科学技术抑制人的全面发展
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正方：马来亚大学科技的发展会促进人的全面发展甘彩珍陈锦添陈勋亮黄艳馨
反方：世新大学科技的发展会抑制人的全面发展梁佑诚黄靖雯黄执中庄智凯
正方立论陈词
甘彩珍：谢谢主席，大家好。科技发展指的是科学技术在理论与实践上的创新和优化，人的全面发展，是社会主义哲学家为人的发展所指定的终极目标，它指的是人的素质从低层次到高层次的提高，其中包括了人的智力、生理和精神价值的逐渐发展，人的全面发展是大家所向往的，它绝不是一个已经实现的结果，当我们说科技发展会促进人的全面发展时，它绝不意味着科技马上就会落实人的全面发展，我们要判断的是，科技发展能否推动人从局部走向全面的发展方向，相反的，当我们说科技的发展会抑制人的全面发展时，它指的是阻碍了上述发展的趋势。各位，当我们翻开历史，我们就会发现，科技发展为人的全面发展带来些什么：
第一，科技发展是人从局部走向全面的发展基础，从马克思到马斯洛的理论，都一再说明了人的全面发展是建立在物质基础上，科技发展让人们从客观的束缚中解放出来，人们不再担心衣食住行问题，人们不再担忧生死存亡的问题。试想想，一个三天两头，就被老虎狮子追赶的贝多芬，他创造的肯定不是命运交响曲，而是逃命三部曲啊。电灯的发展，更是让我们能够利用夜晚的时间，来从事我们喜爱的活动。科技发展，让人突破了外在局限，拓展了新的领域，这难道不是让人的发展从举步走向全面吗？
第二，科技发展是人在全面发展时，提供了源源的动力。在智力上，从印刷术到造纸术，从文字处理器到网络资讯的共享，让人的智力得以深化广化，从人的精神价值上而言，天文太空的科技让人摆脱了神权的笼罩，网络资讯的科技带来了第四波的民主人权思潮，在生理上，从抗生素到器官移植，从水利灌溉到品种的改良，都为人类舒缓了一次又一次的危机，科技发展为人类带来了人在智力、生理和精神价值的深化、广化和优化的时候，对方辩友还能够告诉我们科技发展会抑制人的全面发展吗？各位，发展都会有阶段上的弊处，科技发展也是如此，但是我们不能因此否定了科技发展在整体上是让人从局部走向全面。各位，科技发展为人的全面发展所做出的贡献并非理所当然，试想想，当我们将科技从人的历史中抽离出来，今天的我们会在哪里？
反方理论陈词
黄靖雯：主席，各位评委，各位来宾，大家好。首先我方当然也是同意科技能够促进人的发展，但是科技满足了人们欲望的同时经常是促进了一面却又抑制了另一面，此长彼消，其为人类所带来的发展不是全面的，就好比有个学生，他全科都拿了满分，但中文却惟独拿了个
零分，那么他的总成绩即使是进步的，我们也不能说他是全面进步的呀。以下我方将把科技对人的抑制分为两个微观及两个宏观的角度来探讨。从微观的角度来看，科技虽然快速的增加了生活的节奏，但是它却让我们缺乏了沟通的耐心，就像是对方辩友只要轻轻的按一个键荧幕上的美女就会对着你笑，然而如果你要在现实生活中真正的需要一个美女对你笑，你却必须要付出时间和耐心。就像美国的学生在一年级的时候他看了五千个小时的电视，而花在每天与家人相处的时间上却只有分到每个礼拜只有四十分钟，如果越来越多的人觉得上网看电视玩game这是一种享受，而与人接触却变成一种受苦，这样的发展又算是一个什么样子的发展呢。其次，科技给人以某种能力却同时也会夺走你另外一项的能力。教育心理学家詹姆斯·海尔就指出，电脑的使用能够使同学们会造成更多更多在专心读上面的不一致，而日本的医学人员更是针对了经常使用电脑的成年人进行测试，结果发现超过了10%的人记忆力严重的衰退，专家更指出，美国对电脑的依赖已经造成他们学生创造能力下降了一半，甚至于这些学生缺乏了计算机的时候不知道该如何心算了，而在拼写方面已经到达了没有电脑矫正就无法写作的地步了。当电脑变强了而人脑变弱的同时我们又怎么能说这样的发展是全面的呢？从宏观的角度来看，科技因为生产的技术变动相当的大而使得部分怀有绝技的人在一夕之间被社会所淘汰了。所以科技能够促使部分领域部分的人进行发展，而同时也抑制了部分领域其他领域的人在这个领域当中的抑制作用。就像是今年上半年，台湾平均每个月就有25万的人因为生产技术的变动而失业。当科技新贵在意气风发的同时有群人正在默默的牺牲他们自己的发展机会呀。再者过去的科技破坏了环境，而破坏的环境现在正在向我们一直人类的发展，当我们以每秒100辆汽车的排气量在排放二氧化碳的同时，温室的效应造成的热浪造成了在15天之内法国就死了11400多个人.
盘问
反方盘问正方
庄智凯：对方辩友您好，请问一下，如果今天我方能够证明，科技的确造成某部分人的发展，但同时也抑制了其他部分人的发展，请问这还是科技促进人全面的发展吗？
陈锦添：今天我们要看这个全面和部分作比较，可是其实全面发展它是一个整体的概念，对方不能要求我们论证每一个领域的发展，如果是论证每一个领域的发展，那对方的立场是抑制全面发展，他也是必须要论证抑制每一个领域的发展，如果是这样子去立论的话，双方的立场都不可能成立。
庄智凯：对方辩友我举个例子来请问您好了。一家工厂，因为科技化之后，人们需要一百个劳工的这个这样子生产量，今天一个人操作电脑就可以完成，剩下99个人都失业了，请问对方辩友，科技造成他们什么样的发展？
陈锦添：如果没有科技根本就没有工厂，那全部人都要失业，连操作电脑那一个也找不到工作，所以给我选择，还是有科技比较好。
庄智凯：谢谢您的回答，我想再请教您下一个问题，在马来西亚3M教育之中，小学生被规定要学习心算能力，这也就是说不能使用计算机来作答，请问这是为什么呢？
陈锦添：因为我们知道，今天朝向全面发展是一个动态的过程，所以今天我先学这个心算，明天我再学计算机，慢慢地，越来越多领域，把局部走向全面，就是朝向全面的发展。
正方盘问反方：
陈锦添：对方刚才有提到说，今天你们要科技发展，是吗？
梁佑诚：绝对是的，但是对方辩友必须要先理解的是，今天我们要探讨的不是要不要科技发展，而是科技发展到底对人所带来的这个促进的功能是全面的还是片面的，对方辩友一直告诉大家如果我们今天没有了科技会怎样，但是我方什么时候说今天我们不要科技呢？我想大家都知道我们今天在一个科技的环境底下这是不可或缺的。
陈锦添：谢谢。请问你如果科技发展它会促进一部分的科技发展而已，这是对方说的，可是它抑制的是全面的发展，那为什么对方要局部而不要这个全面。是不是对方告诉我们局部发展比全面发展更重要呢？
梁佑诚：首先先指出对方辩友一个偷换概念的表现。现在我们谈的是人的全面发展，对方辩友把全面两个字放到前面去抑制全面，让我方来论证全面抑制人的发展，这是完全不同的命题，而且对方也告诉大家今天我们谈的是导致部分人得之发展而不是一部分人发展一部分人不发展这样的情况底下，我们真的不理解，谢谢。
陈锦添：请问你，黑暗时代的时候，科技停滞不前，而对比现在的科技发展如此迅速，你认为是黑暗时代的时候人的发展比较全面还是现代人发展比较全面呢？
梁佑诚：他们认为说今天这个发展是片面的也可以称之为全面。
驳论反方反驳正方
黄执中：我想今天的辩题，如果是要我们来辩论黑暗时代跟现代，哪一个生活比较好，不用辩，当然是现代生活比较好，如果今天的辩题是要我们问，我们整个人类在黑暗到现在有没有进步，不用辩，当然是有进步。不过好在今天的辩题不是在讨论这个，今天的辩题是在讨论，我们人类在不断地进步的同时，我们的进步是不是全面的。我们今天在讨论的，是这个学生的总成绩在不断增加的时候，他是不是遗漏了他的体育老是在挂零分。对方辩友告诉我们了，如果今天在人类进步过程中遇到一些阶段性的弊害，这些弊害是可以睁一只眼闭一只眼，忍过去的。可是我们今天所指出的四项弊害，全部都不是阶段性的弊害。相反的，我们所指出的是科技在发展使它在人类生活文化当中的一个本质性的矛盾。我们我们今天告诉对方，今天科技让我们的人际关系快了速度，慢了速度，可是却失去了素质，今天科技发展让我们电脑强了却人脑弱了，今天科技发展让我们几家欢乐几家愁，今天科技发展让我们的人覆巢之下无完卵。对方辩友，这四点，如果对方辩友认为，科技在缺乏这四点之后还能叫做全面发展，那我们无话可说，可是如果对方辩友认为缺了这四点，就不能叫做全面发展，那我们期待等一下对方的驳论告诉大家。我们都知道，对方辩友，我们在质询的时候问了大家，为什么小学在学心算的时候不用计算机，对方辩友没有正面回答我们的问题。如果对方辩友认为，学计算机是好的，为什么不让计算机来增加小学生的素质能力。还是对方辩友是不是
听到了我方一辩告诉大家了，美国的小学生就是因为依赖计算机，以至于用心算数字都不会算了。此外我们问对方辩友如果今天在某些领域某些人飞黄腾达，而造成的结果是其他领域的其他人可能却下岗失业，这样的领域能不能叫做人的全面发展，对方辩友始终没有回答。谢谢大家。
正方反驳反方
黄艳馨：今天对方辩友告诉我们说，我们今天来辩论是辩论科技会不会促进人的全面发展，如果是讨论科技有好处还是有坏处那不用辩对不对呀，所以科技有没有促进人的全面发展是看一个动态的过程，今天对方辩友告诉我们说，科技是带来了很多方面的发展，这对方辩友是说科技其实是有促进人的发展的，只是对方说不全面。其实他说促进人的全面发展，已经是一半论证我的立场了，我先谢谢您。为什么不是促进全面呢，我们看看对方辩友究竟是怎么剖析的。因为他告诉我们说今天人要达到全面发展就必须是一个十全十美的发展，可是今天对方辩友误解了促进跟达至的意思，今天我们说的是科技有没有办法促进人的全面发展，是有没有提供一个平台啊。今天我们有了电视，请问电视有没有提供我们有资讯性的节目，让我们促进增加我们的知识呢？有。今天我们再看看电脑吧，今天人沉迷于电脑，究竟是您的错，还是科技的错呢？今天，就算是钓鱼是一个好的活动，你沉迷于钓鱼，那就怪钓鱼错吗？对方辩友这种说法难免有一点不负责任吧。另外对方辩友更告诉我们说，今天有了科技我们就会以来科技，那我就奇怪了。我们人是运用科技不是依赖科技呀对方辩友。我们这边有两位工程系的学生，他就告诉我说，如果今天我们真的是要仔细的计算一个山坡的斜度的话，根本不可能用心算，对方辩友如果这样子的说法的话，是不是要告诉我们这些工程系的人都不需要继续发展了呢？对方辩友更从宏观方面告诉我们说，因为有部分人发展，部分人不发展，所以科技就没有办法促进人的全面发展。可是我们今天看到的是，就用一个树的类比来说吧，今天我们说科技有没有促进人的全面发展呢？有，今天科技就好像阳光一样，阳光水分空气都是促进全面发展的一个其中一个要素，对方因为我们缺少了水，没有发展的时候，就告诉我们说，那是因为阳光将那棵树晒死的，对方辩友这个说法难免有一点奇怪吧。
对辩
陈勋亮：请问对方辩友，人，促进人的发展与促进人的全面发展是一样的吗？
庄智凯：这是不一样的，因为您方就要证明是促进人全面的发展，而我方还告诉您因为这个电视的发展，导致了美国小学童他们花5000个小时看电视，单指愿意花40分钟跟家人相处，人际关系的掉落，这就是人没有全面发展的部分。
陈勋亮：我们知道有瑕疵，我问的是人已经达至的全面发展和促进人跑向全面发展，这两个概念有没有不同呢？
庄智凯：对方辩友，这不是小瑕疵。日本因为网络上已经造成300万人他们有网络社交症，恐惧症，这就是网络造成的问题。对方辩友，您还说这是它的全面发展吗？
陈勋亮：对方辩友和我们说沟通问题，但是如果沟通真的是抑制人的全面发展，我们不要沟通，回去烽火台放狼烟，好不好呢？
庄智凯：现在就是因为使用电脑，儿童注意力不集中了，他们的记忆力严重衰退，对方辩友，这还是人的全面发展吗。
陈勋亮：对方当然不敢看古代了。因为看古代就知道古代与现今是因为科技发展带来人从局部跑向全面的发展，是不是呢？
庄智凯：美国依赖了电脑，所以造成创造力下降，他们比古代创造力还低呢。
梁佑诚：显然对方辩友今天到此为止还没有清楚地了解今天辩题要辩的我们不是要不要科技，我们刚才在驳论已经很清楚地告诉大家，如果我们要谈要不要科技的话今天辩题完全不需要辩下去，因为根本上没有一个人能脱离科技，但是问题是今天科技是不是真的让我们全面地发展，每个部分的发展对方辩友你应该论证吧。
陈锦添：我效仿对方辩友的说法，今天我们也不是谈有没有流弊，如果是谈有流弊就不会促进全面发展，那今天的辩题也不需要谈下去，是不是呢？
梁佑诚：对方辩友，那你必须先论证，这种流弊是现在人发展的过程当中是不再重要的，那接着才叫做不需要谈流弊，但是请您告诉大家，人的记忆力人的创造力这些是不是人所重要的部分呢？
陈锦添：好吧，我就承认科技有带来一些小小的流弊好吧。可是科技解决了我们生死存亡的问题，请问粮食危机是不是靠科技发展所解决的？
梁佑诚：对方辩友，简单问一个问题，什么叫做小小的流弊？
陈锦添：小小的流弊就是说这个流弊本身可以通过科技来解决而且它不影响人的全面发展。梁佑诚：说得很好，为什么科技要解决问题呢？要不是对方辩友承认说科技产生了问题为什么科技要解决问题呢？显然对方辩友你在认同我方立场吧。
陈锦添：很多问题不是科技带来的，我们说地球只可以承受20亿人口，可是今天地球有60亿人口，这个人口危机是人口增长带来的，科技是不是解决了这个人口爆炸的危机呢？
梁佑诚：但是对方辩友，当我们发现以前人丢垃圾就会污染环境，但是现在人丢的不再是垃圾而是我们的污染废料，请您告诉大家，这种所谓科技污染难道不是科技带来的吗？
陈锦添：我谈的是解决40亿人口生死存亡的危机，对方跟我谈丢乐涩，那好吧，我们就谈谈丢乐涩。今天我们要循环处理我们再循环的这个技术我们这些环保技术需不需要科技的在发展。对方也许等一下会告诉我们今天科技带来的大量的污染可是当我们……
嘉宾提问
路一鸣：在人的全面发展还没有达到足以应付科学技术这把双刃剑带来对自身的伤害的时候，那么科学技术本身对于人的全面发展是有促进作用的吗？比如说精神麻醉品逐渐演化成毒品，比如说科学技术可以创造出大规模的杀伤性武器。这样两种事物的出现，对于还没有准备好去迎接这样一种挑战的人类而言，他的全面发展是受到了促进还是抑制？
陈锦添：在问这个问题的时候，路先生给了一个前提，前提就是说我们今天还没有准备好去应付这一个双刃剑的挑战。可是事实上我们看到，今天人的全面发展其实它是需要一个系统工程来促进的。它需要科技，也需要我们人文精神，需要我们的教育我们的道德我们的法律。所以我要说，只要有这个系统工程建设好，我们就已经有了准备，去应付这个双刃剑的这个副作用。就好像我今天生了病，我要吃西药，西药有没有副作用，有，它会不会伤害我的身体，会。可是总体来看，当我的了一个绝症，我在吃这个西药，或者我在做手术，要医我的这个绝症的时候。总体而言，这个药到底是促进我的健康，还是在破坏我的健康，我想这是个整体概念，谢谢！
王慰卿：我请问反方第四位同学。那么一个人能干以前一百人的工作，是不是他的更全面的发展。请您驳斥我的观点，并回答我的问题，谢谢。
庄智凯：在这个地方我想要告诉大家的是，我方透过两个部分来证明人的全面发展。我们从个人的角度以及整体人类的角度来论证。所以前面的第一个问题的部分，我们的确告诉大家，就是因为整体科技都进不了，但是有的人，因为他跟不上科技的脚步，所以他可能就因为这样而失业了，所以我们就认为在这个过程中科技的确发展，它的确造成科技新贵他们的发展，但是相对的，另外一些跟不上科技脚步的人，他们因此而没有发展，我们就认为，在整体人类来说，这是被抑制了全面的发展，再就个人能力来说，我方也刚刚告诉大家，如果这些科技新贵，他们的确也发展了，但是就他们个人能力来说，我们的资料显示，有很多研究资料也证明，常经常使用电脑的，他可能会造成他的记忆力衰退，他的注意力不集中，甚至他的创意要减半，没有计算机他可能就无法算数学，没有电脑吗，他无法写作文，因为他没有拼写的功能，所以我们也认为，从个人来看，其实科技也抑制了他全面能力的发展，谢谢。
自由辩论
甘彩珍：谢谢沈冰。请问科技解决了粮食危机，去除了发展的障碍，请问它这是不是促进人的全面发展呢？
黄靖雯：如果现在越来越多人上网几小时是眉开眼笑的，跟爸妈讲几句话是愁眉苦脸，这就是所谓沟通的素质降低，还能够促进全面的发展吗？
黄艳馨：我方问的是这个粮食危机的问题，对方辩友回答我们这个电脑的问题，是不是有点风牛马不相及呢？你要问电脑我告诉你那是沉迷，科技是解决了粮食危机，接下来又解决了疾病问题请问它有没有促进人的全面发展呢？
庄智凯：对方辩友，科技解决这些问题没有错，但是臭氧层的问题科技还没有解决啊。
陈锦添：我不认为今天我们在座八位用过电脑的大专生，我们的知识会低过5000年前这个周口店的猿人。而今天我们说电脑让我们有电子大学，有虚拟大学，这是不是促进知识的传播促进我们的全面发展呢？
梁佑诚:对方辩友，您本身不认为那是您本身的问题，但是你可知道，单单在我们今天身处的这个北京，就有136000人患上了网络成瘾症，而全球有1140万人患上了网络心理障碍，这就是您所谓的我们人不依赖科技吗？
陈勋亮：但是请问这种网站的问题是物极必反的问题沉迷的问题还是科技发展本身的问题呢？如果是物极必反的问题，事实上什么东西不能物极必反呢？
梁佑诚：对方辩友，您一个人沉迷当然就是一个人的问题，但是现在社会这么大群人的问题，它演变成一个社会问题，您还告诉我这是你一个人的问题吗？
黄艳馨：所以这是人的问题，这不是科技的问题。对方辩友是你自己说的，我们今天科技解决了人的粮食危机，疾病的危机，甚至是提升了人的知识，从这个心理方面发展全部都是全面的。对方辩友怎么论证它是抑制的呀。
庄智凯：对方辩友，科技的好处都说是科技的帮忙，但是科技的坏处，对方辩友就说人过度发展，对方辩友您不觉得这样有矛盾吗？
陈锦添：我们提的好处都是生死存亡的全面发展的好处，对方谈的只是一个沟通问题，可是网络到底是促进还是让人更疏远，这本身是一个辩题，为什么对方拿一个辩题来论证自己立场呢？
黄执中：对方辩友认为，对方谈的是生死存亡，我们谈的是小问题。可是对方辩友，地球环境在被破坏就是生死存亡的问题，我们人与人越来越疏远我们的心灵变成荒漠难道不是心灵的生死存亡的问题吗？
陈勋亮：对方无非是告诉我们环境问题是科技发展所带来的。我告诉大家，如果今天没有科技发展，60亿人口都用刀耕火种的话，您认为，我们北京的空气会更新鲜吗？
黄静雯：对方辩友，科技的问题就是因为温室效应，科技造成温室效应，造成现在的热浪死了法国11400个人，你还说这是个小问题，对方辩友，人都死光了还要怎么发展啊？
陈锦添：我们说以前煤炭污染很严重，结果我们用了石油，现在太阳能能完全干净，对方要不要告诉我们太阳能也会制造环境污染呢？
梁佑诚：对，没错，就是当年我们以为这个氟氯化物可以解决溴化物带来的问题的时候，结果氟氯化物造成什么，就是臭氧层破洞，所以我们科技的不可预测性根本上对方辩友都没有办法论证它在未来的趋势就是你方所谓的从局部走向未来，他到底如何是朝向好的方面。陈勋亮：所以科技发展带来的问题需要科技发展来确认这个问题更需要科技发展来解决这个问题，而对方辩友从头到尾只是告诉我们科技发展有弊，如果有弊就代表抑制的话，那有利是不是代表促进？请正面回答。
黄靖雯：对方辩友乐观的相信绿色科技就可以解决科技的问题，然而对方辩友，我们今天要来讨论的不是你相信什么，而是现在的事实是什么。
甘彩珍：现在的事实是我们看到的是中关村的人的全面发展是不是比亚马逊人的全面发展更加全面呢？
庄智凯：越来越多的电脑取代越来越多的工作者，这些被取代的人对方辩友您认为他有发展吗？（时间到）
黄艳馨：原来电脑取代了人脑，人就变得更蠢了，对方辩友，您论证一下给大家吧。
陈勋亮：对方除了电脑和网站就是电脑和网站，但是我告诉大家，没有科技发展也没有电脑。（时间到）
总结陈词：
黄执中：大家好！今天这场比赛打到后来，我相信我们双方都能够理解，科技有好有坏。对方辩友为什么认为他的命题可以成功。是因为他告诉我们科技这些坏处是小瑕疵，不是大问题，所以总观来说科技依旧全面发展。我们来解释一下对方说的对不对？我们都知道东方不败欲练神功，可是如果他欲练神功之后只是多了几丝白发，我们可以说这是小瑕疵不是大问题。可是东方不败现在的问题，如果他是欲练神功，挥刀一…那我们发觉…我们会说《葵花宝典》促进了东方不败的全面发展吗？（笑声、掌声）
其次，让我们来看看智力的发展。我方今天总共举出四项数据，告诉大家，不管是教育心理学家詹姆斯?海尔对于电脑影响学童注意力方面的问题，还是美国专家认为电脑过渡依赖造成学童创造力降低减半的问题，还是日本医学界他去论证由于用电脑造成成年人10%的记忆力严重萎缩的问题----这么斩钉截铁的论证对方辩友怎么不敢提呢？
对方辩友的另外一种说法是：对方辩友，科技虽然捅了很多篓子，可是科技也在不断补这些篓子，看来看去这些篓子我们还是要相信科技。那我们就不知道，对方辩友信心从哪里来？
我们都知道，我们今天这场辩题，我们不能够预测一百年后科技是什么样的？因为对方辩友随便你怎么说，我们只好怎么信了，我们不知道嘛。可是我们今天这场辩论比赛不是辩论对方辩友你相信什么，是辩论我们今天面对的是什么？我们今天面对这么严重的问题，很多人，他的工作被科技取代了，他没有做工作。对方辩友可以说，哎呀，那没有关系，再去找工作嘛。可是对方辩友，下岗的工人他心里不是这样想的，我们当然不是要回去过蛮荒时代的生活，可是难道我们在面对一部分人牺牲他的发展机会而成就知识新贵、白领新贵的时候，不能怀着一点怜悯之心，不能够承认我的发展是不完全的，是因为是牺牲一部分人的吗？（掌声）我们难道还要昂首阔步地说：哎呀，这是全面的发展！一看身边怎么少了这么多人，不是所有的人都跟上了，对方辩友！（掌声）
最后环境的问题，对方辩友你虽然解决了很多环境问题，可是不断捅出环境的问题。对方辩友，这些捅出的篓子你怎么办？还是只有相信科技，可是对方辩友，你让我们怎么去相信你？
所以对方辩友，科技的发展不是全面的！谢谢大家！（经久不息的掌声）
陈勋亮：谢谢沈冰主席，大家好。其实对方辩友第一句就说错了，他说我方论证立场是说，其实有很多例子只有瑕疵，就代表着促进人的全面发展，我方曾几何时说过这么一句话呢？我们说促进呀，是使人从局部跑向全面，对方辩友看他有提到吗？没有。所以对方辩友对我方的立论抓错了一点点。而我们看起来对方辩友整个理论的架构其实只有四个例子来来去去，在自由辩论也是这四个例子。第一个是沟通问题，我想请问大家，请问飞鸽传书是因特网有利于我们的沟通问题呢？可能我们沉迷于因特网是不好的，但这是沉迷的问题还是因特网的问题呢？如果说今天沟通是不好的话，我们今天有办法在这里齐聚一堂吗？今天有办法在这里齐聚一堂，有个国际辩论的盛会，是不是因为科技发展呢？我们再看一下，对方辩友的第三个例子是告诉我们智力的提升，对方辩友可以提出很多的瑕疵，虽然对方辩友说这不是瑕疵，但是我们试想一下到底我们古时候的智力还是现在的智力比较强呢？是不是用了电脑过后，我的智力就比5000年的原始人就来的更差呢？这是不是有点荒唐呢？再来看看对方辩友第四个，就是说环境的问题，我方承认有环境的问题，但是环境的问题必须由环保技术来解决。如果说今天看到环境问题，就说抑制人的全面发展。那没有科技发展，就应该是最好的环保问题。那时候我们回到原始时代，茹毛饮血好不好呢？那时候空气清新，人全面发展了吗？肯定没有吧。我们再来看一下，对方辩友其实这错误的论点，是源自于他们一直把东西推向物极必反，要求我们论证一个极端，要求我们论证，科技发展要十全十美。世界上有十全十美的东西吗？没有。今天人达至十全十美了吗？也没有。如果是这样子的话，是不是说我们根本就没有世界上一样东西促进过人的全面发展呢？所以说我们不能以静态的眼光看有利或有弊就推论出这其实是促进还是抑制，我们必须看的是到底整个动态发展过程中，它有没有使人从局部跑向全面。我方举出了两个有力的论点。第一，它是基础。它解决了人在衣食住行还有面对洪水猛兽的后顾之忧，所以人有更多的空间、时间来追求全面的发展。其二，它提供了人全面发展的动力。我们看到科技发展，给了我们印刷术，科技发展给了我们望远镜，使我们改变了世界观，使我们的精神粮食得以充实，我们的自己的精神粮食，所以对方辩友可以提出瑕疵，但是整体地来说，这个历史洪流来说，是不是促进了科技的发展呢？其实对方辩友立论，早在2000多年前，就有个伟人帮你论证了。他说“奇技淫巧”这四个字，就断定了中国在19世纪末也就仅有四大发明而已。而如今对方辩友还跟我们讲抑制人的全面发展吗，中国已经放下包袱，已经提科教兴国了。我如果给在座的观众多一次选择，难道在座的观众会重蹈覆辙吗？谢谢！
嘉宾点评
许廷芳：让我直接就进入正题。双方的辩手都对辩题中的科技和人这两个概念，似乎达到共识，都没有给他下定义。有分歧的有争论的是什么叫全面，什么叫促进什么叫抑制，这些事本命题的关键词。正方的立论是这样的，他认为，人的素质从低层次走到高层次的提高，那是建立在物质的基础上从局部走向全面，抑制就阻碍了人的发展趋势。看起来好像是立论略
显模糊，可是它的优点是暗藏玄机，让对方不能够马上抓住它的底线。反方是认为，科技是有促进的一面，但是也有抑制的一面，所以就不是全面的进步，好处是居高临下，有滴水不漏的感觉，可是它的局限呢，也就因此没有太多回旋的空间。双方在辩论的过程之中，有时速度稍微太快，火药味稍微太重了。所以希望在下来的比赛之中，能够增加多一份温柔、温文尔雅的气氛。这届的比赛，有一个特点，那就是增设了嘉宾提问的项目，他们不愧都是过去的最佳辩手，所问的问题，我们觉得是针针见血，拳拳到肉。总结今天的这个辩论赛，我们觉得看起来是难分难解，但是总的有一方是得胜出的，不管谁胜谁败，套用刚才主席的一句话，再稍微转变一下，今天的比赛肯定是会促进华语辩论会的全面发展。
正方马来亚大学 883分
反方世新大学 897分
最佳辩手世新大学黄执中
实现人的全面发展
实现人的全面发展 人是社会发展的主体，同时也是社会发展的主要动力源泉。社会进步是社会发展与人自身发展有机统一的过程，而且社会的发展总是历史地、具体地体现在人自身的发展上。从很大程度上可以说，人自身的发展是发展的核心内涵。1994年3月25日中国政府发布的《中国21世纪议程》白皮书提出了"可持续发展以人为本位"的观点；《中国社会发展报告》也提出"以人为核心的社会发展"的重要思想。这表明，人的发展问题已成为时代关注的焦点，社会进步说到底是作为历史主体的人的进步，社会发展说到底是一切人的发展和人的全面发展。 人的全面发展--社会主义发展的最终目标及其现实指向 人的全面发展是马克思、恩格斯创立科学社会主义学说的基本出发点，是马克思在其著作中不断重复的论断。他认为共产主义的目的就是为了人的全面而自由的发展，共产主义是以"每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式" （《马克思思格斯全集》第23卷，第649页。）由马克思的这一表述，可以看出入的全面发展问题在马克思主义中所占据的地位。马克思、思格斯关于人的全面发展思想的产生，在其现实性上一开始就是针对私有制社会下人的片面的畸形发展而提出的，是为了寻找一条解决人的片面的畸形发展的途径而产生的。早在1845年至1846年，马克思、恩格斯就提出了实现"个人的全面发展"的社会目标，并且指出这"正是共产主义者所向往的" （《马克思思格斯全集》第3卷，第330页） 1865年6月，恩格斯在为共产主义者同盟第一次代表大会写的纲领性文献《共产主义信条草案》中明确指出，共产主义者的目的是把社会组织成这样："使社会的每一个成员都能完全自由地发展和发挥他的全部才能和力量，并且不会因此而危及这个社会的基本条件。"（《马克思恩格斯全集》第42卷，第373页）。同年10月恩格斯又在为共产主义者同盟起草的纲领草案》中设想，在彻底废除私有制的基础上，"用整个社会的力量来共同经营生产和由此而引起的生产的新发展"的新的社会制度，"需要一种全新的人，并将创造出这种新人来"，这就是要"使每一个社会成员都能够完全自由地发展和发挥他的全部力量和才能"。（《马克思恩格斯选集》第l卷，第222-223页、217页） 马克思、恩格斯在创立科学社会主义学说过程中关于人的全面发展的思想在不久之后的《共产党宣言》中得到了进一步的阐发："共产主义革命就是同传统的所有制关系实行最彻底的决裂，毫不奇怪，它在自己的发展进程中要同传统的观念实行最彻底的决裂。"马克思、恩格斯充满信心地预言：只有在未来的共产主义社会里，人的全面发展才会在真正的意义上实现，"根据共产主义原则组织起来的社会，将使自己的成员能够全面地发挥他们各方面的才能"，"代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件"。（《马克思思格斯选集》第1卷，第223、273页。）马克思在后来的《资本论》及其《1857一1858年经济学手稿》中，更加科学地阐述了人的全面发展是共产主义(马克思在这里所说的共产主义，也包括共产主义的第一阶段--社会主义社会)的一个重要特征和主要内容，而且把能否实施人的全面发展作为衡量资本主义社会与共产主义社会的重要标准。在马克思看来，这两种社会制度一个是最大限度地消费个人的全面发展，而另一个(共产主义)则是为个人的全面发展提供条件，即每个人都能全面发展。如马克思所说，共产主义"是以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式"，是"自由人的联合体"。《资本论》第1卷，第649、95页因此，社会主义、共
城市管理中贯彻落实科学发展观的难点
城市管理中贯彻落实科学发展观的重点 城市管理中贯彻落实科学发展观的重点 城市管理工作与城市经济发展、构建和谐社会密不可分，在学习实践科学发展观活动中，面对新形势、新要求，如何准确定位城管工作，更好地服务于一方经济、服务于广大人民群众，成为摆在城市管理者面前的一个新课题。科学发展观的核心是以人为本，坚持以人为本，就是要始终坚持把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。因此，这就要求我们在城市管理过程中要落实科学发展观，以构建和谐社会为目标，把提高城市管理水平和维护广大人民群众的根本利益结合起来，走依法管理与亲民管理相结合的新路子。 一、树立科学的城市管理思想 科学的城市管理思想，就是围绕建设现代化城市的总目标，适应城市前进发展的步伐，时刻更新观念，革除因循守旧的陈腐意识，结合实际，有所超前，有所创新，有所突破。 （一）要坚持以城市发展为中心。一个城市的环境好坏直接决定着经济发展的前景，良好的城市环境，不仅可以为人民群众提供优质的生活空间，而且还蕴藏着巨大的经济和社会效益。作为城市管理部门，必须要紧紧围绕经济发展这个长远战略目标，牢固树立“抓城市管理就是抓生产力、就是抓经济发展”的观念，增加城市亮点、提升城市品位，充分发挥城市环境的“强磁场”效应，进而汇聚人力、物力、智力和财力，助推地方经济发展。 （二）要树立以人为本的城管理念。以人为本，是科学发展观的关键所在，也是城市管理工作的出发点和落脚点。贯彻以人为本的城管理念，着力解决城市居民的衣食住行等问题，尤其是弱势群体的就业、谋生等问题。绝不能一味强调杜绝、取缔、清理，要根据实际情况进行合理疏导，在疏导的基础上进行严格管理。 二、要实现城市管理的科学发展，重点从二个方面强化工作的落实要全面实现城市管理工作的科学发展，我们坚持用科学发展观指导城市管理，围绕着力转变不适应不符合科学发展观要求的思想观念，着力解决影响和制约城管工作科学发展观的突出问题，建立起促进和保障落实科学发展观的体制机制，转变工作指导和发展方式，转变领导作风和工作作风，不断提高科学发展的能力和水平，把实践推进的着力点落实到具体工作项目上，着力解决群众反映集中的民生问题，打造创新务实、高效的服务型城管，积极探索，积累学习实践活动经验，为推动全市经济社会实现科学发展、又好又快发展做出新贡献。（一）重点强化科学发展城管工作意识，自觉融入全市科学发展的大局。 （1）强化区域中心意识。坚持城管工作以打造区域经济中心一流城市管理水平为目标，从构建和谐、魅力邯郸，实现三年大变样来谋划、部署和推进城市管理工作。 （2）强化责任落实意识。要强化政治意识、交帐意识，按照我局2008年工作计划，进一步落实岗位责任制，将城市管理的各级责任、工作岗位具体化、精细化、明确化。 （3）强化精细精品意识。坚持抓"精细"，出"精品"，狠抓道路清扫、执法管理、公厕、垃圾站设施建设和管理，综合整治小街巷环境卫生，改善火车站"窗口"形象，规划设置高档早夜市，提升城市夜景亮化水平，加强建筑垃圾、生活垃圾管理和资源利用，打造城管"精品名牌"。（4）强化改革创新意识。积极学习先进城市管理经验，深化城管体制、机制、作业方式改革，在城市管理的法制化、市场化、社会化、现代化等方面有新突破，推进城管事业长足发展。 （5）强化依法行政意识。要进一步提高城管执法人员运用法律法规的能力和手段，纠正执法过程中的粗暴行为，坚持处罚是手段，教育是目的原则，创建"和谐城管"。 （6）强化为民服务意识。树立"以人为本"理念，把管理与服务统一，畅通民意诉求渠道，认真做好群众举报、投诉、来信、来访涉及的市容卫生热点、难点问题，树立城管执法良好形象。
科技的发展抑制了人的全面发展一辩稿
一辩稿 谢谢主席。亲爱的同学们，评委们，大家下午好。我方所持的观点是科技的发展抑制了人的全面发展。开宗明义，科技发展指的是科学技术在理论与实践上的创新和优化；抑制是压制、约束的意思；而人的全面发展，就是人的社会关系的发展，即人的社会交往的能力的发展。在人与自然、社会的统一上表现为在社会实践基础上人的综合素质的发展，以及人与自然关系的发展。人的全面发展并不是指单个人的发展，而是指全社会的每一个人的全面发展。在整个社会不断发展的基础上，逐渐实现人的全面发展。首先我方当然也是同意科技能够促进人的发展，但是科技满足了人们欲望的同时经常是促进了一面却又抑制了另一面，此长彼消，其为人类所带来的发展不是全面的。故我方将从人的综合素质的发展，人的社会关系的发展和人与自然关系的发展等三方面来论述我方观点： 第一，从人的个性发展来看，科技的发展抑制了人的综合素质的提高。就知识素养而言，人越来越依赖于科技来获取知识，利用百度、谷歌等搜索工具来快速获取零散的知识，而人性的弱点使然，又让人对知识的追求仅停留于获得结果这个层面。在这一过程中，人缺乏对得来的知识进行自我思考及系统化的整理，进而不能对知识进行彻底的吸收和再创新，不利于人的知识素养的提高。再者，科技的出现让人更依赖科技功能本身而非自身能力，就计算机网络而言，它有强大的资源共享功能及存储功能，人就依赖电脑而非自己的记忆能力，但人的记忆能力又恰是要通过长期的培训及锻炼的。那科技带来的知识素养的降低和记忆力的下降等现象不正是证明了它抑制了人的全面发展吗？ 第二，从人的社会关系发展来看，科技的发展抑制了人的社会关系的深入。就人的社会交往能力而言，科技介入人的社会交往，让人的社会交往日益虚拟化、工具化，人更加沉迷与QQ、MSN/微博等聊天社交工具，生活中大量的零散时间用来进行网络社交而非现实社交，许多人因此患上网络社交综合症，而网络社交并不是面对面、近距离的交往，故此人如果迷恋于科技介入的网络社交，就会造成人际交往能力的缺陷与空白。 第三，从人与自然关系的发展而言，科技的发展抑制了人与自然的和谐发展。人是在自然和社会双重因素中存在和发展的，对人的一切社会关系和人的全面发展的内容和条件的思考，都不能脱离自然环境孤立地进行。人利用科技肆意破坏赖以生存的环境，过度排泄温室气体，使地球表面不断升热的，进而带来气候反常，海洋风暴增多、海平面上升、土地干旱，沙漠化面积增大等恶果；一次性的塑料制品过度使用，由于其具有在自然中难以降解的特点，对自然生态环境也造成了直接和间接的破坏。上述种种事实都表明了科技的发展已经给自然带来种种不可磨灭的伤害。 综上，我方坚决认为科技的发展抑制了人的全面发展。
科学技术抑制人的全面发展教学文稿
根据优酷视频整理，有删节 正方：马来亚大学科技的发展会促进人的全面发展甘彩珍陈锦添陈勋亮黄艳馨 反方：世新大学科技的发展会抑制人的全面发展梁佑诚黄靖雯黄执中庄智凯 正方立论陈词 甘彩珍：谢谢主席，大家好。科技发展指的是科学技术在理论与实践上的创新和优化，人的全面发展，是社会主义哲学家为人的发展所指定的终极目标，它指的是人的素质从低层次到高层次的提高，其中包括了人的智力、生理和精神价值的逐渐发展，人的全面发展是大家所向往的，它绝不是一个已经实现的结果，当我们说科技发展会促进人的全面发展时，它绝不意味着科技马上就会落实人的全面发展，我们要判断的是，科技发展能否推动人从局部走向全面的发展方向，相反的，当我们说科技的发展会抑制人的全面发展时，它指的是阻碍了上述发展的趋势。各位，当我们翻开历史，我们就会发现，科技发展为人的全面发展带来些什么： 第一，科技发展是人从局部走向全面的发展基础，从马克思到马斯洛的理论，都一再说明了人的全面发展是建立在物质基础上，科技发展让人们从客观的束缚中解放出来，人们不再担心衣食住行问题，人们不再担忧生死存亡的问题。试想想，一个三天两头，就被老虎狮子追赶的贝多芬，他创造的肯定不是命运交响曲，而是逃命三部曲啊。电灯的发展，更是让我们能够利用夜晚的时间，来从事我们喜爱的活动。科技发展，让人突破了外在局限，拓展了新的领域，这难道不是让人的发展从举步走向全面吗？ 第二，科技发展是人在全面发展时，提供了源源的动力。在智力上，从印刷术到造纸术，从文字处理器到网络资讯的共享，让人的智力得以深化广化，从人的精神价值上而言，天文太空的科技让人摆脱了神权的笼罩，网络资讯的科技带来了第四波的民主人权思潮，在生理上，从抗生素到器官移植，从水利灌溉到品种的改良，都为人类舒缓了一次又一次的危机，科技发展为人类带来了人在智力、生理和精神价值的深化、广化和优化的时候，对方辩友还能够告诉我们科技发展会抑制人的全面发展吗？各位，发展都会有阶段上的弊处，科技发展也是如此，但是我们不能因此否定了科技发展在整体上是让人从局部走向全面。各位，科技发展为人的全面发展所做出的贡献并非理所当然，试想想，当我们将科技从人的历史中抽离出来，今天的我们会在哪里？ 反方理论陈词 黄靖雯：主席，各位评委，各位来宾，大家好。首先我方当然也是同意科技能够促进人的发展，但是科技满足了人们欲望的同时经常是促进了一面却又抑制了另一面，此长彼消，其为人类所带来的发展不是全面的，就好比有个学生，他全科都拿了满分，但中文却惟独拿了个
《以人为本科学发展》教案4
《以人为本科学发展》教案 教学目标 1、知识目标：使学生知道我国存在人口、资源、环境等的问题，为解决这些问题，国 家提出以人为本全，全面、协调、可持续的科学发展观；理解深入落实和走科学发展道路； 懂得科学技术是第一生产力；明确教育作用；实施可持续发展战略的含义与必要性；掌握如 何实施可持续发展战略。 2、能力目标：通过认识科技和教育的意义，学会辩证地看待经济与发展科技、教育之 间的关系；认识科学发展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。 3、情感、态度与价值观目标：树立科学技术是第一生产力的思想，感受科技和教育的 力量，树立热爱科学、勤奋学习的观念。通过教学使学生初步体会到环境与资源问题对我国经济发展的影响，初步树立实施可持续发展的战略观念，从自身做起，注意节约资源，保护 环境，并敢于批评和制止不符合可持续发展的言论和行为。 教学重、难点 教学重点：科教兴国战略，可持续发展战略 教学难点：科学发展观，科学技术是第一生产力 教学过程 第一课时 （一）导入新课 材料：我国陆地面积居世界第三位，水能、太阳能分别居世界第一、第二位，我国的石 油探明储量居世界第九位。同时我国自然资源的人均占有量均低于世界平均水平，耕地时世 界的三分之一，淡水是世界六分之一，草地是世界的三分之一，矿产是世界的二分之一，石油居世界第49位。 图片:
设问：以上说明什么？给我们什么启示？（我国存在人口资源缺、环境污染等问题。） 以上说明在我们生活中有那些问题的困扰？（人口环境资源） ――党和国家提出：以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观 （二）学生自主学习 1、科学发展观的内涵是什么？ 2、提出科学发展观的依据是什么？ 3、科学发展观的作用及必要性？ 4、落实科学发展观的途径： 1、科学发展观的内涵： （1）第一要义是发展 （2）核心：是以人为本。实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发，谋发展，促发展，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全国人民。 （3）基本要求：全面协调可持续。以经济建设为中心，全面推进经济、政治和文化建设，实现经济发展的社会全面进步。 （4）根本方法：统筹兼顾。统筹城乡发展；统筹区域发展；统筹经济社会发展；统筹人与自然和谐发展；统筹国内发展和对外开放。 2、科学发展观的提出依据： ①是立足社会主义初级阶段基本国情 ②是总结我国发展实践 ③是借鉴外国发展经验 ④是适应新的发展要求提出来的 3、科学发展观的作用及必要性？ （1）作用：科学发展观，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承有又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。 （2）必要性：继续全面建设小康社会，发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平和“三个代表”重要
实现人的全面发展、满足人们的教育需要(育人为本)
实现人的全面发展、满足人们的教育需要 教育发展的核心价值观是育人为本的思想，教育发展的实质是代表最广大人民根本利益，目标是实现人的全面发展，让人人均可获得最大福祉、社会获得和谐和可持续发展。在《“育人为本”教育理念的实践深化》课程中实现人的全面发展、满足人们的教育需要让我印象最深 人的全面发展是马克思主义人学的核心，本意是指以智力和体力为要素的人的劳动能力的全面发展。新形势下，人的全面发展包含三层含义：其一是发展的全面性;即不能忽视或轻视人的个性的任何一个方面;其二是发展的自由性,即个体能够按自己的意志与选择实现自身的发展;其三是发展的充分性,即让个体的各种潜在素质能获得最充分的挖掘,从而使其能成为自己的主人。这三方面反映了人的发展的不同侧面和层次,体现了现代人科学、民主、平等的发展观,是人类的发展目标。人的全面发展决非要求人平均发展,而是包含了使人个性充分发展的要求。就单个个体而言,由于先天素质和后天环境影响的不同,在生理、心理、社会性方面的潜能本质存在差异,形成个体特有的一系列稳定的心理品质,即个性。个性差别的客观存在性,要求全面发展既要对人整体素质有要求,达到社会人的基本素质水准,又不能抹杀个体个别发展的需要,应允许人在一般发展的基础上有重点、有选择地发展个性。 尊重个性和承认差别，办好适合每个学生成长需要的教育。坚持育人为本，要求在教育发展中既要尊重教育规律，更要尊重学生成长成才规律。育人为本的教育应该是能够体现多样性、个性化和特色化的教育，能为每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格和志向的学生提供相适应的学习和成才机会。 以满足人民群众的需要为本。人类发展的目的是使人们的物质生活状况得到改善，使人们的价值得到实现，使人们的生活方式得到优化，使人们的能力得到提高。教育是现代社会中人们的最大需要。教育发展必须不断满足人民群众日益增长的科学文化教育需要，特别是要满足人民群众渴望子女接受优质教育的需要，切实保障人民群众及其子女接受良好教育的权益，努力办好让人民满意的教育，办好让人民满意的学校，让教育发展的成果惠及全体人民。 教育为人民服务的宗旨，努力办好人民满意的教育，让教育发展的成果惠及全体人民。教育涉及千家万户，惠及子孙后代，是社会建设之重，改善民生之首，从根本上说，教育为人民服务，满足人民需要，就是要通过发展教育，着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题，大力促进教育公平，保障人民享有接受良好教育的机会。 这一发展观的实质是代表最广大人民群众的根本利益，核心是实现人的全面发展，最终目标是满足人民群众的教育需求，办好人民满意的教育 因此，教育发展必须把人的全面发展、满足人们的教育需要，作为最基本的出发点，树立育人为本的教育发展观。
科技进步与创新推动社会全面发展
科技进步与创新推动社会全面发展 涂勤 【摘要】进入21世纪，科学技术发展异常迅猛，科技竞争力已成为国家竞争力的核心。在 经济全球化日益突出的今天，以信息科技为代表的科学技术迅速发展，产业结构升级与调整 越来越快，技术创新能力成为国家竞争力的决定性因素。本文主要论述了当前如何充分利用 科技进步和科技创新,推进中国经济、社会全面发展的几条措施。 【关键词】：科技进步技术创新全面发展 进入21世纪，科学技术发展异常迅猛，科技竞争力已成为国家竞争力的核心。全面建设小康，为推动科技进步与创新发展提供了广阔的空间与良好的机遇。在经济全球化日益突出的今天，以信息科技为代表的科学技术迅速发展，产业结构升级与调整越来越快，技术创新能力成为国家竞争力的决定性因素。发达国家凭往往借强大的资本与技术优势，在全球范围内攫取资源、人才和财富而发展中国家受基础和发展水平的制约，在激烈的国际竞争中总是处于被动的和不利的地位。作为发展中的社会主义大国，我们面对的是：人口众多、人均自然资源短缺、生态环境恶化、污染日趋严重、战略性资源供需矛盾日益尖锐，人与自然的关系更加紧张的现实。全面建设小康，我们必需依靠科技这个第一生产力，才能实现中华民族的伟大复兴，真正走到世界科技发展的前列。为此，如何充分利用科技进步和科技创新,推进中国经济、社会全面发展的有以下几条措施。 第一、加强科技创新,发展自主创新能力。 一是进一步扩大开放，加强先进技术引进，尽快实现科技本土化，抓住重要产业发展的关键阶段，加强关键技术创新和系统集成，实现跨越式发展；二是在一些关系国计民生和国家安全的关键领域和若干科技发展前沿加强自主创新能力，掌握具有自主
努力促进人的全面发展
努力促进人的全面发展 江泽民同志在“七一”讲话中强调指出：“我们建设有中国特色的社会主义各项事业，我们进行的一切工作，既要着眼于人们物质文化生活需要，同时又要着眼于促进人民素质的提高，也就是要努力促进人的全面发展。”人的全面发展是社会主义发展的要求，也是马克思主义的一个重要观点。 在马克思主义经典作家看来，所谓人的全面发展，就是人的社会关系的全面发展，是人的社会交往的普遍性和人对社会关系的控制程度的高度发展。它有两个层面的含义：就整个人类社会而言，人的全面发展实质上就是人类社会从必然王国向自由王国的过渡，它强调的是人的社会化程度，即整个人类社会在经济、政治、文化各方面的全面发展，社会物质文明和精神文明的高度而又协调的发展。就作为个体的人而言，全面发展强调的是人的个性化程度，即作为个体的人在各个方面的全面发展，物质生活和精神生活的全面而协调的发展，世界观、人生观、价值观的全面发展，身体素质和心理素质的全面发展，人格、智力、能力、体力、创造力的全面发展，等等。人的社会化和个性化或者说社会的全面发展和个人的全面发展是人的全面发展的两个不可分割的方面，人的个性和能力的全面发展依赖于整个社会的全面发展，高度发展的社会生产力和它所创造的社会物质文化生活条件，构成了个人全面发展的现实基础；而个人的全面而自由的发展则是社会全面发展的主要条件。一个全面发展的社会，必须依靠人们长期的努力去创造。社会历史的规律本质上就是人的活动的规律，它是在人类的历史活动中实现的。人类越来越自觉地推动社会的进步，从而也就使人的全面发展一步一步地由可能变为现实。 社会主义和资本主义不同。资本主义社会，追求剩余价值是经济生产的最终目的，人的发展服从经济发展。在社会主义社会，一切工作归根到底都是为了最广大人民，经济发展服务于人的发展。社会主义优于资本主义，不仅体现在创造更高的劳动生产率，而且体现在更好地促进人的全面发展。在人民群众解决了温饱问题、开始逐步过上殷实的小康生活的时候，人的全面发展就成了广大人民群众的根本利益所在。在满足人民现实的物质文化生活需要的同时，提出人的全面发展的社会目标，是对社会主义初级阶段主要矛盾、基本纲领在理论上的进一步丰富和发展。 以往，我们有的理论研究也讲人的发展，但常常是把人的发展包含于社会发展之中，以为社会发展了，每个人也就会自然而然地得到发展。因而在很多时候，自觉或不自觉地将发展简单地归结为社会的经济、文化的发展，没有强调人的全面发展。其实，这还不是马克思主义社会发展观的全部内容。马克思主义的社会发展观包括人的全面发展。江泽民同志在讲话中反复强调：我们要在发展社会主义社会物质文明和精神文明的基础上，不断推进人的全面发展；建设有中国特色社会主义，既要着眼于人民现实的物质文化生活需要，同时又要努力促进人的全面发展；推进人的全面发展，同推进经济、文化的发展和改善人民物质文化生活，是互为前提和基础的；社会生产力、经济文化的发展同人的全面发展，是相互结合、相互促进的。所有这些，都特别强调了人的发展和社会发展之间，不是简单的包含关系，而是相对独立、相互并列的两个方面，是“互为前提和基础”的关系。唯物主义历史观既要研究社会发展的规律，又要研究人的发展的规律，更要研究社会发展和人的发展
医学领域中的以人为本及科学发展观
医疗卫生领域中的以人为本及科学发展观 赵宏程 [摘要] 以人为本的提出，展示了马克思主义关于人的理论和中国共产党在新时期的发展理念、执政理念和价值观念；以人为本的概念和内涵；科学发展观是以人为本的重要内容；人具有自然和社会双重属性，相对应的为医疗卫生领域提出新的机遇和挑战；转型期公立医院只有坚持以人为本，走可持续发展的道路，才能走出困境，继续前进。 [关键词]以人为本科学发展观马克思主义医疗卫生 在党的十六届三中全会上，以胡锦涛为总书记的新的党中央领导集体提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济、社会和人的全面发展”。这一科学发展观明确提出要“以人为本”，强调社会发展要以人为中心，发展的本质就是人的发展。这既是对传统发展思想重视物而忽视人，只追求物质生产力的发展速度，而不顾及或较少顾及人的生存条件、生活质量和人的素质改善和提高的片面发展观的否定，也是对“人”在整个社会发展中的地位和作用的强调和对马克思人的全面发展思想的升华和创新。更重要的是，科学发展观旨在规定和引导我国今后的社会发展要向以改善人的生存条件，提高人的物质生活、政治生活和精神生活的质量和推进人的全面发展为中心和主线的方向转移。这一方针的提出，体现了党中央继承和发扬优良的革命传统，植根于劳动人民之中的本色，蕴涵着科学精神与人文精神辨证统一的哲理，呈现出中国特色社会主义的发展理念、执政理念和价值观念。 一、以人为本的概念和内涵 在我国古代，就有以人为本的说法。管子说：“夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危。”在现实意义上，以人为本，就是把人作为社会的主体和中心，在社会发展中满足人的需要，提升人的素质，实现人的发展为终极目标。其核心内容就是尊重人，尊重人的特性和人的本质，把人作为手段和目的的统一。社会是人的社会，以人为本是我们理解人的世界，理解社会的一个根本原则。离开了人这个根本，就不可能有人的世界，不可能有社会。以人为本不是从抽象的人出发，而是从现实的人出发。现实的人是存在于社会之中的、从事社会活动的，同其所处的生存条件、生活环境紧密不可分割的。因此，坚持以人为本的原则，就要把现实中的人与其生存条件、人的世界、社会以及他的社会活动结合起来，而不能将二者分割和对抗。 马克思主义认为，人的需要即人的本性。人以其需要的无限性和广泛性区别于其它的动物。人是自然属性和社会属性的结合体，因而人既有自然需求，又有社会需求。从人的自然属性来看，以人为本最根本的就是珍惜、爱护、保护人的生命，保障人身安全，满足人的基本物质需要，促进人的健康成长。从社会属性看，以人为本，就是要创造公正公平的社会环境，尊重人的民主权利，维护人的尊严，关心人的感情需要，满足人的自我实现的需要。坚持以人为本，就是坚持以不断满足人的全面需求，促进人的全面发展，作为发展的根本目的和根本动力。 二、科学发展观是以人为本的主要内容 首先，以人为本是科学发展观的本质和核心。以人为本就是把人置于经济和社会发展的核心地位，把人的发展视为发展的本质、发展的目的、发展的动力和
实现人的全面发展是社会主义社会的本质要求
实现人的全面发展是社会主义社会的本质要求 摘要：社会发展与人的全面发展在同一历史过程中彼此促进又相互制约，在建设有中国特色社会主义中，不断推进人的全面发展，既是社会全面进步的决定因素，也是 社会主义社会的本质要求。树立和落实科学发展观，贯彻“以人为本”的发展原 则，实现社会主义社会人的全面发展。 关键词：人的全面发展；社会主义本质；科学发展观 社会主义社会是共产主义社会的初级阶段，生产力的高度发展是推进社会进步的必要条件，人是生产力中最活跃的因素。因此，以经济建设为中心，不断推进改革开放，促进人的全面发展是历史赋予中国共产党人的使命，实现人的全面发展是社会主义社会的本质要求。 一、人的全面发展与社会发展是辩证统一的 （一）马克思主义关于人的全面发展的基本思想 马克思关于人的发展理论，是马克思主义理论的一个重要组成部分。人的全面发展是马克思一生关注的一个重要问题。在马克思看来，人的全面发展是人类社会历史发展的必然趋势。马克思对人的本质作过精辟的分析，他指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[1]人的本质就规定了“人的全面发展”的内涵，那就是劳动能力、社会关系和个体素质诸方面的自由而又充分的发展，是人的体力和智力相结合的全面发展，是由片面到全面，由畸形到完善，由贫穷到丰富，由潜在到现实的，各方面的充分或最大限度的发展。在《1844年经济学哲学手稿》中马克思指出，“共产主义是使人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面本质。”[2] 中国共产党人一贯重视人的全面发展。毛泽东同志早就说过“人是第一可宝贵的”。他对人们提出了“身体好，学习好，工作好”的“三好”要求，提出“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟有文化的劳动者”。改革开放以后，邓小平同志提出要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人又提出要“尊重知识，尊重人才”，为人
贯彻落实科学发展观 促进科技资源整合共享
贯彻落实科学发展观促进科技资源整合共享 徐建国 （科技部国家科技基础条件平台中心，北京 100862） 作者简介：徐建国（1965-），男，江苏南通人，科技部国家科技基础条件平台中心主任，研究方向：科技资源管理、区域科技发展 摘要：本文从全面落实科学发展观、有效应对当前国际金融危机的角度，指出科技基础条件平台建设是科技的基础设施工程，是新一轮经济发展周期的重要战略准备，总结了实施平台建设、促进科技资源整合共享所取得的成效和存在的问题，并相应地提出了若干措施建议。 关键词：科学发展观；科技资源；共享；科技基础条件平台 1 引言 金融危机的爆发，给金融体系和实体经济的发展带来极大的冲击，更是对一个国家自主创新能力的考验。面对金融危机，粗放的、依靠资源消耗发展的企业将面临生存困难甚至破产风险。科技资源匮乏，科技能力和科技水平的低下，核心科研技术缺失，正是企业难以应对危机存续的原因。历史表明，每一次经济危机常伴随新的科技革命，每一次经济复苏都离不开技术创新。面对国内外严峻的经济形势，我们要抓住机遇，迎接挑战，必须充分发挥科技的支撑和引领作用，通过科学技术的重大突破，创造新的社会需求，催生新的经济繁荣。 从科技与经济的关系角度来说，深入学习实践科学发展观，就是要依靠科技提高自主创新能力，调整经济结构和转变发展方式，实现创新驱动，促进经济社会又好又快发展，这是科学发展观的核心问题。笔者认为，深入践行科学发展观，提高自主创新能力，首先是要大力提高科技创新的基础能力，为全社会自主创新提供坚实的科技基础支撑和保障。 新时期加强科技基础能力建设，需要在继续加强科技基础设施和条件建设的同时，加强科技资源管理，加大对存量科技资源的整合共享力度，实现科技资源的优化配置和高效利用，这是为自主创新提供科技基础支撑的重要方面，也是建设科技基础条件平台的核心思想和目标。从这个意义上说，科技平台建设就是科技的基础设施建设工程，是自主创新的战略“基石”，是科技工作中一项重要的基础性、战略性、公益性事业。 2进展与成效 改革开放30年来，我国科研设施、基地和资源等科技条件建设有了很大的
科技的发展会促进人的全面发展(四辩稿 )
谢谢主席，大家好 首先，请让我指出对方辩友几个明显错误。 首先，对方辩友对人的全面发展理解错误。对方辩友一直将辩题推向一个极端，错误的将人的全面发展理解为所有人所有方面都得到发展，按照对方辩友的逻辑，张海迪不可能全面发展，因为他五岁时就高位截瘫，贝多芬不可能全面，因为命运扼住他的咽喉，当然男人也不可能全面发展，因为男人不可能像女人一样怀孕生孩子。大家认为这样的逻辑合理吗？ 其次，我不得不佩服对方辩友的诡辩能力，对方辩友一直告诉我们，滥用科技会怎么样，过渡依赖科技会怎么样，可今天的观点是科技会抑制人的全面发展而不是滥用科技或过度依赖科技会抑制人的全面发展，还请对方辩友正视辩题。 第三，对方辩友逻辑错误。对方辩友今天的逻辑其实很简单，就是因为科技有弊，所以就会抑制人的全面发展。我方承认科技存在阶段性的弊端，可是有弊端就会抑制人们的发展由局部走向全面吗？今天我感冒了，我需要吃药，但我们都知道药会有副作用，可是我们能够因为药有副作用就否定它医治好了我的感冒吗？相反地有些弊端的出现，恰恰锻炼了我们的能力和素质，因为这些弊端使我们的认识能力、探索能力、创新能力、解决问题的实际操作能力得到提升，这不是恰恰好也促进了人的全面发展吗？ 第四，对方辩友犯了形而上学的错误，用片面静止的观点看问题，科学的发展和人的全面发展都是一个动态变化的过程， 对方举了种种例证，其实都只能证明当今的人类还没有到达全面发展，没有达到十全十美，但难道因为当今人类还没有全面发展，就能说科技的发展不会促进人的发展从局部走向全面吗？就好像我们能因为今天看到一个小孩子他比较矮，就说他以后不能长高吗？其次对方辩友看到了科技会促进人的发展，可是在人的全面的发展不就是在一次次的局部发展中推进的吗？对方辩友不知道积土成山，积水成渊吗？ 下面，我将从两方面重申我方观点。 第一，科技的发展为人的全面发展提供条件。医疗技术的发展，让鼠疫成为强弩之末，天花寿终正寝，伤寒不在面目狰狞。交通通讯的革新，天南海北不再是距离，各在一方也可以快速联系。杂交水稻的发明更是让世界五分之一的人口不在为吃饭而感到担忧。如此种种，对方辩友还要说科技的发展会抑制人的全面发展吗？ 第二，第二，科技的发展带动人类精神的超越。天文望远镜和显微镜的发明使人既能宏观宇宙又能微观自己。科技的发展拓展了教育的深度和广度，为人的全面发展提供了认知基础。科技还拓宽了民众参与政治的渠道，加速政治民主化，同时科技衍生的各种交流手段和娱乐活动，都极大地丰富了人的精神生活。 科教兴国，我们放下包袱，力求改革开放；科学发展观，社会可持续，促进全面发展。科技发展，上下五千年才能源远流长；科技发展，伟大中国梦才能广大发扬。 所以，我方坚定认为，科技的发展会促进人的全面发展。
以人为本与科学发展(下)试卷89分
以人为本与科学发展（下）试卷89分 1、陈毅在《淮海前线见闻》中指出，几十万，民工走不通。骏马高车送粮食，随军旋转逐西东，前线争立功。 正确 2、改革开放三十多年来，利益多元化格局已形成。 正确 3、当前，改革已进入深水区，某些既得利益者出现集团化趋向，成为改革的巨大阻力。 正确 4、在推进体制改革和创新的过程中，我们必须规范利益博弈的规则。 正确 5、维护好社会的利益是我们需要进一步做好的事。 正确 6、改革开放三十年来，应该说是我们社会矛盾最少的时期。 错误 7、科学发展观思想的提出，很重要的一个方面就是要找到解决我们国家在发展中面临的一些新矛盾、新问题的治本之策。 正确 8、十六大以来，我们党没有新的理论命题。 错误 9、十六大以来，我们党的事业发展的显著特点是，我们发展的脚步在加快，理论创新的脚步也在加快。 正确 10、发挥政党的作用是落实科学发展观的第一个问题。 正确 11、1949年中国人真正的觉醒。 正确 12、小康社会是邓小平同志20世纪70年代末、80年代初在规划中国经济社会发展蓝图时提出的战略构想。 正确
13、1980年的政策使中国实现了：能源消费增长翻一番。 正确 14、2001年以后的现实，与曾经提出的经济翻二番、能源翻一番的目标相距甚远。 正确 15、我国11个沿海省（自治区、直辖市）所辖的52个沿海城市中，极度缺水的有18个。 正确 16、水资源已经成为制约沿海地区经济社会可持续发展的重要瓶颈。 正确 17、发展观的第一要义是发展。 正确 18、科学发展观的实质是要实现经济社会更快更好地发展。 正确 19、十六届三中全会指出，农村基本经营制度的核心是土地家庭承包经营。 错误 20、科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。 正确 21、党的十八大报告指出，中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，……促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富主文明和谐的社会主义现代化国家。 正确 22、拜伦指出，根据“你必须使自己仅次于天使”一语，可知人类的本分工作，在求神圣的幸福。 错误 23、康德在《道德形而上学原理》中指出，你的行动，要把你自己人身中的人性，和其他人身中的人性，在任何时候都同样看做是目的，永远只看做手段。 正确 24、马克思在《德意志意识形态》中指出，对异化的扬弃只有通过付诸实行的共产主义才能完成。 错误 25、党的十六届四中全会提出，坚持以人为本、全面协调可持续的发展观，更好地推动经济社会发展。 错误 26、在党的十八大报告中，“民主”一词被提及70次。 正确 27、卢梭在《社会契约论》中指出，我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成为全体之不可分割的一部分。
正方辩词：辩题：科技促进人的全面发展
辩题：科技促进人的全面发展 正方陈述： 科技的发展会促进人的全面发展。首先，科技是第一生产力。如果没有科技的进 步，哪会有今天人类物质文明和精神文明的高度发展，科技的进步关键在于创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力，如果没有科技的进步，哪会有我们祖国的繁荣昌盛和稳定，科技的进步会大大促进人类的发展。因为科技的发展为人的全面发展创造了发展条件，人们能在科技发展的前提下，不断完善自我，使自身在各方面得到全面发展。所以，科技的发展会促人的全面发展。其次，科技的发展会促进人的全面发展的，而不是抑制人的发展。众所周知，再先进的机器，都是人类发明创造的，要靠人来使用。而那些因为工具的产生而获得便利的人，如果因为依赖机器而放弃人的劳动本能，那他们会被社会淘汰，但这不意味着科技的发展会阻碍人的进步，因为任何事物有具有两面性，科技也是如此，它是一把双刃剑，如何使用全看我们自己，我们不可以因噎废食，仅仅因为个人因素，就否认科技给人类带的进步，是毫无道理的。因为人总是最高等的智慧生物，电脑在某些方面性能非常卓越，但电脑绝对不会比人脑聪明，因为无论怎样，机器是要人来发明的，它不会自己产生。所以，我方认为科技的发展会 促进人的全面发展。 自由辩论： 一、电脑作为一种工具，在更深远的意义上提高了人的思维能力和办事效率。但是电脑永远是人类思维和劳动的工具，即使它能代替人的许多思维活动也不能证明它能代替人的一切思维活动，人的思维活动始终把握电脑的程序处理过程。电脑作为人类的一种工具，永远是被人类所操纵的，电脑离开人类则是一堆废物，科技离开人类也就无从发展，他们是人类思维和劳动的丰硕成果。 二、电脑代替了的是部分简单劳动力的付出，人的劳动能力是反映在多方面的，不能就此简单地说人类的劳力在逐步丧失，这太片面了。 三、科技发展使人们摆脱一些简单的、机械的、重复的劳动，使人们能够有更多的时间和精力从事更复杂的、更具有创新意义的劳动，这不促进人的发展吗？四、有了汽车，人们不是不习惯走路散步了，以车代步使人们消耗在路上的时间少了，做事的时间就肯定多了，做什么事的效率都提高了。 五、正是因为有了航天技术的发展，我们人类才能探索地球以外的空间，这难道不是人类探索自然的能力的提高吗。现在有了轮船了，难道你还要泅渡太平洋吗？科学技术发展过程的一些缺陷和负面影响，正是在人们的不断探索中得到纠正和消除，这难道不是人类的进步与发展吗？
全面贯彻落实科学发展观
全面贯彻落实科学发展观 推动检察公诉工作创新发展 公诉一处黄杰 科学发展观是检察工作的重要指导方针。在公诉工作中体现科学发展观的要求，就是要紧密联系公诉工作实际，通过公诉机制的创新来推动公诉工作全面协调可持续发展，实现公诉工作服务经济发展大局、维护人民群众利益的根本要求。 一、深刻理解并贯彻以人为本的核心理念 第一、必须正确理解以人为本的科学内涵。以人为本就是以人民群众为本，把人民群众的利益和需求放在工作的首位。在公诉工作中贯彻以人为本的核心理念，就必然要以涉案当事人的权益保护为本，并通过有效措施来提高保障犯罪嫌疑人、被害人的权能和水平。 第二、必须强化司法人性化的理念。司法人性化的理念就是重视人性，尊重人权，牢固树立“立检为本，执法为民”的执法观，办理案件做到合法、合理、合情，不仅要依法维护被害人的权益，还要依法保障犯罪嫌疑人的各项诉讼权利；尽可能地考虑并满足犯罪嫌疑人及被害人的法律需求与情理需求，在处理案件时地做到法律效果与社会效果的有机统一。 第三、必须坚持客观公正原则。客观公正原则，要求公诉部门在审查案件时，即要维护司法尊严坚持“严”，又要体现司法政策坚持“宽”，使法律事实最大程度地贴近于客观事实，并充分考虑量刑情节，在诉讼当事人的程序权利充分保障的前提下做到全面客观公正。
二、努力为我区经济发展提供有力的法律服务和法治保障 第一、严厉打击严重刑事犯罪，为经济建设创造平安、稳定的社会环境。一是严厉打击黑恶势力犯罪活动、扰乱公共秩序犯罪活动及“两抢一盗”犯罪活动，为我区经济建设创造一个安全的、稳定的社会环境；二是严厉打击经济犯罪活动、破坏社会主义市场秩序犯罪活动，切实维护好市场经济秩序，为经济建设创造一个公平正义的法治环境；三是注意通过办理案件发现国家工作人员利用人事权、司法权、审批权谋取私利的犯罪线索，提高行政效率，降低行政成本，为经济发展创造高效廉洁的管理环境。 第二、依法从宽处理轻微刑事案件，为经济发展创造健康、和谐的社会环境。对于情节轻微、社会危害不大、人身危险性较小的犯罪，可以通过适用轻缓刑事政策，采取刑事和解、暂缓起诉、相对不起诉等轻缓措施，尽快实现犯罪嫌疑人的社会回归和社会秩序的恢复，尽大限度地化解社会矛盾、减少社会对抗。 第三、找准服务区域科学发展的契合点，为区域发展保驾护航。通过积极探索开展释法说理、量刑建议等制度，切实解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。正确适用法律政策，慎重对待深化改革、加快发展中出现的新情况和新问题，积极稳妥地处理与改革、发展、稳定密切相关的案件。在处理案件过程中，坚持执法办案不影响经济建设的工作思路，尽量减少和避免公诉权行使过程中对经济发展产生的负面效应。 三、努力实现公诉工作全面、协调、持续发展 公诉工作实现全面、协调、持续发展就是要使公诉工作充分体现以人为本，满足当事人的需求，实现公诉工作的高效、灵活运转，达到政治效果、法律效果、社会效果的有机统一。 第一、认真落实好“宽严相济”刑事司法政策，实现法律效果与社会效果的有机统一。要准确把握好“宽严相济”刑事司法
对科技进步与人发展之间关系的思考
对科技进步与人发展之 间关系的思考 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
对科技进步与人发展之间关系的思考
绪论 人的全面发展是一个历久弥新的话题。人的发展与人类自身息息相关，历来为人们所关注。人的发展与科学技术密切相关，科学技术是促进入的发展的强大动力。随着科学技术的发展，社会生产力水平越来越高，人的物质生活条件大大改善，人类自身也得到了不断发展，驾驭自然的能力越来越强。但是由于人们一味看重科学技术的经济价值，忽视了对自然的保护和经济发展的目的，导致环境污染越来越严重，人与人之间的关系越来越得冷漠，物质上得到极大满足，精神却越来越空虚和颓废，色情、暴力、吸毒等各种社会丑恶现象呈现出越来越低龄化和愈演愈烈的态势。这些社会问题引起了政府和社会各界的高度关注。党的十六届三中全会提出了科学发展观，“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”许多专家学者也从人的全面发展的视角，重新审视科学技术的发展，从不同的角度阐述了科学技术与人的发展的关系。第一章阐述科技发展与人的发展的内在联系。首先阐述了马克思主义人的全面发展理论的内涵，提出了人的全面发展是真善美的统一；接着阐述了科技发展与人的发展是一个相互作用的过程第二章阐述了科技发展对人的发展具有双重作用。第三章寻求科技发展促进人的发展的途径。 第一章科技发展与人的发展的内在联系马克思认为科学技术包括在生产力中。在《经济学手稿(1857—1858年)》中就明确指出，在固定资本中，劳动的社会生产力表现为资本的固有属性，它既包括科学的力量，又包括生产过程中社会力量的结合，最后还包括从直接劳动转移到机器即死的生产力的技巧。在马克思、恩格斯看来，科学技术是人类