一流临床学科的建设以及提高临床学科的影响力是学校创建一流医科大学的重中之重，加强临床重点专科的建设是提高

中考语文新闻类试题答题技巧

中考语文新闻类试题答题技巧（附例题）一、拟标题。拟标题是给出一段新闻，要求学生给这段新闻拟一个标题。这种题很多，它主要考察学生对文本把握的程度，也就是考察学生抓住文章主要信息的能力。如：例1、给下面一则消息拟写一个标题，要求不能超过10字。据新华社三峡工地5月20日电2006年5月20日14时，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑完毕的历史性时刻。至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。建设三峡工程，是中华民族的百年梦想和期待。今年汛期，三峡大坝开始全面挡水，可使长江中下游的防洪标准从10年一遇提高到百年一遇，千年一遇的特大洪水能够有效控制，长江中下游1500万人、150万公顷良田从此解除洪水威胁。三峡工程迄今已完成投资1260亿元。工程安装了26台70万千瓦的特大机组，年发电可达847亿度。高峡平湖的出现，还结束了川江自古不夜航的历史，万吨级船队可直抵重庆。拟标题最好的办法是抓住新闻的主要内容，读新闻时，要抓新闻的主要内容，最好的办法就是看导语。通过阅读这则新闻的导语，我们就知道它主要是讲世界规模最大的混凝土大坝在中国长江西陵峡全线建成了。我们抓住这一句内容再缩句就得到答案了：“三峡大坝全线建成。” 二、补写类。一般有补写导语与补写结语。补写导语就是在给出的新闻上空缺新闻的导语，要求学生补写出新闻的导语。补写结语就是所给新闻空缺结语,要求补写上结语,补写结语也就是对新闻内容进行概括小结，这种题重在考查学生的语言概括能力。补写导语的如：例2、导语是对消息核心内容的概括。请在下面这则消息的横线上补写导语。

抗日战士聚徐州本报讯，今天是徐州沦陷纪念日。。记者了解到，9名老人分别来自上海、北京、镇江、济南、南京、长沙等地，但都是徐州籍，年龄最大的86岁，最小的也已83岁。值抗日战争胜利60周年之际，老人们相约在徐州沦陷日前夕，相聚到徐州，重话昔日的峥嵘岁月，再游当年生活、战斗过的地方。前日上午，他们参观后感叹徐州的变化太大了。这些耄耋老人谈起徐州沦陷前后的战斗经历，激昂慷慨，还激动地唱起了《救亡军歌》。(2005年5月19日《彭城晚报》，有改动。) 这种题也是考察学生的筛选信息的能力，抓住文章主要内容的能力。因为导语是新闻的开头第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。做这种题时，首先抓住新闻的主体部分，再浓缩它的信息，压缩语段就成功了。或者抓住新闻的标题进行扩展，因为新闻的标题也是新闻的主要内容，只不过是更浓缩些，更概括些，它是新闻最核心的内容。这段新闻的导语就可以写为：“当年曾在徐州生活、战斗过的9名八旬老人从全国各地齐聚徐州，共忆往昔峥嵘岁月。” 三、概括主要内容。概括主要内容就是为所给的新闻概括主要内容。如：例三、请将下列内容概括成一句话新闻(不超过15字) 新华社珠峰大本营5月22日电(记者张景勇边巴次仁)红色测量觇标竖立在地球之颠，珠峰脚下的6个交会测量点同时展开峰顶连测;GPS测量设备、冰雪深雷达探测仪在峰顶开始工作……22日11时08分，2005年珠峰高程测量迎来决战时刻：我国登山测量队员成功登顶，珠峰测量顺利展开。语文课程标准》在“阅读”部分说：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”这里就是考察学生理解主要内容，把握文章大概内容的能力。其实我们读后就可以知道这则新闻的主要内容是讲“我国成功进行珠峰登顶测量。四、语言交际运用类。这种题实际就是一种情景交际题。阅读有关材料后，按情景写出有关人物的语言。如：

高考新闻类文本阅读考点题型与答题技巧

高考新闻类文本阅读考点题型与答题技巧一、新闻类文本阅读常见考点 1.理解语句含义题 2.筛选整合信息题 3.概括分析人物形象题 4.导语的作用题 5.背景的作用题 6.结语的作用题 7.文本结构安排题(顺序、倒叙、补叙、日记体) 8.鉴赏新闻的表现手法 9.分析语言特色题 10.分析新闻的文体特征题 11.探究新闻的写作背景和写作意图 12.探究新闻反映的人生价值和时代精神(文本封闭性和半开放型) 二、新闻文体的特点基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。最主要的特点：“用事实讲话”。基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 ①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。多行标题——引题(引标)：交待形势，烘托气氛，说明背景等。正题(主标)：对一则消息内容的高度概括。副题(副标)：往往是重要事实，结果的提要。 ②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 ③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。 ④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内

容作概括性小结;可用带有启发激励性的语言作结;可对发展趋势作预测;可提出值得深思的问题。六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。三、解读新闻文本的方法根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤： 1.看标题信息，揣摩新闻类型; 2.抓记叙要素，了解大致内容; 3.理行文线索，分清段落层次; 4.辨叙述方式，领会布局特点; 5.挖中心主旨，理解文本意义; 6.析表现手法，以供鉴赏探究。看标题信息：类似作文审题;即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。抓记叙要素：这是由文体特点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。理行文线索：即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。辩叙述方式：即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通迅的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别关注了。挖中心主旨：目的是针对考纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反映的人生价值和时代精神”这几个考点。析表现手法：一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情、等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。

全科医学概述

全科医学概述全科/家庭医学，源于古代医学质朴的思想体系和作业方式，同时又融入了现代科学的理论与技术，是一门研究初级卫生保健的专门学科。这一学科在20世纪60年代首先被北美国家所重视，以后逐渐在许多发达国家得以推广。全科医学之所以发展得如此迅速，受到各国民众的欢迎，是由于它推行和贯彻了新的生物-心理-社会医学模式，解决了各国群众医疗保健的需求问题和医疗费用的上涨，并弥补了单纯生物医学模式下所形成的医学观念和医疗服务体系的缺陷。全科/家庭医学于80年代后期引入我国，深受我国政府的重视，将其为实现“2000年人人享有卫生保健”的重要途径。在中共中央国务院关于卫生改革与发展的决定中明确提出要积极发展社区卫生服务，逐步形成功能合理、方便群众的卫生服务网络。而发展社区卫生服务的关键是要大力培养全科医师，建立一支以全科医师为主体的社区卫生服务队伍。一、相关概念【全科医学】全科医学，是集基础医学、临床医学、预防医学、康复医学、心理学及其他人文社会科学知识为一体的，将预防、医学、保健、康复、健康教育等职能相结合的，以社区为范围的，以家庭为单位，以人为中心，以“生物－心理－社会”医学模式，实行主动的综合性、持续性、协调性的基层医学服务模式的新型临床二级学科。是全科医生在为个人及家庭，社区提供连续性、综合性医疗保健时所运用的知识和技能，它是积累了传统医疗的成功经验，结合独特的执业范围与现代医学进行有机整合的一门学科，学科课题设置分全科医学的基础理论和临床医学两个部分。全科医学所研究的重点不仅是对某些疾病的诊疗手段和处理技术，而是更要研究生活中广泛的健康问题，医学伦理与善待人生的价值观。在全科医学的教育中体现了与专科不同的教育方法，不同的教育内容和不同的教育场地，全科医学提一个崭新的学科，具有强大的生命力。【全科医疗】全科医疗是指全科医生在实际工作中的一切实践活动，它是通科医疗的升华。全科医疗管理人群的初级卫生保健问题，它使高层次的专科医疗服务和初级卫生保健协调地形成一个纽带。遵照美国家庭医师学会（AAFP）1984年对全科医疗的定义：“全科医疗是一种整合生物医学、行为科学和社会科学的医学专科，其知识和技能的核心源自于传统的开业医师和以家庭为范畴的独特领域，而不以病人的性别、年龄和器官系统的疾病进行分科。全科医生接

现代文阅读(新闻类)答题技巧

现代文阅读（新闻类）的答题技巧一、掌握新闻文体的相关知识 (一)新闻的文体特征 1．文体特点: (1)基本特点:迅速及时、内容真实、语言简明。 (2)最主要的特点:“用事实讲话”。 2.基本结构:标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 ①标题:要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。多行标题--引题(引标):交待形势，烘托气氛，说明背景等。正题(主标):对一则消息内容的高度概括。副题(副标):往往是重要事实，结果的提要。 ②导语:消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 ③主体:对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。 ④结语:消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结;可用带有启发激励性的语言作结;可对发展趋势作预测;可提出值得深思的问题。 3．六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。二、解读新闻文本的几点方法

根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤: 1．看标题信息，揣摩新闻类型; 2．抓记叙要素，了解大致内容; 3．理行文线索，分清段落层次; 4．辨叙述方式，领会布局特点; 5．挖中心主旨，理解文本意义; 6．析表现手法，以供鉴赏探究。第一步“看标题信息”，类似作文审题;而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通迅。第二步“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。第三步“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。针对考纲当中C层级的分析综合“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”的考点。第四步“辨叙述方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通迅的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别关注了。第五步“挖中心主旨”，目的是针对考纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价文本产生的社会价值和影

医学重点学科建设实施方案

医学重点学科建设实施方案 xxxx医院医学重点学科建设实施方案一、指导思想: 1、为实现“54363”的总体发展规划及“423”工程，落实“名医、名科、名院”发展战略，加强重点学科建设和加速培养医学拔尖人才，全面推动我院医学科技发展，特制定本办法。 2、本办法以《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》为指导方针，认真贯彻“科教兴医”战略，落实省、市委“创建名牌专业，培养拔尖人才”的指示，坚持“人才是关键，学科是基础”的原则，依靠科技进步，瞄准国内外医学发展的领先水平，根据我院实际情况，采取积极有效措施，切实加强重点学科建设和学术与技术带头人培养。以重点促一般，带动全院整体医疗卫生服务水平的提高。二、目标要求: 1、医学重点学科建设总体目标是专业特色突出、人才优势明显、设施条件先进、内部管理完善、发挥龙头和示范作用，其整体学术水平达到省、市级先进水平，某些研究领域达到省、市内领先水平。有一支学术造诣较深、治学严谨、科学道德和职业道德良好、善于团结协作、有能力冲击医学科学高峰的学术及技术带头人及后备人才队伍。 2、建设方针:以功能为目的实现最优组合;以科技为先导保证高新起点;以人才为基础增强发展后劲;以信息为保障提高质量和效率。 3、发展方向:不断完善市级重点学科建设，使之逐步迈向省级重点学科，同时继续大力发展省级重点发展学科——骨科建设，争取短期内进入 1

省级重点学科行列。三、组织管理及保障措施 1、成立以院长任组长、主管院长任副组长，有科教科、医务科、人事科、财务科、护理部、器械科、后勤中心和部分专家组成的“廊坊市人民医院医学重点学科领导小组”，全面负责和指导重点学科建设工作。领导小组下设办公室，办公室设在科教科，由科教科科长任办公室主任，与相关重点学科共同制定发展目标、实施计划、管理措施和配套政策。 2、对重点学科的管理采取重点建设、动态跟踪的基本策略。由学科负责人按照重点学科实施办法和相关文件，提出学科建设发展构想，制定近、远期发展规划，确定各阶段量化目标，制定具体实施措施并组织实施。 3、每年召开2—3次重点学科协调会，重点解决省、市级重点学科在学科建设中遇到的难点问题，支持重点学科的建设和发展。四、学术与技术带头人的管理 1、学术与技术带头人每2年选拔一次。 2、学术与技术带头人选拔的基本条件是:?长期工作在临床科研第一线，具有丰富的临床经验和较高的学术造诣，在某一专业和领域取得省、市内外同行公认的成果;?能把握本学科领域的发展前沿，对学术研究有创新思想，具有带领本学科赶超或保持省、市内外先进水平的潜能;?具有团结协作精神及从事相应的组织、管理和领导学术队伍的能力;?政治素质高，业务能力强，年龄和学历符合要求。 3、实行学科带头人负责制，面向全国引进高学历、高素质、高水平、高知名度人才，用良好的待遇和环境留住人才。 2 五、经费管理

初中语文之新闻阅读答题技巧

新闻阅读答题技巧新闻的文体特点基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。最主要的特点：用事实讲话”。基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 1.人物通讯人物通讯即具体、形象地报道人物事迹、经历的通讯。一是善于通过选择典型材料、组织安排材料，来表现人物思想感情、性格风貌、精神境界，透视人物内心世界，并且善于站在时代高度对人物进行观照。二是写出人物的个性，不与别人笔下形象相似。人物通讯还要善于通过人物的行动、语言、心理和典型细节等来表现人物。 2.事件通讯事件通讯是详尽、具体而形象地描写新闻事件的通讯。它具有新闻性、典型性、完整性、形象性等特点。一般有一个中心事件，其它人物或事件都围绕这一中心事件展开。事件通讯以写具有典型意义的正面事件为主，但也有揭露性的事件通讯。新闻类文本阅读考点 1?分析新闻的文体特征； 2.筛选并整合新闻的信息； 3.分析新闻思想内容； 4?鉴赏新闻的表现手法； 5.评价文本的主要观点和基本倾向;

7.对文本的某种特色作深度的思考和判断； &探究文本反映的人生价值和时代精神； 9?探讨作者的写作背景和创作意图； 10.探究文本中的某些问题，提出自己的见解。一、分析新闻的文体特征基本特征：结构特征、语言特征、新闻特点(时效性、真实性、受众性) 1 把握新闻结构题型：新闻的各个基本组成部分的作用？新闻的各个基本组成部分：标题、导语、主体、背景、结语。 (1)标题标题的好处：新闻类文本的标题要求醒目、突出，达到吸引读者的作用，或者能很好地概括文本内容，凸显感情倾向，彰显主题。回答此类问题可从这两方面考虑。例：《人前我是乖乖仔一上贴吧就爆粗》这篇题为一个爱吴XX的女生的告白”，来自百度广州某重点小学的贴吧，作者署名为爱的泪太苦”。紧随其后的是一条写着你有病！”的回帖。——《人前我是乖乖仔一上贴吧就爆粗》节选题目：新闻的标题被喻为新闻的眼睛”，标题是否精彩，直接关系到能否激发读者的阅读欲望。试析本文标题发妙处。参考答案：这一标题巧妙运用了对比的手法，人前”与上贴吧”、乖乖仔”与粗暴”形成鲜明的对比，高度概括了新闻的重要内容，语言简练而且形象生动。方法小结标题的好处： 1?分析新闻标题的表达技巧及其作用;

建设全科医学科的意义

三级医院成立全科医学的意义目前，我国的医改方向是推进分级诊疗，随着三级诊疗制度在我国的深入开展，全科医学科正受到愈来愈多的重视。党的十九大报告明确提出：加强基层医疗卫生服务体系和全科医生队伍建设。2011年，国务院印发《关于建立全科医生制度的指导意见》，围绕全科医生的培养模式、执业方式、使用激励等作出和实施了一系列顶层设计。2018年1月，国务院办公厅印发《关于改革完善全科医生培养与使用激励机制的意见》，明确提出：“认定为住院医师规范化培训基地的综合医院要加强全科专业基地建设，增加全科医疗诊疗科目，独立设置全科医学科，以人才培养为目的，开展全科临床、教学和科研工作，与基层医疗卫生机构联合培养全科医生”，这是健全全科医生培养体系，提升全科医生培养质量，加快壮大全科医生队伍的重大举措，对于深化医改、建立分级诊疗制度、建设健康中国具有重要意义，在三级医院设置全科医学科，是全科医学发展的必然趋势，是适合我国国情的一项重要发展战略。受经济社会发展水平制约，我国全科医学起步晚、基础弱，全科医生培训体系不健全，学科发展缓慢，大多数基层医疗卫生机构全科医学师资匮乏，临床、教学、科研能力较为薄弱，暂时还难以牵头承担起培养合格全科医生的重任。与此同时，全科医生数量不足、质量不高、结构不优，与人民群众日益增长的健康服务需求有较大差距，与建立分级诊疗制度、深化医改、建设健康中国的要求相比还有较大差距。在此种背景下，三级医院为全科医生继续教育和人才培养提供良好平台，为开展全科医学科研

提供有利资源，形成了“左右协同、上下贯通”的全科医生培养新模式，建立了综合医院全科医学科牵头、相关临床科室协同、基层实践基地（社区卫生服务中心、乡镇卫生院等基层医疗卫生机构）有效支撑的全科医生培训体系，这种培养模式有利于加强全科医学学科建设，促进全科医学发展；有利于聚集一批对全科有认同感的优秀全科医学师资，增强学科归属感；有利于用全科医学思维和方式系统化、规范化培训全科医生，提高人才培养质量；有利于带动提升基层医疗卫生机构全科诊疗能力和医疗卫生服务管理水平，加快建立“基层首诊、双向转诊、急慢分治、上下联动”的分级诊疗制度。全科医学科主要包括医疗、教学、科研、预防等四大职能。医疗方面明确了全科医学科的诊疗范围，包括以症状学为表现的常见健康问题，常见多发疾病，多系统慢性疾病，复杂疑难病例转诊等；教学方面明确了全科医学科的教学基本职能，以及对加强基层实践基地教学能力建设的要求；科研方面支持全科医学科开展全科专业住院医师规范化培训等教育教学改革科学研究，并带动基层实践基地开展相关研究，推广基层适宜诊疗技术；预防方面明确全科医学科应加强有关健康管理与健康促进，指导病患进行自我健康管理，以预防为导向提供健康咨询。以服务卫生与健康事业发展需求为导向，以培养合格全科医生为目的，通过助理全科住院医师规范化培训基地设置的全科医学科，具备符合全科教学要求的全科门诊、全科病房和满足本基地培训任务需求的病种、病例和床位，配备独立示教室及相关教学设备。其中，全科门诊诊室1间，取得全科执业注册资格（含加注全科执业范围）的全科医师5名(主治及以上

康复医学科学科建设计划

康复医学科学科建设计划 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

康复医学科学科建设计划目标：做强临床康复，规范康复治疗；建立现代康复中心；建立与相关临床科室的临床-康复一体化模式；发展神经康复、骨科疼痛康复等多中心专科康复；探索区域合作模式；重点：规范管理、规范技术与流程，强调质量与服务，强化组工作制（医生根据专业方向分为神经损伤组、骨与关节组、内科疾病组、传统中医组，治疗师根据兴趣及专业方向随医生分组）内容：1.做强临床康复，规范康复治疗：包括神经康复（偏瘫、截瘫及周围神经损伤），骨科康复（骨折术后功能康复、手外伤康复、烧伤康复、颈椎病、腰椎病非手术治疗、骨质疏松和骨质增生康复、截肢后康复、关节置换术后康复等），老年康复，条件成熟后开展肿瘤康复及临终关怀。规范康复治疗包括规范康复处方、康复病历、康复评定及治疗流程。2.建立现代康复中心：设立规范的康复医学中心医疗部、治疗部、门诊部、康复工程部。 3.建立与相关临床科室的临床-康复一体化模式：到各相关临床科室实施早期床旁康复，建立相关临床科室康复治疗室，如脑科康复室、骨科康复室、老年康复室、肿瘤康复室等，由康复医学科提供技术人员，临床科室提供场地及仪器，收入分成

模式。建立骨科-康复一体化、卒中单元等临床-康复一体化合作模式，发挥学科组合优势。 4.发展多中心专科康复：根据医疗市场发展方向及康复医学科的实际情况，扩建康复治疗分中心：如偏瘫康复中心、截瘫康复中心、骨折康复中心、颈腰椎病康复中心、手外伤和烧伤康复中心、言语康复中心等。 5.探索区域合作模式：与各县级及区级医院合作，提供技术指导，安排人员进修及开展学习班，以我院康复医学科牵头，探索建立区域康复合作模式。实施步骤：要完成以上目标，需要医院给予人力、物力的支持，需要科室自身提供比较强大的财力支持，故而重点是科室的两个效益，两个效益的提高来自于医疗、治疗的质量与服务、来自于科室合理与科学的管理制度、奖惩制度。 1.制定与实施科室管理制度、奖惩制度 2.现有医生、治疗师、护士的专业知识、专业技能的培训 3.每年轮派人员去国内外有名医院学习专科康复技术，学成后作为骨干力量。（我科目前十分缺少医生、治疗师、护士骨干力量，特别是治疗师骨干）

医院重点学科建设规划_1

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 医院重点学科建设规划安龙县人民医院重点学科建设五年发展规划重点学科建设是医院专科建设的重要组成部分，是出成果、出人才、提高医疗技术水平的有效途径，是医院可持续发展的动力。为了配合我院重点学科建设工作，根据有关文件的精神和实际情况，制定安龙县人民医院重点学科建设五年发展规划。一、重点学科建设规的指导思想我院重点学科建设规划的指导思想是适应医疗市场的需要，掌握全院医疗服务的技术水平和发展方向，引入竞争和动态管理的机制，实现人力、财力、物力资源的最佳配置，通过发展临床重点学科，带动整体医疗服务水平的提高，提高医院综合竞争力，推动医院持续快速的发展，满足人民群众对医疗服务日益增高的需求。二、重点学科建设的规划目标重点学科建设的目标是充分发展我院传统优势学科，有计划地发展有潜力的学科，逐步使之建设成为州级重点学科，甚至省级重点学科，形成整体推进，重点突破的格局，使我院整体技术水平进入全州甚至全省先进行列，争取与国际水平接轨。三、重点学科建设的近期（第一轮）规划（2019 年 10月一2019 年 10 月） 1、建立重点学科建设的组织管理体系和相关管理规定。 2、确定 1-2 个传统优势学科作为重点学科建设，根据医院 1 / 3

宏观调控可另选 1-2 个学科作为重点学科发展。 3、被确立的重点学科，建设完备的独立病区单元，设置病床 36 张，配备专科必需的仪器设备与必要的实验室检查项目。 4、重点学科建设医院有政策及资金支持。 5、建设重点学科的人才梯队，优化人员结构。（1) 学科带头人对学科建设和发展起着举足轻重的作用，因此重点学科带头人应具备副高以上职称，三年内主持 1 项地厅级以上科研项目，三年内至少有 1 篇论文发表在核心杂志上。 (2）调整重点学科的人员结构，使学科的高、中、初级医护人员数量比例合理，呈宝塔形。 6、重点学科的技术水平三年内要达到地市级水平（1）独立开展地市级重点学科必备的技术项目；（2）每年开展填补院内空白或州内先进水平的新技术、新业务1-2 项； 7、培养主动、优质、高效的医疗服务意识，提高科室管理水平，逐步提高社会效益和经济效益（1）病床使用率逐年增加，第三年达到 95%以上；（2）医疗服务覆盖面逐年增加，第三年来自外地住院病人不低于20%以上；（3）三年甲级病历率＞97%, 无丙级病历；（4）三年无医疗事故，无重大医疗纠纷；四、重点学科建设的中远期规划； 1、重点学科建设以五年为一个阶段，每一阶段达到一个新的目标。 2、以建设中的重点学科为依托，每一阶段增选 1-2 相关专科作重点建设发展。 3、在整个重点学科建设规划中贯穿竞争意识和动态管理的机

新闻阅读解题技巧

新闻阅读解题技巧一、定义:何为新闻? 新闻是对新近发生和正在发生、或早已发生的事件. 1.狭义：指消息。 2.广义：指消息、通讯、评论、调查报告等报刊常用文体，因为这些文体都具有新闻的特性。二、新闻的六要素：新闻是以记叙为主的文体，必须具备时间、地点、人物、事件（包括经过、结果）、原因等五个要素。三、新闻的文体特点：（1）迅速及时、内容真实、语言简明。（2）“用事实讲话”。四、新闻的基本结构包括：标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分（必有），后二者是辅助部分（可有可无）。 ①标题作用：准确凝练、新颖醒目、吸引读者、高度概括新闻内容。形式有单行标题，多行标题。多行包括：引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景。正题（主标）：对新闻内容高度概括。副题（副标）：对事实，结果的提要。 ②导语：新闻的第一句话或第一段话。作用：以凝练简明的语言概述新闻的主要内容。 ③主体：按事情发生发展的先后顺序描述新闻发生的经过。 ④结语：（有时可无）对全文内容作概括性小结。新闻阅读解题技巧一、定义:何为新闻? 新闻是对新近发生和正在发生、或早已发生的事件. 1.狭义：指消息。 2.广义：指消息、通讯、评论、调查报告等报刊常用文体，因为这些文体都具有新闻的特性。二、新闻的六要素：新闻是以记叙为主的文体，必须具备时间、地点、人物、事件（包括经过、结果）、原因等五个要素。三、新闻的文体特点：（1）迅速及时、内容真实、语言简明。（2）“用事实讲话”。四、新闻的基本结构包括：标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分（必有），后二者是辅助部分（可有可无）。 ①标题作用：准确凝练、新颖醒目、吸引读者、高度概括新闻内容。形式有单行标题，多行标题。多行包括：引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景。正题（主标）：对新闻内容高度概括。副题（副标）：对事实，结果的提要。 ②导语：新闻的第一句话或第一段话。作用：以凝练简明的语言概述新闻的主要内容。 ③主体：按事情发生发展的先后顺序描述新闻发生的经过。 ④结语：（有时可无）对全文内容作概括性小结。

医院重点学科建设规划

医院重点学科建设规划最近发表了一篇名为《医院重点学科建设规划》的范文，感觉写的不错，希望对您有帮助，重新了一下发到这里[]。一、重点的原则随着市场经济的和医疗卫生事业的全面改革，医院面临着严峻的挑战。医院必须提高以技术含量为主的医疗服务质量，才能在激烈的竞争中得到巩固和发展。为了增强医院的优势、提高医院的竞争力，医院必须坚持“科技兴院”的方针，实施重点学科建设，运用先进的科学技术提高医疗水平。二、重点学科建设的意义临床学科是医院的基本组成单位，学科发展是医院发展的基础。重点学科是具有特色和优势的学科，重点学科建设就是要把其特色和优势加以充分发掘，并不断强化和延伸，为社会提供优质的医疗服务。当前每所医院的各学科之间发展普遍存在不平衡的现象。由于学科的基础、发展背景的不同，其发展空间和发展前景也不同，在国内外的影响存在差异。这样，各学科的发展不可能是平衡的，同时由于医院的财力问题，致使医院在考虑学科建设时不能要求所有学科齐头并进，只能根据实际情况，依照“有所为，有所不为”

的原则，选择部分学科作为重点来发展，而这些学科必须有较好的基础和活跃的学术氛围，在适当支持后能产生最大效应。因而，重点学科建设是培育和扶植医疗“精品”，创建“名牌”效应。重点学科建设是医院现代化建设的重要组成部分，是“科技兴院”的重要举措。实践证明，在以往的重点学科建设中，遵照上述原则，通过科学研究和人才培养，加快了学科的发展，发挥了很好的效应，促进了医院的整体发展。所以，重点学科建设是非常重要和必要的。三、重点学科建设的现状医院现有临床科室近30个， ___津贴享受者3名，正高18名，副高57名，博士后2名，博士6名，硕士23名，博士学位副高职称以上5人。医院开放床位590张，年门急诊量50万多人次，年出院病人1.2万人次。年手术5000余。医院配备CT、DR、C臂X光机、超声刀、电子胃镜、电子结肠镜、腹腔镜、心脏彩超、腹部彩超、血液透析仪、血滤机、心脏监护仪、高压氧舱等先进医疗设备，设有ICU、CCU病房。医院专科齐全，特色明显，临床各科均有独特优势和技术特长。传染科是上海市医学领先特色专科，学科带头人XXX主任医师，运

初中语文课外阅读答题方法和技巧

中考现代文阅读答题技巧目录中考现代文阅读答题技巧【一】中考现代文阅读基本知识概要 (1) 【二】中考阅读赏析题指导概要 (4) 【三】中考现代文阅读答题技巧 (6) 【四】中考现代文阅读答题模板 (10) 【五】中考现代文阅读答题方法 (12) 【六】多角度赏析及答题套路 (14) 中考现代文阅读答题技巧【一】中考现代文阅读基本知识概要一、表达方式记叙、说明、议论、描写、抒情。二、描写方法外貌（肖像）描写、动作（行动）描写、语言（对话）描写、心理描写、神态描写；环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。三、描写角度 1.听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉方面。 2.正面（直接）描写与侧面（间接）描写、动态描写与静态描写。 3.外貌（肖像）描写、动作（行动）描写、语言（对话）描写、心理描写、神态描写、环境（景物）描写等方面。四、写作方法（表现手法）首尾呼应、设置悬念、运用巧合、埋设伏笔、前后照应、画龙点睛、卒章显志、正面（直接）描写与侧面（间接）描写相结合、细节描写、衬托、对比、叙议结合（夹叙夹议）、虚实结合、动静结合〔以动(声)写静、以静衬动〕、详略得当、以小见大、象征手法、托物言志、托物寓意、咏物抒怀、借景抒情、联想与想象、欲扬先抑（先抑后扬）等。五、常见的修辞手法比喻、拟人、拟物、借代、对偶、对比、夸张、排比、设问、反问、反复、引用、互文、通感等。精品文档

六、文章的结构形式 1.总分：总—分，分—总，总—分—总。 2.递进。 3.并列。七、文章的线索 1.所谓“线索”就是贯串文章始终，牵出文章主旨的线索人物、线索事物。 2.线索的类型有：以人为线索、以物为线索、以时间为线索、以人物行踪为线索、以所见所闻为线索、以情感变化为线索等。八、“记叙文”的有关知识 1.记叙文的六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。 2.记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。 3.记叙的人称：第一人称（我、我们），第二人称（你、你们），第三人称［他、她、它、他（她、它）们］。 4.记叙的线索： ①以时空转移为线索。 ②以一人、一事、一物为线索。 ③有两条或两条以上的线索。5.记叙文中的议论和抒情：一般来说，记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但常常辅之以议论和抒情。 △议论：起揭示文章内容和点明中心思想的作用。 △抒情：在叙述和描写的字里行间渗透出作者的思想感情。 6.记叙文(小说)中的环境描写： △社会环境描写：交代时代背景。 △自然环境描写：烘托气氛、衬托人物心情、暗示人物性格等。九、“说明文”的有关知识 1.说明文的分类： ①按说明的对象分：事物说明文和事理说明文。 ②按说明的语言分：平实说明文和生动说明文。 2.说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 3.说明文的结构一般有两种：①总分式（包括总—分、总—分—总两种）。 ②递进式。 4.说明方法：下定义、作诠释、分类别、列数字、举例子、作比较、画图表、打比方、摹状貌、作引用等精品文档

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