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【育儿精选】给孩子零花钱的意义和数额

【育儿精选】给孩子零花钱的意义和数额
【育儿精选】给孩子零花钱的意义和数额

给孩子零花钱的意义和数额

孩子的成长过程从另外一个角度来看也是家长成长的过程,家长会学到很多东西,比如说给孩子零用钱的意义和数额。经济发展,现在再也不是饥一顿饱一顿的时期,给孩子零用钱不仅仅是潮流,还具有教育意义,我们一起来看看给孩子零花钱的意义和数额的相关内容吧。

给孩子零用钱的意义在于这是生活中给孩子树立经济观念的最有效果的、最容易的方法。适当给孩子零用钱可以培养孩子自由独立理财的习惯,还可以让孩子有小主人翁的成就感。但事有利弊,零用钱是否能产生积极的作用,这取决于父母,所以在我们掏钱给孩子之前,要先考虑怎么做才能培养孩子对金钱的正确认识和恰当使用,产生积极的影响,而不是造成孩子随便乱花钱的坏毛病。

育儿专家认为,家长在给孩子零用钱时要同时考虑培养他管理钱的能力,因为“教育意识”比“经济意识”重要得多。据说,世界富豪洛克菲勒二世之所以成为富豪,很大原因是因为他父亲在给他零用钱的教育方法上,虽然他的父亲本身是富豪,但给他的零用钱也没有比一般的孩子多,因为他父亲认为:钱多钱少是大人的事情,不管是穷还是富,孩

子的零用钱都没有理由有差别。就是因为这种正确观念的引导,让洛克菲勒二世领悟到非常重要的人生道理:“父亲的财产只是父亲的,而不是属于自己的,自己的财产要同自己创造。”

从以上说法看来,给孩子零用钱还是十分有必要的,但到底怎么定给孩子零用钱的数额,似乎给多给少都是一个让人苦恼的问题。其实在制定给孩子零用钱的时候注意三点,会让事情变得简单哟:第一点,由经济状况决定。不同家庭的经济状况都不同,家长富余的资金不同,而孩子所需的零用钱数额也略有不同,不要盲目跟风,要从实际出发。

第二点,与孩子商量。要让给孩子零用钱达到教育目的,那么家长就不能根据个人经验来单方面决定额度,而应该调查并和孩子一起讨论零用钱的金额,听取孩子的意见,让孩子详细记录用钱账目,来确定合理的零用钱金额。因为在制定数额时已征求了孩子的意见,这样就可以控制孩子的消费欲,令孩子不能无缘无故表示不满或者赖着再要钱。这是十分重要的一点,这可以经常反复实践寻找到双方都满意的零用钱金额,还可以让孩子反省自己的消费行为,学会主动制定消费计划,从而达到让孩子学习理财的目的。

第三点,给孩子的零用钱可以稍微多于必要的金额。专家建议孩子的零用钱可以稍微多于必要的金额,因为如果零用钱太少,连日常开销都难以满足,这样孩子就失去了学习从更多角度作选择的机会。

以上就是关于给孩子零用钱的意义和数额的内容,希望对在制定教育孩子理财计划的各位家长有所作用。小编提醒,各位家长给孩子零用钱切忌一个“乱”字,不要胡思乱想,不要胡乱塞给孩子,为了达到教育理财的目的,一定要按计划行事哟。

孩子的成长过程从另外一个角度来看也是家长成长的过程,家长会学到很多东西,比如说给孩子零用钱的意义和数额。经济发展,现在再也不是饥一顿饱一顿的时期,给孩子零用钱不仅仅是潮流,还具有教育意义,我们一起来看看给孩子零花钱的意义和数额的相关内容吧。

给孩子零用钱的意义在于这是生活中给孩子树立经济观念的最有效果的、最容易的方法。适当给孩子零用钱可以培养孩子自由独立理财的习惯,还可以让孩子有小主人翁的成就感。但事有利弊,零用钱是否能产生积极的作用,这取决于父母,所以在我们掏钱给孩子之前,要先考虑怎么做才

能培养孩子对金钱的正确认识和恰当使用,产生积极的影响,而不是造成孩子随便乱花钱的坏毛病。

育儿专家认为,家长在给孩子零用钱时要同时考虑培养他管理钱的能力,因为“教育意识”比“经济意识”重要得多。据说,世界富豪洛克菲勒二世之所以成为富豪,很大原因是因为他父亲在给他零用钱的教育方法上,虽然他的父亲本身是富豪,但给他的零用钱也没有比一般的孩子多,因为他父亲认为:钱多钱少是大人的事情,不管是穷还是富,孩子的零用钱都没有理由有差别。就是因为这种正确观念的引导,让洛克菲勒二世领悟到非常重要的人生道理:“父亲的财产只是父亲的,而不是属于自己的,自己的财产要同自己创造。”

从以上说法看来,给孩子零用钱还是十分有必要的,但到底怎么定给孩子零用钱的数额,似乎给多给少都是一个让人苦恼的问题。其实在制定给孩子零用钱的时候注意三点,会让事情变得简单哟:第一点,由经济状况决定。不同家庭的经济状况都不同,家长富余的资金不同,而孩子所需的零用钱数额也略有不同,不要盲目跟风,要从实际出发。

第二点,与孩子商量。要让给孩子零用钱达到教育目的,

那么家长就不能根据个人经验来单方面决定额度,而应该调查并和孩子一起讨论零用钱的金额,听取孩子的意见,让孩子详细记录用钱账目,来确定合理的零用钱金额。因为在制定数额时已征求了孩子的意见,这样就可以控制孩子的消费欲,令孩子不能无缘无故表示不满或者赖着再要钱。这是十分重要的一点,这可以经常反复实践寻找到双方都满意的零用钱金额,还可以让孩子反省自己的消费行为,学会主动制定消费计划,从而达到让孩子学习理财的目的。

第三点,给孩子的零用钱可以稍微多于必要的金额。专家建议孩子的零用钱可以稍微多于必要的金额,因为如果零用钱太少,连日常开销都难以满足,这样孩子就失去了学习从更多角度作选择的机会。

以上就是关于给孩子零用钱的意义和数额的内容,希望对在制定教育孩子理财计划的各位家长有所作用。小编提醒,各位家长给孩子零用钱切忌一个“乱”字,不要胡思乱想,不要胡乱塞给孩子,为了达到教育理财的目的,一定要按计划行事哟。

体罚孩子的好处_家庭教育

体罚孩子的好处_家庭教育 体罚孩子的好处有哪些 1,适当的体罚,让学生长记性; 2,适当的体罚,让孩子懂得承担责任,并学会承受压力;3,适当的体罚,可以防止孩子养成飞扬跋扈唯我独尊的坏习惯; 4,适当的体罚,能让孩子对错误的事情起到警醒作用; 家长体罚孩子的初衷 一、是用体罚体现自己的正确。 父母体罚孩子的最初根由,都是有道理的,肯定都是孩子有不正确的行为。父母一气之下,认为只有体罚,才能体现自己对这种行为的反对。 二、是用体罚体现自己的权威。 受体罚孩子所犯的错误,往往是父母以前曾经告诫过,但孩子没有注意、或者没有记住而重犯的。由此有的父母认为,

这是孩子故意违犯的,是挑战自己的权威,“不打不长记性”,不打不足以体现自己的权威。 三、是用体罚来让孩子纠正错误。 有的家长认为,孩子不打就难以改正错误,或者不能很快改正错误。 体罚孩子遵循的原则 第一:适度原则 罚孩子,一定要“适度”,俗话说,常骂不惊,常打不怕。经常打孩子,孩子就会习惯于挨打,逐渐养成一种即使挨打也满不在乎地态度,结果使孩子成为一个具有顽固反抗精神和暴力倾向的人。我原来的一个同事,他儿子成天逃学,整天沉溺于网吧,还会和一些不良少年打架斗殴。同事气得没有办法,隔三差五就会痛打一顿。可是不仅不起作用,还使孩子变本加厉,据同事气愤地说,孩子不仅在挨打时一动不动,摆出一副死猪不怕开水烫的样子还会恶狠狠地看着他。后来我离开了那个单位,那孩子现在怎么样了也不得而知,但我想他也许不会成为心理很健康的人吧。 家长如果真要教训孩子,一定不要使用任何工具,用手打几下孩子的屁股就行了。

家长期望完全通过打来教育孩子的做法,肯定是错误的。一味打,只会造成孩子种种不良的心态和心理偏差,决不能获得教育孩子的效果。 第二:及时原则 尽可能在孩子发生不良行为时马上加以惩罚,因为在孩子心目中,事情的因果关系是密切的,年龄越小越是如此。如果事情过去几天再惩罚,或几件事加起来一起惩罚,孩子会不明就理,甚至不清楚自己为何受罚。所以惩罚应及时,即发现孩子犯了错误之后,及时进行惩罚,指出其错误所在和应该承担的后果。 第三:隐蔽原则 “人前教子”的传统教育方法已经不合时宜,所以一定要注意打孩子的场所,对孩子进行惩罚应避免在公共场所和外人面前,孩子都是有自尊心的,当众不留情面会伤害孩子的自尊心,如果孩子当众顶撞,父母也会很没有面子。胡适的母亲就是教育孩子的典范,从不在人前打孩子。

小学生帮父母做家务该不该要钱

小学生帮父母做家务该不该要钱 其实这是一个很难说清道明的问题,因为每个人所处的环境和家庭教育不同。重要的是所处的社会环境不同。比如在美国,许多小孩都是靠自己课余时间打工赚取零花钱,而在中国,许多小孩子都是集极度宠爱和压迫为一身的一代,吃穿住行根本不用自己操心,只要管好自己的功课就行了。无需为自己的零花钱担心,因为只要学习成绩好了,就可以得到不错的零花钱和享之不尽的宠爱。因为中国和美国的社会观念不同。美国人崇尚个人的自立能力,也尊重个人的才能,他们推崇自由,包括心灵和才艺方面的。在美国,若是一个小孩说他长大以后想当一名小丑,给每个人带了快乐,大人用鼓励的语气说,愿你是世界上最出色的小丑。可是这样的事情若在中国,中国的大人会说那小孩没出息,没志气。这是文化氛围的差异。很难改变。 可是为什么中国那么多人去没有一个可以获得诺贝尔奖呢。而近几百年才兴起的美国去屡屡出现诺贝尔奖获得者呢。中国在鸦片战争以后的一百多年里始终处于羸弱状态,导致中国科学文化落后这是一个原因,更重要的是中国人,或者说是大部分中国人失去最原始的动力。那就是独立自强的精神。 因为中国的小孩从小被灌输的思想不是物竞天择适者生存,中国的小孩从小就是一朵被父母挡住了父母的花朵,没受过太阳高温的炙烤,也没经历过风雨无情的摧残。不经历风雨,怎么能茁壮成长。 所以我们必须要摆脱父母的大伞,让自己暴露在太阳底下,看看自己能否承受住风雨的洗礼。可是任何事情都是循序渐进的,对于小学生而言。不可能现在就让他们(我们)去接受最严酷的考验。我们要做的是在我们力所能及的范围内,做自己能做的事情。我们要做的事情就是让自己的想法和行动获得别人的肯定,特别是父母的肯定,因为对于现在的我们来说,那是莫大的鼓励。而我们帮助父母做家务,获得金钱上的奖励,那是对我们我们的一种认可,他和心灵上的慰藉一样,是对我们未来去栉风沐雨的鼓励,它会让我们在以后的人身道路上时时记得,只有自己去努力去行动,才是获得认可,获得成功的唯一途径。所以我认为帮父母做家务可以要钱。 但是不是通篇一律,一概论之。有时候我们帮主父母做家务,是回报父母对我们养育之情的表现,也是一个家庭和谐温馨的体现。

中学生要慎用零花钱

改革开放以来,随着国民经济的不断发展,社会家庭的经济状况大大改善,我们中学生手中的零花钱越来越多。中学生手中这么多的钱都用到哪里去了呢? 我曾看到过这样一组数据:一个班有40位同学,平均每人每月可以支配的零花钱为12,5元,全班同学的钱加起来约有500元。其中35%的同学拿钱来买报纸,25%的同学用来玩电脑,6位同学买小说,其余的10位同学用来买零食等东西。这些同学的零花钱用得是否得当呢?先来说说25%的同学吧,他们玩电脑,不仅浪费时间,也浪费精力。上网聊天,常常让许多中学生在一种虚拟的时空中迷失了方向。记得我认识的一个同学在网上聊天入迷后,满脑子整天全是空想,觉得现实生活太无聊,上课不好好听讲,下课也不和同学在一起玩,渐渐形成了孤僻怪异的性格,也产生了厌世的心理,最后得了精神分裂症。再说说那些买零食、买武侠小说、外国漫画的同学吧,他们买冰糕吃,买零食吃,并不是渴了、饿了,完全是在享受一种无所事事的消费。几本内容无聊的连环画、几本武侠小说能给中学生增加知识,带来审美愉悦吗?不可能!一个贫困山区的孩子常常就是因为家中没有那几十元钱才面临着失学。你看那里的孩子多么艰苦呀,本子用完正面再用反面,铅笔头握不住了就在后面接上一根长长的尾巴继续用。还有些同学把零花钱用在追星上,成夭捧着一本本《影视时代》、一张张《大舞台》去追那些明星,说一些不着边际的话。记得有一位同学对我说过,谢霆锋是她的至爱。这话让人听起来又可笑又可叹,因为这些同学每当考试时就开始咬笔杆子了,好像把笔杆咬碎就能咬出知识和灵感来。我们不禁要间,可爱的同学,你难道不能把这些钱用在学习和其他有益的方面吗?(初中作文)看了这些触目惊心的例子,你有何感想?我真的希望广大中学生认真对待手中的零花钱,把零花钱用在该用的地方,拿这些钱来做有益的事情,多买几本好书,多为希望工程捐点钱。或许,在我们眼中这些数量不大的零花钱,可以成为贫困地区一些同龄人完成学业的希望之光。节省零花钱,帮助同龄人,确实也是我们中学生应尽的一份社会责任!

家长给给孩子零花钱的正确方式

家长给给孩子零花钱的正确方式 什么是零花钱 零花钱就是家长给孩子自己的可以随便支配的钱。虽然金额一般不会很多,但是相信孩子们都很喜欢拿到零花钱,因为这样他们可以买自己想买的东西,比如漫画、糖果、小玩具等等。 何时给零花钱合适 父母从孩子一年级开始便可固定给一些零用钱。孩子的年龄越小,给钱的间隔越短。比如,年纪小的孩子一星期可分两次或三次给,高年级的孩子一周、半个月给一次等。 给多少零花钱合适 到底给孩子零花钱的数目为多少,并没有统一标准,家长可根据每个家庭的经济状况和孩子的自制力而定。但是每次的数目一定要固定(例如每周固定给10元,而不是有时给8元有时给15元),这样可以使得孩子心中有数。方便孩子合理支配这些钱财。 给孩子钱有4种方式: 1.手中有零钱顺手就塞给孩子; 2.让孩子完成各种家长布置的任务来“赚”钱; 3.孩子要钱就无条件给; 4.定期给钱,并要求孩子十分负责地花这些钱。 在上述方法中,您认为哪种正确?毫无疑问,只有最后一种方法是正确的。零花钱可以让孩子从花钱的过程中获得生活的经验,这才是最重要的。 误区: 一、把零花钱与做家务相关联 随着孩子年龄的增长,帮家里做些家务是理所应当的。父母切忌这样告诫孩子:“赶紧把房间收拾好,否则下周的零花钱就没有了”;或者这样“奖励”孩子:“给你五块钱,把垃圾扔到到楼下垃圾桶去。”这样做的后果会让孩子产生一种旦凡做事必要有报酬的思想,让孩子丧失对家庭的爱心和责任感。 二、将零花钱与爱孩子联系到一起

有些父母为展现自己对孩子的好,给孩子大额的零花钱来表达对孩子的爱。其实零花钱与爱无关,家长也不应该用零花钱来“收买人心”。 家长如何指导孩子使用零花钱 一、给孩子最大限度的自由 给了孩子零花钱就意味着,这些钱财归孩子自己支配,我们如果过度干涉,那就完全失去了利用零花钱来培养孩子消费计划和理财能力的意义。 其实,孩子在用零花钱方面“上一些当”,也是让孩子积累经验的方式。例如孩子被“吃干脆面,收集小卡片”所吸引,我们也不妨让他尝试一回,当他发现他花光了所有零花钱买了一箱干脆面,也集不齐那几张画片时,家长适当的给孩子讲一下道理,他自会醒悟。 二、学会预算和记账 在刚开始给孩子零用钱的时候,孩子可能还没有合理消费意识,这时让孩子学会预算和记账十分有用。父母可以适当的引导孩子,比如这些钱平均到每一天是多少、单次最高消费是多少等等。为孩子准备一个小账本,让孩子每支出一笔钱就记录下来,培养孩子对于钱财的规划能力。 三、别让孩子变成自私的人 家长要避免孩子的零花钱只用在他自己一个人身上,有些孩子有了零花钱后非常小气,买了东西就自己享用,还说:“这是我的钱买的,不给你!”不让别人触碰。父母如果遇到这种情况千万别笑笑就算了,而是要对孩子讲明白,爱是互相的。不管是在家里,还是在朋友之间,只有懂得分享的人才会受到欢迎。 父母可以鼓励孩子用部分零花钱来表达自己的爱心,比如给孤寡老人买小礼物,或者在爱心捐款箱里放一些钱...相信这些爱心教育会给孩子的成长带来正面积极的作用。 总之,给孩子零花钱的目的是为了要让孩子学会花钱。要让孩子真正明白金钱的概念,让孩子有计划地花钱,形成正确的金钱观。

我们该不该体罚学生

我们该不该体罚学生 作者李强 [中文摘要] 但也要明确一点,体罚不能等同于殴打。体罚不是教育的目的,而是教育的手段,学生上学不是为接受体罚而来的,教师教学也不是专门体罚学生的。所有的处罚规定与法律一样,是对所有人的一种合理的约束,是一种警示,也是对所有人的一种保护,而不只是对犯错或犯罪有人进行处罚,单纯为了惩罚而存在的处罚规定的法律都是无效和无意义的。只有当教师的教育权与学生的受教育权都得到有效的保护后,我们教学才能真正有效的进行。 [中文关键词] 教育体罚殴打 今年3月7日,一家网站论坛上曝出开学刚一周,西安市48中学就连续发生了3起学生打女教师事件。记者调查发现网帖所言非虚。还是今年3月,6日至9日,短短四天内,梅州市五华县龙村镇塘湖中学,先后发生三起因学生上课违反课堂纪律被批评而动手打老师事件,引发了人们的震惊和反思(3月17日《羊城晚报》)。这并不是个案,近年来,类似的老师权益受到学生侵害的事情时有发生,只是在新闻中极少报道罢了。人们不禁在想,现在的学生到底怎么了。 自从实施《未成年人保护法》、《九年义务教育法》之后,各级教育部门领导都在讲严禁体罚和变相体罚学生,并制定了许多的相关的制度和法规以约束教师。之后,就有个别教师‘顶风作案’,因体罚学生不当,导致惩罚,有的甚至因此事惹上官司,弄得倾家荡产,并做为反面教材以教育其他教师,而学生顶撞甚至殴打教师却往往不了了之。于是就有个别学生认为这是翻身农奴得解放,学生不再敬畏老师,在老师面前可以耀武扬威,就是恐吓老师甚至殴打教师的现象也屡见不鲜。进而各地都在大力推行赏识教育。赏识教育,它认为没有教不好的孩子,只有不会教的父母和教师!赏识教育被认为是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。于是乎,教师不但没有了体罚学生的权利,似乎现在连批评学生的权利也没有了,因为一不小心就成了侮辱学生的人格。也就有了这样一个笑话,说一名学生考试每次都是倒数第一,班里的活动概不参加,还经常动手打人,期末时班主任写评语时怎么也想不出应该怎样给他评语,最后是这样写的,“该生成绩稳定,动手能力极强”。这是笑话吗?我觉得这更是悲哀。现在教育政策、社会舆论一边倒地倾向学生,学生侵犯教师可以什么事都没有,大不了认个错、赔点钱,教师还必须宽宏大量的原谅学生,否则就是没有爱心、没有胸怀,对学生没有爱心。而学生犯了错教师却不敢处罚学生,或者给学生一个不痛不痒的处分,有时连正常的批评教育都无法进行。前几天,我的一个学生打了另一个学生,进门后就说:“最多不就是留校查看吗,想怎么处理就怎么处理,无所谓,反正有一个了。”“最多不就是”这五个字到底说明了什么?事

孩子做家务该不该给报酬_434.doc

孩子做家务该不该给报酬(资料图) 儿童从事一些模拟工作的劳动是可以有报酬的,比如在星期8小镇,孩子为的就是体验劳动的快乐,享受第一次获得工作回报的喜悦。但是,孩子在家里做家务应不应该给报酬呢? 拖地2元,洗碗1元,洗衣服2元,擦桌子5角,帮妈妈买东西1元很多家长为了鼓励孩子做家务,以付报酬的形式让孩子做家务,效果蛮不错。很多孩子也是通过这种方式获得零花钱,看上去是一举两得,但是这种方式究竟是否科学?有多少家长在拥护,又有多少家长表示反对? ■正方 当劳动超过正常范围时,可以考虑给报酬 陈昊的儿子7岁,以前,儿子没有做家务的意识,但是通过在小镇的锻炼,儿子开始主动跟着奶奶做一些择菜、擦餐桌、整理自己的床铺等家务,当儿子完成这些份内事时,陈昊会予以表扬,或者以一次郊游作为

奖励。 但是当孩子承担了超乎想象的工作时,作为激励,陈昊会考虑给予儿子适当的金钱,金额不会很大。因为是儿子自己劳动所得,所以他会特别珍惜这种鼓励,以后做事变得特别勤快、也更主动。就像儿子在小镇里打工所体验到的一份耕耘,一份收获的道理,打工、消费、存钱这些游戏环节不仅让儿子直观理解了工作和金钱的价值,对于从小培养他的金钱观,和学习理财知识也很有帮助。 ||| ■反方 做家务是必须的,但没必要用金钱作为激励 王女士女儿今年10岁,被问及平时是否会让孩子做家务时,她表示,会让女儿参与一些家务事,比如倒垃圾、买早点、洗衣服、洗鞋子、整理自己的房间等,但是没有用钱作为激励,主要是口头表扬,以避免用金钱挂帅。王女士觉得在孩子小学高年级的时候做家务给钱比较合适。而现在,她会让女儿跟着卖一些饮料瓶等废品,卖废品的钱作为女儿的零花钱存在储蓄罐里,如果她要买东西,只能用储蓄罐里的钱,这样,女儿就会考虑是否真的要买,从而体验到金钱来之不易,并且有效控制了孩子普遍拥有的强烈的拥有欲。 [专家观点]不鼓励做家务给报酬的方式 华东师大学前与特殊教育学院副教授王顺妹表示,首先应肯定家长让孩子做家务的行为。目前家庭大多只有一个孩子,很多家长舍不得让孩子做家务,认为只要学习好就可以了,做家务反而会分心。 王顺妹表示,让孩子做家务有很多好处,不仅是分担家务劳动,还能通过做家务让孩子认识和接触物体,提高孩子智力和能力。研究表明,孩子智力发育与其动手力密不可分。

《孩子要零花钱,家长该不该给》

今日分享:《孩子要零花钱,家长该不该给》 岳建国:大家现在在孩子的教育方面,还有困惑没有? 不错,看来大家特别是参加过武汉学习班的家长,孩子都转变的不错了吧。有愿意谈谈体会的吗? 钦:岳老师我想问下关于孩子零花钱的事,你是怎么看待的 岳建国:好的 先看看我空间的一篇文章 钦:那篇? 和谐园岳建国:就是关于孩子要钱的文章 您的孩子现在是什么情况? 钦:我儿子有点好吃嘴,就上次我还发给了你的 和谐园岳建国:具体一点好吗 钦:就是上周的事吧,孩子班上要参加学样的一个自费的手工活动,实际交费是27元,结果孩子回家说要30元。 和谐园岳建国:这有什么呢,30是一个整数啊,你孩子以前有乱花钱的习惯吗? 钦:当天晚上他爸回去跟他谈了下,说是如果你觉得零花钱少了(我们一个月给孩子10元零花钱)我们可以再商量,但应该实事求是,是多少就是多少 和谐园岳建国:这样说孩子能接纳吗? 钦:还是能,说是经后注意下,我家孩子快十岁了 和谐园岳建国:潜意识里埋下什么?以后还会和你们交流吗? 钦:实际27元的事是我听别人说的,并不是他主动告诉我的哟 和谐园岳建国:你们这样做的结果是信任孩子,还是不信任孩子?是让孩子感到他是好孩子还是让孩子感到他是问题孩子? 钦:不是,如果他以为家长不知道,经后就给来这手,是不是也不太好呀 和谐园岳建国:孩子在小的时候,你们是怎么做的? 7岁以前? 钦:没太注意培养这方面的教育,先前不太懂事,也没有这方面的经验 和谐园岳建国:是由着孩子的吗? 钦:也不是,我们家对钱和零食这块还是比较严的 和谐园岳建国: 7岁以前,孩子要是买东西,剩下的钱,会给你们吗? 钦:真还记不着了,因为平时买点东西都慢刚好那么多 和谐园岳建国:从来没有把剩下的钱给你们过吗? 钦:有时就给他几毛钱买颗棒棒糖之类的,要给的,我们是拿票报账 和谐园岳建国:你们做的还是不错的 钦:所以他没有正当理由的情况下,要钱我一般不给 和谐园岳建国:现在孩子在10岁,还来得及 钦:自己零花钱用完了,也不会给的,要等下个月才行,所以才发生了刚开始我给你说的那一回事哈 和谐园岳建国:以后不要做事后诸葛亮。把话说在前面好吗?如果是钱给的少了,也考虑给多少的问题。 钦:我就是在想我们是不是给的有点少了 和谐园岳建国:其实,真正教育好的孩子,是不会向家长乱要钱的。您知道吗?钦:所以也在商量要再增加10元钱

案例分析:给孩子零花钱方式优劣对比

案例分析:给孩子零花钱方式优劣对比 场景:几乎所有的家长都会在适当的时候,给孩子零花钱。但在给的方式上,却千差万别。例如有父母固定派发,有的当孩子说出理由就给,等等。对此,如果你已开始给孩子零花钱,那你是采取什么方式来给孩子零花钱? 美好教育解答: 在前面,我美好教育就自己的认知,写了《案例分析:孩子零花钱与正确金钱观》、《案例分析:孩子的压岁钱应归属于孩子》,都是和金钱相关的。今天我想说的是,孩子的零花钱到底怎么给。 孩子在没有跟父母进过超市、商店之前,以及看见现钞结账的情况下,孩子不会真正认识钱的。若父母经常使用信用卡结账,则孩子对卡片就充满了兴趣,反而对钱的认识相对模糊。会有这样的原因是孩子的认知,是以感性认知为主。所以,只有孩子看见“钱”能换回想要的东西后,才能真正对钱产生浓厚的兴趣和占用的欲望。 对于稍微大一点的孩子,几乎每个家庭都会给孩子一点零花钱。但在给的方式上,却千差万别了。如果给孩子零花钱很随意,就完全失去其所在的教育意义,与其这样还不如不给,否则孩子很难有正确的金钱观和良好的欲望管理。当孩子在金钱上养成不良习惯,欲望之门被打开而没有限制,改正起来极其困难。所以,给孩子零花钱,一定要特别的慎重。 下面就几种常见的给零花钱的方式,做简单的评述: 第一,买东西找零当零花钱。有些家长喜欢把找零的钱给小孩子玩,大一点的就随意地当成零花钱。这样的做法并不理想,其很大程度上这样给孩子造成一种习惯认知,即“找零的钱应该是我的”。而没有界线的父母,会使零花钱的口子越开越大。同时,由于找零的数额相差较大,且获得相对容易,较难让孩子珍惜和养成良好的消费习惯。 第二,当孩子说正常出理由就给零花钱。表面上看,这是很合理的。只是孩子的自我控制能力较差,在刚开始的时候,孩子比较遵守双方约定的规则。但看到这么轻松地就可以获得一笔金钱,当有特殊需求时,就会夸大其正常的理由,或是编制理由从父母骗取。虽然父母可以核实一些理由,但最后必然形成防贼一样防孩子。与其这样,最好就别给自己找麻烦。 第三,零花钱当作学习成绩的奖励。有些家长喜欢按照孩子的成绩,来给不同档次的零花钱。当家长利用金钱引诱来让孩子学习,这也会让孩子产生一种错误的认识,即这些学习就是乏味、无趣的,根本不会发现学习的乐趣。同时,基于金钱刺激而产生的学习动力,短暂而薄弱,如果不提高档次,同样成绩第二次的兴奋度就远低于第一次。 第四,零花钱当作表现好的奖励。这和把零花钱当作学习成绩的奖励,都属于一类的情况,只是这样做会让孩子为表现而表现,很容易有虚伪的情况出现,使孩子过度社会化。同样,孩子为了下次表现好而获得更高的刺激,就要讲条件提高价码。如果有一天,其价码超出了父母的承受能力,孩子反而会故意无理取闹和成心给家长难堪。 另外,家长需要注意的是,也不能为了讨孩子的好,或为了争夺孩子对自己的爱,去专门给孩子零花钱。这是非常短视的做法,一定要让孩子明白钱虽然可以买到

孩子不听话究竟该不该打

孩子不听话究竟该不该打?怎么打? 对现代父母来说,“打孩子”也许是最不被认同的教育方法,是没有办法的办法。然而,从没打过孩子的父母恐怕很少,只有“十全十美”的父母才能做到绝对不打孩子,而世上极少有如此完美的父母。父母往往在忍无可忍的情形下动了手,事后又十分后悔、自责。 英国与美国的很多地区都规定父母打孩子是违法的,可是在韩国,法律又是允许父母打孩子的。要不要打孩子,这不仅是一个理念上的问题,更是一个需要进行科学研究,寻找有力论据来加以证明的问题。就请大家一起来尝试对这个问题进行较为细致、全面的剖析。 不打派主张:打孩子会造成不良影响 关于体罚对孩子造成的不良影响,这方面的研究成果相对较多,简要概括,有如下几点: 1、影响亲子感情 ·打孩子会导致孩子恨父母; ·使亲子感情疏远,孩子以后不管遇到什么事情,尤其是做错了事后,都不敢跟父母讲。 2、养成暴力倾向 孩子的模仿性是很强的,一个常被父母打骂的小孩,容易从父母的打骂行为中,学得暴力和攻击的手段。 3、伤害自尊心 孩子虽小,但有自尊心。大人打他,是对他所做的事情以及他整个人的否定,尤其是在同伴或外人面前挨打时,他会觉得很没面子。 4、造成懦弱、自卑的性格 孩子做事时,因为害怕可能会遭到父母的惩罚,所以会思前想后、畏首畏脚;在他人面前时,也会因为害怕做错了会招致父母的责备,不敢流露自己的真性情。 5、导致拘束、紧张情绪

孩子在父母面前放不开,不敢表达自己的真实情感。 6、学会撒谎 因为害怕挨打,很多孩子想方设法掩盖自己的过失,费尽心思为自己的过失寻找理由,于是就有可能学会撒谎。 7、让孩子失去内疚感 孩子犯错后,如果他认识到问题的严重性,父母却没有惩罚他,他心中会有一种强烈的内疚感。但是,如果父母打了他,反而会使孩子觉得一报还一报,挨完打便两清了,心理也平衡了,于是失去内疚感。这种情形,在年龄稍大一点的儿童身上经常发生。因此,对一个比较自觉的孩子,犯错后,激发他内心的道德自觉,要比外在力量的制服更好些。 主打派主张:“打”也有积极意义 作为一种手段,尽管打孩子看起来很不人道,但也许它本身无所谓好坏。一种看似野蛮的方式,完全可能是出自善良的意图,也可以实现很多高尚的目的。 1、让孩子迅速学会远离危险物,避免肉体的伤害。 当孩子没有学会避免伤害,不能理解大人所讲的话,对某些做不得的事情没有记性,父母又没有时间每时每刻陪在他身边的时候,就可以打孩子。这种惩戒方式,可以给他留下深刻印象,避免他被烧伤、烫伤以及受到其他肉体的伤害。 2、避免放纵孩子做坏事。 孩子做坏事时,是为了得到一种冒险、刺激的精神体验。如果这时不打他,那么他做坏事时带来的这种体验就会成为唯一的体验。一旦这种“愉快体验”成为做坏事后的唯一体验,或者因为父母的批评不够,以至于这种愉快的体验盖过了痛苦的体验,孩子就会把做坏事当成内心十分向往的事情,脑海中对于“不能干坏事”就不会有深刻的印象。于是乎,孩子的胆子越来越大,也不会认识到自己的过错,更不会痛改前非。 3、克服孩子自我中心的倾向,纠正任性。 现在,由于只有一个孩子,父母及爷爷奶奶往往对孩子百依百顺,真的是“要雨得雨,要风得风”。一旦孩子做错了事情,大人想到的往往不是自己的孩子,而是怪罪他人或环境;

孩子做家务薪酬怎么算

莁这篇博文要回答博友提的另一个问题:如果父母答应让孩子做家务赚点零用钱,那么孩子做家务的酬薪该怎么算? 蒇 莆这是一个非常热门的棘手问题。在北美父母中也常常引起争论。通常父母担心钱给多了,怕宠坏孩子。给少了,或者低于孩子同伴所得的酬薪标准,孩子一定不愿意。事实上,尽管北美父母,家庭教育专家,家庭经济专家等不停地辩论,至今也没有找到固定的规则和模式。 膃 螂在这里我只能提出自己的看法和大家一起讨论。如果博友有好建议,请一起分享。 腿 膅每个家庭的经济状况不同,所以父母付给孩子做家务的酬薪不能一刀切,应该有所区别。如果父母收入不错,而当地的消费水准也高,那么父母可以适当地多给孩子一点。反之,就少给一点。当然在考虑付给孩子薪酬时,还得根据孩子的年龄而有所变化。在我看来,这个酬薪必须不能太低,如果太低的话,孩子没有做家务的动力。而酬薪太高,超出自己家庭的经济承受能力,那么也不妥。主观上来说,就是家庭有经济实力,我一般也不赞成给孩子太多自由支配的金钱,以避免孩子养成大手大脚的习惯。 节 膃父母可以结合以下几个因素,制定给孩子的酬薪: 蚇 膈1,零用钱= 做家务酬金 莂除了孩子做家务挣钱之外,孩子是不是还从父母或者祖父母,外祖父母那里得到零用钱? 芀有的父母不给孩子零用钱,孩子的零用钱只能通过孩子做家务挣取。那么父母可以把酬薪的标准定成和孩子领取零用钱的标准相似。在北美比较流行的法则是:孩子每周零用钱额和孩子的年龄成正比。比如:5岁的孩子每周可以用做家务的方法挣取¥5。10岁的孩子每周就可以挣¥10。以让孩子做家务挣零用钱的父母,可以考虑使用这个方法做参考。 荿

羇2,如果孩子每个月已经有了固定的零用钱,做家务只是孩子要赚取更多的金钱。那么父母可以适当考虑降低孩子的酬薪标准。比如,孩子每周可以赚钱的零用钱额是孩子年龄的一半。例如:5岁的孩子每周可以赚¥2.5,而10岁的孩子每周就可以赚¥5。 蒂 蚁3,对于年龄较大的孩子,特别是高中生,父母还需要考虑其他因素。 肁孩子做家务的报酬主要使用在什么地方?高中生(特别是女孩子)开始考虑自己的衣着,和自己的知心朋友一起外出等。如果孩子平时的衣着不是父母负责购买,或者父母给孩子买衣服时,孩子愿意出钱补贴父母以买的自己心仪的衣服或鞋子。所以孩子愿意通过做额外家务挣得报酬用于购买一些自己喜欢的衣服,做自己喜欢做的事,那么父母可以适当考虑提高孩子的报酬。 螆 薂4,当地每小时最低工资额。比如根据最新报道:北京、新疆和深圳,其每小时最低工资分别为15.2元、13.4元和13.3元。那么居住于这些城市的父母可以以这个标准作参考,再根据孩子的年龄和实际能力做调整。比如5岁孩子,在实际生活中对于金钱的需求还不是很大,他们的酬薪标准为最低工资额的一半,而进入高中学习的孩子的酬薪可以适当提高。 肂 蕿当然,无论父母采用任何方法计算酬薪,最关键的一点是以自己家实际情况为标准,再和孩子商讨的基础上达成双方都能够接受的金额。 蒅 薂一旦父母决定了发给孩子做家务的薪酬标准之后,父母应该和孩子明确说明具体采用计算酬薪的方法? 蒃 芀以下是父母可以采取的一些方法: 薈1,计量制:这种方法比较简单,就是按孩子做的家务件数计算。 蚂我们可以使用上篇博文中所提到的方法为例。孩子每天必须先完成2-3件无偿家务,在此基础上,孩子做的额外家务可以赚钱酬薪。父母首先把和孩子选择做的家务事做成表格,明码标价。

“零花钱的体验”综合实践活动

《零花钱的体验》研究报告 指导老师:张文云靖颖莹 参加学生:七级二班、新乡第四十三中学一些学生及家长 一、活动背景 随着经济的发展和生活水平的提高,家长给学生零花钱也越来越多;部分家庭用金钱代替了对子女的教育,使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯。为了让学生认识到手中的零花钱来之不易,养成勤俭节约的良好习惯,我思考力求通过此课题的研究规范中小学生的消费行为,正确引导消费方向,更好为学生的健康成长服务。 二、活动方案 1、活动主题:《零花钱的体验》 2、活动目标: ⑴通过活动,让学生认识到手中的零花钱来之不易,养成勤俭节约的好习惯,培养学生的实践能力,提高学生的思想素质。 ⑵通过活动,发展学生对知识的综合运用和创新能力,形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力,养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 3、活动形式

⑴、组织形式 ①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长 ⑵、实践形式 ①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流 ④规划、表达、反思 4、活动对象 七级二班 5、调查对象 我校的一些学生及家长 6、活动安排 本次活动计划分为四个阶段: 第一阶段:确定课题,分组制定活动计划。(一周) 第二阶段:深入实际调查、访问,总结交流。(五周) 第三阶段:体验赚钱,体会赚钱的艰辛。(五周) 第四阶段:《走近父母学会感恩》主题班会(两课时) 第五阶段:花自己赚的钱,说说和花以前父母给的钱有何不同。(三课时) 三、活动实施过程 第一阶段:确定课题,制定活动计划 1、课题的确定 周一上午,几个同学告诉我,他们最近发现一种现象:每当

上学、放学的这段时间,学校商店里总是挤满了学生,争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问:“同学们为什么会有这么多零花钱?这些钱是从哪里来的?可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题?”于是,我建议他们联系老师把这情景拍下来,再组织大家谈论。他们纷纷行动起来,实践活动课上,大家看到这情景,也都有同样的疑问,于是我和同学们一致决定开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。 2、分组制定计划 课题确定后,全班同学展开了讨论,经过讨论,决定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查;二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。 第二阶段:调查研究 1、学生情况调查 ⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、数目、用途 制定完计划,一组几位同学对中高年级的200位学生进行问卷调查(见附件一),并对问卷调查情况进行统计,设计了《小学生零花钱来源统计图》、《小学生零花钱数目统计图》、《小学生零花钱用途统计图》。同学们发现在调查的200人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的,没有自己试着赚过零花钱;200位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。统计完后,同学们惊讶的张大了嘴巴。

家长应不应该给孩子零花钱

家长应不应该给孩子零花钱 正方: 小学生应不应该有零花钱,我方再次肯定的回答:应该有。首先,孩子长到一定的年龄,零花钱成为一种客观的、合理的的需要,需要经常地用来支付零食等合理的开销。在座各位同学有谁认为自己不需要零花钱呢?除非自己腰包里早已有了钱。小学生不是应不应该有零花钱,而是应该怎样正确使用零钱,要让我们小学生在使用零花钱的过程中树立正确的金钱观,并认识到,钱是劳动价值的体现,父母的钱是劳动所得,干一天活,挣了几元、几十元钱,因此要珍惜,不要随便乱花钱。 其次,小学生已经有了一定的生活自理能力,尝试支配零花钱成为可能,虽然不一定支配得很好。当然,小学生也要学会:“有计划地”花销,锻炼正确支配钱的能力。购买衣服、鞋子、书包、电子琴等比较贵重的物品,花钱数额比较大,我们小学生虽然缺少购买经验,但只要家长陪我们一起购买,也没有什么可怕的。 第三,为了让小学生学会正确地对待钱,首先要有一定的钱,适当的零花钱可以帮助小学生正确理解钱的意义,培养正确的经济观念和金钱观,训练小学生存钱用钱的方法。有人把零花钱称为小学生的“财务学习基金”。在座的老师和家长,我相信你们也会这样认为,不是吗? 第四,小学生已能读懂和区分钱币的面额,能进行加、减、

乘、除计算,有时需要买一些小物品,懂得钞票与购物之间的关系了,这时,给点零花钱,让小学生的需求欲望得到满足,使其购物中愉快的成长,难道的什么不对吗? 第五,春节的压岁钱,亲朋好友送给我们小学生的礼钱,爷爷奶奶给的奖金,家长都不要没收,要帮助我们储蓄起来。怎么花?让我们自己说了算,要帮助我们学会预算,家长当参谋,本着量入为出的原则,购置喜爱的“大件”商品,如学习机、运动服等。如果小学生有乱花钱和铺张浪费的现象也不足为怪,老师和家长要以适当的方法进行引导教育。 第六,同学间既要慷慨大方,助人为乐,又不无原地大手大脚花钱,既要勤俭节约,珍惜金钱,又不小里小气,斤斤计较,养成会聚钱会花钱的习惯和能力。 最后,让我给大家举一个小孩子有了零花钱学会当家理财的例子吧!美国石油大王洛克菲勒是世界上第一个拥有10亿财产的大富翁,他非常重视对子女花钱精打细算的教育。他有一个账本,扉页上印着孩子零花钱的规定——7-8岁每周30美分,11-12岁每周1美元,12岁以上每周3美元。要求子女在本子上记清每一笔支出的用途,待下一次领钱时交父亲检查,账目清楚,用途正当,下周增加5美分。由于洛克菲勒对子女零花钱严格要求,从而使孩子们逐渐学会了精打细算和当家理财的本领,后来都成为理财专家。

惩罚(体罚)教育在各国

反弹琵琶——教育过程中不能缺少惩罚 焦作市许衡实验学校郜卫军 在《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《焦作市中小学教师师德考核办法》再次强调的时候,我斗胆提出这样的观点有些不合时宜了。可是回顾参与教育几十年来的见闻,我感觉惩罚(记忆更深的是体罚)总是存在于教育的角角落落,甚至对为师者的处罚乃至刑罚都未能使之决断。究其原因,还是大家(注:精通教育之大家)都未能静下心来、深入进去揣度一下教育到底该怎样做?惩罚教育到底应不应该存在于学校教育的过程中?——当然,“惩罚”作为社会教育的一个重要组成部分,已经活灵活现的体现在实施“惩罚”的犯了错的教师身上。 ——写在前面的话随着人类文明的进步,自18世纪末19世纪初开始,刑罚中对罪犯的惩罚方式逐渐发生了变化,即由注重对肉体的报复逐渐转变为对灵魂的改造。当今教育领域以学生人权为中心,对惩罚方式进行的改革也让我们看到了这种变化的影子。但教育的这次改革在追求人的全面发展,体现人类教育理念进步的同时,废除了教育者的惩罚权。 面对当今教育领域中对惩罚改革的矫枉过正现象及其产生的负面影响,如何在尊重学生人权的同时又能恰当地实施惩罚,是我们每个人都应思考的问题? 教育领域并不存在是否需惩罚的问题,惩罚的存在对维护规范、建立秩序还是很有必要的,教育惩罚是符合教育心理学原则的。美国教育家布鲁纳称之为“负强化”。教育惩罚分精神类和行为类两类。精神类有扣品德操行分、责令做公开检讨、警告、记过等。行为类就更多,针对不同的具体事件会有不同的具体行为:罚面壁思过,罚做体力活,罚抄写单词…… 合理的惩罚既是天经地义的伦理常情,也是教育常规手段。前苏联著名教育家马卡连柯明确指出:“凡是需要惩罚的地方,教师没有权利不惩罚,在必须惩罚的情况下,惩罚不仅是一种权力,而且是一种义务。”没有惩罚的教育势必滋长恶的本性,同时也就削弱了善的力量。惩罚会让学生知道是非曲直,让学生知道犯了错误就要承担责任,让学生受到民主精神、法治观念的教育,这有助于学生形成坚强的性格,培养正义感和抵抗恶的诱惑

孩子应不应该做家务

孩子应不应该做家务 孩子应不应该做家务应该让孩子学会去做家务,但是生活中很多父母很少让孩子参与到家务中来。因为我们都掉进了一个爱的误区:太爱孩子,不舍得让孩子干一点儿脏活累活,总是事无巨细地为他们包办一切。即使孩子主动要求帮我们分担,也会遭到拒绝,因为我们总是担心他们做不好给我们添乱,或是出于安全原因,担心他们一不小心就弄伤自己,亦或是认为孩子的任务就是学习,他们应该把主要的精力都放在学习上,而不是在这些“鸡零狗碎”的小事上。 于是,我们限制了孩子动手的能力,剥夺了尝试或锻炼的机会,在他们走向独立的道路上制造了诸多障碍。其实,我们都忽略了,在孩子的成长过程中,家务劳动对孩子的动作技能、认知能力的发展以及责任感的培养起着至关重要的作用。 孩子做家务的好处1、做家务可以强化孩子的责任感 龙永图在《实话实说》栏目中讲述了一个令人感慨的故事。他到瑞士访问的时候,在一个洗手间里,他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。由于这响动时间过长,而且也过于奇特,不觉吸引了他的好奇。于是,在好奇心的驱使下,他通过小门的缝隙向里探望。这一看使他惊叹不已。原来,小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷机构。一问才知道,是这个小男孩上完厕所以后,因为冲刷设备出了问题,他没有把脏东西冲下

去,因此他就一个人蹲在那里,千方百计地想修复那个冲刷设备。而他的父母、老师当时并不在他的身边。这件事令龙永图非常感慨,一个只有七八岁的小男孩,竟然有如此强烈的负责精神,可以说这种负责精神已经完完全全成了习惯。我们教孩子做家务就是要让家务活变成孩子的一种习惯。习惯形成了,强烈的责任感就会自然而来。因为孩子做了家务事,会逐渐意识到自己也是家庭的主人,要对家庭的事情负责,并且做事不能虎头蛇尾,时间长了,孩子的责任感有了,就像刚才那个瑞士的小男孩,对他以后的职业、人生事业都会带来很大的帮助。 2、可以增强孩子的自信 有一位妈妈用全部的精力培养孩子去美国读博士。可是在大家向她表示祝贺的时候,她哭了,说:“我真后悔啊,我孩子除了学习什么都不会,什么爱好也没有,生活里几乎没有快乐可言。”这样的成功其实对孩子是痛苦的,离开了父母连自己的生活都无法料理,后果是不可想象的。家长们想象一下,当孩子把自己亲手做的虽然不太好吃的饭端到父母面前时,那份骄傲,那份自信,是多么重要;父母赞许的目光在孩子的内心,会产生多么美好的感觉。孩子通过动手和劳动,感觉到我是有价值的,我是被需要的。自我价值感就形成了。 3、孩子在做家务中可以丰富生活知识,发展智力 孩子在劳动中直接动手,直接接触各种事物,积累生活知识,弥补了读书生活的不足。俗话说:“心灵手巧”,孩子经常动手,不仅使手部活动变得灵巧,而且还能促进大脑中枢神经的发展,使人变得更聪明,动作更协调,动手能力更强。

钱的经典句子

钱的经典句子 导读:本文是关于句子大全的文章,如果觉得很不错,欢迎点评和分享! 1、我要很多很多的爱。如果没有爱,那么就很多很多的钱,如果两件都没有,有健康也是好的。 2、大多数人是先拿钱后干事,还是先干事后拿钱。 3、相信金钱万能的人,往往会一切为了金钱。 4、金钱是能让我们去除了天堂以外的任何地区性方面军的一份护照;同时,它也能向我们提供除了幸福以外的任何东西。 5、生活能选择吗?永远都像现在这样,我羡慕你清闲,你羡慕我钱多。 6、男人有钱就变坏,是的,很多男人这样,不过,一有钱就变坏的男人就算没钱,也好不到哪里去。 7、小时为钱零花钱,就为买点糖;大了为钱不少钱,就为娶老婆;成家之后钱不够,子女最费钱;老了为钱很多钱,为了后一代,还有养老钱。一生就为这点破钱,也不知道花了多少钱,到最后还是没钱。祝福大家能挣够钱,享受人生,才不冤。 8、手中一但有了钱,就模糊了消费和浪费的界限。 9、所有的女人都应该结婚,设法叫她们的丈夫赚钱来养活她们。 10、天上掉钞票我不会弯腰,因为天上连馅饼都不会掉,更别说掉钞票了。

11、人不可能把钱带进棺材,但钱可能把人带进棺材。 12、我们产生一点小分歧:她希望我把粪土变黄金,我希望她视黄金如粪土! 13、钱不是万能的,没有钱却是万万不能的。 14、我虽然做不了有钱人的后代,但我一定要做有钱人的祖宗。 15、花堪折时直须折,待到无花空折枝。有钱花时就该花,我也潇洒“花”一回!愿各位朋友既懂得挣钱的艰辛,也能享受花钱的快乐!年年有余,与钱为友! 16、贫者讳言钱,死要面子活受罪;富者讳言钱,饱汉不知饿汉饥。 17、挣钱就像春花,星星点点;花钱就像夏雨,纷纷嚷嚷;挣钱就像秋风,不温不愠;花钱就像冬雪,洋洋洒洒。祝挣钱快乐,幸福安康! 18、人从生到死的生活每一步都应是一种隔着柜台的现钱买卖关系,如果我们不是这样登天堂的话,那么天堂也就不是为政治经济学所支配的地方,那儿也就没有我们的事了。 19、那些没钱的人总认为有钱人的钱是用爱情换来的,那些没爱情的人总认为有爱情的人的爱情是用钱买来的。 20、一寸光阴一份金,寸金难买村光阴! 21、金钱和享受的贪求不是幸福。 22、视钱财如粪土。 23、有钱的人怕别人知道他有钱,没钱的人怕别人知道他没钱。

小学生该不该有零花钱辩论会

小学生该不该有零花钱 辩论会 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学生该不该有零花钱辩论会 正方:我方观点是小学生不应该有零花钱,因为小学生只会拿它来买东西吃;还有小学生应以学习为主,有了零花钱熏就会想着买零食,影响学习。 反方:对方辩友此言差矣。因为有了零花钱,不一定非要买零食,可以买些需要的文具呀,有谁会逼你买零食吗我方以为,有零花钱可以让我们学会怎样合理用钱,锻炼自己的理财能力。 正方:对方辩友说有零花钱可以锻炼理财能力,如果现实果真如此,那确实不错,可是对方辩友对小学生如何支配零花钱做过调查、统计过这方面的数据吗 反方:这项工作我们正在调查之中,用不了多久便会给对方辩友一个满意的答复。正方:没有这方面的调查和数据,就说明对方辩友所说的一切都是建立在主观臆断的基础之上,单凭主观做出的判断往往是不可靠的。对方辩友不至于连“没有调查就没有发言权”这样的名言都不知道吧。 反方:我方辩友说我们已做了这方面的调查工作,只是没有调查结果,并没有说我们没做这方面的工作,对方辩友为何要这么武断呢并且,作为一个六年级的学生,应该有自己支配零花钱的权利与能力,我们完全可以把钱用在买学习用品等有益的反方观点押小学生应该有零花钱自由辩 首先,我们应该养成合理使用零花钱的习惯。小学生应该有零花钱而应该正确使用零钱要让我们小学生在使用零花钱过程中树立正确金钱观并认识钱劳动价值,体现父母钱劳动所得干天活挣了几元、几十元钱因此要珍惜要随便乱花钱。通过参加这样的劳动,帮助我们明白了工作的价值,知道了付出劳动才可以获取回报。

【什么时候给小孩零花钱】孩子多大给零花钱

【什么时候给小孩零花钱】孩子多大给零花 钱 1 什么时候给小孩零花钱 其实,关于孩子多大给零花钱并没有固定的说法。大多数3岁的孩子对于金钱已经产生兴趣,随着他们年龄增长,他们的兴趣将会加深,如果提早跟孩子谈论金钱或适当运用零用钱,对小孩子将来的成长有一定的帮助。因此,家长可以考虑3岁前后开始可以慢慢给孩子零花钱,不过建议此时最好让孩子更多的将零花钱储蓄起来。给孩子零花钱是一种促使孩子独立自主的手段。孩子有了自己的零花钱,就能体会到大孩子和成年人的感觉了。 一般孩子要8岁以后,才能灵活地做加减法运算。因此,如果确实担心孩子管理不好金钱的,也可以在孩子8岁以后再考虑固定给孩子零花钱。而此时孩子也有一定的管理能力,能较好的处理自己做出的决定。毕竟孩子的理财能力是需要慢慢锻炼出来的,家长也可以在计划给孩子零花钱后,及时

指导。 如果孩子有意识的要求零花钱,其实是一件很好的事情。证明孩子此时有自己的意识,渴望成长,渴望支配金钱。因此家长可以借此机会,与孩子好好沟通,尽量配合孩子的需要,家长更多的作为观察和帮助者,让孩子在处理自己的零花钱中成长,不要过多的干预。最初,孩子都往往可能禁不住金钱的诱惑,一下子挥霍一空。这个时候也要让孩子尝到挥霍金钱的后果,如果还需要额外的零花钱必须自己通过其他方式获得。 2 小孩不同年龄怎么给零花钱

2~3岁的宝宝: 2~3岁的宝宝已经懂得分辨纸币和硬币的图案,明白钱币的购买和流通功能,但这个年龄的宝宝没有计划性和自控力,有些宝宝有即时的消费愿望时,临时给他一些钱,并提醒他拿找零和收银小票。父母可以用浅显的语言对孩子讲明拿找零和发票的重要性,特别是即刻用找零替孩子买一根棒棒糖或一个橘子,最能让孩子直观地看到找零的用处。 由于2~3岁的孩子有把各种东西都放入嘴里尝一尝的习惯,因此给孩子纸币比硬币安全得多,并教导孩子在付钱之后,开吃零食之前,要洗手。 4~5岁的宝宝: 4~5岁的宝宝可以每周发放零用钱了,这个阶段的孩子有了一定的计划性,但有时候还是避免不了与小伙伴攀比花费和冲动花费,每周一次零花钱的发放,既控制了他冲动消

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