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为灵动自主的生命提供适合的教育

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为灵动自主的生命提供适合的教育

作者:孙莹顾菲

来源:《江苏教育研究》2018年第26期

摘要:扬中市外国语小学以“适合教育”为办学理念,寻找“适合每一个”的教育,并在此基础上对“适性课堂”进行了实践探索,让课堂引领,做到适合每一个学生的发展。学校将在多元、选择、共生理念指引下,从基础类课程、拓展类课程、特需课程、特色课程四个方面入手,打造适合每一个的课程,从而实现课程间的多元共生和学生的多元发展。

关键词:适合教育;适性课堂;选择课程

中图分类号:G620 文献标志码:A 文章编号:1673-9094(2018)09B-0030-03

江苏省扬中市外国语小学于2011年8月成立,坐落于扬子江畔,江洲岛上。建校初扬中市外国语小学就确立了“适合教育”的办学理念,努力为每一个外小孩子的成长创造适合的平台和机遇,寻找“适合每一个”的教育,让每个孩子在六年的小学生涯里遇见最美的自己。

一、文化探索:为每一个儿童提供适合的教育

每一个孩子都是独一无二的“那片绿叶”,我们坚持的适合教育站在因材施教的角度,竭尽所能为不同阶段、不同个性的“每一个”提供适合的成长土壤,最大限度地使学生的潜能得到全面、可持续发展,其核心要义就是要聚焦自主性、激发能动性、尊重选择性、关注互动性。我们吸收和借鉴孔子“有教无类”的理念和“因材施教”的教育思想,将“多元、选择、共生”作为推动适合教育的主题词,通过构建适性课堂,创设适性文化,让儿童萌发着“自由的生命”,实现着“自然的生长”,享受着“自主的生活”,从而实现“适合每一个”的教育理想,让外小校园成为儿童成长的乐园,让每一个孩子成为最好的自己。

“适合教育”是适合个体独特性的教育。一是它必须适合完整的个体。每个学生都是一个独特的完整个体,适合每一个学生就是适合这个完整的个体。适合也是动态的,要适合每个学生不断生成的状态。我们根据每一个学生不同时间、不同地点、不同学情、不同个性给予适时、适量、适情、适性的教育,从而促进每个学生成为一个独特的个体,在“多元、选择、创生”的学校文化中学会学习、学会选择、学会创造。二是符合“最近发展区”。教育要适合学生不断变动的生命状态,在最近发展区的学习能最有效地激发学生学习的热情和激情,促进学生的主动学习。三是凸显个性的差异。学校文化的创设、学校管理、课堂教学、德育课程等都必须充分考虑个体的差异,因势利导,提供适合他们发展的方式,使他们成为最好的自己。

二、选择课程:提供多元的教育资源,打造适合每一个儿童的课程

为了持续深化适合教育的内涵,学校在多元、选择、共生理念指引下,从基础类课程、拓展类课程、特需内课程、特色课程四个方面入手,实现课程间的多元共生和学生的多元发展。

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