职业道德大纸条
一、名解：
1、道德：p27道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范和个人品质的总和。
2、职业道德：p32是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范，是在职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象，是促进人们自我完善的一个必要条件，具有从属性和专业性。
3、自律规范：自律就是作为社会组成的个体要自我约束，自我控制，自觉地遵守党纪国法和社会公德，把个体的所作所为主动地纳入诚实守信的道德范畴里去。自律规范是由专业人员相互约定、自愿遵循的守则。
4、良心：p131教师良心，也即教师职业良心，是指教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊的道德自我评价能力。它是教师职业教师道德自律的重要形式。
5、教师职业道德原则：P58是指在教师教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映，在教师职业道德规范体系中居于首要地位，其确立是一定社会经济基础和教师劳动实践的客观要求。
6、热爱学生：P79指教师能以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从高度的工作责任心和社会责任感出发，全面关心学生的成长，平等开放地爱每个学生，要保持对学生稳定而持久的爱，关心爱护每个学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限的希望。
7、人生观：P147又称人生价值观，是世界观的重要组成部分，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度，其核心问题是人为什么活着和人应怎样活着的问题。人生观一旦形成，就从根本上、总体上影响和支配着一个人的思想和行为。8、人生目的：一个人对自己生命存在和生命活动（生活）的目的所持的基本观点和态度。目的
性是人区别于动物的一个基本
特征，人的行为都是有目的的，
人生目的支配各种具体行为目
的的总目的。
9、人生意义：是指主体对自己
生命的存在及其活动所产生的
积极、肯定、愉悦的体验和感受，
是人的主观感受和体验，对人生
价值起着准备和强化作用。
10、理想：是在现实基础上形成
的对未来奋斗目标的向往和追
求，以及经这一追求和奋斗而实
现的超越于既定现实的更为美
好的状态或境界。
11、人生价值：P154一个人在一
生中为他人、团体和社会提供的
满足其需要的服务和劳动成果，
是作为客体的人的生命存在和
活动满足作为主体的人的需要
的事实和客体对自己需要满足
状况的评价。
12、人生理想：P151人生理想从
内容上可以分为生活理想、职业
理想、道德理想和社会理想等，
是人们在现实基础上形成的对
未来奋斗目标的向往和追求以
及经这一追求和奋斗而实现的
超越于既定现实的更为美好的
状态或境界。
13、人生态度：P152是在一定生
活体验的基础上所产生的对人
生较为稳定的反应、评价和行为
选择倾向。具有相对稳定性和一
贯性，是一个人对人对事的反应
模式和精神风貌。
14、职业理想：P151是指个人所
希望从事的职业和在这一职业
活动中希望达到的水平或成就，
是人生理想的组成部分。
15、教育价值：p155培养人、提
高人的素质的价值，是教育系统
对社会或个人等价值主体的存
在或发展而言呈现出什么样的
意义，具有什么样的价值，主要
包括教育的社会性价值、个人性
价值和教育性价值三种。
16、道德修养：P183是指一个人
通过在学习、实践中的自我锻
炼、自我评价和自我教育，从而
在道德意识和道德行为方面不
断实现自我改造以完善自身的
过程及其结果，突出地表现为按
照一定的道德原则和规范所进
行的反省活动以及通过这种反
省活动所形成的道德情操、所达
到的道德境界。
17、教书育人：是指教师要根据
社会发展的需要和学生身心发
展的规律，自觉地把教学和教
育结合起来，既传授科学文化知
识，又进行思想品德教育，把学
生培养成德、智、体诸方面全面
发展的一代新人。这既是教师的
基本职责，又是教师应当遵循的
基本道德要求。
18、教师职业劳动的示范性：教
师职业劳动的基本特点之一。是
指教师客观上是在用自身的思
想观念、道德品质、知识经验、
人生态度等影响学生。教育和教
学活动从本质上说，就是教师自
觉地、有计划地对学生施加积极
的影响。由于教师职业劳动的主
要工具不是一般的物或机器，而
是教师自身的素质。这就决定了
教师职业劳动的示范性的特点。
二、简答
1.教师职业有哪些特点？教师
职业道德有哪些特点？这些特
点与其道德要求有什么关系？
P17
答：教师职业特点：A崇高性。
教师承担着传递并发展前人创
造的一切优秀文化成果的重任，
对人类文化成果的继承和发展
起着桥梁和纽带作用。教师肩负
着培养一代新人的重任，对提高
新的一代及社会全体成员的科
学文化和思想道德素质起着特
殊重要的作用。B奉献性：教师
职业是最富于无私奉献、自我牺
牲的职业，教师为国家培养人才
的这一根本职责使他在长期的
职业劳动中形成了一种甘当人
梯的职业心理。教师职业劳动的
社会现实价值，是一种间接性的
价值，需要经过中间环节，主要
是通过受教育者的劳动及其成
果才能体现出来。C示范性，传
授知识的示范性要求教师自身
对知识学文的尊重和勤奋钻研，
努力成为一个有知识的人，没有
这种示范，就不能胜任教师的工
作；D主导性、教师职业活动的
对象是学生，但是他们的身心要
得到健康、有效的发展，就需要
教师的积极引导和帮助。
教师职业特点与其道德要求关
系：崇高性、奉献性和示范性的
特点从社会期望和角色认同上
决定了教师职业的道德要求高
于其他职业，主导性的特点从教
师承担的教书育人，培养下一代
的重要社会职责上决定了每一
个教师遵守职业道德的重要性。
2.怎样理解教师职业劳动的复
杂性？p23
答：教师劳动的复杂性是由教育
劳动对象的多样性、教育劳动内
容的丰富性、教育劳动过程的往
复性、教育劳动对象、内容、过
程的发展性决定的。教师劳动的
对象是活生生的人，人与人之间
有着知识基础、接受能力、思想
观念、行为习惯、个性品质等多
方面的差异，用一个标准、方法、
要求对待不同的学生是难以奏
效的；从教师劳动的内容上说，
既有知识的传授、智能的开发，
又有思想品质的教育，还有审美
情操、劳动习惯、健康心理等方
面的培养，这就对教师的劳动提
出了很高的要求；此外，教师的
劳动往往不是一次完成的，有些
教学和教育的内容（如思想品质
的教育），对有些教育的对象（如
接受能力较差的学生），需要反
复进行，耐心细致，长期坚持。
同时，教师劳动的对象、内容、
过程都是动态地不断发展的，不
能停留在一个水平上。所有这
些，都决定了教师劳动的复杂
性。
3.什么是道德？道德作为行为
规范和个人品质各有什么特
点？p29
答：道德是由一定社会的经济关
系所决定的，以善恶评价为标
准，依靠社会舆论、传统习惯和
内心信念所维持的特殊意识形
态，是调整人们之间以及个人与
社会之间关系的行为规范的总
和。特点是：A.特殊的规范性，
道德是一种特殊的把握世界的
形式，通过一系列的行为规范为
指出善恶的区分标准，以内化的
良心的形成促使人们去恶向善；
B.广泛的社会性，主要表现在道
德与人类社会共始终，贯穿于社
会历史的各个阶段，存在于社会
生活的各个领域，渗透于各种社
会关系和人们的一切思想行为
之中；C.长期的稳定性，道德有
着与其他社会意识形态不同的
特殊的稳定性和相对的独立性，
变化的速度较慢。
4.怎样理解和评价道德的稳定
性特征？p30
答：道德与其他社会意识形态一
样，随着社会经济关系的变化而
变化，具有历史变动性，同时，
又具有与其他社会意识形态不
同的特殊的稳定性和相对的独
立性，变化的速度较慢。这是因
为，一方面，道德思想和规范与
一定社会经济关系的不是最直
接的，不会随着社会经济关系的
改变而立即改变，另一方面，道
德本身存在的广泛性和影响的
内化性,决定了它不可能与社会
经济关系的变化同步。另外，一
定社会的经济关系包括其政治、
法律制度的变革往往也需要一
个过程，在没有完成这个过程之
前，道德自身也不会发生改变。
5.道德的社会和个体功能有哪
些？应如何理解道德的这两类
功能？
答：社会功能：认识功能、调节
功能、稳定功能、教育功能等。
个体功能：如启智功能、协调（人
际关系）功能、保健（心理）功
能、慰藉（情感）功能、导向（人
生或价值）功能、升华（价值）
功能等。
6.教师职业道德的含义和特点
是什么？p39.
答：教师职业道德是教师从事教
育活动中必须遵守的人与人之
间关系的行为规范与个人品质
的总和，作为一种教育活动中的
道德要求，是教育伦理学的一个
组成部分。特点：A.道德意识的
高尚性，道德意识是指人们在道
德活动中所形成的道德观念、情
感、信念等内在的道德品质，由
于教师承担者传播人类文化、塑
造人的灵魂的神圣职责，因此，
各个社会的统治阶级总是对教
师道德水准提出比一般社会成
员更高的要求。B.道德行为的榜
样性，道德行为是指在道德意识
的支配下所表现出来的符合一
定道德规范的行为 C.道德影响
的广泛性和深远性，广泛性表现
在教师对学生的道德影响又会
通过学生影响学生的家庭和整
个社会，其深远性表现在教师对
学生人格的培养和心灵的塑造。
7.为什么说教师职业特别需要
讲道德？
答：教师职业道德产生的根据是
教师职业活动的内在要求。教师
职业如果没有道德要求，就无法
完成它的职业使命和实现它的
职业职能。第一，是教师教书育
人基本职责的要求。教师要有锲
而不舍、诲人不倦的精神，这是
教师职业道德的规范要求，也是
教书育人的基本保证和途径；第
二，是由教师职业劳动具有手段
的示范性的特点决定的，它是教
师自身所具有的素质，包括教师
个体的政治思想素质、道德品
质、科学文化知识和才能以及传
授知识的本领与技巧。第三，从
教师培养人才的角度来看，大学
教师直接为社会输送人才，为社
会服务，大学中的劳动对象本身
素质要求较高，这就要求教师本
身具有较高的道德品质。
8.何为教师职业道德的原则和
规范，两者的关系是什么？p50
答：教师职业道德的原则是教师
在教育活动中正确处理各种利
益关系的根本要求，是指导和评
价教师职业行为的总的标准。所
谓规范是指一定的社会和阶级
从其社会整体利益出发形成和
概括的，人们在某种社会关系中
应当普遍遵循的具体的行为准
则。二者是同一个道德规范体系
中两个基本要素，是辩证统一
的。区别在于：道德原则作为一
种道德的根本要求和最高准则，
比道德规范更具理论性抽象性
和普遍性，道德规范具有实践
性、具体性和特殊性；道德原则
比道德规范具有明显的社会政
治性，随着社会的变化而变化，
而规范则表现了较强的稳定性
和继承性。联系在于：内容上具
有互补性，是一个互相补充、互
相依存的统一体。性质上具有同
一性，狭义地说，道德规范体系
仅仅包括道德规范，但广义上
说，它不仅包括道德规范，也包
括道德原则及其他道德要求
9.你是怎样理解教师职业道德
的基本原则的？p58、65
答：是指在教师教育活动中正确
处理各种利益关系应遵循的最
根本的行为准则，是对教师行为
和品质的根本要求，也是教师道
德的社会本质最直接和集中的
反映。教师职业道德的基本原则
是贯穿于教师职业活动的各个
方面、场合、关系，具有普遍指
导意义、最能体现本职业特点的
最基本的道德要求，在教师职业
道德规范体系中居于首要地位，
其确立是一定社会经济基础和
教师劳动实践的客观要求。乐教
敬业是教师职业道德的基本原
则，它集中体现了教师职业道德
的基本特点和教育活动的特殊
规律，直接反映了社会主义对教
师职业道德的要求，最能符合确
立教师职业道德基本原则的客
观依据。
10．乐教与敬业的关系是什么？
p61
答：①“乐教”即是乐于教育，
是指教师要以一种愉悦、快乐和
热爱的心情投入到教育活动中
去，“教”是教师的教育活动，
“乐”在形式上是指一种愉悦、
快乐的情感，在实质上则是指超
越现实苦乐之上的一种身心和
谐、热情投入的境界。“敬业”
即是尊重职业，是教师把自己的
教育职业当作一项崇高而神圣
的事业来看待，为此而专心致
志、刻苦钻研，努力奉献的精神。
总之，乐教敬业要求教师一方面
要热爱自己的职业，要以饱满的
热情积极投身到教育活动中，另
一方面，要尊重自己的职业，以
认真的态度自觉履行自己的职
责，发扬乐观向上，锐意进取的
精神，为培育社会主义新人贡献
自己的一切。②二者之间的关
系：二者是辩证统一的，首先，
乐教中包含有对自己从事的教
育事业引以为荣的崇敬和自豪，
敬业中也包含有教师热爱本职
工作的浓厚情感和快乐心境；其
次，乐教有利于促进敬业精神的
形成，敬业也有利于加强教师的
职业的情感，二者互相包含、互
相依存；二者又存在内外、先后
的分别，乐教是心有所乐，倾向
于外在的情感表露，属于道德情
感，敬业强调的是内心的尊重，
属于更为内在的道德信念，因
此，先有乐教的道德情感，后有
敬业的道德信念，敬业处于核心
和主导地位，只有达到了敬业的
要求，道德行为的选择和坚持才
有更大的稳定性、持久性和一贯
性。
11.乐教敬业原则提出的意义
何在？p70
答：该原则对于教师劳动的意义
主要表现在以下三个方面：首
先，乐教敬业是教师热爱祖国和
热爱社会主义的具体表现。作为
教师，他对祖国和社会主义的爱
固然可以通过其他社会活动表
现出来，但是，最主要的还是通
过他对教育事业的态度和感情
体现出来，即通过敬业的态度和
乐教的情感表现出来。其次，乐
教敬业是履行教师职责的道德
保障，教师的职责就是教书育
人，这种工作尤其需要高度的负
责感和献身精神。最后，乐教敬
业是维护教育改革的必然选择，
教育的改革和发展是整个社会
改革与发展的一个缩影。
12.如何看待教师职业中的“苦”
与“乐”？苦：需要全身心的投
入——体力，脑力人格，机器无
法代替；需要全过程的投入——
备课、讲课、批改作业、课后辅
导；需要全方位的投入——不限
于教室、班上班下、课内课外、
校内校外，凡是有利于学生学习
的场所都可作为教育的地方。
乐：传道之乐——马克思助于基
本原理和社会主义基本理论；授
业之乐——传授文化科学知识
之乐；育人之乐——培养社会主
义的建设者和接班人。
13.教师职业道德的基本规范有
哪些？p72-127
答：相对于原则，规范是适用于
教师职业劳动的具体伦理关系
和场合的道德要求。所以，规范
是很多的。我们可以从教师职业
活动涉及的基本伦理关系来考
察教师职业道德的主要规范。
A．教师与学生关系的道德规范：
学生为本，尊重和热爱学生，师
生关系的正确定位；教书育人，
促进学生全面发展；因材施教，
发展学生良好个性；诲人不倦，
恪守教师职业职责；公正执教，
维护教师职业形象；廉洁从教，
抵制行业不正之风；为人师表，
言教身教协调一致。B.教师与教
师关系的道德规范：相互尊重，
相互学习，促进同事间关系的和
谐发展；团结协作，形成教育教
学、科研的合力。C.教师与领导
关系的道德规范：尊重领导、服
从管理；关心集体、顾全大局，
构建整体和谐的人际环境；积极
参与、献计献策。E.教师与社会
的道德规范： 1．教师与学生家
长的道德规范：尊重家长，谋求
家长对教师的理解和支持；加强
互动，实现教师与家长的教育合
作；一视同仁，公平公正地处理
与家长和学生的关系。2．教师
与社区的道德规范：模范服从社
区的规范和管理；主动争取社区
对学校教育的支持；积极参与和
支持社区教育；全面服务社区建
设，促进社区发展，为社区提供
所需要的智力和教育服务。3．教
师与教育协作单位之间的道德
规范：本着对学生负责的态度，
严格遴选协作单位；本着对协作
单位负责的态度，积极进行前期
教育；尊重、信任协作单位，教
育学生服从协作单位领导；加强
与学生的联系，配合协作单位工
作。坚持对学生负责和对协作单
位负责相统一，提高社会实践
的效果。4．教师在从事社会服
务中的道德规范：服从学校管
理，促进本职工作；讲求诚信服
务，保证服务质量；增强整体意
识，注重社会效益；规范服务行
为，维护教师形象。
14. 人生目的的类型有哪些？
这些类型各有其什么特点？
p148
答：人生目的是指生活在一定历
史条件下的人，对“人为什么活
着”这一人生根本问题的认识和
回答，是人在人生实践中关于自
身行为的根本指向和人生追求，
在人的实践中具有重要作用，人
生目的对人的具体行为目的起
着指导和支配作用。其类型：A.
从目的的意向性分，追求人生和
自然人生。追求人生的生活节奏
紧张，但能够得到充实和成就的
补偿，自然人生往往平平常常一
事无成，但有时能够从轻松自如
中找到平衡。B.从目的的指向
分，奋斗型和欣赏型人生，奋斗
型人生目标明确，有较强的精神
动力，有可能实现自己的奋斗目
标，欣赏型人生没有太多的机会
达到人生的巅峰，但却也能时时
品尝到生活的乐趣和享受。C.从
目的的开阔性、层次上分，自我
（取向）人生和社会（取向）人
生，自我人生有些偏狭，但在一
定时期特别是在人生的早期为
生活及时提供了明确的目标和
最直接的动力，社会人生胸怀是
宽阔的，境界是崇高的，但实现
的很少。D.从目的的内容上分，
有俗欲人生和雅趣人生，俗欲人
生追求物质方面的享受，雅趣人
生追求精神方面的享受。
15. 教师的职业目的有哪些类
型？p149
答：教师的人生目的很自然地是
与自己的职业相关联的，或者
说，在一定程度上，教师的人生
目的体现为职业目的。在现实生
活中教师的职业目的和动机大
体上包含以下这些因素：
A.谋生因素：当教师是为了谋
生，它和从事其它职业一样，不
过是一个饭碗，饭碗的价值主要
有两点：一是大小（工资高低），
二是含金量（牢固程度）。谋生
在社会发展的现阶段，是绝大多
数人职业活动的基本动机和目
的，能够得到广泛的社会认同和
理解。B.兴趣和个性因素：当教
师是因为兴趣，或者说是喜欢。
喜欢教师，无非是喜欢教师的工
作方式、环境、对象等，包括教
师职业的稳定性、生活方式的规
则性，人际交往的单纯性和对象
的年轻化等等，兴趣和个性因素
是一个十分人性化、理想化的职
业目的的因素。因兴趣而工作，
就不会是一个负担，而是一个享
受，兴趣能够使人全身心投入，
也容易创造职业成就。C.地位或
声望因素：职业的社会地位和声
望也是影响到人们职业选择的
一个重要因素。教师的社会地位
和职业形象或声望从世界范围
内看都是较高的，属于为数不多
的被人们羡慕和地位显赫的职
业之一。D.使命因素：当教师是
出于一种社会责任感，出于对教
育作用的深切理解和重视，出于
教育下一代，提高民族素质的强
烈愿望等等。这是最高尚、最令
人尊敬的职业动机和目的，也是
动力最大，最容易创造出职业成
就的从业因素。从与人生目的的
联系上看，职业的谋生目的往往
是与物欲人生相联系的，而职业
的兴趣目的往往是与欣赏型人
生和雅趣人生相联系的，职业的
使命目的则是受社会人生的目
的观支配的。
16. 教师对学生的爱和家长对
孩子的爱有什么不同？
答：教师热爱学生和家长热爱孩
子都是做好教育工作的前提，但
是教师的爱和家长的爱是有区
别的。他们在热爱学生方面具有
不同的情感基础。首先，教师对
学生的爱是建立在对社会负责、
对祖国未来负责和全面了解学
生、真诚尊重学生、严格要求学
生的基础上的爱。这种爱是理智
的、科学的和博大的。作为专职
的教育工作者，不管遇到什么困
难、碰到什么样的学生，都不能
轻言放弃。即使家长放弃了，学
生自己放弃了，教师都不能放
弃。其次，家长对子女的爱是基
于学缘关系，是专一的、感情化
的，相对狭隘的爱，基于这一原
因，教师对学生的严格要求也会
出自理性和学校的制度，而家长
对子女的严格要求这是出自感
性和自己的需要。
17、教师职业的社会意义。
教师职业的社会意义主要表现
在1）教师的劳动对社会精神文
明建设起着直接而重要的作用：
第一，教师是人类文化的积
极传播者，对人类社会的延续和
发展贡献巨大。
第二，教师是人类智能的积
极开发者，对人类科学文化事业
的进步和发展起着重要作用。
第三，教师是一代新人的精
心培育者，对提高新的一代及社
会全体成员的思想道德素质起
着特殊重要的作用。
第四，教师是新知识、新技术的
创造者，直接丰富人类文化宝库
2）教师的劳动对社会物质文明
建设起着间接而巨大的作用。教
师的劳动虽然不直接以生产物
质产品的形式投入整个社会生
产，但是却以培养生产力当中的
主要因素——劳动者的形式而
有力地作用于物质生产过程。
3）教师的劳动对个人的成长发
展起着主导作用（2分）。一个人
的成长发展受到家庭、环境等多
方面因素的影响，教师在这些影
响中起着主导作用。教师的劳动
能影响学生的一生，甚至可能决
定或者改变他未来的发展方向。
2．道德人格及其构成的五要素，
这些要素之间的相互关系。道德
人格是指具体个人人格的道德
性规定，是个人的脾气、习性与
后天道德实践活动形成的道德
品质和情操的统一（3分）。作为
人格在道德上的规定，是由某个
个体特定的道德认识、情感、意
志、信念和习惯的有机结合（3
分）。其中道德认识和和情感是
基础，道德意志是关键，道德信
念是核心，而道德习惯是道德人
格的全体和最后完成（2分）。
3．热爱学生的具体要求或表现。
一要关心爱护学生。教师要了
解和信任学生，要成为学生的知
心朋友，要爱护每一个学生。
二要平等地对待和尊重、理解
学生。教师要尊重学生人格和自
尊心。要平等、公正地对待每一
个学生。要尊重学生的合法权益
三要循循善诱，诲人不倦。
四是严格要求学生。教师对学
生的爱，要与严紧密结合在一
起。教师要做到严而有理，严而
有度，严而有方，严而求恒，严
中求细。
三、论述题
1、你认为目前大学教师职业道德存在的主要问题是什么？这些问题应怎样解决？
答：廉洁从教就是要求教师的教育教学活动严格遵守国家的法律、法规，不利用教师特有的权利(招生、分数、评奖等)从学生身上牟取私利。廉洁从教提出的依据是因为现实生活中出现了一些令人忧虑，有损教师职业形象的现象。有人说，现在的教师只教“三种人”，即家长有钱的、家长有权的、学生有才的。有钱的家长通过送礼的形式．赢得教师对其子女的特别关照；有权的家长能为教师办点实事，从而取得教师对其子女的特殊照顾；有才的学生能考取名校为教师赢得荣誉和奖励，因此得到老师悉心的关爱。一些教师利用职权谋私利，如搞“钱分交易”等。虽然这类现象并不一定具有普遍性，但已经引起了社会的强烈反响和舆论的关注，并且影响和冲击着教师应有的职业声誉和形象。提倡廉洁从教，纠正教育教学活动中出现的不正之风，具有十分重要和紧迫的意义。当前危害教育者集体的几种意识：
目前，有些学校的教育者集体缺乏足够的集体凝聚力，还可能存在严重的离心力和内耗现象。这主要与以下几种错误的意识有关，为了消除这些意识的影响，维持教育者集体的战斗力，所有教育工作者都应当以集体主义作为处理与自己所在集体之间关系的根本准则，并贯彻于教育生活的各个方面。
1．学校与个人“无关”论。少数教师以自我为中心，缺乏集体意识，很少关心学校、教育者集体和学生，与他们之间的交往也很少。他们习惯于认为学校的事是领导的事，自己只要完成自己的任务就行了，学校的生存与发展与己无关。他们往往不会体谅学校的困境或难处，而自己生活上或工作上稍有不满意就埋怨学校，向学校提出苛刻的要求。如暂时不能得到满足，甚至会以不认真工作来要挟、报复。2．帮派意识。有些学校的教师会在一个较小但稳定的范围内结交几个同事成为亲密的朋友，这是正常的。但是，这个朋友群体有时还可能因某方面的一致性(同乡、校友或性格、爱好等)而抱成一团并具有排外性，在资料、知识上对外封锁，在人际关系上挑拨离间、勾心斗角，在利益问题上与其他教师乃至学校发生冲突。实际上，这个朋友群体已经蜕变成了一个小团体或帮派，它的存在不仅会阻碍教师之间良好人际关系的形成，还会
在整个教育者集体中产生巨大
的内耗，降低学校的向心力、教
育者集体的凝聚力，并严重地阻
碍学校教育目标的实现。因此，
在发展教师之间的密切关系时，
还必须防止拉帮结派的现象出
现。，
3．对领导和管理人员的逆反心
理。在学校组织中，领导者处于
核心地位，管理人员则主要服从
学校领导的集体决策并加以执
行。由于所负职责的特殊性以及
看问题的视角差异，他们会与教
师在利益分配、管理措施等方面
出现误解、分歧和矛盾。再者，
有的领导也存在某些方面的缺
点，比如缺乏良好的领导方式和
作风，在决策上一人说了算，习
惯于直接要求教师服从指令、不
容更改，不给执行者任何灵活性
调整的权力，不能和教师平等相
处，说话时带有粗暴、强制色彩，
爱教训人，盛气凌人；缺乏认识
问题的能力和常识水平，看问题
时习惯凭感觉，以想象代观察，
在专业上不注意自我提高。因
此，有些教师会对领导和管理人
员怀有特别的逆反心理，喜欢故
意顶撞领导、与领导对着干，并
以此显示自己有思想、有个性、
有勇气。这种心理也会严重破坏
干部与教师之间的信任、合作关
系，损害教育者集体的凝聚力。
“厌教”。这是最低的教师道
德境界。现实生活中，有少数教
师基于父母愿望、高校毕业生分
配制度、职业收入稳定等原因进
入教师行业，从事教师职业非其
所愿，他们把教师职业当作一种
纯粹的谋生手段，对教书育人不
仅没有兴趣，甚至充满厌恶和反
感，只是由于就业压力或人事制
度限制而滞留于教师队伍中。其
中有些人对自己从事的职业甚
至存在着自卑心理或蔑视心态，
其教育教学活动反映出他们处
于疲于应付、“当一天和尚撞一
天钟”的状态；有些教师甚至一
切以是否能满足自己的利益要
求为转移，从学生家长那里牟取
私利。教师道德规范在他们眼中
只是一种不得不接受的约束，其
职业道德素质尚处于纯粹的
“他律”水平。在一定意义上，
这种教师根本谈不上修养的境
界，因为其所作所为本身就意味
着不道德。
“教而不育”，即只注重教书
而忽视育人的境界。处于这种境
界的教师应当说已经达到一定
的自律水平。其不足之处主要在
于，他们倾向于将教师当作一种
“任务型”角色，满足于上好自
己的课，完成分内的工作，既不
考虑自身能力的充分发挥，又过
于强调学生在自己所教课程上
的学习结果而不关心其全面发
展；既缺乏对学生的热爱，也缺
乏与同事、与学生家长之间的相
互配合与协作；在教育教学的观
念、方式、方法上存在着许多陈
旧、落后甚至对学牛产生消极影
响的东西。
“重教轻育”，即重教书、轻
育人的境界。处于这种境界的教
师职业自律水平较高，能热爱教
师职业，愿意为教师事业作出应
有的贡献，具有较强的事业心和
职业责任感，能在教育教学活动
和日常生活中做到严于律己，忠
于职守，尽职尽责，关心学生，
密切团结同事，积极联系家长。
但是，他们虽能对学生的品德、
心理及其他方面的发展给予关
注，这种关注却不够充分，对学
生发展的思考不够深刻；他们尚
未能把学校及教师自身的各种
因素都视为可能对学生产生重
大影响的教育因素；他们对教师
职业行为的伦理反思尚不深入，
对教师职业道德规范的运用缺
乏灵活性，在具体情境中仍可能
存在与教师职业道德的基本精
神相违背的行为。
“教、育并重”，即教书、育
人并重的道德境界。这是教师职
业道德的最高尚的境界，教师对
职业道德要求的反映也发展为
“从心所欲不逾矩”的自由状
态。处于这种境界的教师能深刻
地认识到教育在中国特色社会
主义建设事业中的战略地位和
对人的全面发展的重要意义，对
教育事业忠贞不渝，痴心不改，
无私奉献。他们既重对学生的知
识传授，又重学生的能力培养、
心理培育、品德发展；既尊重学
生的主体地位，又注重教学过程
控制和教学相长；他们会将一切
社会或个人因素与学生的发展
联系起来，调动这些因素发挥积
极作用，同时限制这些因素的消
极影响。
2、作为一名大学教师，你的职
业理想是什么？p151
答：：（1）职业理想是指个人所
希望从事的职业和在这一职业
活动中希望达到的水平和成
就。对教师来讲，职业已经确
定，职业理想就主要表现为在教
师这一职业中所希望达到的成
就学历方面：希望在未来的5年
内有机会攻读相关领域的硕士
士学位。学术科研：积极进行本
专业的研究，多阅读专业书籍和
期刊，了解本专业最新的理论和
发展动态，在五年内评上讲师，
多写文章，争取发表高质量的学
术论文，在本专业领域有所钻
研。教学方面：我现在已经担任
护理专业的教学工作，希望尽快
适应教学，将自己所学的各种理
论知识应用于实践教学中。摸索
出一套适合自己风格的教学方
法，能让学生本专业产生更为浓
厚的兴趣，受到学生的欢迎，并
产生良好的教学效果，如较高的
护士资格证通过率等。和学生
的关系上：争取在日常的教学活
动中，以身立教，通过自己的言
行举动赢得学生的尊敬和喜爱，
并为学生树立模范和学习的榜
样，教书的同时，不忘育人。
3、人生态度有哪些类型？你认
为教师应该确立什么样的人生
态度？p152
答：（1）人生态度是在一定生活
体验的基础上所产生的对人生
较为稳定的反应、评价和行为选
择倾向。由于这一倾向具有相对
稳定性和一贯性，因而，人生态
度往往成为一个人对人对事的
反应模式和精神风貌。可以把人
生态度从不同的角度用三分法
分为三种典型类型。如从行为的
动力倾向上分为积极型、消极型
和逍遥型，从情感表现上分为乐
观型、悲观型和达观型，从动机
倾向上分为社会型、自私型和公
私兼顾或合理利己型等。（2）教
师应该确立积极乐观的人生态
度。意义：积极乐观的人生态度，
为实现人生目的和人生理想提
供了必不可少的主观条件；积极
的人生态度可以充分发挥人的
潜力，激发人奋发向上，创造最
佳的人生价值。特别是在教学活
动总遇到困难或障碍时，接到个
文化基础、纪律都比较差的班主
任或辅导员的时候，若没有积极
的人生态度，很难把工作做好。
4、你是怎样理解教师的人生价
值和幸福的？p155、159
答：人生价值是一个人对他人、
集体和社会的贡献和奉献。人生
价值可以通过政治价值、经济价
值、教育价值、科学文化价值、
道德价值等多方面的途径或形
式表现出来。（2分）教师的人生
价值主要是通过教育价值来体
现和实现的。教育价值就是培养
人、发展人、完善人的价值。（5
分）一个教师人生价值的大小就
是看他在多大程度上促进了学
生在德、智、体、美、劳等各方
面素质的全面、健康的发展。而
要做到这一点首先教师自己的
素质就要得到全面的发展和提
高。（3分）教师确立了正确的人
生价值观，对端正工作态度，自
觉加强职业道德修养都具有重
要的意义。（2分）联系自己的思
想实际（3分）。
教师幸福首先源于对教师职业
的人生信念，即把教育教学活动
不仅仅看作是教师的一个职业
活动，更是自己的事业追求，是
自己的理想寄托和价值依归；其
次是要以积极乐观的态度对待
工作和生活，善于从职业劳动中
感受快乐，发现美好；最后，要
勤于学习，乐于奉险，敢于争先，
在自身不断发展和劳动的成果
收获中感受真正的幸福。
5、教师职业道德修养的目标有
哪些层次？联系个人的思想实
际谈谈你对这些层次的理解？
p185、191-194
答：教师职业道德修养是人的道
德修养的一个方面，是教师根据
教师职业道德规范的要求，通过
在学习、实践中进行自我锻炼、
自我评价和自我教育，从而使自
己的职业道德素质不断提高、职
业道德人格不断完善的过程及
其结果。其目标是指教育者为了
出色完成教育教学任务而进行
的职业道德修养的努力方向和
所要达到的根本目的，即教育者
按照教师职业道德的基本原则
和主要规范，自觉地进行教师道
德实践，陶冶教师的思想情操，
形成理想的教师人格和高尚的
教师职业道德境界。教师职业情
操的陶冶主要方面：确立教师的
责任感；形成教师良心；培育教
师的荣誉感；树立教师理想和信
念。教师道德品质和理想人格的
形成和教师职业道德境界的提
升。
可以从不同的视角对修养
的目标和境界做出不同层次的
划分。如从处理教书和育人的关
系上，可以分为“厌教”、“教而
不育”、“重教轻育”、“教、育并
重”（教书育人）四个层次；从
对教师职业劳动的主观感受上，
可以分为“厌教敷业”、“从教执
业”、“乐教敬业”三个层次；从
对教师职业道德遵守的程度上，
可以分为“以教谋私”（不遵守）、
“依法执教”（基本遵守，守住
教师职业道德的底线）、“为人师
表”（模范遵守）。对大多数人来
说，从广泛性要求上，职业道德
修养的最低目标是要守住教师
职业道德的底线，走出最底境
界，提升到中间层次，在此基础
上逐步往最高层次努力。对少数
先进分子来说，要用最高层次要
求自己，成为教师职业道德的楷
模。对于教师个人而言,职业道
德及其修养知识的学习只是教
师的道德人格建设的条件,而不
是这一人格建设本身。后者需要
教师具有坚定的“学为人师”的
职业信念和进行知行合一职业
道德实践。
6、近年来，少数高校教师为了
评职称或完成科研工作量，剽窃
别人的科研成果，引起了舆论的
关注，请从教师职业道德的角度
对此作出评论。
答：教师职业道德，就是指教师
在其职业活动中应当遵循的行
为规范，应当具备的道德品质，
以及调整各种社会关系的规范
的总和。缺乏学术诚信，剽窃别
人科研成果，学术腐败。一些教
师缺乏严谨治学的态度，缺少求
真务实的学风，为了评职称，出
成果，窃取别人的科研成果，滥
造学术论文，这些剽窃别人劳动
成果的行为，是当前教师职业道
德缺失的表现之一。此类行为，
极大影响了教师队伍的形象，给
教师职业蒙上了阴影，势必影响
教育事业的发展，影响社会主义
精神文明建设。加强职业道德教
育，对教师显得尤为重要。
7．高校教师的最大乐趣和幸福
是什么？联系自己或教师队伍
的实际，谈谈这些乐趣和幸福与
教师职业道德的关系。
答：当教师有许多乐趣，如劳动
环境之乐，学校是传播文化知识
和精神文明的场所，环境相对规
范有序，可以省却许多不必要的
烦恼；劳动方式之乐，教师的劳
动是个体劳动，自由度较高，可
以享有更多的思想自由的乐趣；
劳动对象之乐，教师的劳动对象
是青少年学生，从他们身上可以
感受到更多的朝气、活力和创造
力。（3分）但教师最大的乐趣和
幸福是：一是得英才而教之（2
分）；二是通过自己的教育劳动
使学生在成长或成才方面取得
明显的变化、发展和进步（4分）；
三是学生毕业以后，能够把自己
人生或事业的成功或成就归功
于教师的劳动，并能够长久地记
着和感谢老师（3分）。而要成为
这样的老师，就必须是一个知识
渊博、职业道德高尚的人。真正
能够对学生的一生产生积极的
影响并留下深刻印记的不仅是
老师的知识，更重要的是老师的
思想、品格和作风（4分）。可举
自己或别的老师的例子说明这
一点（2分）。
8、什么是“淡泊名利”？提出
这一要求的现实依据是什么？
你是怎样理解“淡泊名利”与“竞
争进取”的关系的？p91
答：“淡泊名利”其基本含义就
是把个人的名和利看淡些，超脱
些。在市场经济的时代，我们要
与时俱进地认识“淡泊名利”这
一观念。首先，“淡泊名利”与
社会主义市场经济的“竞争进
取”要求是一致的。“淡泊名利”
不是指不要荣誉、不能够追求和
维护个人的正当利益，否则就是
对个人权利的否定或压抑，就会
沦为空洞的道德说教。“淡泊名
利”是指不要把作为荣誉和称号
的“名利”看得太重。“淡泊名
利”所要淡泊的不是“贡献或奉
献”，而是“荣誉、称号、利益”
等名利的形式表现。所以，这与
强调和鼓励多作“贡献或奉献”
的“竞争、进取和效益”的要求
不仅不矛盾，而且恰恰是一致
的。两者是从名利的形式和内容
的不同角度提出的同一要求。其
次，提倡“淡泊名利”有着十分
现实的依据和意义。对个人来
说，有了“淡泊名利”的思想和
品质，就不会因一时的委屈而气
馁、因受到不公正待遇而怨叹。
摆脱了名利所累，就能够坚忍不
拔、始终不渝地诚实劳动，积极
进取，为社会做出实实在在的贡
献或奉献，并在这一奉献中发展
和完善自身。事实上，真正为社
会作出了贡献的人，最终是能够
得到社会和历史的承认和肯定
的。对社会来说，“竞争进取”
的观念有利于从正面调动人们
的劳动积极性，“淡泊名利”的
要求则有利于从反面摆脱名利
的包袱，克服名利的诱惑。这两
种观念都是正确的、必要的。在
计划经济的时代，只讲“淡泊名
利”，不讲“竞争进取”，整个社
会缺乏生机、活力。现在也不能
只讲“竞争进取”，不提“淡泊
名利”，否则我们会陷入功名利
禄不能自拔，个人主义、利己主
义就会大行其道。可见，提倡“淡
泊名利”和倡导“竞争进取”不
仅其内涵是一致的，而且其功能
和意义也是互补的。
9、“文人相轻”的职业心理形成
的主要原因是什么？请从教师
职业道德的角度谈谈怎样克服
这一不健康心理。P101
答：教师是智能型脑力劳动者，
具有个体性和创造性的特点，如
果再加上缺乏自知之明和开阔
的眼界，就很容易形成自我欣
赏、夜郎自大的个性特点，并在
工作与交往中形成矛盾冲突。主
要表现在：不合作态度，嫉妒心
理，攻击性行为（讽刺、挖苦、
争吵）。嫉妒是人类的一种最普
遍而又最根深蒂固的情感。嫉妒
常常在同类人群中产生，所以才
有“文人相轻”、“同行是冤
家”之说。
教师与同事之间的相互学习，既
包括知识、能力，也包括教育教
学经验和技巧，还包括其教育观
念、学校的教育管理制度、人际
关系处理技巧、教师职业道德要
求等重要方面。在相互学习的过
程中，青年教师，尤其是新教师，
由于在教育岗位上工作的时间
较短（甚至有些教师还是初登讲
台），教育教学经验缺乏，社会
阅历不足，把握教育对象、教学
过程的能力往往较弱，因此，不
仅要承认并尊重老教师、先进教
师的成绩，支持他们的工作，警
惕嫉贤妒能心理，克服“文人相
轻”陋习，还必须有虚心好学、
主动求教的精神，要积极主动地
请老教师、先进教师做好“传、
帮、带”工作。老教师、先进教
师则应当扶助新人，悉心指导，
同时也需要在某些方面向青年
教师学习。
10、你对参加《教师职业道德》
的培训有什么感受，联系自己的
思想实际谈谈你对培训的体会、
收获或建议。
答：根据目前高校熟悉的现象结
合书本理论谈谈自己的认识。
教师职业道德的原则是指教师
在教育活动中正确处理各种利
益关系应遵循的最基本的行为
准则，是对教师行为和品质的根
本要求，也是教师道德的社会本
质最直接和集中的反映。乐教敬
业是教师职业道德的基本原则。
“乐教敬业”集中地体现了教
师职业道德的基本特点和教育
活动的特殊规律，也直接反映了
社会主义对教师职业的要求。所
谓“乐教”即乐于教育，是指教
师要以一种愉悦、快乐和热爱的
心情投入到教育活动中去；所谓
“敬业”即尊重职业，是指教师
把自己的教育职业当作一项崇
高而神圣的事业来看待，为此而
专心致志、刻苦钻研、努力奉献
的精神。同时，“乐教”与“敬
业”是一个有机的整体。教师在
从事教学活动过程中，不仅要充
满热情，还要心怀诚敬，从而树
立起坚定的职业道德信念，才能
切实履行好各项职业道德要求，
完成自己的教育职责和使命。要
以使命作为自己的职业目的，使
命感是最高尚、最令人尊敬的职
业动机和目的，也是动力最大、
最持久，最容易创造出职业成就
的从业因素。如：跳槽等：首先，
正常现象，本身无可厚非，非道
德问题。但是，作为教师要完成
自己的职责，要能体谅、理解校
方。最后，要有敬业、奉献精神，
要乐教敬业，这点不可缺少，要
提倡！
材料分析：
1、怎样理解教师主导与学生为
本？
答：（1）在传统的教育学观念里，
教师处于教育教学活动中的中
心和主导地位。
在计划经济体制下，学校是直接
依据国家的计划来办学的，学生
从进校开始就背限定在一个严
格的专业之中，除了暗补究办地
掌握专业已经为他设定好的内
容外，很少有机会按照个人意愿
和特点去自主学习。教师教什
么，学生就得学什么；教师怎样
教，学生就得怎样学。学生只有
忠实地服从既定教学安排地义
务。
（2）“学生为本”就应树立这
样的观念：高等学校和教师因为
学生而存在，为了学生而发展。
学生是学校的根本，是教师这个
职业存在的理由和根据。因此，
教师要认识到自己的存在离不
开学生，没有学生也就没有教
师。另一方面，教师更要意识到
自己的基本职责也在于为学生
服务，在于通过自己的教育教学
活动，把正确的价值观念、先进
思维思想文化和科学知识传授
给学生，促进学生在德智体美等
各方面获得充分发展，从而提升
学生的个人素质，使他们走向社
会以后有能力为社会作出更大
的贡献，并且在这种贡献之中实
现他们的自身价值。为此，教师
应该把学生作为自己的工作中
心，把培养学生、促进学生最大
限度地发展作为自己的基本职
责。
（3）这是因为，第一，市场经
济体制的建立与完善，将使利益
主体多元化、行为主体个别化。
个人可以通过市场调节，在个人
意愿和社会需求之间建立最大
限度的平衡。第二，高等教育是
非义务教育，学生必须交费才能
上学，承担部分教育成本。市场
经济体制的建立和学习者分担
部分教育成本，这两个方面的变
化，为确立学生的主体地位，给
予学生以学习的自主性和独立
行，奠定了体制性基础，同事也
对确立“学生为本”的观念提
出了迫切要求。
（4）强调以“学生为本”，并
没有否定教师在教育教学中的
主导地位和作用。教师和学生在
人格上是平等的，但在知识、经
验、阅历、思想成熟程度等方面
客观上有差距，教师无疑处于优
势地位。所以，无论从教师的职
责还是从教师自身的条件上看，
教师都应该做学生的指导者和
引路人。“学生为本”知识要求
教师的一切工作要以有利于学
生成长和成才为目的，教育的方
式和手段以符合学生的特点为
依据，而不能以我为中心，不考
虑学生的需要和实际，让学生围
着自己转。教师既是学生的指导
者，也是学生的服务者。教育、
教学、辅导、指导都是服务，学
生作为服务对象是目的，教师作
为教育服务的提供者是手段，手
段为目的服务，教师为学生服
务。最后，教师还有启发和激励
学生健康发展，这正是教师在教
育教学活动中主导作用的体现。
2、某高校一位体育老师在体育
课上谈到学生穿的运动服质量
不好时，说了这样一句话：“这
是因为你们辅导员拿了经销商
的回扣”。请从教师职业道德的
角度对此作出评论。
答：这位教师违背了教师职
业道德关于教师同行之间要相
互尊重、团结协作，以形成教育
合力的规范要求（8分）。作为一
名教师，不能在学生面前毫无根
据地诋毁其他的老师，否则会同
时损害或削弱自己和被诋毁教
师的教育力量。在本例中，不论
这位体育教师说的是不是事实，
都不应该在学生面前损害作为
同行的另一位教师的形象。如果
有事实根据，可以与本人交换意
见，给予批评与帮助，也可以向
院系领导反映。但不能也没有必
要告诉学生。
3．一位高校教师在承担大量教学工作，并取得良好教学效果的同时，还应学生的邀请，利用自己的专业知识义务给学生搞咨询、办讲座、当顾问，受到学生的欢迎。但由于受到现行教师评价体系的限制，这位老师并没有得到相应的利益、荣誉等鼓励。请从职业道德的角度对此作出评论。
答：这位教师这样做，真正做到了教书育人。（5分）义务为学生提供所需要的服务，表现了这位教师对学生的爱和责任。（3分）没有得到相应的利益、荣誉，说明现行的教师评价体系是不完善的。（2分）一方面，我们应该及时进行教师评价体系的改革，鼓励广大教师教书育人，另一方面，教师也应该淡泊名利，无怨无悔，把为学生服务，满足学生的需要，促进学生成长和发展看作是最有价值的事。（5分）4．一些高校教师在社会上兼课、兼职很多，没有足够的时间和精力认真进行校内的教学和科研，请从教师职业道德的角度对此作出评论。
答：这些教师把主要的时间和精力放在兼职赚钱上，违背了爱岗敬业、教书育人、尽职尽责、严谨治学，提高教学水平等教师职业道德的要求。（5分）对这样一些教师，除了要加强制度的约束和管理外，还要加强教师职业道德的教育和修养。（4分）教师要正确处理好校内教学和社会服务的关系，用优异的教学水平为社会提供优质的服务，用社会服务的经验来丰富校内的教学。（6分）
大学生职业素养与职业道德
大学生职业素养与职业道德 致加西亚的信 在所有关于古巴的历史事件当中，有一个人最让我难以忘却。 美西战争发生后，美国必须立即跟古巴的起义军首领加西亚将军取得联系。加西亚将军在古巴丛林里——没有人知道确切的地点，所以无法写信或打电话给他。但美国总统必须尽快地获得他的合作。怎么办呢？有人对总统说：“有一个名叫罗文的人，有办法找到加西亚，也只有他才能找到。” 他们把罗文找来，交给他一封写给加西亚的信。关于那个名叫罗文的人，如何拿了信，把它装在一个油布制的口袋里，封好，吊在胸口，划着一艘小船，四天之后的一个夜里在古巴上岸，消逝于丛林中，接着在三个星期之后，从古巴岛那一边出来，已徒步走过危机四伏的国家，把那封信交给了加西亚——这些细节都不是我想说明的。我要强调的重点是：麦金莱总统把一封写给加西亚的信交给了罗文；而罗文接过信后，并没有问：“他在什么地方？”象他这种人，我们应该为他塑造一座不朽的雕像，放在每一所大学里。年轻人所需要的不仅仅是学习书本上的知识，也不仅仅是聆听他人种种的指导，而是要培养一种敬业精神，对于上级的托付，立即采取行动，全心全意地去完成任务------把信带给加西亚。 职业道德：社会的分工体系中，从事一定职业的人们。在其特定的职业活动中遵循的道德行为规范、准则的总和。 内涵：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会
作用：是大学生步入职业生涯的必修课，良好的职业道德素质是大学生的成功之路 （一）爱岗敬业 干一行，爱一行，专一行一、爱岗敬业 爱岗敬业是对人们工作态度的一种普遍的要求，在任何部门、任何岗位工作的公民，都应爱岗、敬业，从这个意义上说，爱岗敬业是社会公德中一个最普遍、最重要的要求。 爱岗，就是热爱自己的本职工作，能够为做好本职工作尽心尽力；敬业，就是要用一种恭敬严肃的态度来对待自己的职业，即对自己的工作要专心、认真、负责任。爱岗与敬业是相辅相成、相互支持的。 要达到爱岗敬业的职业道德要求，首先要有献身事业的思想意识。人是为生活而工作的，也是为工作而生活的，应当把自己的职业当成一种事业来看待。献身于事业就是要把自己的才华、能力以至于生命都投入到事业当中去，认认真真、毫不马虎。只有具备这样的思想意识，才能以从事本职工作为快乐。第二，要培养干一行、爱一行的精神。只有干一行、爱一行，才能认认真真“钻一行”，才能专心致志搞好工作，出成绩、出效益。随着市场经济的完善和人才的相对饱和，用人单位会倾向于选择那些踏踏实实工作，有良好工作态度的人。所以，干一行、爱一行在今天仍有特别重要的意义。第三，爱岗敬业要贯穿工作的每一天。提倡爱岗敬业，并非说一个人一辈子只能呆在某一个岗位上。然而无论他在什么岗位，只
职业道德现状
职业道德现状 职业道德现状 从1978年改革开放至今，中国经济的运行机制由社会主义计划经济向社会主义市场经济逐步转型，市场调节的范围不断扩大，社会生产力极大提高，这些变化激发了社会各领域、各行业的活力，中国经济进入了增长快车道。社会主义道德，特别是社会主义职业道德，在经济发展和机构改革中发挥着积极的教化、引导、约束和激励作用。但我们也应该看到，市场经济带来的市场主体多元化、对外开放带来的西方思潮渗入，使得社会思想更为活跃，行为方式更为多样，社会道德观、价值观也呈多元化方向发展，在积极向上的主流思想不断发展的同时，社会道德观、价值观不可避免地出现了一些偏差，导致职业道德选择和评价的价值判断标准不明确。这些道德领域的困惑引发了众多社会问题，其中个别行为所带来的后果和影响会导致社会局部地区的动荡，甚至引发社会的广泛关注和强烈不满。如何引导、纠正社会道德，特别是职业道德中出现的偏差，不仅仅是政府应该关注和思考的问题，而且是每一个从业者必须思考、探索和解决的问题。 一、职业道德面面观 一、职业道德面面观 经济发展、市场繁荣、社会稳定，奠定了社会主义职业道德大发展的基础，也是职业道德建设的契机。市场经济对职业道德的进步有着巨大的推动作用，为职业道德建设打下了坚实的物质基础。道德的力量是巨大的，但道德的作用往往润物无声；职业道德的光芒在近十年来频频闪现，展示着21世纪从业者的职业道德风采和精神风貌。 例如，2003年抗击“非典”，2004年处置高致病性禽流感疫情第一线上的医护人员便是例证。几乎所有的医护人员在接受采访时，说得最多的都是“我是医生”，“我是护士”。
一位医生曾如此表白：我不认为自己是一个高尚的人，但我应该算是一个有职业道德的人。 又如2005年3月，黄伯云院士代表远在长沙的“高性能炭／炭航空制动材料的制备技术”课题组的60多名成员从胡锦涛同志手中接过国家技术发明奖一等奖证书，结束了这一奖项连续6年空缺的历史。在记者对他进行采访时，他只是说，20年来7000多个日日夜夜的努力，终于有了满意的结果。 再如试飞员李剑英，2006年11月14日，在完成任务驾机返航途中，因意外发动机停止工作。此时飞机高度为194米，跳伞便能求生。但从故障停车点到飞机坠毁点约2300米跑道延长线的范围内，有7个自然村3500人。飞机上还有800多公升航空油、120余发航空炮弹、一发火箭弹及多个易燃氧气瓶等物品。如飞机失控坠入村庄，后果将不堪设想。仅16秒的时间内，为了保护人民群众的生命和国家财产的安全，他三次放弃跳伞逃生机会，果断选择迫降。在迫降过程中，飞机受阻爆炸解体，他壮烈牺牲。在这16秒中，他用生命写出了人民军队爱人民的职业赞歌。 2009年3月，在长春市同志街与清华路交汇处，一名年轻女子爬上楼顶，欲跳楼轻生。消防战士和派出所民警一直劝说，但她始终不肯下楼。危急时刻，一名开车路过的女警察自告奋勇爬到楼顶，想办法接近女子。一个多小时后，该女子从楼边翻下，就在这千钧一发之时，这名女警伸手死死地拉住了她。事后，这名女警说：“我非常恐高…….说心里话也挺害怕的。但当时那种情况，救人要紧，我没有别的选择。” 诸如上述普通人物的不凡事迹还有许许多多，支撑他们成为有名或无名的英雄的，不是别的，正是职业道德。 这些彰显着时代气息的职业道德范例充分说明了社会主义职业道德在不断创新，在市场经济环境下不断调整，在职业工作中持续体现，在关键时刻频频闪光。社会主义市场经济从整体上促进了职业道德的进步，但并不是说当前就不存在任何职业道德问题，恰恰相反，在经济转型期，不良职业道德现象还是会不可避免地出现。 在日常生活里，人们往往对从业者所展示的良好职业道德品质熟视无睹，却非常在意职业生涯中那些不尽人意、有违职业道德的行为。让我们来关注一下当前社会热议的职业道德失范话题：
大学生与职业道德(论文)
大学生与职业道德 社会主义经济建设以来，人们最大化地追求经济的发展，生活水平的提高，忽视了道德品质的培养，导致了整个社会道德水平的下降，而职业道德是劳动者在职业活动过程中应遵循的特定的职业思想和行为准则，是正确处理职业内部、职业之间、职业与社会之间、人与人之间关系应遵循的行为规范，是社会一般道德在职业中的具体体现，它不仅关系着个人的名誉和形象，还与公司、企业乃至整个行业的声望和利益密切相关，良好的职业道德会给公司企业带来额外的收益。使受教育者养成良好的职业道德，是职业教育又一重要内容。 现在社会职业道德水平的下降，大家是身有体会。前不久，《新民晚报》刊登了一则骇人听闻的新闻：某地区小学，一名男教师在教室里在所有学生面前殴打一女同学直至死亡。这样一则消息无疑是发人深省的，教师被誉为世界上最伟大最高尚的职业，是人类灵魂的塑造者，这样一个受世人爱戴崇拜的角色竟然摧毁了一个年轻的充满希望的生命，不禁让我们深思：教师的职业道德何在？不仅是学校，在医院这样一个救死扶伤的场所，医生护士那冷若冰霜的面孔和话语也时常让我们不寒而栗。在感叹人情冷暖，世态炎凉的同时，我们也会思考职业道德的问题。 职业道德包括职业理想，职业信念，职业态度，职业品质，职业责任，职业良心等诸多方面，一个人职业道德的缺失体现在对本职工作的不热心，态度不端正，没有责任心等。为何会出现这种现象，试从学校和学生角度做简要分析。从学校角度看，因为目前人们对职业学校仍存在偏见，认为文化知识学不好才会进职业学校学技术，而高等职业学校更被人们认为是高考落榜生的收容所，一般成绩优异的有理想有抱负的学生均进入了综合大学学习，因此职业学校从生源上来看与普通高校相比缺乏优势。另一方面，因为职业教育尤其是高等职业教育回应了社会对高等职业技术人才的呼唤，培养生产、管理、服务等社会各行各业第一线高级应用型人才，具有明显的职业技能性和技艺性，学生能力的培养固然是职业教育的基本出发点和落脚点，是学校培养目标的首位。与之相对，道德教育则目标模糊，在道德上要培养怎样的人，如何培养等存在的不确定的因素较多，没有一定的标准可以衡量，因此，学校往往忽视了学生人文素养方面的教育。从学生角度看，进入高职的学生，往往认为自己是高考落榜生，进入高职是一种“失败”，是无奈的选择，觉得职业学校名声难听，形象不好，因此产生自卑心理，对学习工作丧失热情，进入工作领域，也会对工作不满意，缺乏职业道德也是自然之事。也有另一种学生，进入职业学校，认为以后工作明确，只要学好技术技能，成为本岗位的高级技术人才便可高枕无忧，从而疏忽了自身职业道德水平和素养的提高。 职业道德与一般社会道德或阶级道德相比，有其自身的特点：具有鲜明的专业性和多样性；具有特定的适用范围；它的内容有具体性，相对稳定性和连续性。职业道德的内容包括：职业认识的提高，职业情感的培养，职业意志的锻炼，职业理想的树立以及良好的职业行为和习惯的养成等五个方面。如何培养职业道德，进行职业道德教育，试做以下建议：一：社会主义职业道德规范是全心全意为人民服务精神在各行各业的具体实践。职业道德规范的主要要求是：（1）树立全心全意为人民服务的思想，这是职业道德的出发点和落脚点。（2）忠于职守，热爱本职工作，刻苦钻研职业技术与业务，在职业活动中发挥创造才能。（3）遵纪守法，团结协作，诚实守信，以主人翁精神对待工作。（4）努力提高工作效率，保证工作质量，注意增产节约，爱护公共财务，廉洁奉公。由于各行各业有自身的特点，所以职业道德规范也不一样，因此要根据本行业的性质、地位、作用和特点，按照职业活动的客观要求来制定职业道德规范。如与人打交道的行业，如教师、医生，要学会情绪的自我控制，不可将个人的主观情绪带入到工作中去，能迅速融入角色。再如秘书，要做好保密工作，从公司的利益出发。 二：职业道德教育要求职业教师有特殊的职业道德规范。教师的行为对学生具有示范
(精选)职业道德与职业素养
职业道德与职业素养 职业道德是指从事一定正当职业的人们在特定的工作和劳动岗位上进行职业活动时，从思想到行为都应当遵循的道德规范。它时刻体现着社会道德。它是社会道德基本规范与职业具体实践活动相结合的产物，有社会的、时代的烙印。 今天或许人们更加关注职业人的职业道德，美国最著名的《哈佛商业评论》评出了9条职业人应该遵循的职业道德：诚实；正直；守信；忠诚；公平；关心他人；尊重他人；追求卓越；承担责任。 我国《公民道德建设实施纲要》提出了职业道德的基本内容，即“爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会”。 爱岗敬业，反映的是从业人员热爱自己的工作岗位，敬重自己所从事的职业，勤奋努力，尽职尽责的道德操守。在社会主义条件下，对自己工作岗位的爱，对自己所从事职业的经，既是社会的需要，也是从业者应该自觉遵守的道德要求。 诚实守信，既是做人的准则，也是对从业者的道德要求，即从业者在职业活动中应该诚实劳动，合法经营，信守承诺，讲求信誉。在职业活动中，却是了诚信就会失去人们的信任，失去社会的支持，失去成长和发展的机遇。诚实守信作为社会主语职业道德的基本要求，具有很强的现实针对性。 办事公道，就是要求从业人员在职业活动中做到公平、公正，不谋私利，不徇私情，不以权损公，不以私害民，不假公济私。在社会主义制度下，从业者之间以及从业者与服务对象之间都是平等的，他们的职业差别只是所从事的工作不同，而不是个人地位高低贵贱的象征。同时，职业的划分也不是为特殊的利益集团和个人创造谋取私利的机会，而是为了公平地满足人们的需要。办事公道，就要做事讲原则，无论对人对己都要坚持实事求是，出于公心，不挟私欲，遵循道德和法律规范来处事待人。 服务群众，就是在职业活动中一切从群众的利益出发，为群众着想，为群众办事，为群众提供高质量的服务。 奉献社会，就是要求从业人员在自己的工作岗位上树立奉献社会的职业精神，并通过兢兢业业的共组，自觉为社会和他人作贡献。这些诗我国各行业职业道德共同规范。 当今时代，经济全球化、知识化、信息化使得市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员的职业道德、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。大学毕业生要想在竞争激烈的人才市场中站稳脚跟，不但要有扎实的科学文化知识和科技动手能力，还必须具备良好的职业道德素质。 良好的职业素养是大学毕业生职业成功的基础，更是其通向理想彼岸的通行证。大学毕业生能否顺利适应职场并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素养。职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业作风、职业形象和职业意识等方面。人的职业素养越高，获得成功的机会就越多。而职业道德是正职业素养中必备的元素。 作为刚刚进入职场的大学毕业生，要想使自己尽快成为一个职业人，除了提高职业道德以外，职业意识和职业形象的提升也是大学毕业生成功的基础。 职业意识的提升，职业意识，即从业者在特定的社会条件和职业环境影响下，在教育培养和职业岗位任职实践中形成的某种与所从事的职业有关的思想和观念。它反映一个人对于职业的根本看法和态度，是职业认知与职业行为的统合，包括职业认识、职业情感、职业意志和职业行为，它可集中地表现为一种爱岗敬业的精神，同时。也自然地体现在从业者自我行为的规范、进取心和工作信条上。在职业素养的提升中职业意识的转变是决定性的，因为人的行为由意识来控制，只有意识有了根本性的变化，行为才能发生根本变化。因此要想真正具备职业人的素质，转变意识是第一位的。而转变职业意识的意义主要体现在以下三个方面。 1、提升职业素质 知识经济时代，知识的创新和高素质的创新人才，对于社会的进步和经济的发展起着重要作用。树立正确的职业意识是提高劳动者素质的基础。因此，培养良好的职业意识，把自己造就为高素质的劳动者，必然有利于自己的职业发展。 2、导航个人职业生涯
职业道德开展情况
台前县人民医院 关于开展宗旨意识、职业道德与法制教育活动工作情况的汇报 台前县人民医院开展宗旨意识、职业道德与法制教育活动以来，在上级部门的指导下，结合医院工作的实际情况，扎实开展理论学习教育，广泛宣传营造浓厚氛围，创新载体深入开展系列主题教育实践活动，深入查改问题促进管理水平整体提高，全医院干部职工的职业道德意识和遵纪守法意识显著增强，取得了良好效果，现将有关工作情况汇报如下： 一、高度重视，广泛宣传，活动保障坚强有力 医院领导班子高度重视职业道德与法制宣传教育活动，制订了详细的活动安排意见，列出了切实可行的活动措施和运行大表，并召开了行政科室主任、全医院三级党组织书记和科主任等人员参加的专题会议，将各项措施的部署责任到人，统一思想认识，增强抓好职业道德与法制宣传教育活动的责任感和紧迫感，确保活动落实到位，取得实效。 活动中，该医院充分利用宣传标语、专题橱窗、黑板报等宣传工具，大力宣传活动的必要性和重要性，营造了浓厚的学习宣传教育氛围。全院各级组织利用中心组学习、党团学习日、班前班后会等时间，深入学习文件精神，认真讨论本次学习教育活动的重要意义，使广大干部职工明确开展此项活动的目的和意义，
端正学习态度，明确学习内容与重点、学习方式方法。各级党组织根据文件要求都制定出了学习计划及运行大表。并把活动开展情况作为一项重要内容列入上半年对各单位精神文明建设工作考核中，严格督促检查，保证学习效果。 二、精选内容，周密部署，职工思想明显进步 一是加强学习内容的精选。我院精选学习内容，做到指定内容与自选内容相结合。在认真学习上级指定的内容的基础上，针对干部职工的工作实际和岗位实际，该医院优选了《关于领导干部责任追究制的暂行规定》、《职工思想道德行为规范100条》等查看十种教材，引导干部职工掌握相应的道德规范和法制法规，自觉约束自己的言行。二是加强教育范围的扩大。三是加强活动的督查考核。为了避免教育活动流于形式，该医院进一步加强了对活动效果的督查考核，专门下发了《进一步抓好职业道德和法制宣传教育活动的通知》，对学习的整个过程都进行了细致的要求，将学习活动作为抓思想的一个重要切入点，以职工在上产活动中的具体表现来检验学习教育活动的成绩，起到了学习和上产两促进的效果。 三、丰富形式，创新载体，教育效果不断增强 在广泛、深入组织学习教育的同时，这个医院结合单位职工的队伍状况和特点，不断丰富宣传教育的形式，创新活动载体，先后开展了四个大规模的宣传教育活动，提高了干部职工学习积极性，增强了活动的实效性。
建筑职业道德
道德是调整人们之间以及人与社会之间行为标准的总和。人的社会性决议了人既有维护本身开展需求的个人利益，又有维护社会共同存在和开展需求的共同利益。所以，个人利益和共同利益是道德的根底。如何调理和控制这两者之间的关系，道德是其中一项主要手腕代写项目管理论文。依据我国建立部制定的建立系统职业道德规划，在建立系统各行业中要倡导和树立三个第一，即“质量第一、效劳第一、信誉第一”。这三个第一针对建立系统的不同行业各处有所偏重，关于房地产业来讲，偏重于讲信誉第一；关于市政公用事业来讲，偏重讲效劳第一；关于建筑行业来讲，偏重于讲质量第一。 1.我国建筑行业的道德现状 从当前我国建筑业的情况来看，职业道德建立任务是非常必要和迫切的。作为权宜之计的产品，假如建筑物质量差，则损失和危害无法估量。众所周知，一座建筑物的降生需求有良好的设计、缜密的施工、合格的建筑资料和严厉的检验与监视。但是，在一段时间内许多设计不只构造不合理、计算偏向，而且基本不思索相关要素，埋下很项目管理硕士论文大隐患；施工过程中次序紊乱；建筑资料伪劣产品层出不穷、人情关系和金钱等要素严重干扰建筑工程监视的严肃性。这一系列环节中的问题，使我国近几年的建筑工程质量事故屡见不鲜。影响建筑工程质量的要素很多，但是道德要素是重要要素之一，社会主义市场经济召唤职业道德。面对市场经济大潮建筑企业逐步从传统的方案经济体制中走了出来。面对市场竞争，人们要追求经济效益，要讲竞争手腕。我国的建筑市场剧烈，特别是我国的各省市开展不均衡，建筑行业的法规不够健全，在竞争中引发出职业道德病。每当我国大范围建立高潮到来时，总随同着工程质量问题的大量增加。一些建筑企业为了拿到工程项目，运用各种手腕，其中手腕之一就是自觉压价，用基本无法项目管理职称论文完成工程的价钱去招标。中标后就在设计、施工、资料等方面做文章，启用非法设计人员搞黑设计；施工中偷工减料；资料上买低价伪劣产品。最终，使建筑物的“权宜之计”大大打了折扣。搞社会主义市场经济，不只注重经济效益，也要注重社会效益，而且，这两种效益密不可分。一个建筑企业假如只注重经济效益，而不注重社会效益，最终必然倒台。理论证明，许多企业并不是垮在技术方面，而是垮在思想道德方面。我国的建筑业要复兴，必需鼎力增强建筑行业职业道德建立。否则，有可能给 中华大地留下一堆堆建筑渣滓，建筑业的开展和繁荣最终成为一句空话。我们晓得，职业道德教育最根本的请求是要使受教育者明白职业道德的准绳和标准，但是，受教育者仅仅晓得标准是不够的。道德经过人们内心的信心和社会公认的言论起作用，不具备法律那种强迫性。工程项目管理硕士论文关于道德标准，人们不难了解，也不难控制，而难的是化为盲目的行动。 《中共中央关于树立社会主义市场经济体制若干问题的决议》指出：“积极倡导在社会主义市场经济条件下坚持正确的人生观和文化安康的生活方式，增强社会公德和职业道德的建立，反对拜金主义、极端个人主义和腐朽的生活方式。”依照党中央的决议，必需鼎力增强职业道德建立。社会主义市场经济从整体上带动了职业道德的进步，市场经济更召唤着职业道德教育的进一步完善。 2.建筑企业管理中职业道德教育的特性 研讨建筑行业职业道德标准，要留意到建筑行业本身的特性。普通来讲，建筑行业职业道
专业技术人员职业道德
专业技术人员知识道德教程 第一章道德的本质、内容及作用 一、道德的本质 二、道德的内容与结构 三、道德的特点与作用 本章要点 道德包括职业道德，职业道德是道德的有机组成部分，职业道德建设接受社会的整体道德 状况的制约。因此，研究公民道德修养，首先应当对道德进行概略地了解和把握。 一、道德的本质 （一）道德的含义 一是调整人们之间以及个人与社会之间的行为规范。 二是用善恶观念为标准来评价人们在社会生活中和各种行为。 三是依靠信念、习俗和社会舆论的力量来调整人们在社会关系中的各种行为的调节机制。（二）道德的本质 道德是一种社会意识形态和思想上层建筑。 道德是社会物质生活条件的反映，是由一定的社会经济基础决定的社会意识形态，这就是 道德的社会本质。 二、道德的内容与结构 （一）道德的内容：道德意识、道德关系、道德活动。 道德意识包括道德观念、道德情感、道德意志、道德信念、道德理想和道德理论体系等。道德关系是一种特殊的社会关系，是被经济关系所决定、所派生的一种人与人之间的关系。 道德活动包括道德行为、道德评价、道德教育和道德修养等。 （二）道德的结构 道德体系是由道德原则、道德规范和道德范畴以及某些特殊领域内的道德要求等因素构成 的统一整体。 三、道德的特点与作用 （一）道德的特点 首先，道德的相对独立性。 其次，道德的历史性、阶级性、全人类性和批判继承性。 （二）道德的作用 一是对社会现实的认识作用。 二是对社会关系的调节作用。 三是对人们行为的教育作用。 四是对经济基础的巩固作用。 本章练习题 1、什是道德？道德的本质是什么？ 2、道德的内容有哪些？简要说明的结构。 3、道德的特点和作用有哪些？ 第二章世界观、人生观、价值观 一、科学地认识世界
职业素养心得体会共5篇
[标签:标题] 篇一：职业道德心得体会6篇 职业道德心得体会（一）： 学习职业道德树立良好的职业道德，加强职业道德建设，也是规范我们从事工会事业的职业道德行为和提高从事工会人员素质，因此，就务必以工会事业的职业道德作为从事工会人员提高职业素质的内在要求。要从内心地自觉地树立工会行业职业道德观念和规范自身的职业道德行为。我们既然选取了从事工会这个岗位，就要摆正自我的位置，热爱事业工会。俗话说三百六十行，行行出状元，透过努力，在平凡的岗位上同样能做出成绩，取得成功，只有热爱工会工作，尊重职工会业，才能献身于事业工会的建设发展，才会全身心地投入到工会事业，发挥自我的才能，在工会做一番成绩，为社会进步做出自我应有贡献，从而实现自身的社会价值。透过学习，下方有几点收获： 一、透过学习，了解社会主义事业道德的基本规范和社会主义职业道德修养的资料，深刻理解在社会主义职业道德建设和社会主义荣辱观教育的重要性和必要性，结合实际，树立正确的职业道德信念，自觉进行职业道德修养，逐步养成良好的职业行为和习惯，把自我锻炼成为一个具良好的社会主义职业道德的人。 二、透过学习，使我进一步增强了职责感，明了自我的工作职责和工作任务，增强了搞好本职工作的使命感，从而树立为人民服务的思想。自我的遵纪守法意识得到强化，政治思想觉悟进一步提高，组织纪律观念和自我约束潜力得到进一步增强，但觉得这次职业道德学习从浅引入，讲解深刻，结合实际，生动搞笑，使我深刻领会学习职业道德的重要性和必要性，增强搞好本职工作的信心，也是一次加强自身道德修养，提高自身职业道德素质难得的学习机会。 三、透过学习，使我更加热爱本职工作，树立搞好本职工作的信心。随着市场经济的发展和经济全球化进程的加快，工会发展，对工会人员要求越来越高，作为从事工会人员要想生存和发展，就要不断学习，使自我的知识不断更新。同时要遵守工会的职业道德行为，要不断学习提高工会工作职业技能，在自我的工作岗位自觉树立工会事业的良好形象，做到爱岗敬业，干一行，爱一行，立志在本岗位多广大工人阶级， 职业道德心得体会（二）： 一、爱岗敬业、无私奉献：在平凡中奉献，爱岗敬业是各行各业中最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大。从大的方面来说，一份职业，一个工作岗位，都是一个人赖以生存和发展的基础保障。从小的方面讲，比如我们农行，每一个人所从事的工作岗位都是个人生存和发展的保障，也是农行存在和发展的必需。农行要发展，要在这个竞争激烈的金融业中不断强大，立于不败之地，没有我们每一位同志的无私奉献精神是不行的。作为农行 人，为了农行的前途，为了农行的荣誉，做一名爱岗敬业的人，是职业道德对我们最引为用以规范行为品质，评价善恶的行为规则。 作为一个金融单位的职工更应以自我所从事的职业上讲求道与德，如果路走得不对就会犯错误，就会迷失方向;如果没有德，就难于为人民服务，就谈不上自我的事业，也就没有单位事业的兴旺，就没有个人事业的发展，也就失去了人身存在的社会价值。我此刻正在从事农行工作，这是我的职业，也是我唯一的职业，自我参加工作以来，我一向从事这项职业，也一向热爱这个职业，对农行工作有浓厚的兴趣和深厚的感情，所以我一向是爱岗敬业的。只有爱岗敬业才是我为人民服务的精神的具体体现。 讲求职业道德还务必诚实守信，所谓诚实就是忠心耿耿，忠诚老实。所谓守信就是说话算
大学生与职业道德
结合科学的职业观理论谈自身职业道德的养成 随着全球经济一体化时代的到来，人才的竞争日趋激烈，用人单位对毕业生的职业能力期望值不断提升，社会对大学生职业能力提出了更高的要求，用人单位更注重毕业生的职业能力，而不再是简单的思想素质和在校表现。现在我们已经是大二的师兄师姐了，面对严峻的就业形势，是时候规划一下我们的未来并有计划、有步骤地提升自身综合素质。因此，我们要首先从思想层面上树立科学的职业观理论，并从学习实践中逐步提升职业能力、职业道德。 道德是依靠社会性的舆论和内心信念来实现调整人们之间、个人与社会之间关系行为准则和规范的总和。它是一种社会现象，由一定的经济基础所决定，并随着经济基础的变化而变化。道德通过社会舆论、系统教育、传统习俗、规章制度等方式深入人们的心理，形成人们的观念和情感。从而影响和约束人们的行为，对社会生活起调节作用。道德又是人类社会特有的现象，它广泛地存在于人们社会生活的各个方面，除与他人无关的纯粹的个人行为外，一切与他人发生利害冲突的个人行为，都会产生道德和道德问题。窥探道德本质，它包含以下三个方面的内容：（1）道德产生于生活，是由一定的社会经济关系所决定的一种社会意识。 （2）道德是一种特殊规范系统 （3）道德以实践精神的方式把握世界
古人云：“有才无德，其行不远。”这是因为任何一个人的成才方向和目标，总是和社会性的需要、时代的需要紧密联系在一起的，脱离了历史前进的方向和为人类造福，为社会作贡献的思想，人的才智就会受到抑制。道德修养是一定的道德原则和规范在人们思想和行为中的表现，具有社会思想指导性，表现在个人身上某些稳定的特点和倾向，它对于我们大学生的成长具有以下十分重要的意义： （1）道德品质制约人才成长方向 （2）高尚的道德情操是激发人才成长的潜在力量。 职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现。是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称，属于自律范围，它通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。 职业道德的主要内容主要包括：爱岗敬业、诚实守信、办事公道，服务群众、奉献社会、素质修养。 企业是具有社会性的经济组织，在企业内部存在着各种复杂的关系。这些关系既有相互协调的一面，也有矛盾冲突的一面，
职业道德是职业范围内的
.职业道德是职业范围内的________，是________和________在各个职业领域内的具体体现。 2.教师道德是一种________，它的基本含义就是，教师在________的指导下，通过________逐步形成并必须遵循的________和________的总和。 3.教师职业道德的基本内容有________。 4.教师最基本的职业道德是________，教师职业道德的核心是________。 5.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有________和________。 6.教师合理的知识结构应包括________等方面；教师的能力结构主要有________等方面。 7.教师良好的心理素质至少应包括________、________、________和________等方面。 8.我国的师生关系是以________为根本目标的。其明显的特征是________、________和________。 9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因________而生，又为________而存，其最大的功能就是________功能。 10.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是________、________和________。 （二）选择题 1.师生关系中最基本的一种关系是________。 A.工作关系 B.心理关系 C.道德关系 D.个人关系 2.教师职业道德的核心是________。 A.忠于人民的教育事业 B.热爱学生 C.团结协作 D.以身作则 3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 4.对学生的发展最有利的师生关系模式是________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 5.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型
大学生职业道德修养#(精选.)
大学生职业道德修养
大学生职业道德修养 所谓职业规划只是空想而已。可以说我是抱着这种消极的态度上这门课的。但是，在上了这门课程以后，我彻底改正了这种错误的想法。正所谓“人无远虑，必有近忧”，每个人都要未雨绸缪，树立自己的理想，规划自己的每一步。首先，要肯定的是教授职业发展教育课程的唐燕老师对这门课程所做出的努力付出。课程每一部分都是结合我们学生的实际而设计，而且内容生动有趣。老师的努力使我们受益匪浅，她的敬业精神值得我们每位学生尊敬。下面我就来谈谈上这门课程的一些心得体会。 第一，端正了我的就业观念。正如上面所说的，自此之前，我都是对未来一片茫然，觉得一切与工作相关的事情都可以留在以后找工作的时候再去考虑，有着“船到桥头自然直”的想法。但是上了这门课程以后，我意识到比别人早走一步就越能靠近成功一点，晚一步就可能遭到淘汰 因此，现在就应该为以后做好准备，各种择业和就业的条件从此刻就应该去创造和实现。通过这门课程我知道：没有兢兢业业的辛苦付出，就没有成功的喜悦；没有勤勤恳恳的钻研，就不可能有震撼人心的累累硕果。如今，身为大学生的我们，站在了人生的十字路口，我们即将离开校园进入自己的职业生涯，迎接人生的第一份工作的挑战。虽然有“先就业，再择业”的说法，但对涉世未深，缺乏职业规划能力的我们来说，第一份工作能否选好并且做好是至关重要的。 第二，培养了我良好的职业道德。通过这门课程学习，我清醒的认识到：职业道德是大学生职业发展的根本，也是大学生职业素养的根基。在大学生职业发展的不同阶段，职业道德发挥着不同的重要作用，现代社会与职业市场的迅速变化对大学生提出了更高的职业道德要求，加强职业道德修养可以帮助我们大学生坦荡地驰骋于职业疆场。 我们大学生在校期间，通过这门课程的学习，达到了形成良好的职业道德素养，并使之不断发展，就业之后就可以迅速转化为良好的职业道德行为。 第三，形成了我良好的职业心理。在上此课程之前，我认为一个人职业生涯的成功主要取决于职业能力、知识素养等因素，而忽视了职业心理的作用，
职业道德是社会道德的重要组成部分
职业道德是社会道德的重要组成部分，也是我国传统道德的重要组成部分。良好的职业道德有助于个人的职业生涯的发展和个人素质的全面提升，也有助于提高国家综合国力。职业道德建设从而成为了我国建设由中国特色社会主义精神文明的重要方面。 1、职业道德在现代社会的重要性 职业道德是今天人们进行职业活动的道德规范。对个人来讲，职业道德是人职业成功的保证，；对企业来讲，职业道德是企业提高竞争力的手段；对国家来讲，职业道德是全民素质提高的途径。所以职业道德在各个方面都至关重要。 2、我国职业道德现状分析 我国是一个历史悠久的文明古国，文明的发展造就了中华民族博大精深的道德伦理思想。职业道德建设继承了中华民族的传统美德，又在建设由中国特色社会主义的过程中发展了社会主义精神文明，提出了符合现代社会要求的职业道德标准。随着市场经济的日渐成熟，遵纪守法、爱岗敬业、积极进取、开拓创新等职业道德被从业者接受，并努力使自己成为具有职业道德的劳动者。但是，也是由于市场经济和未来文化的影响，出现了道德危机，过分强调个人利益弄虚作假，造成了恶劣的社会影响 3、加强职业道德建设的思考 今天我国在发展社会主义市场经济的条件下，要以德治国，构建社会主义道德体系，树立社会主义道德观、人生观、价值观，必须要加强职业道德建设。职业道德的好与坏直接影响我国未来的发展，所以必须要加强社会主义职业道德建设。 从国家来说，可以将职业道德建设放在建设社会主义精神文明的重要位置，常抓不懈，形成重视职业道德的社会风气。还应该把职业道德落到实处，建立监督机构和司法机制，形成相互制约的力量。最后就要将我国传统美德中的职业道德内容大力挖掘，并将其发扬光大，使之影响到各行各业乃至学校，才会推动职业道德的发展。 从个人来讲，首先就是要树立正确的人生观价值观，学习良好的职业规范明确是非标准，标榜先进人物严格要求自己。 总之，以德治国必须加强职业道德建设。只有具有良好职业道德水平的劳动者，才会有国家经济的发展，才会有强大的精神动力的支持，以促进我国社会主义现代化建设，推动社会主义事业的不断发展。
大学生职业道德教育的主要内容
大学生职业道德教育的主要内容 按照公民道德的基本要求，结合当前高校及社会实际，大学 生职业道德教育主要包括诚信品质教育、敬业精神教育、合作精 神教育、责任意识教育和法纪意识教育。 (一)诚信品质教育。人无信不立。诚实守信是中华民族千百 年来传承的美德，是为人处世的基本准则，也是大学生步入社会、从事某项职业的立足点。当前，我国正处在一个社会转型期，经 济高速发展，竞争日趋激烈。在这个转型过程中，由于市场经济 发展不够成熟，法律法规还不够健全，加上利益的驱使，社会屡 屡出现不讲信用、欺骗欺诈等严重诚信缺失行为，对大学生产生 严重的负面影响，致使他们诚信认识出现偏差，诚信信念动摇。 调查显示，大学生制造虚假简历现象十分普遍。因此，加强诚实 守信教育，解除大学生思想上的困惑，为他们走出校门、融入社 会打上诚信“预防针”，十分重要和必要。 (二)敬业精神教育。干一行爱一行。爱岗敬业是职业道德规 范的基本要求，也是大学生从开始职业生涯那一刻起必须坚持的 职业操守。根据我们对高职院校毕业生所作的调查，当代大学生 比较缺乏敬业精神，尤其是缺乏奉献精神、吃苦精神。他们中的 大多数人急功近利，索取多于奉献，不是把工作当事业，而是把 工作当跳板，稍有成就或稍不如意就频频跳槽，跳来跳去，最终 事业无成、一无所获。俗话说，三百六十行，行行出状元。必须 从大学时代开始加强爱岗敬业精神的培养，让他们树立正确的就 业观、择业观、职业观和成才观，正确对待工作和生活，注重意
志品质锻炼，养成吃苦耐劳的实干精神，力争具备较高的职业道 德境界。 (三)合作精神教育。现代社会是一个竞争与合作并存的社会，也是一个分工越来越细的社会，任何一项事业的成功，都离不开 团队的合作。当代大学生是父母的骄傲和希望的寄托，是家庭生 活的中心。由于长期在家长的过度保护下生活，他们中的许多人 自我认识片面，往往以自我为中心，性格自私，心胸狭窄，缺乏 包容心，在集体环境中往往不受欢迎，其直接后果是参加工作以 后缺乏团队合作精神。针对这种现象，有必要大学时代起培养他 们的团结协作意识，使他们能够顺利融入工作单位，建立良好的 人际关系，促进他们成长成才。 (四)责任意识教育。责任是一种意识、一种态度、一种境界，有责任、有担当是干好工作、成就事业的前提和基础。大学生作 为国家培养的高素质人才，其是否具备责任意识，从大的方面看，直接影响到社会的发展进步;从小的方面看，直接影响到工作单位 的生产效益。基于此，必须加强大学生责任意识教育，使他们成 为社会和单位值得信赖的、能够勇挑重担的骨干和脊梁。 (五)法纪意识教育。遵纪守法是社会公德最基本的要求，也 是每一个公民在工作和生活中必须坚守的底线。职业纪律意识和 法律素质，是每一位从业人员必须具备的最起码的职业道德品质。自控能力差、纪律观念不强、极力摆脱对家庭的依赖、在学校生 活中自由散漫是当代许多大学生的通病，将这些缺点带到今后的 工作之中，将会带来极为严重的恶果。故而要加强对大学生的法 纪教育，引导他们从现在做起，从遵守学校规章制度开始，自觉
职业道德基本知识
职业道德基本知识 1：职业道德的概念： 是从事一定职业的人们在职业活动中所应遵循的道德原则和行为规范的总和。2：职业道德的主要内容：包括职业道德概念、职业道德原则、职业道德行为规范、职业守则、职业道德评价、职业道德修养等。 3：职业道德的基本特征： （1）鲜明的职业性；（2）内容、形式的多样性； （3）较强的适用性；（4）相对的稳定性和连续性。 4：社会主义职业道的核心和基本原则： 为人民服务是社会主义职业道德的核心，集体主义是社会主义职业道德的基本原则。 5：职业道德的鲜明职业性的特征： 反映各行各业的职业特点，鲜明地表达着职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。 6：职业道德的内容和形式特征： 各种职业独特的服务内容、服务对象和方式以及对社会所承担的职责不同，其职业道德的内容要求也有所不同。形式上具体、灵活、多样， 7：职业道德的适用性特征： 职业道德具有很强的针对性和专业性，它只适用于专门从事本职业的人。 8：职业道德的作用： （1）培养具有职业道德品质的劳动者，促进事业发展；（2）调整职业关系，为共同的目标努力奋斗；（3）有助于个人的提高和发展，在职业实践中实现人生价值；（4）有助于提高整个社会的道德风尚。 9：职业道德修养的概念： 是指从业人员在道德意识、道德行为方面的自我锻炼、自我改造和自我提高，在职业实践中所形成的道德品质以及应达到的职业道德境界。职业守则 10：劳动保障协理员职业守则的主要内容： 1.严格执行国家、地方的劳动保障法律、法规和有关政策； 2.热爱本职，钻研业务，保持勤奋、求实、创新的工作作风，不断提高工作效能和服务质量； 3.以人为本，乐于奉献，做到文明礼貌，优质服务。 4.顾全大局、团结协作，工作上相互支持配合； 5.遵纪守法，廉洁奉公，坚决抵制不正之风。 11：劳动保障协理员严格执行政策的要求： 认真学习深刻领会政策精神，掌握政策，结合实际自觉地严格执行和落实政策。12：劳动保障协理员“乐业”的要求： 乐业是热爱本职的基础。热爱本职，是指热爱自己正在从事的工作，做到爱岗敬业。爱岗敬业体现了“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的社会主义荣辱观的要求。以“辛苦我一人，造福千万家”的崇高精神，以苦为乐，以苦为荣扎扎实实做好各项工作。 13：劳动保障协理员“勤业”的要求： 要做到忠于职守，尽职尽责。所谓忠于职守、尽职尽责，就是要对自己的责任负责，该自己做的，一定要做是做好，不该自己做的事，违反职责的事，坚决不做。要做到秦业，就必须懂政策，懂业务，做到热心、细心、脑勤﹑嘴勤﹑腿勤，只有这样，才能使各项政策落到实处。14：劳动保障协理员“精业”的要求： 精业，是指对本职工作业务纯熟，精益求精，力求业务技能不断提高，工作成果尽善尽美，不断有所进步、有所发现、有所创造。要做到钻研业务，求实创新。业务技能不断提高。 15：劳动保障协理员以人为本乐于奉献服务群众的要求： 方便服务对象，认真落实政策，热情周到，主动真诚，提供优质便捷的服务
职业道德与职业素养思考题及答案 (3)
一、问答题 1.小王说只要做好份内的事就够了，没必要做那么多。他的观点正确吗？请运用本章知识加以辩驳。 答：小王的观点是错误的。现在的社会竞争前所未有地激烈，一个缺乏团队意识，不懂得互助和协作的人，即使有着超强的能力，也难以在工作中更好地发挥出自己的优势，甚至难以在职场中立足。抛弃了团队精神，就意味着抛弃了更好地实现自身价值的机会，团队固然要为此承担风险，但损失最大的无疑是你自己。对于团队中的每一个人而言，没有你我，只有我们。只有所有人都向着同一个目标前进，为团队做出力所能及的最大贡献，我们才会距离成功更近。当团队收获了荣誉和成就，我们每一个为之付出过努力的人，也将最大限度地实现自身的价值。 2.你如何理解“质量是企业的生命”这句话？请结合具体事例来分析。 答：质量意识是人们对质量的认识、态度和行为，对企业来说，质量意识是其生存和发展的思想基础。 对个人而言，质量就是一个人的素养，包括生活习惯、行为态度、工作能力等。个人的生活质量与企业的生产质量有着相似共通之处：追求以最快的速度实现高品质生活（生产）。在校学习期间，就应该自觉树立质量意识，坚决摒弃“60分万岁”的思想，重视学业质量，扎扎实实学本领，认认真真学做人，不能随便应付学习，更不能敷衍自己的工作。 现代企业已经能真正意识到“产品质量就是企业的生命”，员工的质量意识是企业“灵魂”。企业家得出这样的结论：如果想在市场占有一席之地，就要靠员工将高科技转化成优质产品，员工的质量意识对于企业的重要性不言而喻，否则再多的管理人才和高新技术都是空中楼阁。 在美国，市场上出售的三只手表中就有一只是标有太麦克斯(Timex)商标的手表。在欧洲和非洲等地，太麦克斯手表抛到哪里，哪里的手表市场就受到猛烈冲击。原因何在？一是这种表价格低廉，二是它奇特的广告宣传方式。有报道说：“太麦克斯推销方式完全按照马戏团吸引观众的形式来进行的”，这在保守的手表业中前所未闻。手表推销员访问零售店时，把手表猛摔在墙上，或浸入水桶里以证明其防震和防水……公司因其所谓的“拷打试验”而在国外享有盛名，它在做商业广告时，以实况进行电视转播，太麦克斯手表被拴在飞奔的马尾上，或从41.51米高处投入水中，或被缚在冲浪板上面和水际两栖飞机之后，人们可以清楚地看到它“任凭风吹浪打，仍然园盘胜步”……
大学生职业道德规划书
大学生职业道德规划书 没有梦的人生就如同一潭死水，寂静，聊无生气。有梦的人生才有幸福可言，有追求才会有动力，或许我最终得到的并不是我全部的追求，但我可以得到与付出的相应的回报，由一开始的梦——明知不真实的梦，变成了真实的所得，我觉得这就是生命的价值所在。 花开花又落，春去春又回，马上我们就要离开大学这个美丽的象牙塔。那我们是否已经做好了进入社会的准备了呢?远大的理想总是建立在坚实的土地上，青春短暂，从现在开始，就好好规划一下我们的未来之路吧。 职业兴趣： 我是一个行为上不太按牌理出牌的人，喜欢想象力与创造力的艺术，聪慧、好奇心强、思维活跃，常有不错的创意表现，小时候的我想当一名小说家或者摄影师。只是这些幻想都已经随着知识和认知的增加而逐渐远去。现在的我还是像以前那样喜欢幻想，我很想做的是室内设计方面的工作。 职业能力： 遇到打击绝不会轻易放弃的我对于人和事都比较敏感，打破旧有的体制与观念、建立新主张、找出新的技巧与理论、创造新的风潮并带领与众不同的时尚，想人所不敢想、做人所不能做。 职业价值观：
我最看重的是能力，一个人的能力可以说决定这他在工作中的地位。设计是一种创造性的的活动，它需要我们平时的不断积累、分析和理解再创造;制图，则是我们的表现手段，而这些正是我们能力的一种表现，当然其他的像团队合作、协调也是比较重要的。 综合评价： 自身优点： (一)、工作方面：责任心强，工作态度认真投入并要求自己做到至臻完美，有一定的组织能力和领导力，有耐心，想象力丰富、思维活跃且富有创造力，并且乐于听取他人意见。 (二)、学习方面：自学能力强，涉猎广泛，动手能力强。 (三)、生活方面：喜欢帮助他人，待人热情，性格上静若处子，动如脱兔，心思细腻，生活比较随性，习惯单纯，对待事情较为执着，偶尔会有情绪低落，但很快会变得心境明朗。 自身缺点： 有时候比较健忘，脾气有时急躁，偶尔极端，过于追求完美而缺乏自信，较为自卑，敏感脆弱，容易情绪化，有时候略显懦弱，做事容易受到外界因素的干扰，偶尔说话太直，易得罪人。 自我综合分析小结：