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18.称赞

18.称赞
18.称赞

临夏市西关小学“三色教案”

人教版语文二年级上册第五单元第18课《称赞》同步练习(I)卷

人教版语文二年级上册第五单元第18课《称赞》同步练习(I)卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共23题;共125分) 1. (12分)看音节写词语。 dào lǐhè cǎi chī jīng xiān yàn ________ ________ ________ ________ yīn wéi tǐng lìshāng xīn jīng cǎi ________ ________ ________ ________ zhèng míng zhěng tiān tú shū guǎn dé yì yáng yáng ________ ________ ________ ________ 2. (6分)写出带有下面部首的字。 羽-________ 阝-________ 匚-________ 衤-________ 身-________ 疒-________ 3. (12分)比一比,再组成词语。 鸟________ 休________ 盯________ 乌________ 体________ 钉________ 膀________ 刻________ 直________ 傍________ 孩________ 植________ 4. (12分)我能给字组更多的词。

河________ ________ ________ 青________ ________ ________草________ ________ ________ 对________ ________ ________ 5. (5分)把下面的句子补充完整,并试着写一个环保宣传标语 (1)落红不是无情物,________ (2)________,而人类是属于大地的。 (3)________,纤毫必偿;________,时刻不易。 (4)环保宣传标语:________ 6. (6分)选反义词填空。 湿收脱难受出少 穿—________ 舒服—________ 多—________ 干—________ 放—________ 进—________ 7. (3分)照样子写词语。 例:洋洋得意________ ________ ________ 8. (2分)造句。 (1)应该—________ (2)准备—________ 9. (2分)照样子选字搭配成词语。 例:计计算计较计划设计 (算较笔划忆设载) 记笔记日记记忆记载

五年级下册语文课文第18课将相和

五年级下册语文课文第18课将相和 五年级下册语文课文第18课《将相和》原文战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。 有一回,赵王得了一件无价之宝,叫和氏璧。秦王知道了,就写一封信给赵王,说愿意拿十五座城换这块璧。 赵王接到了信非常着急,立即召集大臣来商议。大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了,不能上他的当,可是不答应,又怕他派兵来进攻。 正在为难的时候,有人说有个叫蔺相如的,勇敢机智,也许他能解决这个难题。 赵王把蔺相如找来,问他该怎么办。 蔺相如想了一会儿,说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回来。那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。” 赵王和大臣们没有别的办法,只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。 蔺相如到了秦国,进宫见了秦王,献上和氏璧。秦王双手捧住璧,一边看一边称赞,绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说∶“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”秦王听他这么一说,就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧,往后退

了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了,连忙说一切都好商量,就叫人拿出地图,把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意,一回到宾馆,就叫手下人化了装,带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来,决不失信。不然,您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。 这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功,赵王封他做上大夫。 过了几年,秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说∶“去吧,怕有危险;不去吧,又显得太胆怯。”蔺相如认为对秦王不能示弱,还是去的好,赵王才决定动身,让蔺相如随行。大将军廉颇带着军队送他们到边界上,作好了抵御秦兵的准备。 赵王到了渑池,会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不

人教版:小学二年级上册语文第18课《称赞》教案

人教版:小学二年级上册语文第18课《称赞》教案 【导语】《称赞》是一篇小巴掌童话,讲述了小刺猬和小獾互相称赞,给对方消除疲劳、增加自信的故事。 【篇一】 教学目的: 1、认识10个生字,会写个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。 3、借助插图,了解课文内容。 4、学习通对话进描述的方法。 教学重难点: 重点:了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。 难点:学习课通过对话进行生动描述的方法。 教学具准备: 生字卡片、小黑板、教学挂图 教时安排: 2课时 教学过程: 第一课时 一、教学目标 认识10个生字,会写8个字,初步感知课文的内容。 二、教具准备

生字卡片、图片。 三、教学过程 (一)解题、导入新课。 “称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞? (二)识字写字。 1、自由读课文:边读边画出本课的生字。 2、借助拼音读带有生字的句子。 3、借助图片和生活经验识字。 借助图片一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。称赞教案|称赞优秀教案借助第三、四幅图:通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。 4、在朗读词中认读生字。 (1)清晨,小刺猬去森林里采果子。 (2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。 5、学生说说自己是怎样记住这些生字的? 板、椅、但、傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁记字。 6、写字指导;“采”是爪字头。 (三)朗读课文,初步感知课文内容。 四、板书设计

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留 第二课时 一、教学目标 了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。 二、教具准备 图片。 三、教学过程 (一)复习导入:朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗? (二)看第一幅图:你发现了什么?品读第二自然段。 (三)看第二、三幅图:想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。 (四)看第四幅图:从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快) (五)有感情地朗读全文。 1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。 读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)(六)实践活动。 小组合作学习:互相夸一夸对方面军优点。 四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。 五、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。

六年级下册心理教案第十八课 为升学做准备

第十八课为升学做准备 教学目标: 1、认知目标:使学生认识到赞美在人际交往中的魅力,明确赞美的原则与技巧。 2、情感与态度目标:学会发现他人的优点,能从赞美中获得愉悦的情感体验。 3、能力目标:掌握赞美的原则与技巧,学会如何赞美他人。 教学过程构思: 采用故事启发、情境练习、小品表演、体验与讨论等多种教学形式,充分利用多媒体直观教学,通过“感悟赞美”、“学会赞美”、“赞美大行动”、“分享赞美”、“传递赞美”等环节,引导学生在具体的教学情境中体验、感悟、交流,在活动与体验中掌握赞美的方法和技巧,学会赞美。 教学重点:赞美的原则、方法与技巧。 教学难点:学会用真诚、积极的态度赞美他人。 教学准备:多媒体音乐《赞美诗》、赞美卡纸(每个学生三张)、配乐诗《赞美》。 教学方法:故事启发、讨论法等。 教学安排:1学时 教学过程: (一)故事导入感悟赞美(6分钟) 1、听故事,感受赞美的力量 《列夫·托尔斯泰与屠格涅夫的故事》:1852年秋天,鼎鼎有名的大作家屠格涅夫在打猎时,捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页,竟被一篇题名为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈,但屠格涅夫却十分欣赏。他四处打听作者的住处,得知作者两岁丧母,七岁失父,遭遇坎坷,是姑母将他抚养成人。屠格涅夫找到了作者的姑母,表达了对作者的欣赏与肯定。 姑母很快写信给侄儿:“你的小说《童年》在瓦列里扬引起了很大轰动,著名作家屠格涅夫逢人就称赞你。他还说这位青年如果坚持写下去,他的前途一定不可限量!”作者收到姑母的信后惊喜若狂,他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的,自己可没有当作家

的妄念。由于知名作家屠格涅夫的欣赏和赞美,竟一下点燃了他心中的希望与奋斗的火焰,树立了自信和理想,以极大的热情投入到了创作中,最终他成为享誉世界的著名作家、思想家、艺术家。他就是《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》的作者列夫·托尔斯泰。 学生思考:听了这个故事,你感受到了什么? 教师总结:是啊,赞美的力量真大!因为有了屠格涅夫的赞美,托尔斯泰才燃起了心中的希望与奋斗之火,最终成为了享誉世界的作家、思想家、艺术家。 2、回忆赞美,谈赞美中的收获 同学们,在生活中,你赞美过他人吗?(学生举手)你得到过他人的赞美吗? (学生举手) 请大家回忆,在自己的成长中,印象最深刻的一次赞美(可以是得到他人的赞美也可以是赞美他人的)。在赞美中,你收获了什么? 学生交流后,教师总结:在赞美中,我们收获了快乐友谊自信进步…… (二)情境练习,学会赞美(15分钟) 过渡:在赞美中,是否我们都能有这样的收获呢?请看这样一个事例: 1、情境模拟 元旦联欢会上,张军唱了一首《青花瓷》,唱得虽然很投入,但是明显跑了调。同学们都鼓掌表示鼓励。王华对张军说:“你唱得太棒了,简直跟周杰伦不相上下,你真是个音乐天才呀!” 王华是个很善于赞美他人的人。 请大家思考: 你同意这个观点吗?为什么? 学生思考,全班交流。 在大家不同意这个观点的基础上,追问学生:如果你是张军,听了王华的赞美,你会是什么样的感受? 过渡:“送人玫瑰手有余香”,真诚的赞美是温暖的阳光,使人愉悦,给人自信和力量,但不恰当的赞美却适得其反。在赞美中,只有掌握了赞美的原则、方法与技巧,才能体现它的魅力。在生活中,我们应怎样欣赏和赞美别人呢?请看小品《应聘》。 2、小品表演

18 称赞

18 称赞 一、学习目标设置 (一)设置学习目标的依据: 1.课程标准的相关规定及解读 (1)认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。 (2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文词句的意思,在阅读中积累词语。 解读:“识字写字”是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读的习惯培养,二上学生在朗读上首先要读正确、读流利,然后指导学生读出感情。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图,既理解文本内容,又能理解语言,继而积累语言。 2.教材分析 《称赞》是本册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。 3.学情分析 对于二年级的学生来说,语文学科的工具和人文性是重点,二年级学生具有好奇性、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引,我会利用多媒体技术让学生轻松学习。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。 (二)学习目标表述: 1.我会认10个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。 3.学着发现别人身上的优点。 (三)评价方式设置: 目标1:交流式评价、选择性评价 目标2:交流式评价、选择性评价 目标3:交流式评价、选择性评价、表现性评价

三、作业设计: 1.积累描写称赞别人的词语。 2. 说一说你曾经得到了谁的称赞,有什么感受?

小二上册语文18课称赞课时教案

营山县中小学导学活动设计 课题18、称赞第一课时课型综合 导学目标1、认识10个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点 重点认识生字,会写生字,朗读课 文 难点学着发现别人身上的优点 导学思路及学生活动设计我的反思 一、创设情景,激情导入。 二、初读课文,整体感知。 1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁? 出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞) 学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声) 2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段 的序号。 3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。 三、认读感知(检查自读效果) 1、我能认 认读没带拼音的生字词语(开火车读) 2、我能记 出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。 3、我能读 以自己喜欢的方式读课文,指名读。 四、书写指导。

1、我发现 出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么? 2、我会写 每个生字写三个。 五、小结 这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小 刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节 课再来学习。 板 书 设 计 备注本活动设计时间:2014 年月日使用时间:年月日其它: 营山县中小学导学活动设计

课题18、称赞第二课时课型综合 导学目标1、认识10个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点 重点认识生字,会写生字,朗读课 文 难点学着发现别人身上的优点 导学思路及学生活动设计我的反思 一、复习生字导入 二、学习课文 (一) 边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞 小刺猬的话? 出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。 (二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课 文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子) (三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我 们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话) (四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气 了? 出示课件和有关句子。 (五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢? (出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬—————— (六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示 课件,想想再说。 (七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心 情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。 因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞 有着巨大的魔力:(出示) 因为称赞能__________________________________ 三、组内分角色读,在分角色表演读。 四、总结: 称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那 么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多

人教版语文二年级上册第18课称赞词语盘点

人教版语文二年级上册第18课称赞词语盘点 【称赞】 〖理解〗 用言语表达对人或事物的优点的喜爱。 〖搭配〗 受到称赞值得称赞满口称赞一致称赞 〖例句〗 我自己的事自己做,妈妈称赞我是个好女儿。 【粗糙】 〖理解〗 ⑴(质料)不精细;不光滑。 ⑵(工作)草率;不细致。 〖搭配〗 桌面粗糙皮肤粗糙施工粗糙做工粗糙 〖例句〗 ⑴这桌面刨得不平整,很粗糙。 ⑵小刚的作文写得很粗糙,受到了老师的批评。 【自信】 〖理解〗 相信自己。 〖搭配〗

保持自信充满自信特别自信盲目自信 〖例句〗 一个人不要太自信,遇事还是要多听听大家的意见。 【消除】 〖理解〗 使不存在,除去(不利的事物)。 〖搭配〗 消除污染消除私心完全消除赞成消除 〖例句〗 经过老师做工作,我和大刚之间消除了隔阂。 【疲劳】 〖理解〗 ⑴因体力或脑力消耗过多而需要休息。 ⑵因运动过度或刺激过强,细胞、组织或器官的机能或反应能力减弱。 〖搭配〗 疲劳的身体疲劳的肌肉过分疲劳显得疲劳 〖例句〗 ⑴大家都说,这是一次疲劳的旅行。 ⑵看书的时间太长,我的眼睛有点疲劳。 【近义词】 粗糙──粗劣、毛糙 疲劳──疲倦、疲乏

【反义词】 粗糙──精致、细致 疲劳──精神 能干──笨拙、蠢笨 泄气──鼓劲、鼓励 一、识字写字 1、借助图画和生活经验识字: ⑴借助第一、二幅插图,有条件的可结合生活实际,感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”等词语的意思,认识其中的六个生字。提示:“猬”在“刺猬”一词中读轻声。 ⑵借助第二、三幅插图,通过口语交际表演,感知“瞧、留下”等词语的意思,认识其中的两个生字。 2、在朗读词句中认读生字: ⑴清晨,小刺猬去森林里采果子。(“刺”是平舌音,“猬”在 这里读轻声。) ⑵小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。(“板、但”是前鼻音,“凳”是后鼻音,“糙”的 声母是C。) 3、让学生简单说说自己记这些生字的好办法。 4、“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字,可让 学生说说他们的字形特点,并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。 5、写字指导: ⑴写正确:

人教版语文二年级上册第五单元第18课《称赞》同步练习D卷

人教版语文二年级上册第五单元第18课《称赞》同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共23题;共145分) 1. (12分)比一比,再组成词语。 鸟________ 休________ 盯________ 乌________ 体________ 钉________ 膀________ 刻________ 直________ 傍________ 孩________ 植________ 2. (6分)写出带有下面部首的字。 羽-________ 阝-________ 匚-________ 衤-________ 身-________ 疒-________ 3. (12分)看音节写词语。 dào lǐhè cǎi chī jīng xiān yàn ________ ________ ________ ________ yīn wéi tǐng lìshāng xīn jīng cǎi ________ ________ ________ ________ zhèng míng zhěng tiān tú shū guǎn dé yì yáng yáng ________ ________ ________ ________ 4. (6分)形近字组词。

牲________ 睁________ 徒________ 姓________ 挣________ 陡________ 5. (4分)看拼音写词语。 bàng wǎn qīng zǎo dàn shìxiāo chú ________________________________ 6. (20分)根据意思写名言。 (1)喜欢提出问题并向别人请教,知识就会丰富,自以为是,知识就浅薄。 (2)要广泛地多方面学习,详细地问,慎重地思考,明确地分辨,踏踏实实地力行。 (3)即便是聪明智慧的人,也是不学习就不会懂得,不求教就不会明白的。 (4)人不是一出生就什么事都明白的,谁能没有疑惑呢? 7. (12分)给形近字组词 势________ 崇________ 惑________ 效________ 船________ 遍________ 挚________ 祟________ 感________ 郊________ 航________ 篇________ 8. (4分)写出近义词。 赞扬—________ 立刻—________ 认真—________ 解除—________ 9. (2分)定出带有下列偏旁的字,看谁写得又好又多。 ①木________ ②禾________ 10. (3分)给句子加上标点符号。

二年级上册语文教案18称赞_人教新课标

二年级语文上册《称赞》第一课时教学设计 、课标解读: 《语文课程标准》指出:阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。根据这一要求,我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练,让学生在猜、想、读的过程体验中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读实践,在阅读中体验成功的喜悦。 二、教材分析: 《称赞》一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情,让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信、勇气和快乐。课文线索明朗,语句简短易懂,充满了童趣,易于激发学生的学习兴趣。 三、学情分析: 二年级的学生具备以下知识和技能:认识了几百个字,能对简单的文章进行阅读,具有一定的理解与表达能力。在识字方面,通过一年级整个一学年的学习,学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。同时已能比较熟练地根据拼音读准字音,并积累了一些识字方法,如:字形分析、加部首、去部首、猜字谜等。因此,在教学时生字教学以学生自主学习为主,教师起的是指点、归纳、复习的作用。 在阅读方面,多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,按标点停顿。有些基础好的学生已经能在初读课文时就能读出句子的语气了。随着识字量的增加,朗读水平有了提高,也能通过朗读有自己浅显的认识。 四、教学目标: 根据课程标准、本阶段的教学目标及学生实际,制定了本课第一课时的教学目标: 1、认识11个生字。借助插图,联系上下文和生活实际理解“粗糙” “一个比一个好”的含义,并写好“板”、“椅”2 个生字。 2、正确、流利地朗读课文,体会称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 五、教学准备: 生字卡片、多媒体 六、教学过程: (一)直接导入: 今天老师要和大家共同来学习一篇小故事“称赞”(板书课题)谁来读读课题?

人教版二年级上册第18课《称赞》教案及反思

人教版二年级上册第18课《称赞》教案及反思 导读:【教材分析】 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。 【设计理念】 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。 【教学思路】 1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。 2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。 4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。 【学习目标】 1、认识10个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 【教学重点】 认识生字,会写生字,朗读课文。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗 读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写6个生字。采背清消但傍 〖教学过程〗 一、创设情景,激情导入 1、随机表扬: (你坐得真好!老师称赞你!)

小学语文二年级第18课《称赞》

《称赞》教学设计 教学目标: 1、理解10个生字。会写8个字。 2、准确、流利、有感情的朗读课文,在读中体会互相称赞带来的快乐。 3、通过抓重点词句的品读,实行感悟、积累、使用。 4、学着发现别人身上的优点。 教学重难点: 1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。 2、在重点词句的品读中,引导学生获得情感体验,积累使用词语并学会称赞别人。 教学准备: 1、教学课件。 2、词语卡片。 教学时间: 两课时 第一课时(略) 第二课时 一、课前准备: ××你表现真好,老师称赞你;××你最懂做好课前准备,老师也称赞你;我们二(3)班的小朋友就是棒,听到了老师的称赞,你的心情怎么样呢? 二、谈话引入 1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴!称赞就像一首歌,让我们充满了力量;称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞,他们会表现怎么样呢?今天我们继续学习18课。 2.齐读课题。(请全班同学齐读课题) 二、巩固字词 1.在情境中复习词语。 (1)老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果,上面的词语你们会读吗?谁愿意当当火车头。 (2)开火车读词语。

(3)全班齐读词语。(全班同学一起来读一读这些词语) 三、整体感知 1.词语记住了,老师相信课文一定也能读好。(出示我会读) 2.学生自由读课文,边读边想:课文里谁称赞了谁?(同学们请你们自由读课文,边读边想:课文里谁称赞了谁?(并注意读书的姿势)) 3.学生回答问题,教师相机贴小刺猬和小獾的图片。(谁来说说课文里谁称赞了谁?全班同学一起来跟老师完整地说一遍……) 4.小结:原来他们是相互称赞。 5.请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共实行了几次对话并划下来? 四、朗读感悟 1、学习第1——4自然段 (1)指名读第1——4自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。 (过渡:那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢?老师请一位同学来读一读1—4自然段,其他同学边听边想:他为什么要这样说?) (2)小刺猬是怎样称赞小獾的?(谁来读一读。出示句子:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”)(3)他为什么要这么说?(小獾的凳子到底做得怎么样?谁来说一说?) 相机理解“粗糙”。 ※出示:一块木板,让学生看一看,摸一摸,有什么感觉?(粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢?老师这里有一块粗糙的木板,我请你来摸摸看……说说什么感觉?谁还愿意再来摸摸看……全同学一起来摸一摸你们桌子下面,体会一下粗糙的感觉?) ※出示卡片“粗糙”读两遍。(带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。) ※生活中哪些东西也是粗糙的?(在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢?谁来说一说?) ※粗糙的板凳是怎样的呢?请看看课文插图,想一想。 (粗糙的板凳做得怎么呢?请大家看看大屏幕上的这幅图想一想,凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还能够怎么说?) ※这么粗糙的板凳谁会喜欢呀,不过小刺猬却说——接读称赞的句子。 (这么粗糙的板凳谁会喜欢呀,不过小刺猬却说——接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢?)

18、称赞

18.称赞 教学目的 1.理解“泄气、自信、消除疲劳”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文,找出称赞对方的话,读出称赞的语气。 3.反复朗读课文重点语段,体会相互称赞带来的神奇作用。 4.能用一句话来称赞班中的同学,学会发现别人身上的优点。 教学过程: 一、导入 1.游戏:传话。 2.老师讲故事。揭题(板书:称赞)分析称赞生字结构,懂得礼让才能得到称赞。 3.我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢? 二、初读课文,感受称赞之热情。 1.自由读课文,思考:谁称赞谁? 板书: 刺猬小獾 2.快速浏览课文,画出他们相互称赞的句子。 (出示两句称赞的话:) 小刺猬对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!” 小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。” 指名读这两句话,要求读正确、读通顺。选一句读一读。 三、细读课文,感受称赞之真诚。 1.师:你们能说说小獾做的小板凳什么样子的吗?想象一下,摸上去有什么感觉?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳脚有高低、钉子没钉进去、坐上去有点摇晃……) 师:是啊,小獾做的板凳很简陋,书上用了一个词,写了这三个板凳的样子?(粗糙) 指名读些小板凳的句子:小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。 2.做得这么粗糙的板凳,小刺猬为什么还要称赞他呢?(自由读1—4自然段) 预设: ★做得很认真。 ①(出示图)请仔细观察小獾的动作、脸上的表情,你从哪儿看出来,小獾做得很认真?(眼睛盯、不停地刨、满头大汗……) ②谁能把刚才小獾做板凳是那股认真劲儿读出来。 小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。 ★做得一个比一个好。 ①师:你从课文那一句看出来的呢?(生)你真能干,小板凳做得一个比一个好。 ②指导朗读。(指名、同桌、) 瞧,小獾听了你的称赞笑了,让我们一起像他一样来称赞小獾。(齐读) 3、出示小黑板:用一----比一----说句子。(西瓜一个比一个甜、学习一次比一次有进步)4.不知不觉太阳要回家了,这叫什么时候?(傍晚)小刺猬要回家了,小獾去给小刺猬送椅子,不知小刺猬接受了吗?请同学找课文把句子勾画出来。(小刺猬不好意思地说:“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!)指导朗读。(指名、齐读。注意小刺猬的表情动作)

人教版小学语文二年级上册18、《称赞》

称赞 教学目标: 1、认识10个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 教学重点: 认识生字,会写生字,朗读课文。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、创设情景,激情导入。 1、随机表扬: (你坐得真好!老师称赞你!) (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!) (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!) 听了老师的称赞,你心里感觉怎么样? 2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。 师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞! 3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:

称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问) 4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧! 二、初读课文,整体感知。 1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁? 出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞) 学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片 点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。 2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。 3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。 三、认读感知(检查自读效果) 1、我能认 认读带拼音的生字词语 刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚 椅子瞧留下(学生读,教师及时正音) 认读没带拼音的生字词语(开火车读) 2、我能记

二年级上册语文教案18.称赞∣人教新课标

称赞》教案 教学目标】 1. 知识与技能 (1)认识10个生字,会写8个字。 ( 2 )正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 过程与方法图文结合,理解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。 3. 情感态度和价值观学着发现别人身上的优点。 【教学重点】 掌握本课生字,有感情地朗读课文,理解课文内容。 【教学难点】 体会相互称赞带来的快乐。 【教学方法】 图文结合,朗读感悟。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、激趣导入 1. 同学们,老师给大家带来两位新朋友,快来打声招呼吧!课件出示“刺猬”和“小獾”图片,让学生认 识,指导“刺猬”和“獾”的读音。 2. 引入课题:这节课我们就来学习发生在“刺猬”和“小獾”之间的故事。板书课题,齐读课题。理解“称赞” :赞扬赞叹 二、初读感知 1. 自读课文,出示自读提示。 ( 1 )自由朗读课文,读准字音,读通句子。

(2)同桌互读课文,纠正生字字音。 (3)再读课文,概括课文的主要内容。 2. 自学汇报 (1)认读生字 出示会认的生字,指名认读,集体正音。 b a n b eng d e n d e ng qi a o 板傍但凳瞧 w e i y 丫 c 1 c a o li u 猬椅刺糙留 (2)认读词语,巩固识字。 椅子板凳瞧一瞧但是粗糙仔细傍晚刺猬留心 (3)书写生字 课件出示会写的生字“采背清消但傍板椅”,让学生观察生字在田字格的位置, 模仿书写。 指导:“采” “背”上小下大;“清消但傍板椅”左窄右宽。 (4)整体感知 根据课文的主要内容,完成填空: 课文写了(小刺猬)称赞(小獾)的(板凳)做得好,(小獾)称赞(小刺猬)的(苹果)香的事。 三、精读领悟 1. 学习课文的1--4自然段 (1)指名朗读课文1--4自然段 (2)用“______ ”画出描写小刺猬称赞小獾的句子读一读。 (3)小刺猬是怎么称赞小獾的?(“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”)照样子写一写,夸一夸: 闻了闻一个比一个 瞧了瞧一棵比一棵壮 说了说一条比一条长 拍了丄一步比一步大 (4)课件出示小板凳图片“板凳做得很粗糙。”“粗糙”是什么意思?(不精细)看到 第2页

人教版语文二年级上册第五单元第18课《称赞》同步练习B卷

人教版语文二年级上册第五单元第18课《称赞》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共23题;共120分) 1. (6分)写出带有下面部首的字。 羽-________ 阝-________ 匚-________ 衤-________ 身-________ 疒-________ 2. (12分)看音节写词语。 dào lǐhè cǎi chī jīng xiān yàn ________ ________ ________ ________ yīn wéi tǐng lìshāng xīn jīng cǎi ________ ________ ________ ________ zhèng míng zhěng tiān tú shū guǎn dé yì yáng yáng ________ ________ ________ ________ 3. (12分)比一比,再组成词语。 鸟________ 休________ 盯________ 乌________ 体________ 钉________ 膀________ 刻________ 直________ 傍________ 孩________ 植________ 4. (3分)相传蜀汉大将关羽写过《戒子书》,书中有这样一句话:“读书好,好读书,读好书。”想

一想这句话中的三个分句各表达了什么意思? (1)“读书好”的意思: 1 (2)“好读书”的意思: 1 (3)“读好书”的意思: 1 5. (4分)补充句子。 (1)好问则裕,________。——《尚书》 (2)博学之,________,________,明辨之,笃行之。——《礼记》 (3)为学患无疑,________。——陆游 6. (6分)给下面字加部首组成字,再组词语。 王 ________ ________ 占 ________ ________ 亡 ________ ________ 7. (2分)照样子,在括号里填上合适的词语。 例:粽子是用箬竹叶包的。 粽子是用(青青)的箬竹叶包的。 ①据说端午节是为了纪念诗人屈原。 据说端午节是为了纪念________诗人屈原。 ②元宵节这天大街小巷挂满了灯笼。 元宵节这天大街小巷挂满了________的灯笼。 8. (2分)造句。 (1)应该—________ (2)准备—________ 9. (8分)给下面的字加部首再组词。涤

二年级语文第18课称赞

人教版二年级语文第三册 第18课《称赞》第二课时教学设计 设计者:黄佩娜 教学目的: 1、复习巩固“板”等10个生字及生字带出的词语。 2、有感情地朗读课文,感悟课文内容,随文理解“粗糙、泄气”等词语意思。 3、体会称赞带来的快乐,并能学着发现别人的优点。 教学重点:有感情地朗读课文,感悟课文,体会称赞带来的快乐。 教学准备: 1、教学课件 2、小刺猬图片和小獾图片 3、苹果、头饰 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣 1、同学们,一看到我这个手势就知道我要干什么?(生:表扬人)那你能不能给表扬换个词?(生:赞扬、称赞、鼓励、赞许) 2、同学们积累的词语可真不少,今天老师就要给大家带来一个与称赞有关的小故事。看老师写课题(板书课题:称赞)同学们跟老师一起写课题吧。(生:书空)读课题。 3、同学们课文预习了吗?(预习了)那你们知道这个故事是讲了谁称赞谁啊!(生回答)今天老师把它们也带来了,你们看这是谁呢?(贴图) 二、复习巩固字词。 过渡:同学们你们看,(课件出示)小刺猬和小獾为了欢迎我们,它们给我们带来了许多又大又红的苹果,谁想来摘苹果? 1、做“摘苹果”的游戏,认读上节课所学生字。 2、开火车认读课文里的词语,再齐读。 三、学习课文,理解重点词句,朗读感悟课文内容 过渡:同学们的生字掌握得真不错,相信你们也一定能读好课文,让我们一起走进课文,去感受感受称赞的神奇作用吧。 1、读课文,提出要求 ①师:你想怎样读好课文呢?(正确、流利、通顺、有感情) ②老师还要求同学们找找小刺猬和小獾相互称赞的话。划下来,多读几遍。能做到吗?(能)开始行动吧。(生读书) 2、学习小刺猬称赞小獾的话 ①引导学生观察图画

小学语文二年级上册第18课《称赞》教案

18《称赞》教学设计 教学目标: 1、认识10个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,在读中体会互相称赞带来的快乐。 3、通过抓重点词句的品读,进行感悟、积累、运用。 4、学着发现别人身上的优点,学会在平时的学习和生活中去称赞别人。 教学重难点: 1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。 2、在重点词句的品读中,引导学生获得情感体验,积累运用词语并学会称赞别人。 教学准备: 1多媒体课件。 2生字卡片,小獾和小刺猬的图片。 一、创设情境,导入新课: 同学们,你们表现真好,老师夸奖你,也就是称赞你;同学们,你最懂做好课前准备,老师也表扬你,也就是称赞你;我们二年级的小朋友就是棒,听到了老师的称赞,你的心情怎么样呢?今天啊,老师带你们来认识两个好朋友。他们是谁呢?他们受到了怎样的称赞呢?? 今天咱就来学习第18课《称赞》。跟老师一起齐读课文,伸出你的小手,来写一写这两个字(称赞) 二初读感知,自主学习 在认识这两个好朋友之前啊,同学们得克服一些困难,圈出不认识的生字,利用自己喜

欢的方式,或者问同学,或者查字典,或者问老师学会,并且读通课文读准字音,并且给课文标上自然段。(五分钟的时间,老师检查哦) 1:五分钟到,看课件。同学们看,你们认识这些可爱的字宝宝吗?出示课件中带着拼音帽子的字宝宝。(运用多种方法识字,领读,单个读开火车读) 2:出示课件中不带拼音的字宝宝(同学们,这些可爱的字宝宝太调皮了,玩着玩着不小心把拼音帽子弄丢了,亲爱的同学们,你们还认识他们吗?、、) 3:看来同学们都认识这些字宝宝了,你们真棒!咱们做个游戏奖励一下自己吧!出示游戏课件,给同学介绍游戏规则。有一只小青蛙啊,往池塘里跳,它跳的时候啊身上背着一个字宝宝,同学们必须大声的喊出字宝宝的名字小青蛙才能安全得跳到池塘里.(这个游戏可以多做几遍,多找几个同学称赞一下同学们,真棒!) 4:同学们认识了这么多的字宝宝,看你还能不能认识更多呢,下面给这些字宝宝找个朋友吧!出示课件,运用多种方式掌握这些词语,最后称赞同学们一下。 5:最后我们隆重的请出今天的两个好朋友。 三:品读感悟,合作学习 1同学们字宝宝掌握的这么好,相信同学们的课文也一定读得很好。(给同学们两分钟的时间快去认识一下这两个新朋友吧,他们都等不急了呢) 2.学生自由读课文,边读边想:课文里谁称赞了谁?因为什么称赞的?怎么称赞的?称赞的结果是什么?(同学们请你们自由读课文,边读边想(并注意读书的姿势)) 3.学生回答问题,教师相机贴小刺猬和小獾的图片。(谁来说说课文里谁称赞了谁?全班同学一起来跟老师完整地说一遍……) 4.小结:原来他们是相互称赞。 5.请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来? 四、朗读感悟

18称赞

18、称赞 教材分析: 课文以童话的形式,讲述了一个很有启迪意义的故事。小獾学做板凳,有点泄气的时候,刺猬称赞他做的一个比一个好,小獾因此获得了自信,后来学会了做椅子;小獾称赞刺猬摘的苹果香极了,使得此为消除了一天的疲劳。可见,“称赞”的功效是多么神奇。学会发现别人身上的闪光点,善于称赞别人,能够与人友好相处,这对于当今的独生子女们有着现实的教育意义。如何处理教材,充分发挥语文学科的人文性,是学生在兴趣盎然的学习过程中逐步形成积极的人生态度和正确的人生观,是本课的教学重点。 学情分析: 学生是发展中的个体,他们的生活经历、体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出:“阅读是学生的个性化行为。”因此,教学过程中,教师应该关注学生的个体差异,尊重学生的个性特点及认知水平。 教学目标 1. 认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、但”2个字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 知道称赞的作用,学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚,体会相互称赞带来的快乐。

教学重点 1.能正确认读本课的生字,引导学生借助图画和生活经验识字。 2.流利有感情地朗读课文,抓住重点词句体会文章表达的思想感情。 教学难点: 1.从朗读中体会课文的深刻内容 2.体会称赞带来的快乐,感受美好情感的熏陶。 课前准备:课件 18、称赞(第一课时) 课时目标: 1.认识10个生字,会写8个生字。 2.朗读课文,初步了解课文内容。 教学过程: 一、导入新课 1、激趣导入。 同学们做得真好!老师称赞你! 你的学习用品放得很整齐!我也称赞你! 你们的精神非常饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒! 听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

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